第一篇：英語三年級(jí)下冊課文《你喜歡吃肉嗎》教學(xué)反思
本課是新標(biāo)準(zhǔn)英語三年級(jí)下冊第四模塊第一單元，課文情景是Lingling 到好朋友Amy家做客，吃飯的時(shí)候，大家相互詢問對(duì)方并談?wù)摳髯韵矚g吃什么。這是一個(gè)非常恰當(dāng)?shù)脑儐栂埠玫恼Z境，詢問的目的是給對(duì)方提供喜歡的食物。
教學(xué)設(shè)計(jì)中，我從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，通過各種有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中來學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)過程的設(shè)計(jì)由易到難，層層遞進(jìn)，使教材的重難點(diǎn)能分解記憶。
在教學(xué)過程中我注意到了以下幾點(diǎn)：
首先、設(shè)計(jì)豐富多彩的練習(xí)活動(dòng)，增加課堂的趣味性。
三年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，課堂的趣味性就顯得尤為重要。課堂中我設(shè)計(jì)了豐富多彩的活動(dòng)，讓孩子們在玩中學(xué)，在樂中學(xué)。一開始的熱身環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了擊鼓傳盒的游戲，并把“pass me the...”的句型融入其中，孩子們在游戲中就把這一句型掌握了。接下來的機(jī)械操練環(huán)節(jié)，為了避免學(xué)單詞的枯燥，我充分利用教學(xué)卡片，用拍手說單詞、大小聲等方式來活躍課堂氛圍?！皀oodles”一詞較長，我加入了找卡片的小游戲，孩子們輕松的就記住了這個(gè)單詞。
其次、單詞與句子的學(xué)習(xí)緊密結(jié)合，做到詞不離句。
本節(jié)課的重點(diǎn)句型是“Do you like...? 及其回答語Yes ,I do / No, I don’t”。所以在單詞的學(xué)習(xí)中我就注意把句型由易到難融入其中。學(xué)習(xí)單詞meat時(shí)，我先加入了“I like...”的句型，復(fù)習(xí)了上節(jié)課的句型；學(xué)習(xí)單詞rice 時(shí)，我引出了 “Do you like...?”及其肯定的回答“Yes ,I do”；單詞fish , 我設(shè)計(jì)了學(xué)生來問老師的環(huán)節(jié)，老師回答“No, I don’t”來引出否定回答；當(dāng)學(xué)習(xí)noodles 時(shí)，我讓學(xué)生問老師，先否定回答，并引出了“but I like...”的句型。這樣就自然的把本課的句型呈現(xiàn)出來，練單詞的同時(shí)，也感知了本課的句型，做到詞不離句。
第三.課堂中注重關(guān)注到每位學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的小主人。
整個(gè)教學(xué)過程我都把課堂放手給學(xué)生，而我只起到引導(dǎo)的作用。單詞的學(xué)習(xí)中，簡單的單詞我讓小老師來領(lǐng)讀，發(fā)揮好學(xué)生的帶頭作用。同時(shí)，我采用了“one by one ,two by two ”等方式讓每個(gè)孩子都有站起來說英語的機(jī)會(huì)。課堂中除了有豐富多彩的游戲活動(dòng)外，我還設(shè)計(jì)了多種方式的練習(xí)，有同桌練習(xí)，有小組練習(xí)，每個(gè)活動(dòng)后加入展示活動(dòng)，讓學(xué)生有了展示自我的機(jī)會(huì)，鍛煉了表達(dá)能力。
第四.注重情境教學(xué)。
語言輸入的最終目的是輸出。沒有語境的語言教學(xué)就如同魚兒離開了水。所以不緊要把知識(shí)掌握了，還要學(xué)會(huì)在具體情境中的運(yùn)用。在本課的教學(xué)中，導(dǎo)入新課后，就帶著問題迅速的進(jìn)入了文本，讓學(xué)生在感受詢問喜好的語境中來學(xué)習(xí)單詞。拓展環(huán)節(jié)中，我錄制了學(xué)生分發(fā)食物的真實(shí)就餐情境，讓學(xué)生直觀的感受到了句型的運(yùn)用，做到學(xué)以致用。
同時(shí)本節(jié)課也存在許多不足之處：
首先，個(gè)別游戲環(huán)節(jié)沒有發(fā)揮出實(shí)效性。在鞏固環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了“冰棍人”游戲。設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)是讓每個(gè)孩子都能在游戲中快速的說出本課的句型及其回答，但是由于孩子們對(duì)游戲規(guī)則的理解不到位，個(gè)別孩子說了漢語，還有的孩子沒有說句子，就被解凍了。雖然50多個(gè)孩子同時(shí)參與其中，卻有部分在其中濫竽充數(shù)。課后我反思，可以分組來進(jìn)行這個(gè)游戲：一組和三組同時(shí)進(jìn)行，二組和四組負(fù)責(zé)監(jiān)督；二組和四組進(jìn)行游戲時(shí)，一組和三組監(jiān)督，這樣保證每個(gè)孩子都能在游戲中練習(xí)句子，或許效果會(huì)更好。
其次，課堂評(píng)價(jià)不到位。課前我給孩子們分了四個(gè)大組，并在“大碗”里給孩子們準(zhǔn)備了獎(jiǎng)勵(lì)的小磁貼?？墒窃诮虒W(xué)中，有些環(huán)節(jié)我給孩子們只有口頭的評(píng)價(jià)“good,super,excellent”等，卻忽視了他們小組的評(píng)價(jià)，沒有起到良好的激勵(lì)作用。課后我反思，可以讓孩子們來評(píng)價(jià)自己，得到表揚(yáng)的學(xué)生到臺(tái)前自己貼小磁貼，同時(shí)運(yùn)用上“pass me the....”的句型，這樣既能調(diào)動(dòng)小組學(xué)習(xí)的積極性，又鞏固了句型。
第三、學(xué)生的書寫環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)過于單一。課堂小測我設(shè)計(jì)的是聽錄音選單詞。本節(jié)課的單詞有幾個(gè)比較容易寫，如“fish,meat,milk”,我卻沒有設(shè)計(jì)到寫單詞的環(huán)節(jié)。英語的學(xué)習(xí)要做到聽說讀寫都練習(xí)到，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)有遺漏。課后反思，可以把個(gè)別單詞空出兩個(gè)字母讓學(xué)生來填寫，這樣又檢查了孩子們單詞的記憶情況。
通過本節(jié)課的教學(xué)，讓我意識(shí)到了課堂的趣味性是至關(guān)重要的。同時(shí)教師自身的綜合語言運(yùn)用能力和教學(xué)組織能力也是不容忽視的一點(diǎn)。作為一名年輕的小學(xué)英語教師，我會(huì)在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，向同仁們虛心學(xué)習(xí)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，力爭打造高效的英語課堂。
第二篇：三年級(jí)英語下冊教學(xué)反思
三年級(jí)英語下冊教學(xué)反思
三年級(jí)英語下冊教學(xué)反思1
四月份到了，意味著這個(gè)學(xué)期已經(jīng)過了一半。主要學(xué)習(xí)了第三單元和復(fù)習(xí)單元一。本單元的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語聽、說、認(rèn)、讀的能力。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用語言進(jìn)行交際的能力。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和競爭意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，面對(duì)兇猛的動(dòng)物有自我保護(hù)的意識(shí)。
Let’s learn本來是這個(gè)單元的第二課時(shí)，但是由于本課的新單詞和句型比較多，所以我做了一下小調(diào)整，第一課時(shí)先學(xué)習(xí)新單詞，把對(duì)話放在了第二課時(shí)來教，目的是分散難點(diǎn)，重點(diǎn)突破教學(xué)目標(biāo)。在我的教學(xué)中，很多時(shí)候都是這樣做的。事實(shí)上，這樣的小調(diào)整可以幫助我們在教學(xué)中輕松達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
對(duì)于這單元的整體教學(xué)思路，我本著條理清楚、循序漸進(jìn)、高效實(shí)用，又兼顧培養(yǎng)興趣的原則來設(shè)計(jì)。在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了最簡單的聽聽做做活動(dòng)，又活躍氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。新課環(huán)節(jié)，我很清晰的把握教學(xué)思路，由新詞到新句，循序漸進(jìn)，慢慢突破重難點(diǎn)，這樣到讀課文、演課文時(shí)就很輕松了。操練環(huán)節(jié)，我主張以趣為先的原則，在趣意盎然的練習(xí)中，學(xué)生的思維活躍，互相碰撞著，時(shí)時(shí)產(chǎn)生出異樣的火花，必然達(dá)到運(yùn)用語言、創(chuàng)造語言的目的。
在資源的利用上，我做了一定的選擇，我充分利用了我校的多媒體，用了動(dòng)畫、圖片，在最恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)出示，讓它發(fā)揮出最佳的效果。這樣做，原因是想在課堂上活躍氣氛，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還給我與
學(xué)生更多的交流機(jī)會(huì)，我會(huì)有更多的主動(dòng)權(quán)，教學(xué)也會(huì)有更大的靈活性，同時(shí)留給學(xué)生更多的練習(xí)時(shí)間。對(duì)于農(nóng)村里一點(diǎn)英語基礎(chǔ)也沒有的孩子們來講，他們最需要在一節(jié)課堂上得到更多的練習(xí)機(jī)會(huì)。
三年級(jí)英語下冊教學(xué)反思2
成功之處：
1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我覺得歌曲的作用比較好，能夠讓學(xué)生在輕松的氛圍中自然地進(jìn)入到英語學(xué)習(xí)的環(huán)境，然后又用卡片復(fù)習(xí)上一課的單詞，有效地把新舊知識(shí)銜接在一起，使教學(xué)重點(diǎn)更為明顯。讓課本“活”了起來，有效滿足學(xué)生的好奇心和求知欲。
2.盡量教法多樣，靈活。四年級(jí)小學(xué)生對(duì)學(xué)英語，一般來說，都充滿了好奇心，我充分利用這一有利條件，精心組織教學(xué)，注意各個(gè)環(huán)節(jié)的銜接，有效地滿足了學(xué)社勾的好奇心和求知欲。同時(shí)也使我們英語組的研討主題——小學(xué)英語課堂詞匯教學(xué)的實(shí)效性得到了提高。
3.本課的內(nèi)容形式比較簡單，為了提高學(xué)生的會(huì)話能力，我在課上安排了師生對(duì)話、生生對(duì)話等多種形式，為更多的學(xué)生創(chuàng)造對(duì)話練習(xí)的機(jī)會(huì)，讓每名學(xué)生都參與到教學(xué)中來。小學(xué)生都有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲，角色表演能讓他們充分發(fā)揮自己的能力。學(xué)生們樂在其中，真正在“玩中學(xué)，學(xué)中玩。”
4.擴(kuò)展知識(shí)，滿足學(xué)生需要。針對(duì)學(xué)生好學(xué)的心理，我在完成大綱要求的基礎(chǔ)上，適當(dāng)增加了教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大知識(shí)面，以滿足小學(xué)生尋求知識(shí)的心理需要。如：在教授第一部分知識(shí)時(shí)，拓展了young。
不足之處：
在這一節(jié)課過后，冷靜思考，我發(fā)現(xiàn)了許多問題。首先，我認(rèn)為這節(jié)課存在的最大問題是在第三部分的對(duì)話練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生展示得比較少，意猶未盡。其次，我覺得在課堂上積極地鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)語言較少，有時(shí)不能很及時(shí)的評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，導(dǎo)致評(píng)價(jià)不到位，評(píng)價(jià)方式較單一，但是從整體上看，單詞的學(xué)習(xí)還是很不錯(cuò)的。今后的教學(xué)中，我要多下功夫，力求研究以上問題，來讓我們的孩子在教師創(chuàng)設(shè)的情境中快樂的學(xué)英語。
三年級(jí)英語下冊教學(xué)反思3
一、本課的難點(diǎn)沒有突破到位。
本節(jié)課內(nèi)容較少，認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)四個(gè)表示水果的單詞：banana，apple，strawberry，grape.其中strawberry的讀音是難點(diǎn).在由圖片導(dǎo)入單詞后，板書，領(lǐng)讀，跟錄音讀，學(xué)生當(dāng)老師領(lǐng)讀，最后又設(shè)計(jì)了一個(gè)找一找的活動(dòng)來鞏固這個(gè)單詞.但最后總結(jié)時(shí)仍的不少學(xué)生將strawberry讀成/sdVbri/。當(dāng)時(shí)感覺這學(xué)生真是朽木不可雕也。但課下細(xì)思量，其實(shí)責(zé)任還是在我。我只讓學(xué)生從形，音上進(jìn)行了整體的感知學(xué)習(xí)，學(xué)生呢，只是機(jī)械地模仿，沒有弄清楚為什么這樣發(fā)音。議課時(shí)有老師建議將這個(gè)單詞分成兩部分來教。真是一語驚醒夢中人，這個(gè)方法我也曾不止一次地用過，但今天由于心理素質(zhì)差，太緊張，竟沒有想起。當(dāng)局者迷。
二、游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)較多，課堂氣氛活躍，但游戲有形無神。
1、在檢查復(fù)習(xí)階段設(shè)計(jì)的開火車讀單詞游戲，只讓兩排學(xué)生讀，覆蓋面不廣，且節(jié)奏慢。如果節(jié)奏再快一些，讓全體學(xué)生參與，不僅教師了解了每個(gè)學(xué)生的知識(shí)掌握情況，而且在學(xué)生中間也會(huì)形成競爭。
2、猜一猜這個(gè)活動(dòng)信息差不夠大，學(xué)生興趣不高。若改為只露出一小部分，根據(jù)局部猜整體，可增加被猜物品的神密感，讓學(xué)生充分練說所說單詞。
3、找一找這個(gè)游戲是為突破strawberry的讀音這一難點(diǎn)設(shè)計(jì)的，但在活動(dòng)時(shí)由于沒講清游戲規(guī)則：找東西的人離目標(biāo)近時(shí)要高聲讀單詞，反之，聲音要低。從高到低這個(gè)度學(xué)生把握得不好，致使找東西的學(xué)生很茫然。其實(shí)，當(dāng)時(shí)我只要示范一下這個(gè)游戲，學(xué)生立即就會(huì)明白。這個(gè)游戲做起來會(huì)更有趣味性。
三、歌曲教學(xué)方面。
學(xué)習(xí)歌曲是本節(jié)課的目標(biāo)之一。課始頎賞了這首歌，單詞掌握之后，讓學(xué)生學(xué)唱此歌，我先領(lǐng)讀歌詞，之后讓學(xué)生跟錄音唱。無奈歌中生詞較多，學(xué)生只聽了個(gè)大概。也沒有學(xué)會(huì)此歌。
上一節(jié)課容易，上一節(jié)好課，上一節(jié)優(yōu)質(zhì)高效的課卻很不容易。好課要求教師不僅對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)要成竹在胸，學(xué)情、教具、學(xué)法、教法也要一并考慮，而且要以人為本，隨時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)。
教學(xué)反思
一、本課的難點(diǎn)沒有突破到位。
本節(jié)課內(nèi)容較少，認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)四個(gè)表示水果的單詞：banana，apple，strawberry，grape.其中strawberry的讀音是難點(diǎn).在由圖片導(dǎo)入單詞后，板書，領(lǐng)讀，跟錄音讀，學(xué)生當(dāng)老師領(lǐng)讀，最后又設(shè)計(jì)了一個(gè)找一找的活動(dòng)來鞏固這個(gè)單詞.但最后總結(jié)時(shí)仍的不少學(xué)生將strawberry讀成/sdVbri/。當(dāng)時(shí)感覺這學(xué)生真是朽木不可雕也。但課下細(xì)思量，其實(shí)責(zé)任還是在我。我只讓學(xué)生從形，音上進(jìn)行了整體的感知學(xué)習(xí)，學(xué)生呢，只是機(jī)械地模仿，沒有弄清楚為什么這樣發(fā)音。議課時(shí)有老師建議將這個(gè)單詞分成兩部分來教。真是一語驚醒夢中人，這個(gè)方法我也曾不止一次地用過，但今天由于心理素質(zhì)差，太緊張，竟沒有想起。當(dāng)局者迷。
二、游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)較多，課堂氣氛活躍，但游戲有形無神。
1、在檢查復(fù)習(xí)階段設(shè)計(jì)的開火車讀單詞游戲，只讓兩排學(xué)生讀，覆蓋面不廣，且節(jié)奏慢。如果節(jié)奏再快一些，讓全體學(xué)生參與，不僅教師了解了每個(gè)學(xué)生的知識(shí)掌握情況，而且在學(xué)生中間也會(huì)形成競爭。
2、猜一猜這個(gè)活動(dòng)信息差不夠大，學(xué)生興趣不高。若改為只露出一小部分，根據(jù)局部猜整體，可增加被猜物品的神密感，讓學(xué)生充分練說所說單詞。
3、找一找這個(gè)游戲是為突破strawberry的讀音這一難點(diǎn)設(shè)計(jì)的，但在活動(dòng)時(shí)由于沒講清游戲規(guī)則：找東西的人離目標(biāo)近時(shí)要高聲讀單詞，反之，聲音要低。從高到低這個(gè)度學(xué)生把握得不好，致使找東西的學(xué)生很茫然。其實(shí)，當(dāng)時(shí)我只要示范一下這個(gè)游戲，學(xué)生立即就會(huì)明白。這個(gè)游戲做起來會(huì)更有趣味性。
三、歌曲教學(xué)方面。
學(xué)習(xí)歌曲是本節(jié)課的目標(biāo)之一。課始頎賞了這首歌，單詞掌握之后，讓學(xué)生學(xué)唱此歌，我先領(lǐng)讀歌詞，之后讓學(xué)生跟錄音唱。無奈歌中生詞較多，學(xué)生只聽了個(gè)大概。也沒有學(xué)會(huì)此歌。
三年級(jí)英語下冊教學(xué)反思4
本單元是學(xué)生比較感興趣的內(nèi)容，因?yàn)樯婕暗绞澄锖拖嚓P(guān)的對(duì)話，有濃厚的生活氣息，但是一些單詞的學(xué)習(xí)難度還是挺大的，有一般的詞匯，有不可數(shù)名詞，有短語式單詞，這樣就要求老師要精心設(shè)計(jì)，才能讓學(xué)生易于接受。
第一課時(shí)中，我是在句型What would you like？I’d like…的句子框架下，進(jìn)行單詞的教學(xué)，我是遵循先易后難的順序來進(jìn)行的，而且在教學(xué)一些詞組類單詞時(shí)，可以采用分層次的教學(xué)方法進(jìn)行，這樣可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。
第二課時(shí)中，我是創(chuàng)設(shè)了一些情景讓學(xué)生進(jìn)行操練，并且適當(dāng)?shù)乩昧巳ツ甑慕虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行運(yùn)用，使整堂課的教學(xué)氛圍比較活躍，而且句型也比較豐富而多樣。
第三、第四課時(shí)的教學(xué)中，我是聯(lián)系了生活實(shí)際，并且講述了一些東西方用餐禮儀方面的區(qū)別，這樣真正做到了聯(lián)系生活、聯(lián)系實(shí)際，當(dāng)然一定筆頭練習(xí)還是必要的。最后，我想說的是，本單元的教學(xué)失誤在于教師扶的成分比較多，放的空間不大，還要盡量給予學(xué)生一些空間，這樣才是一個(gè)成功的單元教學(xué)。
三年級(jí)英語下冊教學(xué)反思5
在20xx年5月28日我在河頭學(xué)校借班（三年二班）上課的內(nèi)容是小學(xué)三年級(jí)英語第二冊第六單元Lesson31。本節(jié)課是第六單元的第一節(jié)新授課。本課書通過創(chuàng)設(shè)在體操房認(rèn)領(lǐng)體操服這一場景，讓學(xué)生在真實(shí)的情景中理解運(yùn)用Is this your skirt?Oh,yes.Thank you.這一句式，并能在其它情景中恰當(dāng)運(yùn)用。我以“任務(wù)型”教學(xué)為綱領(lǐng)，結(jié)合“TPR”教學(xué)法，通過聽，說，讀，寫，演等一系列教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)同學(xué)們大膽運(yùn)用英語參與實(shí)踐并及時(shí)予以表揚(yáng)和鼓勵(lì)使他們獲得學(xué)習(xí)英語的成就感和喜悅感。
結(jié)合現(xiàn)場課中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，總結(jié)以下幾點(diǎn)反思：
反思一：創(chuàng)設(shè)情境，持續(xù)不斷的深入學(xué)習(xí)語言知識(shí)
小學(xué)英語教學(xué)要重視語言情境的創(chuàng)設(shè)。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語要使學(xué)生不斷學(xué)到語言知識(shí)，提高語言能力，滿足他們的成就感，才可能培養(yǎng)持久的興趣。因此，我首先為學(xué)生營造有新朋友要來我們班的情景。通過“你認(rèn)識(shí)他們嗎？但是首先讓我們一起來復(fù)習(xí)字母”引發(fā)學(xué)生思考，新朋友究竟是誰？通過復(fù)習(xí)字母，自然指出新朋友的名字分別叫skirt,T-shirt，進(jìn)而在語言的不斷變化和呼喊新朋友的名字學(xué)習(xí)新詞。
反思二：培養(yǎng)興趣，要在學(xué)生已有語言基礎(chǔ)上突破
三年級(jí)的小學(xué)生，已經(jīng)掌握了一定的英語語言知識(shí)，雖然是少量的，但我們可以以此為契機(jī)，逐個(gè)突破重難點(diǎn)。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生，如：在學(xué)習(xí)新句Isthisyourskirt?Oh,yes.時(shí)，我首先出示李艷的圖片，問學(xué)生她是誰？然后出示短裙的圖片，問IsthisLiYan’sskirt?我們也可以說成Isthisyourskirt?這樣不但學(xué)生學(xué)起來不覺得生硬，而且以舊帶新，自然深入。
反思三:培養(yǎng)能力，需要相應(yīng)的詞匯
多學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。
反思四：巧練句型，幫助學(xué)生自主拓展語言
在幫助李艷、高偉成功找到他們的短裙和T恤衫后，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)領(lǐng)自己的衣物。學(xué)生自然性趣高漲，主動(dòng)拓展語言。
反思五：作為小學(xué)英語教師應(yīng)有發(fā)展意識(shí)
時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)在發(fā)展，英語作為人們最廣泛的交際用語之一，更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著。作為小學(xué)英語教師不能故步自封，不求進(jìn)取，只有不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)、新理念、了解學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的需要，才不會(huì)被時(shí)代所淘汰。
三年級(jí)英語下冊教學(xué)反思6
本課通過吳一凡在賽車場寫生的場景呈現(xiàn)了核心句型Howmany…doyouhave?Ihave…本部分的教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生能夠理解對(duì)話大意，能夠用正確的語音語調(diào)朗讀對(duì)話。下面總結(jié)一下本節(jié)課的成功之處：
1.本節(jié)課我利用情景教學(xué)法，讓學(xué)生感覺到貼近自己的生活和學(xué)習(xí)；
2.我在課堂中安排的角色表演和模擬活動(dòng)，這也正是課堂教學(xué)中最有效的綜合各種語言技能的訓(xùn)練方法；
3.大部分學(xué)生能夠理解對(duì)話大意，能夠用正確的語音語調(diào)朗讀對(duì)話。
不足：
1.部分學(xué)生運(yùn)用句型Howmany….？總是用水果名詞的單數(shù)形式；
2.部分學(xué)生不能正確區(qū)分Howmany…doyousee?和Howmany…doyouhave？的語用功能；
2.對(duì)學(xué)困生關(guān)注不夠；
建議：
課文內(nèi)容主要是要求學(xué)生能夠正確詢問數(shù)量的多少。對(duì)話簡潔明了，學(xué)生容易掌握，教師應(yīng)注重要求學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于日常交際，培養(yǎng)學(xué)生的語用能力。在運(yùn)用中進(jìn)一步區(qū)分Howmany…doyousee?和Howmany…doyouhave？的語用功能。
三年級(jí)英語下冊教學(xué)反思7
這是一節(jié)詞匯課，以zip尋找尺子，窗外的小鳥告訴Zip尺子的位置這一情景呈現(xiàn)要學(xué)習(xí)的三個(gè)方位借此和desk，chair這兩個(gè)單詞。教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生能夠聽說、認(rèn)讀這些單詞。
先總結(jié)一下我認(rèn)為做的比較成功的地方：
1.呈現(xiàn)新知環(huán)節(jié)聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，從描述圖中物品的位置入手幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知。
2.新知呈現(xiàn)環(huán)節(jié)和意義操練及拓展運(yùn)用環(huán)節(jié)都突出了語用環(huán)境的真實(shí)性。讓學(xué)生在真實(shí)的語境中感知，體驗(yàn)語言和運(yùn)用語言。
3.本課時(shí)的整個(gè)過程設(shè)計(jì)的比較有邏輯性，各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)比較流暢；
4.整堂課，能夠做到“教師為指導(dǎo)，學(xué)生為主體，活動(dòng)為主線?！北容^充分的體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位；
不足之處：
1.部分學(xué)生不能正確的描述物品的位置，有待進(jìn)一步練習(xí)鞏固；
2.呈現(xiàn)新知環(huán)節(jié)用時(shí)過多，導(dǎo)致后邊環(huán)節(jié)時(shí)間不充足。
3.個(gè)別學(xué)生under發(fā)音不準(zhǔn)。
設(shè)想：本課可以和Let’stalk整合上。這兩課的內(nèi)容契合度很高，內(nèi)容也不多。有助于學(xué)生學(xué)完新知后及時(shí)運(yùn)用。在教新單詞時(shí)可以進(jìn)行語音滲透。
三年級(jí)英語下冊教學(xué)反思8
教學(xué)內(nèi)容：PEP教材三年級(jí)下冊第四單元話題fruits，我講的Part A部分的單詞教學(xué)，本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)四個(gè)單詞，pear, peach, orange, watermelon,以及理解運(yùn)用句型It’s taste good.
教學(xué)回顧:單詞教學(xué)其實(shí)是很枯燥的，學(xué)習(xí)起來很無味，考慮到學(xué)生的好奇心及求知欲，我設(shè)計(jì)了不同的游戲和操練方法學(xué)習(xí)這幾個(gè)單詞。并加入了一些表達(dá)自己喜好的句型，如：I like.Do you like? Yes, I do. /No, I don't.讓學(xué)生在特定的語境內(nèi)領(lǐng)悟和使用，進(jìn)行有意義的交際，以此達(dá)到語言教學(xué)的真正目的。小學(xué)生對(duì)新事物總是充滿著好奇，真實(shí)的水果對(duì)于他們來說是再熟悉不過，恐怕很難保持他們長時(shí)間的注意和高漲的情緒，所以四個(gè)單詞我分別設(shè)計(jì)了不同的呈現(xiàn)方法。首先，讓學(xué)生用chant的形式復(fù)習(xí)顏色學(xué)生興致高昂;然后通過顏色卡另一面的水果圖形，使學(xué)生眼前一亮，調(diào)動(dòng)了他們的積極性;其次我利用簡筆畫讓學(xué)生主動(dòng)參與，猜水果，以此保持了他們學(xué)習(xí)單詞的興趣;另外又讓學(xué)生通過聞、摸等形式導(dǎo)出新單詞，激發(fā)了學(xué)生的好奇心。最后利用“我說你做、大小聲、生說生指”的游戲，給學(xué)生提供了一個(gè)有趣、輕松、活潑、競爭的氛圍去操練單詞。
倡導(dǎo)體驗(yàn)，實(shí)踐，參與，合作與交流的學(xué)習(xí)方式是英語教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。本課時(shí)我通過“聞，摸，嘗”的環(huán)節(jié)，創(chuàng)造了真實(shí)的生活情境，拉近了所學(xué)知識(shí)與學(xué)生間的距離，同時(shí)練習(xí)了句型“It tastes good.”教學(xué)單詞后，利用1、2、3、4單詞卡片讓學(xué)生選擇喜歡的數(shù)字，利用數(shù)字后面的單詞用“Do you like? Yes ,I do ./No ,I don’t.的.句型小組內(nèi)來練習(xí)然后分別匯報(bào)表演”讓他們親身體驗(yàn)，主動(dòng)參與，真正達(dá)到語言的交際目的。
教學(xué)不足：1.我的語速過快，有些課堂用語，學(xué)生聽得不是很清晰，這樣就導(dǎo)致學(xué)生不理解教師發(fā)出指令的意思，使學(xué)生在回答問題時(shí)無從下手。2.沒有充分關(guān)注每一名學(xué)生的發(fā)展，沒有充分把學(xué)生的主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來。讓學(xué)生真正的成為課堂上的小主人，是今后努力的方向。
三年級(jí)英語下冊教學(xué)反思9
本單元的教學(xué)重點(diǎn)是問人或物在哪里，并且作相應(yīng)回答，其難點(diǎn)是in和on的區(qū)別，但與前面幾個(gè)單元相比，還是比較容易接受的。
我第一課時(shí)是利用圖片來進(jìn)行六個(gè)房間名稱單詞的教學(xué)，并且初步滲透句型的教學(xué)，我還充分利用圖片上的物件來進(jìn)行教學(xué)，另外合成詞的教學(xué)也進(jìn)行了拓展和延伸，如storybook等等，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)既可以進(jìn)行重點(diǎn)詞句的學(xué)習(xí)，也可以有一定的知識(shí)滲透。在第二課時(shí)的教學(xué)中，我是利用人物的小卡片來進(jìn)行Where’she/she？He’s/She’s….的教學(xué)，這樣的情景教學(xué)可以給學(xué)生直觀的印象，而且操練起來言之有物，而對(duì)物品所在位置的問和答的環(huán)節(jié)中，手頭的物品成了最佳的教學(xué)資源，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也是很有勁頭，把教學(xué)氣氛推向了高潮。
第三課時(shí)是鞏固操練課，我是給予學(xué)生最大的信任空間，放手讓學(xué)生進(jìn)行自主的操練，特別課文PartC部分的句子，我不拘泥于書本上的提示，而是尊重學(xué)生各種合理的答案，并且對(duì)特別有創(chuàng)意的同學(xué)給予一定的鼓勵(lì)。第四課時(shí)中，學(xué)生能在老師的指導(dǎo)下完成一些聽、說、讀、寫全方位的練習(xí)和操練，并且讓學(xué)生能以小組為單位進(jìn)行比一比，這樣有效地調(diào)動(dòng)了他們的積極性。
但是總體上來講，本單元的教學(xué)比較拖沓、不夠緊湊，有時(shí)學(xué)生顯得有些精神渙散，這與教師的引領(lǐng)有很大關(guān)系，這是我要改進(jìn)的地方。
三年級(jí)英語下冊教學(xué)反思10
四月份到了，意味著這個(gè)學(xué)期已經(jīng)過了一半。主要學(xué)習(xí)了第三單元和復(fù)習(xí)單元一。本單元的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語聽、說、認(rèn)、讀的能力。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用語言進(jìn)行交際的能力。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和競爭意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，面對(duì)兇猛的動(dòng)物有自我保護(hù)的意識(shí)。
Let’s learn本來是這個(gè)單元的第二課時(shí)，但是由于本課的新單詞和句型比較多，所以我做了一下小調(diào)整，第一課時(shí)先學(xué)習(xí)新單詞，把對(duì)話放在了第二課時(shí)來教，目的是分散難點(diǎn)，重點(diǎn)突破教學(xué)目標(biāo)。在我的教學(xué)中，很多時(shí)候都是這樣做的。事實(shí)上，這樣的小調(diào)整可以幫助我們在教學(xué)中輕松達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
對(duì)于這單元的整體教學(xué)思路，我本著條理清楚、循序漸進(jìn)、高效實(shí)用，又兼顧培養(yǎng)興趣的原則來設(shè)計(jì)。在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了最簡單的聽聽做做活動(dòng)，又活躍氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。新課環(huán)節(jié)，我很清晰的把握教學(xué)思路，由新詞到新句，循序漸進(jìn)，慢慢突破重難點(diǎn)，這樣到讀課文、演課文時(shí)就很輕松了。操練環(huán)節(jié)，我主張以趣為先的原則，在趣意盎然的練習(xí)中，學(xué)生的思維活躍，互相碰撞著，時(shí)時(shí)產(chǎn)生出異樣的火花，必然達(dá)到運(yùn)用語言、創(chuàng)造語言的目的。
在資源的利用上，我做了一定的選擇，我充分利用了我校的多媒體，用了動(dòng)畫、圖片，在最恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)出示，讓它發(fā)揮出的效果。這樣做，原因是想在課堂上活躍氣氛，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還給我與學(xué)生更多的交流機(jī)會(huì)，我會(huì)有更多的主動(dòng)權(quán)，教學(xué)也會(huì)有更大的靈活性，同時(shí)留給學(xué)生更多的練習(xí)時(shí)間。對(duì)于農(nóng)村里一點(diǎn)英語基礎(chǔ)也沒有的孩子們來講，他們最需要在一節(jié)課堂上得到更多的練習(xí)機(jī)會(huì)。
三年級(jí)英語下冊教學(xué)反思11
PEP教材三年級(jí)下冊第三單元話題Howmany，我講的PartA部分的教學(xué)，本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)五個(gè)單詞，eleven,twelve,thirteen,fourteen,fifteen,以及理解運(yùn)用句型Howmany---canyousee?單詞教學(xué)其實(shí)是很枯燥的，學(xué)習(xí)起來很無味，考慮到學(xué)生的好奇心及求知欲，我設(shè)計(jì)了不同的游戲和操練方法學(xué)習(xí)這幾個(gè)單詞。并加入了一些表達(dá)自己喜好的句型，讓學(xué)生在特定的語境內(nèi)領(lǐng)悟和使用，進(jìn)行有意義的交際，以此達(dá)到語言教學(xué)的真正目的。下面我就結(jié)合這節(jié)課我談?wù)勛约涸谕黄齐y點(diǎn)時(shí)的一些做法和體會(huì)。
一、歌曲開篇，引入情境
學(xué)生剛上課時(shí)心理處于緊張狀態(tài)，所以我通過用英語與學(xué)生打招呼，和他們一起唱Happybirthday活躍了課堂氣氛，消除了緊張，使學(xué)生的注意力很集中，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生很自然地進(jìn)入了良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且為下面的教學(xué)環(huán)節(jié)作好鋪墊。
二、不同方式，教學(xué)單詞
小學(xué)生對(duì)新事物總是充滿著好奇，真實(shí)的水果對(duì)于他們來說是再熟悉不過，恐怕很難保持他們長時(shí)間的注意和高漲的情緒，所以四個(gè)單詞我分別設(shè)計(jì)了不同的呈現(xiàn)方法。首先，讓學(xué)生用數(shù)數(shù)形式學(xué)習(xí)，學(xué)生興致高昂；然后通過禮物，使學(xué)生眼前一亮，調(diào)動(dòng)了他們的積極性；其次我利用簡筆畫讓學(xué)生主動(dòng)參與，以此保持了他們學(xué)習(xí)單詞的興趣；另外又讓學(xué)生通過游戲形式導(dǎo)出新單詞，激發(fā)了學(xué)生的好奇心。最后利用“我說你做、大小聲、生說生指”的游戲，給學(xué)生提供了一個(gè)有趣、輕松、活潑、競爭的氛圍去操練單詞。
三、聯(lián)系實(shí)際，靈活運(yùn)用
倡導(dǎo)體驗(yàn)，實(shí)踐，參與，合作與交流的學(xué)習(xí)方式是英語教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。本課時(shí)，創(chuàng)造了真實(shí)的生活情境，拉近了所學(xué)知識(shí)與學(xué)生間的距離，同時(shí)練習(xí)了句型，小組內(nèi)來練習(xí)然后分別匯報(bào)表演，讓他們親身體驗(yàn)，主動(dòng)參與，真正達(dá)到語言的交際目的。
四、尊重全體，自主發(fā)揮
我們常說教學(xué)要面向全體，要因材施教，因此為了每個(gè)學(xué)生都達(dá)到一定的交際目的，我在最后設(shè)計(jì)了一個(gè)任務(wù)型活動(dòng)Let’splay。在這活動(dòng)中，我讓學(xué)生通過實(shí)物和PPt課件模仿對(duì)話，增強(qiáng)趣聞性；畫好后，師生操練句型，要求學(xué)生用基本的語句進(jìn)行交流，每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的能力，自由的發(fā)揮，達(dá)到了各自的語言目的，不僅如此，同學(xué)之間的情感也在此活動(dòng)中不知不覺的有所提升了。
五、存在的不足
整堂課上完之后，雖然有成功之處，但也發(fā)現(xiàn)存在著不足的地方，那就是我的語速過快，有些課堂用語，學(xué)生聽得不是很清晰，這樣就導(dǎo)致學(xué)生不理解教師發(fā)出指令的意思，使學(xué)生在回答問題時(shí)無從下手。從學(xué)生們的眼神中我知道自己犯下了嚴(yán)重的錯(cuò)誤，這是我在以后的教學(xué)工作中急需改進(jìn)的地方。
通過這次上課，我深深地感受到，教師應(yīng)該真真正正的關(guān)注每一名學(xué)生的發(fā)展，把學(xué)生的興奮細(xì)胞統(tǒng)統(tǒng)調(diào)動(dòng)起來，才能讓學(xué)生真正的成為課堂上的小主人。
三年級(jí)英語下冊教學(xué)反思12
本課是一節(jié)詞匯課，以教師帶學(xué)生參觀動(dòng)物園作為語境呈現(xiàn)要學(xué)習(xí)的四個(gè)形容詞，教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生能夠聽說、認(rèn)讀圖片中所學(xué)的形容詞?，F(xiàn)在反思一下自己的課堂。
首先，總結(jié)一下我自己認(rèn)為比較成功的地方：
1.本課新知的引入雖然是很老套的以舊引新，但恰到好處，切入的很合適，及時(shí)復(fù)習(xí)了舊知，激活了學(xué)生原有的知識(shí)儲(chǔ)存，又建立了學(xué)習(xí)新知的橋梁，很好的建立學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)?？梢哉f簡單，實(shí)用，而高效。
2.本課時(shí)的整個(gè)過程設(shè)計(jì)的比較有邏輯性，各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)比較流暢；
3、整堂課，能夠做到“教師為指導(dǎo)，學(xué)生為主體，活動(dòng)為主線?！北容^充分的體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位；
4、使用多種教學(xué)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽覺、視覺的積極性，積極的參與課堂。
然后總結(jié)一下本課教學(xué)中的不足：
1.課堂容量有點(diǎn)小。雖然滾動(dòng)復(fù)習(xí)了所學(xué)動(dòng)物名稱，顏色。但課堂容量仍顯不足。
2.giraffe的讀音突破不太到位。
改進(jìn)措施：
本課可以考慮把其他幾個(gè)形容詞加入進(jìn)來。原因是：big已經(jīng)學(xué)過。在三年級(jí)上冊的第四單元P39的Let’schant中出現(xiàn)過。而且，本課的引入也是用的本chant.，tall和small是押尾韻的單詞，很好記。還剩long就好處理了。giraffe的讀音可以使用拆音節(jié)讀法進(jìn)行突破。
三年級(jí)英語下冊教學(xué)反思13
本課是新標(biāo)準(zhǔn)英語第二冊第一模塊第二單元，課文教學(xué)的重點(diǎn)是句型“What’s your favourite toy? My favourite toy is a car.”
在本課的課文教學(xué)過程中，學(xué)生基本能夠掌握句型和單詞，并能夠運(yùn)用基本句型和單詞進(jìn)行操練。本課課堂教學(xué)的亮點(diǎn)是在對(duì)舊知識(shí)的整合基上，對(duì)新知識(shí)的充分拓展，使學(xué)生在課堂上有話可說，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的語言潛能。比如在教授完本課的兩個(gè)重點(diǎn)句型的問答后，我讓學(xué)生運(yùn)用本課的單詞進(jìn)行了一個(gè)簡單操練，之后我就將重點(diǎn)句型中的單詞“toy”分別換成我們學(xué)過的“colour、animal、book、number、song……”先找了幾個(gè)平時(shí)表現(xiàn)較好的同學(xué)，讓他們試著回答。叫過幾個(gè)同學(xué)后，就有越來越多的孩子想起了學(xué)過的舊知識(shí)，并參與到對(duì)話的行列。我一一將“colour、animal、book、number、song……”這些單詞出事到黑板上，來提醒孩子們，最后讓孩子們自由對(duì)話。課堂氣氛非?；钴S，孩子們有話可說，討論參與非常激烈。
除此之外，本課還有一個(gè)需要孩子們了解運(yùn)用的知識(shí)，那就是人稱的轉(zhuǎn)述。能夠介紹他人的興趣愛好，了解和運(yùn)用第三人稱的形容詞性物主代詞，運(yùn)用“Her / His name is…… ，Her/ His favourite toy/ colour/ animal/ book/ number/ song is……”大部分學(xué)生能夠在老師的引導(dǎo)下轉(zhuǎn)述，但個(gè)別學(xué)生操練還是不夠好。
三年級(jí)英語下冊教學(xué)反思14
我講的這節(jié)課是三年級(jí)下冊第一單元BLet’stalk的內(nèi)容。本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是掌握句型Where are youf rom? I’my from....并且能夠在情境中運(yùn)用?，F(xiàn)在反思一下自己的課堂。
首先，總結(jié)一下我自己感覺比較成功的地方；
1.本課時(shí)的整個(gè)過程設(shè)計(jì)的比較有邏輯性，各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)比較流暢；
2.整堂課，能夠做到“教師為指導(dǎo)，學(xué)生為主體，活動(dòng)為主線。”比較充分的體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位；
3.操練遵循從整體—小組---個(gè)人，分層比較明確；
4.各環(huán)節(jié)的過度比較自然，有一定的過渡語言；
5.評(píng)價(jià)語言比較豐富，例如：Goodjob，Great，clever等
同時(shí)，也存在很多缺點(diǎn)和不足，現(xiàn)總結(jié)如下：
1、上課缺乏激情，教師是學(xué)生的引領(lǐng)者，教師要表現(xiàn)出極高的熱情。只有老師激情洋溢，學(xué)生才會(huì)更加積極的參與課堂；
2、在教學(xué)環(huán)節(jié)中，意義操練體現(xiàn)的不是很明確，要注意機(jī)械操練和意義操練相結(jié)合；
3、沒有小組評(píng)價(jià)，導(dǎo)致學(xué)生的參與面不夠大，學(xué)習(xí)積極性欠缺；
4、對(duì)于課文的領(lǐng)讀不是很到位，導(dǎo)致很多學(xué)生個(gè)別句子不會(huì)讀；
5、拓展環(huán)節(jié)的chant形式有些單一，可以采用一組問一組答的方式進(jìn)行，能夠更加調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
總之，通過這次講課，我認(rèn)識(shí)到了自己的不足，重新樹立了努力方向和目標(biāo)，我愿在教學(xué)中一路思考，一路前行，做一個(gè)孜孜不倦的追求者！
三年級(jí)英語下冊教學(xué)反思15
這學(xué)期帶了三年級(jí)一個(gè)普通班，和帶六年級(jí)畢業(yè)班相比較自然輕松了不少，這其中教學(xué)感想頗多?，F(xiàn)簡單聊一聊在課堂教學(xué)上一些雜感。
1、注重參與
在平時(shí)上課時(shí)，我很注重讓所有的學(xué)生都參與到語言活動(dòng)中，爭取讓每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)開口說英語。這對(duì)提高他們學(xué)習(xí)外語的積極性很有幫助。如新授課后，我會(huì)布置任務(wù)，同桌為一組進(jìn)行比賽，看哪一小組最先完成任務(wù)并給予獎(jiǎng)勵(lì)。
2、舉一反三，拓寬學(xué)生的思維
我們的學(xué)生缺乏語言環(huán)境，更談不上家長的輔導(dǎo)，他們的語言知識(shí)大都來自于一周四節(jié)的英語課上。如果老師僅僅單純地講解課文內(nèi)容，孩子們學(xué)會(huì)的知識(shí)永遠(yuǎn)都只限于本課的內(nèi)容，而不能融會(huì)貫通，更不會(huì)靈活運(yùn)用。在三年級(jí)的教學(xué)中我注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力，運(yùn)用這種能力，他們一學(xué)新知識(shí)，就會(huì)把所有相關(guān)內(nèi)容聯(lián)系運(yùn)用，做到觸類旁通，舉一反三。
3、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣
根據(jù)課文中的某個(gè)情景，提供一些物體圖片作為大的環(huán)境，根據(jù)學(xué)生的想像，在這個(gè)大環(huán)境中創(chuàng)設(shè)合理的情景對(duì)話，讓學(xué)生自然而然進(jìn)入交際的角色，完成交際的目的。3B課文中有很多可以這樣做的例子，課堂效果明顯。
第三篇：三年級(jí)英語下冊教學(xué)反思
三年級(jí)英語下冊教學(xué)反思
三年級(jí)英語下冊教學(xué)反思1
本課是一節(jié)對(duì)話課，課文通過MissWhite，John，Mike與陳杰在動(dòng)物園看大象的語境中呈現(xiàn)了核心句型Ithas…
首先，總結(jié)一下我自己認(rèn)為比較成功的地方：
1.本課時(shí)的整個(gè)過程設(shè)計(jì)的比較有邏輯性，各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)比較流暢；2.在課堂上為學(xué)生營造了一個(gè)輕松有趣的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語，并將所學(xué)的知識(shí)自然有效地運(yùn)用于生活實(shí)際，收到了運(yùn)用語言的成效。
3.通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解對(duì)話大意，能夠用正確的語音語調(diào)朗讀對(duì)話，并且大部分同學(xué)能夠運(yùn)用Ithasa+形容詞+單數(shù)身體部位和Ithas+形容詞+復(fù)數(shù)身體部位的句型。
然后，反思一下本課的不足：
1.各環(huán)節(jié)的過度不是很自然，缺少過度語言。
2.時(shí)間安排不合理，前緊后松?？梢栽陟柟滩倬毉h(huán)節(jié)中適當(dāng)增加展示的同學(xué)。
3.在拓展時(shí)，學(xué)生對(duì)動(dòng)物的描述形式，放不開，稍顯呆板而且局限于課本。
改進(jìn)措施：
1.各環(huán)節(jié)之間的過度語言要到位，使各環(huán)節(jié)緊密銜接。
2.在鞏固操練環(huán)節(jié)適當(dāng)增加展示的同學(xué)，并且讓學(xué)生給學(xué)生糾錯(cuò)。
3.可以再開放點(diǎn)。讓學(xué)生畫自己心目中喜歡的動(dòng)物形象并用英語描述出來，師再多提供點(diǎn)形容詞及顏色。把學(xué)生的想象力的培養(yǎng)和英語學(xué)習(xí)結(jié)合起來。
三年級(jí)英語下冊教學(xué)反思2
本課通過吳一凡在賽車場寫生的場景呈現(xiàn)了核心句型Howmany…doyouhave?Ihave…本部分的教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生能夠理解對(duì)話大意，能夠用正確的語音語調(diào)朗讀對(duì)話。下面總結(jié)一下本節(jié)課的成功之處：
1.本節(jié)課我利用情景教學(xué)法，讓學(xué)生感覺到貼近自己的生活和學(xué)習(xí)；
2.我在課堂中安排的角色表演和模擬活動(dòng)，這也正是課堂教學(xué)中最有效的綜合各種語言技能的訓(xùn)練方法；
3.大部分學(xué)生能夠理解對(duì)話大意，能夠用正確的語音語調(diào)朗讀對(duì)話。
不足：
1.部分學(xué)生運(yùn)用句型Howmany….？總是用水果名詞的單數(shù)形式；
2.部分學(xué)生不能正確區(qū)分Howmany…doyousee?和Howmany…doyouhave？的語用功能；
2.對(duì)學(xué)困生關(guān)注不夠；
建議：
課文內(nèi)容主要是要求學(xué)生能夠正確詢問數(shù)量的多少。對(duì)話簡潔明了，學(xué)生容易掌握，教師應(yīng)注重要求學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于日常交際，培養(yǎng)學(xué)生的語用能力。在運(yùn)用中進(jìn)一步區(qū)分Howmany…doyousee?和Howmany…doyouhave？的語用功能。
三年級(jí)英語下冊教學(xué)反思3
這是一節(jié)小學(xué)英語對(duì)話課。對(duì)于三年級(jí)的英語教學(xué)，對(duì)話教學(xué)一直都是一個(gè)比佳能引起學(xué)生興趣的課型，我是帶著探討學(xué)習(xí)怎樣上好高年級(jí)對(duì)話課的想法來上這節(jié)課的。針對(duì)六年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在應(yīng)用任務(wù)型教學(xué)法的大前提下，巧設(shè)活動(dòng)，排除學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙；圈詞畫句，指導(dǎo)學(xué)生掌握策略技能；靈活檢測，培養(yǎng)學(xué)生理解思維能力。
本課的教學(xué)內(nèi)容是Unit1PartBLet’stalk部分，達(dá)到了預(yù)期的效果，但同樣存在著不足。
本單元接觸的是一個(gè)新的句型：Where are you from？，在前兩節(jié)課初步了解的基礎(chǔ)上，降低了學(xué)習(xí)難度。我設(shè)計(jì)了幾個(gè)教學(xué)活動(dòng)：
一、熱身部分利用了朗朗上口的chant，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓他們很快地融入英語學(xué)習(xí)的氛圍。
二、復(fù)習(xí)部分設(shè)計(jì)了memory game,不但能復(fù)習(xí)舊知，而且能訓(xùn)練學(xué)生的記憶力。
三、新授課部分1、帶著問題看課文錄像并回答；2、細(xì)讀課文，完成問題；3、流利地朗讀課文；4、根據(jù)圖片做新對(duì)話
四、拓展、延伸。
通過一系列的教學(xué)活動(dòng)，體現(xiàn)了任務(wù)型教學(xué)，幫助學(xué)生自己去探索、發(fā)現(xiàn)和解決問題，讓學(xué)生在互動(dòng)和交流中，感受學(xué)習(xí)的快樂，但也存在著不足：1、帶著問題聽課文錄音并回答，提了2個(gè)問題，這對(duì)于學(xué)生有一定的難度；2、由于時(shí)間的關(guān)系，拓展部分沒有充分地展開。
在今后的教學(xué)活動(dòng)中，我一定多加學(xué)習(xí)，取得更好的課堂效果。與同行們?nèi)￠L補(bǔ)短，攜手并進(jìn)，爭取更大的進(jìn)步。
三年級(jí)英語下冊教學(xué)反思4
本節(jié)課是一節(jié)對(duì)話課，核心句型是Whereis…？It’sin∕on∕under….課文通過張鵬和John放學(xué)后收拾書包的情景讓學(xué)生感知該句型的語義及語用情景。
首先，總結(jié)一下我自己認(rèn)為比較成功的地方：
1.通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解對(duì)話大意，能夠用正確的語音語調(diào)朗讀對(duì)話；能夠感知本課主句型的語義及語用情景；整節(jié)課學(xué)生的積極性比較高，課堂氣氛比較活躍；
2.本課時(shí)的整個(gè)過程設(shè)計(jì)的比較有邏輯性，各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)比較流暢；
3.整堂課，能夠做到“教師為指導(dǎo)，學(xué)生為主體，活動(dòng)為主線?！北容^充分的體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位；
不足之處是：
1.部分學(xué)生不能在語境中運(yùn)用Whereis…Itsin/on/under…來詢問和回答物品所在的位置，語言實(shí)際運(yùn)用能力有待提高；
2.各環(huán)節(jié)的過度不是很自然，過度語言有些欠缺。
3.時(shí)間安排不合理，前緊后松。可以在鞏固操練環(huán)節(jié)中適當(dāng)增加展示的同學(xué)。
改進(jìn)意見：
1.引導(dǎo)學(xué)生在圖片和教師的幫助下進(jìn)一步運(yùn)用新句型，量積累到一定程度，才能夠達(dá)到質(zhì)變。
2.各環(huán)節(jié)之間的過度語言要到位，使各環(huán)節(jié)緊密銜接。
3.在鞏固操練環(huán)節(jié)適當(dāng)增加展示的同學(xué)，并且讓學(xué)生給學(xué)生糾錯(cuò)。
三年級(jí)英語下冊教學(xué)反思5
本節(jié)課，我采用“I do you guess”游戲?qū)?，將上?jié)課所學(xué)有關(guān)動(dòng)物的單詞和句型進(jìn)行復(fù)習(xí)。
新授課，對(duì)外貌的描述，我通過一些圖片對(duì)比，將它們以反義詞的形式呈現(xiàn)，使同學(xué)們能夠形象的領(lǐng)悟每個(gè)詞的意思。然后引入句型“This man is …./That man is …/That monkey is…/This monkey is….通過句子對(duì)單詞進(jìn)一步鞏固練習(xí).練習(xí)過程主要采用“role play，I do you guess”等多種形式進(jìn)行，大大提高了同學(xué)們的參與度和積極性.
本節(jié)課，我充分尊重了學(xué)生的主體地位，利用多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，較好的完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。但是感覺對(duì)課件利用的并不是很好，而且課件制作較單一，知識(shí)點(diǎn)之間的銜接不夠自然和新穎，之后還需要做進(jìn)步一改進(jìn)與創(chuàng)新。
三年級(jí)英語下冊教學(xué)反思6
我講的這節(jié)課是三年級(jí)下冊第一單元BLet’stalk的內(nèi)容。本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是掌握句型Where are youf rom? I’my from....并且能夠在情境中運(yùn)用。現(xiàn)在反思一下自己的課堂。
首先，總結(jié)一下我自己感覺比較成功的地方；
1.本課時(shí)的整個(gè)過程設(shè)計(jì)的比較有邏輯性，各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)比較流暢；
2.整堂課，能夠做到“教師為指導(dǎo)，學(xué)生為主體，活動(dòng)為主線。”比較充分的體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位；
3.操練遵循從整體—小組---個(gè)人，分層比較明確；
4.各環(huán)節(jié)的過度比較自然，有一定的過渡語言；
5.評(píng)價(jià)語言比較豐富，例如：Goodjob，Great，clever等
同時(shí)，也存在很多缺點(diǎn)和不足，現(xiàn)總結(jié)如下：
1、上課缺乏激情，教師是學(xué)生的引領(lǐng)者，教師要表現(xiàn)出極高的熱情。只有老師激情洋溢，學(xué)生才會(huì)更加積極的參與課堂；
2、在教學(xué)環(huán)節(jié)中，意義操練體現(xiàn)的不是很明確，要注意機(jī)械操練和意義操練相結(jié)合；
3、沒有小組評(píng)價(jià)，導(dǎo)致學(xué)生的參與面不夠大，學(xué)習(xí)積極性欠缺；
4、對(duì)于課文的領(lǐng)讀不是很到位，導(dǎo)致很多學(xué)生個(gè)別句子不會(huì)讀；
5、拓展環(huán)節(jié)的chant形式有些單一，可以采用一組問一組答的方式進(jìn)行，能夠更加調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
總之，通過這次講課，我認(rèn)識(shí)到了自己的不足，重新樹立了努力方向和目標(biāo)，我愿在教學(xué)中一路思考，一路前行，做一個(gè)孜孜不倦的追求者！
三年級(jí)英語下冊教學(xué)反思7
《小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》確定的英語課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言應(yīng)用能力。根據(jù)這一任務(wù)標(biāo)準(zhǔn)和現(xiàn)階段學(xué)生年齡的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)如下：
語言知識(shí)目標(biāo)：本單元的語言知識(shí)目標(biāo)為：能聽、說、認(rèn)讀字母Aa至Jj；能聽、說、熟讀apple、mango、banana、bread等十七個(gè)單詞；練習(xí)鞏固句型：Ilike….Idon’tlike….Ilike…and….Idon’tlike…or….Doyoulike…？Yes,Ido.No,Idon’t.因此，本課的復(fù)習(xí)重點(diǎn)為10個(gè)字母、17個(gè)單詞和以上句型。
能力目標(biāo)：
根據(jù)語言知識(shí)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，我將能力目標(biāo)設(shè)置為根據(jù)卡片說字母、說單詞，并用所學(xué)單詞、語句在真實(shí)語境中進(jìn)行簡單交流。
情感目標(biāo)：
根據(jù)中國學(xué)生學(xué)習(xí)英語需要大量的實(shí)踐，要敢于開口這一實(shí)際情況，我將本節(jié)課的情感目標(biāo)確定為：培養(yǎng)學(xué)生積極參與的熱情，樹立自信心，大膽開口，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂。
本節(jié)課的教學(xué)過程采用了多種教學(xué)法：愉快教學(xué)法、游戲教學(xué)法、情境教學(xué)法、任務(wù)教學(xué)法等，使學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，復(fù)習(xí)字母、單詞、句型。在輕松、愉快的氛圍中復(fù)習(xí)、鞏固掌握所學(xué)內(nèi)容，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。
教學(xué)環(huán)節(jié)：
第一步是熱身。聽一首字母歌，會(huì)唱的同學(xué)一起唱，使學(xué)生迅速進(jìn)入英語學(xué)習(xí)氛圍，營造愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，也為五、六單元學(xué)習(xí)字母做鋪墊。
在第二環(huán)節(jié)中分了三小部分：1.復(fù)習(xí)字母：用游戲教學(xué)法，讓學(xué)生產(chǎn)生信息差，猜字母。學(xué)生積極動(dòng)腦思考，大膽開口說字母，對(duì)猜對(duì)的同學(xué)給予鼓勵(lì)，促進(jìn)了學(xué)生的參與熱情。在教師板書字母的過程中，學(xué)生空寫。這樣，字母的聽、說、讀、寫能力都得到訓(xùn)練。并且我把猜字母的順序設(shè)定為Aa、Hh、Jj、Cc、Dd、Ee、Gg；Ff；Ii，讓學(xué)生細(xì)心感知字母所含音素，拓展了字母教學(xué)；這一環(huán)節(jié)的不足之處是缺少學(xué)生親自參與板書書寫的過程。
2、復(fù)習(xí)單詞：
讓學(xué)生在猜單詞的過程中思考本單元曾學(xué)過哪些單詞，并開口說出來，起到了鞏固復(fù)習(xí)單詞的作用。在貼圖片環(huán)節(jié)，讓學(xué)生先體會(huì)教師貼圖片規(guī)律，然后讓學(xué)生自己動(dòng)手，積極參與到活動(dòng)中；這一環(huán)節(jié)雖好，但在猜、貼、評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)上有些不夠自然緊密，因此在教學(xué)基本功方面，教師需加強(qiáng)練習(xí)。
3、根據(jù)板書說chant。
本環(huán)節(jié)采用愉快教學(xué)法讓學(xué)生看黑板直觀感受單詞與字母之間的關(guān)系，并用chant說出，達(dá)到了鞏固記憶的目的，還營造了愉快的學(xué)習(xí)氛圍；我比較喜歡這一環(huán)節(jié)。
第三步是通過幻燈片教學(xué)、小組活動(dòng)等方式操練Ilike…Idon’tlike…Doyoulike…等重點(diǎn)句型。通過小組操練，培養(yǎng)了學(xué)生語言運(yùn)用能力；這一環(huán)節(jié)的不足之處在于學(xué)生的演練過程有些機(jī)械、被動(dòng)，學(xué)生的主體地位體現(xiàn)得不夠明顯。
第四步是對(duì)語言運(yùn)用能力的檢測，讓學(xué)生把所學(xué)內(nèi)容運(yùn)用于實(shí)際交流，培養(yǎng)了學(xué)生英語語言綜合運(yùn)用能力，又拓展了思維，同時(shí)檢驗(yàn)了學(xué)生的能力目標(biāo)的達(dá)成；在這一環(huán)節(jié)中，課堂氣氛給人一種亂的感覺，教師的組織能力要增強(qiáng)。
最后一步是小組評(píng)價(jià)。評(píng)選最佳小組，對(duì)優(yōu)勝組給予肯定，也要讓其余學(xué)生樹立進(jìn)取心。同時(shí)布置家庭作業(yè)：聽本單元的課文錄音，復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，感知標(biāo)準(zhǔn)英語語音。
本節(jié)課的教學(xué)對(duì)四單元的內(nèi)容起到了有效的鞏固復(fù)習(xí)作用。與同學(xué)們的合作也很愉快，但是在教學(xué)環(huán)節(jié)上還存在著很多不足之處。如對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也不太及時(shí)，課堂教學(xué)用語有很多不盡如人意的地方，還有由于緊張等原因與學(xué)生的配合也不夠默契等，需要在今后的教學(xué)中不斷改進(jìn)。也請老師們多提寶貴意見。
三年級(jí)英語下冊教學(xué)反思8
在本節(jié)課中我設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)，首先讓學(xué)生用彩色筆來涂星星的顏色，以感知顏色并復(fù)習(xí)學(xué)過的單詞，在活動(dòng)中，使學(xué)生能夠說出單詞并聽教師的指令來涂顏色，使英語學(xué)科和美術(shù)學(xué)科整合起來，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感知，又通過學(xué)生來完成星星的顏色之后，導(dǎo)入新課，讓學(xué)生選擇自己喜歡的衣服，再加上自己喜歡的顏色。用英語來描述自己喜歡衣服的顏色，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使每個(gè)學(xué)生都樂于參與到游戲中，并在不知不覺中練習(xí)本課的句型。老師充當(dāng)售貨員，讓學(xué)生來選擇自己喜歡的衣服來購買，為學(xué)生提供張口說英語的機(jī)會(huì)，使學(xué)生溶入到了說英語的氛圍中。最后，讓學(xué)生之間互相表演對(duì)話，練習(xí)本節(jié)課所學(xué)的對(duì)話。
同時(shí)在本課的教學(xué)過程中也發(fā)現(xiàn)了不足之處，在讓學(xué)生涂星星時(shí)，雖然學(xué)生的積極性很高，但學(xué)生有時(shí)只動(dòng)手而不說單詞，這樣就縮短了學(xué)生用英語進(jìn)行操練的時(shí)間，應(yīng)該在今后的活動(dòng)當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生說英語的習(xí)慣，以使今后的學(xué)習(xí)活動(dòng)能更好地開展，使學(xué)生在英語課堂上更多地使用英語來交流。本節(jié)課的教學(xué)主要注重學(xué)生對(duì)句子理解，學(xué)生對(duì)這部分理解的很好。但對(duì)單個(gè)句子的操練，形式還有些單一，除了用學(xué)過的單詞進(jìn)行替換之外，還沒有找到更加有效多樣的方法。但要把單個(gè)句子得掌握變成與學(xué)生、老師間的自由對(duì)話交流還需要在對(duì)話的第二部分中繼續(xù)強(qiáng)化練習(xí)。
同時(shí)，在本節(jié)課的教學(xué)中也找發(fā)現(xiàn)一些不足之處，在課堂上如何靈活的應(yīng)對(duì)學(xué)生突發(fā)事件，機(jī)智的引導(dǎo)學(xué)生的突發(fā)奇想，處理好教案中沒有預(yù)設(shè)的情況，需要在今后的教學(xué)中不斷的積累、不斷的改進(jìn)。
三年級(jí)英語下冊教學(xué)反思9
這課的內(nèi)容是小學(xué)三年級(jí)下冊第三單元中介紹家庭成員的內(nèi)容，本課是功能型的交際型的交際訓(xùn)練課，我借助“任務(wù)型”教學(xué)采用多樣化的教學(xué)手段將聽、說、玩、演、唱溶于一體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和愿望，使學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)體驗(yàn)榮譽(yù)感和成就感從而樹立自信心，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，形成初步用英語進(jìn)行簡單日常交際的能力。
為了順利完成教學(xué)目標(biāo)，更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我以創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在輕松快樂的氛圍中學(xué)習(xí)英語為宗旨，設(shè)計(jì)了熱身、預(yù)習(xí)、新授、練習(xí)、任務(wù)這五個(gè)井然有序的環(huán)節(jié)。教學(xué)不是簡單的知識(shí)傳授，為了不使教學(xué)變得枯燥無味，我采用多種教學(xué)手段，如比較形象明星圖片，家庭相片等啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生思維，培養(yǎng)不同層次的學(xué)生大膽用英語交際的能力，讓學(xué)生真正進(jìn)入實(shí)際情景中去交流。
回顧這節(jié)課，我也看到了一些不足。首先我覺得自己要加強(qiáng)自身的專業(yè)素質(zhì)，同時(shí)也要加強(qiáng)自己的課堂駕馭能力。
三年級(jí)英語下冊教學(xué)反思10
本單元是整冊教材的最后一個(gè)單元，集中復(fù)習(xí)整個(gè)小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括詞匯、句型和聽、說、讀、寫四項(xiàng)技能訓(xùn)練。
詞匯和句型
教材一共提供了六個(gè)練習(xí)，復(fù)習(xí)水果和蔬菜、科目、天氣情況、興趣、星期、時(shí)間以及城市建筑等幾個(gè)常見話題的詞匯。這六個(gè)練習(xí)的設(shè)計(jì)思路很相似，都分為兩個(gè)部分。第一部分提供插圖，并沒有提供詞匯供學(xué)生選擇，目的是讓學(xué)生根據(jù)插圖內(nèi)容寫出詞匯。第二部分要求學(xué)生補(bǔ)全句子或回答問題，復(fù)習(xí)相關(guān)話題和單元的主要句型。有的問題需要根據(jù)插圖內(nèi)容回答，例如練習(xí)6，有的問題需要學(xué)生根據(jù)個(gè)人實(shí)際情況回答，體現(xiàn)了對(duì)運(yùn)用能力的關(guān)注。
聽力
聽力部分一共有三個(gè)練習(xí)，從內(nèi)容上來看這三個(gè)練習(xí)的話題都比較明確。第一個(gè)是關(guān)于服裝和價(jià)格的，第二個(gè)是關(guān)于受傷部位，身高和體重的，第三個(gè)與體育和名次有關(guān)。每個(gè)練習(xí)關(guān)注的技能有所不同，第一個(gè)練習(xí)關(guān)注聽具體信息的能力，第二個(gè)練習(xí)比較綜合，既有關(guān)注情景和大意的問題，也有關(guān)注具體細(xì)節(jié)的問題，最后一個(gè)練習(xí)側(cè)重對(duì)整體信息內(nèi)容的理解。
會(huì)話
與聽力活動(dòng)對(duì)應(yīng)，教材提供了三個(gè)“說”的活動(dòng)。第一個(gè)活動(dòng)要求學(xué)生自選一首歌曲或者歌謠，試著說一說。這個(gè)活動(dòng)根據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》二級(jí)目標(biāo)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了對(duì)技能的落實(shí)。
第二個(gè)練習(xí)提供了一個(gè)小女孩的信息，學(xué)生要根據(jù)提供的信息簡單介紹這個(gè)小女孩。最后一個(gè)練習(xí)提供了兩幅插圖，學(xué)生需要觀察插圖，找出兩幅圖的不同之處，并描述、說明。插圖中不同之處涉及位置、人物的活動(dòng)、天氣等。
從技能的要求來講，這三個(gè)練習(xí)體現(xiàn)了不同的層次，從說唱歌曲、歌謠，到最后觀察、找不同，以學(xué)生根據(jù)插圖提示說幾句話為主，符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。
復(fù)習(xí)時(shí)，要采用專題的形式復(fù)習(xí)，一方面突出知識(shí)和技能的重點(diǎn)，另一方面可以把教材內(nèi)容作為主線，復(fù)習(xí)相關(guān)的話題或者單元。
三年級(jí)英語下冊教學(xué)反思11
這學(xué)期帶了三年級(jí)一個(gè)普通班，和帶六年級(jí)畢業(yè)班相比較自然輕松了不少，這其中教學(xué)感想頗多?，F(xiàn)簡單聊一聊在課堂教學(xué)上一些雜感。
1、注重參與
在平時(shí)上課時(shí)，我很注重讓所有的學(xué)生都參與到語言活動(dòng)中，爭取讓每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)開口說英語。這對(duì)提高他們學(xué)習(xí)外語的積極性很有幫助。如新授課后，我會(huì)布置任務(wù)，同桌為一組進(jìn)行比賽，看哪一小組最先完成任務(wù)并給予獎(jiǎng)勵(lì)。
2、舉一反三，拓寬學(xué)生的思維
我們的學(xué)生缺乏語言環(huán)境，更談不上家長的輔導(dǎo)，他們的語言知識(shí)大都來自于一周四節(jié)的英語課上。如果老師僅僅單純地講解課文內(nèi)容，孩子們學(xué)會(huì)的知識(shí)永遠(yuǎn)都只限于本課的內(nèi)容，而不能融會(huì)貫通，更不會(huì)靈活運(yùn)用。在三年級(jí)的教學(xué)中我注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力，運(yùn)用這種能力，他們一學(xué)新知識(shí)，就會(huì)把所有相關(guān)內(nèi)容聯(lián)系運(yùn)用，做到觸類旁通，舉一反三。
3、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣
根據(jù)課文中的某個(gè)情景，提供一些物體圖片作為大的環(huán)境，根據(jù)學(xué)生的想像，在這個(gè)大環(huán)境中創(chuàng)設(shè)合理的情景對(duì)話，讓學(xué)生自然而然進(jìn)入交際的角色，完成交際的目的。3B課文中有很多可以這樣做的例子，課堂效果明顯。
三年級(jí)英語下冊教學(xué)反思12
教材分析
1.let`s talk
本部分主要是通過情景對(duì)話，讓學(xué)生學(xué)會(huì)提問和回答物品所在位置，并能在實(shí)際情景中自然運(yùn)用。
2. let`spractise
本部分是領(lǐng)先所學(xué)的let`s talk部分的內(nèi)容，提供給學(xué)生一個(gè)實(shí)際運(yùn)用語言的機(jī)會(huì)。此外，教師還可以根據(jù)實(shí)際情況多設(shè)計(jì)一些游戲活動(dòng)。
學(xué)情分析
1.學(xué)生通過聽口令，做動(dòng)作，能聽懂、會(huì)說Where is …? It’s in / on/ under…，并能在實(shí)際情景中正確運(yùn)用介詞 in ，on/，under。
2.通過游戲能熟練使用句型Where isin / on/ under…? It’s in / on/ under…讓學(xué)生學(xué)會(huì)提問和回答物品的所在位置。
充分設(shè)計(jì)生活情景,調(diào)動(dòng)學(xué)生他們的情緒，讓他們學(xué)會(huì)在實(shí)際情境中利用所學(xué)短語和句型,鼓勵(lì)學(xué)生在真實(shí)情境中會(huì)話。
教學(xué)目標(biāo)
1. 學(xué)生能聽說認(rèn)讀下列單詞:toy box 、desk 、chair 、year！介詞in on under ，并能在日常生活中使用。
2. 能聽懂、會(huì)說Where is …? It’s in / on/ under…，并能在實(shí)際情景中自然運(yùn)用。
3. 能聽懂所接觸到的指示用語，并按指令做出相應(yīng)的動(dòng)作。
4. 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語感。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1.能熟練使用句型Where isin / on/ under…? It’s in / on/ under…讓學(xué)生學(xué)會(huì)提問和回答物品的所在位置。
2.介詞in、on、under在實(shí)際情景中的正確運(yùn)用。
三年級(jí)英語下冊教學(xué)反思13
一、本課的難點(diǎn)沒有突破到位。
本節(jié)課內(nèi)容較少，認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)四個(gè)表示水果的單詞：banana，apple，strawberry，grape.其中strawberry的讀音是難點(diǎn).在由圖片導(dǎo)入單詞后，板書，領(lǐng)讀，跟錄音讀，學(xué)生當(dāng)老師領(lǐng)讀，最后又設(shè)計(jì)了一個(gè)找一找的活動(dòng)來鞏固這個(gè)單詞.但最后總結(jié)時(shí)仍的不少學(xué)生將strawberry讀成/sdVbri/。當(dāng)時(shí)感覺這學(xué)生真是朽木不可雕也。但課下細(xì)思量，其實(shí)責(zé)任還是在我。我只讓學(xué)生從形，音上進(jìn)行了整體的感知學(xué)習(xí)，學(xué)生呢，只是機(jī)械地模仿，沒有弄清楚為什么這樣發(fā)音。議課時(shí)有老師建議將這個(gè)單詞分成兩部分來教。真是一語驚醒夢中人，這個(gè)方法我也曾不止一次地用過，但今天由于心理素質(zhì)差，太緊張，竟沒有想起。當(dāng)局者迷。
二、游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)較多，課堂氣氛活躍，但游戲有形無神。
1、在檢查復(fù)習(xí)階段設(shè)計(jì)的開火車讀單詞游戲，只讓兩排學(xué)生讀，覆蓋面不廣，且節(jié)奏慢。如果節(jié)奏再快一些，讓全體學(xué)生參與，不僅教師了解了每個(gè)學(xué)生的知識(shí)掌握情況，而且在學(xué)生中間也會(huì)形成競爭。
2、猜一猜這個(gè)活動(dòng)信息差不夠大，學(xué)生興趣不高。若改為只露出一小部分，根據(jù)局部猜整體，可增加被猜物品的神密感，讓學(xué)生充分練說所說單詞。
3、找一找這個(gè)游戲是為突破strawberry的讀音這一難點(diǎn)設(shè)計(jì)的，但在活動(dòng)時(shí)由于沒講清游戲規(guī)則：找東西的人離目標(biāo)近時(shí)要高聲讀單詞，反之，聲音要低。從高到低這個(gè)度學(xué)生把握得不好，致使找東西的學(xué)生很茫然。其實(shí)，當(dāng)時(shí)我只要示范一下這個(gè)游戲，學(xué)生立即就會(huì)明白。這個(gè)游戲做起來會(huì)更有趣味性。
三、歌曲教學(xué)方面。
學(xué)習(xí)歌曲是本節(jié)課的目標(biāo)之一。課始頎賞了這首歌，單詞掌握之后，讓學(xué)生學(xué)唱此歌，我先領(lǐng)讀歌詞，之后讓學(xué)生跟錄音唱。無奈歌中生詞較多，學(xué)生只聽了個(gè)大概。也沒有學(xué)會(huì)此歌。
上一節(jié)課容易，上一節(jié)好課，上一節(jié)優(yōu)質(zhì)高效的課卻很不容易。好課要求教師不僅對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)要成竹在胸，學(xué)情、教具、學(xué)法、教法也要一并考慮，而且要以人為本，隨時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)。
教學(xué)反思
一、本課的難點(diǎn)沒有突破到位。
本節(jié)課內(nèi)容較少，認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)四個(gè)表示水果的單詞：banana，apple，strawberry，grape.其中strawberry的讀音是難點(diǎn).在由圖片導(dǎo)入單詞后，板書，領(lǐng)讀，跟錄音讀，學(xué)生當(dāng)老師領(lǐng)讀，最后又設(shè)計(jì)了一個(gè)找一找的活動(dòng)來鞏固這個(gè)單詞.但最后總結(jié)時(shí)仍的不少學(xué)生將strawberry讀成/sdVbri/。當(dāng)時(shí)感覺這學(xué)生真是朽木不可雕也。但課下細(xì)思量，其實(shí)責(zé)任還是在我。我只讓學(xué)生從形，音上進(jìn)行了整體的感知學(xué)習(xí)，學(xué)生呢，只是機(jī)械地模仿，沒有弄清楚為什么這樣發(fā)音。議課時(shí)有老師建議將這個(gè)單詞分成兩部分來教。真是一語驚醒夢中人，這個(gè)方法我也曾不止一次地用過，但今天由于心理素質(zhì)差，太緊張，竟沒有想起。當(dāng)局者迷。
二、游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)較多，課堂氣氛活躍，但游戲有形無神。
1、在檢查復(fù)習(xí)階段設(shè)計(jì)的開火車讀單詞游戲，只讓兩排學(xué)生讀，覆蓋面不廣，且節(jié)奏慢。如果節(jié)奏再快一些，讓全體學(xué)生參與，不僅教師了解了每個(gè)學(xué)生的知識(shí)掌握情況，而且在學(xué)生中間也會(huì)形成競爭。
2、猜一猜這個(gè)活動(dòng)信息差不夠大，學(xué)生興趣不高。若改為只露出一小部分，根據(jù)局部猜整體，可增加被猜物品的神密感，讓學(xué)生充分練說所說單詞。
3、找一找這個(gè)游戲是為突破strawberry的`讀音這一難點(diǎn)設(shè)計(jì)的，但在活動(dòng)時(shí)由于沒講清游戲規(guī)則：找東西的人離目標(biāo)近時(shí)要高聲讀單詞，反之，聲音要低。從高到低這個(gè)度學(xué)生把握得不好，致使找東西的學(xué)生很茫然。其實(shí)，當(dāng)時(shí)我只要示范一下這個(gè)游戲，學(xué)生立即就會(huì)明白。這個(gè)游戲做起來會(huì)更有趣味性。
三、歌曲教學(xué)方面。
學(xué)習(xí)歌曲是本節(jié)課的目標(biāo)之一。課始頎賞了這首歌，單詞掌握之后，讓學(xué)生學(xué)唱此歌，我先領(lǐng)讀歌詞，之后讓學(xué)生跟錄音唱。無奈歌中生詞較多，學(xué)生只聽了個(gè)大概。也沒有學(xué)會(huì)此歌。
三年級(jí)英語下冊教學(xué)反思14
本冊教材為我們提供了很好的聽、說、讀、寫訓(xùn)練內(nèi)容，通過聽聽、說說、唱唱、做做，先培養(yǎng)語感，培養(yǎng)興趣，然后進(jìn)入字母教學(xué)。讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)英語，讓知識(shí)中獲得成功感。
一、課前3分鐘自由談（Free Talk），增強(qiáng)師生情感，訓(xùn)練學(xué)生聽說能力。
每節(jié)課開課以前，我就上節(jié)課所說內(nèi)容，采用師生問答、生生問答、小組問答等多種形式進(jìn)行復(fù)習(xí)，這一方法不僅有效的復(fù)習(xí)了上節(jié)課或以前所學(xué)的內(nèi)容，而且為新授內(nèi)容做了鋪墊，起到了承上啟下的作用。
二、盡量用英語組織教學(xué)，創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵(lì)學(xué)生大膽對(duì)話。
用英語組織教學(xué)，可以烘托英語課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的聽說能力。這一環(huán)節(jié)非常重要，是學(xué)生練習(xí)聽力的良好機(jī)會(huì)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)與模仿的途徑之一。我一直堅(jiān)持用英語講課，剛開始從最簡單的短語、句子、日常英語開始，然后逐步加深。當(dāng)學(xué)生聽得不太懂時(shí)，我配以夸張的動(dòng)作、表情或適當(dāng)?shù)慕忉屨f明，使學(xué)生沉浸在濃厚的英語氣氛之中，通過英語交流，提高了學(xué)生聽說能力，也無形中發(fā)展了學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力，培養(yǎng)了他們靈活運(yùn)用英語的習(xí)慣。
三、用直觀教具，為學(xué)生創(chuàng)造良好的聽說環(huán)境。
實(shí)物、圖片、簡筆畫、幻燈片等是英語教學(xué)中常用的直觀教具，除教師制作直觀教具外，我發(fā)動(dòng)學(xué)生自己制作教具、學(xué)具。如剛開始學(xué)字母時(shí)，就可讓學(xué)生作字母卡片，以便進(jìn)行同桌、分組、找朋友等多種形式的聽說訓(xùn)練。單詞教學(xué)、對(duì)話教學(xué)等都可以讓學(xué)生自己動(dòng)手做圖片卡、單詞卡、句型卡或頭飾、道具。這樣安排不僅有利于師生進(jìn)行聽說訓(xùn)練，而且也能促使學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率，教學(xué)效果非常好。
四、扮演角色，進(jìn)行會(huì)話，發(fā)揮學(xué)生的表演 能，在真實(shí)的情景中靈活的運(yùn)用英語。
我一貫認(rèn)為學(xué)生會(huì)應(yīng)用英語是關(guān)鍵，所以充分給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，通過小組合作、師生合作，讓他們充分的發(fā)揮想象，運(yùn)用所學(xué)的內(nèi)容自編自演談話內(nèi)容。這樣學(xué)生活學(xué)活用了英語，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的表演才能。我在領(lǐng)讀時(shí)聲音、語調(diào)都帶有感情色彩，把各個(gè)角色的性格、特點(diǎn)淋漓盡致地表現(xiàn)出來，同時(shí)也讓學(xué)生在表演時(shí)拿出自制頭飾之類的簡單道具，并模仿原聲帶中的語音、語調(diào)，帶有逼真表情和貼切的動(dòng)作，使學(xué)生有身臨其境之感，從而加深他們對(duì)知識(shí)的記憶。另外我經(jīng)常在課堂上把句型、對(duì)話、課文編成短劇，讓學(xué)生表演，把講臺(tái)變成舞臺(tái)，學(xué)生是演員，教師是導(dǎo)演，或師生共同表演。盡量讓學(xué)生把所學(xué)內(nèi)容，按設(shè)定的情景結(jié)構(gòu)演出來，做到聲情結(jié)合，使學(xué)生得到大量的聽說機(jī)會(huì)。這一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)生興趣特濃，走在校園里，走在馬路上碰到我就主動(dòng)用英語和我對(duì)話。
這些活動(dòng)不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，更使學(xué)生開闊了視野，增長了知識(shí)，收到了預(yù)期的效果，達(dá)到了一舉兩得的目的。
三年級(jí)英語下冊教學(xué)反思15
在教學(xué)第一單元時(shí)，我把A、B部分的Let’slearn.整合起來教，我先教學(xué)“boy”和“girl”兩個(gè)單詞，我指著一個(gè)男學(xué)生說：“He’sPeter.He’saboy.”再指著另一個(gè)男學(xué)生說：“He’sThomas.He’saboy.”示范三四次之后，以同樣的方***流指著三四個(gè)女學(xué)生說：“She’s….She’sagirl.”然后，指著不同的男女學(xué)生說：“He’saboy.She’sagirl.”經(jīng)過反復(fù)幾次的示范，一部分學(xué)生能夠模仿我的話了，我又讓幾個(gè)優(yōu)生進(jìn)行示范，最后讓學(xué)生進(jìn)行小組口語操練。結(jié)果，學(xué)生學(xué)得很快，一下子就把boy和girl兩個(gè)單詞記住了。即使我沒有特意強(qiáng)調(diào)語法點(diǎn)：男的他要用“he”，而女的她用“she”；在小組活動(dòng)時(shí)，有的學(xué)生會(huì)嘲笑一些“he”和“she”不分的學(xué)生，但那些聰明的學(xué)生都會(huì)幫他們糾正錯(cuò)誤。我有點(diǎn)吃驚，三年級(jí)的學(xué)生居然學(xué)得這么快，不僅會(huì)說單詞，還會(huì)說句子了。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我還擔(dān)心這些學(xué)生難以接收這種單詞在句子中的教學(xué)，看來我的擔(dān)心是多余的。在學(xué)生掌握“boy”和“girl”兩個(gè)單詞后，我以同樣的方法教學(xué)“teacher”和“student”。只是變換句型為“I’mateacher.You’reastudent.”
為了鞏固這四個(gè)新單詞，我和學(xué)生玩一個(gè)正問反答的游戲。我向一個(gè)學(xué)生連連發(fā)問：“Areyouateacher?”學(xué)生必須根據(jù)我的發(fā)問做出與事實(shí)相反的回答：“Yes.”“Areyouaboy?”“No.”當(dāng)這個(gè)學(xué)生不承認(rèn)自己是男孩時(shí)，其他學(xué)生都大笑起來，情緒也高漲起來，一個(gè)個(gè)學(xué)生都舉起了小手說：“Letmetry.Letmetry.”我和三個(gè)學(xué)生示范這個(gè)游戲后，就讓他們同桌之間玩。這個(gè)游戲不僅鞏固了此前所學(xué)的四個(gè)單詞，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，還培養(yǎng)了學(xué)生的聽說英語反應(yīng)能力。
教育心理學(xué)工作者里弗斯曾說過：“學(xué)生學(xué)會(huì)說英語的前提首先是聽?！笨梢?，在小學(xué)英語入門階段加強(qiáng)聽力訓(xùn)練是極其重要的。在本節(jié)課中，雖然只是學(xué)習(xí)四個(gè)新單詞，但是老師的示范卻是一個(gè)大量輸入英語的過程，因?yàn)槔蠋熢谡鎸?shí)的情景下，用不同的句型去呈現(xiàn)這四個(gè)新單詞，讓學(xué)生在句子中學(xué)習(xí)單詞。學(xué)生在認(rèn)真聽老師示范的過程中，逐漸地吸收內(nèi)化。“聽說領(lǐng)先，讀寫跟上。”這條教學(xué)原則是完全符合教學(xué)規(guī)律的，也是非常科學(xué)的教學(xué)方法，而聽又是說的前提。只有讓學(xué)生多聽，聽熟了，聽懂了，學(xué)生才會(huì)自然而然脫口說英語。因此，在教學(xué)中，我們要注意加強(qiáng)學(xué)生英語的聽力訓(xùn)練，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的聽說習(xí)慣。
第四篇：小學(xué)英語作文-你喜歡互聯(lián)網(wǎng)嗎
小學(xué)英語作文:你喜歡互聯(lián)網(wǎng)嗎?“I like Internet” or “I don't like it”
“I like Internet” or “I don't like it”
Perhaps Internet is not diffcult in the city,everbody knows Internet and likes it very much.Because Internet is very interesting,it has many games.I like Internet,because I can play some games on it.But some students play game long time ago.They don't like learn other things.So I don't like it.I like Internet,because I have many thing in it,perhaps is of math,Chinese or English.But in Internet something are blue.So I don't like it.I like Internet, because I can learn English on it,but I don't like it,because I don't like something of blue.I like Internet or I don't like it?
第五篇：小學(xué)三年級(jí)英語下冊教學(xué)反思
小學(xué)三年級(jí)英語下冊教學(xué)反思
小學(xué)三年級(jí)英語下冊教學(xué)反思1
Do you like pears？第二課時(shí)中的Let's learn教學(xué)重點(diǎn)為三個(gè)關(guān)于水果的單詞apple，pear，orange.還有句型Do you like pears? Yes，I do./No，I don't.在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)物大展示的情境。一方面復(fù)習(xí)了上學(xué)期的單詞，另一方面引出新的教學(xué)內(nèi)容，在這一節(jié)課我充分運(yùn)用直觀教學(xué)法。新授課的教讀，都是利用圖片與實(shí)物，發(fā)揮直觀的優(yōu)勢。在這里我還設(shè)計(jì)了一個(gè)chant來幫助學(xué)生記住單詞。學(xué)生會(huì)念這個(gè)chant，就記住了單詞。活動(dòng)部分，第一個(gè)活動(dòng)我聯(lián)系生活實(shí)際，設(shè)計(jì)讓學(xué)生幫水果連單詞，既真實(shí)又有趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二個(gè)活動(dòng)我為學(xué)生拋出“尋找被藏的水果”這一問題，大大促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。第三個(gè)活動(dòng)是聽指令畫畫，注意了學(xué)科之間的聯(lián)系，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。小學(xué)生的'注意力是有限的，這節(jié)課我注意運(yùn)用多種方法來激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情高，參與的積極性高，達(dá)到了較理想的教學(xué)效果。生學(xué)完后及時(shí)進(jìn)行檢測，并利用圖片幫助學(xué)生進(jìn)行鞏固。這節(jié)課的課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)清晰，層次分明，整堂課特別注意關(guān)注學(xué)生的興趣和情感的調(diào)動(dòng)。但也有不足的地方，板書不夠清晰，單詞在句子中的運(yùn)用較少，學(xué)生之間的合作也不是特別默契，在課時(shí)的安排上有所欠缺。在教學(xué)活動(dòng)中肢體語言不夠豐富，三年級(jí)的學(xué)生觀察事物還是很簡單，需要老師用一些夸張的動(dòng)作或語氣來調(diào)動(dòng)他們的`積極性。雖說這一堂課中，我也有一些肢體語言，而且也達(dá)到了一定的效果，但還是不夠。而在整一堂課中，可以再多帶一點(diǎn)微笑，使師生關(guān)系更親近。此外對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)過于單調(diào)，三年級(jí)的小學(xué)生還比較幼稚，他們還很喜歡聽到一些表揚(yáng)、稱贊的話，那樣他們就會(huì)更積極的投入課堂中的每一個(gè)環(huán)節(jié)。這一點(diǎn)，做的還是不夠。比如，我讓學(xué)生說說時(shí)，大部分學(xué)生都積極開動(dòng)了腦筋，有的說的非常的好，我為了不浪費(fèi)時(shí)間，只是輕描淡寫的重復(fù)一遍，或者以good，great帶過，顯然學(xué)生對(duì)這樣的評(píng)價(jià)不夠滿意。如果我能拎住一些突出的回答，加以更好的評(píng)價(jià)的話，學(xué)生應(yīng)該還可以更活躍?？傊谝院蟮慕虒W(xué)過程中，我應(yīng)不斷改進(jìn)取得更好的教學(xué)效果。
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本單元的教學(xué)重點(diǎn)是如何進(jìn)行購物和一些衣服類單詞，總體來說，本單元的教學(xué)難度不是很大，我只利用了三個(gè)課時(shí)就完成了教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)。第一課時(shí)，我是利用CanIhelpyou?I’dlike…,please.Whatcolour?….這幾個(gè)句欣來進(jìn)行衣服類單詞的教學(xué)，一開始我就呈現(xiàn)過去學(xué)過的衣服類、食物類和水果類單詞，并且同時(shí)呈現(xiàn)新句型CanIhelpyou?I’dlike…,please.這樣的.處理可以讓學(xué)生“溫故而知新”，而且學(xué)生的操練也能達(dá)到比較適合的狀態(tài)。第二課時(shí)是創(chuàng)設(shè)了真實(shí)自然的教學(xué)情景進(jìn)行購物的英語會(huì)話學(xué)習(xí)，并且利用了大量的食物、衣服、用品和水果來進(jìn)行操練，這樣的設(shè)計(jì)既可以比較靈活地進(jìn)行英語的操練，最主要的是激發(fā)了孩子對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。第三課時(shí)中，我是在繼續(xù)深化購物情景的同時(shí)，對(duì)一些聽、讀和寫的書面練習(xí)，我是給予了一定的余地進(jìn)行。三個(gè)課時(shí)的教學(xué)給我最大的印象就是活潑、有趣，但是也存在著學(xué)生層次不一的問題，好的同學(xué)是學(xué)起來太過于輕松，而后進(jìn)生則是比較吃力，這就要求我要注意學(xué)生的差異性。
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本課通過吳一凡在賽車場寫生的場景呈現(xiàn)了核心句型Howmany…doyouhave?Ihave…本部分的教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生能夠理解對(duì)話大意，能夠用正確的語音語調(diào)朗讀對(duì)話。下面總結(jié)一下本節(jié)課的成功之處：
1.本節(jié)課我利用情景教學(xué)法，讓學(xué)生感覺到貼近自己的生活和學(xué)習(xí)；
2.我在課堂中安排的角色表演和模擬活動(dòng)，這也正是課堂教學(xué)中最有效的綜合各種語言技能的訓(xùn)練方法；
3.大部分學(xué)生能夠理解對(duì)話大意，能夠用正確的語音語調(diào)朗讀對(duì)話。
不足：
1.部分學(xué)生運(yùn)用句型Howmany….？總是用水果名詞的'單數(shù)形式；
2.部分學(xué)生不能正確區(qū)分Howmany…doyousee?和Howmany…doyouhave？的語用功能；
2.對(duì)學(xué)困生關(guān)注不夠；
建議：
課文內(nèi)容主要是要求學(xué)生能夠正確詢問數(shù)量的多少。對(duì)話簡潔明了，學(xué)生容易掌握，教師應(yīng)注重要求學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于日常交際，培養(yǎng)學(xué)生的語用能力。在運(yùn)用中進(jìn)一步區(qū)分Howmany…doyousee?和Howmany…doyouhave？的語用功能。
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本單元的教學(xué)重點(diǎn)是問人或物在哪里，并且作相應(yīng)回答，其難點(diǎn)是in和on的區(qū)別，但與前面幾個(gè)單元相比，還是比較容易接受的。
我第一課時(shí)是利用圖片來進(jìn)行六個(gè)房間名稱單詞的教學(xué)，并且初步滲透句型的教學(xué)，我還充分利用圖片上的物件來進(jìn)行教學(xué)，另外合成詞的教學(xué)也進(jìn)行了拓展和延伸，如storybook等等，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)既可以進(jìn)行重點(diǎn)詞句的學(xué)習(xí)，也可以有一定的知識(shí)滲透。在第二課時(shí)的教學(xué)中，我是利用人物的小卡片來進(jìn)行Where’she/she？He’s/She’s….的教學(xué)，這樣的情景教學(xué)可以給學(xué)生直觀的印象，而且操練起來言之有物，而對(duì)物品所在位置的問和答的環(huán)節(jié)中，手頭的物品成了最佳的`教學(xué)資源，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也是很有勁頭，把教學(xué)氣氛推向了高潮。
第三課時(shí)是鞏固操練課，我是給予學(xué)生最大的信任空間，放手讓學(xué)生進(jìn)行自主的操練，特別課文PartC部分的句子，我不拘泥于書本上的提示，而是尊重學(xué)生各種合理的答案，并且對(duì)特別有創(chuàng)意的同學(xué)給予一定的鼓勵(lì)。第四課時(shí)中，學(xué)生能在老師的指導(dǎo)下完成一些聽、說、讀、寫全方位的練習(xí)和操練，并且讓學(xué)生能以小組為單位進(jìn)行比一比，這樣有效地調(diào)動(dòng)了他們的積極性。
但是總體上來講，本單元的教學(xué)比較拖沓、不夠緊湊，有時(shí)學(xué)生顯得有些精神渙散，這與教師的引領(lǐng)有很大關(guān)系，這是我要改進(jìn)的地方。
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本課的教學(xué)內(nèi)容是人教版版小學(xué)三年級(jí)英語下冊Unit 2 My Family Part B Let’s talk&Let’s Practise。這節(jié)課是學(xué)完了B部分Let’s Learn的內(nèi)容，學(xué)生在掌握了“Wow! Sister,brother”及“Who’s this...”這個(gè)句型后教學(xué)的。所以在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我把“Who’s this boy/girl?”及其回答作為舊知識(shí)來鞏固，而把目標(biāo)定為要求學(xué)生重點(diǎn)掌握一般疑問句“Is she/he your...”及其回答，正確運(yùn)用感嘆詞和日常用語“Come on!watch TV. Really.Wow,how funny!”。一般疑問句學(xué)生第一次接觸，所以在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用“Is she/he your...”句型是我這節(jié)課教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)伊始，通過唱英語歌曲《Father and Mother》調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒。復(fù)習(xí)為日常問候及認(rèn)識(shí)新朋友后的詢問語，學(xué)生能流利完成復(fù)習(xí)。如果將復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)成Part A Let’s talk的重點(diǎn)句型“Who’s that...”及其回答“She is...”“He is...”，能更好地為新授內(nèi)容作鋪墊，效果會(huì)更好，也更切合本課實(shí)際。
新授先播放Let’s talk的'教學(xué)錄像，讓學(xué)生整體感知對(duì)話內(nèi)容，給學(xué)生提供一個(gè)真實(shí)的情境。然后運(yùn)用手勢、遙控器、肢體表情分別教學(xué)“Come on!watch TV. Wow,how funny!”等短語，使學(xué)生很快掌握了這3個(gè)短語，這時(shí)再教學(xué)對(duì)話內(nèi)容。在與學(xué)生分角色扮演對(duì)話中發(fā)覺學(xué)生對(duì)對(duì)話內(nèi)容掌握較好，能流利地進(jìn)行對(duì)話。
為了突破教學(xué)中的難點(diǎn)，在教學(xué)一般疑問句“Is she/he your...”及其回答時(shí)，我從身邊的學(xué)生入手，由詢問身邊的同學(xué)再過渡到詢問相片，學(xué)生掌握較好，能正確運(yùn)用這個(gè)句式。
新授說中讓學(xué)生拿出自己家庭成員的相片操練“Who’s this...”及“Is she/he your...”這兩個(gè)句型。綜合說中則設(shè)計(jì)為介紹老朋友認(rèn)識(shí)新朋友而后談?wù)撓嗥械那榫?，句式豐富。從學(xué)生操練反饋的情況看，學(xué)生借助PPT能完成對(duì)話，但僅限于機(jī)械模仿，交際性不夠突出。
今后的教學(xué)中，我應(yīng)固化教學(xué)模式，多創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活緊密聯(lián)系的情境，讓學(xué)生在掌握新知的同時(shí)，能在具體的情境中靈活運(yùn)用句式進(jìn)行交際。
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教學(xué)內(nèi)容：PEP教材三年級(jí)下冊第四單元話題fruits，我講的Part A部分的單詞教學(xué)，本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)四個(gè)單詞，pear, peach, orange, watermelon,以及理解運(yùn)用句型It’s taste good.
教學(xué)回顧:單詞教學(xué)其實(shí)是很枯燥的，學(xué)習(xí)起來很無味，考慮到學(xué)生的好奇心及求知欲，我設(shè)計(jì)了不同的游戲和操練方法學(xué)習(xí)這幾個(gè)單詞。并加入了一些表達(dá)自己喜好的句型，如：I like.Do you like? Yes, I do. /No, I don't.讓學(xué)生在特定的語境內(nèi)領(lǐng)悟和使用，進(jìn)行有意義的.交際，以此達(dá)到語言教學(xué)的真正目的。小學(xué)生對(duì)新事物總是充滿著好奇，真實(shí)的水果對(duì)于他們來說是再熟悉不過，恐怕很難保持他們長時(shí)間的注意和高漲的情緒，所以四個(gè)單詞我分別設(shè)計(jì)了不同的呈現(xiàn)方法。首先，讓學(xué)生用chant的形式復(fù)習(xí)顏色學(xué)生興致高昂;然后通過顏色卡另一面的水果圖形，使學(xué)生眼前一亮，調(diào)動(dòng)了他們的積極性;其次我利用簡筆畫讓學(xué)生主動(dòng)參與，猜水果，以此保持了他們學(xué)習(xí)單詞的興趣;另外又讓學(xué)生通過聞、摸等形式導(dǎo)出新單詞，激發(fā)了學(xué)生的好奇心。最后利用“我說你做、大小聲、生說生指”的游戲，給學(xué)生提供了一個(gè)有趣、輕松、活潑、競爭的氛圍去操練單詞。
倡導(dǎo)體驗(yàn)，實(shí)踐，參與，合作與交流的學(xué)習(xí)方式是英語教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。本課時(shí)我通過“聞，摸，嘗”的環(huán)節(jié)，創(chuàng)造了真實(shí)的生活情境，拉近了所學(xué)知識(shí)與學(xué)生間的距離，同時(shí)練習(xí)了句型“It tastes good.”教學(xué)單詞后，利用1、2、3、4單詞卡片讓學(xué)生選擇喜歡的數(shù)字，利用數(shù)字后面的單詞用“Do you like? Yes ,I do ./No ,I don’t.的句型小組內(nèi)來練習(xí)然后分別匯報(bào)表演”讓他們親身體驗(yàn)，主動(dòng)參與，真正達(dá)到語言的交際目的。
教學(xué)不足：1.我的語速過快，有些課堂用語，學(xué)生聽得不是很清晰，這樣就導(dǎo)致學(xué)生不理解教師發(fā)出指令的意思，使學(xué)生在回答問題時(shí)無從下手。2.沒有充分關(guān)注每一名學(xué)生的發(fā)展，沒有充分把學(xué)生的主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來。讓學(xué)生真正的成為課堂上的小主人，是今后努力的方向。
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今天我上課的內(nèi)容是PEP三年級(jí)下冊u(píng)nit3《Atthezoo》的PartB的Letslearn這一堂課，本堂課有成功的一面，也有不足的地方。本節(jié)課的成功之處：
1、用歌曲及問候開始,使課堂氣氛熱烈而和諧。
2、借用資源，在教完新單詞后，我借用了一幅畫,讓他們帶著問題去看。引人入勝的畫面，再配以生動(dòng)的對(duì)話，把學(xué)生的疲勞一掃而光，很好的調(diào)控了課堂，避免了學(xué)生疲態(tài)的出現(xiàn)。
3、運(yùn)用了體驗(yàn)式教學(xué)，讓學(xué)生感知和體驗(yàn)，什么是大的，什么是小的，什么是長的，什么是短的。
4、小組合作貫穿整堂課，很好的培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。
本節(jié)課的不足之處：
1、學(xué)生的表演面不夠廣，導(dǎo)致有人忙有人無事可做，在以后的教學(xué)中要盡可能的面向全體，既要有個(gè)人表演，還要有集體的扮演，使整堂課緊湊豐滿；
2、在完成描述動(dòng)物時(shí)，講解要求不夠明確，導(dǎo)致有的學(xué)生不明白，使后面對(duì)拼圖的描述和對(duì)小組的評(píng)價(jià)受到了影響，直接影響了教學(xué)的整體效果，在今后的課堂教學(xué)中布置學(xué)生完成的任務(wù)一定要講清楚要求并做完整的.示范，使所有孩子明白接下來他們該做什么了。
在今后的教學(xué)過程中，要不段提高自己的應(yīng)變能力，比如這堂課，在帶領(lǐng)學(xué)生做動(dòng)作的時(shí)候完全可以重復(fù)一次，效果出來了，時(shí)間又把握住了。也可以在備課時(shí)就要預(yù)防出現(xiàn)時(shí)間多的情況發(fā)生，準(zhǔn)備音樂或短片，在時(shí)間充足的情況下讓學(xué)生欣賞，既讓學(xué)生放松了身心，緩解了孩子的疲勞，又將時(shí)間把握得分寸有度。
總之，在這次英語教學(xué)活動(dòng)中，我受益匪淺，我應(yīng)該要多聽有經(jīng)驗(yàn)教師的課，多鉆研教材，多了解學(xué)生，努力學(xué)習(xí)，不斷完善自己。
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《小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》確定的英語課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言應(yīng)用能力。根據(jù)這一任務(wù)標(biāo)準(zhǔn)和現(xiàn)階段學(xué)生年齡的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)如下：
語言知識(shí)目標(biāo)：本單元的語言知識(shí)目標(biāo)為：能聽、說、認(rèn)讀字母Aa至Jj；能聽、說、熟讀apple、mango、banana、bread等十七個(gè)單詞；練習(xí)鞏固句型：Ilike….Idon’tlike….Ilike…and….Idon’tlike…or….Doyoulike…？Yes,Ido.No,Idon’t.因此，本課的復(fù)習(xí)重點(diǎn)為10個(gè)字母、17個(gè)單詞和以上句型。
能力目標(biāo)：
根據(jù)語言知識(shí)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，我將能力目標(biāo)設(shè)置為根據(jù)卡片說字母、說單詞，并用所學(xué)單詞、語句在真實(shí)語境中進(jìn)行簡單交流。
情感目標(biāo)：
根據(jù)中國學(xué)生學(xué)習(xí)英語需要大量的實(shí)踐，要敢于開口這一實(shí)際情況，我將本節(jié)課的情感目標(biāo)確定為：培養(yǎng)學(xué)生積極參與的熱情，樹立自信心，大膽開口，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂。
本節(jié)課的教學(xué)過程采用了多種教學(xué)法：愉快教學(xué)法、游戲教學(xué)法、情境教學(xué)法、任務(wù)教學(xué)法等，使學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，復(fù)習(xí)字母、單詞、句型。在輕松、愉快的氛圍中復(fù)習(xí)、鞏固掌握所學(xué)內(nèi)容，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。
教學(xué)環(huán)節(jié)：
第一步是熱身。聽一首字母歌，會(huì)唱的同學(xué)一起唱，使學(xué)生迅速進(jìn)入英語學(xué)習(xí)氛圍，營造愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，也為五、六單元學(xué)習(xí)字母做鋪墊。
在第二環(huán)節(jié)中分了三小部分：1.復(fù)習(xí)字母：用游戲教學(xué)法，讓學(xué)生產(chǎn)生信息差，猜字母。學(xué)生積極動(dòng)腦思考，大膽開口說字母，對(duì)猜對(duì)的同學(xué)給予鼓勵(lì)，促進(jìn)了學(xué)生的參與熱情。在教師板書字母的過程中，學(xué)生空寫。這樣，字母的聽、說、讀、寫能力都得到訓(xùn)練。并且我把猜字母的順序設(shè)定為Aa、Hh、Jj、Cc、Dd、Ee、Gg；Ff；Ii，讓學(xué)生細(xì)心感知字母所含音素，拓展了字母教學(xué)；這一環(huán)節(jié)的不足之處是缺少學(xué)生親自參與板書書寫的過程。
2、復(fù)習(xí)單詞：
讓學(xué)生在猜單詞的過程中思考本單元曾學(xué)過哪些單詞，并開口說出來，起到了鞏固復(fù)習(xí)單詞的作用。在貼圖片環(huán)節(jié)，讓學(xué)生先體會(huì)教師貼圖片規(guī)律，然后讓學(xué)生自己動(dòng)手，積極參與到活動(dòng)中；這一環(huán)節(jié)雖好，但在猜、貼、評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)上有些不夠自然緊密，因此在教學(xué)基本功方面，教師需加強(qiáng)練習(xí)。
3、根據(jù)板書說chant。
本環(huán)節(jié)采用愉快教學(xué)法讓學(xué)生看黑板直觀感受單詞與字母之間的關(guān)系，并用chant說出，達(dá)到了鞏固記憶的目的，還營造了愉快的學(xué)習(xí)氛圍；我比較喜歡這一環(huán)節(jié)。
第三步是通過幻燈片教學(xué)、小組活動(dòng)等方式操練Ilike…Idon’tlike…Doyoulike…等重點(diǎn)句型。通過小組操練，培養(yǎng)了學(xué)生語言運(yùn)用能力；這一環(huán)節(jié)的不足之處在于學(xué)生的演練過程有些機(jī)械、被動(dòng)，學(xué)生的主體地位體現(xiàn)得不夠明顯。
第四步是對(duì)語言運(yùn)用能力的檢測，讓學(xué)生把所學(xué)內(nèi)容運(yùn)用于實(shí)際交流，培養(yǎng)了學(xué)生英語語言綜合運(yùn)用能力，又拓展了思維，同時(shí)檢驗(yàn)了學(xué)生的.能力目標(biāo)的達(dá)成；在這一環(huán)節(jié)中，課堂氣氛給人一種亂的感覺，教師的組織能力要增強(qiáng)。
最后一步是小組評(píng)價(jià)。評(píng)選最佳小組，對(duì)優(yōu)勝組給予肯定，也要讓其余學(xué)生樹立進(jìn)取心。同時(shí)布置家庭作業(yè)：聽本單元的課文錄音，復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，感知標(biāo)準(zhǔn)英語語音。
本節(jié)課的教學(xué)對(duì)四單元的內(nèi)容起到了有效的鞏固復(fù)習(xí)作用。與同學(xué)們的合作也很愉快，但是在教學(xué)環(huán)節(jié)上還存在著很多不足之處。如對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也不太及時(shí)，課堂教學(xué)用語有很多不盡如人意的地方，還有由于緊張等原因與學(xué)生的配合也不夠默契等，需要在今后的教學(xué)中不斷改進(jìn)。也請老師們多提寶貴意見。
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Unit3Part ALet's talk
一、教學(xué)內(nèi)容簡述
小學(xué)英語（PEP）三年級(jí)下冊Unit3 Part A Let's talk部分，主要通過情景會(huì)話，讓學(xué)生學(xué)習(xí)詢問別人看見多少樣?xùn)|西以及如何贊美別人的東西，并且在實(shí)際情景中靈活運(yùn)用。
二、教學(xué)設(shè)想
（一）教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生能聽懂并在情景中靈活運(yùn)用句型：How many...can you see? I can see..從而提高學(xué)生運(yùn)用語言的能力。
2、學(xué)生能夠靈活運(yùn)用交際語，并在教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行拓展練習(xí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生用新語言做事情的興趣及與他人合作的意識(shí)。
（二）教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
本課的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)就是熟練掌握句型How many..can you see? I can see...
(三）教學(xué)準(zhǔn)備
錄音帶、鉛筆，風(fēng)箏等實(shí)物，動(dòng)物圖片，頭飾、單詞卡。
三、教學(xué)流程
Step 1:warm up
Greetings
T:Good moring boys and girls
S:Good moring Mr liu
T:How are you?
S:Fine thank you
T:I am fine too.
Step 2:Pressentation
1、從猜數(shù)字游戲中自然引出“How many“
2、出示事先準(zhǔn)備好的實(shí)物。
T：Look! How many pencils? How many books.. S:1——15
T:How many 后面詞有什么特點(diǎn)。
S：名詞復(fù)數(shù)...
3、找一名學(xué)生做助手，利用How many進(jìn)行對(duì)話。 T：Hello
Ss: Hello!
T:How many pencils
Ss:Two
T:Ask your friend, ok?
(全班進(jìn)行操練）
Step3: Study”Let' talk"學(xué)習(xí)對(duì)話。
1、出示風(fēng)箏：
T：What is this ? Is it beautiful?
S:Yes
T:Beautfuil!
T:Let us look at this picture.
2、教師用自問自答法導(dǎo)入對(duì)話。
3、放錄音，學(xué)生跟讀，教師領(lǐng)讀。 Step4: Practice。
1、同桌練習(xí)對(duì)話。
2、兩人一組對(duì)話。
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察教師里的東西，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)對(duì)話。
教學(xué)反思：
（一）、成功之處
在教學(xué)中，我遵循以學(xué)生為中心，以興趣為支點(diǎn)，以交際為目的的原則 ，開展教學(xué)活動(dòng)，整個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生在情感中感知，在活動(dòng)中訓(xùn)練，在實(shí)際中交際，在任務(wù)中運(yùn)用。學(xué)生始終處于積極參與的狀態(tài)之中。在教學(xué)中，我注意引導(dǎo)學(xué)生豐富多彩的活動(dòng)中主動(dòng)學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，并且面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)了在玩中學(xué)，學(xué)中玩的教學(xué)理念，并且利用圖片、實(shí)物等多種形式營造學(xué)英語的氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，在情境中感知，在興趣中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和學(xué)習(xí)新知識(shí)。在教學(xué)中通過設(shè)計(jì)多樣的教學(xué)活動(dòng)，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生積極的態(tài)度，而且還培養(yǎng)了學(xué)生一定的語感，使他們形成了用英語進(jìn)行交流的能力。學(xué)生們通過表演很好的`發(fā)展了學(xué)生的表演能力為學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
（二）、不足之處
1、在整堂教學(xué)中，部分后進(jìn)生表現(xiàn)不夠積極。
2、環(huán)節(jié)的過渡語言組織也不夠到位，給人的感覺跳躍性很大，讓人聽起來很不舒服。
（三）、改進(jìn)措施
在以后的教學(xué)中 ,我要多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和思維方式，根據(jù)不同內(nèi)容采取不同的呈現(xiàn)方式，做到因材施教。
小學(xué)三年級(jí)英語下冊教學(xué)反思10
教三年級(jí)英語已經(jīng)有一段時(shí)間了，我想對(duì)這段時(shí)間的教學(xué)進(jìn)行一下反思和總結(jié)。
調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三年級(jí)的學(xué)生年齡小，生性好動(dòng)，注意力容易分散，在班級(jí)人數(shù)較多的情況下，老師難以掌控課堂，利用多媒體教學(xué)能為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)運(yùn)用語言的環(huán)境，使教學(xué)有聲有色，在教學(xué)
Unit3Read a story
這一課時(shí)，我先讓學(xué)生觀看一段錄像——《小貓找媽媽》，動(dòng)畫生動(dòng)而逼真，小朋友非常喜歡，小貓?jiān)谡业倪^程中，遇見了zebra。以此學(xué)習(xí)新單詞zebra，看見老鼠動(dòng)畫時(shí)，我讓小朋友對(duì)老鼠進(jìn)行描述——My ears are big.My tail is long.Im a mouse.這樣鍛煉了小朋友的英語說話能力。
對(duì)教學(xué)中的一點(diǎn)改進(jìn)。
三年級(jí)的學(xué)生，求知欲強(qiáng)，尤其是對(duì)感興趣的，直觀的事物更是如此。雖然課堂上感覺效果很好，但是課后反饋卻很不理想。通過第一次的單元測試，我終于找到了問題的`所在。孩子們雖然會(huì)說，也能跟著磁帶讀下來，但是真給他（她）出示一個(gè)句子或單詞的時(shí)候，卻不能讀出來，并且也不知道漢語意思。
針對(duì)這一情況，在以后的教學(xué)中我注意改變教學(xué)策略，在要求學(xué)生跟著磁帶讀對(duì)話和單詞的時(shí)候，要求學(xué)生指讀，男女生分角色讀或個(gè)人讀等方式，盡量避免學(xué)生偷懶，讀滑句的現(xiàn)象；并且把每節(jié)課的內(nèi)容都寫到黑板上，并對(duì)應(yīng)上漢語解釋，讓學(xué)生不僅會(huì)說，會(huì)聽，而且還要會(huì)讀，并且知道漢語意思。
當(dāng)然，僅有課上工夫還不夠，畢竟英語是門語言，要多說，多讀，多聽，多練。那么在課下，就要求學(xué)生聽磁帶，讀課文，然后讓家長簽字來進(jìn)行監(jiān)督。一般每學(xué)完一個(gè)Part，我就會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢查，檢查學(xué)生的完成情況，并對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)輔導(dǎo)。
3．積極探索并采取行之有效的方法進(jìn)行教學(xué)。
怎樣能長時(shí)間的保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我想是每個(gè)教師都會(huì)思考的問題。我認(rèn)為對(duì)學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)是一個(gè)不錯(cuò)的辦法。但怎樣去表揚(yáng)去獎(jiǎng)勵(lì)才能發(fā)揮最大的作用呢，仍需要進(jìn)行不斷的思考和實(shí)踐。
小學(xué)三年級(jí)英語下冊教學(xué)反思11
這是一節(jié)小學(xué)英語對(duì)話課。對(duì)于三年級(jí)的英語教學(xué)，對(duì)話教學(xué)一直都是一個(gè)比佳能引起學(xué)生興趣的課型，我是帶著探討學(xué)習(xí)怎樣上好高年級(jí)對(duì)話課的想法來上這節(jié)課的。針對(duì)六年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在應(yīng)用任務(wù)型教學(xué)法的大前提下，巧設(shè)活動(dòng)，排除學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙；圈詞畫句，指導(dǎo)學(xué)生掌握策略技能；靈活檢測，培養(yǎng)學(xué)生理解思維能力。
本課的.教學(xué)內(nèi)容是Unit1PartBLet’stalk部分，達(dá)到了預(yù)期的效果，但同樣存在著不足。
本單元接觸的是一個(gè)新的句型：Where are you from？，在前兩節(jié)課初步了解的基礎(chǔ)上，降低了學(xué)習(xí)難度。我設(shè)計(jì)了幾個(gè)教學(xué)活動(dòng)：
一、熱身部分利用了朗朗上口的chant，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓他們很快地融入英語學(xué)習(xí)的氛圍。
二、復(fù)習(xí)部分設(shè)計(jì)了memory game,不但能復(fù)習(xí)舊知，而且能訓(xùn)練學(xué)生的記憶力。
三、新授課部分1、帶著問題看課文錄像并回答；2、細(xì)讀課文，完成問題；3、流利地朗讀課文；4、根據(jù)圖片做新對(duì)話
四、拓展、延伸。
通過一系列的教學(xué)活動(dòng)，體現(xiàn)了任務(wù)型教學(xué)，幫助學(xué)生自己去探索、發(fā)現(xiàn)和解決問題，讓學(xué)生在互動(dòng)和交流中，感受學(xué)習(xí)的快樂，但也存在著不足：1、帶著問題聽課文錄音并回答，提了2個(gè)問題，這對(duì)于學(xué)生有一定的難度；2、由于時(shí)間的關(guān)系，拓展部分沒有充分地展開。
在今后的教學(xué)活動(dòng)中，我一定多加學(xué)習(xí)，取得更好的課堂效果。與同行們?nèi)￠L補(bǔ)短，攜手并進(jìn)，爭取更大的進(jìn)步。
小學(xué)三年級(jí)英語下冊教學(xué)反思12
【教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)】
主要學(xué)習(xí)句型“Where are you from? I’m from ?./ This is my friend, ?(名字)”它是A部分內(nèi)容的延伸Let’s practice
鞏固、操練對(duì)話的句型，鼓勵(lì)學(xué)生在真實(shí)情景中會(huì)話。
【教學(xué)重點(diǎn)】
句型：We have a new friend today. I’m from the USA
詞匯：welcome, America, Canada, China
【教學(xué)難點(diǎn)】
Welcome的發(fā)音。
【課時(shí)安排】
第一課時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容
Let’s talkpart A
二、展示目標(biāo)
A:能聽會(huì)說“I’m from ?”；
B:能理解課文內(nèi)容： Boys and girls ,we have two new
friends today鞏固；
C:能主動(dòng)參與句型的對(duì)話練習(xí)，對(duì)英語感興趣。
三、第一次先學(xué)后教
自學(xué)指導(dǎo)
1、自讀對(duì)話內(nèi)容，結(jié)合圖片、上下文，理解意思；
2、說說AMY來自哪里？
3、張鵬是哪個(gè)國家的？
后教
1、對(duì)話練習(xí)：教師：Hello；
學(xué)生：Hello，teacher.
教師：Welcome back to school. Nice to see you again.
學(xué)生：Nice to see you, too.
請一些學(xué)生做此對(duì)話練習(xí)，由教師和一名學(xué)生來做，過渡到由教師：I’m Miss He. I’m from China.(手中舉起中國國旗) And you?
鼓勵(lì)學(xué)生說出：I’m? I’m from China.
2．讓更多的學(xué)生進(jìn)行自我介紹：I’m? I’m from?
四、第二次先學(xué)后教
自學(xué)指導(dǎo)
1、能理解對(duì)話內(nèi)容；
2、能理解課文內(nèi)容： Boys and girls ,we have two new
friends today；
3、能主動(dòng)參與句型的對(duì)話練習(xí)，對(duì)英語感興趣。
后教
1、教師：Class, we have a new friend today. 讓學(xué)生觀看教學(xué)課件。教師反復(fù)點(diǎn)擊對(duì)話框中的句子，學(xué)生跟讀模仿。
2、教師問： What’s the girl’s name? (Amy)
Is she from China? (No)
What does Amy say？
讓學(xué)生模仿Amy說出：Hi! I’m Amy. I’m from America.
學(xué)生說完此句后，教師說：Amy! Welcome.
5．教師解釋并教讀單詞：welcome
6．讓學(xué)生表演課文對(duì)話，以小組為單位進(jìn)行競賽。
7．用手中的國旗做提示，教讀學(xué)習(xí)單詞China, America, Canada以及句型I’m from?
8．讓學(xué)生戴上頭飾分別扮演Amy, John和Mike上臺(tái)做自我介紹。
五、趣味操練 （Practice）
1．Pass the balloon.游戲規(guī)則：6－8人一組圍坐成圈，每組發(fā)一個(gè)氣球。誰拿到氣球誰就要用英語進(jìn)行自我介紹。如：游戲開始時(shí)，一人拿著氣球說：I’m Tom. I’m from China.然后把氣球隨便傳給另一個(gè)人，拿到氣球的人要繼續(xù)游戲。（注：在這個(gè)游戲中，可以把自己當(dāng)成其他國家的人。）
2．在Let’s talk 的基礎(chǔ)上，自編對(duì)話并表演。
A:（指著B）I have a new friend.
B:（起立）Hi, I am? I am from?
C: (全班) Nice to meet you.
B：Nice to meet you, too.
第二課時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容
1．Let’s learn
二、展示目標(biāo)
本部分主要學(xué)習(xí)UK,Canada,USA,China,要求學(xué)生能夠聽、說、認(rèn)讀，并且能夠聽懂、會(huì)說“I’m from ?2. Let’s chant通過歌曲鞏固本課單詞。
三、先學(xué)后教
自學(xué)指導(dǎo)
1、能聽說認(rèn)讀單詞：UK，Canada， USA， China.
2、能通過情景對(duì)話學(xué)習(xí)介紹自己的國籍，并在實(shí)際情景中自然運(yùn)用。
后教
1、老師出示國旗圖片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)，引出單詞：UK， USA， China， Canada。
2、認(rèn)讀單詞。
3、聽錄音或看課件認(rèn)識(shí)不同國家的標(biāo)志性建筑物，并跟讀單詞。
4、學(xué)生小組討論：這些圖片中的建筑物名稱及所屬國家。
5、小組活動(dòng)：把圖片和國家配對(duì)。看看誰最先完成。
教師出示事先準(zhǔn)備好的國家國旗和建筑物的圖片等，一個(gè)人出示圖片，另一個(gè)人說：I’m from?.讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)句子。
6、聽錄音，跟讀對(duì)話。
四、趣味操練（Practice）
1、兩人一組用國旗或圖片進(jìn)行對(duì)話。
2、Let’s chant。
3、聽錄音，跟著說唱。
五、當(dāng)堂訓(xùn)練
1.把圖片和所屬國家連線。
USA ChinaCanada UK
2.對(duì)話連線:
Nice to see you. Nice to meet you.
This is my friend, Amy.Good afternoon.
Good afternoon. Nice to see you
課后反思：
本課時(shí)的主要教學(xué)任務(wù)是能夠在出示UK、China, USA Cananda等國家的標(biāo)志性建筑時(shí)能夠進(jìn)行認(rèn)讀。由于在第一課時(shí)時(shí)在單詞認(rèn)讀上下了較大力氣，所以本節(jié)課就相對(duì)輕松。在講解各個(gè)國家標(biāo)志性建筑時(shí)同學(xué)們學(xué)習(xí)積極性很高，首先通過課件展示建筑物，同學(xué)們對(duì)于新出現(xiàn)的希望國家的建筑興趣很高，并且有的同學(xué)能夠說出建筑物的名字并能夠講解建筑物的歷史，教學(xué)效果很高。在對(duì)let`s learn教學(xué)完成后播放let`s chant部分的視頻，由于句型較簡單并且朗朗上口，在播放視頻并老師領(lǐng)讀后學(xué)生能夠進(jìn)行認(rèn)讀。
第三課時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容
1、知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)元音字母a在單詞中的發(fā)音以及認(rèn)讀書寫含有這個(gè)字母的`單詞。
2、借助手勢教學(xué)字母發(fā)音，歸類識(shí)記單詞。
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、展示目標(biāo)
1．Let’s spell 本部分通過listen,repeat and chant 達(dá) 到對(duì)單詞拼寫的練習(xí)
2.Circle 圈出聽到的單詞
3.write,練習(xí)書寫四個(gè)簡單單詞
三、先學(xué)后教
自學(xué)指導(dǎo)
1、教師出示字母卡并問：What’s it? An“ Aa”.
What’s the sound of letter “A”?引導(dǎo)學(xué)生說出元音字母a在單詞中的發(fā)音/?/。
2、出示含有這個(gè)字母相同發(fā)音的單詞圖片。
cat bag hand dad /?/
后教
1、放Let’s spell部分的錄音，學(xué)生跟讀。
2、小組學(xué)習(xí)：找一找還有那些單詞中字母a的發(fā)音是/?/？
3、小組匯報(bào)交流并總結(jié)。
四、趣味操練（Practice）
1、游戲：聽一聽，辯一辯。
教師讀一組單詞讓學(xué)生聽一聽找出那個(gè)單詞中沒有a/?/的發(fā)音。
如：bagdad hand apple cake
2、游戲：擊鼓傳花
誰拿到花，必須說出一個(gè)含有字母a的單詞。
3、讀一讀，寫一寫
學(xué)寫單詞，并指導(dǎo)學(xué)生描紅
五、當(dāng)堂訓(xùn)練
一、讀一讀、聽一聽并圈一圈。
1.cat bag 2.bag dad 3.Canada panda 4. handdad
二、找出發(fā)音與眾不同的單詞。
1. bagcatcakedad 2.name plate Kate hand
3.China Canada cat ant
小學(xué)三年級(jí)英語下冊教學(xué)反思13
我講的PartA部分的單詞教學(xué)，本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)四個(gè)單詞，pear,peach,orange,watermelon,以及理解運(yùn)用句型It’stastegood.單詞教學(xué)其實(shí)是很枯燥的，學(xué)習(xí)起來很無味，考慮到學(xué)生的好奇心及求知欲，我設(shè)計(jì)了不同的游戲和操練方法學(xué)習(xí)這幾個(gè)單詞。并加入了一些表達(dá)自己喜好的句型，如：Ilike….Doyoulike…?Yes,Ido./No,Idon’t.讓學(xué)生在特定的語境內(nèi)領(lǐng)悟和使用，進(jìn)行有意義的交際，以此達(dá)到語言教學(xué)的真正目的。下面我就結(jié)合這節(jié)課我談?wù)勛约涸谕黄齐y點(diǎn)時(shí)的一些做法和體會(huì)。
一、歌曲開篇，引入情境
以心理學(xué)角度講，學(xué)生剛上課時(shí)心理處于緊張狀態(tài)，所以我通過用英語與學(xué)生打招呼，和他們一起唱AppleSong，活躍了課堂氣氛，消除了緊張，使學(xué)生的注意力很集中，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生很自然地進(jìn)入了良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且為下面的.教學(xué)環(huán)節(jié)作好鋪墊。
二、不同方式，教學(xué)單詞
小學(xué)生對(duì)新事物總是充滿著好奇，真實(shí)的水果對(duì)于他們來說是再熟悉不過，恐怕很難保持他們長時(shí)間的注意和高漲的情緒，所以四個(gè)單詞我分別設(shè)計(jì)了不同的呈現(xiàn)方法。首先，通過問答的方式復(fù)習(xí)了關(guān)于顏色的單詞；然后通過“頭腦風(fēng)暴”鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用顏色來描述所教單詞，調(diào)動(dòng)了他們的積極性；其次我利用簡筆畫讓學(xué)生主動(dòng)參與，猜水果，以此保持了他們學(xué)習(xí)單詞的興趣；另外又讓學(xué)生通過聞、摸等形式導(dǎo)出新單詞，激發(fā)了學(xué)生的好奇心。最后利用“火眼金睛、大小聲、看嘴形猜單詞、升降調(diào)”等游戲，給學(xué)生提供了一個(gè)有趣、輕松、活潑、競爭的氛圍去操練單詞。
三、聯(lián)系實(shí)際，靈活運(yùn)用
倡導(dǎo)體驗(yàn)，實(shí)踐，參與，合作與交流的學(xué)習(xí)方式是英語教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。本課時(shí)我通過“看，聞，摸”的環(huán)節(jié)，創(chuàng)造了真實(shí)的生活情境，拉近了所學(xué)知識(shí)與學(xué)生間的距離，并在操練單詞的同時(shí)融入“Doyoulike…?Yes,Ido./No,Idon’t.的句型。指導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)來練習(xí)然后分別匯報(bào)表演讓他們親身體驗(yàn)，主動(dòng)參與，真正達(dá)到語言的交際目的。
四、存在的不足
整堂課上完之后，雖然有成功之處，但也發(fā)現(xiàn)存在著不足的地方，那就是我的語速過快，有些課堂用語，學(xué)生聽得不是很清晰，這樣就導(dǎo)致學(xué)生不理解教師發(fā)出指令的意思，使學(xué)生在回答問題時(shí)無從下手。在句子操練部分感覺還是有亂糟糟的感覺，安排還不夠細(xì)致。這是我在以后的教學(xué)工作中急需改進(jìn)的地方。
通過這次課，我深深地感受到，教師應(yīng)該真真正正的關(guān)注每一名學(xué)生的發(fā)展，把學(xué)生的興奮細(xì)胞統(tǒng)統(tǒng)調(diào)動(dòng)起來，才能讓學(xué)生真正的成為課堂上的小主人。
小學(xué)三年級(jí)英語下冊教學(xué)反思14
教學(xué)內(nèi)容：
PEP教材三年級(jí)下冊第四單元話題fruits ，我講的Part A 部分的單詞教學(xué)，本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)四個(gè)單詞，pear, peach, orange, watermelon,以及理解運(yùn)用句型It’s taste good.
教學(xué)回顧:
單詞教學(xué)其實(shí)是很枯燥的，學(xué)習(xí)起來很無味，考慮到學(xué)生的好奇心及求知欲，我設(shè)計(jì)了不同的游戲和操練方法學(xué)習(xí)這幾個(gè)單詞。并加入了一些表達(dá)自己喜好的句型，如：I like ….Do you like…? Yes, I do. /No, I don't.讓學(xué)生在特定的語境內(nèi)領(lǐng)悟和使用，進(jìn)行有意義的交際，以此達(dá)到語言教學(xué)的真正目的。
小學(xué)生對(duì)新事物總是充滿著好奇，真實(shí)的水果對(duì)于他們來說是再熟悉不過，恐怕很難保持他們長時(shí)間的注意和高漲的情緒，所以四個(gè)單詞我分別設(shè)計(jì)了不同的呈現(xiàn)方法。首先，讓學(xué)生用chant的形式復(fù)習(xí)顏色學(xué)生興致高昂；然后通過顏色卡另一面的水果圖形，使學(xué)生眼前一亮，調(diào)動(dòng)了他們的積極性；其次我利用簡筆畫讓學(xué)生主動(dòng)參與，猜水果，以此保持了他們學(xué)習(xí)單詞的興趣；另外又讓學(xué)生通過聞、摸等形式導(dǎo)出新單詞，激發(fā)了學(xué)生的好奇心。最后利用“我說你做、大小聲、生說生指”的`游戲，給學(xué)生提供了一個(gè)有趣、輕松、活潑、競爭的氛圍去操練單詞。
倡導(dǎo)體驗(yàn)，實(shí)踐，參與，合作與交流的學(xué)習(xí)方式是英語教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。本課時(shí)我通過“聞，摸，嘗”的環(huán)節(jié)，創(chuàng)造了真實(shí)的生活情境，拉近了所學(xué)知識(shí)與學(xué)生間的距離，同時(shí)練習(xí)了句型“It tastes good.”教學(xué)單詞后，利用1、2、3、4單詞卡片讓學(xué)生選擇喜歡的數(shù)字，利用數(shù)字后面的單詞用“ Do you like … ? Yes ,I do ./No ,I don’t. 的句型小組內(nèi)來練習(xí)然后分別匯報(bào)表演”讓他們親身體驗(yàn)，主動(dòng)參與，真正達(dá)到語言的交際目的。
教學(xué)不足：
1.我的語速過快，有些課堂用語，學(xué)生聽得不是很清晰，這樣就導(dǎo)致學(xué)生不理解教師發(fā)出指令的意思，使學(xué)生在回答問題時(shí)無從下手。
2.沒有充分關(guān)注每一名學(xué)生的發(fā)展，沒有充分把學(xué)生的主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來。讓學(xué)生真正的成為課堂上的小主人，是今后努力的方向。
小學(xué)三年級(jí)英語下冊教學(xué)反思15
四月份到了，意味著這個(gè)學(xué)期已經(jīng)過了一半。主要學(xué)習(xí)了第三單元和復(fù)習(xí)單元一。本單元的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語聽、說、認(rèn)、讀的能力。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用語言進(jìn)行交際的能力。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和競爭意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，面對(duì)兇猛的動(dòng)物有自我保護(hù)的意識(shí)。
Let’s learn本來是這個(gè)單元的`第二課時(shí)，但是由于本課的新單詞和句型比較多，所以我做了一下小調(diào)整，第一課時(shí)先學(xué)習(xí)新單詞，把對(duì)話放在了第二課時(shí)來教，目的是分散難點(diǎn)，重點(diǎn)突破教學(xué)目標(biāo)。在我的教學(xué)中，很多時(shí)候都是這樣做的。事實(shí)上，這樣的小調(diào)整可以幫助我們在教學(xué)中輕松達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
對(duì)于這單元的整體教學(xué)思路，我本著條理清楚、循序漸進(jìn)、高效實(shí)用，又兼顧培養(yǎng)興趣的原則來設(shè)計(jì)。在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了最簡單的聽聽做做活動(dòng)，又活躍氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。新課環(huán)節(jié)，我很清晰的把握教學(xué)思路，由新詞到新句，循序漸進(jìn)，慢慢突破重難點(diǎn)，這樣到讀課文、演課文時(shí)就很輕松了。操練環(huán)節(jié)，我主張以趣為先的原則，在趣意盎然的練習(xí)中，學(xué)生的思維活躍，互相碰撞著，時(shí)時(shí)產(chǎn)生出異樣的火花，必然達(dá)到運(yùn)用語言、創(chuàng)造語言的目的。
在資源的利用上，我做了一定的選擇，我充分利用了我校的多媒體，用了動(dòng)畫、圖片，在最恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)出示，讓它發(fā)揮出最佳的效果。這樣做，原因是想在課堂上活躍氣氛，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還給我與
學(xué)生更多的交流機(jī)會(huì)，我會(huì)有更多的主動(dòng)權(quán)，教學(xué)也會(huì)有更大的靈活性，同時(shí)留給學(xué)生更多的練習(xí)時(shí)間。對(duì)于農(nóng)村里一點(diǎn)英語基礎(chǔ)也沒有的孩子們來講，他們最需要在一節(jié)課堂上得到更多的練習(xí)機(jī)會(huì)。
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