第一篇：《他們需要什么車》小班認(rèn)知教案

一、預(yù)設(shè)目標(biāo)

1、了解警車、救護(hù)車的特征和用途，知道110、119、120三個(gè)特殊電話號(hào)碼。

2、激發(fā)幼兒幫助別人解決困難的愿望。

3、培養(yǎng)幼兒樂(lè)于助人的品德。

二、準(zhǔn)備：錄音機(jī)

音樂(lè)《汽車開(kāi)來(lái)了》電腦軟件《大馬路》圖片。

三、述程

1、《汽車開(kāi)來(lái)了》進(jìn)場(chǎng)

2、幼兒坐好，教師開(kāi)電腦軟件讓幼兒看。

①教師引導(dǎo)：小朋友，看這大馬路上有好多好多的車，聽(tīng)是什么車的聲音（救護(hù)車）

請(qǐng)幼兒仔細(xì)看救護(hù)車是怎樣的，它有什么用？

如果需叫救護(hù)車，我們應(yīng)打什么電話？（120）圖片救護(hù)車會(huì)誰(shuí)來(lái)？（醫(yī)生）圖片。

②繼續(xù)聽(tīng)，這次又是什么車的響？（消防車）

請(qǐng)幼兒看消防車的外型，它有什么用？如果發(fā)生火警，應(yīng)打什么電話號(hào)碼？（119）圖片，有準(zhǔn)來(lái)救火（消防員叔叔）圖片。

③請(qǐng)看警車的外型

車車是準(zhǔn)開(kāi)的？（警察叔叔）

3、請(qǐng)幼兒觀察三幅情景畫。

它們分別需要什么？

請(qǐng)幼兒貼看誰(shuí)貼對(duì)了。

①電話號(hào)碼

②車

③人物

今天小朋友都做得很好，我們下次再玩好嗎？

第二篇：《他們需要關(guān)愛(ài)》教案

《他們需要關(guān)愛(ài)》教案

大家好，我今天說(shuō)的內(nèi)容是《社會(huì)主義公民素養(yǎng)教育---關(guān)愛(ài)》程，第三單元《他們需要關(guān)愛(ài)》第一時(shí)。

一、說(shuō)教材

本是有xx新學(xué)校研究中心開(kāi)發(fā)，社會(huì)主義公民素養(yǎng)教育題組編寫的中小學(xué)德育創(chuàng)新與發(fā)展----社會(huì)主義公民素養(yǎng)教育實(shí)驗(yàn)程，三年級(jí)用書(shū)《關(guān)愛(ài)》程的第三單元《他們需要關(guān)愛(ài)》，第一部分“故事與思考”。這個(gè)故事是關(guān)于長(zhǎng)大與擔(dān)當(dāng)?shù)墓适?，特別需要老師留出時(shí)間讓學(xué)生認(rèn)真閱讀和體會(huì)。隨著自己慢慢長(zhǎng)大，當(dāng)身邊出現(xiàn)越來(lái)越多需要幫助的人的時(shí)候，作為小學(xué)生的我們可以做些什么呢？教師要啟發(fā)學(xué)生建立起長(zhǎng)大與責(zé)任，行動(dòng)與愛(ài)心之間的聯(lián)系。

說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

能說(shuō)出老人和病弱殘疾人在生活中的不方便，通過(guò)觀察，總結(jié)他們?cè)诓煌瑘?chǎng)合需要哪些幫助，得出自己可以做些什么和應(yīng)該如何做的結(jié)論，培養(yǎng)關(guān)愛(ài)他人的行為習(xí)慣。

二、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生回想自己乘坐公交車的體驗(yàn)，說(shuō)出車上需要關(guān)愛(ài)的人以及為什么需要關(guān)愛(ài)。

教學(xué)難點(diǎn)：由于地區(qū)原因，大部分學(xué)生沒(méi)有乘坐過(guò)公交車，沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)給別人讓座，不能很好的完成教學(xué)體驗(yàn)。

三、說(shuō)教法

社會(huì)主義公民素養(yǎng)教育，是要讓學(xué)生在與社會(huì)中的他人相處過(guò)程中去感受世間的溫馨與關(guān)愛(ài)，這一單元主要以小學(xué)生會(huì)頻繁接觸的公交車廂為社會(huì)縮影，通過(guò)讓孩子觀察公交車上各式各色的人物和交流與他們相處的經(jīng)驗(yàn)將關(guān)愛(ài)他人延伸至整個(gè)社會(huì)大范圍。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

、師生問(wèn)好。

2、學(xué)生大聲說(shuō)出看到的圖片內(nèi)容。

3、師生交流乘坐公交車的經(jīng)歷及趣事。

4、讀故事，回答問(wèn)題：

（1）從哪里可以看出奇奇長(zhǎng)大了？

（2）和奇奇一起上車的老人為什么沒(méi)有做到座位？

（3）在公交車上需要給哪些人讓座？為什么？

（4）你乘坐公交車時(shí)給別人讓過(guò)座嗎？、總結(jié)我們?cè)诔俗粫r(shí)要給哪些人讓座，因?yàn)樗麄冃枰P(guān)愛(ài)。

6、我是關(guān)愛(ài)小天使，幫助他人我能行

（1）小組交流。

（2）完成表格填寫。

（3）小組展示。

7、小結(jié)。

第三篇：他們需要關(guān)愛(ài)教案

【活動(dòng)目標(biāo)】

⒈了解殘疾人生活中遇到的種種困難。

⒉產(chǎn)生尊敬關(guān)愛(ài)殘疾人的情感。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

⒈《千手觀音》舞蹈錄象。

⒉有關(guān)報(bào)道殘疾人自強(qiáng)不息的錄象。

⒊課前收集一些殘疾人用的物品。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、導(dǎo)入活動(dòng)

⒈小朋友，你們想不想看一個(gè)舞蹈？（播放《千手觀音》錄象）

⒉你覺(jué)得這個(gè)舞蹈好看嗎？漂亮嗎，他們表演的是什么？這個(gè)舞蹈有一個(gè)名字，叫千手觀音。那你們知道跳這個(gè)舞蹈的演員和我們正常人一樣嗎？（不一樣，他們是殘疾人）

教師介紹：這些舞蹈演員都是聾啞演員表演的，他們都是殘疾人。

⒊那你們知道什么樣的人叫殘疾人嗎？（有的眼睛看不見(jiàn)，有的沒(méi)有手，有的沒(méi)有腿，也有的耳朵聽(tīng)不見(jiàn)、嘴巴不會(huì)說(shuō)-------既身上有殘疾的叫殘疾人）

殘疾人他們是身體上缺陷，所以是殘疾人。

那你們知道殘疾人他們是怎樣生活的呢？下面我們一起來(lái)體驗(yàn)體驗(yàn)。

二、體驗(yàn)殘疾人的生活

⒈扮盲人。

請(qǐng)小朋友拿出白布把雙眼蒙上

走路：從一個(gè)桌子地方走到另外一個(gè)地方，注意不要碰到別人或是桌子。

撿積木：請(qǐng)幾個(gè)小朋友去把傘在地上的積木撿起來(lái)。

（幼兒講述體會(huì)）你剛剛扮演盲人的時(shí)候你心里的感覺(jué)是什么樣的，做那些事情覺(jué)得怎樣？

盲人平時(shí)生活中還會(huì)遇到什么樣子的困難呢？（做飯、過(guò)馬路、看報(bào)紙電視）

⒉扮手殘的人。

請(qǐng)一只手放在胸前幼兒折紙

請(qǐng)兩只手背在后面的幼兒疊衣服

（幼兒講述體會(huì)）手殘的人平時(shí)生活中還會(huì)遇到什么樣子的困難呢？（穿衣服、搬東西、洗澡）

小結(jié)：除了眼睛看不見(jiàn)的，手殘疾的人還有哪些殘疾人的生活是很不方便的，他們會(huì)遇到什么樣子的困難？（幼兒討論講述）

殘疾人他們的雖然身體殘疾，但是他們不怕困難，努力想辦法去克服困難。下面，我們一起看一下殘疾人在運(yùn)動(dòng)會(huì)上的表現(xiàn)。

三、學(xué)習(xí)殘疾人自強(qiáng)不息的精神

⒈觀看《殘奧會(huì)》。

提問(wèn)：剛才你看到了什么？這個(gè)人是什么地方殘疾的？他參加的是什么運(yùn)動(dòng)，殘疾人在運(yùn)動(dòng)會(huì)上表現(xiàn)得怎樣？

分別觀看圖片，知道殘疾人的堅(jiān)強(qiáng)的毅力。

四、幫助殘疾人

⒈對(duì)殘疾人產(chǎn)生關(guān)愛(ài)

殘疾人原來(lái)他們的毅力很堅(jiān)強(qiáng)。那我們剛剛有幾個(gè)小朋友在扮演的時(shí)候，有些小朋友都在笑，你們覺(jué)得該不該笑？、那我們以后看到他們應(yīng)該怎樣？尊敬，關(guān)心他們，不能嘲笑看不起他們。

⒉行動(dòng)上的幫助關(guān)心殘疾人

⑴社會(huì)

我們社會(huì)上也很關(guān)心殘疾人，是怎么幫助他們的？

這是什么？是為什么樣子的殘疾人設(shè)置的，可以給他們帶來(lái)怎么樣的方便？

這些都是無(wú)障礙設(shè)施：電梯、公交車、盲人道……

⑵自生如何幫助殘疾人

如果你平時(shí)碰到了殘疾人，你會(huì)怎么來(lái)幫助他們？

幫盲人過(guò)馬路，幫他們推輪椅，幫他們搬東西……

殘疾人他們雖然身體殘疾，但是他們毅力很堅(jiān)強(qiáng)，我們平時(shí)要學(xué)會(huì)幫助關(guān)心他們。

第四篇：10他們需要關(guān)愛(ài)

10他們需要關(guān)愛(ài)

教學(xué)目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)殘疾人生活中的困難，了解殘疾人身殘志堅(jiān)的事跡，教育學(xué)生尊重而不歧視殘疾人，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)殘疾人的同情和關(guān)愛(ài)之情；認(rèn)識(shí)到幫助殘疾人是每個(gè)公民的責(zé)任，設(shè)身處地為殘疾人著想，熱情幫助他們解決困難；同時(shí)培養(yǎng)搜集資料、獲取信息的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、邀請(qǐng)兒童福利院的一個(gè)殘疾兒童和一位職業(yè)媽媽參加活動(dòng)。

2、讓學(xué)生搜集殘疾人的故事，調(diào)查了解社會(huì)關(guān)愛(ài)殘疾人的有關(guān)知識(shí)。

3、組織學(xué)生準(zhǔn)備“愛(ài)心”小禮物。

4、制作多媒體課件。

5、一根拐杖、一副目鏡、幾枚愛(ài)心獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

教學(xué)過(guò)程

（一）走近生活，引發(fā)話題

1、談話導(dǎo)入

教師打兩個(gè)啞語(yǔ)（你好；請(qǐng)坐）

猜一猜：老師做的動(dòng)作是什么意思？什么人常做這種手勢(shì)?（聾啞人）

2、了解殘疾人

引導(dǎo)：聾啞人的耳朵聽(tīng)不見(jiàn)任何聲音，他們是殘疾人，你們還知道哪些殘疾人？（眼睛看不見(jiàn)的盲人、缺少膀子的、缺少腿的、智力有問(wèn)題的??）

總結(jié)：大家剛才說(shuō)的一些人，她們有的眼睛看不見(jiàn)，有的耳朵聽(tīng)不見(jiàn)，有的智力不行，有的沒(méi)有手，有的沒(méi)有腳，他們都是殘疾人。小朋友，你們知道嗎，我們中國(guó)有6000多萬(wàn)殘疾人，我們鹽城市就有40多萬(wàn)殘疾人。

（二）故事回響，心語(yǔ)傳遞

過(guò)渡：殘疾人雖然身體上有殘疾，但是他們的心靈和我們正常人是一樣的。老師認(rèn)識(shí)一個(gè)殘疾人，他叫王小松，就在鹽城讀大學(xué)，你們想知道他的故事嗎？（生看錄像，內(nèi)容：一個(gè)殘疾青年，用膝蓋走路，只有兩個(gè)指頭，但他和大家一樣，酷愛(ài)學(xué)習(xí)，他以堅(jiān)忍不拔的意志頑強(qiáng)的生活著，但生活中他也有很多無(wú)奈。）交流：看了這段錄像，你有什么感受？

總結(jié)：是啊！這個(gè)大哥哥真了不起，他考大學(xué)考了好幾次呢！第一次，考了很高的分，因?yàn)樗菤埣踩?，沒(méi)有學(xué)?？鲜账?，可是他不灰心，繼續(xù)考，終于上了大學(xué)。

拓展：小朋友，你們還知道哪些殘疾人的故事呢！課前老師布置你們收集的，都收集到了吧！

（學(xué)生講述收集到的張海迪、江德明、海倫凱勒、桑蘭等殘疾人的故事，可以在實(shí)物投影儀上展示自己收集到的圖片。）

交流：聽(tīng)了這些殘疾人的故事，你們想說(shuō)什么？

（三）感知艱辛，換位體驗(yàn)

1、引導(dǎo)想象：小朋友，讓我們現(xiàn)在來(lái)想一想，殘疾人在生活中會(huì)遇到哪些困難呢？

（學(xué)生講述生活中殘疾人遇到的困難）

2、換位體驗(yàn)：是啊！小朋友們說(shuō)得對(duì)，殘疾人在生活中會(huì)遇到很多很多的困難，下面讓我們一起來(lái)體驗(yàn)一下。

①首先讓我們來(lái)感受一下盲人的生活。小朋友們把眼睛閉起來(lái)，如果你就是一位盲人，你的眼睛什么也看不見(jiàn)，看不見(jiàn)老師、同學(xué)，看不見(jiàn)我們這美麗的校園，也看不見(jiàn)你的爸爸、媽媽，走出家門都不知道路在哪兒。

（學(xué)生閉眼體驗(yàn)，老師描述。）

交流：小朋友們把眼睛睜開(kāi)，你剛才有什么感覺(jué)？

過(guò)渡：是??！盲人真痛苦??！那其他殘疾人，又是怎么生活的呢？

②請(qǐng)小朋友們把右手背到后面去，我們來(lái)做一件平時(shí)最容易做的事，用左手打開(kāi)文具盒！

（學(xué)生用一只手打開(kāi)自己的文具盒。）

交流感受：你一只手打開(kāi)文具盒和兩只手打開(kāi)文具盒有什么不同？

分組討論：在短短的時(shí)間里，小朋友們就感到了許多的不方便，而殘疾人卻天天這樣，年年這樣，這真不容易??！作為我們應(yīng)該怎樣對(duì)待他們呢？先把你的想法說(shuō)給組里的小朋友聽(tīng)一聽(tīng)。

3、揭題：老師發(fā)現(xiàn)，你們都是有愛(ài)心的孩子，是?。∷麄兎浅Ｐ枰蠹业年P(guān)心和愛(ài)護(hù)。（板書(shū)：他們需要關(guān)愛(ài)）

（四）真情放送，愛(ài)心行動(dòng)

過(guò)渡：如果我們每個(gè)人都能為殘疾人獻(xiàn)上一片愛(ài)，（板書(shū)：）那么他們就會(huì)少許多痛苦。

1、愛(ài)心助殘知識(shí)小競(jìng)賽

我們國(guó)家為了給殘疾人的生活提供方便，不僅制定了許多法規(guī)，還建設(shè)了許多公共設(shè)施。小朋友，像這方面的知識(shí)你們了解嗎？課前，大家已經(jīng)作了小調(diào)查。下面我們來(lái)搞個(gè)愛(ài)心助殘知識(shí)小競(jìng)賽，看誰(shuí)知道的多。

①出示圖片：盲道

搶答：這種路面你見(jiàn)過(guò)嗎？在哪兒見(jiàn)過(guò)，干什么用的？

②（出示圖片：公共汽車上的“老幼殘病孕”專座）

搶答：公共汽車上有兩張椅子和別的椅子不一樣，是干什么用的？

③（出示文字：我國(guó)的助殘日是每年 月的 星期日。）

搶答：我國(guó)的助殘日是每年5月的第三個(gè)星期日。

點(diǎn)撥：我們國(guó)家專門把5月的第三個(gè)星期日確定為助殘日，就是希望社會(huì)上的每個(gè)人都來(lái)關(guān)心、幫助殘疾人。

④除了老師提到的這些知識(shí)，你們還知道哪些？

（錢上面的盲點(diǎn)、書(shū)上的盲文、殘疾人專用車道、聾啞人用的助聽(tīng)器等）

⑤小朋友們了解得真多，了解這些知識(shí)，也體現(xiàn)了你們對(duì)殘疾人的關(guān)愛(ài)，生活中你們真的遇到了殘疾人會(huì)怎么做呢？假如你遇到了一個(gè)盲人，你會(huì)怎么做，怎么說(shuō)？各個(gè)小組商量一下，然后推選一個(gè)小朋友和老師一起表演。

（每小組商量并推選出一個(gè)隊(duì)員到講臺(tái)前來(lái)參加表演）

提示語(yǔ)：現(xiàn)在我們來(lái)到了一條馬路邊，你們?cè)诘裙卉?，老師扮演一位盲人阿姨。其他小朋友認(rèn)真看，首先請(qǐng)大家聽(tīng)錄音，了解一下情況。

情境創(chuàng)設(shè)：

話外音：有一位阿姨，她以前有著一雙明亮的眼睛，和別人一樣快樂(lè)地生活著，可是有一天，一次意外的事故使她的雙眼不再明亮，她再也看不見(jiàn)那火紅的太陽(yáng)，那美麗的藍(lán)天、白云，她成了盲人，有一天，她在路上艱難地走著。（《愛(ài)在人

間》音樂(lè)起：我心中有一個(gè)太陽(yáng)，我心中有一個(gè)月亮??教師在《愛(ài)在人間》音樂(lè)起時(shí)間開(kāi)始拄著拐杖表演，走著走著，“盲人”跌倒??這時(shí)學(xué)生們會(huì)情不自禁地奔過(guò)來(lái)扶起盲人。“盲人”隨機(jī)和孩子們交流談話）

（師卸下盲人妝。）

⑥總結(jié)：頒發(fā)“愛(ài)心”獎(jiǎng)?wù)?，教師給表現(xiàn)好的小組頒發(fā)愛(ài)心獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

2、拓展延伸，愛(ài)心行動(dòng)

①講述一個(gè)真實(shí)的事情。

故事內(nèi)容：有個(gè)小女孩，先天殘疾，一生下來(lái)就遭父母拋棄，現(xiàn)在兒童福利院生活。在福利院阿姨照顧下，在市一小師生們的幫助下，她現(xiàn)在很健康，還會(huì)唱歌、彈琴，但更加渴望家庭的溫暖??

（出示小女孩照片）你們看，她現(xiàn)在漂亮嗎？

提問(wèn)：如果你見(jiàn)到她，你想對(duì)她說(shuō)什么？

生：我想說(shuō)，你不要難過(guò)，你現(xiàn)在挺漂亮的。

生：我想請(qǐng)你到我們家來(lái)，做我的妹妹，我爸媽一定會(huì)對(duì)你好的。

生：你不要難過(guò)，我們大家都會(huì)關(guān)心你的。??

②將小女孩請(qǐng)進(jìn)課堂。

（福利院的職業(yè)媽媽和小女孩走進(jìn)課堂。）

③師生和小女孩交流談話。

④福利院的職業(yè)媽媽介紹福利院的其他小朋友。

⑤小女孩彈琴：《世上只有媽媽好》

點(diǎn)撥：福利院的阿姨都是她的媽媽，都是她最親最好的媽媽。

⑥帶領(lǐng)小女孩和同學(xué)們一起唱《找朋友》這首歌。

⑦老師課前讓你們準(zhǔn)備了愛(ài)心小禮物，現(xiàn)在你們知道該送給誰(shuí)了吧？（《愛(ài)的奉獻(xiàn)》音樂(lè)起，學(xué)生給福利院的小朋友贈(zèng)送禮物??）

⑧總結(jié)：小朋友，老師愿你們?cè)谏钪心軌蛏斐鰷嘏男∈秩椭嗟臍埣踩?，讓我們的世界永遠(yuǎn)充滿愛(ài)的陽(yáng)光。

（二）自由發(fā)言

話題一：關(guān)于執(zhí)教話題的選擇

學(xué)生：

以前在街上看到殘疾人，看他們走路的樣子，真覺(jué)得好玩，現(xiàn)在我知道，他們其實(shí)很痛苦。

教師甲：

我也教過(guò)低年級(jí)品德與生活課，我發(fā)現(xiàn)，在低年級(jí)要想上好這一課難度比較大，低年級(jí)學(xué)生的情感體驗(yàn)往往來(lái)自于比較直接的可感的事物，“殘疾人”學(xué)生生活中經(jīng)常遇到，但了解不多，他們的認(rèn)識(shí)尚處于一種好奇的狀態(tài)。對(duì)于一些體驗(yàn)的環(huán)節(jié)，處理不好，學(xué)生非但無(wú)法體驗(yàn)，反而會(huì)發(fā)笑，教育效果很難保證。執(zhí)教者：

之所以選擇《他們需要關(guān)愛(ài)》一課進(jìn)行研究，并公開(kāi)教學(xué)，是緣于一種感動(dòng)、一種責(zé)任，一種對(duì)人類美好情愫的向往。生活中當(dāng)我看到一個(gè)個(gè)殘疾人在痛苦中掙扎，在無(wú)奈中悲鳴，在拼搏中生存的時(shí)候，我為之動(dòng)容。也許是一個(gè)教育工作者的思維習(xí)慣，總喜歡將自己的情感傳遞給我的學(xué)生。于是我在眾多的教學(xué)內(nèi)容中選擇了這一課。我?guī)е鴮?duì)新課程的粗淺理解，我做好了挑戰(zhàn)的心理準(zhǔn)備，抱著讓

這堂公開(kāi)課“危險(xiǎn)”一次的心態(tài)，進(jìn)行了對(duì)這堂課的教學(xué)。

教研員：

只有敢于挑戰(zhàn)的人才會(huì)獲得成功，這堂課教者獨(dú)具匠心，以情動(dòng)人，基點(diǎn)找得很準(zhǔn)。“體驗(yàn)觸及心靈，品德源自內(nèi)化?！苯陶吆苌朴诩ぐl(fā)學(xué)生的感情，不僅學(xué)生被感動(dòng)了，我們聽(tīng)者也被感動(dòng)了。

話題二：讓課堂回歸生活

聽(tīng)課者：

聽(tīng)課的過(guò)程中，我聽(tīng)說(shuō)教師要扮演盲人，真為你捏一把汗，一個(gè)窈窕淑女，扮演盲人？！搞不好，這堂課會(huì)砸鍋，鬧笑話！嘿，沒(méi)想到，你情境創(chuàng)設(shè)很成功，《愛(ài)在人間》這首歌唱出了盲人的心聲，我看到你帶著目鏡，拄著拐棍艱難行走時(shí)，一個(gè)學(xué)生在座位上就伸手為你引路，我就知道你這一環(huán)節(jié)很成功，我的擔(dān)心是多余的。

教者：

我想，這與我在激發(fā)情感上的層層鋪墊有關(guān)系，也許，是學(xué)生的情感已經(jīng)醞釀好了吧？

教研員：

兒童品德的形成源于他們對(duì)生活的認(rèn)識(shí)和感悟。這堂課開(kāi)始便從生活著眼，以聾啞人的手語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)殘疾人。教者能夠選擇兒童生活的素材，挖掘出身邊的教學(xué)資源，學(xué)生身邊殘疾大學(xué)生的故事使他們的心靈受到震撼，激發(fā)了學(xué)生參與活動(dòng)的積極性?！皭?ài)心助殘行動(dòng)”這個(gè)環(huán)節(jié)，課前讓學(xué)生去調(diào)查，去了解，去收集社會(huì)對(duì)殘疾人的種種關(guān)愛(ài)，這一過(guò)程中，學(xué)生會(huì)受到潛移默化的影響。在課堂中創(chuàng)設(shè)盲人走路的生活情境，師生互動(dòng)，通過(guò)師生的合作與交流，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)心，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。新課程為教師的教育教學(xué)提供了廣闊的空間和舞臺(tái)。教學(xué)既要還原生活，又要提煉生活。本課最后一個(gè)環(huán)節(jié)，選取了貼近學(xué)生生活的典型，將大社會(huì)融入小課堂。在眾多的殘疾人中，遭受父母拋棄的福利院的殘疾兒童更能引起學(xué)生情感上的共鳴。福利院的孩子最需要的是與健全兒童的交往，因?yàn)閷?lái)這些孩子都要走上社會(huì)，面對(duì)人生。將他們請(qǐng)到課堂上來(lái)，達(dá)到一種雙贏的效果。

話題三：情感的動(dòng)態(tài)生成學(xué)生：

我覺(jué)得殘疾人真是不幸??！我家附近有個(gè)康復(fù)中心，那里有許多殘疾小朋友，我以后不會(huì)笑話他們了，要和他們做好朋友。

教者：

要想在生活化的情境中觸發(fā)學(xué)生內(nèi)心而非表面的道德情感，真實(shí)而非虛假的道德體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，就我執(zhí)教的這堂課而言，在短短的幾十分鐘內(nèi)想使每個(gè)孩子的情感達(dá)到理想狀態(tài)，是不可能的，這個(gè)問(wèn)題一直困惑著我。

教研員： 教育本身就有一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程，根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，圍繞目標(biāo)，我們可以做的事有很多。道德教育應(yīng)該由孩子自己去完成，對(duì)殘疾人的關(guān)愛(ài)之情，讓學(xué)生在課前的對(duì)殘疾人的事跡了解，在對(duì)社會(huì)關(guān)愛(ài)殘疾人的知識(shí)的搜集、調(diào)查中蒙生，在課堂一系列的教學(xué)活動(dòng)中，師生、生生之間不斷發(fā)生的互動(dòng)、對(duì)話、溝通中不斷擴(kuò)大、改造，在更高層次上自我建構(gòu)。在走出課堂，生活中遇到殘疾人時(shí)的同情關(guān)愛(ài)中形成并完成。這樣動(dòng)態(tài)生成的情感才是最真、最純、最美的。通過(guò)這堂課，這些學(xué)生逐漸形成的對(duì)殘疾人的關(guān)愛(ài)之心將影響他們的終生。

教者：

我覺(jué)得只要擁有自己的理性思維和富有個(gè)性的審美準(zhǔn)則，在新課程的大海中，我們便不會(huì)迷失方向。

第五篇：他們更需要關(guān)愛(ài)

他們更需要關(guān)愛(ài)——-關(guān)愛(ài)留守兒童真實(shí)案例

近年來(lái)，由于改革開(kāi)放，好多農(nóng)村勞動(dòng)力涌向了城市，促進(jìn)了社會(huì)的發(fā)展，同時(shí)也出現(xiàn)了一些問(wèn)題，特別是留守兒童問(wèn)題日益嚴(yán)重，這些孩子由于長(zhǎng)期不在父母身邊，使得他們的學(xué)習(xí)，心里，以及生活習(xí)慣都出現(xiàn)了偏差，針對(duì)這些現(xiàn)象，我身有體會(huì)，并從中逐漸找出了一些解決留守兒童問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。

上學(xué)期我們班有為同學(xué)叫孟浩宇，同學(xué)們都不愿與他交往，我觀察發(fā)現(xiàn)，該同學(xué)有輕微的暴力傾向，經(jīng)常因?yàn)橐恍┬∈?，與同學(xué)打架，我決定對(duì)他進(jìn)行一次家訪。

那是個(gè)星期六的下無(wú)，我到了他的家中，家里只有他的姥姥在家，經(jīng)過(guò)了解我才知道，原來(lái)孟浩宇的爸爸因?yàn)橥当I進(jìn)了監(jiān)獄，他的媽媽就外出打工去了，孟浩宇成了一名留守兒童。找到原因后，我才知道小小的孟浩宇要承受多么大的心里壓力，于是我先從談心開(kāi)始，經(jīng)常與他聊天，慢慢的，他愿意把心里話告訴我，我開(kāi)導(dǎo)他，一個(gè)人的出身是改變不了的，但是那不代表什么，只要努力，一樣能成為優(yōu)秀的人，我還經(jīng)常在班級(jí)里有意識(shí)的表?yè)P(yáng)他，只要他稍微有點(diǎn)進(jìn)步，慢慢地我發(fā)現(xiàn)孟浩宇變了，不僅不與別人打架了，而且學(xué)習(xí)也進(jìn)步了。

每個(gè)人都需要被別人在意，被別人尊重，被別人關(guān)愛(ài)，留守兒童的心里更加脆弱，更需要我們關(guān)心愛(ài)護(hù)，更需要我們對(duì)他們付出真心，我相信一定會(huì)有收獲的。