第一篇：《他們需要關(guān)愛》說課稿

今天我說的課題是來自于蘇教版小學(xué)一年級下冊品德與生活教材第三單元“愛的行動”中的第二課《他們需要關(guān)愛》。愛心的培養(yǎng)，是兒童的成長過程中重要的內(nèi)容之一，它貫穿于兒童的整個發(fā)展進程之中。教材設(shè)置“愛心行動”這一單元，主要是針對現(xiàn)在的兒童都是獨生子女，享盡了家人、社會的關(guān)愛，只知道受人愛，不知道去愛人的現(xiàn)象。

針對《他們需要關(guān)愛》這一課題，我將從三個方面來進行說課。首先是活動目標設(shè)計，然后是活動版塊設(shè)計，最后是教學(xué)過程設(shè)計。在本單元中安排《他們需要關(guān)愛》這一課，目的在于讓兒童了解殘疾人是最需要社會關(guān)愛的群體，他們在身有殘疾、生活難以自理的情況下，仍能戰(zhàn)勝病殘，頑強地生活、學(xué)習(xí)和工作，并獲得成功。在本課的的教學(xué)中，我將指導(dǎo)學(xué)生參與換位體驗活動，從而引導(dǎo)他們體驗殘疾人生活的艱難不易，學(xué)習(xí)殘疾人身殘志堅的樂觀精神，并能伸出自己的小手去關(guān)愛、溫暖他們。針對這樣一個前提，我為本課設(shè)立了以下活動目標：

在情感與態(tài)度：方面，通過對本課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生認識到殘疾人在生活上有許多困難，了解殘疾人身殘志堅的事跡，教育學(xué)生尊敬而不是歧視殘疾人。使學(xué)生燃起對殘疾人的同情和關(guān)愛之情，并力所能及地幫助殘疾人，培養(yǎng)學(xué)生的愛心。

在行為習(xí)慣：方面，讓學(xué)生能尊重殘疾人，設(shè)身處地為殘疾人著想，熱情幫助他們解決困難。

在知識與技能：方面幫助學(xué)生了解社會對殘疾人的關(guān)心和幫助，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料，獲得信心的能力。

在過程與方法：方面通過觀看錄象資料，參與換位體驗活動，聆聽殘疾人故事，觀察殘奧會圖片，討論和交流社會現(xiàn)象，看DV畫面聽音樂等活動，使學(xué)生從多方面認識和體會到殘疾人在生活上的困難，全社會的每一個人都應(yīng)該給予殘疾人關(guān)愛和幫助，這是每個公民的責(zé)任。

平時的教學(xué)讓我深知，在有些情況下模擬具體情境，的確能萌動學(xué)生的內(nèi)需，為了讓學(xué)生積極投身于特定的角色和具體的生活情境，給他們提供一個嘗試扮演全新的角色，體驗全新的生活，產(chǎn)生全新的情感和生活體驗的機會，我們在本課設(shè)計了“換位體驗”這一活動版塊。

小學(xué)生非常喜歡聽故事，如果能把需要進行價值引導(dǎo)的內(nèi)容融入故事中，在適時配上生動、形象、富有感染力的畫面，就能自然引導(dǎo)他們帶著自己已有的經(jīng)驗融入其中?？紤]到再現(xiàn)殘疾人身殘志堅，獲得成功的事跡更能激起學(xué)生心靈的震撼，產(chǎn)生情感上的共鳴，我又設(shè)計了感受“他也行”這一活動版塊。

充分利用課外資源，讓兒童走出課堂，到社會中去觀察，去體驗，以搜集資料，獲得信息，激發(fā)感情，樹立正確的人生觀，也是《品德與生活》中應(yīng)該達到的目標。只是由于受地區(qū)資源的限制，農(nóng)村缺乏關(guān)愛殘疾人的機構(gòu)和設(shè)施，身處農(nóng)村的孩子不能集中接觸到那么多的殘疾人。由于這種種原因，使得學(xué)生在情感上很難深刻地燃起對殘疾人的同情和關(guān)愛之情。這種情況對于教學(xué)是一種挑戰(zhàn)，針對這一現(xiàn)狀，在本課教學(xué)中我還設(shè)置了第三個活動版塊，這就是“走近他們，了解他們，關(guān)愛他們”。

三大活動版塊的設(shè)計，讓孩子們從換位體驗到親眼看，親耳聽，目的在于啟發(fā)和引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)殘疾人在生活上的困難，理解殘疾人內(nèi)心的痛苦，了解殘疾人成功的不易，激發(fā)學(xué)生燃起對殘疾人的同情和關(guān)愛，在此基礎(chǔ)上教育學(xué)生尊重和關(guān)心我們身邊的每一位殘疾人，并能用自己的愛心去溫暖他們，用自己的實際行動力所能及地幫助他們，讓愛的種子撒向每個殘疾人的心田。

為了實現(xiàn)本課的活動目標，我課前做了如下準備：

1《千手觀音》的錄象片段。

2動畫片《寶蓮燈》片段。

3殘疾人演奏家周舟的故事。

4殘奧會上運動員的精彩圖片。

5普通殘疾人受幫助和受歧視的對比圖片。

6自拍DV并配樂《世界需要熱心腸》。

7全社會關(guān)愛殘疾人的資料和圖片。

同時我也讓學(xué)生做了以下準備：

1每人準備一塊手帕。

2每人準備一根拐杖。

本課的教學(xué)過程我是這樣設(shè)計的：

一、以《千手觀音》的錄象片段導(dǎo)入新課。

《千手觀音》是2005年春晚的一大亮點，這個節(jié)目已經(jīng)稱得上家喻戶曉了，我相信即使一年級的孩子也會有所了解，而且表演節(jié)目的全是聾啞人。（播放《千手觀音》動畫）抓住契機，以它來導(dǎo)入新課，唯美的畫面足以令孩子們眼前一亮，精神為之一震，注意力高度集中。

接著我相機介紹，如此精彩的舞蹈是一群聽不見聲音的聾啞人跳的。此時的學(xué)生心一定會隱約產(chǎn)生復(fù)雜的情感體驗，這當(dāng)中肯定有驚訝，也有敬佩。接著我問：聾啞人跟我們有哪些不同呢？學(xué)生回答后，我指出：我們稱這些聾啞人為殘疾人。在學(xué)生對殘疾人這一概念有了初步理解后，我進一步幫助學(xué)生拓展對殘疾人這一概念的理解。什么樣的人可以稱為殘疾人呢？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，我進行簡要總結(jié)：像這樣眼睛看不見，耳朵聽不見，沒有手或失去了腳，嘴巴不會說話的人，我們稱他們殘疾人。在這里，考慮到學(xué)生的年齡特點和理解能力，我只是從直觀上對殘疾人進行了解釋，而沒有上升到理論的高度。

接著完成如下過渡：在我們的生活中，有許許多多的殘疾人，他們能像我們這樣輕松、快樂地生活嗎？就讓我們來親自體驗一下他們的生活吧。

由此順利地完成了由導(dǎo)入向換位體驗活動的過渡。

二、換位體驗活動

在這一環(huán)節(jié)，我首先讓學(xué)生拿出事先準備好的手帕，自己蒙上眼睛，摸索著前進。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在讓學(xué)生通過換位體驗明白盲人走路的艱辛。

接下來我讓學(xué)生拿出拐杖，蜷起一條腿，慢慢前進。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計目的在于讓學(xué)生了解瘸腿前行的困難。

然后我讓學(xué)生觀看他們最愛看的動畫片《寶蓮燈》（但只是無聲的畫面）。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是想讓學(xué)生深刻體會到生活在無聲世界里的聾人的痛苦。

三次體驗活動過后，我讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會：假如你是殘疾人，你會怎么樣？在自己深刻的換位體驗后再談自己的感想，學(xué)生自然會感觸頗深。此時，我再次讓他們看《千手觀音》舞蹈演員訓(xùn)練的畫面，引導(dǎo)他們明白：這個舞蹈的成功，這些聾啞人演員付出了比平常人多得多的努力，他們是值得我們學(xué)習(xí)，令我們敬佩的。至此我想，學(xué)生的心目中一定對如何對待殘疾人有了新的認識了。

三、感受“他也行”

這是我設(shè)計的第二個活動環(huán)節(jié)。首先完成過渡：其實，在我們這個可愛的社會中，殘疾人通過努力也能取得成功。下面就讓我們來認識一下他們吧。完成過渡之后，我讓學(xué)生觀看音樂神童周舟的小時侯的故事。我想同齡人的事跡更容易激起學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴，關(guān)愛同齡殘疾人的欲望也一定會在他們心中萌芽。

看完周舟的事跡介紹后，我再進行拓展延伸，讓學(xué)生觀看殘奧會上運動員比賽和領(lǐng)獎的精彩圖片。作為一個中國人，看到中國運動員在運動會上拿到獎牌肯定會非常激動。這一點，我想孩子也不會例外。出示這些圖片，就是想激發(fā)學(xué)生對殘疾人運動員的敬佩。聽故事和看圖片就是想讓他們明白殘疾人和平常人沒有區(qū)別，我們應(yīng)該以一顆平常心來對待他們，甚至要更加關(guān)愛他們。

其實到這兒我僅僅讓學(xué)生們接觸到的是殘疾人當(dāng)中的一小部分，而且是一些成功的典型。為了不使教育陷入一個誤區(qū)，避免學(xué)生忽視對那些平凡的殘疾人的關(guān)愛和幫助，我便帶領(lǐng)學(xué)生進入了下一個活動環(huán)節(jié)。

四、讓我們“走近他們，了解他們，關(guān)愛他們”

走近普通殘疾人，了解他們的學(xué)習(xí)、生活和工作，達到讓學(xué)生產(chǎn)生關(guān)愛和幫助身邊每一位殘疾人的意識才是我本節(jié)課教育的宗旨。為此，我向?qū)W生出示了一組對比性的圖片：

一部分是倍受社會幫助和關(guān)愛的普通殘疾人的圖片；

一部分是遭到個別人歧視和欺負的普通殘疾人的圖片。

看完圖片后，我讓學(xué)生辨析對錯，找出原因，討論交流正確的做法是什么？形成正確的認識可以直接指導(dǎo)學(xué)生以后的行為朝積極健康的方向發(fā)展，因為只有把意識落實到行動中，才是完成了真正的教育。

接下來，我又組織他們進行進一步的討論：在你們身邊有殘疾人嗎？你以前是如何對待他們的？以后你準備如何對待他們？你看到周圍有人欺負殘疾人嗎？以后如果被你看到了，你怎么辦？這一系列的問題將直接使學(xué)生反省自己并指導(dǎo)他以后的行為。

由名人到普通人，由個體推廣到集體，通過對殘疾人生活的全面了解，促進學(xué)生產(chǎn)生關(guān)愛和幫助殘疾人的欲望。到此為止，應(yīng)該說同學(xué)們已經(jīng)產(chǎn)生了這種欲望，為了使這種欲望更加強烈，我又適時出示了一組介紹我國社會關(guān)愛殘疾人的圖片：

1人民幣上有盲點幫助盲人觸摸它的數(shù)額。

2公共汽車上有專門為殘疾人提供的座位。

3馬路上有專門為盲人設(shè)置的盲道。

4每年五月的第三個星期天是助殘日，我國號召全社會幫助和關(guān)愛殘疾人。

通過這個環(huán)節(jié)的介紹，我想讓學(xué)生明白關(guān)愛和幫助殘疾人需要我們每個人的努力。

五、總結(jié)延伸，推向高潮。

在這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計了這樣一個問題讓大家討論：是不是我們只需要關(guān)心中國的殘疾人就夠了？這一問題的切入，目的是讓學(xué)生明白愛心無國界。只要是殘疾人，我們都應(yīng)該義無返顧的去關(guān)愛和幫助。

明白了這一道理后，我讓學(xué)生欣賞制作的DV（人們關(guān)愛、幫助殘疾人的片段剪輯）并配上《世界需要熱心腸》的音樂。看著那一幕幕感人至深的畫面，我想對學(xué)生的教育一定會如春風(fēng)化雨般浸潤他們的心田

以上就是我的說課內(nèi)容，謝謝！

第二篇：10他們需要關(guān)愛

10他們需要關(guān)愛

教學(xué)目標

引導(dǎo)學(xué)生體會殘疾人生活中的困難，了解殘疾人身殘志堅的事跡，教育學(xué)生尊重而不歧視殘疾人，使學(xué)生產(chǎn)生對殘疾人的同情和關(guān)愛之情；認識到幫助殘疾人是每個公民的責(zé)任，設(shè)身處地為殘疾人著想，熱情幫助他們解決困難；同時培養(yǎng)搜集資料、獲取信息的能力。

教學(xué)準備

1、邀請兒童福利院的一個殘疾兒童和一位職業(yè)媽媽參加活動。

2、讓學(xué)生搜集殘疾人的故事，調(diào)查了解社會關(guān)愛殘疾人的有關(guān)知識。

3、組織學(xué)生準備“愛心”小禮物。

4、制作多媒體課件。

5、一根拐杖、一副目鏡、幾枚愛心獎?wù)隆?/p>

教學(xué)過程

（一）走近生活，引發(fā)話題

1、談話導(dǎo)入

教師打兩個啞語（你好；請坐）

猜一猜：老師做的動作是什么意思？什么人常做這種手勢?（聾啞人）

2、了解殘疾人

引導(dǎo)：聾啞人的耳朵聽不見任何聲音，他們是殘疾人，你們還知道哪些殘疾人？（眼睛看不見的盲人、缺少膀子的、缺少腿的、智力有問題的??）

總結(jié)：大家剛才說的一些人，她們有的眼睛看不見，有的耳朵聽不見，有的智力不行，有的沒有手，有的沒有腳，他們都是殘疾人。小朋友，你們知道嗎，我們中國有6000多萬殘疾人，我們鹽城市就有40多萬殘疾人。

（二）故事回響，心語傳遞

過渡：殘疾人雖然身體上有殘疾，但是他們的心靈和我們正常人是一樣的。老師認識一個殘疾人，他叫王小松，就在鹽城讀大學(xué)，你們想知道他的故事嗎？（生看錄像，內(nèi)容：一個殘疾青年，用膝蓋走路，只有兩個指頭，但他和大家一樣，酷愛學(xué)習(xí)，他以堅忍不拔的意志頑強的生活著，但生活中他也有很多無奈。）交流：看了這段錄像，你有什么感受？

總結(jié)：是??！這個大哥哥真了不起，他考大學(xué)考了好幾次呢！第一次，考了很高的分，因為他是殘疾人，沒有學(xué)?？鲜账?，可是他不灰心，繼續(xù)考，終于上了大學(xué)。

拓展：小朋友，你們還知道哪些殘疾人的故事呢！課前老師布置你們收集的，都收集到了吧！

（學(xué)生講述收集到的張海迪、江德明、海倫凱勒、桑蘭等殘疾人的故事，可以在實物投影儀上展示自己收集到的圖片。）

交流：聽了這些殘疾人的故事，你們想說什么？

（三）感知艱辛，換位體驗

1、引導(dǎo)想象：小朋友，讓我們現(xiàn)在來想一想，殘疾人在生活中會遇到哪些困難呢？

（學(xué)生講述生活中殘疾人遇到的困難）

2、換位體驗：是啊！小朋友們說得對，殘疾人在生活中會遇到很多很多的困難，下面讓我們一起來體驗一下。

①首先讓我們來感受一下盲人的生活。小朋友們把眼睛閉起來，如果你就是一位盲人，你的眼睛什么也看不見，看不見老師、同學(xué)，看不見我們這美麗的校園，也看不見你的爸爸、媽媽，走出家門都不知道路在哪兒。

（學(xué)生閉眼體驗，老師描述。）

交流：小朋友們把眼睛睜開，你剛才有什么感覺？

過渡：是啊！盲人真痛苦啊！那其他殘疾人，又是怎么生活的呢？

②請小朋友們把右手背到后面去，我們來做一件平時最容易做的事，用左手打開文具盒！

（學(xué)生用一只手打開自己的文具盒。）

交流感受：你一只手打開文具盒和兩只手打開文具盒有什么不同？

分組討論：在短短的時間里，小朋友們就感到了許多的不方便，而殘疾人卻天天這樣，年年這樣，這真不容易?。∽鳛槲覀儜?yīng)該怎樣對待他們呢？先把你的想法說給組里的小朋友聽一聽。

3、揭題：老師發(fā)現(xiàn)，你們都是有愛心的孩子，是啊！他們非常需要大家的關(guān)心和愛護。（板書：他們需要關(guān)愛）

（四）真情放送，愛心行動

過渡：如果我們每個人都能為殘疾人獻上一片愛，（板書：）那么他們就會少許多痛苦。

1、愛心助殘知識小競賽

我們國家為了給殘疾人的生活提供方便，不僅制定了許多法規(guī)，還建設(shè)了許多公共設(shè)施。小朋友，像這方面的知識你們了解嗎？課前，大家已經(jīng)作了小調(diào)查。下面我們來搞個愛心助殘知識小競賽，看誰知道的多。

①出示圖片：盲道

搶答：這種路面你見過嗎？在哪兒見過，干什么用的？

②（出示圖片：公共汽車上的“老幼殘病孕”專座）

搶答：公共汽車上有兩張椅子和別的椅子不一樣，是干什么用的？

③（出示文字：我國的助殘日是每年 月的 星期日。）

搶答：我國的助殘日是每年5月的第三個星期日。

點撥：我們國家專門把5月的第三個星期日確定為助殘日，就是希望社會上的每個人都來關(guān)心、幫助殘疾人。

④除了老師提到的這些知識，你們還知道哪些？

（錢上面的盲點、書上的盲文、殘疾人專用車道、聾啞人用的助聽器等）

⑤小朋友們了解得真多，了解這些知識，也體現(xiàn)了你們對殘疾人的關(guān)愛，生活中你們真的遇到了殘疾人會怎么做呢？假如你遇到了一個盲人，你會怎么做，怎么說？各個小組商量一下，然后推選一個小朋友和老師一起表演。

（每小組商量并推選出一個隊員到講臺前來參加表演）

提示語：現(xiàn)在我們來到了一條馬路邊，你們在等公交車，老師扮演一位盲人阿姨。其他小朋友認真看，首先請大家聽錄音，了解一下情況。

情境創(chuàng)設(shè)：

話外音：有一位阿姨，她以前有著一雙明亮的眼睛，和別人一樣快樂地生活著，可是有一天，一次意外的事故使她的雙眼不再明亮，她再也看不見那火紅的太陽，那美麗的藍天、白云，她成了盲人，有一天，她在路上艱難地走著。（《愛在人

間》音樂起：我心中有一個太陽，我心中有一個月亮??教師在《愛在人間》音樂起時間開始拄著拐杖表演，走著走著，“盲人”跌倒??這時學(xué)生們會情不自禁地奔過來扶起盲人?！懊と恕彪S機和孩子們交流談話）

（師卸下盲人妝。）

⑥總結(jié)：頒發(fā)“愛心”獎?wù)?，教師給表現(xiàn)好的小組頒發(fā)愛心獎?wù)隆?/p>

2、拓展延伸，愛心行動

①講述一個真實的事情。

故事內(nèi)容：有個小女孩，先天殘疾，一生下來就遭父母拋棄，現(xiàn)在兒童福利院生活。在福利院阿姨照顧下，在市一小師生們的幫助下，她現(xiàn)在很健康，還會唱歌、彈琴，但更加渴望家庭的溫暖??

（出示小女孩照片）你們看，她現(xiàn)在漂亮嗎？

提問：如果你見到她，你想對她說什么？

生：我想說，你不要難過，你現(xiàn)在挺漂亮的。

生：我想請你到我們家來，做我的妹妹，我爸媽一定會對你好的。

生：你不要難過，我們大家都會關(guān)心你的。??

②將小女孩請進課堂。

（福利院的職業(yè)媽媽和小女孩走進課堂。）

③師生和小女孩交流談話。

④福利院的職業(yè)媽媽介紹福利院的其他小朋友。

⑤小女孩彈琴：《世上只有媽媽好》

點撥：福利院的阿姨都是她的媽媽，都是她最親最好的媽媽。

⑥帶領(lǐng)小女孩和同學(xué)們一起唱《找朋友》這首歌。

⑦老師課前讓你們準備了愛心小禮物，現(xiàn)在你們知道該送給誰了吧？（《愛的奉獻》音樂起，學(xué)生給福利院的小朋友贈送禮物??）

⑧總結(jié)：小朋友，老師愿你們在生活中能夠伸出溫暖的小手去幫助更多的殘疾人，讓我們的世界永遠充滿愛的陽光。

（二）自由發(fā)言

話題一：關(guān)于執(zhí)教話題的選擇

學(xué)生：

以前在街上看到殘疾人，看他們走路的樣子，真覺得好玩，現(xiàn)在我知道，他們其實很痛苦。

教師甲：

我也教過低年級品德與生活課，我發(fā)現(xiàn)，在低年級要想上好這一課難度比較大，低年級學(xué)生的情感體驗往往來自于比較直接的可感的事物，“殘疾人”學(xué)生生活中經(jīng)常遇到，但了解不多，他們的認識尚處于一種好奇的狀態(tài)。對于一些體驗的環(huán)節(jié)，處理不好，學(xué)生非但無法體驗，反而會發(fā)笑，教育效果很難保證。執(zhí)教者：

之所以選擇《他們需要關(guān)愛》一課進行研究，并公開教學(xué)，是緣于一種感動、一種責(zé)任，一種對人類美好情愫的向往。生活中當(dāng)我看到一個個殘疾人在痛苦中掙扎，在無奈中悲鳴，在拼搏中生存的時候，我為之動容。也許是一個教育工作者的思維習(xí)慣，總喜歡將自己的情感傳遞給我的學(xué)生。于是我在眾多的教學(xué)內(nèi)容中選擇了這一課。我?guī)е鴮π抡n程的粗淺理解，我做好了挑戰(zhàn)的心理準備，抱著讓

這堂公開課“危險”一次的心態(tài)，進行了對這堂課的教學(xué)。

教研員：

只有敢于挑戰(zhàn)的人才會獲得成功，這堂課教者獨具匠心，以情動人，基點找得很準。“體驗觸及心靈，品德源自內(nèi)化?！苯陶吆苌朴诩ぐl(fā)學(xué)生的感情，不僅學(xué)生被感動了，我們聽者也被感動了。

話題二：讓課堂回歸生活

聽課者：

聽課的過程中，我聽說教師要扮演盲人，真為你捏一把汗，一個窈窕淑女，扮演盲人？！搞不好，這堂課會砸鍋，鬧笑話！嘿，沒想到，你情境創(chuàng)設(shè)很成功，《愛在人間》這首歌唱出了盲人的心聲，我看到你帶著目鏡，拄著拐棍艱難行走時，一個學(xué)生在座位上就伸手為你引路，我就知道你這一環(huán)節(jié)很成功，我的擔(dān)心是多余的。

教者：

我想，這與我在激發(fā)情感上的層層鋪墊有關(guān)系，也許，是學(xué)生的情感已經(jīng)醞釀好了吧？

教研員：

兒童品德的形成源于他們對生活的認識和感悟。這堂課開始便從生活著眼，以聾啞人的手語導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣的同時，帶領(lǐng)學(xué)生走進殘疾人。教者能夠選擇兒童生活的素材，挖掘出身邊的教學(xué)資源，學(xué)生身邊殘疾大學(xué)生的故事使他們的心靈受到震撼，激發(fā)了學(xué)生參與活動的積極性?！皭坌闹鷼埿袆印边@個環(huán)節(jié)，課前讓學(xué)生去調(diào)查，去了解，去收集社會對殘疾人的種種關(guān)愛，這一過程中，學(xué)生會受到潛移默化的影響。在課堂中創(chuàng)設(shè)盲人走路的生活情境，師生互動，通過師生的合作與交流，激發(fā)學(xué)生的愛心，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。新課程為教師的教育教學(xué)提供了廣闊的空間和舞臺。教學(xué)既要還原生活，又要提煉生活。本課最后一個環(huán)節(jié)，選取了貼近學(xué)生生活的典型，將大社會融入小課堂。在眾多的殘疾人中，遭受父母拋棄的福利院的殘疾兒童更能引起學(xué)生情感上的共鳴。福利院的孩子最需要的是與健全兒童的交往，因為將來這些孩子都要走上社會，面對人生。將他們請到課堂上來，達到一種雙贏的效果。

話題三：情感的動態(tài)生成學(xué)生：

我覺得殘疾人真是不幸?。∥壹腋浇袀€康復(fù)中心，那里有許多殘疾小朋友，我以后不會笑話他們了，要和他們做好朋友。

教者：

要想在生活化的情境中觸發(fā)學(xué)生內(nèi)心而非表面的道德情感，真實而非虛假的道德體驗和認識，就我執(zhí)教的這堂課而言，在短短的幾十分鐘內(nèi)想使每個孩子的情感達到理想狀態(tài)，是不可能的，這個問題一直困惑著我。

教研員： 教育本身就有一個動態(tài)生成的過程，根據(jù)這個特點，圍繞目標，我們可以做的事有很多。道德教育應(yīng)該由孩子自己去完成，對殘疾人的關(guān)愛之情，讓學(xué)生在課前的對殘疾人的事跡了解，在對社會關(guān)愛殘疾人的知識的搜集、調(diào)查中蒙生，在課堂一系列的教學(xué)活動中，師生、生生之間不斷發(fā)生的互動、對話、溝通中不斷擴大、改造，在更高層次上自我建構(gòu)。在走出課堂，生活中遇到殘疾人時的同情關(guān)愛中形成并完成。這樣動態(tài)生成的情感才是最真、最純、最美的。通過這堂課，這些學(xué)生逐漸形成的對殘疾人的關(guān)愛之心將影響他們的終生。

教者：

我覺得只要擁有自己的理性思維和富有個性的審美準則，在新課程的大海中，我們便不會迷失方向。

第三篇：他們更需要關(guān)愛

他們更需要關(guān)愛——-關(guān)愛留守兒童真實案例

近年來，由于改革開放，好多農(nóng)村勞動力涌向了城市，促進了社會的發(fā)展，同時也出現(xiàn)了一些問題，特別是留守兒童問題日益嚴重，這些孩子由于長期不在父母身邊，使得他們的學(xué)習(xí)，心里，以及生活習(xí)慣都出現(xiàn)了偏差，針對這些現(xiàn)象，我身有體會，并從中逐漸找出了一些解決留守兒童問題的經(jīng)驗。

上學(xué)期我們班有為同學(xué)叫孟浩宇，同學(xué)們都不愿與他交往，我觀察發(fā)現(xiàn)，該同學(xué)有輕微的暴力傾向，經(jīng)常因為一些小事，與同學(xué)打架，我決定對他進行一次家訪。

那是個星期六的下無，我到了他的家中，家里只有他的姥姥在家，經(jīng)過了解我才知道，原來孟浩宇的爸爸因為偷盜進了監(jiān)獄，他的媽媽就外出打工去了，孟浩宇成了一名留守兒童。找到原因后，我才知道小小的孟浩宇要承受多么大的心里壓力，于是我先從談心開始，經(jīng)常與他聊天，慢慢的，他愿意把心里話告訴我，我開導(dǎo)他，一個人的出身是改變不了的，但是那不代表什么，只要努力，一樣能成為優(yōu)秀的人，我還經(jīng)常在班級里有意識的表揚他，只要他稍微有點進步，慢慢地我發(fā)現(xiàn)孟浩宇變了，不僅不與別人打架了，而且學(xué)習(xí)也進步了。

每個人都需要被別人在意，被別人尊重，被別人關(guān)愛，留守兒童的心里更加脆弱，更需要我們關(guān)心愛護，更需要我們對他們付出真心，我相信一定會有收獲的。

第四篇：《他們需要關(guān)愛》教案

《他們需要關(guān)愛》教案

大家好，我今天說的內(nèi)容是《社會主義公民素養(yǎng)教育---關(guān)愛》程，第三單元《他們需要關(guān)愛》第一時。

一、說教材

本是有xx新學(xué)校研究中心開發(fā)，社會主義公民素養(yǎng)教育題組編寫的中小學(xué)德育創(chuàng)新與發(fā)展----社會主義公民素養(yǎng)教育實驗程，三年級用書《關(guān)愛》程的第三單元《他們需要關(guān)愛》，第一部分“故事與思考”。這個故事是關(guān)于長大與擔(dān)當(dāng)?shù)墓适拢貏e需要老師留出時間讓學(xué)生認真閱讀和體會。隨著自己慢慢長大，當(dāng)身邊出現(xiàn)越來越多需要幫助的人的時候，作為小學(xué)生的我們可以做些什么呢？教師要啟發(fā)學(xué)生建立起長大與責(zé)任，行動與愛心之間的聯(lián)系。

說教學(xué)目標

能說出老人和病弱殘疾人在生活中的不方便，通過觀察，總結(jié)他們在不同場合需要哪些幫助，得出自己可以做些什么和應(yīng)該如何做的結(jié)論，培養(yǎng)關(guān)愛他人的行為習(xí)慣。

二、說教學(xué)重、難點

教學(xué)重點：讓學(xué)生回想自己乘坐公交車的體驗，說出車上需要關(guān)愛的人以及為什么需要關(guān)愛。

教學(xué)難點：由于地區(qū)原因，大部分學(xué)生沒有乘坐過公交車，沒有體驗過給別人讓座，不能很好的完成教學(xué)體驗。

三、說教法

社會主義公民素養(yǎng)教育，是要讓學(xué)生在與社會中的他人相處過程中去感受世間的溫馨與關(guān)愛，這一單元主要以小學(xué)生會頻繁接觸的公交車廂為社會縮影，通過讓孩子觀察公交車上各式各色的人物和交流與他們相處的經(jīng)驗將關(guān)愛他人延伸至整個社會大范圍。

四、說教學(xué)過程

、師生問好。

2、學(xué)生大聲說出看到的圖片內(nèi)容。

3、師生交流乘坐公交車的經(jīng)歷及趣事。

4、讀故事，回答問題：

（1）從哪里可以看出奇奇長大了？

（2）和奇奇一起上車的老人為什么沒有做到座位？

（3）在公交車上需要給哪些人讓座？為什么？

（4）你乘坐公交車時給別人讓過座嗎？、總結(jié)我們在乘坐公交時要給哪些人讓座，因為他們需要關(guān)愛。

6、我是關(guān)愛小天使，幫助他人我能行

（1）小組交流。

（2）完成表格填寫。

（3）小組展示。

7、小結(jié)。

第五篇：他們需要關(guān)愛教案

【活動目標】

⒈了解殘疾人生活中遇到的種種困難。

⒉產(chǎn)生尊敬關(guān)愛殘疾人的情感。

【活動準備】

⒈《千手觀音》舞蹈錄象。

⒉有關(guān)報道殘疾人自強不息的錄象。

⒊課前收集一些殘疾人用的物品。

【活動過程】

一、導(dǎo)入活動

⒈小朋友，你們想不想看一個舞蹈？（播放《千手觀音》錄象）

⒉你覺得這個舞蹈好看嗎？漂亮嗎，他們表演的是什么？這個舞蹈有一個名字，叫千手觀音。那你們知道跳這個舞蹈的演員和我們正常人一樣嗎？（不一樣，他們是殘疾人）

教師介紹：這些舞蹈演員都是聾啞演員表演的，他們都是殘疾人。

⒊那你們知道什么樣的人叫殘疾人嗎？（有的眼睛看不見，有的沒有手，有的沒有腿，也有的耳朵聽不見、嘴巴不會說-------既身上有殘疾的叫殘疾人）

殘疾人他們是身體上缺陷，所以是殘疾人。

那你們知道殘疾人他們是怎樣生活的呢？下面我們一起來體驗體驗。

二、體驗殘疾人的生活

⒈扮盲人。

請小朋友拿出白布把雙眼蒙上

走路：從一個桌子地方走到另外一個地方，注意不要碰到別人或是桌子。

撿積木：請幾個小朋友去把傘在地上的積木撿起來。

（幼兒講述體會）你剛剛扮演盲人的時候你心里的感覺是什么樣的，做那些事情覺得怎樣？

盲人平時生活中還會遇到什么樣子的困難呢？（做飯、過馬路、看報紙電視）

⒉扮手殘的人。

請一只手放在胸前幼兒折紙

請兩只手背在后面的幼兒疊衣服

（幼兒講述體會）手殘的人平時生活中還會遇到什么樣子的困難呢？（穿衣服、搬東西、洗澡）

小結(jié)：除了眼睛看不見的，手殘疾的人還有哪些殘疾人的生活是很不方便的，他們會遇到什么樣子的困難？（幼兒討論講述）

殘疾人他們的雖然身體殘疾，但是他們不怕困難，努力想辦法去克服困難。下面，我們一起看一下殘疾人在運動會上的表現(xiàn)。

三、學(xué)習(xí)殘疾人自強不息的精神

⒈觀看《殘奧會》。

提問：剛才你看到了什么？這個人是什么地方殘疾的？他參加的是什么運動，殘疾人在運動會上表現(xiàn)得怎樣？

分別觀看圖片，知道殘疾人的堅強的毅力。

四、幫助殘疾人

⒈對殘疾人產(chǎn)生關(guān)愛

殘疾人原來他們的毅力很堅強。那我們剛剛有幾個小朋友在扮演的時候，有些小朋友都在笑，你們覺得該不該笑？、那我們以后看到他們應(yīng)該怎樣？尊敬，關(guān)心他們，不能嘲笑看不起他們。

⒉行動上的幫助關(guān)心殘疾人

⑴社會

我們社會上也很關(guān)心殘疾人，是怎么幫助他們的？

這是什么？是為什么樣子的殘疾人設(shè)置的，可以給他們帶來怎么樣的方便？

這些都是無障礙設(shè)施：電梯、公交車、盲人道……

⑵自生如何幫助殘疾人

如果你平時碰到了殘疾人，你會怎么來幫助他們？

幫盲人過馬路，幫他們推輪椅，幫他們搬東西……

殘疾人他們雖然身體殘疾，但是他們毅力很堅強，我們平時要學(xué)會幫助關(guān)心他們。