第一篇：音樂活動《螢火蟲》教學(xué)設(shè)計

夏日的太陽雖然火辣辣，但夏夜對于幼兒來說充滿了浪漫，神秘的色彩，黑夜里閃閃發(fā)光的螢火蟲更是惹人喜愛。歌曲《螢火蟲》非常適合幼兒演唱，抒情的曲調(diào)，柔美的意境無不滿足了幼兒對于音樂的欣賞與感受。通過此活動，讓幼兒感受到螢火蟲在黑夜里飛舞的美麗，并能沉浸在歌曲中，隨心而唱，體會夏夜帶來的美。

本次活動共分三個環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)通過猜一猜初步了解螢火蟲的特性；第二環(huán)節(jié)通過唱一唱在理解歌詞的基礎(chǔ)上，樂意跟著音樂輕唱歌曲；第三環(huán)節(jié)作為延伸，有進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)與了解螢火蟲。

一、活動目標(biāo)。

1、理解歌詞內(nèi)容，樂意跟音樂輕聲學(xué)唱歌曲。

2、認(rèn)識了解螢火蟲，知道螢火蟲是夏夜里的昆蟲。

二、活動準(zhǔn)備。

音樂。

三、活動過程。

（一）猜一猜：知道螢火蟲是夏夜里的昆蟲。

1、遠(yuǎn)看是顆星，近看像燈籠，到底是什么，原來是只蟲。

2、你見過螢火蟲嗎？你知道螢火蟲是怎么樣的嗎？

3、螢火蟲是一種非常可愛的動物，它常常出現(xiàn)在夏天的晚上，喜歡在濕地生活，最喜歡吃蝸牛和露水，因為它的腹部可以發(fā)出漂亮的光芒，所以叫做螢火蟲。

（二）唱一唱：理解歌詞，樂意跟音樂輕聲學(xué)唱歌曲。

1、欣賞歌曲。

提問：這首歌曲好聽嗎？你聽到了什么？

鼓勵幼兒按節(jié)奏念出歌詞的內(nèi)容。

2、學(xué)唱歌曲。

提醒幼兒注意方法，用圓潤的聲音演唱，并注意間奏停頓。

3、幼兒邊唱歌邊學(xué)螢火蟲飛。

（三）說一說：進(jìn)一步認(rèn)識了解螢火蟲。

螢火蟲會在什么時候出來呢？（夏里到花園里找找，它會為你點亮燈的）

第二篇：音樂螢火蟲教學(xué)設(shè)計

篇一：歌曲《螢火蟲》教學(xué)教案 1 2 3 4 篇二：小學(xué)二年級音樂學(xué)科《螢火蟲》教案

小學(xué)二年級唱游《螢火蟲》教案

執(zhí)教：育才小學(xué) 唱游 龔輝

【教學(xué)目標(biāo)】

1、在情景式的教學(xué)環(huán)境中，能正確地演奏打擊樂器為樂曲伴奏；能自然、有感情的用肢體語言表現(xiàn)音樂，體驗三拍子音樂帶來的美感。

2、通過感受、體驗等方式幫助學(xué)生學(xué)唱歌曲《螢火蟲》，指導(dǎo)學(xué)生用天真、純樸的情感來演唱歌曲，讓學(xué)生感受到歌曲給他們帶來的愉快心情。

3、能自信地、有表情地進(jìn)行交流和綜合表演，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及團(tuán)隊意識，激發(fā)學(xué)習(xí)音樂的興趣。

【教學(xué)重點難點】

1、在三拍子音樂的伴奏下，能用打擊樂器和肢體動作表現(xiàn)出強(qiáng)和弱。

2、唱好八分音符。

3、指導(dǎo)學(xué)生能用輕切、自然的聲音演唱。

【教具準(zhǔn)備】

打擊樂器、多媒體

【教學(xué)內(nèi)容】

1、感受、體驗三四拍音樂；

2、學(xué)唱歌曲《螢火蟲》；

3、綜合表演；

【教學(xué)過程】

（一）聽音樂進(jìn)教室，隨三拍子音樂飛進(jìn)教室

師:與小伙伴一起舞蹈，和老師一起跳一跳。擺出你們最漂亮的造型。

（二）快樂音樂園

1、師：今天老師要和小朋友一起去快樂音樂園，我們來到了孔雀園，請你聽一聽聽到了那根羽毛上的音？

2、猜謎語

師：夏夜里，誰提來，一盞一盞小燈籠；小燈籠，象星星，一閃一閃亮晶晶；不是燈也不是星，是什么呢？

3、揭示課題，出示歌詞，學(xué)生朗讀歌詞。

4、節(jié)奏樂園

（1）師：螢火蟲把我們先帶到了節(jié)奏樂園，你能聽出這首樂曲是幾拍子的嗎？老師想請大家?guī)椭乙黄鹇?，好嗎？（媒體出示）

（2）師：你能根據(jù)這種拍子的強(qiáng)弱規(guī)律用動作來表示嗎？

（3）師：你能用打擊樂器隨著音樂演奏嗎？（媒體出示）現(xiàn)在就請各組一個小朋友拿好打擊樂器，其他學(xué)生模仿該樂器一起拍一拍，敲一敲。

（4）學(xué)生小組進(jìn)行練習(xí)。

（5）師：小朋友都練習(xí)得很認(rèn)真，現(xiàn)在請每一組先來演示一遍。

5、舞蹈樂園（1）學(xué)生聽音樂用動作表現(xiàn)出自己喜歡的螢火蟲。

師：申能模仿飛舞的螢火蟲，請小朋友做一做，看誰做的最好看。

（2）與老師一起共舞

師:現(xiàn)在讓我們聽著音樂和你喜歡的螢火蟲一起舞蹈吧。

（3）師：音樂給你帶來了怎樣的感覺？

師；老師從你們剛才的舞姿中已經(jīng)感受到了。

6、歌唱樂園

（1）師：螢火蟲給我們帶來了優(yōu)美的旋律，讓我們一起唱起來吧。

（2）師彈奏旋律，學(xué)生用lu哼唱旋律。

（3）使用連和斷唱第一和第二小節(jié)，請學(xué)生說出不同的感受。

（3）師彈旋律，輕聲和身邊的小朋友一起對唱歌曲旋律。

（4）師：你覺得你有哪些地方不會唱嗎？

學(xué)生回答，教師指導(dǎo)演唱

（5）師；讓我們完整演唱一遍旋律。

（6）填上歌詞，發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正。

（7）完整演唱歌曲。

（8）用舞蹈表現(xiàn)歌曲。

（9）用打擊樂表現(xiàn)歌曲。

7、表演樂園

師：讓我們和你喜歡的螢火蟲一起唱唱跳跳吧。第一遍齊唱，第二遍學(xué)生小組唱加上打擊樂，第三遍舞蹈表現(xiàn)，第四遍邊唱邊跳。

（三）總結(jié)

1、師：今天在螢火蟲的引領(lǐng)下我們參加了很多音樂活動。你知道嗎？小小的螢火蟲生命非常短暫，但在短暫的生命里還無私奉獻(xiàn)自己的一點點光，我們更應(yīng)該向它學(xué)什么呢？

2、師：無私的螢火蟲又要到別的地方去幫助黑暗中的朋友了，就讓我們跟著它一起輕輕地飛出去吧！

篇三：小學(xué)二年級音樂教案螢火蟲

小學(xué)二年級音樂教案——螢火蟲

教學(xué)內(nèi)容

1．欣賞《阿細(xì)跳月》。2．歌表演《瑩火蟲》。

教學(xué)目標(biāo)

1．能安靜地欣賞樂曲，感受音樂的舞蹈節(jié)奏。2．能積極參與集體歌舞表演。3．能自選打擊樂器為歌舞伴奏。4．學(xué)會《瑩火蟲》的歌詞和歌譜。

教學(xué)過程

（一）歌表演《螢火蟲》

一位戴著瑩火蟲頭飾、身背兩葉翅膀的同學(xué)，手提點亮的紅燈籠站在同學(xué)們的前面。1．教師請同學(xué)猜那位同學(xué)的裝扮。（提示是一種能在夏夜里發(fā)出亮光的昆蟲）。2．將歌曲《瑩火蟲》完整地放一遍，老師隨音樂將舞蹈動作示范給同學(xué)們。3．跟老師輕聲學(xué)唱歌曲《瑩火蟲》，并學(xué)會幾個舞蹈動作。

4．將學(xué)生分成舞蹈組、唱歌組和打擊樂器組進(jìn)行歌表演。舞蹈組排成兩行在中間同老師一起隨著音樂舞蹈，唱歌組和打擊樂器組成倒八字站兩邊，歌唱和敲擊打擊樂器。分組由學(xué)生們自愿選擇，人數(shù)不限。

舞蹈隊要求：

① 動作優(yōu)美、大方、表情自然，愉快。

② 能合上舞蹈音樂（三拍子）的節(jié)拍。

歌唱隊要求：

① 大方、自然、有表情地歌唱。

② 節(jié)奏、音準(zhǔn)正確。

打擊樂隊要求：

① 選擇符合歌曲情緒的打擊樂器，為歌曲伴奏。

② 幾種打擊樂器能協(xié)調(diào)配合。

③ 節(jié)奏準(zhǔn)確、強(qiáng)弱分明。

5．同學(xué)們對三個組的表現(xiàn)進(jìn)行自評或互評，并能說出表演得好與不太好的原因。6．每組可推薦一名代表出來組成一個三人組 的表演隊進(jìn)行表演。

7．老師對歌表演進(jìn)行總結(jié)性評價，尤其需對那些平時性格內(nèi)向、不善當(dāng)眾表現(xiàn)的同學(xué)提出表揚。

（二）聽賞《阿細(xì)跳月》

1．教師展示彝族人民載歌載舞的圖片.2．教師將音樂完整地放一遍，讓學(xué)生圍成圓圈，席地而坐，安靜地欣賞。

教學(xué)評價

1．學(xué)生是否能主動積極地參與歌表演，并有較強(qiáng)的合作意識。2．學(xué)生是否選擇了符合歌曲情緒的打擊樂器。3．學(xué)生是否會唱歌曲《瑩火蟲》的歌詞和曲譜。4．學(xué)生聽賞音樂時，情緒是否投入。

第三篇：奧爾夫音樂活動 螢火蟲

奧爾夫音樂活動 螢火蟲

活動目標(biāo)：托班、小班：

1、幼兒了解螢火蟲的生活習(xí)性。

2、了解短短長樂句曲式。

3、學(xué)習(xí)使用一種樂器演奏歌曲。

中班、大班：

1、幼兒了解螢火蟲的生活習(xí)性。

2、了解短短長樂句曲式。

3、幼兒能用柔美的肢體表現(xiàn)歌曲的優(yōu)美?；顒訙?zhǔn)備：教學(xué)掛圖Ｐ２

紗巾

樂器：碰鈴、銅碰鐘、激光筆

活動過程：（第一節(jié)課）

一、教師幼兒互問好：XXX早上好！XXX早上好！

二、出示掛圖，講述故事。

三、介紹螢火蟲的特征與習(xí)性。

問：你們知道螢火蟲是哪里在發(fā)光嗎?它生活的地方是哪里？它喜歡吃的食物有哪些？

（注：托班、小班只需讓幼兒了解螢火蟲是哪里發(fā)光）

四、感應(yīng)短短長樂句

1、螢火蟲飛舞：教師與幼兒一起把手指變成螢火蟲飛，每個樂句結(jié)尾，輕點面部或肢體各部位。（飛---停、飛—停、飛、飛、飛、停。）（1）、教師示范手指飛舞，并請幼兒一起手指飛舞。（2）、播放音樂，配合音樂讓手指飛舞。

2、螢火蟲飛舞

（1）、教師示范飛舞的動作。（走—蹲、走—蹲、走、走、走、蹲。）

（2）、請幼兒自由飛舞，每個樂句屈膝微蹲。

（3）、播放音樂，教師幼兒配合音樂用肢體飛舞。

3、紗巾飛舞（托班、小班）

（1）、教師隨音樂節(jié)奏發(fā)放紗巾。

（2）、教師將紗巾做成燈籠，幼兒將燈籠提在手上。

（3）、播放音樂，教師示范后請幼兒聽音樂飛舞。（走—蹲、走—蹲、走、走、走、蹲。）（中班、大班）

（1）、教師隨音樂節(jié)奏發(fā)放紗巾。

（2）、請幼兒將紗巾綁在身體的任何一個部位。

（3）、播放音樂，聽音樂飛舞。（飛—碰、飛—碰、飛、飛、飛、碰。）

五、分析曲式結(jié)構(gòu)，畫短短長樂句（１）教師邊唱歌曲邊畫唱名線。（2）、唱歌曲，貼磁片。（3）、唱歌曲，寫唱名。（4）、分析“短短長”樂句。（5）、分析、總結(jié)曲式結(jié)構(gòu)。

（第二節(jié)課）活動過程：

一、教師幼兒互問好：XXX早上好！XXX早上好！

二、出示掛圖，講述故事。

三、幼兒跟隨音樂舞蹈（托班、小班）

1、幼兒將紗巾變成燈籠拿在手上，聽音樂飛。（走—蹲、走—蹲、走、走、走、蹲。）

（中班、大班）

幼兒將紗巾綁在肢體任何一個部位，聽音樂任意飛，句尾互碰紗巾。（飛—碰、飛—碰、飛、飛、飛、碰。）

2、銅碰鐘螢火蟲（小班、中班）

第四篇：《螢火蟲》教學(xué)設(shè)計

?螢火蟲?

江北上盧小學(xué) 許媛媛

教學(xué)年級：六年級 教學(xué)內(nèi)容：《螢火蟲》 課型：歌唱課 教材分析：

《螢火蟲》原是一首流行于上世紀(jì)90年代的通俗歌曲，為“世界展望會”而作。歌詞簡潔而又童話般的溫馨，贊美了螢火蟲燃燒自我、照亮世界的高尚情操。教科書中的歌曲是針對六年級學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和能力，根據(jù)朱洪編配的合唱曲簡化而成。歌曲由六個樂句組成，第一、二樂句旋律舒展、節(jié)奏平穩(wěn)，把人們帶入一個寧靜的富有詩意的夜景氛圍。第三、四樂句是三度關(guān)系的合唱部分：第三樂句弱起節(jié)奏開始，旋律從八度、六度的大跳后級進(jìn)下行，猶如人們突然從心底勾起對螢火蟲的關(guān)注、思考；第四樂句旋律再次八度大跳，級進(jìn)下行后上行至全曲最高音，形成歌曲高潮，激起人們對螢火蟲那“努力發(fā)光，讓黑暗的世界充滿希望”的情感共鳴。第五、六樂句基本重復(fù)了第一、二樂句，最后落到主音“do”上，表達(dá)了人們對螢火蟲的贊美與不舍。學(xué)情分析：

隨著生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域的進(jìn)一步擴(kuò)展，六年級學(xué)生的體驗感受與探索創(chuàng)造的活動能力增強(qiáng)，他們的聽覺、理解力、表現(xiàn)力也有了很大的提升，對音樂情感的體驗得以發(fā)展。他們能夠通過視唱歌譜學(xué)習(xí)歌曲，但對于二聲部的歌曲的演唱還是有些困難，需要反復(fù)的聆聽、練習(xí)，但處于變聲期的他們在歌唱時也要注意嗓音保護(hù)。教學(xué)理念：

以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力；通過聆聽、實踐，感受歌曲所帶來意境；指導(dǎo)學(xué)生正確演唱二聲部歌曲，進(jìn)一步提高學(xué)生的合唱能力，體會和聲的魅力；通過音樂實踐和創(chuàng)造，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，豐富學(xué)

生的形象思維，獲得對音樂的親身體驗；突出音樂的美育功能，聯(lián)系學(xué)生實際生活經(jīng)驗。教學(xué)目標(biāo)：

1.能用柔美的聲音、恰當(dāng)?shù)乃俣群土Χ妊莩枨段灮鹣x》，感受二聲部音響。

2.通過聆聽、感受和實踐，能用肢體動作表現(xiàn)螢火蟲音樂形象，用打擊樂器——三角鐵為歌曲伴奏。

3.感受夏夜的寧靜，體會螢火蟲無私奉獻(xiàn)的精神。教學(xué)重點：

能用柔美的聲音、恰當(dāng)速度和力度演唱歌曲《螢火蟲》，感受歌曲的意境。教學(xué)難點：

用和諧、均衡地聲音演唱二聲部《螢火蟲》。教學(xué)方法：情境、提問、示范、練習(xí)教學(xué)策略：互動、自主、合作 教學(xué)用具：多媒體課件、鋼琴、三角鐵 教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)。

1.播放《螢火蟲》伴奏。2.師生問好。

師：歡迎同學(xué)們來到輕松、快樂的音樂課堂！

【設(shè)計意圖：以親切的方式拉近師生距離，消除陌生感和緊張感。】

二、新課導(dǎo)入。

1.教師彈奏低聲部旋律，學(xué)生說感受。1=C 4/4

0 1 | 6| 3| 4| 1766| 7 0 0 0 |

師：先請同學(xué)們看兩幅圖片，第一幅呢，是？（陽光四射），第二幅是（夜幕降臨）。現(xiàn)在許老師要在鋼琴上彈奏一段旋律，請同學(xué)們仔細(xì)聆聽，聽完后來

說說這段旋律表現(xiàn)了哪幅圖的情境？(陽光普照/夜幕降臨)為什么你認(rèn)為這段旋律是表現(xiàn)夜幕降臨呢？（寧靜、安詳、柔和）

2.出示旋律，學(xué)生視唱歌譜。

1=C 4/4

0 1 | 6| 3| 4| 1766| 7 0 0 0 || 師：我們一起用lü唱一唱這段旋律，把你的眼睛亮起來，面帶微笑，注意唱lü的時候聲音要豎起來，圓潤一些。

【設(shè)計意圖：低聲部旋律用lü模唱，以視聽結(jié)合的方式為低聲部的學(xué)習(xí)做鋪墊，建立內(nèi)心聽覺，落實音準(zhǔn)，明確音與音之間的關(guān)系。】

3.教師彈奏低聲部旋律，學(xué)生根據(jù)科爾文手勢哼唱旋律。

師：你們還記得以前學(xué)過的柯爾文手勢嗎？我們把手勢帶到曲譜里去試一試！【設(shè)計意圖：利用科爾文手勢輔助，是為了建立良好的聲音位置，讓聲音更加和諧統(tǒng)一?！?/p>

三、感受歌曲。

1.觀看伊能靜的《螢火蟲》演唱會視頻，引出課題。師介紹歌手伊能靜，這首歌就是她作詞的。

2.初賞樂曲，找不同，得出：歌曲中間部分是合唱。3.復(fù)聽歌曲，分樂段。

再次聽賞歌曲，找出高潮部分，并劃分歌曲，讓學(xué)生知道劃分理由：第一部分和第三部分相似。

四、學(xué)唱歌曲

（一）學(xué)唱第一部分

1.學(xué)生視唱第一部分歌譜，找出旋律相似的樂句。2.教師范唱歌譜，畫旋律線，直觀感受。

【設(shè)計意圖：一邊唱歌譜，一邊畫旋律譜，更加直觀，對旋律的的走向、速度、節(jié)奏能有初步的把握?！?/p>

3.學(xué)生帶歌詞演唱第一部分，并處理。

師：同學(xué)們，在夏夜里，風(fēng)輕輕吹著，螢火蟲縈繞在熟睡的孩子身邊發(fā)著光，這樣的意境我們都不忍心打破，你們覺得該用什么樣的聲音來演唱A部分歌詞呢？

生：輕柔、柔和...師：那就請你們帶上歌詞，用清晰而又柔和聲音來演唱第一部分。

（二）學(xué)唱第三部分。

1.聆聽第三部分，與第一部分對照，并找出與第一部分不同的地方。2.教師范唱與第一部分的不同的地方，學(xué)生跟唱。3.學(xué)生帶歌詞演唱第三部分。

【設(shè)計意圖：發(fā)現(xiàn)不同，對比范唱，有助于解決難點節(jié)奏】

（三）學(xué)唱二聲部。1=C 4/4

（1）帶領(lǐng)學(xué)生朗讀歌詞，歌頌精神。

師：螢火蟲小小的身影在夜晚，為夜晚的旅人照亮方向，這是一種怎樣的情感呀？

師：我們要把螢火蟲的精神傳遞給每一個人，讓所有人都知道螢火蟲是多么的偉大。

師：帶著這一種感情，我們把歌詞帶進(jìn)去唱一唱。

【設(shè)計意圖：教師引導(dǎo)朗讀歌詞，帶著一種歌頌的精神朗讀歌詞，學(xué)生能很快理解歌曲的情緒，有利于歌曲的學(xué)唱。】

（2）學(xué)生唱第一聲部，教師引導(dǎo)歌曲情緒。

（3）學(xué)生唱第一聲部，教師彈唱第二聲部歌譜，感受和聲色彩。（4）一半學(xué)生唱第一聲部，教師和另一半學(xué)生唱第二聲部歌譜。（5）一半學(xué)生唱第一聲部，教師和另一半學(xué)生用lü模唱第二聲部。（6）學(xué)生分聲部演唱。（用手勢幫忙）

提示：唱自己的聲部的同時，要學(xué)會傾聽另一個聲部。（5）播放伴奏，完整演唱二聲部。

【設(shè)計意圖：分層次演唱，由易到難，逐漸達(dá)到二聲部的統(tǒng)一，并且提醒學(xué)生集中注意力，學(xué)會傾聽另一聲部的最好效果。】

（四）完整演唱 1.完整演唱全曲。

2.完整表演，師用三角鐵伴奏。

五、課堂總結(jié)。

1.太棒了，我們的演唱會完美落幕，謝謝大家！2.生隨音樂走出教室。教學(xué)反思：

作為一個剛剛進(jìn)入教師隊伍的新教師，第一次參加?xùn)|陽市的音樂教師課堂比賽，心中不免有諸多顧慮，在一個多月的準(zhǔn)備過程中，在教學(xué)技能和專業(yè)技能上都有了提升，同時我也深刻地感受到了團(tuán)隊的力量和溫暖，在大家的幫助下不斷成長、思考。

一、巧用圖片，引導(dǎo)體驗。

教學(xué)導(dǎo)入時，我巧用“陽光四射”和“夜幕降臨”兩張圖片，將視覺和聽覺巧妙結(jié)合起來，幫助聆聽旋律時更加形象化。因為興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動力，這堂課我重視音樂與學(xué)生的生活經(jīng)驗相結(jié)合，因此聽完后，很快就有學(xué)生說：“夜幕降臨”。之后，出示旋律歌譜帶領(lǐng)學(xué)生演唱，并借助柯爾文手勢建立良好的音高位置，使學(xué)生快速進(jìn)入了音樂世界，融入到輕松愉悅的課堂中。

二、融合視聽，提高效率。

我通過多媒體展示伊能靜演唱會視頻引出上課的主題，直觀的視頻往往能很快激發(fā)起他們的課堂興趣。之后，我簡單介紹了臺灣歌手伊能靜是本曲的作詞，并開始聆聽童聲版的《螢火蟲》，讓學(xué)生初次感受歌曲，了解本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是合唱。

三、結(jié)合朗讀，歌頌精神。

歌曲的第二部分利用朗讀，使學(xué)生感知螢火蟲無私奉獻(xiàn)的精神，并迅速地掌握歌曲的情緒，并在歌唱中運用情緒完成演唱。

四、適宜改編，培養(yǎng)能力。

教材里的《螢火蟲》是選自朱洪改編的合唱版本，合唱部分我覺得對于六年級的學(xué)生來說還是有點難，因此我利用高低聲部的旋律巧妙改編了低聲部旋律，并在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生用lü演唱，既降低了整首歌曲的學(xué)唱程度，又很好的完成二聲部的音響效果。

沒有完美的課堂，只有更精進(jìn)的課堂，在這節(jié)課中我在調(diào)控學(xué)生、教師語言上還要更加磨練自己，不斷提升自己。我非常感謝這堂課，讓我在不斷的磨課和反思中進(jìn)步。

第五篇：《螢火蟲》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：

1．歌表演《螢火蟲》；

2．唱唱做做。

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會《螢火蟲》的歌詞和歌譜。

2．能積極地參與并與他人配合進(jìn)行集體歌舞表演。

3．能熟練準(zhǔn)確地唱唱名，對音的高低及組成的旋律有感受和體驗。

4．能自選打擊樂器為歌曲伴奏。

教學(xué)重難點：

1．創(chuàng)編優(yōu)美的動作進(jìn)行歌表演；

2．熟悉、掌握唱名，體驗音的高低。

教具準(zhǔn)備：

音樂課件、鋼琴、打擊樂器、寫著唱名的小燈籠。

教學(xué)課時：

1課時

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)己學(xué)歌曲《小小的船》《我和星星打電話》

要求：能夠完整背唱兩首歌曲。

二、歌表演《螢火蟲》

（一）導(dǎo)入新課

教師用謎語導(dǎo)入：

小飛蟲，尾巴明，黑夜閃閃像盞燈，古代有人曾借用，刻苦讀書當(dāng)明燈。

（二）揭示課題：《螢火蟲》（出示課件）

出示螢火蟲圖片，請學(xué)生講述自己所了解的有關(guān)螢火蟲的知識。

（三）教師總結(jié)介紹有關(guān)螢火蟲的知識（配合深件）

1．螢火蟲的外形特征、生活習(xí)性。

螢火蟲的客家話叫做“火焰蟲”，臺灣話叫做“火金姑”。一般的螢火蟲僅有兩年的壽命，它們以土壤中的小蟲子為食，而其真正的成蟲期僅有兩周時間，十四個夜晚的光彩飛舞之后它們就會壽終正寢。對于小小的繭火蟲來說生命是短暫的，然而它們帶來的色彩卻是夏夜一道亮麗的風(fēng)景線……

2．螢火蟲的發(fā)光原理。

氧化氮是董火蟲控制光線的關(guān)鍵。氧化氮同時也是人類控制心跳和記憶的化學(xué)物質(zhì)。螢火蟲通過自己的呼吸細(xì)胞產(chǎn)生這種化學(xué)物質(zhì)，然后通過大腦釋放出來，對自身發(fā)出的光線加以控制，光線的切換在幾毫秒之間就完成了……

3．螢火蟲科學(xué)價值，對人類的貢獻(xiàn)。

科學(xué)家受到螢火蟲發(fā)光器的啟發(fā)，發(fā)明了特別省電的熒光燈；螢火蟲基因可測癌細(xì)胞；利用基因轉(zhuǎn)移技術(shù)把螢火蟲的遺傳基因轉(zhuǎn)移到玉米中，科學(xué)家們就能夠較快地培育出新的具有抗病蟲害和抗農(nóng)藥能力的玉米新品系；保護(hù)莊稼吃害蟲，還能殺死鯊魚……

4，介紹贊美螢火蟲的詩詞。

“月向寒林欲上時，露從秋后已沾衣。微螢不自知時晚，猶抱余光照水飛?！薄拔⒂隇⒉粶?，輕風(fēng)吹欲燃?！薄邦惥又械?，入暗室而不欺”

5．有關(guān)于螢火蟲的小故事。

《三字經(jīng)》中“囊螢映雪”：

晉代車胤家貧，沒錢買燈油，而又想晚上讀書，便在夏天晚上抓一把螢火蟲來當(dāng)燈讀書；映雪是晉代孫康冬天夜里利用雪映出的光亮看書。后用“囊螢映雪” 比喻家境貧苦，刻苦讀書。

（四）學(xué)習(xí)歌曲《螢火蟲》

1．教師范唱一遍，展示歌曲曲譜，講解歌曲情緒；

2．學(xué)生自讀歌詞，要求讀熟；

3．聆聽磁帶范唱，要求閉上眼睛想象夏天晚上螢火蟲輕盈翩飛的情景；

4．教師彈奏伴奏，學(xué)生輕聲跟琴唱；

5．跟隨磁帶演唱，教師展示幾個舞蹈動作。

（五）歌表演

1．分組討論創(chuàng)編：建議每組都有一部分學(xué)生隨音樂舞蹈，一部分學(xué)生用打擊樂器伴奏，一部分學(xué)生演唱。

要求：舞蹈動作優(yōu)美大方，表情自然愉快；能合上（三拍子）節(jié)拍。

器樂要選擇符合歌曲情緒的打擊樂器，為歌曲伴奏。

演唱要節(jié)奏準(zhǔn)確、強(qiáng)弱分明。

三組同學(xué)配合默契。

2．創(chuàng)編展示：各組上臺進(jìn)行表演，師生共同評價。

要求：學(xué)生們對每個組的表現(xiàn)進(jìn)行自評或互評，說出表演得好與不好的原因。

最后老師再對歌表演進(jìn)行總結(jié)性評價。

（六）拓展

1．教師演唱另外一首倡議給予貧困小朋友幫助的歌曲《螢火蟲》，會的學(xué)生可以跟唱。小小的螢火蟲無私奉獻(xiàn)自己的一點點光，教育學(xué)生把自己的愛心奉獻(xiàn)給需要幫助的小朋友。

2．閃閃亮光的螢火蟲總能為美麗的夏夜增添無數(shù)的詩情畫意，小小的螢火蟲是人類的好朋友，它用自己微弱的光亮照亮夜空，用自己短暫的生命給我們帶來了歡樂，我們都很喜歡它，可為什么現(xiàn)在很少見到螢火蟲了？（環(huán)境污染和人們噴灑農(nóng)藥致使螢火蟲的生長受到影響，臺灣有專門保護(hù)螢火蟲的協(xié)會，呼吁環(huán)保。）

3．老師給你講了車胤“囊螢夜讀” 的成語故事。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他們的刻苦讀書的精神。在我國歷史上有關(guān)刻苦學(xué)習(xí)的成語故事還有許多。你還知道其他的嗎？（懸梁刺股、鑿壁偷光……教師稍作提示，如學(xué)生不懂可以課外再去了解。）

三、唱唱做做

1．教師向同學(xué)解說這一活動的基本做法及要求，并將寫有d r m f s唱名的小燈籠掛在黑板上。

2．老師指著燈籠上的唱名教唱，學(xué)生注意熟記各個唱名及其音高。

3．當(dāng)同學(xué)們都熟記并知道怎樣唱唱名以后，教師將紅燈籠按一定的音高和走向排列成組，請同學(xué)們用手勢表示出來，并有節(jié)奏有音高地唱一唱。比如掛出：m m m m m，就請大家用手勢表示，并有節(jié)奏有音高地唱唱名。

4．請一位學(xué)生上臺在黑板上把寫有唱名的燈籠排列出多組旋律線，如：s m m m d m d d d m等，其余同學(xué)在下面有節(jié)奏地、有音高地唱出來，并輔以手勢作出反應(yīng)。

5．教師按書上所列四種組合，分別用鋼琴彈奏出來，同學(xué)們盡快用手勢作出反應(yīng)。

6．教師用手勢表示音的走向，學(xué)生唱出音名，也可請一名學(xué)生上臺做手勢，其余的學(xué)生唱。

7．教師小結(jié)：通過這一練習(xí)，我們了解了唱名，并知道按一定音高可排列出優(yōu)美的旋律線。

除了書上的四種排列，我們還能怎樣排列？（啟發(fā)學(xué)生回答s f m r d并練習(xí)）

8．聆聽《螢火蟲》音樂，雙手模仿螢火蟲扇動翅膀的動作，跟隨旋律起伏，用手勢來表示音高的走向。

四、小結(jié)

師：無私的螢火蟲們要到別的地方去幫助黑暗中的朋友了，就讓我們也跟著它們一起輕輕地飛去吧……

一邊唱著歌曲《螢火蟲》，一邊做動作，離開教室，結(jié)束本節(jié)課程。