第一篇：十個(gè)經(jīng)典家庭教育故事

一、無(wú)聲的教育:老禪師的育人技巧

相傳古代有位老禪師，一日晚在禪院里散步，看見(jiàn)院墻邊有一張椅子，他立即明白了有位出家人違反寺規(guī)翻墻出去了。老禪師也不聲張，靜靜地走到墻邊，移開(kāi)椅子，就地蹲下。

不到半個(gè)時(shí)辰，果真聽(tīng)到墻外一陣響動(dòng)。少頃，一位小和尚翻墻而入，黑暗中踩著老禪師的背脊跳進(jìn)了院子。當(dāng)他雙腳著地時(shí)，才發(fā)覺(jué)剛才自己踏上的不是椅子，而是自己的師傅。小和尚頓時(shí)驚慌失措，張口結(jié)舌，只得站在原地，等待師傅的責(zé)備和處罰。

出乎小和尚意料的是，師傅并沒(méi)有厲聲責(zé)備他，只是以很平靜的語(yǔ)調(diào)說(shuō)：

“夜深天涼，快去多穿一件衣服 打罵之外的教育之道

“過(guò)去我總是數(shù)落孩子的缺點(diǎn)，這個(gè)游戲讓我認(rèn)真反思了一下自己的行為，應(yīng)該多站在孩子的角度考慮問(wèn)題，幫助孩子找到自己的興趣，樹立她的自信心?！贝蟪蓪?shí)驗(yàn)學(xué)校首次為家長(zhǎng)們開(kāi)辦了體驗(yàn)式心理培訓(xùn)，一個(gè)“盲人走路”的游戲讓許多家長(zhǎng)看到了“打罵”之外的教育之道。

201班顧欣恬的家長(zhǎng)說(shuō)，自己的孩子自信心不夠，為此他閱讀了許多家庭教育的書籍，想了很多辦法幫助孩子提高自信心，可是效果都不理想。但是培訓(xùn)中這個(gè)貌不驚人的小游戲卻給了他強(qiáng)烈的震撼：“這個(gè)游戲使我明白了孩子在成長(zhǎng)的道路上是一種忐忑不安的狀態(tài)，因?yàn)樗恢狼胺降穆窌?huì)發(fā)生什么，他最需要是家長(zhǎng)給以鼓勵(lì)支持和指導(dǎo)幫助，才能滿懷信心地往前走，但我以前卻做的卻恰恰相反。”

這個(gè)“神奇”的游戲操作簡(jiǎn)單：家長(zhǎng)學(xué)員按單雙號(hào)分成AB兩組，A組帶眼罩，B組指引A組走路。第一階段：一個(gè)人帶眼罩行走，另一人手牽手，可以語(yǔ)言提示;第二階段：一人帶眼罩行走，另一人可以用動(dòng)作提示，但不能使用語(yǔ)言提示;第三階段：一人帶眼罩行走，另一人與你保持一定距離，只能使用語(yǔ)言提示。然后A組B組交換角色。

培訓(xùn)師靳家驪老師說(shuō)：游戲的潛臺(tái)詞就是，和諧融洽的親子關(guān)系是建立在信任的基礎(chǔ)上，信任的建立需要熱情的鼓勵(lì)，需要寬容的耐心，需要精心的指導(dǎo)。

二、人格的力量:張伯苓先生以身作則戒煙

我國(guó)著名教育家張伯苓，1919年之后相繼創(chuàng)辦南開(kāi)大學(xué)、南開(kāi)女中、南開(kāi)小學(xué)。他十分注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮貌教育，并且身體力行，為人師表。

一次，他發(fā)現(xiàn)有個(gè)學(xué)生手指被煙熏黃了，便嚴(yán)肅地勸告那個(gè)學(xué)生：“煙對(duì)身體有害，要戒掉它。”沒(méi)想到那個(gè)學(xué)生有點(diǎn)不服氣，俏皮地說(shuō)：“那您吸煙就對(duì)身體沒(méi)有害處嗎?”張伯苓對(duì)于學(xué)生的責(zé)難，歉意地笑了笑，立即喚工友將自己所有的呂宋煙全部取來(lái)，當(dāng)眾銷毀，還折斷了自己用了多年的心愛(ài)的煙袋桿，誠(chéng)懇地說(shuō)： “從此以后，我與諸同學(xué)共同戒煙?！惫唬蚰且院?，他再也不吸煙了 三、一句話改變學(xué)生的命運(yùn):皮爾 保羅校長(zhǎng)“妙手回春”

“我一看你修長(zhǎng)的小拇指就知道，將來(lái)你一定會(huì)是紐約州的州長(zhǎng)”，一句普通的話，改變了一個(gè)學(xué)生的人生。

此話出自美國(guó)紐約大沙頭諾必塔小學(xué)校長(zhǎng)皮爾

保羅之口，話語(yǔ)中的“你”是指當(dāng)時(shí)一名調(diào)皮搗蛋的學(xué)生羅杰羅爾斯。小羅爾斯出生于美國(guó)紐約聲名狼藉的大沙頭貧民窟，這里環(huán)境骯臟、充滿暴力，是偷渡者和流浪汗的聚集地。因此，他從小就受到了不良影響，讀小學(xué)時(shí)經(jīng)常逃學(xué)、打架、偷竊。一天，當(dāng)他從又窗臺(tái)上跳下，伸著小手走向講臺(tái)時(shí)，校長(zhǎng)皮爾保羅將他逮個(gè)正著。出乎意料的是，校長(zhǎng)不但沒(méi)有批評(píng)他，反而誠(chéng)懇地說(shuō)了上面的那句話并給予語(yǔ)重心長(zhǎng)的引導(dǎo)和鼓勵(lì)。

當(dāng)時(shí)的羅爾斯大吃一經(jīng)驚，因?yàn)樵谒婚L(zhǎng)的人生經(jīng)歷中只有奶奶讓他振奮過(guò)一次，說(shuō)他可以成為五噸重的小船的船長(zhǎng)。他記下了校長(zhǎng)的話并堅(jiān)信這是真實(shí)的。從那天起，“紐約州州長(zhǎng)”就象一面旗幟在他心里高高飄揚(yáng)。羅爾斯的衣服不再粘滿泥土、羅爾斯的語(yǔ)言不再骯臟難聽(tīng)、羅爾斯的行動(dòng)不再拖沓和漫無(wú)目的。在此后的40 多年間，他沒(méi)有一天不按州長(zhǎng)的身份要求自己。51歲那年，他終于成了紐約州的州長(zhǎng)

四、寬容的力量:陶行知先生的四塊糖果

陶行知先生當(dāng)校長(zhǎng)的時(shí)候，有一天看到一位男生用磚頭砸同學(xué)，便將其制止并叫他到校長(zhǎng)辦公室去。當(dāng)陶校長(zhǎng)回到辦公室時(shí)，男孩已經(jīng)等在那里了。

陶行知掏出一顆糖給這位同學(xué)：“這是獎(jiǎng)勵(lì)你的，因?yàn)槟惚任蚁鹊睫k公室。”接著他又掏出一顆糖，說(shuō)：“這也是給你的，我不讓你打同學(xué)，你立即住手了，說(shuō)明你尊重我?！?/p>

男孩將信將疑地接過(guò)第二顆糖，陶先生又說(shuō)道：“據(jù)我了解，你打同學(xué)是因?yàn)樗圬?fù)女生，說(shuō)明你很有正義感，我再獎(jiǎng)勵(lì)你一顆糖?！?/p>

這時(shí)，男孩感動(dòng)得哭了，說(shuō)：“校長(zhǎng)，我錯(cuò)了，同學(xué)再不對(duì)，我也不能采取這種方式?！碧障壬谑怯痔统鲆活w糖：“你已認(rèn)錯(cuò)了，我再獎(jiǎng)勵(lì)你一塊。我的糖發(fā)完了，我們的談話也結(jié)束了?！?/p>

五、贊美是暗室中的一只蠟燭

據(jù)氣象臺(tái)的天氣預(yù)報(bào)，最近將有臺(tái)風(fēng)襲擊一座海濱小城。

小城里的百姓驚慌起來(lái)，積極地投入到預(yù)防工作中。一位母親忙碌著，旁邊站著她的小女兒。

“這該死的臺(tái)風(fēng)??”，母親一邊收拾東西，一邊詛咒。

“我喜歡臺(tái)風(fēng)”，旁邊的小女孩不同意母親的說(shuō)法。

母親感到很詫異，因?yàn)榕_(tái)風(fēng)破壞力極強(qiáng)，毀壞莊稼、吹倒房屋、阻塞交通，給人們生活帶來(lái)巨大的不便并造成損失，可眼前這個(gè)小不點(diǎn)兒居然說(shuō)她喜歡臺(tái)風(fēng)。

“孩子，告訴媽媽，你為什么喜歡臺(tái)風(fēng)?”母親小心翼翼地問(wèn)。

“上次臺(tái)風(fēng)來(lái)了，就停了電”，小女孩不假思索地回答。

“停了電又怎么樣?”

“晚上就會(huì)點(diǎn)蠟燭。”

“你喜歡點(diǎn)蠟燭嗎?”

“是的，那回(指上次臺(tái)風(fēng)吹過(guò)的晚上)我點(diǎn)著蠟燭走來(lái)走去，你說(shuō)我象小天使?！?/p>

母親頓時(shí)無(wú)言，旋即放下手中的活計(jì)，抱起小女孩，親吻著她的小臉蛋，湊近她的小耳朵并說(shuō)了一句話：“孩子，你永遠(yuǎn)是天使!”

六、開(kāi)花的佛桌:給浪子回頭的機(jī)會(huì)

曾經(jīng)有一個(gè)小和尚，極得方丈寵愛(ài)。方丈將畢生所學(xué)全數(shù)教授，希望他能成為出色的佛門弟子。沒(méi)想到他在一夜之間動(dòng)了凡心，偷偷下了山，五光十色的城市迷住了他的眼睛，從此花街柳巷，他只管放浪形骸。

20年后的一個(gè)深夜，窗外月色如洗，澄明清澈地灑在他的掌心。他忽然懺悔了，披衣而起，快馬加鞭趕往寺里請(qǐng)求師父原諒。方丈深深厭惡他的放蕩，不愿再收他為弟子，說(shuō)：“你罪孽深重，必墮阿鼻地獄，要想佛祖饒恕，除非桌子上開(kāi)花?！崩俗邮仉x開(kāi)了。

第二天，方丈踏進(jìn)佛堂時(shí)，看到佛桌上開(kāi)滿了大簇大簇的花朵。方丈在瞬間大徹大悟，連忙下山尋找弟子，卻為時(shí)已晚，心灰意冷的浪子重又墮入荒唐的生活，而佛桌上的那些花朵只開(kāi)放了短短的一天。是夜，方丈圓寂，臨終遺言：“這世上，沒(méi)有什么歧途不可以回頭，沒(méi)有什么錯(cuò)誤不可以改正?！?/p>

一個(gè)真心向善的念頭，是最罕有的奇跡，好像佛桌上開(kāi)出的花朵。而讓奇跡隕滅的，不是錯(cuò)誤，是一顆冰冷的、不肯原諒、不肯相信的心。

七、正人先正己

在美國(guó)的加利福尼亞，有一位女士養(yǎng)了一只珍貴的鸚鵡。這只鸚鵡非常美麗，可是它卻有一個(gè)壞毛病：經(jīng)?？人郧衣曇羯硢‰y聽(tīng)，好象喉嚨里塞滿了令人作嘔的痰。女主人十分焦慮，急忙帶它去看獸醫(yī)，生怕它患上了什么呼吸系統(tǒng)的怪病。

檢查結(jié)果證明，鸚鵡完全健康，根本沒(méi)有任何毛病。女主人急忙問(wèn)起為什么鸚鵡會(huì)發(fā)出那難聽(tīng)的咳嗽聲，醫(yī)生回答說(shuō)：

“俗話說(shuō)，鸚鵡學(xué)舌。它之所以發(fā)出咳嗽聲一定是因?yàn)樗?jīng)常聽(tīng)到這樣的聲音，你們家一定有人經(jīng)常咳嗽，是嗎?”

這時(shí)，女主人有些不好意思了。原來(lái)，她自己有抽煙的習(xí)慣，所以經(jīng)?？人?，鸚鵡只不過(guò)是惟妙惟肖地把女主人的咳嗽聲模仿出來(lái)而已。

八、惡語(yǔ)傷人六月寒

一頭熊在與同伴的搏斗中受了重傷，它來(lái)到一位守林人的小木屋外乞求得到援助。

守林人看它可憐，便決定收留它。晚上，守林人耐心地、小心翼翼地為熊擦去血跡、包扎好傷口并準(zhǔn)備了豐盛的晚餐供熊享用，這一切令熊無(wú)比感動(dòng)。

臨睡時(shí)，由于只有一張床，守林人便邀請(qǐng)熊與他共眠。就在熊進(jìn)入被窩時(shí)，它身上那難聞的氣味鉆進(jìn)了守林人的鼻孔。

“天哪!我從來(lái)沒(méi)聞過(guò)這么難聞的味道，你簡(jiǎn)直是天底下第一大臭蟲!”

熊沒(méi)有任何語(yǔ)言，當(dāng)然也無(wú)法入眠，勉強(qiáng)地挨到天亮后向守林人致謝上路。

多年后一次偶然相遇時(shí)，守林人問(wèn)熊：

“你那次傷得好重，現(xiàn)在傷口愈合了嗎?”

熊回答道：“皮肉上的傷痛我已經(jīng)忘記，心靈上的傷口卻永遠(yuǎn)難以痊愈!”

九、給每一株野草開(kāi)花的時(shí)間

一位隱士住在山中，他很勤勞，每年春天，臺(tái)階上的野草剛探出頭便被他清理掉了。

一天，隱士決定出遠(yuǎn)門，叫了一位朋友幫他看守庭院。與他相反，這位朋友很懶，從不修剪臺(tái)階上的野草，任其自由瘋長(zhǎng)。

暮夏時(shí)，一株野草開(kāi)花了，五瓣的小花氤氳著一陣陣的幽香，花形如林地里的那些蘭花一樣，不同的是花邊呈蠟黃色。這位朋友懷疑是它也是蘭花中的一種，便采擷了一些葉子和花朵去請(qǐng)教一位研究植物的專家。專家仔細(xì)地觀察了一陣，興奮地說(shuō)：

“這是蘭花的一個(gè)稀有品種，許多人窮盡了一生都很難找到它，如果在城市的花市上，這種臘蘭的單株價(jià)至少是一萬(wàn)元?！?/p>

“臘蘭?!”這位朋友驚呆了。而當(dāng)那位隱士知道這個(gè)結(jié)果時(shí)，驚呆的人又多了一個(gè)，他不無(wú)感慨地說(shuō)：

“其實(shí)那株臘蘭每年春天都會(huì)破土而出，只不過(guò)它剛發(fā)芽就被我拔掉了。要是我能耐心地等待它開(kāi)花，那么幾年前就能發(fā)現(xiàn)它的價(jià)值了?！?/p>

十、.永不凋謝的玫瑰

在前蘇聯(lián)的一所學(xué)校，校園的花房里開(kāi)出了美麗的玫瑰花，每天都有很多同學(xué)前來(lái)觀看，但都沒(méi)有人去采摘。

一天清晨，一個(gè)四歲的小朋友(就讀于該校幼兒園)進(jìn)入花房，摘下了一朵最大、最漂亮的玫瑰花。當(dāng)她拿著花走出花房時(shí)，迎面走來(lái)了該校的校長(zhǎng)。校長(zhǎng)十分想知道小女孩為什么要摘花，便彎下腰親切地問(wèn)：

“孩子，你可以告訴我你摘下的花是送給誰(shuí)的嗎?”

“送給奶奶的。奶奶生了重病，我告訴她學(xué)校里有一朵很大的玫瑰，奶奶不信，我這就摘下來(lái)送給她看，希望她早點(diǎn)好起來(lái)，等奶奶看完了之后我會(huì)把花送回來(lái)?！?/p>

聽(tīng)完孩子的回答，校長(zhǎng)的心顫動(dòng)了。他牽著小女孩的手，從花房里又摘下了兩朵大玫瑰花，說(shuō)道：

“這一朵是獎(jiǎng)給你的，你是一個(gè)懂事的孩子;這一朵是送給你奶奶的，感謝她養(yǎng)育了你這樣的好孩子?！?/p>

這位校長(zhǎng)是誰(shuí)呢?他就是偉大的教育家、萬(wàn)世景仰的育人楷模蘇霍姆林斯。

第二篇：十個(gè)經(jīng)典家庭教育故事

十個(gè)經(jīng)典家庭教育故事

一、無(wú)聲的教育:老禪師的育人技巧

相傳古代有位老禪師，一日晚在禪院里散步，看見(jiàn)院墻邊有一張椅子，他立即明白了有位出家人違反寺規(guī)翻墻出去了。老禪師也不聲張，靜靜地走到墻邊，移開(kāi)椅子，就地蹲下。

不到半個(gè)時(shí)辰，果真聽(tīng)到墻外一陣響動(dòng)。少頃，一位小和尚翻墻而入，黑暗中踩著老禪師的背脊跳進(jìn)了院子。當(dāng)他雙腳著地時(shí)，才發(fā)覺(jué)剛才自己踏上的不是椅子，而是自己的師傅。小和尚頓時(shí)驚慌失措，張口結(jié)舌，只得站在原地，等待師傅的責(zé)備和處罰。

出乎小和尚意料的是，師傅并沒(méi)有厲聲責(zé)備他，只是以很平靜的語(yǔ)調(diào)說(shuō)： “夜深天涼，快去多穿一件衣服”。

無(wú)聲的教育：王羲之勸子于學(xué)

晉代書法家王獻(xiàn)之自小跟父親王羲之學(xué)寫字。有一次，他要父親傳授習(xí)字的秘訣，王羲之沒(méi)有正面回答，而是指著院里的十八口水缸說(shuō)：“秘訣就在這些水缸中，你把這些水缸中的水寫完就知道了。”

王獻(xiàn)之心中不服，認(rèn)為自己人雖小，字已經(jīng)寫得很不錯(cuò)了，下決心再練基本功，在父親面前顯示一下。他天天模仿父親的字體，練習(xí)橫、豎、點(diǎn)、撇、捺，足足練習(xí)了兩年，才把自己寫的字給父親看。父親笑而不語(yǔ)，母親在一旁說(shuō)：“有點(diǎn)像鐵劃了。”王獻(xiàn)之又練了兩年各種各樣的鉤，然后給父親看，父親還是不言不語(yǔ)，母親說(shuō)：“有點(diǎn)像銀鉤了”。王獻(xiàn)之這才開(kāi)始練完整的字，足足又練了四年，才把寫的字捧給父親看。王羲之看后，在兒子寫的“大”字下面加了一點(diǎn)，成了“太”字，因?yàn)樗营?dú)生子寫的“大”字架勢(shì)上緊下松。母親看了王獻(xiàn)之寫的字，嘆了口氣說(shuō)：“我兒練字三千日，只有這一點(diǎn)是像你父親寫的！”王獻(xiàn)之聽(tīng)了，這才徹底服了。從此，他更加下工夫練習(xí)寫字了。

王羲之看到兒子用功練字，心里非常高興。一天，他悄悄地走到兒子的身背后，猛地拔他執(zhí)握在手中的筆，沒(méi)有拔動(dòng)，于是他贊揚(yáng)了兒子說(shuō)：“此兒后當(dāng)復(fù)有大名。”王羲之知道兒子寫字時(shí)有了手勁，這才開(kāi)始悉心培養(yǎng)他。后來(lái)，王獻(xiàn)之真的寫完了這十八缸中的水，與他的父親一樣，成了著名的書法家。王羲之勸子于學(xué)，采用的是“不動(dòng)聲色”的方法。王羲之對(duì)兒子沒(méi)有一句說(shuō)教，卻使王獻(xiàn)之逐步懂得學(xué)無(wú)止境的道理，從小就開(kāi)始確立了嚴(yán)格的治學(xué)態(tài)度。

二、人格的力量:張伯苓先生以身作則戒煙

我國(guó)著名教育家張伯苓，1919年之后相繼創(chuàng)辦南開(kāi)大學(xué)、南開(kāi)女中、南開(kāi)小學(xué)。他十分注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮貌教育，并且身體力行，為人師表。

一次，他發(fā)現(xiàn)有個(gè)學(xué)生手指被煙熏黃了，便嚴(yán)肅地勸告那個(gè)學(xué)生：“煙對(duì)身體有害，要戒掉它。”沒(méi)想到那個(gè)學(xué)生有點(diǎn)不服氣，俏皮地說(shuō)：“那您吸煙就對(duì)身體沒(méi)有害處嗎?”張伯苓對(duì)于學(xué)生的責(zé)難，歉意地笑了笑，立即喚工友將自己所有的呂宋煙全部取來(lái)，當(dāng)眾銷毀，還折斷了自己用了多年的心愛(ài)的煙袋桿，誠(chéng)懇地說(shuō)： “從此以后，我與諸同學(xué)共同戒煙?！惫唬蚰且院?，他再也不吸煙了。三、一句話改變學(xué)生的命運(yùn):皮爾保羅校長(zhǎng)“妙手回春”

“我一看你修長(zhǎng)的小拇指就知道，將來(lái)你一定會(huì)是紐約州的州長(zhǎng)”，一句普通的話，改變了一個(gè)學(xué)生的人生。

此話出自美國(guó)紐約大沙頭諾必塔小學(xué)校長(zhǎng)皮爾保羅之口，話語(yǔ)中的“你”是指當(dāng)時(shí)一名調(diào)皮搗蛋的學(xué)生羅杰羅爾斯。小羅爾斯出生于美國(guó)紐約聲名狼藉的大沙頭貧民窟，這里環(huán)境骯臟、充滿暴力，是偷渡者和流浪汗的聚集地。因此，他從小就受到了不良影響，讀小學(xué)時(shí)經(jīng)常逃學(xué)、打架、偷竊。一天，當(dāng)他從又窗臺(tái)上跳下，伸著小手走向講臺(tái)時(shí)，校長(zhǎng)皮爾保羅將他逮個(gè)正著。出乎意料的是，校長(zhǎng)不但沒(méi)有批評(píng)他，反而誠(chéng)懇地說(shuō)了上面的那句話并給予語(yǔ)重心長(zhǎng)的引導(dǎo)和鼓勵(lì)。

當(dāng)時(shí)的羅爾斯大吃一經(jīng)驚，因?yàn)樵谒婚L(zhǎng)的人生經(jīng)歷中只有奶奶讓他振奮過(guò)一次，說(shuō)他可以成為五噸重的小船的船長(zhǎng)。他記下了校長(zhǎng)的話并堅(jiān)信這是真實(shí)的。從那天起，“紐約州州長(zhǎng)”就象一面旗幟在他心里高高飄揚(yáng)。羅爾斯的衣服不再粘滿泥土、羅爾斯的語(yǔ)言不再骯臟難聽(tīng)、羅爾斯的行動(dòng)不再拖沓和漫無(wú)目的。在此后的40 多年間，他沒(méi)有一天不按州長(zhǎng)的身份要求自己。51歲那年，他終于成了紐約州的州長(zhǎng)。

寬容的力量

——陶行知先生的四塊糖果

陶行知先生當(dāng)校長(zhǎng)的時(shí)候，有一天看到一位男生用磚頭砸同學(xué)，便將其制止并叫他到校長(zhǎng)辦公室去。當(dāng)陶校長(zhǎng)回到辦公室時(shí)，男孩已經(jīng)等在那里了。

陶行知掏出一顆糖給這位同學(xué)：“這是獎(jiǎng)勵(lì)你的，因?yàn)槟惚任蚁鹊睫k公室?！苯又痔统鲆活w糖，說(shuō)：“這也是給你的，我不讓你打同學(xué)，你立即住手了，說(shuō)明你尊重我?！?/p>

男孩將信將疑地接過(guò)第二顆糖，陶先生又說(shuō)道：“據(jù)我了解，你打同學(xué)是因?yàn)樗圬?fù)女生，說(shuō)明你很有正義感，我再獎(jiǎng)勵(lì)你一顆糖?！?/p>

這時(shí)，男孩感動(dòng)得哭了，說(shuō)：“校長(zhǎng)，我錯(cuò)了，同學(xué)再不對(duì)，我也不能采取這種方式。”陶先生于是又掏出一顆糖：“你已認(rèn)錯(cuò)了，我再獎(jiǎng)勵(lì)你一塊。我的糖發(fā)完了，我們的談話也結(jié)束了。”

五、贊美是暗室中的一只蠟燭

據(jù)氣象臺(tái)的天氣預(yù)報(bào)，最近將有臺(tái)風(fēng)襲擊一座海濱小城。

小城里的百姓驚慌起來(lái)，積極地投入到預(yù)防工作中。一位母親忙碌著，旁邊站著她的小女兒。

“這該死的臺(tái)風(fēng)??”，母親一邊收拾東西，一邊詛咒?！拔蚁矚g臺(tái)風(fēng)”，旁邊的小女孩不同意母親的說(shuō)法。

母親感到很詫異，因?yàn)榕_(tái)風(fēng)破壞力極強(qiáng)，毀壞莊稼、吹倒房屋、阻塞交通，給人們生活帶來(lái)巨大的不便并造成損失，可眼前這個(gè)小不點(diǎn)兒居然說(shuō)她喜歡臺(tái)風(fēng)。

“孩子，告訴媽媽，你為什么喜歡臺(tái)風(fēng)?”母親小心翼翼地問(wèn)?！吧洗闻_(tái)風(fēng)來(lái)了，就停了電”，小女孩不假思索地回答?！巴Ａ穗娪衷趺礃?” “晚上就會(huì)點(diǎn)蠟燭?！?“你喜歡點(diǎn)蠟燭嗎?”

“是的，那回(指上次臺(tái)風(fēng)吹過(guò)的晚上)我點(diǎn)著蠟燭走來(lái)走去，你說(shuō)我象小天使?！?/p>

母親頓時(shí)無(wú)言，旋即放下手中的活計(jì)，抱起小女孩，親吻著她的小臉蛋，湊近她的小耳朵并說(shuō)了一句話：“孩子，你永遠(yuǎn)是天使!”

六、開(kāi)花的佛桌:給浪子回頭的機(jī)會(huì)

曾經(jīng)有一個(gè)小和尚，極得方丈寵愛(ài)。方丈將畢生所學(xué)全數(shù)教授，希望他能成為出色的佛門弟子。沒(méi)想到他在一夜之間動(dòng)了凡心，偷偷下了山，五光十色的城市迷住了他的眼睛，從此花街柳巷，他只管放浪形骸。

20年后的一個(gè)深夜，窗外月色如洗，澄明清澈地灑在他的掌心。他忽然懺悔了，披衣而起，快馬加鞭趕往寺里請(qǐng)求師父原諒。方丈深深厭惡他的放蕩，不愿再收他為弟子，說(shuō)：“你罪孽深重，必墮阿鼻地獄，要想佛祖饒恕，除非桌子上開(kāi)花?！崩俗邮仉x開(kāi)了。

第二天，方丈踏進(jìn)佛堂時(shí)，看到佛桌上開(kāi)滿了大簇大簇的花朵。方丈在瞬間大徹大悟，連忙下山尋找弟子，卻為時(shí)已晚，心灰意冷的浪子重又墮入荒唐的生活，而佛桌上的那些花朵只開(kāi)放了短短的一天。是夜，方丈圓寂，臨終遺言：“這世上，沒(méi)有什么歧途不可以回頭，沒(méi)有什么錯(cuò)誤不可以改正。”

一個(gè)真心向善的念頭，是最罕有的奇跡，好像佛桌上開(kāi)出的花朵。而讓奇跡隕滅的，不是錯(cuò)誤，是一顆冰冷的、不肯原諒、不肯相信的心。

七、正人先正己

在美國(guó)的加利福尼亞，有一位女士養(yǎng)了一只珍貴的鸚鵡。這只鸚鵡非常美麗，可是它卻有一個(gè)壞毛?。航?jīng)常咳嗽且聲音沙啞難聽(tīng)，好象喉嚨里塞滿了令人作嘔的痰。女主人十分焦慮，急忙帶它去看獸醫(yī)，生怕它患上了什么呼吸系統(tǒng)的怪病。

檢查結(jié)果證明，鸚鵡完全健康，根本沒(méi)有任何毛病。女主人急忙問(wèn)起為什么鸚鵡會(huì)發(fā)出那難聽(tīng)的咳嗽聲，醫(yī)生回答說(shuō)：

“俗話說(shuō)，鸚鵡學(xué)舌。它之所以發(fā)出咳嗽聲一定是因?yàn)樗?jīng)常聽(tīng)到這樣的聲音，你們家一定有人經(jīng)?？人?，是嗎?”

這時(shí)，女主人有些不好意思了。原來(lái)，她自己有抽煙的習(xí)慣，所以經(jīng)常咳嗽，鸚鵡只不過(guò)是惟妙惟肖地把女主人的咳嗽聲模仿出來(lái)而已。

八、惡語(yǔ)傷人六月寒

一頭熊在與同伴的搏斗中受了重傷，它來(lái)到一位守林人的小木屋外乞求得到援助。

守林人看它可憐，便決定收留它。晚上，守林人耐心地、小心翼翼地為熊擦去血跡、包扎好傷口并準(zhǔn)備了豐盛的晚餐供熊享用，這一切令熊無(wú)比感動(dòng)。

臨睡時(shí)，由于只有一張床，守林人便邀請(qǐng)熊與他共眠。就在熊進(jìn)入被窩時(shí)，它身上那難聞的氣味鉆進(jìn)了守林人的鼻孔。

“天哪!我從來(lái)沒(méi)聞過(guò)這么難聞的味道，你簡(jiǎn)直是天底下第一大臭蟲!” 熊沒(méi)有任何語(yǔ)言，當(dāng)然也無(wú)法入眠，勉強(qiáng)地挨到天亮后向守林人致謝上路。多年后一次偶然相遇時(shí)，守林人問(wèn)熊： “你那次傷得好重，現(xiàn)在傷口愈合了嗎?”

熊回答道：“皮肉上的傷痛我已經(jīng)忘記，心靈上的傷口卻永遠(yuǎn)難以痊愈!”

九、給每一株野草開(kāi)花的時(shí)間

一位隱士住在山中，他很勤勞，每年春天，臺(tái)階上的野草剛探出頭便被他清理掉了。

一天隱士決定出遠(yuǎn)門，叫了一位朋友幫他看守庭院。與他相反，這位朋友很懶，從不修剪臺(tái)階上的野草，任其自由瘋長(zhǎng)。

暮夏時(shí)，一株野草開(kāi)花了，五瓣的小花氤氳著一陣陣的幽香，花形如林地里的那些蘭花一樣，不同的是花邊呈蠟黃色。這位朋友懷疑是它也是蘭花中的一種，便采擷了一些葉子和花朵去請(qǐng)教一位研究植物的專家。專家仔細(xì)地觀察了一陣，興奮地說(shuō)：

“這是蘭花的一個(gè)稀有品種，許多人窮盡了一生都很難找到它，如果在城市的花市上，這種臘蘭的單株價(jià)至少是一萬(wàn)元?！?“臘蘭?!”這位朋友驚呆了。而當(dāng)那位隱士知道這個(gè)結(jié)果時(shí)，驚呆的人又多了一個(gè)，他不無(wú)感慨地說(shuō)：

“其實(shí)那株臘蘭每年春天都會(huì)破土而出，只不過(guò)它剛發(fā)芽就被我拔掉了。要是我能耐心地等待它開(kāi)花，那么幾年前就能發(fā)現(xiàn)它的價(jià)值了?！?/p>

十、永不凋謝的玫瑰

在前蘇聯(lián)的一所學(xué)校，校園的花房里開(kāi)出了美麗的玫瑰花，每天都有很多同學(xué)前來(lái)觀看，但都沒(méi)有人去采摘。

一天清晨，一個(gè)四歲的小朋友(就讀于該校幼兒園)進(jìn)入花房，摘下了一朵最大、最漂亮的玫瑰花。當(dāng)她拿著花走出花房時(shí)，迎面走來(lái)了該校的校長(zhǎng)。校長(zhǎng)十分想知道小女孩為什么要摘花，便彎下腰親切地問(wèn)：

“孩子，你可以告訴我你摘下的花是送給誰(shuí)的嗎?”

“送給奶奶的。奶奶生了重病，我告訴她學(xué)校里有一朵很大的玫瑰，奶奶不信，我這就摘下來(lái)送給她看，希望她早點(diǎn)好起來(lái)，等奶奶看完了之后我會(huì)把花送回來(lái)?！?/p>

聽(tīng)完孩子的回答，校長(zhǎng)的心顫動(dòng)了。他牽著小女孩的手，從花房里又摘下了兩朵大玫瑰花，說(shuō)道：

“這一朵是獎(jiǎng)給你的，你是一個(gè)懂事的孩子;這一朵是送給你奶奶的，感謝她養(yǎng)育了你這樣的好孩子。”

這位校長(zhǎng)是誰(shuí)呢?他就是偉大的教育家、萬(wàn)世景仰的育人楷模蘇霍姆林斯。

第三篇：家庭教育的十個(gè)

家庭教育的十個(gè)“一分鐘”

1、一分鐘接觸父母的手是托舉兒女的手，托舉的力越大，兒女所處的位置就高。父母要注意摸摸孩子的頭、肩膀、握握孩子的手，通過(guò)接觸來(lái)傳遞父母與子女的親情，傳達(dá)給孩子愛(ài)和力量。但與兒女發(fā)生肢體的接觸要注意心情、場(chǎng)合等。

2、一分鐘傾聽(tīng)海鷗傾聽(tīng)濤聲，才會(huì)盤旋；雄雞傾聽(tīng)黎明，才會(huì)唱曉，鯤鵬聽(tīng)九天，才會(huì)展翅。不要總是讓孩子聽(tīng)，父母可轉(zhuǎn)換一個(gè)角度，傾聽(tīng)一下孩子的呼聲，走進(jìn)孩子的心靈世界，進(jìn)行心與心的碰撞。注重有效的淵舌與交流，這樣可以更好地了解孩子的內(nèi)心世界，增進(jìn)父母與孩子之間的信任與情感。在傾聽(tīng)孩子的講話時(shí)，一定要集中精力、精神振作、態(tài)度和藹。3,一分鐘游戲笨拙的孩子在游戲中找樂(lè)，聰明的孩子在游戲中找知，杰出的孩子在游戲中增智。游戲可以增進(jìn)家長(zhǎng)與孩子的情感，提高孩子的生活興趣，調(diào)整孩子的精神狀態(tài)。家長(zhǎng)帶孩子進(jìn)行的游戲，必須是健康的、積極的、有趣味的，引領(lǐng)孩子過(guò)充實(shí)的、向上的、快樂(lè)的生活。4,一分鐘矯正風(fēng)給垂柳以矯正，才會(huì)有婆娑；浪給靜水以矯正，才會(huì)有魚躍；帆給船舟以矯正，才會(huì)有航速。孩子有過(guò)錯(cuò)的行為時(shí)，家長(zhǎng)一定要明確指出正確的行為應(yīng)該怎樣，錯(cuò)誤的行為將會(huì)帶來(lái)怎樣的危害，矯正孩子的錯(cuò)誤行為，不可任其發(fā)展，否則積重難返。但面對(duì)孩子的錯(cuò)誤時(shí)，家長(zhǎng)首先要弄清是由孩子主觀因素還是非主觀因素造成的，其嚴(yán)重程度如何。矯正還要注意場(chǎng)合，語(yǔ)言要平緩，態(tài)度要溫和、不急不躁，5,一分鐘激勵(lì)激勵(lì)能使人永遠(yuǎn)充滿自信，激勵(lì)能使人永遠(yuǎn)充滿希望，激勵(lì)能使人永遠(yuǎn)感悟幸福。孩子出現(xiàn)過(guò)錯(cuò)以后，一定要進(jìn)行矯正，但在矯正的同時(shí)，應(yīng)該用發(fā)展的眼光看待孩子，多給孩子一些鼓勵(lì)，激勵(lì)孩子前進(jìn)，引導(dǎo)孩子反思，以情動(dòng)人。家長(zhǎng)要有耐心與恒心，要毫不吝惜地拿出激勵(lì)的武器，激發(fā)孩子的生活、學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)孩子的斗志，激發(fā)孩子的自信心，不斷地促進(jìn)孩子的發(fā)展。

6,一分鐘贊美陽(yáng)光贊美一番花朵，花朵就會(huì)燦爛；雨露贊美一番禾苗，禾苗就會(huì)茁壯；大地贊美一番山川，山川就會(huì)錦繡。孩了的身上總會(huì)有它獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)，有他閃光的地方，作為父母要注意發(fā)現(xiàn)孩子生活、學(xué)習(xí)中的優(yōu)秀表現(xiàn)，抓住最佳時(shí)機(jī)，進(jìn)行贊美。在贊美的過(guò)程中，要注意方式、地點(diǎn)、語(yǔ)調(diào)、時(shí)機(jī)、程度等。

7,一分鐘參與參與能體現(xiàn)民主、平等、人格的尊重；參與能體現(xiàn)友愛(ài)、融洽、和諧的氛圍；參與能凝聚智慧與力量；參與能促進(jìn)人的主體發(fā)展。在一個(gè)家庭中，父母應(yīng)尊重孩子的主體地位，家里辦大事時(shí)(如買房、買車、添置電器設(shè)備等)，應(yīng)該了解孩子的意見(jiàn)，讓孩子參與家庭大事的管理，盡可能形成共識(shí)，這將有利于家庭良好氛圍的形成。在孩子參與的過(guò)程中，要注意參與的度，尊重與引導(dǎo)相結(jié)合，不要什么都順從孩子。參與的目的是為了培養(yǎng)孩子思考問(wèn)題的習(xí)慣，促進(jìn)孩子能力的提升，而不是一味的滿足孩子的要求。

8,一分鐘懲戒孩子出現(xiàn)非常嚴(yán)重的過(guò)失行為，如在校出現(xiàn)違紀(jì)行為，在社會(huì)上出現(xiàn)不文明行為等，一定要進(jìn)行懲戒，否則孩子就有可能走向錯(cuò)誤之路。因此，父母要表明自己的態(tài)度，可以用較為嚴(yán)厲的言詞旗幟鮮明地進(jìn)行批評(píng)，指出錯(cuò)誤的性質(zhì)，責(zé)令其改正錯(cuò)誤，但決不可動(dòng)手傷害孩子，要有理智，控制自己清緒上的沖動(dòng)，避免產(chǎn)生對(duì)立的情緒。要掌握懲戒孩子的最佳時(shí)機(jī)，在孩子自責(zé)時(shí)、有他人在場(chǎng)時(shí)、孩子特?zé)┰陼r(shí)不要懲戒孩子。

9,一分鐘示愛(ài)秋水愛(ài)長(zhǎng)天，才共一色；落霞愛(ài)孤鷺，才共一飛；山峰愛(ài)山梁，才共一脈。家長(zhǎng)要讓孩子懂得：你是父母最心疼的人，即使在你出現(xiàn)嚴(yán)重問(wèn)題時(shí)，父母對(duì)你進(jìn)行懲戒，也是父母在履行愛(ài)的責(zé)任。今天你不高興，甚至流淚了，父母會(huì)更不高興，會(huì)流更多的淚水。父母向孩子示愛(ài)必須具有一定的藝術(shù)與技巧。

10,一分鐘期盼孩子是父母生命的延續(xù)，是祖國(guó)的未來(lái)。孩子在父母的期盼中成長(zhǎng)。父母對(duì)孩子的期盼應(yīng)當(dāng)讓孩子知道。比如，父母可以在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)跟孩子談?wù)勛约撼砷L(zhǎng)的心路歷程，讓孩子知道父母不希望孩子遭遇同樣的挫折；可以和孩子一起共同描繪發(fā)展的藍(lán)圖、暢談美好的人生理想；可以用鼓勵(lì)的語(yǔ)言培養(yǎng)孩子勤勞、勇敢的精神。但家長(zhǎng)對(duì)孩子的期盼應(yīng)該是理性的、實(shí)事求是的、發(fā)展的。

第四篇：十個(gè)故事

一 阿拉伯?dāng)?shù)字和羅馬數(shù)字

最早的原始人根本沒(méi)有“數(shù)”的概念，他們只知道“有”和“沒(méi)有”，后來(lái)他們知道了“多”和“少”。在很長(zhǎng)的時(shí)間里，原始人就是借助手指來(lái)計(jì)算的，數(shù)數(shù)時(shí)就數(shù)指頭有一個(gè)，就把手指曲下去一個(gè)，一、二、三、四、五，一只手指用完了，就舉起另外一只手指接著數(shù)。因?yàn)槿蛟既硕际鞘畟€(gè)手指，所以全球都是十進(jìn)位，因?yàn)楫?dāng)時(shí)根本不可能召開(kāi)經(jīng)濟(jì)交流會(huì)。十個(gè)以后怎么辦？原始人就用在獸骨等東西上劃杠或用繩子系扣的方法，來(lái)把兩個(gè)東西一一對(duì)應(yīng)起來(lái)。比如說(shuō)，打來(lái)四只兔子，就在繩子上結(jié)四個(gè)扣子，根據(jù)繩子的顏色、扣子大小來(lái)代表不同事物的數(shù)目。所以，中國(guó)的古書上早就有“結(jié)繩記事”的說(shuō)法。在文字出現(xiàn)時(shí)，就有比較完整的數(shù)字符號(hào)了。在四千多年前，中國(guó)人已經(jīng)會(huì)用十進(jìn)制，在三千多年前的商朝，就有了從1到10的全部數(shù)字符號(hào)。不過(guò)，我們現(xiàn)在用的“阿拉伯?dāng)?shù)字”(0 1 2 3 4 5 6 7 8 9)，是印度人在兩千三百多年前發(fā)明的，后來(lái)經(jīng)過(guò)上千年的演變，又傳到阿拉伯，再?gòu)陌⒗畟鞯綒W洲，再經(jīng)過(guò)演變，最后才成為像現(xiàn)在我們看到的這個(gè)樣子。西方認(rèn)為這是阿拉伯人發(fā)明的，就一直稱阿拉伯?dāng)?shù)字。

那么什么是羅馬數(shù)字呢？同學(xué)們見(jiàn)過(guò)舊座鐘吧？有些舊座鐘刻度盤上十二個(gè)小時(shí)的表示為：“ⅠⅡⅢ ⅣⅤⅥ Ⅶ Ⅷ ⅨⅩⅪⅫ”，這叫羅馬數(shù)字，在這種數(shù)字應(yīng)用里，沒(méi)有“0”這個(gè)符號(hào)。后來(lái)，羅馬帝國(guó)有一位學(xué)者從印度記數(shù)法里發(fā)現(xiàn)了“0”，經(jīng)過(guò)使用，感到很方便，就把“0”的使用方法向大家推廣介紹。過(guò)了一段時(shí)間，羅馬教皇知道了這件事，惱怒倍至，斥責(zé)說(shuō)，神圣的數(shù)是上帝創(chuàng)造的，在上帝創(chuàng)造的數(shù)字里沒(méi)有“0”這個(gè)怪物，如果誰(shuí)使用“0”就是褻讀上帝，于是教皇就下令把這位學(xué)者抓起來(lái)，還施以酷刑，用夾子把他的手指緊緊夾住，使他兩手殘廢，讓他再也不能握筆寫字。愚昧、殘忍的羅馬教皇，想禁止“0”的使用的行為是徒勞的，羅馬的數(shù)學(xué)家們?cè)跀?shù)學(xué)研究中仍然秘密地使用“0”。后來(lái)，“0”終于在歐洲被廣泛使用，而“上帝創(chuàng)造”的羅馬數(shù)字卻逐漸被淘汰了。

二 祖沖之的故事

祖父經(jīng)常給祖沖之講一些科學(xué)家的故事,其中張衡發(fā)明地動(dòng)儀的故事深深打動(dòng)了祖沖之幼小的心靈.祖沖之常隨祖父去建筑工地,晚上,在那里他常同農(nóng)村小孩們一起乘涼、玩耍.天上星星閃爍,在祖沖之看來(lái),這些星星很雜亂地散布著,而農(nóng)村孩子們卻能叫出星星的名稱,如牛郎、織女以及北斗星等,此時(shí),祖沖之覺(jué)得自己實(shí)在知道得很少.祖沖之不喜歡讀古書.5歲時(shí),父親教他學(xué)枟（yun運(yùn)）論語(yǔ)枠（hua話）,兩個(gè)月他也只能背誦十幾句.氣得父親又打又罵.可是他喜歡數(shù)學(xué)和天文.一天晚上,祖沖之躺在床上想白天老師說(shuō)的“圓周是直徑的3倍”這話似乎不對(duì).第二天早,他就拿了一段媽媽绱（shang 尚）鞋子的繩子,跑到村頭的路旁,等待過(guò)往的車輛.一會(huì)兒,來(lái)了一輛馬車,祖沖之叫住馬車,對(duì)駕車的老人說(shuō)： “讓我用繩子量量您的車輪,行嗎?”老人點(diǎn)點(diǎn)頭.祖沖之用繩子把車輪量了一下,又把繩子折成同樣大小的3段,再去量車輪的直徑.量來(lái)量去,他總覺(jué)得車輪的直徑?jīng)]有1／3的圓周長(zhǎng).祖沖之站在路旁,一連量了好幾輛馬車車輪的直徑和周長(zhǎng),得出的結(jié)論是一樣的.這究竟是為什么?這個(gè)問(wèn)題一直在他的腦海里縈繞.他決心要解開(kāi)這個(gè)謎.經(jīng)過(guò)多年的努力學(xué)習(xí),祖沖之研究了劉徽的“割圓術(shù)”.所謂“割圓術(shù)”就是在圓內(nèi)畫個(gè)正6邊形,其邊長(zhǎng)正好等于半徑,再分12邊形,用勾股定理求出每邊的長(zhǎng),然后再分24、48邊形,一直分下去,所得多邊形各邊長(zhǎng)之和就是圓的周長(zhǎng).祖沖之非常佩服劉徽這個(gè)科學(xué)方法,但劉徽的圓周率只得到96邊,得出3.14的結(jié)果后就沒(méi)有再算下去,祖沖之決心按劉徽開(kāi)創(chuàng)的路子繼續(xù)走下去,一步一步地計(jì)算出192邊形、384邊形 ?? 以求得更精確的結(jié)果.當(dāng)時(shí),數(shù)字運(yùn)算還沒(méi)利用紙、筆和數(shù)碼進(jìn)行演算,而是通過(guò)縱橫相間地羅列小竹棍,然后按類似珠算的方法進(jìn)行計(jì)算.祖沖之在房間地板上畫了個(gè)直徑為1丈的大圓,又在里邊做了個(gè)正6邊形,然后擺開(kāi)他自己做的許多小木棍開(kāi)始計(jì)算起來(lái).此時(shí),祖沖之的兒子祖 ?? 已13歲了,他也幫著父親一起工作,兩人廢寢忘食地計(jì)算了十幾天才算到96邊,結(jié)果比劉徽的少0.000002丈.祖暅（geng更）對(duì)父親說(shuō)：“我們計(jì)算得很仔細(xì),一定沒(méi)錯(cuò),可能是劉徽錯(cuò)了.”祖沖之卻搖搖頭說(shuō)：“要推翻他一定要有科學(xué)根據(jù).”于是,父子倆又花了十幾天的時(shí)間重新計(jì)算了一遍,證明劉徽是對(duì)的.祖沖之為避免再出誤差,以后每一步都至少重復(fù)計(jì)算兩遍,直到結(jié)果完全相同才罷休.祖沖之從12288邊形,算到24567邊形,兩者相差僅0.0000001.祖沖之知道從理論上講,還可以繼續(xù)算下去,但實(shí)際上無(wú)法計(jì)算了,只好就此停止,從而得出圓周率必然大于3.1415926,而小于3.1415927.很多朋友知道了祖沖之計(jì)算的成績(jī),紛紛登門向他求教.之后,祖沖之又進(jìn)一步得出圓周率的密率是355／113,約率是22／7.直到1000多年后,德國(guó)數(shù)學(xué)家鄂圖才得出相同的結(jié)果.三 引入西方數(shù)學(xué)概念的第一人

李善蘭是我國(guó)晚清的大學(xué)者，尤其精通數(shù)學(xué)，還懂外文，他一生除了自己的著述之外，還翻譯了很多外國(guó)的數(shù)學(xué)書籍，借此向中國(guó)學(xué)者介紹了西方較先進(jìn)的符號(hào)、代數(shù)及微積分知識(shí)，還創(chuàng)立了許多新概念，新名詞，新符號(hào)。這些來(lái)自西文原本的東西，經(jīng)李善蘭的再創(chuàng)造，就成了今天，我國(guó)用的數(shù)學(xué)名詞，如代數(shù)學(xué)、系數(shù)、根、方程式、函數(shù)、微分、積分、幾何學(xué)等。連許多數(shù)學(xué)符號(hào)，如“十”、“一”、“×”、“÷ ”這些運(yùn)算符合，也是李善蘭通過(guò)翻譯外文引進(jìn)的。

李善蘭小時(shí)候，偶然看到一本中國(guó)的數(shù)學(xué)名著《九章算術(shù)》，翻看了幾頁(yè)，覺(jué)得很有趣，便把這本書一口氣讀完，從此他便愛(ài)上了數(shù)學(xué)。后來(lái)，他博覽群書，精通的東西很多，除數(shù)學(xué)外，還有物理、化學(xué)、生物等，可以說(shuō)是“上知天文，下通地理”，成了一個(gè)了不起的大學(xué)問(wèn)家。因?yàn)槔钌铺m的工作，才讓我們中國(guó)人第一次了解了西方最新的先進(jìn)科學(xué)知識(shí)。

四 數(shù)學(xué)奧林匹克

大家都知道2008年北京奧運(yùn)會(huì)吧？這是奧林匹克體育競(jìng)賽，可你是否知道奧林匹克數(shù)學(xué)競(jìng)賽呢？

1894年，匈牙利數(shù)學(xué)物理協(xié)會(huì)通過(guò)了在全國(guó)舉辦中學(xué)數(shù)學(xué)競(jìng)賽的決議，開(kāi)中學(xué)生數(shù)學(xué)競(jìng)賽先河，每年10月舉行，每屆3道題，限4小時(shí)完成，造就了一大批數(shù)學(xué)大師。

1934年原蘇聯(lián)在列寧格勒大學(xué)舉辦了中學(xué)數(shù)學(xué)奧林匹克首次把數(shù)學(xué)考試與公元前776年古希臘的奧林匹克體育運(yùn)動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，“數(shù)學(xué)奧林匹克”的名子就此誕生了。第一屆全世界數(shù)學(xué)奧林匹克于1959年7月在羅馬尼亞古都布拉索拉開(kāi)帷幕，這是數(shù)學(xué)競(jìng)賽跨越國(guó)界的創(chuàng)舉。如今，大多數(shù)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)達(dá)國(guó)家都置身其列了，數(shù)學(xué)奧林匹克已成為國(guó)際上最有影響的學(xué)科競(jìng)賽，也是世界公認(rèn)水平最高的中學(xué)數(shù)學(xué)競(jìng)爭(zhēng)。

中國(guó)的小選手們?cè)跀?shù)學(xué)奧林匹克中多次獲得好成績(jī)，幾乎每年都把金牌捧回家，將來(lái)，你會(huì)成為其中一員嗎？

五 菲爾茲獎(jiǎng)——數(shù)學(xué)上的“諾貝爾獎(jiǎng)”

當(dāng)今數(shù)學(xué)界的最高獎(jiǎng)勵(lì)是已故的加拿大數(shù)學(xué)家菲爾茲提出的，它的資金來(lái)源由菲爾茲本人提供。有人會(huì)問(wèn)，為什么諾貝爾不設(shè)數(shù)學(xué)獎(jiǎng)，據(jù)說(shuō)諾貝爾和瑞典著名數(shù)學(xué)家萊夫勒有仇，諾貝爾知道，如果設(shè)立了數(shù)學(xué)獎(jiǎng)，萊夫勒必是首位獲獎(jiǎng)人選，所以他決定不設(shè)數(shù)學(xué)獎(jiǎng)。但萊夫勒是菲爾茲的好友，菲爾茲感到諾貝爾也太有點(diǎn)小家子氣，于是決定通過(guò)自己的努力來(lái)和諾貝爾對(duì)抗。

1924年，菲爾茲成功地在多倫多舉辦了一次世界數(shù)學(xué)大會(huì)，就是在這次大會(huì)上提出把大會(huì)結(jié)余的經(jīng)費(fèi)用來(lái)設(shè)立一個(gè)數(shù)學(xué)獎(jiǎng)金，1932年，菲爾茲去世前，立下遺囑把一大筆錢加到剩余經(jīng)費(fèi)中，這筆錢交到于1932年在蘇黎世召開(kāi)的數(shù)學(xué)大會(huì)，大會(huì)決定接受這筆錢并設(shè)立“菲爾茲獎(jiǎng)”。于是菲爾茲的聲譽(yù)很快傳遍全世界。

現(xiàn)在“菲爾茲獎(jiǎng)”雖然知名度無(wú)法與諾貝爾相比，但卻是國(guó)際公認(rèn)的世界數(shù)學(xué)界最高獎(jiǎng)項(xiàng)。

六 聰明的女神紀(jì)塔娜

非洲有一個(gè)神話故事，說(shuō)一個(gè)酋長(zhǎng)要分給聰明女神紀(jì)塔娜一塊地，這塊土地的大小可以用一張鼠皮圍起來(lái)。酋長(zhǎng)實(shí)際上是有意刁難紀(jì)塔娜.紀(jì)塔娜接過(guò)灰鼠皮，并沒(méi)有直接把它鋪在地上，而是把它剪成很細(xì)很細(xì)的皮條，接成一根很長(zhǎng)的皮繩，選擇靠海岸的地方圍成一個(gè)半圓形的土地，這塊土地建造一幢別墅還綽綽有余，自作聰明的酋長(zhǎng)一看可傻眼了。

聰明的女神紀(jì)塔娜聰明在什么地方呢？首先，她知道只要技術(shù)條件許可一個(gè)平面可以分割成無(wú)限長(zhǎng)的線條；其次，她還懂得，用一定長(zhǎng)度的繩子圍面積，圍成圓的面積最大；再者，靠海岸線圍成半圓形，這海岸線就等于繩子的另一半，這樣，圍出的土地面積就是最多的?？磥?lái)，傳說(shuō)中的聰明女神紀(jì)塔娜，不僅是聰明，還稱得上是一個(gè)數(shù)學(xué)家呢？你看她懂得多少數(shù)學(xué)知識(shí)，而且還會(huì)應(yīng)用這些數(shù)學(xué)知識(shí)為自己造福。

七 陳景潤(rùn)理發(fā)的故事

陳景潤(rùn)是我國(guó)有名的數(shù)學(xué)家。他不愛(ài)逛公園，不愛(ài)遛馬路，就愛(ài)學(xué)習(xí)，常常忘記了吃飯睡覺(jué)，在大街上邊走邊思考問(wèn)題，撞到人行道的樹上還說(shuō)聲“對(duì)不起”，一次吃午飯時(shí)，他摸到自己的頭發(fā)太長(zhǎng)了，就決定下午理發(fā)，早早就去排號(hào)，排了個(gè)38號(hào)，他看時(shí)間還早就到外面掏出一個(gè)小本子演起數(shù)學(xué)題來(lái)，在演算過(guò)程中有一個(gè)地方需要查資料，就又跑到圖書館去。一直工作到五點(diǎn)多，才想起理發(fā)的事，回到理發(fā)店門口見(jiàn)人家關(guān)門下班了。

陳景潤(rùn)就是這樣忘我的工作。文革期間，他就在一間六平米的樓梯間，掀起被褥在床板上運(yùn)算，停電的時(shí)候，就點(diǎn)上煤油燈夜戰(zhàn)。有志者事竟成，1973年，他終于徹底突破? 3（1+2）的難關(guān)，論文在哥德巴赫猜想研究方面取得了世界領(lǐng)先地位，離（1+1）的“皇冠明珠”只有一步之遙了，一位英國(guó)數(shù)學(xué)家寫信祝賀陳景潤(rùn)說(shuō)：“你移動(dòng)了群山”。所以人們都稱陳景潤(rùn)是數(shù)學(xué)領(lǐng)域里的“當(dāng)代愚公”。

八華羅庚的故事

華羅庚自是自成才的數(shù)學(xué)家，他1910年出生于江蘇省金壇縣，1924年從金壇中學(xué)畢業(yè)后，因家境貧寒，年僅14歲的他就在父親經(jīng)營(yíng)的小雜貨鋪里當(dāng)小伙計(jì)，為了抽出時(shí)間學(xué)習(xí)，他經(jīng) 常早起。隔壁鄰居早起磨豆腐的時(shí)候，華羅庚已經(jīng)點(diǎn)著油燈在看書了。伏天的晚上，他很少到外面去乘涼，而是在蚊子嗡嗡叫的小店里學(xué)習(xí)。嚴(yán)冬，他常常把硯臺(tái)放在腳爐上，一邊磨墨一邊用毛筆蘸著墨汁做習(xí)題。每逢年節(jié)，華羅庚也不去親戚家里串門，埋頭在家里讀書。白天，華羅庚就幫助他的父親在小雜貨店里干活與站柜臺(tái)。顧客來(lái)了，幫助他父親做生意，打算盤，記賬。顧客走了，就又埋頭看書或演算習(xí)題。有時(shí)入了迷，竟然忘記了接待顧客。時(shí)間久了，父親很生氣，干脆把華羅庚演算的一大堆草稿紙拿來(lái)就撕，撕完扔到大街上。有時(shí)甚至把他的算草紙往火爐里扔。每逢遇到這種時(shí)候，華羅庚總是拼命地抱住他視之如命的算草紙，不讓他的父親燒掉。華羅庚的志氣與行徑，幾乎沒(méi)有人能夠理解。世界上的事情往往就是這樣的，阻力愈大，反阻力也愈大；困難愈多，克服困難的決心也愈堅(jiān)。他承受了常人難以設(shè)想的困難與阻力。不斷前進(jìn)，這倒反而鍛煉了他。沒(méi)有時(shí)間，他養(yǎng)成了早起，善于利用零碎時(shí)間，善于心算的習(xí)慣。沒(méi)有書，就養(yǎng)成了他勤于動(dòng)手，勤于獨(dú)立思考的習(xí)慣。這種習(xí)慣一直保持到他的晚年。

他的中學(xué)老師很欣賞他的數(shù)學(xué)才華，鼓勵(lì)他繼續(xù)自學(xué)數(shù)學(xué)。19歲那年，華羅庚突然染上傷寒，此后留下腿部殘疾。但他并不悲觀氣餒，仍是頑強(qiáng)地發(fā)奮自學(xué)。有一次，他發(fā)現(xiàn)一個(gè)有名的教授的一篇論文中有錯(cuò)誤，一個(gè)數(shù)值計(jì)算得不對(duì)，于是就把自己的計(jì)算結(jié)果和看法寫成文章，投寄給上科《科學(xué)》雜志社，1930年這篇文章在該雜志上發(fā)表了，這篇論文改變了華羅庚以后的生活道路。當(dāng)時(shí)在清華大學(xué)擔(dān)任數(shù)學(xué)系主任的熊慶來(lái)看到了這篇論文后，就到處打聽(tīng)華羅庚是哪個(gè)大學(xué)的教授，當(dāng)?shù)弥亲詫W(xué)青年時(shí)，并不在乎學(xué)歷，邀請(qǐng)華羅庚到清華大學(xué)工作。華羅庚拖著殘腿走進(jìn)了清華校園，起初他在數(shù)學(xué)系當(dāng)助理員、圖書資料管理員兼打字，用一年時(shí)間學(xué)完了大學(xué)數(shù)學(xué)系全部課程，兩年后被破格提撥為講師，后來(lái)熊又送他到英國(guó)劍橋大學(xué)深造，1938年回國(guó)任西南聯(lián)大教授，當(dāng)時(shí)他才28歲。

九 數(shù)學(xué)之神、幾何之父—阿基米德

阿基米德（有譯歐幾里得）大約生活在兩千三百多年前的古希臘，隨著馬其頓帝國(guó)的領(lǐng)土擴(kuò)張，曾遷移至北部非洲尼羅河河口的亞歷山大城。下面介紹幾則阿基米德的數(shù)學(xué)故事。

（一）阿基米德在思考問(wèn)題時(shí)，精神高度集中，常常廢寢忘食，周圍的人想讓他適當(dāng)休息一下，于是在他身上抹黑色油質(zhì)想強(qiáng)迫他去洗操，然而阿基米德在澡池里長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有出來(lái)，身邊人還以為出了什么事，沖進(jìn)去一看，原來(lái)他在澡堂里趁身上的黑色在畫幾何圖形哩，早把洗澡的事忘干凈。

（二）一次，權(quán)傾一時(shí)的埃及國(guó)王請(qǐng)教阿翁講幾何學(xué)，阿翁講了半天，國(guó)王卻聽(tīng)得一頭霧水，他問(wèn)阿基米德，了解幾何學(xué)有沒(méi)有簡(jiǎn)單的方法，阿翁回答道：“在幾何學(xué)里，大家只能走一條路，沒(méi)有專為國(guó)王鋪設(shè)的捷徑?！边@句話成了千古傳誦的學(xué)習(xí)箴言。

（三）相傳敘拉古城的國(guó)王定做了一頂純金皇冠。做成后老懷疑工匠們?cè)谕豕诶飺搅算y子，想請(qǐng)阿基米德在不破壞王冠的情況檢驗(yàn)一下。開(kāi)始，阿基米德也沒(méi)有辦法，后來(lái)他到澡堂洗澡，發(fā)現(xiàn)自己的身體在浴盆里沉下去的時(shí)候，就有一部分水從浴盆邊溢出來(lái)。阿基米德高興得連衣服也不顧穿好就跑到大街上手舞足蹈地大喊：“有辦法啦，有辦法啦?！焙髞?lái)他從水從池子里溢出來(lái)這件事上悟出了一個(gè)道理：如果材料是相同的，排出的水量是一樣的，用這種方法可以測(cè)出金冠的純度。

（四）相傳阿基米德在70多歲時(shí)，他所居住的敘拉古城與羅馬共和國(guó)發(fā)生矛盾，羅馬派兵來(lái)攻城，而阿基米德負(fù)責(zé)城防工作，他設(shè)計(jì)制造的防御機(jī)械——靈巧的擲石機(jī)，能迅速把石頭拋向敵人，把敵兵打得頭破血流，他設(shè)計(jì)的投火器，能把敵方的船只燒毀。羅馬軍隊(duì)統(tǒng)帥馬塞拉斯將軍沮喪地說(shuō)：“我們是在與數(shù)學(xué)家打仗，這個(gè)數(shù)學(xué)之神使我們出盡了洋相，簡(jiǎn)直比神話中的百手巨人還要厲害！”然而由于彈盡糧絕，再加上叛徒里應(yīng)外合，敘拉古城終被攻破，居民遭到了殘酷屠殺，而此時(shí)正在沙盤前專心繪圖的阿基米德見(jiàn)一敵兵闖進(jìn)住室，憤怒地吼道：“滾開(kāi)，不要踩壞我的圖。”愚昧的羅馬士兵撥出短劍刺向阿翁，偉大的數(shù)學(xué)家被沒(méi)有一點(diǎn)數(shù)學(xué)知識(shí)的人殺害了，得知阿基米德的死，羅馬統(tǒng)帥馬塞拉斯十分痛心。雖然阿翁的設(shè)計(jì)給他的軍隊(duì)造成極大損失，但他非常佩服阿基米德，他下令，把殺害阿基米德的士兵當(dāng)作殺人犯處死，并為阿基米德修了一座陵墓，讓后人永遠(yuǎn)懷念。

（五）阿基米德在2300多年前編寫的《幾何原本》采用了前所未有的編寫方式，先提出定義、公理，然后由簡(jiǎn)到繁的證明一系列定理，這本書是歷史上曾出現(xiàn)過(guò)的最成功的教科書，從此以后一直使用2000多年，從1482年印刷發(fā)行后，重版了大約一千版次，被譯成世界各主要語(yǔ)種。

十 數(shù)學(xué)小王子高斯的故事

德國(guó)著名大科學(xué)家高斯出生在一個(gè)貧窮的家庭，他還不會(huì)講話，就自己學(xué)計(jì)算了。三歲時(shí)有一天晚上他看著父親在算工錢時(shí)，還糾正了父親的計(jì)算錯(cuò)誤。小高斯八歲時(shí)進(jìn)入鄉(xiāng)村小學(xué)讀書。一天，數(shù)學(xué)老師出了一道這樣的題目：

1＋2＋3＋4＋5＋?＋98＋99＋100。

把100個(gè)數(shù)一個(gè)一個(gè)地加起來(lái)。教室里的小朋友拿起石板開(kāi)始計(jì)算：“1加2等于3,3加3等于6,6加4等于10?”一些小朋友加到一個(gè)數(shù)后就擦掉石板上的結(jié)果，再加下去，數(shù)越來(lái)越大，很不好算。有些孩子的小臉孔漲紅了，有些手心、額上滲出了汗來(lái)。還不到半個(gè)小時(shí)，小高斯拿起他的石板走向前去，“老師，答案是不是這樣？”老師頭也不抬，說(shuō)：“去，回去再算！錯(cuò)了?！彼氩豢赡苓@么快就會(huì)有答案?？墒歉咚箙s站著不動(dòng)，把石板伸到老師面前：“老師！我想這個(gè)答案是對(duì)的?！睌?shù)學(xué)老師本來(lái)想怒吼起來(lái)，可是一看到石板上整整齊齊寫了這樣的數(shù)：5050，他驚奇起來(lái)，因?yàn)樗约涸?jīng)算過(guò)，得到的數(shù)也是5050，這個(gè)八歲的小鬼怎么這么快就得到這個(gè)數(shù)值的呢？

同學(xué)們，你們知道高斯是怎么算出來(lái)的嗎？大家看黑板：

1+2+3+4+5+6+7+8+9+10=（1+10）+（2+9）+（3+8）+（4+7）+（5+6）=11+11+11+11+11 所以1+2+3+4+5+6+7+8+9+10=11*5=55 同樣

1+2+3+?+98+99+100=(1+100)+(2+99)+(3+98)?=101*50=5050 這種方法就是高斯算法。后來(lái)高斯繼續(xù)勤奮學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，在數(shù)學(xué)、天文學(xué)和物理學(xué)中作出許許多多重大貢獻(xiàn)，被稱為“數(shù)學(xué)家之王”，和阿基米德、牛頓齊名。高斯是數(shù)學(xué)史上一顆光芒永恒的天王巨星。

第五篇：十個(gè)故事

十 個(gè) 評(píng) 價(jià) 故 事

作為一名平凡的教師，我沒(méi)有什么轟轟烈烈的壯舉，更沒(méi)有值得稱頌的大作為，可是平淡的教學(xué)生涯卻賦予了我寶貴的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。我欣慰地看著我的學(xué)生在我的教育下露出滿足的笑容，那一張張燦爛笑容的背后是一個(gè)個(gè)刻骨銘心的故事。

故事一：我們班有一個(gè)小男孩，經(jīng)常不交作業(yè)，偶爾交上作業(yè)也不會(huì)讓老師高興，因?yàn)槊看闻乃淖鳂I(yè)都讓我頭疼不已，字跡潦草不說(shuō)，做的題目也是漏洞百出，這個(gè)地方忘了寫單位，那個(gè)地方又沒(méi)寫答語(yǔ)，讓人看了不禁心煩。自從參與了作業(yè)評(píng)語(yǔ)式評(píng)價(jià)小組以后，我也抱著試試看的態(tài)度，在他的作業(yè)本上寫下了這樣的批語(yǔ)：“作業(yè)就是向所有人證明你在這節(jié)課的學(xué)習(xí)情況！”“人們都說(shuō)字如其人。老師相信你是一個(gè)很漂亮的孩子！”第二次的作業(yè)，小男孩的作業(yè)竟然出奇的認(rèn)真，雖然還有些錯(cuò)誤，但比起以前，真是讓我興奮不已。以后的每次作業(yè)我都用心的在他的作業(yè)本上和這位小男孩用數(shù)學(xué)批語(yǔ)展開(kāi)了交流。面對(duì)小男孩的如此神速進(jìn)步，我不禁寫下了這樣的批語(yǔ) “你的進(jìn)步，大家都看在眼里，加油！”

故事二：韓汶潔是我班里的一個(gè)性格內(nèi)向的小女孩，她天性膽小，性格懦弱，不愿與同學(xué)交往，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谥邢掠尾坏?。我接班時(shí)，她的作業(yè)寫得非常工整，但她的數(shù)學(xué)考試從來(lái)及格的很少。一天，我在她的作業(yè)上寫上了這樣的批語(yǔ)：“老師非常喜歡你的認(rèn)真勁兒，希望也認(rèn)真聽(tīng)講！”在以后觀察的日子里，我發(fā)現(xiàn)這位女孩由原來(lái)的不抬頭看黑板變成了專注的盯著老師。在作業(yè)中我也不斷地對(duì)小雨進(jìn)行鼓舞與表?yè)P(yáng)，“其實(shí)你很聰明，繼續(xù)用心聽(tīng)講！”這以后她的幾次作業(yè)出現(xiàn)的錯(cuò)誤不再那么多了我很高興就在他的作業(yè)本上繼續(xù)寫“看到你的進(jìn)步，老師感到由衷的喜悅！”“你今天認(rèn)真聽(tīng)講的樣子，可不可以讓老師多看幾眼，老師真的很想多看你幾眼.”?在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，小雨有了新的變化，課上她開(kāi)始積極回答問(wèn)題，課下也能夠向自己的同桌請(qǐng)教問(wèn)題。不僅如此，在生活中她也變得樂(lè)觀多了，班級(jí)里的事情她參與的越來(lái)越多了，不少的老師還在辦公室說(shuō)起經(jīng)常看到韓汶潔提著垃圾桶去送垃圾呢。

故事三：劉春鵬，我班一個(gè)12歲的小男孩，思維很活躍，平時(shí)課堂表現(xiàn)不錯(cuò)，回答問(wèn)題也很積極，可是一上作業(yè)就出現(xiàn)問(wèn)題了：作業(yè)字跡潦草，粗心大意，仿佛作業(yè)之后還要千萬(wàn)件事等著他去完成。作業(yè)本從來(lái)都是5、9不分，不僅作業(yè)這樣，就連考試試卷也是如此，經(jīng)常把除號(hào)誤認(rèn)為乘號(hào)用。于是，我對(duì)他進(jìn)行細(xì)致的觀察了解，原來(lái)他生長(zhǎng)在一個(gè)叫劉山的小山村里，渴望讀書，平時(shí)專愛(ài)看一些課外讀物。這位學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不錯(cuò)的，只是學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，對(duì)待學(xué)習(xí)總是吊兒郎當(dāng)?shù)?，不能正確、積極地對(duì)待學(xué)習(xí)。知道了問(wèn)題的根源后，我就在他的數(shù)學(xué)作業(yè)本上寫了一句這樣的批語(yǔ)：“要做就要做得最好?！痹谝院蟮淖鳂I(yè)批改中，我總會(huì)給他寫一些關(guān)于“學(xué)習(xí)態(tài)度”的批語(yǔ)，“良好的態(tài)度，是成功的開(kāi)始?！?“你的學(xué)習(xí)態(tài)度越來(lái)越端正了，老師為你的進(jìn)步感到驕傲?！?“你學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變，老師看在眼中，喜在心里，老師期待著你更大的進(jìn)步”，??類似的批語(yǔ)接連不斷地出現(xiàn)他的作業(yè)本上，他的進(jìn)步也越來(lái)越明顯，作業(yè)的質(zhì)量也越來(lái)越好，成績(jī)隨之也有了一定的起色。不僅如此，這位學(xué)生做任何事情，都能用心做了?？磥?lái)，只要態(tài)度端正了，只要有心，就能成功。

故事四：六年級(jí)下學(xué)期，我在批改數(shù)學(xué)作業(yè)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)李路晴做題時(shí)，總會(huì)時(shí)不時(shí)的犯些粗心大意的錯(cuò)誤。如：用方程解答應(yīng)用題時(shí)不寫“解：設(shè)??”，有時(shí)忘了寫答語(yǔ)，還有時(shí)不寫單位。再如：脫式計(jì)算過(guò)程很準(zhǔn)確結(jié)果確實(shí)錯(cuò)的。這些問(wèn)題看似雖不很嚴(yán)重，但卻是解決問(wèn)題不可缺少的格式和要求，同時(shí)反映了一個(gè)人是否具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和一絲不茍的科學(xué)精神。于是，我在他的數(shù)學(xué)作業(yè)本上這樣寫：“你是漂亮的小姑娘，聰穎的大眼睛不可能發(fā)現(xiàn)不了自己的錯(cuò)誤”“不要覺(jué)得這樣的錯(cuò)誤無(wú)所謂”??經(jīng)過(guò)幾次的批語(yǔ)交流，我發(fā)現(xiàn)李路晴的作業(yè)質(zhì)量也有了很大的長(zhǎng)進(jìn)。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)這小姑娘粗心大意的問(wèn)題減少了許多，如今，她的成績(jī)?cè)诎嘀幸呀?jīng)名列前茅，并且養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。看到李路晴的進(jìn)步，我不得不再次感嘆數(shù)學(xué)批語(yǔ)的獨(dú)特魅力。

故事五：一次作業(yè)多次批改。第一次作業(yè)批改后發(fā)給學(xué)生，一旦學(xué)生能夠及時(shí)糾錯(cuò)或者給出不同的解題方法，那么可以給與較高的等級(jí)。為了增強(qiáng)實(shí)效，給學(xué)生一些有啟發(fā)性、針對(duì)性和鼓勵(lì)性的話語(yǔ)。如：學(xué)生沈蘭華在做38×199+38時(shí)，它的設(shè)計(jì)方法為：“38×199+38=7562+38=7600”。我給他評(píng)了B級(jí)，但是給了這樣的評(píng)價(jià)語(yǔ)“得數(shù)是正確的，但是還有沒(méi)有更好的計(jì)算方法呢？”。這名學(xué)生很快就補(bǔ)充了另外一種計(jì)算方法：“38×199+38=（38×200-38）+38=7562+38=7600”。當(dāng)時(shí)我很生氣，為什么學(xué)生就不能好好地運(yùn)用乘法分配律呢？所以，這次給他的等級(jí)沒(méi)有改，但是我寫下了“很好！”的評(píng)價(jià)語(yǔ)，并在38下面劃了一條紅線，暗示學(xué)生這里有問(wèn)題。第二天這名學(xué)生又補(bǔ)充了一種算法：“38×199+38=38×（199+1）=38×200=7600”.這次我給他提高了作業(yè)等級(jí)。通過(guò)這樣的多次評(píng)判，不僅使學(xué)困生得到了反思的機(jī)會(huì)，還讓學(xué)生勤于動(dòng)腦、勤于思考。

故事六：我們班有一個(gè)調(diào)皮的孩子——?jiǎng)⑹篮?，看似比較聰明，有些問(wèn)題一提醒就會(huì)。但是不提醒他就坐在那里東看看西瞧瞧，絲毫不為自己的行為而心動(dòng)。每次的作業(yè)也是信手涂鴉，一看就知道是不用心的結(jié)果。每次看到他的作業(yè)，就讓我煩心。我也找到他談話，但是每次的結(jié)果都是無(wú)功而返，收效甚微。對(duì)于劉世好，我真的感到無(wú)可奈何。自從參加莒南縣小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)評(píng)價(jià)改革推進(jìn)會(huì)議之后，我私下里認(rèn)為用批語(yǔ)與他進(jìn)行交流或許是改變小光學(xué)習(xí)態(tài)度的一個(gè)有效方法。于是，我決定在小光身上嘗試一下。批改作業(yè)的時(shí)候，我特意注意小光的作業(yè)狀況：大體的解答思路是正確的，但是個(gè)別環(huán)節(jié)總是考慮得不是很細(xì)致。我就給他寫了這樣一條批語(yǔ)：“你是一個(gè)聰明的孩子，老師希望在課堂與作業(yè)本上都能表現(xiàn)出你的聰明才智?！蓖瑫r(shí)，在課堂上我有意加強(qiáng)了對(duì)他的注意，尤其是提問(wèn)的頻率加大了。幾天之后，我發(fā)現(xiàn)小光的表現(xiàn)稍有起色：課堂上開(kāi)始認(rèn)真聽(tīng)講了，老師布置的作業(yè)也能認(rèn)真地完成了。沒(méi)想到這小小的批語(yǔ)竟有如此大的作用。既然，批語(yǔ)式評(píng)價(jià)是一種評(píng)價(jià)學(xué)生的好方法，我當(dāng)然不會(huì)輕易地放棄。在以后學(xué)習(xí)中，我更加重視了對(duì)小光的觀察，寫出了符合他的實(shí)際情況的個(gè)性化批語(yǔ)?！奥斆魇悄愕拈L(zhǎng)處，希望你能發(fā)揚(yáng)你的長(zhǎng)處，并把這種長(zhǎng)處運(yùn)用到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中?！辈徽撌钦n堂上，還是集體活動(dòng)中，小光都表現(xiàn)得都比較優(yōu)秀。我又這樣評(píng)價(jià)他：“勤動(dòng)腦，勤思維，你會(huì)受益終身。”這樣的數(shù)學(xué)批語(yǔ)評(píng)價(jià)似乎賦予了小光無(wú)窮無(wú)盡的動(dòng)力，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，他開(kāi)始積極主動(dòng)，勤于思考，善于思考，學(xué)習(xí)上也有了較大的進(jìn)步。

故事七：教學(xué)列式計(jì)算時(shí)，有一道這樣的題目：78加上1000除25的商，和是多少？有的學(xué)生這樣列式：78+1000÷25，這時(shí)我并沒(méi)有對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行等級(jí)評(píng)價(jià)，也沒(méi)有指責(zé)他們，而是指導(dǎo)他們?nèi)?fù)習(xí)課本上的同類例題，學(xué)生弄清了道理，把錯(cuò)題糾正以后，再進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣既沒(méi)有給學(xué)生造成心理上太大的壓力，也保護(hù)了學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也讓學(xué)生弄明白了除和除以的區(qū)別。

故事八：在學(xué)生的作業(yè)當(dāng)中，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)一些令老師疑惑不解的問(wèn)題。如：我們班的李路玉同學(xué)平時(shí)基礎(chǔ)比較差，作業(yè)不認(rèn)真做，在計(jì)算“401-（8+7）×25”這道題時(shí)，是這樣做的“401-（8+7）×25=25+1=26”。我不知道他為什么會(huì)用這樣的解題方法！抄襲別人的作業(yè)？沒(méi)有這樣計(jì)算的??！于是我就寫了“老師很想知道你的想法，相信結(jié)果不是你抄襲的！”。課間，李路玉找到我指著題對(duì)我說(shuō)：“減數(shù)（8+7）×25是15個(gè)25，而被減數(shù)401是16個(gè)25再加上1，這樣不就是25+1=26了嗎？”我對(duì)他的這種解題方法給予了充分的肯定，但同時(shí)我又告訴他在做題時(shí)應(yīng)該把必要的解題步驟寫出來(lái)。這樣，我們通過(guò)協(xié)商最后給了他A+的創(chuàng)意性評(píng)價(jià)語(yǔ)。

故事九：我班的劉暢同學(xué)是班里公認(rèn)的待提高生。該生沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，作業(yè)常做的零亂、潦草，而且時(shí)常出錯(cuò)，有時(shí)還不做作業(yè)。有一天，由于作業(yè)較簡(jiǎn)單，劉暢積極完成了作業(yè)，并且全部正確，只是作業(yè)的書寫還是比較的糟糕，但當(dāng)時(shí)我沒(méi)有批評(píng)他書寫不工整，而是給了他肯定的評(píng)價(jià)“太好了，這次作業(yè)出乎老師的意料呀，加油！”，等級(jí)也給的是A級(jí)，他很開(kāi)心，看到他當(dāng)時(shí)的表情，我又對(duì)他語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：你今天的作業(yè)做的不錯(cuò)，全部都正確了，說(shuō)明你今天上課時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)了，要是你再把你的字寫的工整一點(diǎn)，你的作業(yè)就更好啦。同時(shí)還當(dāng)著全班同學(xué)的面表?yè)P(yáng)了他，給了他很大的鼓勵(lì)。有了這次的經(jīng)歷，流暢上課的學(xué)習(xí)態(tài)度端正多了，壞習(xí)慣也改掉了不少，作業(yè)也不再像以前那樣零亂、潦草，筆誤也少了很多。可見(jiàn)老師的鼓勵(lì)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是多么的重要，既能鼓勵(lì)學(xué)生上進(jìn)，還能充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

故事十：六年級(jí)下學(xué)期的一天，我在批改作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)，孫振豪的作業(yè)竟然寫的是端端正正，又大大方方的，你說(shuō)，能看不出這不是他寫的嗎？我改變了以前簡(jiǎn)單的教育方法，把他叫到跟前問(wèn)：“這道題寫的字可真好呀？”還沒(méi)等我說(shuō)完，他就說(shuō)：“這不是我寫的，是媽媽寫的?！蔽乙宦?tīng)，還很誠(chéng)實(shí)嗎，我還沒(méi)有批評(píng)他，溫和的說(shuō)：“那，哪一道題是你自己做的？”他看上去很誠(chéng)懇的樣子說(shuō)：“就這一道題不是我寫的，其它的都是我寫的?！蔽矣悬c(diǎn)不相信，其它的字雖然不是那么好，但是相對(duì)來(lái)說(shuō)，也有很大進(jìn)步，也不像是他的風(fēng)格。我還不批評(píng)他，心平氣和地說(shuō)：“那好，你就照著上邊的字，再寫一遍?！敝灰?jiàn)他很自信的拿著書回去了。不一會(huì)兒，就又回來(lái)讓我看。我接過(guò)書一看，嗨，還真是他寫的樣子，就是有了很大改變。我想幸虧沒(méi)有批評(píng)，不然的話，還不知道怎樣收?qǐng)瞿亍Ｎ野l(fā)現(xiàn)孫振豪，作業(yè)經(jīng)常不完成，上課也不認(rèn)真聽(tīng)講，學(xué)習(xí)很是被動(dòng)。在批改作業(yè)的時(shí)候，我找到他的作業(yè)。寫了這樣的批語(yǔ)評(píng)價(jià)：“黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲！”我希望能用這樣的話語(yǔ)勸勉小楊，讓小楊知道時(shí)間是不等人的，必須珍惜現(xiàn)在的時(shí)間，努力用功學(xué)習(xí)。發(fā)下作業(yè)后，我發(fā)現(xiàn)小楊課堂的表現(xiàn)有了一點(diǎn)變化，開(kāi)始聽(tīng)講了，還開(kāi)始舉手回答問(wèn)題了。此后，我繼續(xù)用批語(yǔ)鼓勵(lì)他、肯定他的表現(xiàn)。

我表?yè)P(yáng)了他好幾次，我發(fā)現(xiàn)，越表?yè)P(yáng)他，他越愿意寫。事后，我想：今天這事，如果換成別人也許不會(huì)承認(rèn)媽媽替他寫作業(yè)?？磥?lái)，差生也有可愛(ài)的一面。從這件事，我明白在工作中，把事情弄明白，再做處理，會(huì)做到事半功倍的效果。還有，和學(xué)生談話也要有平等，慢慢來(lái)講，同時(shí)要相信人之初，性本善，相信差生也會(huì)改變的。應(yīng)該對(duì)孩子進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。當(dāng)孩子在某方面表現(xiàn)不錯(cuò)時(shí)，那我們應(yīng)該從這些優(yōu)點(diǎn)入手，彌補(bǔ)他的缺點(diǎn)，通過(guò)鼓勵(lì)，提升他學(xué)習(xí)的興趣。我相信，只要孩子能獲得適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，他的潛能就會(huì)被激發(fā)，各項(xiàng)能力都會(huì)發(fā)生一個(gè)質(zhì)的飛躍。