第一篇：人教版《我想》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)，背誦這首詩(shī)，體會(huì)詩(shī)歌中所表達(dá)的思想感情。

2、會(huì)寫本課9個(gè)生字，識(shí)記8個(gè)生字，繼續(xù)滲透和運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生大膽的幻想和想象能力，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)，對(duì)美好生活的追求。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、識(shí)記生字，感情朗讀。

2、培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力。

3、體會(huì)詩(shī)歌中所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

字卡，課件（根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容制作）

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入、激發(fā)興趣

同學(xué)們，不知不覺(jué)，我們已經(jīng)悄悄長(zhǎng)大。隨著年齡增長(zhǎng)，你們心中肯定有許多美好的愿望。誰(shuí)想說(shuō)一說(shuō)自己美好的愿望是什么？（生自由發(fā)言）

師：同學(xué)們的愿望可真不少，我們的小朋友冬冬也有自己的愿望，并且希望大家和她一起分享。同學(xué)們?cè)敢鈫?？板書課題：我想

二、初讀詩(shī)歌、隨文識(shí)字

1、師：請(qǐng)同學(xué)們自己試著把這首詩(shī)讀兩遍，你愿意用什么方式讀都可以。（自己利用一切辦法解決不認(rèn)識(shí)的字，如：查字典、問(wèn)別人、查找字條等）

2、自由朗讀詩(shī)歌，自學(xué)不認(rèn)識(shí)的字。（師巡視參與。表?yè)P(yáng)查字典的學(xué)生、小組合作識(shí)字的學(xué)生）

3、交流識(shí)字方法。

師：通過(guò)學(xué)習(xí)，你們認(rèn)識(shí)了哪些字？能把你認(rèn)識(shí)字的方法推薦給大家嗎？

生可能：“谷”就是“八”加“人”加“口”。

“丫”就是一棵樹上兩個(gè)杈。

“軟”由“車”加“欠”組成；“汲”是“吸”去掉“口”加三點(diǎn)水；“堂”是“尚”下面加“土”；鈴聲一響進(jìn)課堂。

（師要適時(shí)鼓勵(lì)，表?yè)P(yáng)孩子的這些創(chuàng)新、發(fā)明，總結(jié)更好識(shí)字法）

三、品讀課文、體會(huì)情感

1、小組內(nèi)互讀課文，說(shuō)說(shuō)冬冬都有哪些愿望？分別是什么？

2、交流詩(shī)歌內(nèi)容，理解冬冬的愿望。

3、指導(dǎo)朗讀詩(shī)歌。

4、默讀課文、想象畫面

（1）師：冬冬的愿望多么美妙。你能邊默讀邊想，在頭腦中形成一幅幅美好的畫面嗎？

（2）學(xué)生活動(dòng)：邊讀邊想。

（3）指名說(shuō)說(shuō)都想到了什么？（如鳥語(yǔ)花香、藍(lán)天白云……）

師：看來(lái)同學(xué)們都讀懂了課文。讓我們帶著美好的愿望，再一起感受一下吧。（播放課件：與詩(shī)歌內(nèi)容相應(yīng)的情景）

5、美讀課文、練習(xí)背誦

（1）選好自己喜歡的小節(jié)，大聲地、美美地讀幾遍，并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。

（2）指名美讀，師生評(píng)價(jià)。

（3）練習(xí)背誦。

第二篇：《我想飛》教案設(shè)計(jì)

《我想飛》教案設(shè)計(jì)1

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1．能夠大膽想象各種飛行的方法，掌握畫飛行中的人物的技能。

2．合理布局畫面，激發(fā)對(duì)想象畫的興趣。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

飛行人和直立人圖片、背景圖片兩張、蠟筆、畫紙、課件。

三、活動(dòng)過(guò)程：

（一）調(diào)動(dòng)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒想象各種會(huì)飛的物體或人物。

小朋友你們知道哪些東西會(huì)飛？

（二）引導(dǎo)幼兒觀察飛行人的動(dòng)作特征。

1．昨天晚上，我給我的朋友畫了兩幅畫像，看看他們有什么不同？

一個(gè)是飛著的，一個(gè)是站著的。

2．飛著的.和站著的身體的部位有什么不一樣的地方？

幼兒回答，教師講解示范

3．飛行時(shí)還會(huì)有什么姿勢(shì)？

幼兒回答，教師（請(qǐng)幼兒及時(shí)演示

4．看“播放課件”機(jī)器貓?jiān)谔炜罩酗w呢

5．不行不行！我的朋友還沒(méi)有還飛不起來(lái)！小朋友你們幫幫他，讓他飛起來(lái)吧？

引導(dǎo)幼兒想像各種飛行的方法。

（三）引導(dǎo)幼兒觀察飛行在天空時(shí)看到的事物，豐富幼兒繪畫的背景。

1．飛呀飛！看看我在哪幅里更象在天上飛？

2．“?。窟@棵樹怎么了？怎么這么矮？

對(duì)比兩幅：背景其實(shí)這棵樹有這么大！

3．看“播放課件”機(jī)器貓?jiān)谔炜罩酗w，看到了什么？

4．如過(guò)是你在在天上飛還能看見(jiàn)什么？

（四）幼兒繪畫。

1．今天我們就畫，我在飛！先想想你準(zhǔn)備畫你用什么方法飛上天

2．然后在畫，你在天上看到的東西。”

3．幼兒繪畫時(shí)，教師巡回指導(dǎo)。

（五）交流自己的作品，。

1．幼兒展示自己的作品。

2．相互。

3．教師。

《我想飛》教案設(shè)計(jì)2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、激發(fā)幼兒對(duì)想象畫的興趣及與同伴間合作的快樂(lè)，2、培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

3、通過(guò)活動(dòng)能夠大膽想象各種飛行的方法，掌握畫飛行中的人物的技能。并根據(jù)主題內(nèi)容進(jìn)行繪畫活動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、飛行人和直立人圖片、背景圖片一張、水彩筆、畫紙、音樂(lè)歌曲《童心是小鳥》、課件

2、請(qǐng)家長(zhǎng)提前向幼兒講述有關(guān)能夠飛的事物。

活動(dòng)過(guò)程：

1、教師利用音樂(lè)引導(dǎo)幼兒模仿小鳥飛翔的`姿態(tài)。

2、調(diào)動(dòng)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒想象各種會(huì)飛的物體或人物。

教師：“小鳥為什么會(huì)飛?”

幼兒：“因?yàn)橛谐岚?”……

“還有什么也會(huì)飛?”“奧特曼”“阿童木”……

2、引導(dǎo)幼兒觀察飛行人的動(dòng)作特征。

教師：“老師給小朋友們帶來(lái)了兩幅圖片，請(qǐng)小朋友們觀察一下，他們有什么不一樣的地方呢?”

幼兒：“一個(gè)是飛著的，一個(gè)是站著的?！?/p>

教師：“站著的小朋友和飛起來(lái)的小朋友從姿態(tài)上他們有什么不同啊?”

4、請(qǐng)幼兒伸出手指模仿老師畫飛行姿態(tài)的主線條，并請(qǐng)幼兒用手指畫出還可以怎樣飛的主線條。

教師：“還可以怎么樣飛?”(幼兒各抒己見(jiàn))

教師：“不行不行!小朋友飛的不高，因?yàn)樗鄙倭艘粋€(gè)飛行工具，小朋友們來(lái)幫幫他，怎樣才能飛的更高啊?”幼兒：“給他加翅膀!給他加魔法棒……”

3、引導(dǎo)幼兒觀察飛行在天空時(shí)看到的事物，豐富幼兒繪畫的背景。

“我飛呀飛!”“看看我在哪幅里更象在天上飛?”

幼兒“有云!”“有藍(lán)天……”

教師：“啊?這棵樹和房子怎么了?怎么這么矮?”(幼兒各抒己見(jiàn))

教師出示一棵完整的大樹和房子!“其實(shí)這棵樹和房子有這么大!畫上只有一個(gè)樹頂和房頂呢，為什么?”(教師引導(dǎo)幼兒猜測(cè)房頂)

教師：“如果在天上飛還能看見(jiàn)什么?”

教師：“昨晚，我做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)自己真的飛起來(lái)了，請(qǐng)小朋友看一看，我都是怎樣飛的?！?/p>

4、教師出示課件，引導(dǎo)幼兒觀察多種飛行的發(fā)法。

5、請(qǐng)幼兒欣賞完后各抒己見(jiàn)，討論一下自己想怎么飛。

6、幼兒分小組進(jìn)行繪畫。

教師：“有的小朋友特別想飛，那就請(qǐng)你們以小組的形式把自己的想法用繪畫的形式表現(xiàn)出來(lái)吧?！?/p>

5、教師與幼兒共同點(diǎn)評(píng)作品。

教師：“想一想其他小朋友畫的飛行方法有沒(méi)有你想不到的?你喜歡哪一幅作品，小朋友是怎樣飛起來(lái)的?請(qǐng)小朋友們給我們的作品起一個(gè)名字吧，叫什么好呢?”

幼兒：“飛”

教師：“誰(shuí)想飛?”

《我想飛》教案設(shè)計(jì)3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解作品內(nèi)容，掌握作品的主要情節(jié)，并明白：只要肯動(dòng)腦筋，什么事都能辦到。

2、根據(jù)已有的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造性地續(xù)編故事。

3、充分發(fā)揮想象，大膽地講述。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

多媒體課件

活動(dòng)過(guò)程：

一、引出課題：“看見(jiàn)小鳥在天上飛，小朋友你們想不想飛?”(幼：想)“我們來(lái)看看，看見(jiàn)小鳥在飛，還有誰(shuí)也想飛?！?/p>

二、觀看多媒體課件，教師講述故事

1、打開多媒體大屏幕，出現(xiàn)第一幅畫面：許多動(dòng)物在看小鳥飛。教師引導(dǎo)幼兒看圖片。

2、教師講述故事一遍(不逐頁(yè)出示圖片)。

3、提問(wèn)：

(1)看見(jiàn)小鳥在天上飛，還有誰(shuí)也想飛?

(2)那小螞蟻、小青蛙和小豬自己會(huì)飛嗎?

(3)它們想出什么辦法讓自己飛起來(lái)?

4、教師再次講述故事(根據(jù)故事的展開逐頁(yè)出示圖片)。

5、教師講述故事后，逐頁(yè)圖片提問(wèn)：

(1)看見(jiàn)小鳥在天上飛，大家都很羨慕，烏鴉奶奶怎么說(shuō)?

(2)小螞蟻它怎么說(shuō)?然后想了什么辦法讓自己飛起來(lái)?

(3)小螞蟻飛起來(lái)了嗎?為什么會(huì)飛起來(lái)?

(4)小青蛙想了什么辦法讓自己飛起來(lái)?

(5)小青蛙為什么不摘朵蒲公英而要吹個(gè)氣球?

(6)小豬想了個(gè)什么辦法?

(7)大家都飛起來(lái)了，還有誰(shuí)沒(méi)飛起來(lái)?

三、引發(fā)幼兒想象，大膽續(xù)編故事

1、教師引導(dǎo)幼兒大膽想象，為小兔和大河馬想個(gè)辦法飛上天。

2、幼兒集體討論：用什么辦法讓小兔和河馬也飛起來(lái)。

3、請(qǐng)個(gè)別幼兒講講，并討論這個(gè)辦法好不好。

4、請(qǐng)全體幼兒從多種辦法中挑出二個(gè)最好的辦法。

四、根據(jù)幼兒的想象，連貫講述故事一邊

1、教師用語(yǔ)言啟發(fā)調(diào)動(dòng)

幼兒的積極性，引導(dǎo)幼兒也講述故事。

2、教師提問(wèn)：烏鴉奶奶最后說(shuō)了一句什么話?你聽(tīng)了這句話心里有什么想法?

3、點(diǎn)明故事內(nèi)涵：只要肯動(dòng)腦筋，什么事都能辦到。

五、活動(dòng)延伸

教師：我們也要想個(gè)辦法讓自己飛起來(lái)，走，我們?nèi)グ押梅椒ó嬒聛?lái)。篇三

活動(dòng)來(lái)源：

在主題活動(dòng)“我想飛”實(shí)施的過(guò)程中，孩子們對(duì)飛的概念有了明確的認(rèn)識(shí)，他們通過(guò)自己的收集資料、交流探討等形式了解了哪些東西是能飛的，哪些東西是不能飛的，為了讓這些零碎的東西整合為孩子自己內(nèi)心的經(jīng)驗(yàn)，我覺(jué)得有必要來(lái)把它設(shè)計(jì)成一個(gè)完整的集體活動(dòng)，讓孩子通過(guò)活動(dòng)來(lái)有所提升。另外，大班幼兒已經(jīng)基本能單獨(dú)進(jìn)行圖形、事物的一級(jí)分類，但是對(duì)二次分類可能就會(huì)出現(xiàn)困難。而且由于幼兒各方面的發(fā)展還不成熟，他們對(duì)某一事物也許明白，卻無(wú)法從具體轉(zhuǎn)化為自己內(nèi)在抽象的概念，所以通過(guò)活動(dòng)我希望他們能把自己對(duì)事物的外部特征的認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)為內(nèi)在的、有規(guī)律的思考。

目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)按物體的某一特征分類后，再按另一特征重新分類，或?qū)σ逊值膬深愇锲吩俅畏诸悺?/p>

2、提高多角度思考問(wèn)題的能力。

分析：這兩個(gè)目標(biāo)中蘊(yùn)涵了數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)、主動(dòng)探索的經(jīng)驗(yàn)獲得和對(duì)事物歸納總結(jié)的能力的提高，體驗(yàn)了目標(biāo)的綜合性和層次性。我將本次活動(dòng)的重點(diǎn)放在“培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)、觀察比較、歸納事物的能力”;難點(diǎn)是“如何讓幼兒理解包含關(guān)系”。我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)突破本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也就是我的活動(dòng)過(guò)程：

準(zhǔn)備：

1、繪制12張實(shí)物卡片。

2、師幼共同收集各種小件商品的包裝，并貼上價(jià)格標(biāo)簽?；顒?dòng)前將商品陳列在一個(gè)貨架上，并用布蓋好。

過(guò)程：

1、會(huì)飛和不會(huì)飛。

——我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了許多會(huì)飛的東西，老師這里有許多卡片，要請(qǐng)小朋友看一看是些什么東西，然后把他們分成兩個(gè)部分。

——教師逐一出示卡片，幼兒指認(rèn)后進(jìn)行第一次分類，并說(shuō)明分類的標(biāo)準(zhǔn)。(會(huì)飛的和不會(huì)飛的)

——請(qǐng)幼兒為這兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單明了的符號(hào)標(biāo)記。

實(shí)錄：由于幼兒已經(jīng)有了前一階段的收集資料以及交流探討的過(guò)程，所以在這個(gè)環(huán)節(jié)中孩子表現(xiàn)出了相當(dāng)高的一致性，沒(méi)有什么疑惑。但是，當(dāng)請(qǐng)孩子們?yōu)檫@兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)設(shè)計(jì)符號(hào)標(biāo)記時(shí)孩子們有些困難，他們都會(huì)用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)“會(huì)飛的和不會(huì)飛的”，卻不知道怎么用符號(hào)來(lái)表示。于是，我就多增加了一個(gè)環(huán)節(jié)，讓孩子們來(lái)進(jìn)行充分的討論、交流。孩子們各抒己見(jiàn)，張健說(shuō)：“我畫一個(gè)翅膀表示會(huì)飛的，畫腳表示不會(huì)飛的?！?/p>

可是馬上就有聲音反駁了：“會(huì)飛的也有腳的?！痹瓉?lái)是見(jiàn)多識(shí)廣的包誠(chéng)。

聽(tīng)聽(tīng)他的意見(jiàn)吧：“我也畫翅膀表示會(huì)飛的.，不會(huì)飛的就在翅膀上打個(gè)叉。”這個(gè)方法得到了大多數(shù)孩子的認(rèn)同?？墒牵苿?dòng)腦筋的華銳超小朋友有自己的想法：“我想畫一只小鳥表示會(huì)飛的，畫一只小雞表示不會(huì)飛的?！闭婧醚?，我及時(shí)地給予他鼓勵(lì)和贊賞的掌聲，有了他的影響，很多孩子說(shuō)出了不同的符號(hào)，有的說(shuō)畫飛機(jī)表示會(huì)飛的，畫汽車表示不會(huì)飛的;有的說(shuō)畫星星表示會(huì)飛的，畫小草表示不會(huì)飛的……各種不同的思維火花進(jìn)行碰撞并激發(fā)出更加強(qiáng)烈的創(chuàng)想之火。

第三篇：紙板的創(chuàng)想教案設(shè)計(jì)

《紙板的創(chuàng)想——成型方法》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1． 通過(guò)學(xué)習(xí)了解 紙板的特性。2． 培養(yǎng)學(xué)生各種造型的能力。過(guò)程與方法：

1.通過(guò)觀察、分析、想象、設(shè)計(jì)出美觀的造型。

2運(yùn)用折疊、剪切、插接、粘貼、卷曲等方法制作造型美觀、功能實(shí)用的浮雕和立體造型。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活、熱愛(ài)生活的情感。

2.培養(yǎng)學(xué)生敢于想象勇于實(shí)踐的創(chuàng)新精神及尊視勞動(dòng)成果的思想品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、想象，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。2.通過(guò)分析造型、功能、材料、色彩及風(fēng)格，運(yùn)用折、剪、插、粘、卷等方法制作造型美觀、功能實(shí)用的造型。教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)構(gòu)思。

教具準(zhǔn)備：卡紙、剪刀、雙面膠、課件、教師自制紙板造型。學(xué)具準(zhǔn)備：各色卡紙、剪刀、雙面膠、鉛筆、直尺、裁紙刀等。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入； 紙是我們生活中非常常見(jiàn)的生活用品，它不僅給我們的生活帶來(lái)了方便，還能裝點(diǎn)我們的生活，欣賞圖片，看看它們是哪種紙做成的？為什么會(huì)選擇這種紙來(lái)做？ 欣賞紙浮雕和紙立體雕塑作品 生：卡紙，造型能力好

二、師生探究

（一）浮雕造型

紙浮雕是浮雕其中的一個(gè)分類，是紙經(jīng)過(guò)切割、折疊等方法，形成有凹凸起伏的直線、弧線造型，在一定光線照射下，呈現(xiàn)出來(lái)類似浮雕的立體效果。欣賞紙浮雕圖片

思考：這些作品在制作過(guò)程中運(yùn)用了哪些方法？ 生：卷曲、折切等 師詳細(xì)講解各種方法 制作范例：白雪公主 總結(jié)：紙浮雕的制作程序

1、構(gòu)思：明確制作內(nèi)容；

2、畫圖：形象要畫得簡(jiǎn)練；

3、制作：通過(guò)折、剪、卷、刻的技法將紙變形。

4、粘貼：將制作好的形象粘貼到厚紙板上進(jìn)行整理

（二）立體紙?jiān)煨?/p>

? 紙立體造型指運(yùn)用折曲、剪刻、粘貼等方法，將紙制作成具有觀賞性和實(shí)用性的立體形態(tài)的一種造型藝術(shù)。紙浮雕和立體造型兩有何不同？

師生共同討論，兩者的區(qū)別在于紙浮雕是粘在背板上的，紙立體是占有三維空間，比紙浮雕更有立體感。

制作方法講解：

1、剪、折紙的方法。

師生共同剪折，發(fā)揮想象，做出欲展高飛的老鷹。2紙的組合粘貼方法。

以小組為單位制作，利用粘、貼、卷制作出生動(dòng)有趣的造型。

（三）綜合應(yīng)用

[設(shè)計(jì)意圖]師生交流，增進(jìn)情誼，提高興趣

三、課堂實(shí)踐

開動(dòng)腦筋，發(fā)揮你的想象力，用你喜歡的方式，做出獨(dú)具特色的紙板作品。每小組至少完成紙浮雕和紙立體作品各一件。

四、收拾與整理

1、展示、介紹習(xí)作。

2、習(xí)作點(diǎn)評(píng)，小結(jié)。點(diǎn)評(píng)：肯定成績(jī)，提高興趣；指出不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短；梳理知識(shí)，完善結(jié)構(gòu)，加深印象。五.板書設(shè)計(jì)

紙板的創(chuàng)想——成型方法 紙浮雕造型；

剪、折、卷。

人物、動(dòng)物、靜物、風(fēng)景。紙立體造型；

剪、折紙的方法。

紙的組合粘貼方法。

課堂小結(jié) ； 今天，我們欣賞、設(shè)計(jì)和制作了這么多漂亮的造型，讓我們感受到生活處處都有巧妙的設(shè)計(jì)，生活處處充滿了美。也讓老師看到了同學(xué)們的設(shè)計(jì)能力，相信大家今后一定能設(shè)計(jì)出更多更美的作品，讓我們的生活更加精彩更加美好。

第四篇：人的主觀能動(dòng)性教案設(shè)計(jì)

【教學(xué)過(guò)程】

(導(dǎo)入：)通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道意識(shí)是高度發(fā)展的物質(zhì)(人腦的機(jī)能));意識(shí)是客觀存在的主觀映象。恩格斯贊予意識(shí)是地球上最美麗的花朵，那么為什么說(shuō)意識(shí)是地球上最美麗的花朵?而不是別的東西，其原因在于人類意識(shí)具有能動(dòng)性，也就是今天我們所要學(xué)的。

一、(板書)

人們主觀能動(dòng)性又稱意識(shí)的能動(dòng)性，是指人類所特有的能動(dòng)地反映世界和改造世界的能力和作用，意識(shí)存在于我們的頭腦里，人們只能用語(yǔ)言表達(dá)它，用文字記錄它，不能用它直接作用于客觀事物，雖然只靠單純的意識(shí)不會(huì)引起客觀事物的變化，但是意識(shí)卻有一種本領(lǐng)。那就是作為一種無(wú)形的力量，在不停在告訴人們，應(yīng)當(dāng)做什么，以及怎樣去做，在實(shí)踐中，意識(shí)總是指揮著人們使用一種物質(zhì)的東西去作用于另一種物質(zhì)的東西，從而引起物質(zhì)具體形態(tài)的變化，這種力量就是，它主要表現(xiàn)在以下向個(gè)方面：

1、人們有意識(shí)的活動(dòng)具有目的性和計(jì)劃性。

馬克思曾經(jīng)饒有風(fēng)趣的說(shuō)過(guò)：“蜘蛛的活動(dòng)與織工的活動(dòng)相似，蜜蜂建筑蜂房的本領(lǐng)使人間的許多建筑師感到慚愧。但是，最高明的建筑師從一開始就比最靈巧的蜜蜂高明的地方，是他在用蜂蠟建筑蜂房以前，已經(jīng)在自己的頭腦中把它建成了?！弊罡呙鞯慕ㄖ熤员茸铎`巧的蜜蜂高明，就在于不僅預(yù)先規(guī)定了活動(dòng)的目標(biāo)，而且為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)預(yù)先規(guī)定了活動(dòng)的步驟，這就是說(shuō)，人的活動(dòng)具有一定目的性和計(jì)劃的。

2、意識(shí)對(duì)世界的反映具有創(chuàng)造性。

人們對(duì)世界的反映不是消極被動(dòng)的，而是一個(gè)積極主動(dòng)的不斷創(chuàng)造的過(guò)程。人們不僅能通過(guò)感覺(jué)反映事物的現(xiàn)象，而且能通過(guò)思維揭示事物的本質(zhì)和規(guī)律。人的意識(shí)不僅能反映事物的狀況，而且能以此為基礎(chǔ)去追溯過(guò)去，將來(lái)以及未知的東西。

3、還表現(xiàn)在人的意識(shí)能夠作用于人體，影響人體的生理過(guò)程和活動(dòng)。舉例：喜、怒、哀、樂(lè)、愁。“人逢喜事精神爽，月到中秋分外明”

大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)“杯弓蛇影”的故事嗎?這個(gè)故事說(shuō)的是漢朝有個(gè)叫應(yīng)郴的人，請(qǐng)他的朋友杜宣喝酒。席間，杜宣看見(jiàn)自己的酒杯里有個(gè)東西好像是條蛇?；丶液笤较朐胶ε?。疑心自己喝了掉進(jìn)過(guò)蛇的酒。從此坐立不安、憂心忡忡，不久就病倒在床。應(yīng)郴知道了這件事，很是納悶，他不相信杜宣的酒杯中會(huì)掉進(jìn)蛇去，于是便在原來(lái)喝酒的地方擺上一杯酒，發(fā)現(xiàn)懷中的蛇形原來(lái)是屋上拉著的弓的影子，他急忙把杜宣請(qǐng)來(lái)，杜宣見(jiàn)此解了心疑，病慢慢的好起來(lái)了。從這個(gè)故事中可以看出人的意識(shí)活動(dòng)對(duì)人體的生理活動(dòng)有重大影響。

4、最突出的表現(xiàn)是對(duì)客觀世界的改造。

不僅能反映客觀世界，還能通過(guò)有計(jì)劃的實(shí)踐活動(dòng)將觀念的東西變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，使客觀世界發(fā)生合乎人的目的的變化。正是通過(guò)人的實(shí)踐活動(dòng)才創(chuàng)造出許許多多自然界本沒(méi)有的東西。使我們周圍的世界發(fā)生了巨大的改變。

例如：經(jīng)過(guò)人類長(zhǎng)期的艱辛勞動(dòng)，意識(shí)在改造自然中的作用已顯示出巨大的威力?，F(xiàn)在的天空，“神州一號(hào)”，“昨夜星辰”又添了新客。人造地球衛(wèi)星、空間站、太空探測(cè)等“人造星辰”悠悠然在轉(zhuǎn)動(dòng)?，F(xiàn)在的地面、人工湖、人工河、人工林已不罕見(jiàn)，可謂莽原纏玉帶、高峽出平湖、荒山坡綠裝、沙漠變良田?，F(xiàn)在的海洋下有電纜連五洲、上有巨輪駛?cè)氚朔?，海岸之間架起了橋梁，海底隧道通行著車輛。人們還有意識(shí)地利用天上、地面、地下的自然資源、制造了數(shù)不清的產(chǎn)品來(lái)滿足自己的需要。拿貼近我們周圍的一個(gè)例子來(lái)說(shuō)：杭州灣跨海大橋的啟動(dòng)就是對(duì)客觀世界的改造一個(gè)具體例子。

杭州灣大橋(世界最長(zhǎng)的跨海大橋)：

(1)寧波——嘉興

(2)南起慈溪、北到嘉興海鹽、橋長(zhǎng)36公里。

(3)雙向六車道高速公路，設(shè)計(jì)時(shí)速100公里。

(4)使用壽命100年以上，總投資約107億元。

(5)5年時(shí)間竣工(2003—2008)

(6)慈溪方圓55.3公里，投資52.1億元開發(fā)。

(7)乍浦方圓79.1公里，投資17.8億元開發(fā)。

(8)寧波——上海，由原來(lái)300公里，縮為120公里，減少了180公里。

第五篇：《我想發(fā)明的機(jī)器人》教案設(shè)計(jì)

我想發(fā)明的機(jī)器人

教案設(shè)計(jì)

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.同學(xué)們，喜歡猜謎語(yǔ)嗎？聽(tīng)好了：名字叫人不是人，不吃不喝手腳勤。能開汽車會(huì)下棋，干活聽(tīng)話負(fù)責(zé)人。

2.老師這有一個(gè)機(jī)器人，想看嗎？看完之后說(shuō)一說(shuō)，你看到了什么？你了解哪些機(jī)器人的知識(shí)。

是呀，因?yàn)闄C(jī)器人能做人所不能及的事情，所以人們根據(jù)自己的工作需要、生活需要極想擁有一些機(jī)器人。比如：秋天到了，果農(nóng)們又高興又發(fā)愁。高興的是水果又豐收啦，發(fā)愁的是需要做的事太多了。要把果子從樹上摘下來(lái)，要把它們運(yùn)到很遠(yuǎn)的地方去賣，實(shí)在忙不過(guò)來(lái)。為此科學(xué)家發(fā)明了果園機(jī)器人，它們能把成熟的果子從樹上摘下來(lái)，整齊地裝進(jìn)紙箱，然后運(yùn)到指定的地方。

3.隨著社會(huì)的進(jìn)步，科技的發(fā)展，機(jī)器人越來(lái)越聰明能干了。今天，我們就來(lái)聊一聊和機(jī)器人有關(guān)的話題。

二、明確交際要求

1.機(jī)器人協(xié)會(huì)要舉辦“未來(lái)機(jī)器人”大賽，評(píng)出“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”。你們有沒(méi)有信心去參賽，介紹自己要發(fā)明的機(jī)器人?(板書：我想發(fā)明的機(jī)器人）

2.我們不能打無(wú)準(zhǔn)備的仗，想要獲獎(jiǎng)應(yīng)該怎樣介紹自己要發(fā)明的機(jī)器人呢？有什么要求呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀口語(yǔ)交際的要求。讀明白的同學(xué)請(qǐng)舉手示意，老師也有兩個(gè)小小要求：（1）對(duì)機(jī)器人的樣子及本領(lǐng)的想象既奇特又合理。（2）要說(shuō)的清楚明白。

三、展開交際，多向互動(dòng)

（一）自由想

1.同學(xué)們，如果給你一個(gè)機(jī)會(huì)，你會(huì)想到要給什么人發(fā)明一個(gè)怎樣的機(jī)器人？發(fā)明的機(jī)器人能幫他干什么呢？（板書：類型——樣子）

追問(wèn)：你的機(jī)器人不能光外形吸引人，能說(shuō)說(shuō)你設(shè)計(jì)的這個(gè)機(jī)器人都有什么特殊的本領(lǐng)嗎？（本領(lǐng)）

老師也發(fā)明了一種機(jī)器人，聽(tīng)一聽(tīng)老師介紹的時(shí)候是按什么順序介紹的？

選手：評(píng)委老師好！我設(shè)計(jì)的機(jī)器人是一名警察，就叫他“警察機(jī)器人”吧。

評(píng)委：你為什么要發(fā)明“警察機(jī)器人”？請(qǐng)給我們介紹一下“警察機(jī)器人”的樣子吧。

選手：它有一個(gè)長(zhǎng)方形的頭。耳朵是順風(fēng)耳，可以聽(tīng)到很遠(yuǎn)的犯罪分子的對(duì)話聲。機(jī)器人有一雙千里眼，可以看到遠(yuǎn)處犯罪分子的一舉一動(dòng)。它的身子上有一個(gè)小圓點(diǎn)，可以利用這個(gè)小圓點(diǎn)，把信息發(fā)送給110警察中心。小圓點(diǎn)下面有一個(gè)小口袋，小口袋里裝著許多武器。機(jī)器人手上拿著一把劍，劍只要碰到壞人，壞人就會(huì)馬上被麻醉。它腳上還穿著一雙飛行鞋，如果壞人跑遠(yuǎn)了，追不上了，就可以用這雙飛行鞋追上壞人。

評(píng)委：那它還有哪些本領(lǐng)？

選手：“警察機(jī)器人”有一個(gè)萬(wàn)能充電板，能充光能、風(fēng)能、雨能、沼氣能源......它不費(fèi)電，跑得快，跳得高，力氣也很大，一手能拿起兩噸的東西；它還會(huì)保護(hù)主人，幫主人做事情；最大的本領(lǐng)，就是替警察承擔(dān)危險(xiǎn)。這就是我設(shè)計(jì)的機(jī)器人，將來(lái)你們就可以看到它。

想一想：老師在介紹的時(shí)候是按什么順序介紹的呢？（1）為什么想發(fā)明這個(gè)機(jī)器人？（2）發(fā)明的機(jī)器人是什么樣子的？（3）它有哪些本領(lǐng)？

（二）小組交流

在小組內(nèi)自由交流，說(shuō)說(shuō)你剛才的設(shè)計(jì)，讓你的其他同伴給你提供一些建議，讓你的設(shè)計(jì)更加完善。你也要仔細(xì)地傾聽(tīng)你的同伴的發(fā)言，也給他提提建議。

四、創(chuàng)設(shè)情境，舉行“未來(lái)機(jī)器人”大賽

你可以毛遂自薦，推薦自己的設(shè)計(jì)，談?wù)勀愕陌l(fā)明；你也可以推薦你們組內(nèi)的優(yōu)秀設(shè)計(jì)，并說(shuō)出你推薦的理由。當(dāng)一個(gè)同學(xué)講述時(shí)，請(qǐng)其他所有的孩子認(rèn)真傾聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想。

教師除了指導(dǎo)說(shuō)的同學(xué)能清楚明白地表達(dá)自己的意思，更要引導(dǎo)選手尊重別人的發(fā)言，認(rèn)真傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)補(bǔ)充和幫助，并從正面評(píng)價(jià)別人，學(xué)會(huì)交往技巧，營(yíng)造和諧、融洽、健康的交際氛圍。

五、全班評(píng)議，評(píng)選優(yōu)勝者 1.圍繞三個(gè)方面來(lái)評(píng)：

（1）想象是否奇特合理；（2）說(shuō)得是否清楚明白；（3）聲音是否響亮，態(tài)度是否大方，表情是否自然，說(shuō)話是否有禮貌。2.評(píng)選優(yōu)勝者。

六、課堂小結(jié)

同學(xué)們，你們真是太棒了！一下子想出了這么多奇特而又有本領(lǐng)的機(jī)器人。愿同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的機(jī)器人能早日誕生。