第一篇：綜合實(shí)踐活動(dòng)案例分析

綜合實(shí)踐活動(dòng)案例分析

每年秋季，所有的三年級(jí)學(xué)生都會(huì)利用兩星期時(shí)間參加一個(gè)與蘋(píng)果有關(guān)的學(xué)習(xí)小組。學(xué)生們組織并參加各種與這個(gè)主題有關(guān)的活動(dòng)。為了提高語(yǔ)言藝術(shù)修養(yǎng)，學(xué)生們閱讀作品《可愛(ài)的蘋(píng)果籽》，并觀看根據(jù)這個(gè)故事改編的幻燈片。他們每個(gè)人創(chuàng)造性地寫(xiě)出關(guān)于蘋(píng)果的故事，并用蛋彩畫(huà)（用蛋清代替油調(diào)和的雞蛋水膠養(yǎng)料法）繪畫(huà)出來(lái)。在藝術(shù)方面，學(xué)生們從附近的酸蘋(píng)果樹(shù)上采摘樹(shù)葉，并用它們?cè)卩徑昙?jí)教室的走廊公告牌上拼貼出一幅巨大的樹(shù)葉畫(huà)。音樂(lè)教師教學(xué)生們唱關(guān)于蘋(píng)果的歌，在科學(xué)方面，他們運(yùn)用感官仔細(xì)地感受并描述不同類(lèi)型蘋(píng)果的特征，在數(shù)學(xué)課上，教師演示如何調(diào)配足夠的蘋(píng)果醬以滿(mǎn)足所有三年級(jí)學(xué)生的需要。

這個(gè)小組各種活動(dòng)的高潮是去當(dāng)?shù)靥O(píng)果園的實(shí)地考察，他們?cè)谀抢镉^看蘋(píng)果酒的釀制過(guò)程，并乘坐鋪有干草的大車(chē)游覽整個(gè)蘋(píng)果園。最后的活動(dòng)是三年級(jí)的蘋(píng)果節(jié)。在節(jié)日的慶典上，家長(zhǎng)志愿者們打扮得像蘋(píng)果一樣，孩子們圍繞著他們，進(jìn)行各種不同的活動(dòng)，如制作蘋(píng)果醬、參與和蘋(píng)果有關(guān)的“詞匯”搜索競(jìng)賽、像釣魚(yú)一樣釣蘋(píng)果、繪制數(shù)學(xué)圖表，列舉關(guān)于蘋(píng)果的單詞問(wèn)題等等。慶典活動(dòng)還包括由選定的學(xué)生朗讀他們所寫(xiě)的關(guān)于蘋(píng)果的故事。與此同時(shí)，全組成員還享用由自助餐廳制作的蘋(píng)果點(diǎn)心。

關(guān)于蘋(píng)果學(xué)習(xí)小組的活動(dòng)展示了一個(gè)使人倍感熟悉的課程組織形式，即以活動(dòng)為中心的課程。在這種課程運(yùn)作中，學(xué)生參加各種各樣的動(dòng)手活動(dòng)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，這樣的課程單元組織往往充滿(mǎn)了魅力。正如本實(shí)例所顯示的那樣，這種以活動(dòng)為中心的課程組織可能?chē)@一個(gè)主題，并將各個(gè)學(xué)科聯(lián)系起來(lái)。但是，它卻表現(xiàn)出明顯的缺陷，卻沒(méi)有澄清如下問(wèn)題：這里的教學(xué)指向什么目標(biāo)？通過(guò)小組活動(dòng)，培養(yǎng)了什么重要的觀念和技能？學(xué)生明白他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)嗎？組織的一系列活動(dòng)（如樹(shù)葉拼貼畫(huà)、創(chuàng)造性的故事編寫(xiě)以及完成單詞搜索）在什么程度上與有價(jià)值的課程內(nèi)容相適應(yīng)？什么樣的理解能在這些活動(dòng)中形成并持久保留下去？

第二篇：綜合實(shí)踐活動(dòng)案例分析

綜合實(shí)踐活動(dòng)案例研究

——長(zhǎng)城文化

一、活動(dòng)背景：

長(zhǎng)城是中華民族的象征，長(zhǎng)城在我們的語(yǔ)文、社會(huì)、歷史、地理等各種學(xué)科課程中時(shí)常出現(xiàn)的頻率很高，但孩子們又有多少會(huì)關(guān)注家鄉(xiāng)的長(zhǎng)城呢？離我們最近，然而卻很陌生，其實(shí)當(dāng)你真正走進(jìn)家鄉(xiāng)的長(zhǎng)城的時(shí)候，你會(huì)驚詫?zhuān)踔聊銜?huì)羞愧……，作為每一個(gè)盧龍人，我們有責(zé)任來(lái)了解和關(guān)心家鄉(xiāng)的長(zhǎng)城。同時(shí)又是對(duì)學(xué)生進(jìn)行的一次有意義的愛(ài)國(guó)主義教育。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的長(zhǎng)城，知道家鄉(xiāng)的長(zhǎng)城在萬(wàn)里長(zhǎng)城中的重要地位，使學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)長(zhǎng)城的驕傲與自豪升華為愛(ài)家鄉(xiāng)愛(ài)祖國(guó)的情感。學(xué)生對(duì)長(zhǎng)城的保護(hù)與合理開(kāi)發(fā)的關(guān)注，又增強(qiáng)了學(xué)生的公民意識(shí)和責(zé)任使命感。長(zhǎng)城腳下曾經(jīng)的戰(zhàn)火風(fēng)云和純樸的風(fēng)土人情，又讓學(xué)生倍感珍惜今天的幸福生活。

通過(guò)活動(dòng)，逐漸提高學(xué)生們自主實(shí)踐的能力和勇于探索的精神。通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生與人合作、交流溝通的能力和搜集整理信息以及多媒體技術(shù)應(yīng)用的能力。在活動(dòng)過(guò)程中，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力，為每一個(gè)學(xué)生搭建一個(gè)展示自我的平臺(tái)。

三、活動(dòng)課時(shí)安排：

第1課時(shí)：確立活動(dòng)主題，提出問(wèn)題，并歸納整理研究問(wèn)題。各小組策劃、擬定活動(dòng)方案。

第2、3課時(shí)：各小組匯報(bào)活動(dòng)方案，討論方案的可行性。

第4~7課時(shí)（國(guó)慶長(zhǎng)假）：根據(jù)活動(dòng)方案，開(kāi)展研究活動(dòng)。

第8、9課時(shí)成果匯報(bào)：

第10課時(shí)：活動(dòng)評(píng)價(jià)

四、活動(dòng)過(guò)程：

（一）主題形成階段：

1、播放一段長(zhǎng)城的視頻，創(chuàng)設(shè)情境，并引發(fā)談話：你們到過(guò)長(zhǎng)城嗎？你們知道我們的長(zhǎng)城嗎？ 學(xué)生們議論紛紛，有的說(shuō)，知道，有的說(shuō)，不知道，有的說(shuō)，我們要去長(zhǎng)城旅游嗎……

2、指導(dǎo)學(xué)生確定活動(dòng)主題： 學(xué)生問(wèn)題如下： 中國(guó)的萬(wàn)里長(zhǎng)城是什么時(shí)候開(kāi)始建的，到底有多長(zhǎng)？ 現(xiàn)在看見(jiàn)的長(zhǎng)城是什么朝代的長(zhǎng)城，起點(diǎn)和終點(diǎn)是哪，分布在哪些省份？ 盧龍境內(nèi)的長(zhǎng)城是哪個(gè)朝代的長(zhǎng)城，是誰(shuí)修的？長(zhǎng)城腳下的村民生產(chǎn)生活有什么特點(diǎn)？長(zhǎng)城的現(xiàn)狀，怎樣保護(hù)開(kāi)發(fā)長(zhǎng)城？

3、教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題歸類(lèi)，共選出5個(gè)研究課題①萬(wàn)里長(zhǎng)城探源②盧龍長(zhǎng)城調(diào)查③長(zhǎng)城腳下的民風(fēng)民俗④長(zhǎng)城資源的保護(hù)及合理開(kāi)發(fā)。學(xué)生根據(jù)自己的興趣自愿分組，選擇自己的小組子課題，各小組擬定自己的活動(dòng)方案。

4．交流完善活動(dòng)方案。

（二）實(shí)踐研究階段

1、各小組按照制訂好的方案開(kāi)始實(shí)踐、調(diào)查，并隨時(shí)記錄出現(xiàn)的問(wèn)題，找出解決的辦法，記下當(dāng)時(shí)體會(huì)與心得。

2、教師在學(xué)生實(shí)踐的過(guò)程要做必要的跟蹤與指導(dǎo)，確?；顒?dòng)的質(zhì)量與方向。盡可能把有可能出現(xiàn)的各種問(wèn)題想全面。

（三）總結(jié)交流階段

1、資料匯總（1）學(xué)生在小組內(nèi)交流獲處到的資料。（2）教師指導(dǎo)學(xué)生篩選整理出有價(jià)值的資料并鼓勵(lì)學(xué)生用自己感興趣的方式呈現(xiàn)活動(dòng)主題。（3）全班討論確定主題匯報(bào)形式。

2、攜手共享：同學(xué)們經(jīng)過(guò)這么長(zhǎng)時(shí)間的觀察、調(diào)查、實(shí)踐，大家都有了沉甸甸的收獲，對(duì)中國(guó)的長(zhǎng)城特別是綏中的長(zhǎng)城有了更深層面的認(rèn)識(shí)。今天我們就一起來(lái)分享大家的收獲與快樂(lè)吧。第一組：介紹中國(guó)萬(wàn)里長(zhǎng)城的有關(guān)資料。并帶來(lái)了明長(zhǎng)城圖。第二組：演示盧龍長(zhǎng)城的走向，段落，介紹相關(guān)資料。第三組：詳細(xì)展示盧龍境內(nèi)長(zhǎng)城的各個(gè)部分的照片，介紹相關(guān)知識(shí)。用講故事的形式描述當(dāng)年發(fā)生在此的重大事件。第四組：展示自己的觀察日記和心得體會(huì)。第五組：有感情配樂(lè)配圖朗讀有關(guān)長(zhǎng)城被破壞的剪報(bào)。

3、活動(dòng)拓展：每個(gè)小組用自己方式，為綏中長(zhǎng)城今后的發(fā)展方向提出合理化建議。

4、學(xué)生互評(píng)。

五、活動(dòng)總結(jié)：

活動(dòng)中你有哪些收獲和感受？把它寫(xiě)下來(lái)。

教學(xué)反思：

對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生，可能是主題深了一些，孩子們對(duì)長(zhǎng)城還沒(méi)有那么深的情結(jié)，因此活動(dòng)剛開(kāi)始時(shí)，學(xué)生的興趣不是很高，隨著對(duì)家鄉(xiāng)長(zhǎng)城的逐漸了解，孩子們的興致開(kāi)始高漲，可以說(shuō)每個(gè)孩子都有很大的收獲。合作的過(guò)程仍存在一些問(wèn)題，孩子們不注重興趣的統(tǒng)一，而過(guò)分強(qiáng)調(diào)關(guān)系的遠(yuǎn)近。

第三篇：綜合實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)秀案例

自然現(xiàn)象〃天氣小探秘

李家完小 裴雅婷

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：（1）、使學(xué)生能認(rèn)識(shí)天氣預(yù)報(bào)中的常用天氣符號(hào)，并培養(yǎng)學(xué)生收聽(tīng)、收看天氣預(yù)報(bào)的習(xí)慣。（2）、激活學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)在生活中已利用的天氣，讓天氣走近學(xué)生生活，縮短它們之間的距離感。

2、過(guò)程與方法：

貼近生活，貼近實(shí)際是上好本節(jié)課的關(guān)鍵。所以在進(jìn)行本節(jié)教學(xué)之前，要求學(xué)生注意收聽(tīng)、收看近日天氣預(yù)報(bào)，了解近期氣象狀況，收集天氣諺語(yǔ)，為活動(dòng)順利進(jìn)行做鋪墊。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）樹(shù)立天氣預(yù)報(bào)與人們生活生產(chǎn)密切相關(guān)的觀點(diǎn)，人性化地播報(bào)天氣，在關(guān)心科學(xué)的同時(shí)關(guān)注生活質(zhì)量。

（2）初步學(xué)會(huì)辨證地看待天氣，正確地對(duì)待天氣。

（3）思維拓展，聯(lián)系氣象諺語(yǔ)，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)和勞動(dòng)人民的情懷。教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)收聽(tīng)、收看天氣預(yù)報(bào)，人性化地播報(bào)天氣。

2、能識(shí)別天氣預(yù)報(bào)常用符號(hào)所表示的天氣現(xiàn)象。教學(xué)難點(diǎn)：辨證地認(rèn)識(shí)各種天氣與人類(lèi)活動(dòng)的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備：

師：課件。

生：收看天氣預(yù)報(bào)，收集天氣諺語(yǔ)，初步了解天氣與人類(lèi)活動(dòng)的關(guān)系。教學(xué)過(guò)程：

一、猜謎導(dǎo)課，了解天氣現(xiàn)象。

1、上課之前我們先來(lái)猜幾則謎語(yǔ)放松放松，好嗎？（師出示謎面）大家一起猜，猜到后大聲說(shuō)出謎底，好嗎？開(kāi)始。學(xué)生猜謎，教師板書(shū)：風(fēng)、雪、雨、露。黑板上的這些現(xiàn)象統(tǒng)稱(chēng)為：天氣（板書(shū)）。今天我們就來(lái)一起研究研究天氣。

2、除了黑板上的天氣現(xiàn)象外，你還知道哪些？

（晴、霜、霧凇、霧、虹、霾、霞、海市蜃樓、暈、閃電、雷、極光、龍卷風(fēng)、沙塵暴、雪暴、臺(tái)風(fēng)、冰雹、冰針……）

二、了解天氣變化的途徑。

1、你是通過(guò)什么方式來(lái)了解天氣變化的？（看天氣預(yù)報(bào)、看手機(jī)信息、看報(bào)紙、聽(tīng)廣播、上網(wǎng)、觀察生活……）

2、現(xiàn)代人了解天氣變化的途徑有很多。那你知道古代的中國(guó)人是怎樣了解天氣變化的嗎？（觀察生活現(xiàn)象，總結(jié)諺語(yǔ)）

3、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你搜集到的諺語(yǔ)。學(xué)生匯報(bào)。

4、在大家同時(shí)搜集諺語(yǔ)的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)××是個(gè)有心人。她不僅搜集了諺語(yǔ)，還了解了一些諺語(yǔ)的意思。現(xiàn)在請(qǐng)××來(lái)當(dāng)老師，為大家說(shuō)上幾條。

5、總結(jié)：前人的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)我們要繼承，當(dāng)代的科學(xué)技術(shù)我們更要利用。誰(shuí)知道我們最常用的了解天氣變化的方法是什么？（收看天氣預(yù)報(bào)。）

三、識(shí)標(biāo)識(shí)，看天氣預(yù)報(bào)，做小小預(yù)報(bào)員。

1、在天氣預(yù)報(bào)中，我們常用特定的符號(hào)來(lái)表示不同的天氣現(xiàn)象。出示。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？讓我們共同來(lái)認(rèn)識(shí)這幾種天氣符號(hào)。

2、只有天氣符號(hào)還不夠，我還為大家?guī)?lái)了一段天氣預(yù)報(bào)的視頻。請(qǐng)大家邊看邊收集信息：天氣預(yù)報(bào)包括哪些內(nèi)容？（氣溫、陰晴（降水）、風(fēng)力、風(fēng)向、空氣質(zhì)量等）

3、了解了天氣預(yù)報(bào)的內(nèi)容后，我們也來(lái)嘗試著播報(bào)一下天氣。這里有幾座城市明天的天氣情況，請(qǐng)你創(chuàng)造性地為濟(jì)寧或其他的兩座城市，播報(bào)天氣預(yù)報(bào)。溫馨寄語(yǔ)：可適當(dāng)、適時(shí)運(yùn)用下面的小提示，讓你的播報(bào)更加具有人性化！先在小組內(nèi)練習(xí)，一會(huì)兒請(qǐng)有創(chuàng)意的同學(xué)到前面播報(bào)！指名上臺(tái)播報(bào)！（2～4人）

4、為什么我們要及時(shí)地收看天氣預(yù)報(bào)，了解天氣資訊呢？下面我們來(lái)看一段視頻——韋帕的新聞。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)為什么要了解天氣資訊？

（減少人員傷亡，降低經(jīng)濟(jì)損失，防止精神傷害……）

四、探究天氣與人類(lèi)的關(guān)系。

1、剛才我們了解了許多天氣的知識(shí)和信息。我想知道，你最喜歡什么樣的天氣？為什么？

〖晴天——太陽(yáng)能洗澡、做飯；風(fēng)大——（荷蘭風(fēng)力）發(fā)電；陰天——人工降雨；雪天——?dú)⒕?/p>

2、我發(fā)現(xiàn)多數(shù)同學(xué)喜歡晴天。因?yàn)樵谶@樣的好天氣下，我們可以盡情地舒展筋骨，享受陽(yáng)光。可如果天天都是這樣陽(yáng)光明媚，萬(wàn)里無(wú)云的話，又會(huì)怎樣？出示干旱的圖片。2010年，我國(guó)西南云南、貴州等省持續(xù)了200多天的晴，看！這就是持續(xù)晴天而導(dǎo)致的旱情。

3、課下，你也收集了一些因天氣而造成的災(zāi)難。現(xiàn)在就請(qǐng)大家在小組內(nèi)交流交流收集到的有關(guān)資料，一會(huì)兒選代表在全班發(fā)言。（選有代表性的：晴、雨、雪、霧）

4、師講小故事★換個(gè)角度看問(wèn)題★

“有一位老人，整天坐在家里發(fā)愁。為什么呀？聽(tīng)我慢慢道來(lái)！她呀，有二個(gè)女兒，都出嫁了。大女兒嫁給了傘店的老板，小女兒嫁給了染坊的老板。安理說(shuō)，不用愁呀！可是，晴天她也愁，雨天她也愁。晴天愁她大女兒家的傘賣(mài)不出去;雨天愁她小女兒家的布曬不干，不好賣(mài)；愁??！有一天，來(lái)了一個(gè)人對(duì)她說(shuō)：老太太你可真有福氣每天都不用愁晴天，你小女兒家的布曬得好雨天，你大女兒家的傘賣(mài)得好從此，老太太就不再坐在家里發(fā)愁?！?/p>

為什么同樣的事情，前后會(huì)有如此大的差別呢？人生有兩種態(tài)度：樂(lè)觀與悲觀。相同的情況，不同的視覺(jué)，不同的心境。悲觀的人容易鉆牛角尖，而樂(lè)觀的人總是以好的方面來(lái)看問(wèn)題。最終傘與布的情況是不變的，悲觀沉落于憂愁，樂(lè)觀的盡情享受人生！同樣即使是同樣的天氣，有人在歡喜，有人憂。所以只有我們辯證地看待天氣，正確地對(duì)待天氣，我們就可以享受變化著的天氣。

通過(guò)講有關(guān)天氣的小故事，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)辨證地看待天氣，正確地對(duì)待天氣，享受不同的天氣。

5、最后給大家?guī)?lái)了課后拓展吧：

建議班級(jí)建立天氣預(yù)報(bào)站。每天利用各種途徑了解天氣，并及時(shí)把天氣資訊預(yù)報(bào)給大家！

當(dāng)你在抱怨壞天氣時(shí)，請(qǐng)反思反思是人類(lèi)哪些行為誘發(fā)了壞天氣！

社會(huì)生活〃商標(biāo)的奧秘

李家完小 裴雅婷

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的觀察，感受社會(huì)的發(fā)展變化，培養(yǎng)社會(huì)適應(yīng) 能力和創(chuàng)新意識(shí)；

2.學(xué)會(huì)與他人的溝通協(xié)作，培養(yǎng)良好的個(gè)性和獨(dú)立思維能力。實(shí)踐方式：

收集交流喜愛(ài)的商標(biāo)；商標(biāo)知識(shí)檢索整理；實(shí)踐探究（商標(biāo)外觀形象的組成、關(guān)于商標(biāo)的注冊(cè)）；商標(biāo)知名度調(diào)查統(tǒng)計(jì)；創(chuàng)意設(shè)計(jì)標(biāo)志；活動(dòng)過(guò)程自我評(píng)價(jià)與反思。教學(xué)過(guò)程：

一、前言：同學(xué)們，你在商場(chǎng)里購(gòu)買(mǎi)過(guò)東西嗎？面對(duì)琳瑯滿(mǎn)目的商品，人們是如何選擇的呢？如今，我們處于一個(gè)商品經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的時(shí)代，每天都有無(wú)數(shù)的商品從生產(chǎn)地通過(guò)公路、鐵路、港口、航空運(yùn)輸?shù)绞澜绺鞯兀惲性诟鞣N商場(chǎng)、店鋪中，為人們提供了豐富的生活所需。發(fā)展迅猛的商品經(jīng)濟(jì)就好象是人身體里不斷流動(dòng)的血液，讓這個(gè)世界充滿(mǎn)了活力。在這個(gè)領(lǐng)域，有無(wú)數(shù)人在辛勤的工作，創(chuàng)造著財(cái)富，也創(chuàng)造著奇跡?，F(xiàn)在讓我們帶著發(fā)現(xiàn)的眼睛，善思的頭腦，去探究商品這個(gè)世界的奧秘吧！

二、研究準(zhǔn)備：

在購(gòu)買(mǎi)商品的過(guò)程中，你遇到過(guò)哪些問(wèn)題？信賴(lài)什么品牌？……（帶著問(wèn)題，到周?chē)纳痰耆プ鰝€(gè)小調(diào)查后，進(jìn)行討論）在同學(xué)們討論的這些現(xiàn)象中，有沒(méi)有蘊(yùn)藏著值得大家思考的問(wèn)題呢？想一想

三、方法引導(dǎo)：

試著用“因?yàn)椤浴眮?lái)分析事物之間的聯(lián)系。比如，你看到路旁的早點(diǎn)攤顧客很多

我的問(wèn)題:1._______________________________ 2._______________________________ 3._______________________________

四、研究實(shí)施：

（一）資料收集

1、收集、交流喜愛(ài)的商標(biāo)

商標(biāo)在生活中隨處可見(jiàn)，你喜歡怎樣的商標(biāo)呢？同學(xué)們可以收集一些自己喜愛(ài)的商標(biāo)，和大家一起來(lái)交流一下。

通過(guò)推商標(biāo)的比較，你覺(jué)得什么樣的商標(biāo)最吸引人？關(guān)于商標(biāo)你有哪些認(rèn)識(shí)？ 1.商標(biāo)知識(shí)

小小的一枚商標(biāo)里面蘊(yùn)含很多內(nèi)容。商標(biāo)的功能是什么？商標(biāo)的使用有什么要求？商標(biāo)是怎樣設(shè)計(jì)的？這些都是很有價(jià)值的問(wèn)題，讓我們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解商標(biāo)吧！

2.通過(guò)搜索，我們了解到不少商標(biāo)的知識(shí)，現(xiàn)在讓我們來(lái)整理一下：

（1）一種法律用語(yǔ)，是生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)者在其生產(chǎn)、制造、加工、揀選或者經(jīng)銷(xiāo)的商品或服務(wù)上采用的，為了區(qū)別商品或服務(wù)來(lái)源、具有顯著特征的標(biāo)志。

（2）在商業(yè)領(lǐng)域而言，商標(biāo)包括文字、圖形、字母、數(shù)字、三維標(biāo)志和顏色組合，以及上述要素的組合，均可以作為商標(biāo)申請(qǐng)注冊(cè)。（3）商標(biāo)通過(guò)確保商標(biāo)注冊(cè)人享有用以標(biāo)明商品或服務(wù)，或者許可他人使用以獲取報(bào)酬的專(zhuān)用權(quán)，而使商標(biāo)注冊(cè)人受到保護(hù)。保護(hù)期限自商標(biāo)注冊(cè)公告之日起十年，但期滿(mǎn)之后，需要另外繳付費(fèi)用。

（二）實(shí)踐探究

商標(biāo)是商品的標(biāo)志，很多著名的商標(biāo)，人們只要看到它的形象，就能聯(lián)想到有關(guān)商品的各種信息。那么，商標(biāo)里面蘊(yùn)藏著那些和商品有關(guān)的信息？

1.商標(biāo)外觀形象的組成（商標(biāo)一般由文字、圖形、、字母、數(shù)字、三維標(biāo)志和顏色組合，以及上述要素的組合）

2.關(guān)于商標(biāo)的注冊(cè)

為什么要注冊(cè)商標(biāo)？（取得商標(biāo)專(zhuān)用權(quán)）應(yīng)該在哪兒辦理商標(biāo)的注冊(cè)？（商標(biāo)局）你打算通過(guò)哪些途徑尋找答案？ 3.商標(biāo)的知名度調(diào)查

全球十大著名商標(biāo)：美國(guó)的可口可樂(lè)、日本的索尼公司、德國(guó)的高級(jí)轎車(chē)梅塞德斯－－奔馳、美國(guó)的柯達(dá)膠卷、美國(guó)的迪斯尼樂(lè)園、瑞士雀巢公司、日本最大的汽車(chē)公司－豐田、美國(guó)的麥當(dāng)勞快餐、美國(guó)的國(guó)際商用機(jī)器公司、美國(guó)的百事可樂(lè)

4.設(shè)計(jì)標(biāo)志

通過(guò)對(duì)商標(biāo)的初步研究，我們知道上是一種特定的、具有商業(yè)內(nèi)涵和價(jià)值的標(biāo)志。那么，我們能否發(fā)揮創(chuàng)意，做一個(gè)小小設(shè)計(jì)師，設(shè)計(jì)一些有意義的標(biāo)志呢？

文學(xué)藝術(shù)“古詩(shī)苑漫步”

李家完小

裴雅婷

課題背景：

1、學(xué)習(xí)了一些古詩(shī)詞，有一定的基礎(chǔ)；

2、我國(guó)有豐富的古詩(shī)詞，值得讓學(xué)生收集、整理，更是一次美的洗禮?；顒?dòng)目的：

1、了解古詩(shī)詞，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；

2、分門(mén)別類(lèi)編輯古詩(shī)詞，增強(qiáng)學(xué)生綜合審美、動(dòng)手等能力；

3、寫(xiě)詩(shī)評(píng)或體會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)能力；

4、古詩(shī)詞朗誦比賽，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力；

5、詩(shī)詞歌唱比賽，培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科能力?；顒?dòng)過(guò)程：

1、指導(dǎo)制訂方案 第一步，拋出活動(dòng)目標(biāo)； 第二步，學(xué)生討論如何達(dá)到目標(biāo)； 第三步，出示教師設(shè)計(jì)的方案；

第四步，結(jié)合學(xué)生的討論制訂出最后方案。

2、指導(dǎo)活動(dòng)實(shí)施

（1）了解詩(shī)詞常識(shí)，收集并編輯古詩(shī)詞，寫(xiě)詩(shī)評(píng)體會(huì) ①分組定任務(wù)

一班分為八個(gè)小組，分別收集： a、詩(shī)詞常識(shí)

b、含（寫(xiě)）四季的詩(shī)詞 c、含（寫(xiě)）風(fēng)、雨、雪的詩(shī)詞

d、含（寫(xiě)）花、月的詩(shī)詞 e、離別情愁

f、抒發(fā)抱負(fù)的詩(shī)詞

g、寫(xiě)名勝古跡的詩(shī)詞

h、寫(xiě)山水風(fēng)光景色的詩(shī)詞

②明確收集要求

a、基礎(chǔ)要求：全詩(shī)或詞，作者

b、中層要求：有點(diǎn)評(píng)（自己的或摘錄的皆可）c、高層要求：詩(shī)詞的出處 ③完成時(shí)間 課堂，一課時(shí)

課余，三周，第二周催促一次。（2）古詩(shī)朗誦比賽

每組先派男女生各一名，各自朗誦一首詩(shī)，再全組合誦一首詩(shī)。每組派一人作評(píng)委給自己組外的每一組評(píng)分。綜合評(píng)出最佳小組。（3）歌唱古詩(shī)詞

①收集譜曲的古詩(shī)詞（要求有簡(jiǎn)譜）

②自己給古詩(shī)詞譜曲（提示：可串譜，可找音樂(lè)教師幫助）③古詩(shī)詞演唱賽 每組全組合唱一首詩(shī)。

每組派一人作評(píng)委給自己組外的每一組評(píng)分。綜合評(píng)出最佳小組?；顒?dòng)成果展示。

第四篇：綜合實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)秀案例2

優(yōu)秀案例2：

從生活情境中選擇主題，關(guān)注學(xué)生的真實(shí)體驗(yàn)

生活情境中的問(wèn)題蘊(yùn)藏在學(xué)生最熟悉的生活世界中，最能激發(fā)學(xué)生的興趣，所以從他們的日常生活入手，使學(xué)生主動(dòng)地去進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

案例讓座啟示

現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，在家里可以說(shuō)是“唯我獨(dú)尊”，再加上優(yōu)越的生活條件，使他們養(yǎng)成了許多的不良習(xí)慣而自己卻意識(shí)不到。有一個(gè)學(xué)生給我講了這樣一件事：一次他在乘坐公共汽車(chē)時(shí)，上來(lái)了一老一小祖孫倆，當(dāng)時(shí)車(chē)上的人很多，一位中年人起身把座位讓給了老人，可是這位老人自己沒(méi)有坐，而是讓和自己差不多高的小孫女坐下了，還把一袋食品遞給了小孫女。再看她，坦然的坐在那里，一邊吃著東西，一邊悠然的望著窗外。和站在自己身邊，背著沉甸甸的書(shū)包的奶奶形成了強(qiáng)烈的反差。

聽(tīng)完后，我想這種現(xiàn)象決不是偶然的，也決不是學(xué)生中的個(gè)別現(xiàn)象。它引發(fā)了我的思考：試想一個(gè)在生活中缺乏自理能力，不知道關(guān)心別人的人，將來(lái)怎么能適應(yīng)社會(huì)，又怎么能生存與發(fā)展呢？我們何不發(fā)揮綜合實(shí)踐活動(dòng)的育人功能，通過(guò)開(kāi)展“行之有效”的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中加強(qiáng)自我體驗(yàn)，正確的認(rèn)識(shí)自我呢？

于是，我組織全班學(xué)生就這一現(xiàn)象進(jìn)行討論。說(shuō)到不良習(xí)慣,學(xué)生有感而發(fā),有的學(xué)生說(shuō):某某同學(xué)每天上學(xué)、放學(xué)都讓他的家長(zhǎng)給背書(shū)包，某某同學(xué)經(jīng)常欺負(fù)女同學(xué)，有的學(xué)生在課間臟話脫口而出；有的學(xué)生亂花零用錢(qián)；有的學(xué)生亂丟廢物等）。對(duì)于這些不良習(xí)慣，大家是深?lèi)和从X(jué)，這時(shí)，作為指導(dǎo)教師的我們就可以針對(duì)這些不良行為引導(dǎo)學(xué)生確定活動(dòng)主題，開(kāi)展具有明確教育意義的活動(dòng)。

第五篇：綜合實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)秀案例3

優(yōu)秀案例3：

運(yùn)用其他綜合實(shí)踐活動(dòng)主題的衍生

初步接觸綜合實(shí)踐活動(dòng)常常使老師望而生畏，因?yàn)闆](méi)有教材指導(dǎo)，也沒(méi)有特別有經(jīng)驗(yàn)的老師指導(dǎo)，很多老師一選題就遇到了困難，如果此時(shí)還摸不到頭緒的話，不妨從你知道的綜合實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)汲取經(jīng)驗(yàn)，并將之完善、創(chuàng)新。從你所熟悉了解的綜合實(shí)踐活動(dòng)中衍生出形式相似或者內(nèi)容相關(guān)的主題，甚至是相同的主題。這樣，活動(dòng)過(guò)程中會(huì)有不少參考經(jīng)驗(yàn)，對(duì)活動(dòng)的開(kāi)展將起到重要的作用。案例讓我們走進(jìn)葉子吧

比如，二年五班的學(xué)生曾經(jīng)成功進(jìn)行過(guò)《小動(dòng)物過(guò)冬》這樣一個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)，他們一直關(guān)心討論著小動(dòng)物們，在這樣的過(guò)程中，因?yàn)閷?duì)植物有所接觸，所以他們還不斷向老師提出各種有關(guān)植物的問(wèn)題，于是老師順應(yīng)學(xué)生的要求，滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲，《小動(dòng)物過(guò)冬》的活動(dòng)之后，《讓我們走進(jìn)葉子吧》這個(gè)活動(dòng)主題就這樣誕生了。

除了內(nèi)容相似以外，也可以選擇形式相關(guān)的主題，比如：《種大蒜》、《我是小小營(yíng)養(yǎng)師》等。