第一篇：七年級上冊《春》的優(yōu)秀教案設(shè)計

【教學(xué)設(shè)計A】

創(chuàng)意說明：《春》是貯滿詩意的美文，要讓學(xué)生嘗試著進行審美閱讀。這是一種在教師指導(dǎo)下的自主閱讀。讓學(xué)生在獨立閱讀中，深入文中，去尋美、品美。通過閱讀，增強學(xué)生熱愛大自然的美好情感，并培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美的能力。

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)語：春夏秋冬，四季輪回，每個人的心中都藏有一幅迷人的畫卷。對于春天，有的人吟出“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少”的惆悵，有人唱出“國破山河在，城春草木深”的悲傷，而朱自清卻被春的活力所感動，譜寫了一曲春的贊歌。

二、情景朗讀（運用多媒體課件）。

三、整體感知課文內(nèi)容：

本文結(jié)構(gòu)明晰，對春的贊美一氣呵成：按照“盼春—繪春—贊春”的抒情線索行文。你能根據(jù)老師的提示，劃出三個部分的起止點嗎？（屏顯：盼春—繪春—贊春）

四、提供下列問題，學(xué)生品讀時思考：

1．作者怎樣突出“盼”的急切心情？

2．作者從哪幾個方面描繪春景？分別抓住了景物的哪些特征？

3．作者贊春時運用了哪幾個比喻？分別突出了春天的什么特點？

五、交流各組討論的情況，明確以下要點：

1．文章運用反復(fù)手法突出一個“盼”字（“盼望著，盼望著”，注意在朗讀中體會）

2．作者具體描繪了春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖等五幅圖景（梳理如下）：

①春草圖（草報春）：a.鉆、嫩、綠、滿——草；b.坐、躺、滾、踢、跑、捉——人。

②春花圖（花爭春）：a.態(tài)：趕趟兒；b.色：像火、像霞、像雪；c.味：甜。

③春風(fēng)圖（風(fēng)唱春）：a.觸：撫摸；b.味：泥土氣息、草味、花香；c.聲：鳥聲——清脆、婉轉(zhuǎn)，短笛——嘹亮。

④春雨圖（雨潤春）：a.形：像牛毛、像花針、像細(xì)絲；b.狀：斜織、薄煙；c.景：樹葉兒綠、小山兒青、燈、火、房屋。

⑤迎春圖（“一年之計在于春”）。

3．三個比喻句：“新”“美”“力”。

六、再讀，體味文中的感情?！耙磺芯罢Z皆情語”。文中蘊含著對春來臨的無限珍惜、無限喜悅！你能找出蘊含著作者感情的語句嗎？（答案不求統(tǒng)一）

七、熟讀，品味課文的美點。恰當(dāng)?shù)脑~語、優(yōu)美的句子，都是美點。（學(xué)生找出自認(rèn)為優(yōu)美的詞句加以品析，言之成理即可）

例句：1．“偷偷地從土里鉆出來”。（“偷偷”體現(xiàn)不經(jīng)意間春天悄然而至，寫出作者驚喜之情，“鉆”突出了小草破土而出的生命力。）

2．“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的鬧著”。（寫出了動態(tài)，若用“叫”，只能表現(xiàn)聲音。）

3．三個比喻“像娃娃，像小姑娘，像青年”可否顛倒順序？（不能，不僅寫出春的新、美、活力的特點，更體現(xiàn)不斷成長的過程。）

八、背誦。美不僅可以欣賞，也是可以積累的。根據(jù)板書提示競背幾幅圖。

九、小結(jié)：春天，在作者筆下充滿了生機與活力，正如文中所說，一年之計在于春。愿我們珍惜大好年華，好好學(xué)習(xí)，不斷地充實自己，用生命的彩筆繪出絢麗的春天。

【教學(xué)設(shè)計B】

創(chuàng)意說明：新的課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，本文可在自主學(xué)習(xí)上創(chuàng)設(shè)情境。以整體感知為基礎(chǔ)，讓學(xué)生獨立研究，發(fā)現(xiàn)問題，提出質(zhì)疑，并在討論中發(fā)表各自的見解。通過個性的解讀，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入春，從古至今，有多少墨客為之陶醉，留下了美麗的詩篇。競背、競唱含有“春”的詩歌及歌曲。今天，我們將一起學(xué)習(xí)朱自清先生的《春》，探討一下這篇文章為什么膾炙人口、令人陶醉？

二、配樂朗讀（運用多媒體課件）

三、整體感知：

1．全文可分為三部分，請你標(biāo)出起止點，并在下面括號內(nèi)填上合適的動詞分別加以概括：

（）春——（）春——（）春（盼、繪、贊）

2．細(xì)讀繪春部分，說說作者分別從哪幾個方面描繪了春天的景色。（春草、春花、春風(fēng)、春雨、迎春）

四、自主研讀，提出質(zhì)疑。

五、結(jié)合學(xué)生質(zhì)疑，組織學(xué)生著重討論下列問題（可酌情增減）：

1．作者為什么先寫山、水、太陽，而不是一開始就寫春草、春花等？（先總括性地寫，由大及小，由宏觀到微觀，符合觀察的順序）

2．春草、春花、春風(fēng)、春雨的順序可否顛倒？為什么？（言之成理即可）

3．為什么不說“小草悄悄地從地里長出來”而說“小草偷偷地從地里鉆出來”？

4．為什么說蜜蜂“嗡嗡地鬧著”而不說“嗡嗡地叫著”？

5．為什么要用三個不同的喻體比喻春天？

六、朗讀訓(xùn)練（學(xué)生找出精彩語句或段落有表情地朗讀）

【教學(xué)設(shè)計C】

創(chuàng)意說明：讀讀—說說—寫寫，本是一種傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)方法，它的著眼點是“說”和“寫”，即應(yīng)用?！白x”是為了“說”和“寫”。也許只是一句生動的比喻，也許只是一組富有文采的句子，長期訓(xùn)練，就會讓學(xué)生有一種成就感：“我也可以寫出這么美的句子！”這對他學(xué)習(xí)是大有裨益的。

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入（略）

二、整體感知（略）

三、朗讀自己最喜歡的部分，并說明為什么喜歡。

比如，第1段：用反復(fù)手法，描繪出作者期待春天來臨的心情是多么熱切。

第4段：春花圖，使用各種手法：擬人、比喻、排比，虛實結(jié)合，描繪百花盛開、五彩繽紛的景象。

四、縱觀全文，作者描繪春的美麗畫卷，蘊含怎樣的思想感情？你是怎樣體會到的？

蘊含的感情：熱愛春天，贊美春天，珍惜春天。

從字里行間可以體會出。比如，第一段：用反復(fù)與盼望之切，熱愛之深。第四段：用“母親的手撫摸”寫春風(fēng)拂面的感覺，若是不愛，何以充滿感情？課文末三段：三組有力的排比句，寫出不同時段的不同景象，用一個成長的過程，贊美春天不可遏制的創(chuàng)造力和無限美好的希望。

五、你認(rèn)為應(yīng)該怎樣利用景物來表達自己的感情？

言之成理即可。例如：運用富有感情色彩的詞語。

六、出示多媒體課件，要求學(xué)生認(rèn)真觀察畫面，用一段文字描繪景物，并運用恰當(dāng)?shù)男揶o手法。

七、交流評比。

【資料整合平臺】

1．朱自清學(xué)生時代即創(chuàng)作新詩，后又從事散文創(chuàng)作。曾在清華大學(xué)、西南聯(lián)合大學(xué)任教。抗戰(zhàn)結(jié)束后，積極支持反對其他黨派反動統(tǒng)治的學(xué)生運動。1948年8月因貧病在北平逝世。著有散文集《背影》《歐游雜記》《倫敦雜記》等。他的散文以語言洗練、文筆秀麗著稱。

2．春趣

張峻屹

春天，總是悄然而至的。凜冽的風(fēng)變得柔和起來，太陽也愈加暖烘烘的。僵硬的土地已變酥變軟，向陽背風(fēng)的墻根或土堤邊，枯萎的小草開始長出嫩綠的芽芽。正是在這個時候，你對于古詩中描繪的“草色遙看近卻無”的夢幻般景象，才有真實而深切的感受。

不幾日，房前屋后的空地里，村外的野坡上、溝渠邊，苦苦菜、燕子尾、大碗花、蒲公英，還有一些叫不出名字的花草，都從土里鉆出或白或綠或黃或紫的芽芽，就連土筑的院墻頂部的茅草堆里，也不知不覺地冒出許多綠針來。

村里的孩子們開始活躍起來，整日在野外狂跑嬉鬧。玩累了，在避風(fēng)的土窩窩里，曬著暖洋洋的日頭，美美地睡上一覺，也是常有的事。文靜一些的女孩和細(xì)心的男孩，則喜好挽著小籃，背著小筐，帶著小鐮小鏟，在半沙的土地上，專找草芽草根剜著玩。走一處，挖一處，不斷有新的發(fā)現(xiàn)、新的收獲，不需半日，各色各樣的草芽草根就裝滿了竹籃荊筐。養(yǎng)豬養(yǎng)羊的人家，這些新鮮玩藝兒還可給豬羊增添一點美味兒。

伴隨著杏樹桃樹的花開花落，嫩綠的葉芽綴滿枝頭。這是孩子們尋找小杏樹小桃樹最好的時候。在杏樹桃樹底下，在林間小道上，時常有狀如大豆芽的小杏小桃苗，沖破干硬的地面，露出頭來。開始，只是粗敦敦似倒置的魚鉤形的或嫩綠或淺紅的芽，幾天后，便見綻開的帶著絳色果衣的乳白葉瓣。再過幾日，葉瓣變綠，從葉心長出新的葉芽。發(fā)現(xiàn)露芽，立即用小鐵鍬連同基土一并掘出，小心翼翼地碼在小筐里，然后移植到院子里的某個角落。

使用建議：本文可與朱自清的《春》進行比較閱讀?！洞骸穫?cè)重于繪景，本文側(cè)重于記趣。前者以描寫為主，后者以記敘為主，可讓學(xué)生思考下列問題：

1．同是寫春，你發(fā)現(xiàn)本文與朱自清的散文《春》的側(cè)重點有什么不同？

2．第一段是從哪些方面描寫“春總是悄然而至的”？

第二篇：人教版語文七年級上冊《春》教案設(shè)計（推薦）

《春》的作者朱自清(1898——1948)是中國現(xiàn)代著名詩人和杰出的散文家。他的散文，文字清新樸素，描寫細(xì)膩，感情真切，富有自然淳厚的美，讀后令人回味無窮。他熱愛自然，觀察自然，描繪自然，他的寫景散文，無不寄托著他對大自然的無限深情。下面是小編為大家?guī)淼娜私贪嬲Z文七年級上冊《春》教案設(shè)計，歡迎閱讀。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會細(xì)致地觀察并生動地描寫自然景物;

2、學(xué)習(xí)文章嚴(yán)謹(jǐn)而精美的結(jié)構(gòu)安排

3、靈活運用比喻、排比、擬人等修辭手法

德育目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山的思想感情。

教學(xué)重點：

1、領(lǐng)會語言的準(zhǔn)確性、生動性

2、培養(yǎng)學(xué)生“細(xì)致觀察事物，抓住特點描述”的能力

教學(xué)方法：

情境教學(xué)法、重點切入法

學(xué)法指導(dǎo)：

精讀、摘錄

教學(xué)工具：

多媒體、錄音機

課時安排：

兩課時

教學(xué)步驟：

第一課時

創(chuàng)景導(dǎo)入：

同學(xué)們，春天令人神往，春天充滿生機，春天如詩情如畫意，今天讓我們一起走進美麗的春光中，讓我們的心靈幻化出一派充滿詩情畫意的美好景象。可記得孟浩然的《春曉》(放音樂，看投影，生背詩文);可記得杜甫的《春夜喜雨》(接著聽音樂、看投影，背詩文)。在多少作家的筆下曾這樣深情地描繪過春天，今天讓我們再讀一篇描畫春天的優(yōu)美的散文《春》(投影出示課文題目及學(xué)習(xí)目標(biāo))。

一、師生共賞：

1、師生同讀

(配樂配畫)師：深情朗誦。生：深情朗誦。師生齊誦。讀后說說文章的行文線索

明確：盼、來、近總領(lǐng)全文，啟開下文——概寫初春的山、水、太陽——細(xì)致描寫春草、春花、春風(fēng)、春雨、春天里的人們

2、師生同賞

⑴小聲讀文，把你喜歡的詞語和句子填在表格中并寫出喜歡的理由。(師生分組同時進行以春草圖的描寫為例)

喜歡的詞語 ⑴嫩嫩的、綠綠的、⑵偷偷地、鉆⑶ 理由：⑴寫出了春草嫩綠的特點⑵寫出小草破土而出擠勁，寫出不經(jīng)意間，春草悄然而出的情景和作者驚喜的感覺。這樣使 無意識的、無情感 的小草似乎有了意識，有了情感

喜歡的句子“坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏”理由：寫出了人們在草坪上歡快地玩耍的情景，也寫出了他們的喜悅之情。在我們眼前展現(xiàn)的是一幅春草歡樂圖。

⑵分小組交流，讀自己喜歡的詞和句子，說喜歡的理由(老師參與在一個小組內(nèi))

⑶全班交流，生先自由發(fā)言，說出自己的理由，最后師交流并總結(jié)。

3、師生同寫

師生讀最后一組排比句，仿照“春天像~~~~”寫一組比喻或擬人句構(gòu)成排比，看誰寫得多、寫得好。

4、師生同繪

出示畫板，共同描繪美好的春景圖。(重點讀春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖然后描畫)

二、精彩展臺

同唱一首贊美春天的歌《春天在哪里》，唱完學(xué)生根據(jù)自己的生活實際說：春天究竟在哪里?或在哪里能找到春天?或在你眼中春天應(yīng)該是怎樣的(描繪你眼中的春天)?(口頭作文)

三、友情鏈接

作業(yè)布置：⑴課外在網(wǎng)上查閱朱自清簡介及他的作品，把朱自清的簡介及作品篇名寫在摘抄本上。⑵在網(wǎng)上查閱并摘抄描寫春天的詩或文章，并在讀書筆記本上進行整理。

第二課時

鏈接交流;：朱自清簡介、朱自清作品誦讀、贊美春的文章朗讀比賽

作者簡介

作者朱自清(1898——1948)是中國現(xiàn)代著名詩人和杰出的散文家。他的散文，文字清新樸素，描寫細(xì)膩，感情真切，富有自然淳厚的美，讀后令人回味無窮。他熱愛自然，觀察自然，描繪自然，他的寫景散文，無不寄托著他對大自然的無限深情。

寫作訓(xùn)練：

以“家鄉(xiāng)的春”為話題寫一篇寫景散文

詞匯參考：

朗潤 醞釀 賣弄 宛轉(zhuǎn) 嘹亮 黃暈 烘托(見課后讀一讀、寫一寫，盡量用上這些詞語)

交流創(chuàng)作：

選出佳作，全班范圍內(nèi)進行交流賞析。

板書設(shè)計：

春

一、盼春。

盼、來、近(總領(lǐng) 全文，開啟下文)

二、描春

㈠春的總的輪廓：一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。

山(朗潤)水(漲)太陽(紅)

㈡細(xì)致描寫：(春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨 圖、迎春圖)

春草圖(草報春)：偷、鉆、嫩、綠、滿——草

坐、躺、打、踢、賽、捉——人

春花圖(花爭春)：態(tài)——桃、杏、梨，趕趟兒。

色——像火，像霞，像雪

味——甜味

(野花遍地是`……像眼睛，像星星)

春風(fēng)圖(風(fēng)唱春)：觸：撫摸

味：泥土的氣息、草味、花香

聲：鳥聲清脆宛轉(zhuǎn)，笛聲嘹亮

春雨圖(雨潤春)：形：像牛毛、像花針、像細(xì)絲

狀：密密地斜織、屋頂上籠著層薄煙

景：樹葉綠得發(fā)亮、小草青得逼你的眼

燈、人、房屋

迎春圖(歡迎春)：城鄉(xiāng)、老小、舒活、拌擻、一年之計在于春

三、頌春：三個比喻句(春天像……)

課后記：誦讀是學(xué)習(xí)語文的重要方式，特別是學(xué)習(xí)本文，更要在誦讀中體會美感。此外，古今中外寫春的作品很多，教師課引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，開闊視野，拓展思路。

第三篇：七年級語文上冊《繁星》優(yōu)秀教案設(shè)計

《繁星》是巴金先生的一篇散文，描寫了巴金先生在三個不同時期，不同的地方所看到的繁星，表達了作者熱愛星天的思想感情。下面是小編為大家整理的七年級語文上冊《繁星》優(yōu)秀教案設(shè)計，歡迎參考~

【《繁星》教案設(shè)計】

教學(xué)目標(biāo)

1.能通暢地朗讀課文, 并能說出文章描寫了幾個場面;

2.能從關(guān)鍵語句中揣摩作者的思想感情;

3.能運用虛實結(jié)合的寫法寫一段話。

教學(xué)重點

作者的思想感情的揣摩。虛實相間寫法的表達效果。

課前準(zhǔn)備

學(xué)生利用工具書結(jié)合頁下注釋，讀準(zhǔn)課文，了解課文大意;上網(wǎng)或查閱書籍了解作者。課前朗讀課文。

課時安排

一課時

教學(xué)內(nèi)容

理解課文內(nèi)容，說出文章描寫的幾個場面以及作者的真實的感受，結(jié)合作者的情感談出自己的體會，并能仿照課文進行片段寫作。

教學(xué)設(shè)計

導(dǎo)入新課

教師開場白：星星是夜晚的精靈，在無邊的夜空，閃爍著智慧的光芒。同學(xué)們，你愛看天上的繁星嗎?曾經(jīng)有人講過，每個人都有一顆守護自己的星星，當(dāng)我快樂時、悲傷時，我都會在夜晚的星空中尋找那顆守護我的星星?每當(dāng)你凝望那充滿神奇色彩的星星時，你的心情如何?你產(chǎn)生了怎樣的遐想呢?下面，老師播放一段音樂，你們可以伴著音樂盡情暢談當(dāng)你遙望星空時的遐想和感受。(播放《秋日的喁語》的音樂。)

(1)學(xué)生發(fā)言，暢談自己的感受和心情。

(2)師生評價，著重評價學(xué)生發(fā)言是否有豐富的遐想，語言表達是否流暢。

(3)教師總結(jié)：同學(xué)們的想象非常豐富，表達也很有感情，說明你們都是感情很細(xì)膩的人，對外界事物有著敏感和好奇，這都是很可貴的品質(zhì)，希望你們永遠(yuǎn)保持這份純真和美好。

充滿激情誦“繁星”

教師指導(dǎo)語：著名作家巴金也是一個特喜歡看天上繁星的人，許多年前，十九歲巴金在去歐洲的輪船上也曾仰望星空，在他年輕的心中激起了許許多多的感受，他把自己對繁星的感悟?qū)懺诹恕斗毙恰愤@篇優(yōu)美的散文中，為了讓我們也能分享巴金的這份激情，下面我們開展一個小小的朗誦比賽，看看是誰最能走進巴金青年的心靈，感受到星空的那種美妙。要求：分成小組，在小組內(nèi)每個學(xué)生輪流朗讀課文，然后進行組內(nèi)評議，在評議的基礎(chǔ)上，推薦一個代表，到大組進行朗讀展示;另外，每組派一位同學(xué)擔(dān)任評委，對學(xué)生的朗讀進行評點和打分，最后選出最佳朗讀者。

(1)學(xué)生分組朗讀、評議、推薦代表。(朗讀前可以適當(dāng)介紹一些朗讀的有關(guān)知識，比如重音、節(jié)奏、停頓等。)

(2)大組朗讀展示，學(xué)生評委打分評點并推選出最佳朗誦者。(學(xué)生朗讀時可以配上音樂，評委對每一位朗讀者從感情、聲音、朗讀技巧等方面進行點評。)

(3)教師總結(jié)：剛才，聽了同學(xué)們的聲情并茂的朗讀，我們都被文章的美好的意境陶醉了，大家似乎沉浸在那美好的夜色中，享受著美好的星空給我們帶來的快樂，看來好的文學(xué)作品確實要多多誦讀，這樣，我們才能真正走進作者的內(nèi)心世界，走進文學(xué)的美好世界。

(4)教師頒獎。(根據(jù)班級實際，可分別設(shè)一、二、三等獎或設(shè)最佳音色獎、最佳表現(xiàn)獎、最佳朗讀處理獎、最佳情感獎等，適當(dāng)給一點小獎品。)

仔細(xì)研讀析“繁星”

教師指導(dǎo)語：剛才，我們在美妙的音樂伴奏下，聆聽了幾位學(xué)生的深情朗讀，我們已經(jīng)陶醉在夜的夢幻中，仿佛看到了那一片燦爛的星空，仿佛捕捉到了作者的情懷。下面，讓我們再細(xì)讀文章，研究作者是如何為我們描述這樣的畫面的。

(1)學(xué)生讀書，思考，填表。(教師可以巡回指導(dǎo))

(2)師生交流，共同完成表格內(nèi)容。(可以用投影展示學(xué)生所填的表格，然后讓學(xué)生進行評點，老師在充分肯定學(xué)生的基礎(chǔ)上，完善表格內(nèi)容，所填內(nèi)容大意對即可，但是如果學(xué)生填的詞語準(zhǔn)確精彩的話，老師要及時肯定，并且說明這樣用詞的效果。)

(3)教師進一步啟發(fā)討論：三次看星星，每次的側(cè)重點是有什么不同?集中表達了作者怎樣的感情?

(先讓學(xué)生思考若干時間，再討論發(fā)言。)

明確：第一次側(cè)重表達對星天的依戀之情;第二次側(cè)重表達與星星的伙伴關(guān)系;第三次側(cè)重表達與星星的知心之情，總之都表達了作者對繁星的熱愛，對光明的追求。答案允許有不同，只要能看出作者寫作角度有不同就行。

點點“繁星”駐我心

教師指導(dǎo)語：在作者的筆下，繁星點點，勝似仙境，美妙無比。文章之所以有如此美妙的意境，是因為文章既有對星空真實的描繪，也有作者自己豐富的聯(lián)想，這種寫法就叫作虛實結(jié)合。下面請你找出這些描寫，細(xì)細(xì)品味，說說它給你帶來了怎樣的感受，然后，模仿課文的寫法，按照“漸漸的……我仿佛看見……我仿佛聽見……我覺得……”這樣的句式也寫一段這樣的話。字?jǐn)?shù)150左右。

(1)學(xué)生大聲朗讀課文，尋找虛寫景物的句子。

(2)學(xué)生找出這些句子后進行賞析，并按要求寫作。

(3)大組交流匯報自己所寫的文字。(用投影展示學(xué)生的作品，讓學(xué)生自己朗讀并且說說寫作的體會。)

(4)教師學(xué)生共同評價，主要從形式和內(nèi)容兩方面看學(xué)生寫的文字是否符合要求，看虛實相間的寫法運用得是否自然合適。教師盡量以鼓勵和肯定為主。

課堂小結(jié)教師總結(jié)：今天，我們一起走進了巴金的作品《星空》，領(lǐng)略了大海、夜色和星空的美好，感受了作家那種追求自由，渴望美好的情懷，我想，大家在自己的內(nèi)心深處一定也有了一個熱切的期待，那就是要像巴金那樣，做一個向往美好，追求美好，展示美好的人，只要努力，你們的愿望一定會實現(xiàn)的。

課后學(xué)習(xí)

1、描述一段你曾經(jīng)在夜晚眺望星空的情景，寫出你的感受。

2、查閱有關(guān)星空知識的書籍，了解有關(guān)星空的科學(xué)常識或神話傳說，寫一個有關(guān)星空的小論文。

【教學(xué)總結(jié)】

根據(jù)班級學(xué)生的實際，在本課的教學(xué)中，我采用了以下方法：

一、整體感知，運用對比，理清結(jié)構(gòu)

上課伊始，我就充分利用多媒體課件，向?qū)W生展示了美麗的星空，把學(xué)生帶進了一個新奇夢幻的世界。接著，借助媒體展示了作者巴金的照片及作品等，很好地填補了學(xué)生的知識空白，使學(xué)生對巴金的生平及其作品留下了較為深刻的印象。

在了解了本課的一些背景知識后，我要求學(xué)生通讀課文，思考：課文有幾小節(jié)，寫了作者幾次看繁星?而后通過對比，使學(xué)生了解到：作者在寫這三處的星天時，三小節(jié)在寫法上有相似之處，都寫了四方面的內(nèi)容，利用表格理清課文結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。

二、品味語言，理解感悟，注重朗讀

本文語言優(yōu)美，因而在教學(xué)中，我從朗讀著手：1.找出文中你覺得寫的最美的句子，讀出感情。2.揣摩語言并交流：這句話美在何處?感情是如何表現(xiàn)出來的? 3.通過對語句的揣摩，進行比較閱讀，明確比喻、擬人、排比等修辭的作用，找出文中運用這些修辭的語句，加以品味。讓學(xué)生深刻理會這些擬人句、比喻句體現(xiàn)了作者的感情。把教學(xué)重點放在朗讀指導(dǎo)上，而并不是簡單的理解分析。

三、積累運用，進行仿寫。

小練筆：模仿課文虛實結(jié)合的寫法，按照“漸漸地……我仿佛看見………我仿佛聽見……我覺得……”這樣的句式寫一段面對碧海藍天，你產(chǎn)生的聯(lián)想和想像，字?jǐn)?shù)在50字左右。

回過頭來看整堂課教學(xué)，自己感覺也有很多不足之處。整堂課的教學(xué)出現(xiàn)了前緊后松的現(xiàn)象，這主要是因為自己是新教師生怕教學(xué)時間不夠，所以在前面的課文分析時，留給學(xué)生讀中品味的時間不足，以至于對文本的把握欠缺。

在兩個班的教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)通常都是后上課的班級的教學(xué)效果比較好，這可能是新教師對教材以及教學(xué)過程不夠熟悉的原因。另外，在設(shè)計教學(xué)時，我總是生怕遺漏知識點，所以每次上課都會把許多的內(nèi)容放到一節(jié)課中講。這就導(dǎo)致了我的課像是在走馬觀花一樣，只是填鴨式的講授。這樣短短45分鐘，學(xué)生是不可能把所有的東西都學(xué)懂學(xué)透的。因此，我覺得每節(jié)課可以挑選一到兩個知識點作為重點講解，要舍得留充分的時間給學(xué)生自主思考學(xué)習(xí)。

也許缺憾本身就是美的，這里的缺憾是為了彌補下次的完美。這次的語文組內(nèi)研究課，讓我更清楚地看到自己的不足，作為一名新課改下的語文教師，需要有扎實厚重的文學(xué)功底，當(dāng)然這不是一朝一夕可以練就的;要認(rèn)真地鉆研教材，剖析文本，廣泛閱讀;同時要有駕馭課堂的能力。

第四篇：《作文選材》教案設(shè)計(七年級上冊)

寫作目標(biāo)：1.通過訓(xùn)練，了解選材的重要性，重視選材。2.掌握一點選材的方法，在作文寫作中會選材，選好材。

一、作文選材的意義

如果說中心思想是一篇作文的靈魂，那么，材料就是它的血肉。如果沒有血肉，靈魂也就失去了依附的基礎(chǔ)，從而變得毫無意義。所以我們一定要學(xué)會選材。清人袁枚在《隨園詩話》中寫道：“蠶食桑，而所吐者絲也，非桑也；蜂采花，而所釀?wù)呙垡?，非花也?！贝嗽掚m然普通至極，但仔細(xì)品味，卻會使人想起一個問題來：蜜蜂能在眾多的花粉中釀出蜜來，那么，我們在眾多的材料面前怎樣選擇，才能寫出佳作來呢？

二、選材的基本要求

在圍繞中心思想的大前提下，注意四點：

1．材料要真實。選自己的親身經(jīng)歷、所見所聞，寫自己的真情實感。2．材料要具體。人、事、物、景要具體，切忌泛泛而談。3．材料要典型。選取最能表現(xiàn)中心思想的材料。

4．材料要新穎。要在現(xiàn)實生活中捕捉富有時代氣息的人和事，用心去發(fā)現(xiàn)人人心中有，又人人筆下無的素材，做到人無我有，人有我新。

三、選材的基本方法

1、實

材料來源于自己所熟悉的實實在在的生活，而不是憑空編造的。但要注意，寫作的素材既來源于現(xiàn)實，又要高于現(xiàn)實，絕不是現(xiàn)實生活的翻版。

2、小

選取小人物、小事件、小場景、細(xì)節(jié)描寫、細(xì)膩描寫、精彩片斷、一瞬間等細(xì)小的方面，如：“一粒青春痘”、“一杯茶”、“一盆花”、“一盤象棋”、“一個枕頭”、“一張照片”、“一粒進球”等，唯其小，才能寫得實，寫得細(xì)。小，可小中見大，通過“小”來折射時代的光輝，反映時代的動脈，感悟人生的真諦。小巧的材料往往就是生活中的一次歷練、一番拼搏、一點收獲、一種體驗??就是這些點點滴滴，經(jīng)過我們的剪輯加工、精心組合，它們就會變得鮮明而豐厚、靈動而美麗，因而顯得異常精致。

四、作文訓(xùn)練

題目：那一次，我哭了 要求：

1、選“實”、“小”的材料。

2、寫出自己的真情實感。3、600字左右。

第五篇：人教版七年級上冊《春》教案

《春》教案 南平三中

佘冬妹

教學(xué)目標(biāo) 知識與能力

1、理清課文寫作思路，理解文中描繪的幾幅畫面，體會作者對春天的熱愛和對未來的憧憬之情。

2、能正確、流利有感情地朗讀課文。

3、學(xué)會品味文中清新、優(yōu)美的語言。

4、學(xué)習(xí)細(xì)致觀察、描寫景物的方法。過程與方法

1、以朗讀貫穿始終，在讀中悟情。

2、通過自主合作討論的方式，品析畫面。情感態(tài)度

通過欣賞春天的美景，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。課前準(zhǔn)備：

1.學(xué)生網(wǎng)上查閱朱自清及其作品的簡介。2.搜集有關(guān)春天的詩句或文章。3.搜集有關(guān)春的圖片及朗讀材料 教學(xué)時數(shù) 兩課時

第一課時

一、導(dǎo)入課題

有人說：“春天是插花的能手”，“春天是一位偉大的畫家”“春天是一個美麗活潑的天使?！蓖瑢W(xué)們，你們喜歡春天嗎？（生：喜歡）為什么？（生答）是的，春天是美麗的，春天是新鮮的，春天是充滿活力的，這節(jié)課，我們就隨著作家朱自清一起去感受如詩如畫的“春”（顯示課題，作者）。首先讓我們走進作者（出示作者畫面）請同學(xué)們邊看畫面邊捕捉有關(guān)作者的信息，看完后請學(xué)生講“從?作者簡介?中，你獲得了哪些信息”？（學(xué)生說后）教師過渡：朱自清不愧是中國現(xiàn)代文學(xué)史上獨樹一幟的散文作家，他筆下的《春》，膾炙人口，令人嘆為觀止，現(xiàn)在就讓我們追隨作者的筆墨，一同去領(lǐng)略大好春光。

二、學(xué)生聽錄音朗讀，注意下列生字的讀音。

lǎnɡ rùn yùn niànɡ

mài nònɡ

wǎn zhuǎn

liáo liànɡ

朗 潤

醞 釀

賣 弄

宛 轉(zhuǎn)

嘹 亮 huánɡ yūn

hōnɡ tuō

jìnɡ mò

shū huó

xīn xīn rán 黃 暈

烘 托

靜 默

舒 活

欣 欣 然

fán huā nèn yè

hū pénɡ yǐn bàn

dǒu lǒu jīnɡ shen

huā zhī zhāo zhǎn 呼 朋 引 伴

抖 摟 精 神

花 枝 招 展

繁 花 嫩 葉

蓑衣（suō）應(yīng)和（hè）

三、學(xué)生齊讀進一步熟悉課文內(nèi)容，做好聽讀準(zhǔn)備。四，聽讀訓(xùn)練，在聽讀中背誦課文，積累好詞佳句。

五、作業(yè)：

（1）請組長帶領(lǐng)組員繼續(xù)完成第6、7、8、9、10段的聽讀練習(xí)。（2）完成報紙作業(yè)，特別強調(diào)完成報紙中的練字摹寫訓(xùn)練。（3）課余時間閱讀《伊索寓言》。

第二課時

一、通過聽讀，你明白了文中細(xì)筆描繪了春天的哪些景象？

草、花、風(fēng)、雨、人

生讀第一段

師評：作者盼望春天到來，突出盼春。

生讀第二段

師評，宏觀勾勒春天，繪春。

生讀第三段

師評，具體描繪春草的嫩、綠、軟。

生讀第四段

師評：由春草寫到春花的多、色、艷。

生讀第五段 師評：花美風(fēng)柔。

讀第六段

師評：春雨尋常，細(xì)密輕盈。

生讀第七段 師評：春到人歡，人們在辛勤的勞作。生讀最后三句

師評：贊春，春天嬌美，充滿活力。

一篇課文一讀一評，讓學(xué)生注意力高度集中，既組織了課堂教學(xué)又通過簡評，學(xué)生很快地理清了作者思路——盼春、繪春、贊春。并了解繪春這一重點部分描繪出春草、春花、春風(fēng)、春雨、迎春這五幅畫面。

二、板書分析文章精美的結(jié)構(gòu)：

（一）、盼春

盼、來、近（總領(lǐng)全篇，開啟下文）

一切??欣欣然張開了眼

總括輪廓

山（朗潤）水（漲）太陽（紅）

鉆、嫩、綠、滿---草

春草圖（草報春）

坐、躺、滾、踢、跑、捉---人

態(tài)：趕趟兒

春花圖（花爭春）

色：像火、像霞、像雪

味：甜（果實）

（二）、繪春

（遍地野花，像眼睛，像星星）

觸：撫摸

春風(fēng)圖（風(fēng)唱春）

味：泥土氣息 草味 花香

聲： 鳥聲 清脆 宛轉(zhuǎn)

笛聲 嘹亮

形：像牛毛、像花針、像細(xì)絲

春雨圖（雨潤春）

狀：斜織、薄煙

景：樹葉兒綠、小草兒青、燈、人、房屋

迎春圖（人迎春）： 城鄉(xiāng) 老小 舒活 抖擻 一年之計在于春

（三）、贊春

三個比喻句：“新”“美”“力”

三、感知課文內(nèi)容回答以下問題：

在這大好的春光中寄寓了作者怎樣的感情？（喜愛、贊美）

四、品讀賞析本文語言美：

（一）經(jīng)典考題：文中劃線句子運用了什么修辭手法，有何作用

【答題技巧】此題有兩種答題模式：（1）分析句子里面詞語的表達效果；（2）分析該句的修辭+修辭作用。

（1）

分析詞語的表達效果；參考題型2。（2）

分析修辭+修辭作用。

常見修辭答題套路如下：

1、比喻：

①比喻的修辭手法：②用（事物）比喻（事物），③形象地寫出了（事物）??的特點（情態(tài)），④表達了（人物）??的情感。請從文中找出用比喻修辭手法的句子，加以賞析： 例子一：紅的像火；粉的像霞；白的像雪。

①比喻的修辭手法：②用火、霞、雪比喻春花，③形象地寫出了五彩繽紛的美麗色彩，④表達了春花的喜愛。

例子二：看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，秘密的地斜織著。

①比喻的修辭手法：②用牛毛，花針，細(xì)絲比喻春雨③形象地寫出了春雨多、閃亮、綿長的特點④表達了春雨的喜愛。

例子三：春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。

春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。①比喻的修辭手法：②用剛落地的娃娃、小姑娘、健壯的青年比喻春天③形象地寫出了春天新、美、力的特點④表達了作者對春天的喜愛。

2、擬人

①擬人的修辭手法：：②把ｘｘ擬人化（或賦予ｘｘ人的情感），），③生動形象的表現(xiàn)了??的情狀（描繪出一幅??的畫面），寫出了事物??的特點，），④表現(xiàn)了（人物）??的思想感情。

例子一：他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。

①擬人的修辭手法：：②把房屋擬人化，③生動形象的表現(xiàn)了雨中房屋稀疏幽靜的情態(tài)，雨中農(nóng)村環(huán)境的幽靜，④側(cè)面表現(xiàn)了作者對春雨的喜愛。例子二：

3、排比：

①排比的修辭手法：②使句式更整齊，氣勢更強烈，③強調(diào)了（事物）的??，④突出了(人物)??的感情

例子一：春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。

春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。①排比的修辭手法：②使句式更整齊，氣勢更強烈，③強調(diào)了春天的新、美、力的特點，④突出了作者多春天的喜愛。

4、引用：

（1）①運用引用的修辭手法，：②引用詩句，生動形象的表現(xiàn)了??的情狀，③表現(xiàn)了（人物）??的思想感情。④“增強文章的詩情畫意，使文章語言更優(yōu)美”（（2）①運用引用的修辭手法，②引用故事、神話傳說。生動形象的寫出了?③表現(xiàn)了（人物）??的思想感情。④“增強文章的趣味性，吸引讀者”。例子一：“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯的，像母親的手撫摸著你。①運用引用的修辭手法，：②引用詩句，生動形象的表現(xiàn)春風(fēng)溫暖和煦溫柔的情狀，③表現(xiàn)了作者對春風(fēng)的喜愛。④“增強文章的詩情畫意，使文章語言更優(yōu)美”

（二）經(jīng)典考題：賞析文中精美的詞語，文中加點詞語有何作用？（學(xué)生在文段中自行做圈點批注）

①動詞生動表現(xiàn)事物??特點，（或傳神刻畫了??事物的??情狀）②表現(xiàn)了人物的??的心情（性格）

①形容詞、副詞生動形象地描摹出某人（某物）??的特點，）②表現(xiàn)了人物的??的心情（性格）

（三）經(jīng)典考題：找出文中用了五官描寫法的句子，并說明其作用。

在春風(fēng)圖中找出具體的句子，作用：通過這些觸覺、嗅覺、聽覺的描寫細(xì)膩傳神地把難以狀寫的無形的春風(fēng)寫的神韻透徹。表達了作者對春風(fēng)的喜愛。

五、作業(yè)：（1）完成課訓(xùn)作業(yè)

（2）背誦全文

（3）看名著