第一篇：小數(shù)的初步認識的教學設計

【教學目標】

1、讓同學初步認識小數(shù)，初步體會在具體情境中的小數(shù)的含義。知道小數(shù)的各局部名稱，會正確的認、讀、寫小數(shù)。

2、在小數(shù)的認識活動中，培養(yǎng)同學的觀察考慮能力、比較分析能力和綜合概括能力。

3、在學習活動中，讓同學進一步體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。激發(fā)同學的學習興趣。

【教學重點】 讓同學能夠正確的認、讀、寫一位小數(shù)。體會到□/10可以寫成0.□。

【教學難點】 讓同學能夠根據(jù)要求正確的用小數(shù)表示，并說說其具體的含義。

【教學準備】 多媒體課件。

一、生活感知 引出小數(shù)

1、師：為了讓大家更好地了解自身，出示自我介紹。（課件演示）董老師今年42歲，身高1.56米，已經(jīng)工作21年，每年收入3.8萬元，家里有3口人。平均每天散步0.5小時，看書1.5小時,最喜歡吃18.50元/斤的提子。

2、師：看了自我介紹，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 師：知道這些數(shù)是什么數(shù)嗎？（整數(shù)）

3、師：那剩下的數(shù)仔細觀察一下，有沒有什么一起點？你們知道這些數(shù)叫什么數(shù)嗎？今天我們就來“認識小數(shù)”。

(板書課題)

4、師：關于小數(shù)，你已經(jīng)知道了哪些知識呢？你在哪見過小數(shù)？

二、自我實踐 初識小數(shù)

1、師：文文想買一個書桌，可她不知道合不合適，所以用米尺量了一下。你知道了什么信息？（桌子長6分米，寬4分米）師：把1米平均分成10份，這一份是多少？（1分米）師：用米做單位，可以寫成幾分之幾米？你是怎么想的？ 師：桌面長6分米，用米作單位的話，怎么表示呢？寬4分米呢？ 師：仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ 小結：幾分米可以寫成十分之幾米

2、講述：1分米就是1/10米，這一段長度我們用了整數(shù)表示，也用了分數(shù)表示，它還可以用小數(shù)0.1來表示。教學0.1：讀一讀，講寫法，中間一個小圓點。師：那么6/10米可以用哪個小數(shù)表示呢？(生答0.6米)4/10米呢？（0.4米）

3、師：現(xiàn)在，你又有什么新發(fā)現(xiàn)？ 小結：十分之幾米可以寫成0點幾米。

4、在米尺上還有哪些這樣的分數(shù)呢？請你完成“想想做做”1

5、師生對口令：小數(shù)和分數(shù)的轉化 0.3、0.5、0.8、2/

10、7/10

6、師：在圖形中，也能找到分數(shù)。（想想做做3）同理教學兩位小數(shù)。

三、自主探索、加深理解

1、師：佩佩文具店明日特價品已經(jīng)出來了，可是店主奇奇可犯愁了，標價牌上的價格得用元作單位，怎么換呢？你愿意協(xié)助他嗎？(生先獨立考慮，再討論交流。)7角=0.7元，你是怎么想的？（7角是7/10元，還可以寫成0.7元）1元2角=1.2元，你是怎么想的？ 出示：2角是（2）/10元，還可以寫成（0.2）元，和1元合起來是1.2元（齊讀）師：3元5角=3.5元，你是怎么想的？（齊讀三個等式）你發(fā)現(xiàn)了什么？ 小結：幾角可以寫成零點幾元，幾元幾角寫成小數(shù)就是幾點幾元。

2、師：剛才的兩個小數(shù)和開始認識的小數(shù)有一點不一樣，觀察到了嗎 生：剛才是0點幾，現(xiàn)在是幾點幾了。師：為什么會這樣呢？滿1元所以前面不是0，剛才桌子的長和寬不滿1米，所以前面是0。（1.2元，1表示1元。3.5元，3表示3元）

3、師：這些物品的價錢你會改成小數(shù)嗎？想想做做2.4、師：看來你們對價錢可真不陌生啊，那告訴你小數(shù)你會說出是幾元幾角嗎？想想做做2.四、鞏固練習

1、以元為單位寫出下面的價格 8元7角0分 0元6角5分 12元0角0分

2、把下面各圖中涂紅色的局部用分數(shù)和小數(shù)表示出來。

4、我來當法官（對的打√，錯的打×）。

（1）15厘米就是1.5米。（）（2）5.25可以讀成五點二十五。（）

（3）0.08可以讀成零點八。（）

（4）九點四三可以寫成9.43。（）

（5）小紅身高1米10厘米，寫成小數(shù)是1.01米。

第二篇：《初步認識小數(shù)》教學設計-

《初步認識小數(shù)》教學設計

初步認識小數(shù) 教學設計

共5課時總第48課時

教學目標：

1、通過練習進一步認識小數(shù)，知道小數(shù)的實際含義，會讀寫小數(shù)。

2、讓學生體會掌握比較小數(shù)大小在日常生活中的具體作用，提高學生的知識遷移能力。

3、密切數(shù)學與生活的聯(lián)系，激發(fā)學生的學習興趣。

教學過程：

一、復習導入

1、生互相說一說你調查的商品價格。(P93頁第6題。)

(1)生相互說一說調查的商品價格。

(2)把你說的價格換成用元作單位說一說。

2、談話導入，板書課題。

二、探究體驗

1、獨立完成練習二十一第3、4題。

(1)生獨立完成。

(2)集體反饋交流、講解訂正。

2、完成練習二十一第5題。

(1)同桌互相說一說題目意思，討論解決問題的方法。

(2)生獨立完成后，指名說一說你是怎么想的。

(3)生匯報交流、講解訂正。

三、實踐應用

1、我會做。(練習二十一第7題。)

(1)生用尺量出數(shù)學課本、練習本和鉛筆盒的長和寬。

(2)把量出的數(shù)寫成用米作單位的小數(shù)。

(3)集體匯報交流。

2、生獨立完成練習二十一第8題。

四、全課總結

1、通過今天的學習，你有什么新的收獲？

2、師總結。

第三篇：小數(shù)的初步認識教學設計

小數(shù)的初步認識教學設計

始豐小學葛惠珍

教學內(nèi)容：課本第88、89頁例1及“做一做”，練習二十一的第1、2題。教學目標

1.會認、讀、寫小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱，并能初步感知十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。

2.結合具體情境認識小數(shù)的現(xiàn)實意義，懂得以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實際含義。3.培養(yǎng)主動探索的意識和合作交流的能力，體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。教學重點：會讀、寫小數(shù)，懂得以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實際含義。教學難點：懂得以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實際含義。教學準備：課件、米尺。教學過程：

一、創(chuàng)設情境、引入小數(shù)

1、導入，六一兒童節(jié)快到了，學校為優(yōu)秀的少先隊員準備了一些獎品。２、出示獎品的標價

書包 45元

文具盒12元

彩筆18.75元 鉛筆 0.80元

橡皮0.56元 日記本3元（1）區(qū)別整數(shù)與小數(shù)

請同學們仔細觀察這些文具的標價，你會根據(jù)這些文具的標價分類嗎？怎樣分？（2）反饋交流，引出小數(shù)

A左邊的這組數(shù)是我們以前學習過的整數(shù)，右邊這組數(shù)有一個什么特點？

B像右邊這樣的數(shù)，我們把它叫做小數(shù)。其中這個小圓點我們把它叫做小數(shù)點。今天就讓我們一起走進小數(shù)王國去認識小數(shù)。（板書 小數(shù)的初步認識）

二、自主合作，探究新知

1、小數(shù)的讀法

（1）、介紹小數(shù)的組成 小數(shù)有兩部分組成小數(shù)點的左邊是整數(shù)部分，右邊是小數(shù)部分。（2）、試讀小數(shù)

A學生試讀小數(shù)（這些將獎品的標價你會讀嗎？）指名學生讀

B讀法小結。讀小數(shù)的時候，整數(shù)部分按照整數(shù)部分讀法來讀，（整數(shù)部分是0的讀作“零”），小數(shù)點讀作“點”，小數(shù)部分通常順次讀出每一個數(shù)位上的數(shù)字。C練習讀小數(shù)齊讀0.8

0.56

26.04

10.30

2、寫小數(shù)（1）試寫小數(shù)。

A請寫一個你最喜歡的小數(shù)，并讀給你的同桌聽。

B反饋小結，強調小數(shù)點的位置。別看小數(shù)點小小的，圓圓的，它的作用可大了，它的左邊是整數(shù)部分，它的右邊是小數(shù)部分，整數(shù)部分和小數(shù)部分中間偏下的位置就是小數(shù)點的家了。

3、找找生活中的小數(shù)

A:生活中你還在哪兒見過小數(shù)？（生自由說）

B:小結：同學們說了這么多，看來大家平時真是善于觀察，其實生活中小數(shù)的應用是非常廣泛的，老師也找到了一些小數(shù)，我們一起來讀一讀。C：課件出示生活中的小數(shù)，指名讀，齊讀。３、認識以元為單位的小數(shù)的意義

（1）引入：同學們可真了不起！自己學會了讀、寫小數(shù)！那，這些商品又表示幾元幾角呢？（２）獨立完成課本８８頁的表格。（３）反饋匯報，理解意義。A課件出示表格，指名回答。

B理解意義：你知道小數(shù)點左邊的數(shù)表示什么意思嗎？（幾元）小數(shù)點右邊第一位數(shù)表示什么意思呢？（幾角）小數(shù)點右邊第二位數(shù)表示（幾分）。

（二）理解以米為單位的小數(shù)含義

那小數(shù)是怎么來的呢？（學生討論回答）（１）課件出示例１插圖：說說他們在干什么？（２）自學例１要求：

A、自由閱讀，讀懂例題1的一、二部分。B、獨立思考：130厘米=（）米。C、組內(nèi)交流自己的想法。（３）反饋交流 演示評價（４）聯(lián)系實際，加深理解

課前老師布置大家測量自己的身高，現(xiàn)在你能用剛才學的知識，把它換為用米作單位嗎？

2、實踐應用、拓展練習

（一）：猜謎語，我能行。師說動物名稱，學生猜測后閱讀相關資料。

（二）：我會填。

１、做一做中的練習。課本P89做一做 ２、課本p91第一題

（三）：配鑰匙

（四）：我創(chuàng)意，我做主

用0、1、2這三個數(shù)字和小數(shù)點組成小數(shù)，看誰寫得多！

3、總結延伸

１、時間過得可真快，不知不覺一節(jié)課就要結束了，在這節(jié)課中你有什么收獲呢？ ２、如果這節(jié)課同學們的表現(xiàn)滿分是１０分，你能用小數(shù)為自己組的表現(xiàn)評分嗎？

五、板書設計

小數(shù)的初步認識

元 角 分 把1米平均分成10份，每份是1分米。1 8.7 5 1分米是1／10米，還可以寫成0.1米。整 小 小 3分米是3／10米，還可以寫成0.3米。數(shù) 數(shù) 數(shù) 把1米平均分成100份，每份是1厘米。部 點 部 1分米是1／100米，還可以寫成0.01厘米。分 分 3分米是3／100米，還可以寫成0.03厘米。

18厘米是18／100米，還可以寫成0.18厘米。王東身高1米30厘米，寫成小數(shù)是1.30米。

第四篇：《小數(shù)的初步認識》教學設計

《小數(shù)的初步認識》教學設計

學習內(nèi)容：人教版小學數(shù)學教材第91～93頁的例

1、例2及相關內(nèi)容。學習目標：

1．借助學生熟悉的商品價格，結合生活實際了解小數(shù)的含義。2．通過“米尺”模型，認識0.1米與1分米與

1米之間的關系。103．在具體情境中了解小數(shù)的含義，充分感受“數(shù)學來源于生活，又服務于生活”這一理念。教學準備：課件、硬幣、米尺。教學重點：認識具體情境中小數(shù)的含義。

教學難點：通過“米尺”模型，認識0.1米與1分米與學習過程：

（一）創(chuàng)設情境，揭題導新 1．談話導入，引出小數(shù)。

師：認識數(shù)是數(shù)學課一項非常重要的任務。從入學以來，同學們認識像1、2、4、10、100這樣的整數(shù)。（板書：整數(shù)。）還認識了像

1米之間的關系。10127、、；這樣的，什么數(shù)？ 3510預設：分數(shù)。（板書：分數(shù)。）師：你在生活中還常見到哪種數(shù)？ 預設：小數(shù)。（板書：小數(shù)。）

師：你在哪兒見到小數(shù)最多？表示物品價格的時候經(jīng)常會用到小數(shù)，你們知道價簽上的小數(shù)表示的是什么意思嗎？

2．游戲——抓硬幣，理解各個數(shù)字的意義。

師：我們來做一個游戲。請一名同學到前面來抓出硬幣，看誰能用小數(shù)表示所抓的錢數(shù)。預設1：生1隨機抓出4個一元和3個一角的硬幣。監(jiān)控：

（1）誰能用小數(shù)表示生l抓出的錢數(shù)？（4.3元）（2）4表示什么？3表示什么？（4元、3角）

預設2：生2隨機抓出3個一元、3個一角和4個一分的硬幣。監(jiān)控：

（1）誰能用小數(shù)表示生2抓出的錢數(shù)？（3.34元）

（2）第一個3表示什么？第二個3表示什么？4又表示什么？（3元、3角、4分）

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（3）中間這個點你們知道叫什么嗎？（小數(shù)點）

（4）在以“元”為單位的時候，小數(shù)點左邊表示的都是多少？（元）（5）小數(shù)點右邊第一位表示的都是多少？（角）（6）第二位呢？（分）

3．初步體會在具體情境中小數(shù)每位數(shù)字的含義。

師：除了在表示商品價格時經(jīng)常會用到小數(shù)外，你還在哪兒見過小數(shù)？

預設：在指路牌上見過，1.5千米；在表示視力的時候，有5.2度；表示身高的時候用到小數(shù)。師：你知道自己的身高嗎？會用小數(shù)表示嗎？ 預設：生1身高是1.4米。（板書：1.4米。）（1）1和4分別表示什么？（1米、4分米）

（2）老師的身高1.6米（板書：1.6米），1和6分別表示什么？（1米、6分米）

借助于學生非常熟悉的“人民幣”“米制系統(tǒng)”兩個具體的、常見的量，使學生知道以“小數(shù)點”為界，小數(shù)點左邊的數(shù)是“整數(shù)”，小數(shù)點右邊每一位置上的“數(shù)字”都表示比一個“單位”更小的量。結合具體情境，使學生初步了解知道小數(shù)中每一個數(shù)字的具體意義，感悟小數(shù)點右邊的數(shù)字的現(xiàn)實意義。

4．讀具體情境中的小數(shù)。

師：老師也幫你們找了一些生活中的小數(shù)，誰來讀一下？ 出示課件：

監(jiān)控：

（1）48.48平方米，小數(shù)點左邊怎么讀？小數(shù)點右邊呢？

（2）小數(shù)點左邊和右邊的讀法一樣嗎？一起把這個小數(shù)再讀一遍好嗎？

小結：同學們，像4.3、3.43、1.5、5.2??這樣的數(shù)叫做小數(shù)。這些都是我們生活中的例子，說明小數(shù)就在我們身邊，這節(jié)課我們就來認識一下小數(shù)。（板書：認識）

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（二）探索推理——初步認識小數(shù)含義

師：（出示一根教鞭，告知學生它的長度是0.7米。）誰能在米尺上找一找哪兒是0.7米？ 出示米尺，學生上前指出0.7米的位置，教師取教鞭驗證。監(jiān)控：

（1）誰說說為什么這兒就是0.7米？（2）小數(shù)點右邊第一位表示多少分米？

（3）那5分米的地方用小數(shù)表示就應該是？3分米的地方呢？1分米的地方呢？（在直尺1分米處板書：1分米，0.1米）

（4）0.7米的地方，還可以怎樣表示？

預設：還可以用7分米表示；還可以表示70厘米；還可以表示（5）為什么還可以表示成南米？

預設：因為1米有10分米，把1米平均分成10份，1份是1分米，1分米用分數(shù)來表示是分米處板書：

7米。101米，（在直尺11017米）7分米就是米。10101米和0.1米之間是什么關系？為什么？ 10師：同學們，根據(jù)生活經(jīng)驗我們知道1分米是0.1米或者說0.1米就是1分米；學完分數(shù)之后，我們還知道1分米還是熹米。那么監(jiān)控：（1）1米和0.1米是相等的，它們表示的長度都是1分米。我們在米尺上看看，一個格表示多少？它101米、0.1米。1011米也可以寫成0.1米，所以米就等于0.1米，1010還是多少？

預設：1分米、（2）都表示這一段的長度，所以它們?nèi)齻€之間是什么關系？ 預設：1分米要是用“米”作單位的時候，既可以寫成0.1米也就是板書： 1米。10

練習：3分米寫成分數(shù)是（）米，寫成小數(shù)是（）米。

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9分米寫成分數(shù)是（）米，寫成小數(shù)是（）米。

設計意圖：由于“角”和“分”與“元”從外形上看沒有“十進”的關系，學生不能從實物直接感受兩個單位之間的十進關系。所以，在進一步學習小數(shù)時使用了“米尺”模型，因為長度單位“米”、“分米”的十進關系是學生非常熟悉的，而且米尺上這些單位的實際長度，能夠直觀促進學生對一位小數(shù)實際大小認識。更由于在日常生活中沒有用“分數(shù)”表示價錢的場景，學生對用分數(shù)表示價錢非常陌生，所以教材設計也是借助“米尺”進一步學習。

（三）類比遷移——拓展認識小數(shù)含義

師：你再來看看4.3元中的3，它都可以表示哪些含義？ 預設：可以表示3角、30分、3元、0.3元。103元呢？ 103元]，又通過“人10師：現(xiàn)在再看這個3的含義變得怎么樣了？為什么還可以表示設計意圖：在借助“米尺”理解一位小數(shù)的現(xiàn)實意義之后，再次回到了人民幣[教材的做一做的素材也是如此]，學生通過類比遷移回答：4.3元的“3”可以表示哪些含義？[3角、0.3元、民幣”再次強化一位小數(shù)與十進分數(shù)之間的關系。

（四）鞏固練習——深化對含義的認識 1．填上合適的分數(shù)或小數(shù)。

學生獨立完成，匯報訂正。2．用小數(shù)表示涂色部分。

監(jiān)控：

（1）把兩個圖合在一起看的意思。先看左邊這個圖，如果這個正方形全部涂上色，你覺得應該用哪個數(shù)來表示？

（2）再來看第2個正方形，平均分成了多少份？涂色的部分占了多少份？用分數(shù)表示它是多少

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第五篇：小數(shù)的初步認識教學設計

小數(shù)的初步認識教學設計 太康縣 板橋鎮(zhèn)板橋小學：李曙光

教學內(nèi)容：西師大版小學數(shù)學三年級下冊102—103頁例

1、例2及課堂活動和相關練習教學目標：

1、能識別小數(shù)，會讀寫小數(shù)。

2、能結合生活實際初步了解小數(shù)的含義。

3、使學生體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

教學重點：小數(shù)含義的理解及小數(shù)的讀法和寫法。教學難點：能正確理解小數(shù)的含義。教學準備：多媒體課件

設計理念：本節(jié)課考慮教師、學生、教材、教學資源等多方面因素，教學設計從學生熟悉的整數(shù)認識入手，引入新課，注重落實學生的主體地位，充分激發(fā)學生學習的積極性，讓學生在學習的過程中，充分感受“數(shù)學來源于生活，又服務于生活”這一理念。教學過程：

一、情景引入，揭示課題

師：同學們，大家好！歡迎光臨快樂超市！

1、播放超市物品與價格。讓學生找出商場中的數(shù)字寶寶，然后教師適時板書。

2、讓學生比較：這些數(shù)在我們以前學的數(shù)學書上見過嗎？我們以前都學過了哪些數(shù)？（板書整數(shù)和分數(shù)）這些數(shù)字寶寶有什么共同特點？（數(shù)的中間都有一個小圓點。）我們把像這樣數(shù)的中間都有一個小圓點的數(shù)，我們叫做小數(shù)。（教師板書：叫做小數(shù)）

師：像這樣中間有一個小圓點的數(shù)，哪里還有呢？大家一起來再找一找。生說。師：小數(shù)在我們身邊無處不在，所以今天這節(jié)課我們就來認識小數(shù)（板書：認識小數(shù)）

二、自主合作，探究新知

（一）小數(shù)的認識和讀寫。

1、教師介紹：我們以前學過的分數(shù)中間的線叫分數(shù)線,那小數(shù)中間的小圓點叫什么呢?（教師用顏色筆強調小數(shù)點，然后讓學生答）

師:小數(shù)點是小數(shù)王國里的重要標志！在讀的時候就讀作“點”。這個小數(shù)點和分數(shù)的分數(shù)線一樣，把數(shù)分成了兩部分，左邊的是整數(shù)部分，右邊的是小數(shù)部分。板書舉例，比如14.25。（同時出示數(shù)軸，認識相應的數(shù)位）

2、試讀小數(shù)

師：教師出示2525和25.25后質疑：這兩個數(shù)你們會讀嗎？同桌合作交流讀一下，想一想，怎樣讀才正確？可以看書或者問老師和同學。學生練習讀數(shù)。

師:小數(shù)左邊的部分與右邊的部分讀法有區(qū)別嗎?

歸納小結:我們以小數(shù)點為界，小數(shù)點左邊的部分按照以前的整數(shù)的讀法去讀，小數(shù)點后面的部分要按照順序依次讀出數(shù)字，就像讀電話號碼一樣。同桌合作，你寫我讀。

3、寫出下列各小數(shù)。

師：剛才巡視同學們寫的小數(shù)，有些書寫不規(guī)范，有的不正確，現(xiàn)在我們來看看小數(shù)究竟應該怎樣寫才正確。強調小數(shù)點的寫法后，出示相關姚明和劉翔主題圖，學生先讀后試著寫出來。選擇題。.課堂練習第4題

（二）鞏固練習。找一找生活中的小數(shù)，同桌交流，讀一讀，寫一寫。出示相關練習，學生作答。全班交流。（讀和寫小數(shù)）

三、深化知識，理解小數(shù)的實際含義

（一）教學例2

1、出示相關商品及價格，讓學生讀一讀（強調單位），再說一說究竟是表示多少元多少角多少分呢？以12.68元為例講解，引導學生知道整數(shù)部分表示多少元，十分位上的數(shù)字表示多少角，百分位上的數(shù)字表示多少分。對應演示。

2、同桌交流別的商品價格，先讀后說，然后全班匯報交流。

3、小結：整數(shù)部分表示多少元，十分位上的數(shù)字表示多少角，百分位上的數(shù)字表示多少分。

（二）鞏固新知，深化理解。

1、完成課堂練習。自主完成，全班交流。

2、用小數(shù)表示下列商品的價格。

課堂練習和習題1元5角6分，3元4角，5角7分，24元8角，8分。

四、拓展延伸。

1、用4、0、6和小數(shù)點寫小數(shù)，看誰寫得多，讀出寫的小數(shù)，全班展示交流。知識拓展，2、小數(shù)點的由來。（生自讀了解）

五、小結：

1、通過今天的學習，你有哪些收獲呢？說一說，與大家一起分享一下你的成果。

2、師梳理知識，總結今天學習的內(nèi)容，3、你還想知道小數(shù)的哪些知識呢？那就請同學們留心身邊的小數(shù)，關注以后的學習，相信你一定會成為小數(shù)王國的快樂使者！

六、作業(yè)：練習十八的2、3、4題。附：板書設計

認識小數(shù)

整數(shù)：?? 25.25讀作：二十五點二五 分數(shù)：??

像2.47，50.8??這樣的數(shù)，叫做小數(shù)