第一篇：小數(shù)的初步認(rèn)識解決問題教學(xué)設(shè)計

利用簡單加、減解決問題

獻縣南河頭鄉(xiāng)東方完全小學(xué) 徐敬

教學(xué)內(nèi)容：教科書第97頁例4 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過運用小數(shù)加、減法解決購物中的實際問題，使學(xué)生進一步認(rèn)識小數(shù)的含義。

2、通過寫一寫、說一說。想一想等教學(xué)活動，使學(xué)生進一步體會解決問題的步驟、策略方法。

3、在探究解決問題的過程中，使學(xué)生體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，積累活動經(jīng)驗。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，實物投影。

教學(xué)重、難點：體會解決問題的步驟、策略與方法。教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，收集信息，明確問題。

談話：師：同學(xué)們，昨天我們來到文具店。在解決購物的問題當(dāng)中，學(xué)習(xí)了簡單的小數(shù)加、減法。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)相關(guān)的知識。看看，小麗今天又給我們帶來了什么樣的問題。課件出示96頁情境圖和例4的問題。

師：先自己讀一讀，說一說你知道了哪些信息，有哪些問題。（引導(dǎo)學(xué)生梳理出題目的已知信息和問題）

（二）通過寫一寫、說一說、想一想等教學(xué)活動，體會解決問題的步驟、策略與方法。

1、通過寫一寫、想一想等活動，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)用已有經(jīng)驗，解決問題。

師：要解決第一個問題，可以怎樣做？先自己想一想，然后在紙上寫一寫，把自己的想法表達清楚。寫完后可以先和同桌交流一下。（學(xué)生嘗試解決，教師巡查，了解學(xué)生解決問題的基本思路與方法，選取典型案例。）

2、通過說一說的活動，暴露資源，研討解決問題的方法。（展臺展示學(xué)生方法，重點要讓學(xué)生讀懂其他同學(xué)的想法。）（師：不同的解題方法可以互相檢驗。）

3、組織解決第二問

（課件出示第二問，師：這句話什么意思？這道題也就變成了什么？課件出示改后題）

（學(xué)生自己解決問題，展示案例，讓其他學(xué)生說思路）

4、回顧解決問題的方法，積累經(jīng)驗。

（師：在解決問題時，大家敢于從不同的角度去觀察問題、思考問題，非常棒?，F(xiàn)在大家來說一說，今天我們在解決這一個問題時，有什么收獲？）

（師總結(jié)：大家說得很好。如果一個問題需要多個步驟才能解決，我們要想好先解答什么，在解答什么。而同學(xué)們用的不同的方法，也可以互相檢驗。

三、鞏固練習(xí)，深入理解 第97頁的“做一做”。

第二篇：小數(shù)的初步認(rèn)識解決問題教學(xué)設(shè)計

小數(shù)的初步認(rèn)識解決問題

硯山縣第二小學(xué)

普開美

【教學(xué)內(nèi)容】

解決問題（教材第53頁例4和“做一做”，第55~57頁練習(xí)十二第5~17題）?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)會應(yīng)用關(guān)系式解決實際計算問題。2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考、分析和概括能力。

3.讓學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題，從中體驗到數(shù)學(xué)的價值，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和實踐能力?！局攸c難點】

根據(jù)數(shù)量關(guān)系用多種方法解決兩位數(shù)乘法應(yīng)用題，并能利用乘法對除法進行驗算。【教學(xué)準(zhǔn)備】 多媒體課件

【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】 1.口算：(投影出示)14×5＝ 21×3＝ 13×7＝ 70÷4＝ 63÷3＝ 91÷7＝ 70÷5＝ 63÷21＝ 90÷3＝ 32×4＝ 12×6＝ 15×8＝ 128÷4＝ 72÷6＝ 120÷8＝ 2.請同學(xué)回憶一下在乘數(shù)是兩位數(shù)乘法中，學(xué)過哪些常見的數(shù)量關(guān)系？ 學(xué)生討論交流。

3.如何對除法算式進行驗算？學(xué)生回顧交流。那我們今天繼續(xù)來學(xué)習(xí)解決問題。

板書課題：解決問題（2）【新課講授】

教學(xué)教材第53頁例4。1.出示例4情景圖。

三年級女生要進行集體舞表演。老師將要參加表演的60人平均分成2隊，每隊平均分成3組。每組有多少人？

2.閱讀與理解。

（1）學(xué)生讀題，獲取信息。

思考：已知什么？要求什么？怎么列式？（2）學(xué)生討論、交流、匯報。

要把60人平均分成2隊，每隊再平均分成3組，要求每組有多少人？ 3.分析與解答。

（1）學(xué)生思考：如何解決這個問題呢？（2）討論、交流。（3）學(xué)生匯報，教師板書。方法一：

可以先將60人平均分成2隊，列式為：60÷2＝30（人）；再求把30人平均分成3組，列式為：30÷3＝10（人）。方法二：

先求出一共分成多少組？ 列式為：2×3＝6（組）； 再求每組多少人？

列式為：60÷6＝10（人）。（4）如何列綜合算式呢？ 學(xué)生討論交流并匯報。

方法一：60÷2÷3＝30÷3＝10（人）。方法二：60÷（2×3）＝60÷6＝10（人）。答：每組10人。4.回顧與反思。

（1）通過以上的分析、解答，思考：如何對計算結(jié)果進行驗算呢？已知總數(shù)，如何求平均數(shù)？（2）學(xué)生討論、交流。（3）引導(dǎo)學(xué)生匯報、歸納。

驗算：10×3×2＝30×2＝60（人）或者10×6＝60（人）。結(jié)果與已知相等，計算結(jié)果正確。

小結(jié)：除法用乘法進行驗算。已知總數(shù)，求平均數(shù)，就是用總數(shù)÷平均數(shù)的份數(shù)?！眷柟叹毩?xí)】

第99頁練習(xí)二十一，第6題、第7題。

第三篇：小數(shù)的初步認(rèn)識--解決問題

《小數(shù)的初步認(rèn)識----解決問題》教學(xué)設(shè)計

教者：沈恒清

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材第97頁的例4及相關(guān)內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1知識與技能：通過運用小數(shù)加、減法解決購物中的實際問題，使學(xué)生進一步認(rèn)識小數(shù)的含義，熟練掌握簡單的小數(shù)的加減法計算。

2過程與方法：通過寫一寫、說一說、想一想等數(shù)學(xué)活動，使學(xué)生進一步體會解決問題的步驟、策略與方法。

3情感態(tài)度價值觀：在探究解決問題的過程中，使學(xué)生體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，積累活動經(jīng)驗。教學(xué)重、難點：

體會解決問題的步驟、策略，初步掌握解決問題的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引入 1.列豎式計算：

(1)10—6.8=

(2)2.5+0.6=

(3)6.8+2.5+0.6=

(4)

10-6.8-2.5= 2.引入本課知識---解決問題（板書課題）。

（二）解決問題，掌握方法

1.出示第96頁情境圖和例4的問題（1）

例4.小麗有 10 元錢，買了 1 個文具盒，還想買 1 個 筆記本 和 1 支 不帶橡皮的鉛筆，她的錢夠嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生梳理出題目的已知信息和問題。

2.通過想一想、寫一寫活動，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)用已有經(jīng)驗，解決問題。學(xué)生嘗試解決，書寫，教師巡查，了解學(xué)生解決問題的基本思路與方法，選取典型案例。

3．通過說一說的活動，展示不同解法，研討解決問題的方法。有序展示學(xué)生典型解法，組織研討，重點要讓學(xué)生讀懂其他同學(xué)的想法。

4．回顧解決問題的方法，積累經(jīng)驗。

大家來說一說，今天我們在解決這一個問題時，有什么收獲。在學(xué)生討論交流的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)：一個問題可以用不同的方法來解決，如果一個問題需要多個步驟才能解決，我們要想好先解答什么，再解答什么，然后按照先后順序正確的列式計算才能完整地解決提出的問題。

5.及時練習(xí)，掌握方法。

出示例4（2）問，把不帶橡皮的鉛筆換成帶橡皮的鉛筆夠嗎？ 先讓同學(xué)們說一說，然后在寫一寫，講一講。

（三）鞏固練習(xí)，深入理解

第97頁的“做一做”

（1）學(xué)生獨立完成后，集體交流。

注意讓學(xué)生說一說自己解題的思路，感受多樣的解題策略。（2）先提問，再集體解決。

（四）課堂小結(jié)

讓同學(xué)們談?wù)劚竟?jié)課的收獲

（五）布置作業(yè)： 練習(xí)二十一 46題

第四篇：《初步認(rèn)識小數(shù)》教學(xué)設(shè)計-

《初步認(rèn)識小數(shù)》教學(xué)設(shè)計

初步認(rèn)識小數(shù) 教學(xué)設(shè)計

共5課時總第48課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過練習(xí)進一步認(rèn)識小數(shù)，知道小數(shù)的實際含義，會讀寫小數(shù)。

2、讓學(xué)生體會掌握比較小數(shù)大小在日常生活中的具體作用，提高學(xué)生的知識遷移能力。

3、密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、生互相說一說你調(diào)查的商品價格。(P93頁第6題。)

(1)生相互說一說調(diào)查的商品價格。

(2)把你說的價格換成用元作單位說一說。

2、談話導(dǎo)入，板書課題。

二、探究體驗

1、獨立完成練習(xí)二十一第3、4題。

(1)生獨立完成。

(2)集體反饋交流、講解訂正。

2、完成練習(xí)二十一第5題。

(1)同桌互相說一說題目意思，討論解決問題的方法。

(2)生獨立完成后，指名說一說你是怎么想的。

(3)生匯報交流、講解訂正。

三、實踐應(yīng)用

1、我會做。(練習(xí)二十一第7題。)

(1)生用尺量出數(shù)學(xué)課本、練習(xí)本和鉛筆盒的長和寬。

(2)把量出的數(shù)寫成用米作單位的小數(shù)。

(3)集體匯報交流。

2、生獨立完成練習(xí)二十一第8題。

四、全課總結(jié)

1、通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲？

2、師總結(jié)。

第五篇：小數(shù)的初步認(rèn)識 解決問題(例4)教學(xué)設(shè)計

小數(shù)的初步認(rèn)識 解決問題（例4）教學(xué)設(shè)計

一、復(fù)習(xí)引入 月月有9元錢，買這兩種玩具，夠嗎？3元 5元 怎樣解答？你知道了什么？預(yù)設(shè)1：9－3＝6（元）6＞ 5 所以錢夠。預(yù)設(shè)2：3＋5＝8（元）9＞ 8 所以錢夠。

二、引入情境，探究新知

（一）收集信息，明確問題

小麗有10元錢，買了1個文具盒還想買1個筆記本和1支小棒，她的錢夠嗎？你想怎樣解答？你知道了什么？這道題要解決的問題是什么？

（二）分享過程，感悟方法

預(yù)設(shè)①：10－6.8＝3.2（元）2.5＋0.6＝3.1（元）3.1＜3.2，小麗的錢夠了。預(yù)設(shè)②：10－6.8＝3.2（元）3.2－2.5＝0.7（元）0.7＞0.6,買小棒夠了。這兩種方法都是先求出買文具盒后剩余的錢，然后再比較剩余的錢夠不夠用。用這兩種方法得到的結(jié)果都一樣，說明了什么？你能用其他的方法解答正確嗎？進行檢驗嗎？還可以把要買物品的價錢都加起來，看比10元多還是少。6.8＋2.5＋0.6＝9.9（元）9.9＜10，小麗的錢夠了。小結(jié)：一道題我們可以用不同的方法來解決，不同的方法可以相互檢驗。

（三）體會感悟，深化理解如果把換成，錢夠嗎？

預(yù)設(shè)①：先算10－6.8＝3.2（元）2.5＋1.2＝3.7（元）3.7＞3.2，所以錢不夠。預(yù)設(shè)②：先算10－6.8＝3.2（元）3.2－2.5＝0.7（元）0.7＜1.2，買不夠。預(yù)設(shè)③：6.8＋2.5＋1.2＝10.5（元）10.5＞10，所以錢不夠。你的結(jié)果正確嗎？這幾種方法得到的結(jié)果你是怎樣驗證的？都一樣，說明了什么？

三、鞏固練習(xí)，提升認(rèn)識

1.貨車自重2.8噸。它是否超載了？預(yù)設(shè)①：6＋2.8＝8.8（噸）8.8＞ 8.7 所以沒有超載。預(yù)設(shè)②：8.7－2.8＝5.9（噸）6＞ 5.9 所以沒有超載。

2.小雪帶15元錢，她想買1千克黃瓜、1千克油菜和1千克胡蘿卜，夠嗎？預(yù)設(shè)①：15－5.3＝9.7（元）4.8＋4.7＝9.5（元）9.7＞9.5 所以錢夠用。預(yù)設(shè)②：15－5.3＝9.7（元）9.7－4.7＝5（元）5＞4.8 所以錢夠用。預(yù)設(shè)③： 5.3＋4.7＋4.8＝14.8（元）15＞14.8 所以錢夠用。

四、布置作業(yè)

作業(yè)：第99頁練習(xí)二十一，第6題、第7題。