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      小學(xué)英語教育現(xiàn)狀分析

      時間:2019-05-15 10:18:23下載本文作者:會員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《小學(xué)英語教育現(xiàn)狀分析》,但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《小學(xué)英語教育現(xiàn)狀分析》。

      第一篇:小學(xué)英語教育現(xiàn)狀分析

      小學(xué)英語教育現(xiàn)狀分析

      基礎(chǔ)教育階段,英語課程的目標(biāo)是以學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識的發(fā)展為基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生英語綜合語言運用能力,學(xué)會與他人合作,并能運用英語語言進(jìn)行有條理地與他人交流。但在小學(xué)階段要達(dá)到課標(biāo)的要求,仍然還有一段距離。由于小學(xué)英語教學(xué)存在課時少,缺乏語言環(huán)境等客觀原因和小學(xué)生自身活潑好動,注意力不持久,自控力差等主觀因素,目前小學(xué)英語教學(xué)還普遍存在以下現(xiàn)象。

      1、教師整體專業(yè)水平有待提高

      由于小學(xué)英語開設(shè)之初師資嚴(yán)重缺乏,部分教師是跨專業(yè)教英語的,比如美術(shù)專業(yè)的新上崗教師為了學(xué)校需要轉(zhuǎn)而從事英語教學(xué),也有一些教師是在從事了語文或數(shù)學(xué)教學(xué)工作多年后,又投身到了英語教學(xué)工作中去,這些教師雖然教學(xué)經(jīng)驗豐富,所帶班級的成績也是名列前茅,但由于沒有接受過英語專業(yè)的訓(xùn)練,尤其在聽說讀的教學(xué)方面問題很多。即使是英語專業(yè)畢業(yè)的教師,在語音、語調(diào)這些基本技能方面完全符合要求的也是鳳毛麟角,教師專業(yè)水平整體有待提高。胡明揚先生認(rèn)為,“如果小學(xué)外語教學(xué)的師資問題解決不了,讓一些自己的英語都沒學(xué)好,發(fā)音全是中國腔的老師去教小學(xué)生,一旦養(yǎng)成習(xí)慣,將來再改就比登天還難,還不如不學(xué)”。合格的小學(xué)英語教師必須具備兩個基本條件:第一,在業(yè)務(wù)上他們必須能夠提供充足而且準(zhǔn)確的語言輸入;第二,在心理上他們必須能夠了解并且善于引導(dǎo)兒童的英語學(xué)習(xí)。教師是外語學(xué)習(xí)環(huán)境下提高英語教學(xué)水平的關(guān)鍵

      2、學(xué)生缺乏持久的英語學(xué)習(xí)興趣

      英語在我國是一門外語,本身缺乏良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境,學(xué)習(xí)英語的先天優(yōu)勢不足。從小學(xué)到高中,學(xué)生接觸英語的機(jī)會基本限于課堂內(nèi),有關(guān)課堂外英語學(xué)習(xí)的拓展和延伸很少。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也僅僅只停留在課堂上老師精心設(shè)計的活動中,即使老師費盡心思在課堂上把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)起來了,由于課外得不到很好的拓展和延伸,也只能是曇花一現(xiàn)。而在小學(xué),英語的地位更加不容樂觀,學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的態(tài)度和對待音體美相當(dāng),有的學(xué)校對英語的重視程度甚至不及音體美等技能課。態(tài)度決定一切,作為英語學(xué)習(xí)主會場的學(xué)校重視的只是學(xué)生的分?jǐn)?shù),教師也只有努力提高學(xué)生的考試成績來得到學(xué)校及家長的認(rèn)可。歷年小學(xué)英語考試試題證明,只要學(xué)生記住每一單元重點的單詞和句型,考試成績就不會很差。而大多數(shù)學(xué)生記憶單詞和句型的方法還是停留在死記硬背階段,因此整個英語學(xué)習(xí)過程留給學(xué)生的印象就是不停地背誦,學(xué)習(xí)英語的目的就是為了應(yīng)付考試,那么持久的興趣從何而來呢?

      3、重讀寫、輕聽說

      “高考”的影響也蔓延到了小學(xué),迫于考試的壓力,教師不得不強(qiáng)化讀寫訓(xùn)練,小學(xué)英語原本開設(shè)課時就少,一周只有三到四節(jié)課,如果讀寫訓(xùn)練加強(qiáng)了,分配給聽說技能訓(xùn)練的時間就少了,學(xué)生口語交際能力的提高也就更無從談起。活潑好動是小學(xué)生的天性,如果一味地強(qiáng)調(diào)讀寫,學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)就會越來越缺乏興趣,即便考試成績上去了,由于聽說技能的“先天”不足,必將嚴(yán)重影響日后的學(xué)習(xí)。新課標(biāo)提出,小學(xué)英語學(xué)習(xí)的目的是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,如果在小學(xué)就失去了學(xué)習(xí)英語的興趣,那么以后將很難補(bǔ)救。

      4、語音教學(xué)不能全面而又系統(tǒng)的開展

      有兩方面的原因制約著小學(xué)英語語音教學(xué)工作開展,一方面是教材的限制,小學(xué)英語現(xiàn)行教材有二十多個版本,大多數(shù)版本的單詞后面都沒有附國際音標(biāo)。就筆者所教的陜旅版教材為例,新、舊版教材都沒有附單詞音標(biāo),只是從四年級下冊開始教材內(nèi)容中包含有少量字母和字母組合的發(fā)音教學(xué)。教師一般都是按照教材的編排來組織教學(xué)的,這樣一來音標(biāo)教學(xué)就被大多數(shù)老師忽略掉了。另一個很重要的原因就是源于教師,他們自身語音知識不夠?qū)I(yè)系統(tǒng),前面也提到,小學(xué)英語教師專業(yè)水平整體不高,主要是指語音語調(diào)方面的。這兩方面的原因就造成了小學(xué)語音教學(xué)始終處于“猶抱琵琶半遮面”的境地。換句話說,即便有些教師意識到了語音教學(xué)的重要性,也嘗試著教授學(xué)生音標(biāo),但由于語音專業(yè)知識欠缺,教學(xué)方法單一,學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下,所教內(nèi)容也僅僅局限于48個基本音的學(xué)習(xí)上,而對于一些特殊的語音現(xiàn)象,如連讀、重讀、弱讀、失去爆破等不予涉及。除此之外,“語調(diào)”練習(xí)也僅僅停留在“一般疑問句用升調(diào),特殊疑問句和陳述句用降調(diào)”這一知識水平上。我們都知道,英語是一門依靠語調(diào)來支撐的語言,語調(diào)的升降變化形成了地道的英語,在小學(xué)英語教育中忽視語音教學(xué)是英語基礎(chǔ)教育的一大缺陷。

      5、語法教學(xué)“進(jìn)退兩難”

      一直以來,小學(xué)英語中的語法教學(xué)處于一種尷尬的境地,雖然新課標(biāo)里面對于小學(xué)階段應(yīng)該掌握的語法知識并沒有明確規(guī)定,但教材內(nèi)容中出現(xiàn)的大量語法現(xiàn)象又迫使教師不得不教授。小學(xué)生的認(rèn)知能力發(fā)展還不夠完善,從而導(dǎo)致他們?nèi)狈w納能力以及學(xué)習(xí)相對抽象而復(fù)雜語法知識的能力。語法知識的學(xué)習(xí)對小學(xué)生來說本身就是“軟肋”,若不教,一方面考試題目中會出現(xiàn),另一方面家長會抱怨教師教的不夠扎實,初中教師會抱怨小學(xué)教師語法知識匱乏,教得不夠系統(tǒng)全面。如若教授語法知識,不僅占用了訓(xùn)練口語交際能力的時間,而且教師教的辛苦,學(xué)生學(xué)的吃力,收效甚微。筆者認(rèn)為,小學(xué)英語課堂教學(xué)的三大任務(wù)應(yīng)該是強(qiáng)化語音、培養(yǎng)語感和提高小學(xué)生的口語交際能力,而語法知識的學(xué)習(xí)主要是在中學(xué)完成,不必要占用太多時間。

      上述的種種事實讓我們看到了我們的教育的欠缺,看到了我們孩子的蒼白和無奈。我們應(yīng)根據(jù)小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀制定相應(yīng)的措施。如加大英語教師培訓(xùn)力度,為英語課程實施提供優(yōu)質(zhì)的人力資源,開展并壯大英語教研活動,讓老師在交流、碰撞會產(chǎn)生生命的火花。作為教師,要不斷更新理念,改進(jìn)教學(xué)策略,不要僅僅把英語作為一門學(xué)科知識來教,讓學(xué)生去背單詞、學(xué)音標(biāo)、記語法,而要以活動為主,讓學(xué)生多聽、多說、多玩、多演,在活動中接觸語言信息,教師教學(xué)要重視教學(xué)的結(jié)果,更要重視教學(xué)的過程,要把重點放在學(xué)生知識形成的過程,要善于設(shè)計問題,引導(dǎo)、幫助學(xué)生形成自主思考,發(fā)現(xiàn)問題、分析和解決問題三思錄和習(xí)慣。

      參考文獻(xiàn)

      [1]國家英語新課程標(biāo)準(zhǔn),2011

      [2]董燕萍.從廣東省小學(xué)英語教育現(xiàn)狀看外語要從小學(xué)起的問題[J].現(xiàn)代外語,2003(1):40-47

      [3]胡明揚.外語學(xué)習(xí)與教學(xué)往事談[J].外國語,2002(5).

      第二篇:杓金香農(nóng)村小學(xué)英語教育現(xiàn)狀與對策分析

      農(nóng)村小學(xué)英語教育現(xiàn)狀與對策分析

      黃羊川高級小學(xué)杓金香

      目前,農(nóng)村與城市的小學(xué)英語教學(xué)相比還存在較大的差距。尤其在英語教學(xué)上,農(nóng)村現(xiàn)有小學(xué)英語教育現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。師資力量嚴(yán)重缺乏、英語教學(xué)設(shè)備缺乏、教學(xué)信息相對比較封閉、學(xué)生的思想保守、走出學(xué)校沒有一個良好的學(xué)習(xí)氛圍,這些都極不利于農(nóng)村小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。作為農(nóng)村小學(xué)英語教師,針對這些不利因素,要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)理念,充分考慮周圍環(huán)境,因地制宜,創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)的良好氛圍,力抓課堂教學(xué),以學(xué)生為主體,靈活多變地教學(xué),激發(fā)農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和培養(yǎng)學(xué)生運用英語的基本能力。

      一、農(nóng)村小學(xué)英語教育現(xiàn)狀

      目前農(nóng)村小學(xué)英語教育的現(xiàn)狀如下:

      1、師資力量嚴(yán)重缺乏

      相對于城里的英語教學(xué),農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中英語教育起步較遲,導(dǎo)致近年來專業(yè)的英語教師寥寥無幾,師資是農(nóng)村小學(xué)開設(shè)英語課面臨的最大問題。英語教師不但數(shù)量嚴(yán)重缺乏,而且文化素質(zhì)也參差不齊。農(nóng)村的英語教師大部分都是非專業(yè)性的,真正從師范院校畢業(yè)的并不多。因此,盡管農(nóng)村小學(xué)開設(shè)英語課程了,但是大多數(shù)英語教師崗位只能由其他學(xué)科教師兼任,居于大多數(shù)英語教師未受過正規(guī)的英語新課程教學(xué)法的培訓(xùn),所以對英語教學(xué)規(guī)律及教法知之甚微,對如何有效地進(jìn)行英語教學(xué)缺乏應(yīng)有的理論知識。有的教師上課時表現(xiàn)出重點不突出,目標(biāo)不明確。教學(xué)時也只是把單詞、詞組、語言點、對話、課文等一項一項的掃過,對于學(xué)生來說就如同“水過鴨背”和“走馬觀花”,達(dá)不到理想的教學(xué)效果,因此,只能得到事倍功半的教學(xué)效果。

      2、缺乏必要的英語教學(xué)設(shè)備

      農(nóng)村小學(xué)的辦學(xué)條件普遍偏差,小學(xué)英語教學(xué)設(shè)備明顯不足,缺乏必要的教學(xué)設(shè)備、設(shè)施,現(xiàn)狀化的教學(xué)設(shè)備幾乎沒有,建有語音室和多 1

      媒體教室的農(nóng)村小學(xué)也只是占極少數(shù)。許多教師普遍借助母語來授課,從而嚴(yán)重影響了學(xué)生聽、說、讀、寫綜合能力的發(fā)展,教學(xué)資源的不足致使學(xué)生學(xué)習(xí)和運用英語形式單一化。這樣既不利于學(xué)生對所學(xué)知識的理解和綜合運用及開闊視野,也不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,甚至把學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣扼殺于萌芽狀態(tài)。

      3、農(nóng)村家長對小學(xué)英語的重視不足

      與城市相比,農(nóng)村學(xué)校教育和家庭教育的脫節(jié)也加大了英語教育開展的難度。在農(nóng)村,因為人們的接觸面不廣,英語在社會生活中應(yīng)用少,氛圍不足,沒有引起家長的足夠重視,普遍家長認(rèn)為小學(xué)里主要是語文和數(shù)學(xué),自己的孩子在小學(xué)階段學(xué)好語文和數(shù)學(xué)就不錯了,許多孩子家長都外出打工或者是單親家庭,無人督促學(xué)習(xí),課后無法及時的鞏固所學(xué)的知識。有的家里甚至連錄音機(jī)都沒有,孩子在家里得到不關(guān)心和鼓勵,更不用說分享孩子成功的喜悅了,所以致使許多孩子學(xué)習(xí)英語沒有任何壓力,也沒有任何動力,更談不上讓孩子用心、用功地學(xué)習(xí)英語了。

      4、農(nóng)村小學(xué)生缺乏開口學(xué)英語

      農(nóng)村小學(xué)的生源主要來自于附近的一些自然村,與城里的孩子相比會有一定的差別,因而農(nóng)村小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語上存在一定的困難。農(nóng)村小學(xué)生土生土長,從小受周圍特定環(huán)境與家庭教育的影響,往往會顯得較為膽小、害羞,不善言談,缺乏自信心,害怕說錯會被他人嘲笑或被老師批評,因而羞于開口說英語,“越不敢開口說,就越不會說;越不會說,就越不敢開口說”,久而久之,就形成了“惡性循環(huán)”。同時,英語教師的一切教學(xué)活動都圍繞著分?jǐn)?shù)或升學(xué)而展開,這樣的教學(xué)活動往往忽視了對學(xué)生綜合能力和興趣的培養(yǎng)。

      二、農(nóng)村小學(xué)英語教育對策

      小學(xué)英語教師是課程的實施者、組織者,是學(xué)生學(xué)習(xí)的示范者,教師的言行舉止,教師教學(xué)的水平,對學(xué)生有重大的影響。因此,要讓農(nóng)村小學(xué)英語教育能與語文、數(shù)學(xué)等其他科目那樣枝繁葉茂并一起開花結(jié)果,必須大力加強(qiáng)師資力量;不斷加強(qiáng)家長對小學(xué)英語教育的重視;善

      于鼓勵農(nóng)村小學(xué)生“敢于開口”說英語,改變他們“羞于開口”的陋習(xí),將“羞于開口”變“敢于開口”。

      1、加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)(1)采取多種措施,鼓勵城鎮(zhèn)教師去農(nóng)村任教,還可以吸引師范院校畢業(yè)生到農(nóng)村小學(xué)工作,使農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)盡快開展起來,跟上新課改的步伐。

      (2)對在崗小學(xué)英語教師進(jìn)行培訓(xùn),全面提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。由于絕大多數(shù)現(xiàn)任小學(xué)英語教師是在已有的非英語教師中轉(zhuǎn)行過來的,而且這些英語教師又大多數(shù)年輕,經(jīng)驗少,普遍缺少對英語課程理念的深入理解,因而對現(xiàn)任小學(xué)英語教師培訓(xùn)就顯得尤為重要。

      (3)培養(yǎng)一部分基本功扎實、敢于嘗試的骨干教師。作為農(nóng)村小學(xué),要在短期內(nèi)使全校英語教師的素質(zhì)都達(dá)到較高的層次是不現(xiàn)實的。因而骨干教師的培養(yǎng)對于提高小學(xué)英語教師的索質(zhì)是十分必要的。

      (4)改進(jìn)教學(xué)方法,提高教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)英語教師不但要有較為扎實的英語語言基礎(chǔ),良好的英語文化知識,而且還應(yīng)具有語言教學(xué)基本理論知識。這就要求教師不僅要具備演、唱、跳、畫的基本技巧,并能根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容創(chuàng)設(shè)有利于兒童習(xí)得語言的學(xué)習(xí)情境。作為一個英語教師也不能只滿足于固有的知識庫存,必須不斷進(jìn)行知識的補(bǔ)充與更新。小學(xué)教師應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為本,創(chuàng)造性地開展英語教學(xué)工作。

      2、改善英語教學(xué)條件

      小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)視聽結(jié)合,生動形象地展示教學(xué)內(nèi)容。運用多媒體技術(shù)能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力和教學(xué)效率。政府相關(guān)部門對此應(yīng)高度重視,加大投入。各小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)也應(yīng)創(chuàng)造條件逐步完善這些設(shè)備,建立起語音室,配合實物投影儀、錄音機(jī)、錄像機(jī)、軟件資料、掛圖等教具進(jìn)行英語教學(xué)。

      3、重視家?;咏逃?/p>

      小學(xué)英語教師應(yīng)與學(xué)生家長建立協(xié)調(diào)、融洽的人際關(guān)系,與家長在英語學(xué)習(xí)上的認(rèn)識達(dá)成一致,并在教學(xué)中互相配合是學(xué)生學(xué)好英語的重

      要保證。作為英語教師應(yīng)主動向家長介紹小學(xué)英語學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)內(nèi)容,反映學(xué)生學(xué)習(xí)英語的情況,使家長了解小學(xué)英語,了解學(xué)生學(xué)習(xí)英語的狀況,配合教師共同教好英語。同時,還應(yīng)吸引家長參與教育過程,如英語教學(xué)向家長開放,聘請家長擔(dān)任英語角志愿輔導(dǎo)員。又如英語教師可給學(xué)生布臵“教爸爸媽媽爺爺奶奶學(xué)英語單詞,說英語句子”等家庭作業(yè),將學(xué)校的“英語課堂”延伸到“家庭課堂”,這樣在與家長“聯(lián)系”和“互動”的過程中,幫助家長認(rèn)識小學(xué)英語,并共同促進(jìn)學(xué)生學(xué)好英語。

      4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

      “興趣是最好的老師”,農(nóng)村小學(xué)英語教育最大的成功在于讓孩子們對英語保持較大的興趣,并使絕大多數(shù)學(xué)生一直保持對英語學(xué)習(xí)的興趣和信心,讓他們到了中學(xué)還很樂意學(xué)英語,那樣才算是成功的小學(xué)英語教學(xué)。因此,小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在第一位。學(xué)生在上課時多給學(xué)生各種口頭練習(xí)及聽力練習(xí)的機(jī)會,讓他們腦、口、耳并用,通過邊用、邊學(xué)、邊做,讓他們在用中學(xué)、學(xué)中用,反復(fù)實踐,學(xué)用結(jié)合、強(qiáng)化記憶。還需要學(xué)生在課外不懈的學(xué)習(xí)和練習(xí),以聽說讀寫為中心開展形式多樣的學(xué)習(xí)和練習(xí)活動,突出聽說讀寫。多給學(xué)生聽錄音,看光碟,看幻燈,看英語短片電影。開展演講、作業(yè)展評、書法、朗誦、閱讀比賽。比賽可根據(jù)學(xué)生成績分組參加,這樣后進(jìn)生也有機(jī)會獲獎。另外可以倡導(dǎo)學(xué)生用英語寫日記或周記,教師批改后,將寫得好的日記、周記刊出在黑板報或墻報上,這樣以來,學(xué)生既可以相互交流,又可以提高實際運用能力。

      總之,農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)任重而道遠(yuǎn),需要教師、家長、學(xué)生的共同配合。路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。在以后的教學(xué)中,我們要不斷的實踐、總結(jié)、反思,努力提高自己的教學(xué)水平,為農(nóng)村小學(xué)英語教育貢獻(xiàn)自己的力量。

      第三篇:農(nóng)村英語教育的現(xiàn)狀

      鄉(xiāng)村小學(xué)英語教育的現(xiàn)實情況和革新

      關(guān)鍵詞:英語教育 現(xiàn)狀 教學(xué)方法

      一、反省中的鄉(xiāng)村小學(xué)英語教育的現(xiàn)狀分析 1.起步晚

      由于種種原因,我國鄉(xiāng)村教育的總體發(fā)展是比較晚的。至目前,我們的主要任務(wù)還是在鄉(xiāng)村地區(qū)普及九年義務(wù)教育和基本掃除青少年文盲。我們的九年義務(wù)教育的普及也是剛剛基本完成。至于鄉(xiāng)村小學(xué)英語教育那就更晚了。這方面主要表現(xiàn)為: 一是小學(xué)英語在鄉(xiāng)村教育中的起步晚。鄉(xiāng)村小學(xué)中絕大部分學(xué)校只是在近三四年來才開設(shè)了英語課。學(xué)校對小學(xué)生的英語教育不夠重視; 二是小學(xué)生接受英語學(xué)習(xí)的起步晚。幾乎所有的鄉(xiāng)村小學(xué)里,學(xué)生只有在四年級時才開始設(shè)有英語課,而且只是四五年級階段的學(xué)習(xí),到六年級時大部分學(xué)校又將英語終止了。所以造成鄉(xiāng)村小學(xué)英語教育中學(xué)生對英語教育的不重視和冷漠的態(tài)度;三是新型教材配備和使用的晚。許多鄉(xiāng)村小學(xué)所使用的英語教材都比較老舊,內(nèi)容不符合本地學(xué)生的需求,或者只是大量借用東部地區(qū)的教材,而忽視本地學(xué)生對英語的承受度,缺少實事求是和因地制宜。

      2.發(fā)展慢

      鄉(xiāng)村小學(xué)英語教育盡管已有了四五年的發(fā)展,但在這段時間的發(fā)展過程中速度緩慢,幾乎沒有得到什么進(jìn)步,這方面主要表現(xiàn)為:第一,缺乏先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備。許多鄉(xiāng)村小學(xué)仍是教師用一本書、一支粉筆、一塊黑板和一根教鞭完成一堂英語課的教學(xué),這與城鎮(zhèn)小學(xué)中的DVD等先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備是無法相比的,當(dāng)然在兩種教育中培養(yǎng)出來的學(xué)生們的水平是顯而易見的;第二,缺少專業(yè)的英語老師。在鄉(xiāng)村小學(xué)英語教育中,教師是學(xué)生唯一的外語知識的來源和外語品質(zhì)發(fā)展的起點,只有教師站在一定的高度組織實施教學(xué)活動,學(xué)生的學(xué)習(xí)才能達(dá)到較高層次的水平。然而,絕大部分的鄉(xiāng)村小學(xué)中,基本沒有專業(yè)的英語老師,只是由語文或者數(shù)學(xué)老師兼任。這些老師專業(yè)素質(zhì)低,業(yè)務(wù)不精,根本就不能成為學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的來源和起點; 第三,沒有專門化的指導(dǎo)和培訓(xùn)。許多鄉(xiāng)村小學(xué)只是將語文和數(shù)學(xué)的教學(xué)作為重點來抓,組織對語文和數(shù)學(xué)老師的經(jīng)常性的業(yè)務(wù)和技能培訓(xùn)和指導(dǎo),但對英語老師的培訓(xùn)和技能的指導(dǎo)卻沒有納入正規(guī),受到了忽視。

      3.水平低

      鄉(xiāng)村教育的整體水平發(fā)展不高,這是一個無可置疑的事實。鄉(xiāng)村小學(xué)英語教育水平低主要表現(xiàn)在以下幾個方面。首先,教學(xué)方式的水平低。鄉(xiāng)村小學(xué)英語教學(xué)中,許多老師將英語單詞作為唯一的教學(xué)內(nèi)容,先將所要學(xué)習(xí)的各個單詞通讀一遍,之后是領(lǐng)讀,然后讓學(xué)生們背誦記憶。所以致使學(xué)生們只知道某個漢語單詞用英語怎么說而不知道怎么將英語應(yīng)用到實際當(dāng)中,這種低水平的教育方式是造成啞巴英語和語言學(xué)習(xí)脫離語言使用的重要原因。其次,英語老師的水平低。由于沒有專業(yè)的英語老師,或者是缺乏專業(yè)的英語教師,鄉(xiāng)村小學(xué)英語在教學(xué)過程中始終是方言化的發(fā)音和漢語化的句子。例如“good good study,day day up”之類的具有嚴(yán)重英語語法和句法的漢語化了的句子就是典型代表。而這種具有嚴(yán)重錯誤的句子是被學(xué)生們最容易掌握的,一旦在他們的思想中形成定式,對以后的學(xué)習(xí)是危害甚大。再次,學(xué)習(xí)英語的氛圍低。鄉(xiāng)村地區(qū)作為比較落后的地區(qū),整體的教育水平是很低的,而在某個單元或者村落中懂英語的人是極其少的,父母不能像語文和數(shù)學(xué)那樣給孩子以輔導(dǎo),學(xué)生只是僅僅從課堂上習(xí)得一些英語皮毛知識,整個英語學(xué)習(xí)的環(huán)境制約著學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍。

      二、對提高鄉(xiāng)村小學(xué)英語教育的建議

      提高鄉(xiāng)村小學(xué)英語教育的質(zhì)量,推動鄉(xiāng)村小學(xué)英語教育的發(fā)展是我們國家和整個民族所面對的一項的難題,這不僅需要政府部門的支持還需要我們每個人的共同努力。

      1.政府部門充分發(fā)揮主導(dǎo)作用

      政府部門一方面加大對鄉(xiāng)村小學(xué)教育的投入,加大先進(jìn)教學(xué)設(shè)備的配備和普及,對一些過時的和老舊的設(shè)備進(jìn)行淘汰和刷新。另一方面頒布制定教師工資待遇及教師編制,為鄉(xiāng)村小學(xué)英語教育發(fā)展留住專業(yè)的有用人才。如繼續(xù)發(fā)展特設(shè)崗位教師的應(yīng)聘,開展定期和非定期的鄉(xiāng)村英語教師教學(xué)技能和專業(yè)素質(zhì)的培訓(xùn)活動。同時,政府部門要實事求是,切實制定出與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)當(dāng)?shù)囊?guī)劃和政策。切實做到讓每一個孩子都接受到良好的教育。

      2.加大規(guī)范執(zhí)行力度。

      政府要通過制定綱領(lǐng)性的文件從根本上抑制鄉(xiāng)村小學(xué)中英語教育被嚴(yán)重忽視的問題。對鄉(xiāng)村小學(xué)老師的考核要采取多方面的制度。既要考慮到老師自身的能力也要考慮到每個學(xué)生的發(fā)展。從而提高師資水平和教育水平。教育部門要將鄉(xiāng)村小學(xué)英語教育納入初中升學(xué)考試中,嚴(yán)格要求各鄉(xiāng)村小學(xué)將英語教學(xué)提高到同語文和數(shù)學(xué)的高度來對待。另外,教育部門要開展一些學(xué)習(xí)英語的宣傳活動,加強(qiáng)和促進(jìn)學(xué)生們對英語的重新認(rèn)識和態(tài)度的重塑。

      3.教師要不斷完善自己的專業(yè)知識

      希臘教育學(xué)家曾提出 “給被人一杯水,自己先得有一桶水”。鄉(xiāng)村小學(xué)的英語教師要時刻不忘完善自己的專業(yè)知識水平,加之英語作為一種第二語言,在我們母語的大環(huán)境的影響下,由于不經(jīng)常使用,會導(dǎo)致對一些知識點的遺忘。所以鄉(xiāng)村小學(xué)的英語教師要繼續(xù)加強(qiáng)對專業(yè)知識的學(xué)習(xí),不斷充電,不斷擴(kuò)充自己的知識量,努力掌握現(xiàn)代教育技術(shù)手段。這樣,才能在教學(xué)中立于不敗之地。

      4.英語教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法。

      英語教育不同于其它學(xué)科的教育,它是一種外來語言的教學(xué)。所以用傳統(tǒng)的方法對應(yīng)英語的教學(xué)是一種失敗的教學(xué)。語言的教學(xué)要體現(xiàn)它的實用性和交際性,一味地讓學(xué)生死背單詞和語法而沒有實際的運用是現(xiàn)代教學(xué)方法中最為忌諱的。所以英語老師要在熟練掌握課本知識的同時根據(jù)學(xué)生自身的特點應(yīng)用不同先進(jìn)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué),如語法翻譯法、情景法、任務(wù)分析法等都是有效的英語教學(xué)方法。

      5.家長要關(guān)注時代前沿,督促孩子的學(xué)習(xí)

      鄉(xiāng)村地區(qū)的家長對孩子英語教育的重視度是不夠的,許多家長甚至將英語學(xué)習(xí)視為 “放洋屁”,一味要求孩子學(xué)好語文和數(shù)學(xué)而輕視英語學(xué)習(xí)。另一方面,由于英語對鄉(xiāng)村地區(qū)家長來說是個新鮮物,他們不認(rèn)識這種外來的文字,所以在孩子們的英語學(xué)習(xí)過程中,不能提供任何的指導(dǎo)。但是,家長們要關(guān)注時代發(fā)展的前沿,摸清英語在當(dāng)今社會發(fā)展中的作用,要從心理上給孩子學(xué)習(xí)英語以支持。

      第四篇:幼兒英語教育現(xiàn)狀調(diào)查表

      幼兒英語教育現(xiàn)狀調(diào)查表

      幼兒英語教育是目前幼兒教育領(lǐng)域的新興課題,英語教育的低齡化也成為我國英語教育活動的趨勢,為了更好的促進(jìn)幼兒英語學(xué)習(xí)的良好發(fā)展,我們在幼兒英語教師方面進(jìn)行如下調(diào)查,迫切需要您真誠的幫助,謝謝!

      請先填寫貴幼兒園的名稱_____________________________________________

      調(diào)查問題:

      1a、您園幼兒英語教師情況?可多選()

      A、聘請中小學(xué)英語教師B、外籍教師C、本園教師D、其他

      1b.若您園聘請外教,一周任課課時是

      A每班每月一節(jié)B 每班每周一節(jié)C ________________

      2、您園幼兒英語教師專業(yè)?()

      A、幼教專業(yè)B、英語專業(yè)C、其它

      3、您園幼兒英語教師學(xué)歷?()

      A、本科B、大專C、中專D、其它

      4、您園幼兒英語教師英語水平?()附:注明各個等級的人數(shù)

      A、四級B、六級C、八級D、其它

      5、您園是在什么階段開始英語教育的?()

      A、托班或小班B、中班C、大班

      6、每周課時______________(節(jié))

      7.孩子在學(xué)習(xí)過程中,您園最希望他(她)能收獲什么?()

      A、扎實的英語根基B、學(xué)習(xí)英語的積極性C、健康廣泛的課余興趣D、其它

      8、平時與孩子以英語作交流或者主動為他(她)播放英語光盤(磁帶)嗎?()

      A、每天都會B、一周一次或更多C、一月一次或更多D、從未有過

      9、您認(rèn)為您園孩子哪(幾)方面學(xué)得較好?()

      A、聽力強(qiáng)B、語音地道C、初步掌握單詞拼寫法

      D、詞匯量大E、會背一些故事

      10、您園認(rèn)為幼兒學(xué)習(xí)英語以什么方式為主?()

      A、老師教為主B、家長復(fù)習(xí)為主C、網(wǎng)站D、_______________ 百度文庫

      11、您園認(rèn)為教授幼兒英語最好的方法是什么?

      A、游戲授教B、課件授教C、視頻授教D、書本授教E、其它

      12、請問您園主要使用的幼兒英語教材是什么?

      13、請問您園有沒有舉行什么英語比賽?

      A.沒有B.若有,比賽名稱為_____________________________

      14、您園是否創(chuàng)編了英語日??谡Z?日常生活、學(xué)習(xí)中是如何使用的?

      __________________________________________________________________________

      15、您認(rèn)為英語教育在幼兒教育中的教育價值和意義在于

      _________________________________________________________________________

      16、教學(xué)中存在的困惑、問題與思路

      __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________

      17、是否希望參加教學(xué)經(jīng)驗交流會或接受培訓(xùn),希望形式為

      A.示范課B.講座形式C _____________________

      18、如果是講座,希望是哪方面的講座,請寫出至少三個建議

      __________________________________________________________________________

      19、是否愿意參與幼兒英語教學(xué)方面的課題,若是,對哪些課題有興趣,請寫出至少三個建議

      _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

      20、是否希望成為廣東教育學(xué)會學(xué)前教育專業(yè)委員會二級機(jī)構(gòu)學(xué)前兒童雙語教育研究部的核心會員?若是,請務(wù)必認(rèn)真填寫以下聯(lián)系方式,以便我們共同開展下一步工作。再次感謝您的參與!

      貴幼兒園的名稱_____________________________________________

      聯(lián)系人_____________________________________________

      聯(lián)系方式及通訊地址_____________________________________________

      填表日期_____________________________________________百度文庫

      第五篇:小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀分析

      小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀分析

      門莊一小 2008.06近年來,隨著我國改革開放的發(fā)展,國際交流日益頻繁,英語作為一種交際工具的作用逐漸凸顯,英語學(xué)習(xí)也成為了社會各界關(guān)注的重要課題。師資力量水平、教學(xué)安排、教學(xué)設(shè)備、語言環(huán)境諸方面也存在著不少的問題。

      1.師資力量。

      英語教師數(shù)量嚴(yán)重不足,素質(zhì)水平參差不齊,根本無法合理安排英語教學(xué),在加上校舍不足,班級人數(shù)嚴(yán)重超額,很難周全照顧、關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí),很難找到存在的問題,也就談不上進(jìn)行個別輔導(dǎo),在對教師進(jìn)行進(jìn)修培訓(xùn)方學(xué)習(xí)面根本不可能實現(xiàn),由于專業(yè)英語教師缺,專業(yè)方面的基本功不扎實,在英語知識的擴(kuò)充,英語教學(xué)方法的更新上不能實現(xiàn),難以圓滿地完成教學(xué)任務(wù),更談不上創(chuàng)新,不能使死硬的課堂變得有生機(jī),因而探究對策方面很茫然。

      2.教學(xué)課時安排與重視。

      由于當(dāng)?shù)貙嶋H條件和教學(xué)要求的限制,各界對英語課不夠重視,把小學(xué)英語課當(dāng)做“副課”,課時安排少,給老師安排工作量時把語文、數(shù)學(xué)列在首位,而英語名存實亡,這相應(yīng)的減少了學(xué)生接觸英語的機(jī)會,對教學(xué)質(zhì)量的檢查、督導(dǎo)不夠,嚴(yán)重影響小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,更嚴(yán)重的是小學(xué)升中學(xué)英語成績不列其中,因此,學(xué)生家長對英語課不重視,到初中這種英語為副的態(tài)度很難

      轉(zhuǎn)變。

      3.教學(xué)設(shè)備。

      學(xué)校電教設(shè)備嚴(yán)重短缺,沒有語音室,視聽設(shè)備,有時停電連最基本的錄音也無法視聽。俗話說得好,“環(huán)境造就人才”,由于這些客觀條件的限制,無法給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,學(xué)生只能在課堂上依照書本,有步驟、有引導(dǎo)地進(jìn)行限制性學(xué)習(xí),不能擴(kuò)充視野,靈活學(xué)習(xí)。

      4.學(xué)習(xí)英語的興趣。

      興趣是最好的導(dǎo)師,心理學(xué)家皮亞杰曾經(jīng)說過:“一切有成效的活動須以某種興趣作為先決條件?!闭\然,學(xué)習(xí)語言也不例外。大部分學(xué)生,尤其是男生,對學(xué)習(xí)英語根本沒有興趣。除了課堂上“強(qiáng)制”的學(xué)習(xí)之外,平日里英語課本就是一疊廢紙,沒有任何吸引力,更談不上自愿自覺的學(xué)習(xí),對英語作業(yè)的態(tài)度,由鞏固復(fù)習(xí)變?yōu)樨?fù)擔(dān)任務(wù),無任何趣味性。通過以上現(xiàn)狀的分析,要使農(nóng)村中小學(xué)英語教學(xué)與時代發(fā)展同步,使英語學(xué)科健康、穩(wěn)步、有序地向前發(fā)展,我認(rèn)為有以下的要求急待克服解決。

      1.加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)。

      對有一定和基礎(chǔ)的教師和現(xiàn)任教的非專業(yè)的英語教師進(jìn)行分批培訓(xùn)充電,多舉行一些英語觀摩,英語教學(xué)方面的交流活動。通過多渠道,提高教師的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì),創(chuàng)新教學(xué)方法。

      2.加強(qiáng)管理指導(dǎo),加大檢查、督導(dǎo)和考核的力度。

      合理安排英語課時,把小學(xué)英語納入責(zé)任目標(biāo)考核當(dāng)中,多

      檢查、勤督導(dǎo),努力轉(zhuǎn)變學(xué)生及家長對英語課程的認(rèn)識,并把其列為入學(xué)考試的范圍,對教學(xué)及時總結(jié),表揚肯定先進(jìn),批評指正后進(jìn),加大宣傳力度,統(tǒng)一思想認(rèn)識,贏得社會各界的支持和關(guān)注,說服家長,讓家長配合老師,督促學(xué)生養(yǎng)成自愿學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣。

      3.努力改善英語教學(xué)條件。

      有專門的語音視聽室,影碟播放室,配備放像機(jī)、實物投影儀等教學(xué)設(shè)備,讓學(xué)生視聽結(jié)合,生動形象地接受教學(xué)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

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