第一篇：在古代文學(xué)中遨游的雜文隨筆

7月11日下午，啟航社會實踐隊開始在上榕小學(xué)上第一節(jié)課，這一節(jié)是語文課。語文是所有科目的基礎(chǔ)，而閱讀是語文的基礎(chǔ)。

“大家喜歡讀課外書嗎？”老師問過后，十幾雙小手不約而同地舉了起來。當(dāng)問到喜歡讀什么課外書時，教室里稚嫩的童聲說出了他們的答案，“故事書”“童話書”“小說”……四大名著在中國文學(xué)史占有及其重要的地位。這里的孩子歲數(shù)雖然小，但是他們大多知道四大名著是什么，更讓人驚訝的是他們很多人都看過了，真讓人驚訝。

凝聚古人文采的古詩也深得孩子們的喜歡，他們在教室整齊地朗誦古詩，在夏風(fēng)的吹拂下，孩子們朗朗的讀書聲飄蕩在整個校園。朗誦完畢，孩子們爭著上臺默寫剛剛朗誦的古詩。有些小朋友夠不著黑板，就搬張凳子墊著。雖然他們的字有些歪歪扭扭，也有些錯別字，但是他們認(rèn)真的摸樣很可愛。

“我們把《靜夜思》畫下來吧！”老師的一句話讓這群活潑天真的孩子紛紛拿出紙筆，苦思冥想地勾畫他們心目中的《靜夜思》。大多數(shù)小朋友的畫里都有個人、有張床，有個月亮?！斑祝惝嫷拇埠孟竦首影?。”“老師，你看我畫的好不好看？”畫好后，他們就互相討論起各自的畫，展示自己的畫給老師看，眨巴著眼睛期待著老師的贊賞。其實無論畫得怎樣，那些畫都是最美的，都是獨一無二的。希望他們能把這份好學(xué)、積極向?qū)W保持下去。

第二篇：在忙碌中成長雜文隨筆

進(jìn)入嶺師大學(xué)以后，聽師兄師姐說，我們暑假有三下鄉(xiāng)活動。據(jù)他們所說，三下鄉(xiāng)就是去鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校支教，幾十個人同吃同住。我聽到這些以后，對三下鄉(xiāng)十分向往和期待。

2017年5月，三下鄉(xiāng)活動開始了，殊不知這是我忙碌的開始。我所在的隊伍是教科院守望心田社會實踐隊，并擔(dān)任副隊長。我負(fù)責(zé)的三下鄉(xiāng)前期工作是聯(lián)系學(xué)校和租車，由于我們的隊伍嚴(yán)格按照學(xué)校規(guī)定的時間，所以很多學(xué)校都被其他隊伍占了，我一個一個電話地打，又一個一個地被拒絕，很多學(xué)校都接收隊伍了。后來經(jīng)一所學(xué)校的校長介紹，我成功聯(lián)系上了一所今年新建的學(xué)校，還學(xué)?？商峁┝己玫淖∷藓惋?zhí)脳l件，我聽到他的學(xué)校情況后，我異常興奮，因為這條件實在太好了。我欣喜若狂地把消息告訴了隊長，隊長考慮之后否決了這所學(xué)校，因為這所學(xué)校只有一到四年級，而且是新建的，具有很多不確定性。然后她選擇了上一年的學(xué)校――西坡小學(xué)，因為那里的村民和校領(lǐng)導(dǎo)都十分歡迎我們。說實話，我當(dāng)時并不理解這一決定。因為我找到的學(xué)校比西坡小學(xué)的環(huán)境好很多，而且我打了這么多個電話，才聯(lián)系上的學(xué)?！髞碛纸?jīng)過一波三折之后，我終于把車租了。

2017年7月8日上午9點，我?guī)е诖?、興奮但又擔(dān)憂的心情，正式踏上了我的第一次三下鄉(xiāng)之旅。因為我之前已經(jīng)提前去踩過點了，所以其實我知道西坡小學(xué)的環(huán)境，我挺擔(dān)憂這十天隊員會不習(xí)慣那里的住宿環(huán)境，但是我不能把擔(dān)憂表現(xiàn)得太明顯了，因為這樣會影響到其他隊員。車開了差不多兩個小時，進(jìn)去了一條紅泥路，我笑稱這是村民為了歡迎我們而鋪設(shè)的“紅地毯”，走完“紅地毯”之后，很快就到了西坡小學(xué)，在學(xué)校門口等待我們的是校長夫人和學(xué)校的副校長。

進(jìn)去學(xué)校之后，我們很快就開始打掃我們的“閨房”，把雜物清出來然后用水沖洗地板，鋪上席子，我們的“閨房”就布置完畢了。由于有一位隊員有點發(fā)燒，我就帶她去了村里面的醫(yī)生那里看病，剛進(jìn)去的時候如果不是看到一個阿婆在吊針和滿地帶血的棉簽，我都無法相信這是可以看病的，這里的衛(wèi)生條件之差讓我對這里的醫(yī)術(shù)不敢恭維，我建議隊員只拿藥不打針也不吊針，因為我怕會感染。誰知道醫(yī)生給的藥還真管用了。晚上吃了飯，開完會就這樣一天過去了。

因為我是調(diào)研組的，我的課并不多，所以我會去看看其他人上課，當(dāng)看到有學(xué)生不認(rèn)真或者擾亂課堂的話，我就會去干預(yù)一下，時間長了，孩子們就覺得我是這里最兇的老師，因為我總是板著臉。其實我覺得我骨子里確實是一個對別人要求嚴(yán)格的人。

正式上課的第一天下午，由于文藝晚會節(jié)目需要，我接到了一個排練武術(shù)表演的任務(wù)，我當(dāng)時難以置信。怎么可能，我教武術(shù)？開什么玩笑？但是還是要硬著頭皮上，我立刻上網(wǎng)找一些簡單易學(xué)的武術(shù)表演視頻，在確定之后，就馬不停蹄地練習(xí)，因為第二天就要教學(xué)生了。由于時間緊迫，我還讓孩子們早上加練，他們訓(xùn)練的也很認(rèn)真，這十天確實是辛苦他們了。當(dāng)然最后的表演也十分完美，我為他們感到自豪。

也正是隨著三下鄉(xiāng)活動的進(jìn)行，我才意識到放棄那所只有四個年級的學(xué)校是必要的。因為學(xué)生的年齡太小比較難開展活動，所以選擇西坡小學(xué)是正確的。雖然剛?cè)ノ髌滦W(xué)前兩天很不習(xí)慣，很不適應(yīng)；但是隨著時間的推進(jìn)和與小朋友們建立了良好的感情之后，慢慢地就習(xí)慣了，適應(yīng)了。

短短的十天，我一直都是盡職盡責(zé)地去完成我的任務(wù)，每天都很忙碌；但是在忙碌的十天中，我漸漸成長起來。

第三篇：在忙碌中成長經(jīng)典雜文隨筆

終有一天，少年白衣會悄然落幕，洗盡鉛華的我們，在粗糲晦暗的生活中，慢慢變老，而不變的，是當(dāng)初那顆熱愛生活的心。

已經(jīng)入秋了，空氣中也有了些許涼意。傍晚，我獨自于窗下靜默，夾雜著秋意的黃昏，顯得古老而陳舊。微風(fēng)路過，緩緩地，有縹緲幽靜的暗香熏入鼻腔，潮濕了眼眸。

仔細(xì)想來，應(yīng)是院里的桂花開了。

起身，踏過門檻，獨自步于庭中。那棵經(jīng)年的桂樹，依舊倚墻而立，緘默著，恰似杳無音訊。晚風(fēng)微揚(yáng)時，藏在綠葉下的繁花，細(xì)小而瑣碎，卻最是惹眼。

恍惚間，以為是她給的溫柔。

那時，奶奶已是耄耋之齡，不知到底飄落過多少場大雪，才染就成了她那滿頭的銀絲。平日里，奶奶總是著一身藍(lán)布衣裳，一串盤扣自領(lǐng)口傾斜著蜿蜒向下。陳年的布料，古樸的樣式，素凈，自是不言而諭。

后來，時常聽奶奶念起過去的故事。

質(zhì)樸的話語里不帶一絲勾勒，每每聽她講述一段，便好似經(jīng)歷了另一段人生，別樣的身臨其境如同傳奇一般，被封存在我往后的記憶里。

奶奶說她一生命途多舛。多年前，爺爺?shù)挠⒛暝缡艓Ыo她沉重的打擊，那時正鬧饑荒，家里還有一群幼年的孩子嗷嗷待哺……說到此處，房間里的空氣凝固了片刻，緊接著耳畔傳來一生低沉的短嘆。我深知，有些過往，奶奶是不愿提及的，因為在那些窘迫的時光里，她曾被萬劍加身。

然而，能和爺爺一同攜手，歸隱到生命最初的地方，是奶奶一生的熱望。

夕陽鴻雁，長亭古樹，飛花院落。那是她想象中的景，靜謐、安穩(wěn)。在某個落月濺起星光的晚上，坐于桂樹下，攬一袖幽香入懷，一邊同他淺酌低唱，一邊期許著來日方長。這大概是她所期待的一生吧，溫和從容，不失靜美。

可是，這個世界不符合她的夢想。

正如安妮寶貝所言：

我們想要的生活很簡單，追尋它的道路卻總是迂回反覆。

誠然，歲月欺人。經(jīng)年的塵世勞作，讓奶奶變得很低很低。愈漸佝僂的背影，已然蒙塵。縱使命途涼薄，風(fēng)雪披身，在粗糲的生活里，奶奶慢慢變老，可她從未忘記過她的笑容。

在生命的最后幾年里，每逢秋天，奶奶總是會邁著小碎步，興致盎然地來到庭中，左手持一竹籮，走到桂樹下，蹲下身子，用右手撿拾著遍地的桂花，動作略顯遲鈍。

她頭戴一頂黑色線織帽，帽檐上繡著一朵小黃花，和躺在地上的桂花一樣，被風(fēng)一吹，便跳起優(yōu)美的華爾茲，歡快的舞步讓我心生好奇，我時常在想，一朵凋零的小花，為何會在生命行將落幕之際，依舊綻放地如此興致勃勃。

后來，日色漫長，每逢清閑之時，奶奶便坐在院里，將她收集到的桂花擺開晾曬，她的眸光里寫滿了喜悅，從容的笑意爬上臉頰，她安靜地欣賞著面前的花朵，不說一句話。

從那時起，我便開始有所領(lǐng)悟，原來花和人一樣，會遇到各種各樣的不幸，然而生命的長河是無止境的?？v然花朵會凋零，匆匆前行的背影終將蒙塵。而那顆熱愛生活的心，卻足以使她光彩依舊，抵擋歲月流逝，絕不會冷清單薄。

后來，少年白衣落幕后，我們在粗糲晦暗的生活中，慢慢變老。不變的，是當(dāng)初那顆熱愛生活的心。

窗外，桂花依舊紛飛飄零，從前固定而清簡的時光，被封存在我往后的記憶里。我能想到的，依舊是那個鮮衣怒馬的少年。

她懷抱一腔冥頑的熱忱，將歲月慢慢雕琢，美得從容不迫。

第四篇：靈隱寺中雜文隨筆

2017年的第一天，是我這次行程的第二天。

按照我的計劃，這一天主要去靈隱寺。

早上元氣滿滿的就出發(fā)了，坐上公交。每到一個城市，選擇的交通工具，我更傾向于公交車，因為可以在車上，打探這個城市的路邊的建筑和一些小店，看看上上下下在這個城市生活的人。

我對杭州這個城市的印象還不錯，道路雖然不是特別寬，但是路兩旁，到哪兒都能見到的參天大樹，顯示出了這個城市的歷史感和底蘊(yùn)。不僅僅是在西湖旁邊，在城市的其他地方，也能見到很多的大樹。

靈隱寺

去靈隱寺的路上，有很多人在路兩邊徒步，就像是置身在一片森林中。

到了靈隱寺，人還比較多，熙熙攘攘。因為今天是新年的第一天，大家到來寺廟求神拜佛，求個平安健康和吉利。

在一顆幾百年古樹的襯托下，靈隱寺寺門顯得比較小，似乎這來來往往的游人都要把它擠破了。但是進(jìn)到里面，卻比想象中的要大，以為進(jìn)入了這個殿，應(yīng)該就結(jié)束了，結(jié)果上面還有一層。

在各個大殿里面去拜了拜，也算是在這里沾點靈氣，寺廟的墻中，寫著各種人生一字禪。今年我最需要修的是"恒“，“恒”之注解是，參修之道，機(jī)緣最重要，行百里半九十者往往與機(jī)緣擦肩而過，不懈持恒者，方可覓得機(jī)緣啊！去了寺廟一趟，覺得自己高深了很多，有木有。

隨后，到了從濟(jì)公的神殿，這位搖著蒲扇，一身乞丐裝的轉(zhuǎn)世神仙，連佛像都是和其他神佛不一樣的。我想，他應(yīng)該是那些故事里最接地氣的一個神仙里。所以電視熒屏中也不斷地有以他為主的劇。

其中比較深入人心的應(yīng)該是1985年的那一版，那首“鞋兒破，帽兒破，身上的袈裟破，你笑我，他笑我，一把扇兒破” 讓人聽起來總是覺得很樂，但是那句“無憂無慮無煩惱，世態(tài)炎涼全看破”卻又很明顯的體現(xiàn)了這個和尚超脫的心態(tài)，哪里有不平，他就會到哪里，走哇走，樂啊樂。

故事里他用著詼諧的小法術(shù)解救著有苦難的人，濟(jì)困撫貧。在他的這個神殿里，他的佛像也還是那個乞丐裝的樣子，沒有閃亮的金身，卻更讓人覺得親切。關(guān)于道濟(jì)的傳說很多，但是在我印象里，他一直是那個不修邊幅，嬉笑怒罵，貌似游戲人生，玩世不恭，實則懲惡揚(yáng)善，反抗舊秩序的顛和尚。

從濟(jì)公的大殿里出來，外面依然陽光燦爛，他在這樣一座安靜，有底蘊(yùn)的寺廟里做和尚，應(yīng)該也是很逍遙的吧。

出了寺門，看到我家老媽給我發(fā)的消息“希望我家寶貝新的一年開開心心，快快樂樂”。媽媽很少給我發(fā)這么煽情的消息，覺得心里很溫暖，對啊，今天是新年的第一天天，不管過去怎么樣，新的一年都應(yīng)該開心的去過，這不也是求神拜佛的目的嗎，瞬間連這次自己不得不一個人出行的擔(dān)心都消失了大半。

出了靈隱寺，接著又去了這旁邊幾個寺廟，雖然名氣不如靈隱寺大，但是修建得也還比較別致。其中，有一個寺廟中，建了一座小院，初看到時，竟讓我想起梅長蘇，這應(yīng)該要是梅長蘇去住的宅院，安靜的不問世事。

走遍了這周圍的幾個寺廟，比我想象的要好，最后去了永福寺，取了兩張‘?！?，2017年，“?！钡?。

第五篇：在美術(shù)世界中遨游

在美術(shù)世界中遨游

樂至金順中學(xué) 彭顯云

一、設(shè)計意圖

通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生能知道什么是美術(shù)以及美術(shù)的分類，學(xué)生與不同材質(zhì)的美術(shù)作品接觸時，能感受到美術(shù)世界的豐富多彩，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)美術(shù)作品奠定了基礎(chǔ)。欣賞書中的美術(shù)作品，能感受美術(shù)給我們帶來文化的享受，既豐富了學(xué)生的視覺效果，也培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力。

二、教材分析

本課選自人民美術(shù)出版社，初中美術(shù)教材第13冊第1課。本課向?qū)W生展示了不同材質(zhì)的美術(shù)作品，讓學(xué)生感受千變?nèi)f化的美術(shù)世界。同時也介紹一些現(xiàn)代藝術(shù)，隨著社會的進(jìn)步，新材質(zhì)的出現(xiàn)，給美術(shù)世界帶來新的審美觀念和感受。

三、學(xué)情分析

初一新生對于美術(shù)的認(rèn)識和了解都不夠，不少學(xué)生認(rèn)為美術(shù)等于畫畫，由此可見，美術(shù)的概念、美術(shù)的種類更搞不清楚了。那么通過本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解美術(shù)，去發(fā)現(xiàn)、去認(rèn)識、去欣賞這些不同種類的美術(shù)作品，為今后的學(xué)習(xí)激發(fā)興趣。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與能力：了解美術(shù)的慨念和美術(shù)的種類，從而提高學(xué)生的審美能力。

2、過程與方法：欣賞各種形式、內(nèi)容的美術(shù)作品，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞評價能力。

3、情感、態(tài)度、價值觀：學(xué)生通過對美術(shù)作品的材質(zhì)和種類的認(rèn)識，培養(yǎng)自己的審美觀，從而產(chǎn)生對美術(shù)的關(guān)注、欣賞與探索的熱情。

五、教學(xué)重點：理解不同種類的美術(shù)作品。

六、教學(xué)難點：賞析各類美術(shù)作品的藝術(shù)性。

七、教學(xué)準(zhǔn)備: 收集的美術(shù)作品、課本

八、教學(xué)課時：1課時

九、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今天我們正式來學(xué)習(xí)美術(shù)，有同學(xué)把美術(shù)理解為畫畫，那么到底什么是美術(shù)呢？這就是我們今天要共同探討的問題。（板書課題）

（二）新授

1、美術(shù)的概念 美術(shù)是以一定的物質(zhì)材料，塑造可視的平面或立體形象，以反映客觀世界和表達(dá)對客觀世界的感受的一種藝術(shù)形式，因此，美術(shù)又稱為造型藝術(shù)。

2、美術(shù)的分類

按其存在形態(tài)與用途可分為繪畫、雕塑、工藝美術(shù)、設(shè)計藝術(shù)、建筑藝術(shù)和現(xiàn)代藝術(shù)等。

美術(shù)作品為什么分類？ ——因材質(zhì)的不同。（1）繪畫：是在平面上繪制形象的藝術(shù)。

A:按作畫材料分為: 中國畫（使用的工具是筆、墨、宣紙、硯、絹等），例《出水芙蓉圖》； 油畫（使用的工具是油畫布、油畫顏料、刮刀、畫筆等），例《父親》； 版畫（使用工具是石刻、木刻、銅刻等），例《人橋》； 水彩畫（使用的工具是水彩顏料、水、紙等）

水粉畫（使用的工具是水粉顏料、水、紙等）B:從著色角度分為素描和色彩畫

C:從題材角度分為人物畫、風(fēng)景畫、靜物畫、風(fēng)俗畫、歷史畫（2）雕塑：是用固體材料制作的占有三維空間的實體藝術(shù)。A:從形態(tài)和可觀賞的角度分為圓雕、浮雕（例：家庭組、馬賽曲）、透雕。

B:從材料分為泥雕、石雕、木雕、金屬雕塑和各種新材料雕塑。（3）工藝美術(shù):是指以美術(shù)技巧制成的各種與實用相結(jié)合并有欣賞價值的工藝品。

一般分為日用工藝（染織工藝、陶瓷工藝），和陳設(shè)工藝（象牙雕塑、裝飾繪畫）

（4）設(shè)計藝術(shù):是把某種計劃、規(guī)劃、設(shè)想和解決問題的方法，通過視覺語言傳達(dá)出來的過程。

（5）建筑藝術(shù):指通過建筑物的外觀、內(nèi)景或群體形象表現(xiàn)出的與其建筑功能、技術(shù)相統(tǒng)一、與周圍環(huán)境相協(xié)調(diào)，具有一定審美價值的造型藝術(shù)。(使用的材料是石、木、水泥、玻璃等)例：長城、故宮、水立方、鳥巢、金字塔、悉尼歌劇院等。（6）現(xiàn)代藝術(shù)：行為藝術(shù)、大地藝術(shù)（螺旋形防波堤）、媒體藝術(shù)（合成的蒙娜麗莎）等。

3、通過學(xué)習(xí)，你認(rèn)為美術(shù)在我們生活中有何作用？ 教育、審美、實用，廣泛用于建筑、工業(yè)、商業(yè)等領(lǐng)域。

（三）賞析作品

1、根據(jù)書中父親的賞析，來賞析出水芙蓉圖

畫雖小，卻十分精致生動。此畫系用“沒骨法”，用筆輕細(xì)，敷色柔美，幾乎不見色跡。一朵盛開的粉紅色荷花占據(jù)整個畫面，在碧綠的荷葉映襯下?lián)屟鄱鴬Z目，布局、設(shè)色端莊大氣，將荷花“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的君子氣質(zhì)表現(xiàn)得十分完美。淺粉色的花瓣、嫩黃花蕊，似乎還帶有拂曉時分得露珠，這正是花苞初發(fā)的最佳時刻，使人嘆為神工。用現(xiàn)代的話說，畫家是很懂得審美心理學(xué)的。

2、簡析家庭組、紅藍(lán)椅、故宮太和殿

家庭組——概括性很強(qiáng)，簡練的手法，是青銅雕塑，反映出現(xiàn)代氣息，非常接近生活。

紅藍(lán)椅——色彩感很強(qiáng)，以往的椅子色彩單一，其靠背向后傾斜，體現(xiàn)了新的審美觀念。

故宮太和殿——外觀宏大，氣勢非凡，以顯示出帝王的氣勢。

（四）小結(jié)

通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生認(rèn)識到美術(shù)的藝術(shù)魅力，不同材料的美術(shù)作品，讓學(xué)生開了眼界，有增長了對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。

（五）作業(yè)

找一張喜歡的藝術(shù)作品，可以是圖片、照片或是書上的作品等，對其進(jìn)行賞析。

（六）板書設(shè)計

繪畫 雕塑

美術(shù)—— 工藝美術(shù)

設(shè)計藝術(shù) 建筑藝術(shù) 現(xiàn)代藝術(shù)

（七）教后記