第一篇：班主任工作的藝術(shù)讀后感

在閑暇之余，我看了著名特級(jí)教師魏書生寫的《班主任工作的藝術(shù)》一書，被他的高尚的人格、藝術(shù)化的工作深深震撼了，跟他對(duì)比，我感受到自己教育的無能，我為自己汗顏。

在寒假中，我照例又和我那班早已走上社會(huì)、在各條戰(zhàn)線上奮斗的學(xué)生們歡聚一堂，聯(lián)歡暢談，喜看他們的成長(zhǎng)，樂聽他們的心聲，能成為他們無話不談的朋友，我感受到自己教育的成功，我為自己自豪！

是的，教育是一件高尚而復(fù)雜的事業(yè)，當(dāng)然班主任工作更是如此。我道不清自己從教20年的風(fēng)雨歷程，我理不清自己擔(dān)當(dāng)班主任工作的紛雜頭緒，但總有那么兩三點(diǎn)感受懵懂在心間，說出來與大家共享。

一、“愛”字掛帥

教育家愛默森說過一句話：教育成功的秘密在于尊重學(xué)生。誰掌握了這把鑰匙，誰將獲得教育上巨大的成功。以愛動(dòng)其心，以言導(dǎo)其行。特別是對(duì)待高年級(jí)的學(xué)生，他們將進(jìn)入或已進(jìn)入叛逆期和青春期，更應(yīng)“愛”字當(dāng)頭，尊重寬容，以理服人。我很少會(huì)和學(xué)生套近乎，表現(xiàn)的跟學(xué)生和親熱，但我會(huì)在上班的路上把正在焦急等待公交車的學(xué)生捎帶到學(xué)校，我會(huì)在早操的間隙在學(xué)生隊(duì)伍中穿行，給這個(gè)整理一下衣服領(lǐng)子，給那個(gè)提醒一下該理發(fā)或洗澡了，我更會(huì)關(guān)心一下離異家庭的孩子：最近有和媽媽（爸爸）聯(lián)系嗎？你該怎么勸爸爸媽媽和好？你應(yīng)怎么和后爸后媽相處等。話不會(huì)很多，愛永遠(yuǎn)都不會(huì)泛濫，但會(huì)讓學(xué)生知道，老師的愛就在身邊。

二、“嚴(yán)”字當(dāng)頭

一個(gè)最好的班級(jí)，若無班規(guī)也是不完善的，真可謂沒有規(guī)矩，不成方圓。教師固然要與學(xué)生打成一片，但在師生關(guān)系上須保證有一定距離，要有威信，要批判地運(yùn)用“師道尊嚴(yán)”和傳統(tǒng)教育，因此我對(duì)學(xué)生要求是說一不二，不能出爾反爾。在做思想工作上必要時(shí)須以小見大，動(dòng)之以理，曉之以情，甚至可以小題大作。例男生交友方面（行為較差學(xué)生）。讓學(xué)生明白，什么事可做，什么事必須做，什么事不能做，沒有什么事可做可不做的。有時(shí)候我們會(huì)碰到恨鐵不成鋼和扯迷不悟，屢教不改的同學(xué)，也會(huì)用力做一點(diǎn)“功”，做到得理不饒人，非讓他心悅誠(chéng)服地承認(rèn)自己錯(cuò)了不可，這一功對(duì)于教師，學(xué)生，家長(zhǎng)有時(shí)能理解你和允許你，但教育法律法夫見卻不被允許，為此我們做了功以后，必須及時(shí)去“撫摸”我們的學(xué)生，真所謂打是親，罵是愛，不會(huì)被學(xué)生記仇你和逆道而行之，這樣我們才會(huì)做到事半功倍的效果。但切莫一概效仿，因?yàn)檫@樣的學(xué)生和班級(jí)，起碼要有一個(gè)學(xué)期的“培養(yǎng)期”，否則會(huì)適得其反，甚至你的自行車、摩托車會(huì)被人“蒞臨指導(dǎo)”。嚴(yán)是父，愛是母，班主任工作要有既做父親又做母親的能力和思想準(zhǔn)備。值得一提的是，對(duì)自己的孩子一視同仁，甚至更加，讓學(xué)生無懈可擊。

三、“耗”字緊隨

我們教師的這份活是良心活呀。你做了好事沒人看見沒人表揚(yáng)你自己就覺得高興；你做了壞事沒人批評(píng)沒人看見你自己就覺得不舒服。這說明什么，責(zé)任感這個(gè)無形的法律，時(shí)時(shí)在警醒鞭策和褒獎(jiǎng)你。責(zé)任感很班主任工作上，很主要地表現(xiàn)在耗得進(jìn)時(shí)間和精力。一雙眼睛始終不離開班級(jí)和學(xué)生。誰的書包紙袋隨意放在地上了，提醒他撿起來放回抽屜；誰的書本放在桌子的右上角了，命令他立刻放回到左上角去；誰中飯時(shí)開溜不肯吃飯了，派遣其他學(xué)生把他抓回來吃飯；誰挑食偷偷地把飯菜倒了，責(zé)成他重新裝上再吃（老師能吃，你為什么不能吃？同學(xué)能吃，你為什么不能吃？）；體育課美術(shù)課音樂課電腦課前誰排隊(duì)有聲音了、誰課間吵鬧了，查！罰?。ㄕn任老師也怪可憐的，不為自己也為他們想想）；誰今天的英語作業(yè)數(shù)學(xué)作業(yè)沒有完成，查！補(bǔ)！也罰！……當(dāng)然，好人好事也決不放過：誰撿起了地上的一張紙片，誰粘貼了一張墻紙，誰充分利用課間看課外書，誰放棄休息時(shí)間幫助同學(xué)值日，誰偷偷把老師的碗洗了，誰捐洗潔精餐巾紙課外書到班級(jí)了，口頭表揚(yáng)、放表揚(yáng)條、表格記載、列入期末評(píng)比。

總而言之，耗進(jìn)時(shí)間，耗進(jìn)精力，抓細(xì)節(jié)，讓細(xì)節(jié)成就學(xué)生，成就班級(jí)，成就未來！

第二篇：《班主任工作藝術(shù)》讀后感

《班主任工作藝術(shù)》讀后感

在本學(xué)期讀了魏書生老師的《班主任工作漫談》，使我深深的有了這樣的體會(huì)，他說：許多事情是沒辦法選擇的，但你可以選擇態(tài)度。做班主任不能選擇學(xué)生，什么學(xué)生進(jìn)來，你都得接受，但只要我們盡心盡力，問心無愧，積極面對(duì)學(xué)生的實(shí)際狀況，總有一天，學(xué)生會(huì)提高，會(huì)進(jìn)步的。書中“尊人者，人尊之”，“能受委屈的人才是強(qiáng)者”，“堅(jiān)持道德長(zhǎng)跑——寫日記”，“每天點(diǎn)燃一盞思想的明燈”……這些內(nèi)容也給了我很多啟示，教書先育人，育人先做人，他的教改，他的思想，他的班級(jí)管理，他的一切，都是真真切切地從學(xué)生怎樣做人開始的，教會(huì)了學(xué)生怎樣做人，很多問題也就迎刃而解了。

魏老師經(jīng)常說這樣一句話“凡是學(xué)生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班長(zhǎng)不要干；凡是班長(zhǎng)能干的事，班主任不干。”從魏老師的這句話里，體現(xiàn)了他民主、科學(xué)的管理思想，他認(rèn)為民主管理提高了學(xué)生對(duì)管理的認(rèn)識(shí)最大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與管理的積極性，解決了學(xué)生服從管理、投入管理的問題。

在作出每一項(xiàng)決定時(shí)，魏老師總是要和學(xué)生“商量商量”。最后要大家舉手表決后才予以實(shí)施。這“商量”就是發(fā)揚(yáng)教育民主，就是要每位學(xué)生都積極參與到學(xué)習(xí)決策、班級(jí)管理決策中來。民主的“商量”、“商量”的參與，是魏老師教育激勵(lì)的重要表現(xiàn)。其實(shí)我個(gè)人認(rèn)為這種教育激勵(lì)不僅體現(xiàn)了民主更多的是讓班級(jí)每個(gè)同學(xué)參與班級(jí)管理，做班級(jí)管理的主人，就像我們每一位教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者一樣，哪一天一位領(lǐng)導(dǎo)者跟你說“某某老師你看這一方面你有什么看法，建議”。我想即使你是個(gè)外行也會(huì)開動(dòng)你的大腦努力的去思考，去想辦法。學(xué)生更是這樣，他們需要我們的認(rèn)可，需要我們的尊重需要我們把他們放在心上，所以班級(jí)的事情盡量讓學(xué)生去完成。而這一點(diǎn)是我在做班主任工作是比較欠缺的。我常常努力把很多事情做好做完，自己很累班級(jí)也沒管理好。在這樣科學(xué)的民主的管理下呈現(xiàn)出有人管衛(wèi)生，有人管做操，有人管字詞默寫。有多少事情就有多少學(xué)生來管，各管一項(xiàng)，負(fù)責(zé)到底。這樣形成了由班主任、班級(jí)干部、學(xué)生組成的三級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)，人人參與管理，同時(shí)便于人人接受管理。大掃除1分鐘完成，20分鐘內(nèi)全班調(diào)動(dòng)完座位，班規(guī)班法的制定等具體實(shí)例都給我留下了深刻印象，也啟發(fā)我不斷思考，不斷琢磨處理各種班務(wù)的方法。

魏老師在書中說，做老師的不要輕易發(fā)火，更不能諷刺、挖苦學(xué)生。說不定后進(jìn)生將來比你眼中的優(yōu)秀生有出息，更會(huì)賺錢。蘇霍姆林斯基也曾感嘆：“從我手里經(jīng)過的學(xué)生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點(diǎn)、與眾不同的孩子?！苯逃倪@種反差告訴我們，對(duì)后進(jìn)生這樣一個(gè)“與眾不同”的特殊群體，教育者必須正確認(rèn)識(shí)他們，研究他們，將師愛灑向他們。作為班主任，對(duì)于這些特殊學(xué)生，首先是親近他們，尊重他們，在學(xué)習(xí)上耐心引導(dǎo)，生活中熱心關(guān)懷，經(jīng)常同他們交談，了解思想狀況，抓住時(shí)機(jī)，盡量做到多表揚(yáng)，多鼓勵(lì)，多給他們改錯(cuò)的機(jī)會(huì)，樹立自信心，使他們感受到在快樂中成長(zhǎng)，在快樂中學(xué)習(xí)。對(duì)每一位學(xué)生做到公平、公正，嚴(yán)格要求，不歧視，不挖苦，耐心教育、耐心指導(dǎo)。為了使學(xué)生能在校得到健康的成長(zhǎng)，學(xué)校把每班學(xué)生與所在班級(jí)的班主任和任老師捆綁管理，學(xué)生表現(xiàn)的好壞，與班主任和任老師有直接關(guān)系。教師只有用心去教育學(xué)生，去關(guān)愛自己的學(xué)生，才能保證學(xué)生的心理向健康方向發(fā)展，才能向特殊教育的最終目標(biāo)發(fā)展，做一個(gè)身心健康的好學(xué)生。

讀了魏書生老師的《班主任工作漫談》之后，在他的世界里，教育也是享受。他深厚的文化素養(yǎng)和深邃的哲學(xué)氣質(zhì)，讓人仰慕，望塵莫及。從中也學(xué)到了應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況來借鑒的一些可行的做法。當(dāng)然，在品味魏老師的感慨和收獲時(shí)，有些地方讓我與實(shí)際的情況相聯(lián)系，也引發(fā)了不少的困惑和思考，但給我更多的是心靈的凈化和啟迪。

第三篇：《班主任藝術(shù)》讀后感

編號(hào)：059

體驗(yàn)著，實(shí)踐著

——《班主任藝術(shù)》讀后感

班主任工作是一種生活，沒有體驗(yàn)過，就不知道其中的快樂。

班主任工作是一門藝術(shù)，沒有實(shí)踐過，就不知道其中的美麗。

——題記

當(dāng)了幾年的班主任，每天忙碌的工作，總有一種感覺這班主任也當(dāng)?shù)奶哿耍阂S護(hù)班級(jí)紀(jì)律；要督促班級(jí)清潔；要收取保管班級(jí)經(jīng)費(fèi)；要調(diào)解學(xué)生糾紛；要當(dāng)心學(xué)生成績(jī)下降，又得關(guān)注學(xué)生的日常生活，簡(jiǎn)直就是一個(gè)頭兩個(gè)大??總之，忙得不可開交。但看了魏書生的《班主任工作的藝術(shù)》之后的給了我強(qiáng)有力的回答。

先生自序中寫道：“世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)應(yīng)該是神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度,在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗，以使我們無愧于自己的學(xué)生，以使我們的學(xué)生無愧于生命長(zhǎng)河中的這段歷史?！弊x完這段話。我一下子覺得“班主任”這三個(gè)字是那樣的神圣而高貴，班主任的形象在我心中也就越來越高大。

“尊人者，人尊之”、“能受委屈的人才是強(qiáng)者”、“堅(jiān)持道德長(zhǎng)跑——寫日記”、“每天點(diǎn)燃一盞思想的明燈”??這些篇篇章章強(qiáng)烈地震撼了我。先生確確實(shí)實(shí)地在育人。教書育人——教書先育人，育人先做人，先生的教改，先生的思想，先生的班級(jí)管理，先生的一切，都是真真切切地從學(xué)生怎樣做人開始的。教會(huì)了學(xué)生怎樣做人，筑好了思想教育這一“大工程”，知識(shí)之樹也就根深葉茂，碩果累累了，也就水到渠成了。

孔子云：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從，不能正其身，如正人何？”在日常的工作中我雖自覺加強(qiáng)這方面的修養(yǎng)，學(xué)習(xí)大量有關(guān)師德的文章，不斷提高自己的綜合素質(zhì)。在管理、教育中全心全意為學(xué)生服務(wù)，以誠(chéng)信教育為契機(jī)，凡是要求學(xué)生做到的，我自己首先做到，身先士卒，以自己的人格去影響、感染每個(gè)學(xué)生。所以自己常常是身心疲憊，而魏先生把對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，培養(yǎng)學(xué)生自我教育能力，用了科學(xué)管理班集體的方式。對(duì)，這就是科學(xué)。但我能真切地感受到，對(duì)照自己，我認(rèn)定這就是科學(xué)。魏先生當(dāng)兩個(gè)班的班主任，又有一半多的時(shí)間外出講學(xué)，參加會(huì)議，而先生的班級(jí)卻井然有序，各方面都非常出色。事實(shí)是最好的證明。書中科學(xué)管理班集體、特殊情況育人方法種種、、科學(xué)管理班級(jí)要靠班級(jí)的主人們等，給了我育人的啟迪，幫我打開這因循守舊的大腦，讓我找到解決問題的鑰匙。

教育是一門藝術(shù)，先生在教育工作中講究方式、方法，講究技巧。先生不僅以“德”治班，更是以“法”治班。在先生教的班級(jí)中，制定的法規(guī)就

有30多項(xiàng)，語文教學(xué)中的每一件事都精心地按時(shí)空順序做了詳細(xì)的安排，在班級(jí)里做到 “事事有人管，人人有事做，時(shí)時(shí)有事做。”其精致，周到，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)某潭攘钊梭@嘆。常務(wù)班長(zhǎng)、課代表、承包、負(fù)責(zé)人等等，無一不顯出先生管理方法的與眾不同。先生的一日常規(guī)，一周常規(guī)，學(xué)期常規(guī)，學(xué)年常規(guī)，看了讓人目瞪口呆。正由于工作如此細(xì)致，又能在監(jiān)督檢查系統(tǒng)的保證下，說了就算，訂了就干，一不做，二不休，堅(jiān)定不移的貫徹執(zhí)行，也就形成了一個(gè)良好的班集體。也讓我想到，班主任工作，要細(xì)，要實(shí)，要有科學(xué)的管理方法。有了科學(xué)的教育教學(xué)方法，無論是班主任的工作，還是各科老師的工作，都可以做好。

看看先生，我們應(yīng)該好好反思自己的教學(xué)方法，找到科學(xué)有效的教學(xué)方法，為教育教學(xué)做出更大的貢獻(xiàn)。昨天已經(jīng)過去，未來在于耕耘。雖然腳下的泥土并不肥沃，開拓事業(yè)的鏵犁很沉重，但我堅(jiān)信：只要努力耕耘、施肥、澆灌，收獲定會(huì)一年勝過一年。這是我先生給予我的勉勵(lì)。

同時(shí)通過這次的閱讀，告訴我讀書，是為明天“充電”，你如果在讀書上下一分工夫，這足以助你在事業(yè)上獲得二分上進(jìn)?？此坪?jiǎn)單的道理，但是要從中悟出“今日的努力是為了創(chuàng)造美好明天”是不易的，那就要求你片刻都不能放棄讀書，若有浪費(fèi)，即使是片刻也可能讓你跟不上時(shí)代發(fā)展的腳步。的確如此，這次閱讀讓慢慢的成熟起來，醒悟到，原來自己的學(xué)習(xí)理論知識(shí)是如此的貧乏，是啊，“不進(jìn)則退”。因?yàn)槲曳潘闪藢?duì)自己的要求，隨著學(xué)校工作的緊張，平時(shí)有時(shí)間就不怎么去看書，只到要寫文章時(shí)，才急著去借閱有關(guān)書籍。我相信以后的我定能從書中找到縮短距離的鑰匙，爭(zhēng)取使我在學(xué)生面前做一本永遠(yuǎn)有內(nèi)涵的“書”。

讓我在體驗(yàn)中享受著快樂，在實(shí)踐中品味著美麗！

第四篇：讀后感讀《班主任工作藝術(shù)》有感

讀《班主任工作藝術(shù)》有感

岜鮮小學(xué)

潘仕林

近日，我在班主任工作方面遇到了很多問題，于是我到圖書室就選擇了《班主任工作藝術(shù)》一書。我讀了《班主任工作藝術(shù)》這本書,收獲很多，感受頗多。慢慢品味著這本書的時(shí)候，我感到比較慚愧。雖然我多年當(dāng)班主任，但都是把班主任當(dāng)成了工作和責(zé)任，但我從來沒有把它當(dāng)成一門藝術(shù), 閱讀《班主任工作藝術(shù)》之后，使我深深體會(huì)到要做有藝術(shù)、有思想的教師。接受藝術(shù)和思想最簡(jiǎn)單的方法是閱讀別人的書籍。今日，我用自己粗淺的文筆談?wù)勛约涸谧x了《做最好的班主任》的點(diǎn)滴感受。

班主任是一個(gè)班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，對(duì)教書育人負(fù)有極為重要的責(zé)任。他們的工作對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著深刻的影響。因此，班主任的工作十分光榮，責(zé)任也非常重大。作為班主任不但要深刻認(rèn)識(shí)班主任工作的重大意義，而且要掌握適合學(xué)生生理、心理特點(diǎn)的靈活多樣的教育方法。通過各種教育方式而達(dá)到良好效果的班主任工作，如同園藝那樣，是一門頗為復(fù)雜的育人藝術(shù)。班主任是無愧人類靈魂工程師稱譽(yù)的。我們謳歌班主任工作，就是因?yàn)閺淖约?、自己的孩子以及許許多多人的成長(zhǎng)中，深切地感受到廣大班主任的奉獻(xiàn)精神和創(chuàng)造性的工作所具有的重大意義。是他們?cè)谒茉鞂W(xué)生靈魂、傳授人文、科學(xué)知識(shí)的路上留下深深的足跡，是他們?cè)趯?shí)現(xiàn)黨和人民的囑托中默默地奉獻(xiàn)、無私地工作，使班主任工作這朵藝術(shù)之花燦爛盛開┅┅

從教以來，所教學(xué)生形形色色，五花八門，什么樣的都遇到了，作為教師的酸甜苦辣也盡一一體會(huì)，總感覺工作越來越難做，學(xué)生越來越不好管，工作壓力也越來越大，埋怨也越來越多?？纯瓷磉叺耐聜?，也都莫不如此。對(duì)學(xué)生厭煩，對(duì)工作厭倦，讓上班成為一件迷茫的事?？墒牵粓?chǎng)魏書生老師的講座卻令我茅塞頓開，改變了我對(duì)工作的想法和態(tài)度。于是，我找來《班主任工作藝術(shù)》這本書，認(rèn)真閱讀和學(xué)習(xí)了之后，有了很大的收獲。有人說，讀一本好書，就是同一個(gè)智者交談，讀魏書生的書就是這樣的感覺。讀完此書，我覺得工作有了新的意義，生活有了新的方向。

通過閱讀這本書，我明白了在工作中遇到不利環(huán)境和問題時(shí)主觀努力解決是關(guān)鍵。魏老師說得好：“埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人狹隘，常常是我們自己不豁達(dá)；埋怨天氣惡劣，常常是我們抵抗力；埋怨學(xué)生難教，常常是我們自己方法太少?！贝_實(shí)，回顧自己在平凡的生活和工作中，遇到不順時(shí)就埋怨周圍的環(huán)境和學(xué)生，卻不懂或者不肯從自身出發(fā)找原因，不善于改變自己來適應(yīng)周圍的環(huán)境。在遇到問題時(shí)要變換角度思考問題，選擇積極的角色進(jìn)入生活，不能一味地要求學(xué)生來適應(yīng)老師，作為一名教育者而是要去努力適應(yīng)自己的學(xué)生。只有教師熟悉、適應(yīng)學(xué)生，由此才能去改變學(xué)生，使師生成為一個(gè)和諧的整體，促進(jìn)師生的共同進(jìn)步和成長(zhǎng)。有了這樣的認(rèn)識(shí)，我們才能面對(duì)現(xiàn)實(shí)，坦然地面對(duì)班內(nèi)問題學(xué)生，才能自信地工作，千方百計(jì)地改變自己的教育教學(xué)方法，提高自己的教育教學(xué)水平。我很喜歡他的一句話：許多事情是沒辦法選擇的，但你可以選擇態(tài)度。做班主任不能選擇學(xué)生，什么學(xué)生進(jìn)來，你都得接受，但只

要我們盡心盡力，問心無愧，積極面對(duì)學(xué)生的實(shí)際狀況，總有一天，學(xué)生會(huì)提高，會(huì)進(jìn)步的。

在工作中，班主任是大家最不喜歡的工作。雖然我們都知道：班主任的地位在學(xué)生心目中是至高無上的，班主任的話對(duì)學(xué)生是最具號(hào)召力的，但因?yàn)榘嘀魅喂ぷ鞯姆爆嵑拓?zé)任重大，所以我們都不想當(dāng)班主任。讀了魏老師的書，我對(duì)班主任的工作有了新的認(rèn)識(shí)。也明白了怎樣才能做個(gè)合格的班主任。班主任的性格應(yīng)當(dāng)是穩(wěn)定的，平緩的，遇事不能常常發(fā)火，這樣會(huì)讓學(xué)生感到厭煩，影響師生感情，這樣會(huì)對(duì)教學(xué)產(chǎn)生了負(fù)面的影響，另外，班主任講話必須經(jīng)過深思熟慮，一言九鼎。因?yàn)槟闶菍W(xué)生的榜樣，老師都講話不算數(shù)了，還有什么資格對(duì)學(xué)生提出這樣或那樣的要求。而且，班主任要有知人之明，能察覺學(xué)生思想深處的奧秘，能觸摸到學(xué)生感情的脈搏，和學(xué)生的心相通相印，息息相關(guān)。反思過去，自認(rèn)為責(zé)任心強(qiáng)的自己對(duì)自己的學(xué)生又了解多少呢，是否真和學(xué)生打成了一片，是否常與學(xué)生聊天、談心，是否關(guān)心到了每一個(gè)學(xué)生，細(xì)細(xì)對(duì)照自己的言行，雖然也覺得已經(jīng)很盡心地對(duì)待每位學(xué)生，努力用關(guān)愛來呵護(hù)學(xué)生稚嫩的心靈，但有時(shí)卻總會(huì)缺少足夠的耐心，平時(shí)教育孩子也會(huì)用一些不容置辯的命令口吻，學(xué)生在我面前雖然已經(jīng)答應(yīng)了，但心里肯定會(huì)不舒服，也許逐漸就對(duì)老師產(chǎn)生疏遠(yuǎn)、畏懼心理了。所以我覺得作為班主任，首先要把每個(gè)孩子放在心里，真心對(duì)待他們，并能時(shí)時(shí)置換自己的角度考慮孩子的感 讀完《班主任工作藝術(shù)》，我內(nèi)心不僅心潮澎湃,而且百感交集.她讓我認(rèn)識(shí)到:做好班主任工作需要愛心和責(zé)任心,只有這樣才能成為一個(gè)既專業(yè)又幸福的班主任。

第五篇：《班主任工作藝術(shù)》讀后感

《班主任工作藝術(shù)》讀后感

作為一名班主任如果不知道魏書生，就猶如法國(guó)人不知道拿破侖、美國(guó)人不知道華盛頓一樣會(huì)讓人對(duì)你產(chǎn)生異樣的目光。我對(duì)魏書生老師的認(rèn)識(shí)是從“知行中國(guó)——中小學(xué)班主任教師培訓(xùn)項(xiàng)目”的活動(dòng)中，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中我有幸目睹了他的風(fēng)采，聆聽了他的教誨，親身感受了他的偉大。會(huì)后，我買了魏老師寫的有關(guān)班主任的系列著作中的《班主任工作藝術(shù)》。今年寒假，我就認(rèn)真地閱讀了這本書，有了表達(dá)自己一些切身感受的沖動(dòng)，于是就有了下文，權(quán)作一次與同仁們的交流。

從認(rèn)識(shí)魏老師那時(shí)起，我對(duì)他的感覺就是高山仰止，覺得他是既親切又神秘。親切的是他的班級(jí)管理理念是如此的實(shí)在如此的切近，沒有一點(diǎn)故弄玄虛故作高深的飄渺，他所講述的班級(jí)管理方法只要你精心努力去做都可以模仿。神秘的是他的班級(jí)管理思想是如此的樸素，樸素的竟覺得有些不合時(shí)宜，但卻又能感染每一個(gè)聽者和讀者。

魏老師把對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，培養(yǎng)學(xué)生自我教育能力，稱之為科學(xué)管理班集體。在班級(jí)里做到了“事事有人管，人人有事做，時(shí)時(shí)有事做。”其精心、周到、嚴(yán)密的程度令人驚嘆。從常務(wù)班長(zhǎng)的職責(zé)，到課代表的職責(zé)，從備品的承包責(zé)任制到所有物品的具體負(fù)責(zé)人，無一不顯出他管理方法的與眾不同。他的一日常規(guī)、一周常規(guī)、學(xué)期常規(guī)、學(xué)年常規(guī)，正因?yàn)楣ぷ魅绱思?xì)致，又能在監(jiān)督檢查系統(tǒng)的保證下，說了算，訂了干，一不做，二不休，堅(jiān)定不移的貫徹執(zhí)行，促進(jìn)了一個(gè)良好班集體的形成。這也讓我想到：班主任工作，一定要細(xì)，一定要實(shí)，要有科學(xué)的管理方法。在班級(jí)管理中應(yīng)該結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，把“事事有人管，人人有事做，時(shí)時(shí)有事做”變通為“事事有人做，時(shí)時(shí)有人監(jiān)督，事事有人負(fù)責(zé)”。在魏老師班級(jí)管理思想的指導(dǎo)下，我們班主任應(yīng)該對(duì)班干部的培養(yǎng)由最初的教，到后來的扶，再到最后的放，使班級(jí)形成班干部自主管理模式，班級(jí)常規(guī)管理就會(huì)取得一定的成效。

魏老師熱愛學(xué)生也尊重學(xué)生，學(xué)生的一點(diǎn)進(jìn)步，他都會(huì)表揚(yáng)，而當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí)，他并不直接批評(píng)、諷刺或處罰，卻讓學(xué)生唱歌、做好事、寫說明書、寫心理病歷等形式進(jìn)行自我教育。魏老師認(rèn)為做好事，能起到增強(qiáng)學(xué)生自尊心、自信心的作用，也起到了分散學(xué)生犯錯(cuò)誤的精力，將其導(dǎo)向真善美的疏導(dǎo)作用，起

到了使學(xué)生發(fā)現(xiàn)一個(gè)新的、更強(qiáng)大的自我的作用。而寫心理病歷，有利于使學(xué)生跳出自我保護(hù)的小圈子，站在客觀公正的角度，冷靜地選擇改正自己錯(cuò)誤的方法。魏老師采用這些行之有效的糾錯(cuò)方法，使學(xué)生在自我教育中幡然悔悟，棄舊圖新。這就是魏老師愛的智慧，愛的藝術(shù)。

魏老師在《班主任工作藝術(shù)》一書中，所寫到的“改變自我，天高地闊”、“角色定位，積極進(jìn)取”、“搶挑重?fù)?dān)，增長(zhǎng)才干”、“多學(xué)習(xí)，少批判”、“開闊胸襟，笑對(duì)人生”等篇章都讓我自感眼界有所拓寬。書中告訴我們，笑是一種胸懷，也是一種能力，一項(xiàng)技術(shù)。我們應(yīng)該鉆研這門技術(shù)，不斷提高自己笑的能力，不斷提高學(xué)生笑的能力，這樣班級(jí)管理效率就能提高。當(dāng)然，在品味魏老師的感慨和收獲時(shí)，有些地方讓我與實(shí)際的情況相聯(lián)系，也引發(fā)了不少的困惑和思考，但給我更多的是心靈的凈化和啟迪。

讀魏老師寫的有關(guān)班主任工作的書，一定能提高自己的工作效率，因?yàn)檫@些文字是魏老師任班主任十幾年、幾十年工作的總結(jié)，是魏老師畢生心血的結(jié)晶，從他的成功中我們學(xué)到經(jīng)驗(yàn)，他用過的許多方法，我們可以照著用；但一般情況下，我們也不可完全照搬，要根據(jù)實(shí)際情況，謹(jǐn)慎、小心、有選擇性的應(yīng)用，力求取得最好的教育效果。

魏老師的《班主任工作藝術(shù)》這本書告訴我們，人不能要求環(huán)境適應(yīng)自己，只能讓自己適應(yīng)環(huán)境，先適應(yīng)環(huán)境，才能改變環(huán)境。在工作中我們要不斷變換角度思考問題，選擇積極的角色進(jìn)入生活，只有這樣才容易成為一個(gè)成功者。