第一篇：《班主任工作藝術(shù)100個(gè)千字妙招》讀后感

《班主任工作藝術(shù)100個(gè)千字妙招》讀后感

侯屹簡(jiǎn)介

侯屹老師，多年來(lái)?yè)?dān)任中高年級(jí)的教學(xué)工作，工作認(rèn)真、勤懇，對(duì)學(xué)生盡心盡力，在教學(xué)方式上有自己的創(chuàng)新跟想法，曾帶領(lǐng)所教班級(jí)獲得“市北區(qū)優(yōu)秀班集體”稱號(hào)。

教育格言

用教師的智慧點(diǎn)燃學(xué)生的智慧火花，努力使學(xué)生得法于課內(nèi)，得益于課外。

借著這次讀書(shū)活動(dòng)，讀了一本，讀完后感受頗多。其中最吸引我的是闡述的對(duì)于特殊學(xué)生的教育妙招，讀著里面一個(gè)個(gè)動(dòng)情的小故事，心里感覺(jué)暖洋洋的，使“問(wèn)題”學(xué)生不再有“問(wèn)題”,這正是我們班主任追求的。

在書(shū)中提到：“班主任工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期、復(fù)雜而艱苦的工作。細(xì)心和愛(ài)心是班主任工作取得成功的關(guān)鍵，特別是對(duì)于那些性格內(nèi)向、家庭遭遇變故的學(xué)生，班主任更要以慈母般的愛(ài)來(lái)對(duì)待他們，以此打開(kāi)他們的心靈之窗。關(guān)愛(ài)是最好的教育，而師愛(ài)是班主任必須具備的品質(zhì)和美德?！?/p>

是啊，在我們的教學(xué)生涯中，總會(huì)遇到幾個(gè)“問(wèn)題”學(xué)生。記得幾年前剛接一個(gè)班級(jí)時(shí)，班中小濤的大名已經(jīng)如雷貫耳，不做作業(yè)、惹事、脾氣倔、打架……好吧，我等著與他過(guò)招了。幾個(gè)星期下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)小濤應(yīng)該是一個(gè)有“故事”的孩子，隨即，利用一次家訪，我走訪了他的家庭?；璋档臒艄庀拢臓敔斈棠陶谧鲋庸?，環(huán)眼四周，家中找不出幾個(gè)像樣的家具，吃喝拉撒睡，就全部在這一個(gè)小房間中解決。見(jiàn)老師來(lái)了，放下手中的活，與我們交談起來(lái)。從他爺爺?shù)脑捴校弥?，家中只有他與爺爺奶奶。很小的時(shí)候濤就隨著爺爺奶奶遠(yuǎn)離自己的家鄉(xiāng)，到這邊打工。為了給濤一個(gè)好的環(huán)境，濤的爺爺奶奶可謂是竭盡全力，奈何濤總是不理解爺爺奶奶的苦心，打也打了，罵也罵了，總不見(jiàn)他改好。對(duì)于這個(gè)孫子，爺爺奶奶也已無(wú)計(jì)可施。老師打電話給他爺爺，他爺爺就清楚孩子又在學(xué)校里干壞事了。他爺爺說(shuō)，這次你們來(lái)肯定是他又做什么壞事，頓時(shí)一只手要揮向濤，因?yàn)?，?duì)于濤的爺爺來(lái)說(shuō)，老師上門就是來(lái)告狀了。

其實(shí)，我們認(rèn)為家訪不應(yīng)該是向家長(zhǎng)告狀，也不是讓學(xué)生難堪，而是要與家長(zhǎng)、學(xué)生在家庭這個(gè)特殊的環(huán)境中真心交流和溝通。家訪的目的是關(guān)心、愛(ài)護(hù)、轉(zhuǎn)化、教育學(xué)生，而不是因教師管教不了才去向家長(zhǎng)“告狀”,因?yàn)檫@無(wú)異于給家長(zhǎng)送去一根“棍子”,學(xué)生回家不免要受皮肉之苦。這樣做不但解決不了任何問(wèn)題，而且學(xué)生還會(huì)遷怒于教師，所以，這次去我們并沒(méi)有一味的數(shù)落濤的壞毛病，而是把他一些突出的優(yōu)點(diǎn)告訴他爺爺，以此讓我們更好的來(lái)開(kāi)展工作。在濤家中，我們談了很久，很多，臨走，濤的眼里滿是感激，我知道，他正慢慢的變化。從此，在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，我總是給予他多一點(diǎn)的關(guān)心，他也有意無(wú)意的總會(huì)跟我談?wù)劶依锏那闆r。慢慢的，他的習(xí)慣好了，班中的同學(xué)對(duì)他的看法也改變了，時(shí)不時(shí)的還有同學(xué)說(shuō)，濤又在幫助別人掃地干活了……

愛(ài)生之心，是鋪就教育之路的基石，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的愛(ài)，就無(wú)法將自己全身心地投入到教育工作中，付出了才有回報(bào)。愛(ài)學(xué)生，他們體會(huì)得到，自然而然地就會(huì)回報(bào)于你。

第二篇：班主任保證課堂紀(jì)律有“妙招”-班主任工作藝術(shù)

班主任保證課堂紀(jì)律有“妙招”

良好的課堂紀(jì)律是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的重要保證。每一個(gè)老師都希望自己的學(xué)生在課堂上能夠遵守紀(jì)律，善于思考，積極發(fā)言，努力學(xué)習(xí)，不講閑話。然而，好說(shuō)好動(dòng)是高中學(xué)生的天性，加上他們思想不成熟、自控能力較差，常常會(huì)身不由己地違反課堂紀(jì)律，諸如交頭接耳、左顧右盼甚至高聲喧嘩等等。

班主任可以給學(xué)生講清道理，科學(xué)引導(dǎo)，老師、同學(xué)協(xié)同管理。在班會(huì)課上班主任可以對(duì)學(xué)生們這樣說(shuō)：

1、安靜有利于養(yǎng)生，有利于個(gè)人身體健康。

有兩句古詩(shī)是這么寫的：“安得此身如草樹(shù)，根株相守盡年華?！逼湟庵皇钦f(shuō)人若能像野草樹(shù)木一樣安靜的話，就能健康長(zhǎng)壽，頤養(yǎng)天年。

同學(xué)們?nèi)绻粜挠^察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，烏鴉的叫聲嘶啞難聽(tīng)，那是它們天天不斷聒噪的緣故；夜鶯的叫聲婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)，那是因?yàn)樗鼈冊(cè)陟o謐的環(huán)境中展示歌喉。該說(shuō)的、做的，我們就積極地去說(shuō)、去做；不該說(shuō)的、做的，我們就一定不說(shuō)、不做。

2、安靜有利于提高課堂學(xué)習(xí)效率。

學(xué)習(xí)是一種腦力勞動(dòng)。它需要手到、心到、眼到、口到，需要開(kāi)動(dòng)大腦這架機(jī)器去思考、識(shí)記，理解。它需要一種安靜的環(huán)境。當(dāng)別人在學(xué)習(xí)時(shí)，如果你總是在說(shuō)廢話、做小動(dòng)作，不僅影響自己，而且影響別人。這種既不利己又不利他的行為你會(huì)去做嗎？

3、安靜有利于個(gè)人養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣，更能適應(yīng)社會(huì)。

一個(gè)人，說(shuō)的多，必將做的少；反之，做的多，說(shuō)的必然少。所以，我們想多干事，就應(yīng)該少說(shuō)，有時(shí)候甚至不說(shuō)。沉默是金，講的就是這個(gè)道理。

有一句詩(shī)是“安得草木心，不怨寒暑移”，意思是說(shuō)人要是有一顆草木一樣的心，就不會(huì)抱怨天氣變化、寒暑交替，遇事就會(huì)處變不驚，安之若泰。這是人生難得的一種品質(zhì)，而獲得它的前提就是保持安靜。成功＝天份＋努力＋少說(shuō)空話。

明確了道理，那在課堂上怎樣辦呢？怎樣控制住自己呢？班主任可以建議學(xué)生做到以下幾點(diǎn)：

1、要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，思考，要記筆記。

教師是學(xué)生向知識(shí)高峰攀登的階梯，是學(xué)生走向成功之路的橋梁，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)是教師的全部作用。作為學(xué)生，如果你們不能夠好好地利用教師，利用課堂，那將是學(xué)習(xí)和生活中的一筆最大的浪費(fèi)和損失。（班主任工作計(jì)劃）因?yàn)槔蠋熢谡n堂上講的、說(shuō)的，都是他們辛勤勞動(dòng)創(chuàng)造出的成果，所以你們要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。可以毫不夸張地說(shuō)，這就是一種事半功倍的學(xué)習(xí)方法。

同學(xué)們要善于思考。俗話說(shuō)：鐮刀越磨越鋒利，人腦越用越聰明。不會(huì)用腦學(xué)習(xí)的人，他的腦瓜有可能退化，他學(xué)到的都是死知識(shí)，他永遠(yuǎn)都體會(huì)不到創(chuàng)新的樂(lè)趣。所以，在課堂上，同學(xué)們一定要用腦去學(xué)習(xí)，通過(guò)思考把老師傳授的知識(shí)進(jìn)行消化吸收，通過(guò)思考去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，從而掌握新知識(shí)。

有一句話是這么說(shuō)的：只有通過(guò)自己思考得到的知識(shí)，記得最牢固，也最有價(jià)值。好記性不如亂筆頭，你在做記筆記這件事時(shí)，必然沒(méi)有時(shí)間去搞其他小動(dòng)做。

2、采用“痛苦”療法，提醒自己，改掉自己的壞毛病。

很多學(xué)生，包括愛(ài)講話的學(xué)生，都對(duì)破壞課堂紀(jì)律的行為深惡痛疾，但有時(shí)卻在不自覺(jué)時(shí)犯了。班主任可以讓這些學(xué)生在自己手上拴一根橡皮筋，在自己要犯時(shí)，彈一下，用疼痛來(lái)提醒自己。

那作為班級(jí)整體怎樣做呢？班主任可以嘗試以下做法：

1、班集體成為一個(gè)連動(dòng)體，成立紀(jì)律互助組。

每組都有一位紀(jì)律小組長(zhǎng)，由紀(jì)律小組長(zhǎng)安排好紀(jì)律互助組名單并公布，大家就是一個(gè)整體，互相提醒。一榮大家榮，一毀大家毀，共同進(jìn)步，大家好才叫真的好。

2、用班級(jí)輿論工具，積極造勢(shì)，利用“新聞媒體”作好監(jiān)督作用。

班上辦好班級(jí)周報(bào)，利用自辦報(bào)紙開(kāi)辟一版塊，名曰“曝光臺(tái)”。用于登記違紀(jì)同學(xué)名單，對(duì)預(yù)防違紀(jì)有很好的震懾作用。

第三篇：班主任的“減負(fù)”妙招-班主任工作藝術(shù)[最終版]

班主任的“減負(fù)”妙招

在教育工作中，班主任工作往往會(huì)占用教師大量的時(shí)間，導(dǎo)致教師沒(méi)有足夠的時(shí)間備好課、上好課，以致學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生都有意見(jiàn)。依筆者的工作經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的學(xué)生干部，是班主任的“減負(fù)妙招”。

如何培養(yǎng)學(xué)生干部，筆者用12個(gè)字來(lái)概括：明確責(zé)任、大膽放手、注意細(xì)節(jié)。

明確責(zé)任

明確責(zé)任，是要鼓勵(lì)學(xué)生們爭(zhēng)當(dāng)學(xué)生干部，明確每一個(gè)學(xué)生干部所要承擔(dān)的責(zé)任，并給他們相當(dāng)?shù)臉s譽(yù)。以科代表為例，筆者把這項(xiàng)工作定義為：科任老師的第一助手、師生溝通的橋梁，在老師不在場(chǎng)時(shí)要承擔(dān)老師的部分工作?！暗谝恢帧奔仁墙o學(xué)生干部的榮譽(yù)，也是一份責(zé)任；“在老師不在場(chǎng)時(shí)要承擔(dān)老師的部分工作”則告訴全班同學(xué)，科代表也是老師的代表，必須服從科代表的管理?？拼戆寻嗉?jí)的管理工作做好了，班主任也就不會(huì)因這方面的事情而頭疼了。

大膽放手

大膽放手，是指班主任不要把班級(jí)里所有的事情都包攬?jiān)谧约荷砩?，要把工作分解到某一個(gè)學(xué)生干部來(lái)完成，班主任只提出總體的指導(dǎo)意見(jiàn)。為迎接國(guó)慶60周年，我們學(xué)校組織了一系列活動(dòng)，如黑板報(bào)比賽、主題班會(huì)等。我把這些工作分解下去：總體策劃由團(tuán)支書(shū)、班長(zhǎng)負(fù)責(zé)；黑板報(bào)由宣傳委員負(fù)責(zé)；素材的收集整理由學(xué)習(xí)委員、科代表負(fù)責(zé)；班會(huì)課多媒體課件制作由電教員負(fù)責(zé)……每個(gè)班干部都有具體的工作。我作為班主任，只負(fù)責(zé)制定主線和最后審核。學(xué)生干部在這個(gè)過(guò)程中學(xué)到了很多，而我也不會(huì)因此而耽誤了教學(xué)。

注意細(xì)節(jié)

注意細(xì)節(jié)，是指要在學(xué)生干部履行職責(zé)時(shí)，在細(xì)節(jié)上給予具體指導(dǎo)，比如自習(xí)課紀(jì)律管理，有些學(xué)生干部會(huì)站在講臺(tái)上大罵：“你給我靜下來(lái)！”他越是罵，大家吵得越兇，因?yàn)槠渌瑢W(xué)會(huì)想：你憑什么管我??？班主任應(yīng)該提醒學(xué)生干部，要以禮待人，“請(qǐng)”字為先，你尊重了同學(xué)，同學(xué)自然會(huì)尊重你，工作就好開(kāi)展了。再如遇到缺交作業(yè)的情況，很多科代表只會(huì)記名字報(bào)告科任老師或班主任。其實(shí)，班主任可以提醒科代表，最好能弄明白這個(gè)同學(xué)為什么缺交作業(yè)。如果是因?yàn)樯眢w不適，則向老師說(shuō)明情況并提醒同學(xué)及時(shí)補(bǔ)交；如果是因?yàn)椴欢拼砭鸵袚?dān)“小老師”的角色，給同學(xué)輔導(dǎo)，并請(qǐng)科任老師決定是否要在班上再詳細(xì)講講該知識(shí)點(diǎn)。對(duì)學(xué)生干部進(jìn)行細(xì)節(jié)方面的指導(dǎo)，既有利于學(xué)生干部的成長(zhǎng)，也可以避免同學(xué)之間出現(xiàn)的矛盾。

學(xué)生干部是學(xué)生中的先進(jìn)分子，把學(xué)生干部培養(yǎng)好了，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主管理，班主任的工作壓力就可以減輕，并且能把更多的精力投入到教學(xué)中去。

第四篇：《班主任工作藝術(shù)》讀后感

《班主任工作藝術(shù)》讀后感

在本學(xué)期讀了魏書(shū)生老師的《班主任工作漫談》，使我深深的有了這樣的體會(huì)，他說(shuō)：許多事情是沒(méi)辦法選擇的，但你可以選擇態(tài)度。做班主任不能選擇學(xué)生，什么學(xué)生進(jìn)來(lái)，你都得接受，但只要我們盡心盡力，問(wèn)心無(wú)愧，積極面對(duì)學(xué)生的實(shí)際狀況，總有一天，學(xué)生會(huì)提高，會(huì)進(jìn)步的。書(shū)中“尊人者，人尊之”，“能受委屈的人才是強(qiáng)者”，“堅(jiān)持道德長(zhǎng)跑——寫日記”，“每天點(diǎn)燃一盞思想的明燈”……這些內(nèi)容也給了我很多啟示，教書(shū)先育人，育人先做人，他的教改，他的思想，他的班級(jí)管理，他的一切，都是真真切切地從學(xué)生怎樣做人開(kāi)始的，教會(huì)了學(xué)生怎樣做人，很多問(wèn)題也就迎刃而解了。

魏老師經(jīng)常說(shuō)這樣一句話“凡是學(xué)生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班長(zhǎng)不要干；凡是班長(zhǎng)能干的事，班主任不干?！睆奈豪蠋煹倪@句話里，體現(xiàn)了他民主、科學(xué)的管理思想，他認(rèn)為民主管理提高了學(xué)生對(duì)管理的認(rèn)識(shí)最大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與管理的積極性，解決了學(xué)生服從管理、投入管理的問(wèn)題。

在作出每一項(xiàng)決定時(shí)，魏老師總是要和學(xué)生“商量商量”。最后要大家舉手表決后才予以實(shí)施。這“商量”就是發(fā)揚(yáng)教育民主，就是要每位學(xué)生都積極參與到學(xué)習(xí)決策、班級(jí)管理決策中來(lái)。民主的“商量”、“商量”的參與，是魏老師教育激勵(lì)的重要表現(xiàn)。其實(shí)我個(gè)人認(rèn)為這種教育激勵(lì)不僅體現(xiàn)了民主更多的是讓班級(jí)每個(gè)同學(xué)參與班級(jí)管理，做班級(jí)管理的主人，就像我們每一位教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者一樣，哪一天一位領(lǐng)導(dǎo)者跟你說(shuō)“某某老師你看這一方面你有什么看法，建議”。我想即使你是個(gè)外行也會(huì)開(kāi)動(dòng)你的大腦努力的去思考，去想辦法。學(xué)生更是這樣，他們需要我們的認(rèn)可，需要我們的尊重需要我們把他們放在心上，所以班級(jí)的事情盡量讓學(xué)生去完成。而這一點(diǎn)是我在做班主任工作是比較欠缺的。我常常努力把很多事情做好做完，自己很累班級(jí)也沒(méi)管理好。在這樣科學(xué)的民主的管理下呈現(xiàn)出有人管衛(wèi)生，有人管做操，有人管字詞默寫。有多少事情就有多少學(xué)生來(lái)管，各管一項(xiàng)，負(fù)責(zé)到底。這樣形成了由班主任、班級(jí)干部、學(xué)生組成的三級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)，人人參與管理，同時(shí)便于人人接受管理。大掃除1分鐘完成，20分鐘內(nèi)全班調(diào)動(dòng)完座位，班規(guī)班法的制定等具體實(shí)例都給我留下了深刻印象，也啟發(fā)我不斷思考，不斷琢磨處理各種班務(wù)的方法。

魏老師在書(shū)中說(shuō)，做老師的不要輕易發(fā)火，更不能諷刺、挖苦學(xué)生。說(shuō)不定后進(jìn)生將來(lái)比你眼中的優(yōu)秀生有出息，更會(huì)賺錢。蘇霍姆林斯基也曾感嘆：“從我手里經(jīng)過(guò)的學(xué)生成千上萬(wàn)，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無(wú)可挑剔的模范生，而是別具特點(diǎn)、與眾不同的孩子?！苯逃倪@種反差告訴我們，對(duì)后進(jìn)生這樣一個(gè)“與眾不同”的特殊群體，教育者必須正確認(rèn)識(shí)他們，研究他們，將師愛(ài)灑向他們。作為班主任，對(duì)于這些特殊學(xué)生，首先是親近他們，尊重他們，在學(xué)習(xí)上耐心引導(dǎo)，生活中熱心關(guān)懷，經(jīng)常同他們交談，了解思想狀況，抓住時(shí)機(jī)，盡量做到多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)，多給他們改錯(cuò)的機(jī)會(huì)，樹(shù)立自信心，使他們感受到在快樂(lè)中成長(zhǎng)，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。對(duì)每一位學(xué)生做到公平、公正，嚴(yán)格要求，不歧視，不挖苦，耐心教育、耐心指導(dǎo)。為了使學(xué)生能在校得到健康的成長(zhǎng)，學(xué)校把每班學(xué)生與所在班級(jí)的班主任和任老師捆綁管理，學(xué)生表現(xiàn)的好壞，與班主任和任老師有直接關(guān)系。教師只有用心去教育學(xué)生，去關(guān)愛(ài)自己的學(xué)生，才能保證學(xué)生的心理向健康方向發(fā)展，才能向特殊教育的最終目標(biāo)發(fā)展，做一個(gè)身心健康的好學(xué)生。

讀了魏書(shū)生老師的《班主任工作漫談》之后，在他的世界里，教育也是享受。他深厚的文化素養(yǎng)和深邃的哲學(xué)氣質(zhì)，讓人仰慕，望塵莫及。從中也學(xué)到了應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況來(lái)借鑒的一些可行的做法。當(dāng)然，在品味魏老師的感慨和收獲時(shí)，有些地方讓我與實(shí)際的情況相聯(lián)系，也引發(fā)了不少的困惑和思考，但給我更多的是心靈的凈化和啟迪。

第五篇：班主任首先應(yīng)該是個(gè)好人-班主任工作藝術(shù)

班主任首先應(yīng)該是個(gè)好人

文/徐維

時(shí)下，對(duì)班主任培訓(xùn)的重視程度空前高漲。有教育行政部門舉辦的研討會(huì)，也有民間舉辦的報(bào)告會(huì)，還有班主任自發(fā)組織的沙龍。走進(jìn)這些培訓(xùn)，主題大多是如何提高班主任工作能力。其實(shí)，相比較工作方式方法，更應(yīng)該加強(qiáng)班主任道德素質(zhì)建設(shè)。

班主任與學(xué)生朝夕相處，如同家人，不能僅靠技巧來(lái)交往。學(xué)生自從上學(xué)以后，在學(xué)校的時(shí)間就開(kāi)始超過(guò)在家庭以及其他任何地方，而班主任自然是學(xué)生在學(xué)校期間的最重要的關(guān)注對(duì)象。尤其是寄宿制學(xué)校，班主任于學(xué)生相處的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)家長(zhǎng)與學(xué)生相處的時(shí)間。人與人長(zhǎng)時(shí)間的相處，僅僅靠技巧顯然是不夠的。也許，一開(kāi)始建立印象需要技巧，寫一封信、記住姓名、又或者是見(jiàn)面第一天充滿魅力的班會(huì)課，都可以為班主任印象加分，但是時(shí)間久了，這些都會(huì)褪色。短期交往也許需要技巧，長(zhǎng)期交往需要的是真誠(chéng)。你對(duì)學(xué)生好不好，是不是真心，你自己心里明白，學(xué)生心里也有數(shù)，絕不是一兩次的問(wèn)好、一兩次的作秀所能夠完事的。

班主任工作是一門藝術(shù)，是藝術(shù)就要?jiǎng)?chuàng)新。必須承認(rèn)，再發(fā)達(dá)的科技也不能詮釋一切未知之謎，再先進(jìn)的理論也不能指導(dǎo)一切，再科學(xué)的方法也不能解決一切問(wèn)題，唯有精神能夠約束人的行為，能夠影響、改變?nèi)恕＝逃鞘裁?？教育是影響下一代的精神，是影響下一代善良、勇敢、?jiān)毅的精神品質(zhì)。班主任的工作就是不斷把所信、所想、所為，身體力行不斷的影響學(xué)生。

班主任是一項(xiàng)培養(yǎng)人的工作，需要有成人達(dá)己的公益心，而不能一味追求個(gè)人利益。如果一個(gè)班主任工作的出發(fā)點(diǎn)是為了自己，那么當(dāng)學(xué)生利益與自己利益相沖突的時(shí)候，就極有可能選擇犧牲學(xué)生利益來(lái)成全自己。如果一個(gè)班主任就是盯著高考成績(jī)，想著高考獎(jiǎng)金，很難想象他會(huì)如何去關(guān)注那些通過(guò)巨大努力都難以達(dá)線的學(xué)生，而那些明顯能夠達(dá)線的學(xué)生想得到班主任如何關(guān)心往往會(huì)成為一句空話。這樣的班主任心中想的是自己，注重的是學(xué)校對(duì)自己的考評(píng)，究其本質(zhì)是追求個(gè)人利益，縱然有些成績(jī)，也是難以形成穿透歲月的教育力量，日久彌新。

雅斯貝爾斯在《什么是教育》中這樣理解教育：“教育的本質(zhì)意味著：一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂?！苯逃龖?yīng)該是“用生命栽培生命”“用生命影響生命”的過(guò)程，只有班主任自己擁有崇高的思想道德品質(zhì)，才能夠?yàn)闀r(shí)時(shí)處處為學(xué)生著想，用良好的生命狀態(tài)帶給孩子們的文化影響才能使學(xué)生的生命健康成長(zhǎng)。