第一篇：奇異的黃山讀后感

讀了《奇異的黃山》這篇文章，我被這黃山壯麗的景色深深地陶醉在其中，無法自拔！

我讀過許多非常好的文章，但是很少遇到情投意合的文章。這篇文寫得可謂真是天作之合、人間瑰寶-----它那“云奇山異”的奇異之妙；它那“高聳入云”的山峰怪石；還有它那“危峰兀立”的懸崖峭壁更是絕??！

先是獨一無二的詩文開篇：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”。這絕的詩句怎能不用來表明黃山的名氣從古至今都不衰呢？除了這些詩文，它那奇山的特點，奇：“黃山可真奇啊，玲瓏雋秀，說不盡的千姿百態(tài)，奇瑰艷美，使人疑心它不是天然生成，而是能工巧匠精心制作的盆景”；這不是黃山的奇嗎？高：“黃山可真高啊，連綿起伏，聳入云端，從山頂向下看，云在腳下漂浮”，這不是黃山的高嗎？險：“黃山可真險啊，危峰兀立，怪石嶙峋，懸崖峭壁陡峭，山石橫如斷，幾乎是90度垂直的石梯，隔老遠也讓人心驚肉跳，似乎一失足即刻就從崖上跌下去，摔得粉身碎骨！”這是多么多么好的句子啊，它這種奇、高、險的山色怎能不讓我深深地陶醉在這其中呢？除了這山獨有特點之外，這美麗的云也寫得神采飛揚、活力四射，真不為應了這句話：它像一張大幕把天上和地下都罩起來了！結尾最后一句：“日照香爐生紫煙，遙看云海涌山間，奇山異樹云中裹，天下美景歸黃山?！边@一句不愧為名句之后代，不愧為好詩句！

這真不愧是一篇描寫黃山美景的佳作。小作者對黃山的景物觀察細致，構思精巧。而且善于用詩詞名句來寫景抒情，并恰到好處地運用課文中已學過的語句，豐富了表現(xiàn)力，也易于增添文章的詩情畫意。同事文章還運用了對比、夸張，擬人的修辭手法，如黃山的高，能使“云在腳下漂浮，”“云靜得讓人感覺不到在動”，長得“能罩天地”等，這些增加了語言的氣勢，加強文章的感染力。

這篇文章怎能不讓我刮目相看呢？

第二篇：《絕對欲望，絕對奇異》讀后感

《絕對欲望，絕對奇異》讀后感

朱晗雪

歷時一個多月我終于把《絕對欲望，絕對奇異》讀完了。首先這本書我要批評它一下。封面的副標題是“日本帝國主義的生生死死，1985-1945”。有非常強烈的社會學書籍誤導性，看著封面的炫麗我就被騙了。里面其實是以馬克思的資本論為思想基礎的哲學書。于是我現(xiàn)在寫的讀后感的中心思想就是——鬼能看得懂。

看不懂的全部省略掉。于是我擅自的把這本書當成了歷史書、心理學書來看。下面就以我看的懂的部分做一個總結。非常艱難的總結。

整本書分了三個部分分析了日本在1895年甲午戰(zhàn)爭的第二年之后開始實現(xiàn)它帝國主義野心的一步步進程?！?9世紀末葉的日本政治精英非常清除邊緣殖民地對帝國的重要性。日本的民族國家制度建設與帝國擴張同時進行......為抵抗歐美列強對東亞的侵略，山縣設想兩個同心圓，一個是日本本國（“主權線”），一個是抵抗西方侵略的外圍警戒線（“利益線”）......這個外圈不僅僅是地理意義上的緩沖地帶，外圈反過來還將利潤輸送給內圈，這些利潤來源于走私毒品、拐賣婦女和榨取中國庫里和朝鮮佃農的血汗?！?/p>

第一部分——生命政治。美其名曰“我給你找活兒干?！敝饕獙ο螅ㄕ軐W詞匯是主體。搞得我暈頭轉向）是中國苦力、皮條客和人販子、朝鮮佃農以及日本性工作者。只說說中國苦力。日本在殖民東北時的基礎建設幾乎全部是由中國的苦力建設而成?！皬?905年開始到1945年，大約2000萬苦力前往，或被迫永久性遷移到東北地區(qū)......其人數(shù)之眾，是中國工人與日本管理人員的比例達到300:1。”這一部分當做歷史來讀。我之前對日本人的丑惡嘴臉了解深度幾乎為零。大學的時候有一次放假回家，很巧合的在上火車之前和坐在座位上之后參與到了兩次閑人討論政治的話題中（火車上也就聊聊這些嘛）。他們給出的結論非常的一致就是，日本人規(guī)矩是規(guī)矩但是沒有人性。我體會不到，但這句話一直記著。直到看了這個書里面的描述。日本人把中國勞工騙來干活，給非常低的薪水?？嗔Χ喟攵际巧綎|過去的，非常窮。在家里也是受地主壓榨干活，不如到外面去。按照一般人的想法，我招到一批能接受低于平均工資且肯干活的員工會開心的不得了，撿到大便宜了。工資即使不升常年保持原樣也對我沒有壞處。日本人不是這樣想的。日本人驚訝于中國苦力對廉價、劣質食物的忍受力，他們把中國苦力當做實驗品，試探他們的底線到底有多低。日本國內到關東參觀的記者看到勞工的情況之后回去寫文章大贊中國工人?！爸袊嗔κ亲顑?yōu)秀的工人......而且，他們十分溫順。”；“歷史沒有一個種族能夠在追逐物質欲望的堅韌和毅力方面勝過中國人?！?。他們最后得出的結論且最后實施的政策是“由于中國人甘愿吃牛飼料和狗食，日本資本家沒有必要付他們薪水，只要想對動物一樣給個住處和喂食就行了；他們只需要能夠再生產自己的勞動力，以便應對明天繼續(xù)剝削自己的剩余價值......既然沒有苦力要求增加工資，也沒有苦力需要多余的生活條件，為什么要付他們許多錢呢？”日本殖民者為了獲取自己最大利益，把所有為自己服務的人非人化，把其他人的生命當做一次性用完則完的物品。最后導致中國勞工從活著只是為了干活到干活是為了求生再到最后干活是為了求死的結果。而且我認為最可怕的一點是，你不要以為這只是日本個別的人的所作所為。能被國家信任，委派到外面建立殖民地的人絕不是普通人，一定是“領袖”。并且在國家有話語權。領導人的思想代表了整個國家，生活在這個國家里的國民一定也或多或少的被整體環(huán)境浸染。

第二部分——神經政治。幾乎整章癱掉，看不懂。非常哲學的講了一些關于欲望、色情、奇異的一些奇奇怪怪的異常變態(tài)的東西。“百貨商店老板使用尸體當做展示服裝的人體模特；然后他們把人體模特賣給危險的人販子。俱樂部老板用活人來進行性交表演，但這些女人不可能活太久。如今每一例死亡都標明了價碼?！币晕曳浅７浅\顯的理解，他們似乎是在尋找刺激。剖析了人的動物性的一面。需要不斷的新的刺激才能讓自己到達更加巔峰的狀態(tài)。摘一段我認為比較總結的話“與我們祖先不同的是，逃跑和進攻這兩種根本反應構成了一系列的次級反應。這些刺激反應在更高級的神經層面直接演繹為歇斯底里和受虐癖是恐懼的表現(xiàn)。施虐癖、戀物癖和窺淫癖則是進攻的復雜表現(xiàn)方式。換言之，所有神經主體性的現(xiàn)代表現(xiàn)都只是動物性的再現(xiàn)。其結果是‘世界上不存在與低級生命形式沒有關系的文明道德?，F(xiàn)代生活表面上正常的交流行為導致人們誤認為認識的運轉有秩序，有邏輯。但社會危機和戰(zhàn)爭的時候就會被打斷。人們按照本能的人行動。比如，一位軍人進入敵境后，他很自然的就會強奸女性和射殺人群?！边@一章幾乎是要把我搞到吐血。80%的文字都是朗讀出來的。所以說這個真的可以說是“讀”后感。因為沒有辦法默念，默讀十個字之后絕對會走神。特么第一次讓我覺得色情的東西還能搞的這么晦澀，頭痛。于是在幾天前我立下了個Flag，看完這本書我要買50本馮唐看一看。只要是通俗易懂的就行。王小波也行，《失樂園》再看一遍也是可以的。只要是通俗易懂的就OK。

第三部分——死亡政治。這一章可以說是第一章生命政治的終結版。它終結了所有為日本創(chuàng)造利潤的人的生命。九一八之后，日本在東三省迅速開展鴉片生意，并且讓毒品販賣合法化，給鴉片館頒發(fā)“營業(yè)執(zhí)照。”他們從中國的罌粟種植商里用超低的價格買進原材料，然后發(fā)到三個固定的加工廠加工成成品。一半用于官方售賣，另一半流入黑市一超出市場價100-6000價格出售。他們先讓中國勞工死一批，把他們用到沒有力氣干活的時候強行讓他們吸食鴉片重新興奮，重新充滿力量。直到把他們剩余的價值榨取光之后便拉到萬人坑埋掉。到后面沒有健康的勞動力來到偽滿帝國的時候，他們選擇城市中已經上癮的癮君子來充當勞動力。美其名曰的宣稱要替他們戒毒，強行帶到他們的殖民地勞動，榨取光剩余價值之后，就和之前的一樣埋掉。除了勞工，為他們獲取利益的還有女人。從日本來的女人被騙到殖民地做慰安婦，為了使他們不逃脫這個群體，給她們吸食鴉片。并且有嚴格的看守制度，不準許自殺。

以上就是我從這本書里面讀到的關于日本帝國主義的一些point.為了實現(xiàn)利益最大化實施的對其他國家的踐踏?？偨Y到這兒也確實對我這一個多月費勁巴拉地看下來有一個梳理作用。并且我開始對資本這兩個字有了那么一點點的感覺。引用作者整本書最后一段做結尾“以上所有這些并不是要否認日本帝國主義者的死亡政治戰(zhàn)爭手段乃是踐踏人性的罪行。而是說資本主義深深的潛入了偽滿洲國死亡政治的解形吸納之中，它本身就是踐踏人性的罪行?！盢onono,hold on hold on.我不同意這句話。他為日本開脫，我不能為他們開脫，媽的你們日本確實很惡心。下次店里再來老太太跟我說“你們要是再賣日本線路我就砸你們的店?！蔽揖透f“阿姨，我理解你?？刹豢梢匀ピ衣糜尉?？我還要上班的。”

最后一句話“師夷長制以制夷?！?/p>

Peace everybody

第三篇：教案 奇異的琥珀

《奇異的琥珀》教學設計

中小

成

教學目標：

（一）認知目標：

1、了解課文中這塊琥珀的奇異之處及琥珀的形成過程。

2、體會體會科學家合理想象的依據(jù)和課文中生動形象的語句的表達效果。

3、有感情地朗讀課文，背誦最后一個自然段。

（二）情感目標：激發(fā)學生探索大自然奧秘、學習科學的興趣。

（三）發(fā)展目標：培養(yǎng)學生的默讀、朗讀、理解、想象能力。

教學重點：

1、理解琥珀形成的過程和必須具備的條件。

2、體會科學家合理想象的依據(jù)。

教學難點：理解科學家想象的依據(jù)。教學過程：

一、談話導入，出示課題

二、細讀文本、精讀感悟

（一）透過樣子，感受奇異

1、觀察琥珀圖片，介紹琥珀樣子

2、交流：（奇異之處）

（出示文中琥珀插圖，用自己的話介紹特點。文中是怎樣描述的？齊讀文中具體描寫琥珀樣子的句子。）

（二）分析推測，感受奇異

（1）這種種巧合給這塊琥珀蒙上了一層神秘的面紗，我們不得不為科學家們的研究成果感到驚奇，那這塊奇異的琥珀有什么科學價值呢？（2）讀句子：（琥珀科學價值）

（3）推測是什么意思？（根據(jù)已經知道的事實來想象不知道的事）。知道什么？（琥珀的樣子，）不知道什么？（發(fā)生在一萬年前的故事，世界上有蒼蠅和蜘蛛）。

（三）揣摩形成，感受奇異

1、理清琥珀是怎么形成的？（小組合作學習）

2、小組合作探究，找出答案，填寫表格，匯報結果。

交流、小結：形成需要的條件。

a、文中有幾處是描寫太陽的？各是怎樣描寫的？哪些詞最能體現(xiàn)天氣的炎熱？ b、作者是怎樣描寫小蒼蠅和蜘蛛的？

3、分析松脂球形成化石需要的條件。a、找出表明時間的句子（漫長的時間）

b、概括句子：陸地漸漸沉下去，海水漸漸漫上來……（地殼的運動）c、交流、小結

（四）談論發(fā)現(xiàn)，感受奇異

（1）自讀13—17自然段，進行交流：這塊琥珀是怎樣被人發(fā)現(xiàn)的呢？（2）角色朗讀：父子對話（教師指導）

（五）揣摩寫作特點

三、拓展延伸

1、出示化石圖片，選擇其一推測該化石的形成過程。

2、交流推測結果。

四、總結

五、板書設計：

第四篇：奇異的琥珀教案

《奇異的琥珀》教學設計

教學目標：

1、了解課文中這塊琥珀的奇異之處及琥珀的形成過程，激發(fā)探索大自然奧秘的興趣。

2、體會科學家是怎樣進行合理想象的以及課文中生動形象的語句的表達效果。

3、感情地朗讀課文，背誦最后一個自然段。

4、幫助學生認識“琥、珀、脂、黏、稠”，會寫“琥、珀、嗡、脂、晌、滲、澎、湃、黏、稠、詳”，掌握“琥珀、松脂、晌午、滲出、澎湃、黏稠、詳細”等詞語。

教學重點：

從人們推測的故事中，了解這塊奇異的琥珀形成的過程。

教學難點：

明白人們是根據(jù)什么推測的，以及琥珀形成的必要條件，從而激發(fā)學生的探索精神。

教學安排：2課時 第一課時

一、理解題意。

二、初讀課文。

﹡正音：“珀”字讀“pò”，不要讀“bó”；“脂”讀“zhī”，不要讀“zhǐ”；“湃”讀“pài”，不要讀“bài”。

﹡易寫錯的字：“澎”字中間部分的“士”不要寫成“土”；“湃”字中的“拜”字左邊不要多一橫，右邊不要少一橫；“黏”字左邊筆畫較復雜，左半部不要丟掉中間的一撇一點，不要把下面寫成“水”。

﹡理解生字詞。

三、想一想課文大意。

主要寫的是人們根據(jù)一塊奇異的琥珀來推測出琥珀是怎樣形成，怎樣發(fā)現(xiàn)的，以及這塊琥珀的科學價值。是一篇說明文。

四、理清文章層次結構：

課文共分三部分。

第一部分（第1——12自然段）寫這塊奇異的琥珀的形成過程。

第二部分（第13——17自然段）寫這塊琥珀被發(fā)現(xiàn)。

第三部分（第18自然段）寫這塊琥珀的樣子和價值。

五、指名或推薦學生逐段朗讀全文，檢查是否達到正確、流利朗讀課文。

六、默讀課文第一部分內容，采用不同的方式簡要寫出琥珀的形成過程。例如：列表格、畫箭頭、寫小標題、文字敘述等方式。

七、你對琥珀還有哪些了解？針對課文內容還有什么疑問？

附：板書：

形成（1—12）

21奇異的琥珀發(fā)現(xiàn)（13—17）

樣子、價值（18）第二課時

一、回顧初讀內容

1、上節(jié)課我們初步認識了一種化石，它叫什么？——琥珀

誰能簡單地向大家介紹一下什么是琥珀？

2、課文圍繞琥珀寫了哪些內容？——形成、發(fā)現(xiàn)、樣子和價值

3、編者把文中寫的這塊琥珀稱之為“奇異的琥珀”，“奇異”是什么意思？——跟尋常的不一樣，奇怪而特別，與眾不同，令人驚奇而詫異。板書：與眾不同令人驚異

二、深入學習課文

（一）透過“樣子”，感受奇異

我們大家一起來看看這塊琥珀，它奇異在哪呢？

1、相繼出示圖片和文字，指讀

在那塊透明的琥珀里，兩個小東西仍舊好好地躺著。我們可以看見它們身上的每一根毫毛。還可以想象它們當時在粘稠的松脂里怎樣掙扎，因為它們的腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)。

2、交流“奇異”之處：

“兩個小東西”：蒼蠅和蜘蛛，是一對天地，同處一室，實屬不易；

“仍舊好好地躺著”，“身上的每一根毫毛”，“腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)”：完好無損，清晰可見，就象是昨天剛發(fā)生的事一樣，不得不為之驚嘆。

3、帶著驚異之意，我們再來讀讀這幾句話。指讀、齊讀。

4、驚嘆之余，我們不由得會產生一系列的疑問：學生交流后歸納：這塊琥珀到底是怎么形成的？

（二）揣摩“形成”，感受奇異

1、今天，我們不妨跟隨科學家們，本著嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和探索奧秘的科學精神，以文字為依托，去想象一下這塊琥珀的形成過程。

上節(jié)課同學們通過初讀課文，分別用不同的方式把這塊琥珀的形成過程勾勒了出來。在你仔細閱讀文章內容，想盡辦法弄清這塊琥珀是怎樣形成的同時，透過語言文字的描寫，是否也感受到了它的奇異之處呢？

2、在上節(jié)課初讀課文自己自學的基礎上，再次認真默讀課文的第一部分，完善你的想象，然后講給大家聽。

3、這塊琥珀的形成經歷了一個怎樣的過程？——松脂球化石

誰先來講一講松脂球是怎么形成的？

4、指名講：在聽講的時候可以在書上做一些標記，誰知道做什么標記？——精彩之處、遺漏之處、不明之處

為什么要做標記：為評議做準備，免得遺忘。

5、聽后評議：針對精彩之處、遺漏之處、不明之處談出自己的看法

時間漫長：約莫一萬年

自然環(huán)境：夏天正午陽光強烈樹林中高大的老松樹滲出厚厚的松脂松脂不斷地往下滴

主人公蒼蠅：一心一意打扮自己心情愉悅

蜘蛛：一心一意尋找美食神情專注

6、他剛才的講述深深地吸引了大家，他哪講得繪聲繪色、富有情趣？——體會生動形象語句的表達效果。

7、大家把這樣的句子找出來，有聲有色地讀一讀吧！

8、所有的條件都具備了，松脂球就能形成了嗎？——還要有一個恰當?shù)臅r機

這個時機在什么時候出現(xiàn)了？發(fā)生什么意想不到的事了？誰來讀讀第7自然段？聽后談感受。——抓住“剛好”一詞，感受“瞬間巧合”之奇異。

9、“幾十年，幾百年，幾千年”都過去了，這時為什么又提到蒼蠅和蜘蛛，而且是“成千上萬”只？——這塊琥珀的魅力之所在——太少見了！

9、自己練習完整地講一講松脂球的形成過程。

10、松脂球又是如何變成化石的呢？

地殼變化：淹埋

時間漫長：又是幾千年

（三）談論“發(fā)現(xiàn)”感受奇異

1、一個“巧”字貫穿了這塊琥珀的形成過程，那它的發(fā)現(xiàn)是否也存在著一種巧合呢？

2、自讀第三部分之后進行交流。

（四）分析“推測”感受奇異

1、這種種巧合給這塊琥珀蒙上了一層神秘的面紗。在感嘆它本身“奇異”的同時，我們是否也在為科學家們的研究成果感到驚奇呢？指讀地18自然段：能夠從哪感受到？——“可以推測”、“可以知道”。

2、“推測”的意思是根據(jù)已經知道的事情來想象不知道的事情?？茖W家們知道的是什么？不知道的又是什么？——知道自己已有的知識、琥珀的樣子和發(fā)現(xiàn)琥珀的過程，不知道它是怎么形成的。

科學家們就是依據(jù)這些，進行了合理的想象和推測。

3、我們再來看看描寫琥珀樣子的語句，和前文中的哪些描寫相吻合？你從中感受到了什么？——想象和推測要有科學依據(jù)，不能憑空瞎想。

4、作者的這段描寫也是很有層次的，我們不妨試著把它背下來吧！

看到想象推測

三、揣摩寫作特點

1、這是一篇說明文，與你以前讀過的說明文在寫法上有什么不同？

——有很多生動形象的語言，富有文學色彩，動植物富有人情味??

2、本單元也要求我們寫一篇說明文，到時可以采用這種寫法試一試，一定會有不錯的效果。

第五篇：《奇異的激光》教案

20、奇異的激光

教學目標

1、理解課文內容和激光是“奇異”的光，了解激光的用途。

2、能找出本課介紹激光特點的說明方法，學會運用幾種常見的說明方法說明事物。

3、激發(fā)學生對激光的探究興趣，培養(yǎng)學生從小熱愛科學。教學重難點：

1、理解課文內容和激光是“奇異”的光，了解激光的用途。

2、能找出本課介紹激光特點的說明方法，學會運用幾種常見的說明方法說明事物。教學過程

一、回顧課文，導入新課

1、同學們，上節(jié)課我們初讀了課文,學習了第一自然段，了解到激光是一種奇異的光，請大家回憶一下課文，想一想，為什么說激光是一種奇異的光呢？

2、教師根據(jù)學生回答板書：最亮的光，最快的刀，最準的尺。評價: 你是第一個發(fā)言的孩子，你很勇敢！你記性真好,回答得很全面.！

3、（課件出示：激光真是一種奇異的光?。。?，誰來讀一讀？ 預設：如果學生沒有讀好，老師進行范讀。齊讀

二、品讀2——9自然段，感受激光的奇異。

1、默讀課文2——9自然段，可以一邊讀一邊劃出相關語句。

2、生自由讀、劃；教師巡視，個別輔導。

預設：你這個句子劃得真好，呆會兒請你讀這句話，談這句話的感受。

這句不對，在這自然段里找一找！

三、體會特點，了解作用，感受“奇異”。

1、最亮的光

先讓我們看看，你是從哪些句子讀出激光是最亮的光？ 句一：最亮時，它比太陽還要亮100億倍呢！層一

A 談感受，說詞語。

預設：從“比太陽還要亮100億倍”中的“100億倍”感受到感受到激光是世界上最亮的光。

師（評價）：真會讀書，請你讀一讀這句話吧！預設：“億”沒有讀到位。

你看，不是十倍、一百倍，而是一百億倍?。?/p>

B（小結說明方法）通過100億倍這樣的數(shù)據(jù)，準確、具體地寫出激光是世界上最亮的光，這樣的說明方法就叫列數(shù)據(jù)，我們一起讀讀吧！

C 生齊讀這個句子。層二

A你還從這句哪個地方讀出了它是世界上最亮的光？ B誰能來讀一讀。老師示范。生讀。

C（小結）拿我們天天見到的太陽與激光作比較，讓我們感受到了激光上世界上最亮的光。這種說明方法就叫作比較。層三

A作者通過列數(shù)字、作比較的說明方法，讓我們感受到了激光是世界上最亮的光。

讓我們一起再來讀一讀吧！B生齊讀句子。

句二：打個比方說，我們如果用眼睛對著電燈看，就會感到刺眼；如果看太陽的話，就會有暫時的目眩感覺；我們如果對著激光看，眼睛就會嚴重受損以至永久性地失明。

1、激光真是世界上最亮的光，還有哪些句子能讀出來？

2、請大家再讀讀這句話。這句話運用了什么說明方法？

預設：如果答不出，提問引導：想想，運用了這兩種說明方法中的哪一種？ 能具體說說看，拿什么進行作比較？ 預設：生說不出來是拿“后果”進行比較時，最多再點一個學生補充，如果還說不出來，老師進行轉承：哦！你的意思是說拿看電燈，看太陽，看激光所產生的后果進行比較，對吧！

3、你從這三種不同的結果中感受到了什么？

預設：學生只回答出來激光最亮，沒有說出后果越來越嚴重時，老師談話式追問，三種后果在程度上有什么變化？

師：是啊，后果越來越嚴重，你能讀出來嗎？

4、學生自由練習讀這個句子。師生配合讀。預設情況一：

學生沒有將“目?！弊x得比“刺眼”重。

師〈點撥引導〉：你看，這后果是越來越嚴重，這“目?！痹撛趺醋x？ 生：應該讀得比“刺眼”重。師：對，我們再來試試！師：如果看太陽的話—— 生：就會有暫時的目眩的感覺； 預設情況二：

學生將“目?！弊x得比“刺眼”重。

師：讀得真好，你為什么將“目眩”讀得比“刺眼”重？ 生：因為后果越來越嚴重了。師：體會得真好，我們接著讀。）師：我們如果對著激光看———

生：眼睛就會嚴重受損以至永久性地失明。

5、讓我們再來讀一讀這句話，再一次感受這世界上最亮的光。請女生讀看電燈的部分；男生讀看太陽的部分；全班齊讀看激光的部分。

生分角色讀。

6、（總結渲染）從這三者之間的比較，讓我們強烈地感受到激光的亮度真是無與倫比??！

7、讓我們再來看看這句話，你們注意到了嗎？在介紹看燈光、看太陽、看激光后果的三個分句之間用了分號。這三部分之間的關系是并列關系，可以用分號來隔開。讓我們再來一起讀一讀這帶有分號的句子。

句三：激光槍不僅能使人的眼睛受到嚴重傷害，還能灼傷人體；激光炮可用來擊落敵方的飛機、導彈等。

1、誰來讀讀這個句子。

2、大家發(fā)現(xiàn)了嗎？在這個句子中也運用了什么標點符號？

3、（小結，渲染）同學們，激光真是神奇?。臏蚀_的數(shù)據(jù)中，從具體的事例中，從強烈的對比中，我們無不感受它是世界上最亮的光，它是那么神奇，那么特別！

難怪作者會發(fā)出這樣的感慨，大家一起讀。

（生齊讀）激光真是一種奇異的光??！

2、最快的刀

激光的奇異還表現(xiàn)在是世界上最快的刀上，你從哪些句子能讀出來它是最快的刀呢？

句一：“然而用激光刀來鉆眼就方便多了，只見閃光燈一閃一閃，在啪啪聲中，一顆顆比鋼還硬的鉆石上的小孔就打成了?！?/p>

1、談感受，追問詞語，你是從哪些詞語中體會出來的？

2、你讀了這句話有什么感受？ 預設：激光刀真是很快。師：從哪個詞語讀出來的呢？ 生：“啪啪聲”

師：用刀給鉆石是非常困難的。然而用激光刀,在“啪啪聲”中孔就打成了，真是方便多了?。∧憧催€有“一閃一閃”也說明很快,很方便。

師：還有哪里讀出來這把刀用起來很方便呢？ 生：“一顆顆”、“就”。

師：恩，這么多鉆石，一會就打成了，真是方便??！

3、激光刀來鉆眼真是方便??！我們一起再來一起讀一讀！

4、生齊讀句子。句二：如果用它來切割幾毫米厚的鋼板，只見鋼花四濺，在絲絲聲中，鋼板一分為二，割縫又細又直，一點也不會變形。

1、談感受，追問詞語，你是從哪些詞語中體會出來的？

2、這把刀不僅快，而且切割東西效果好，質量高！誰能讀讀?

3、(小結，渲染)這鋒利的程度讓人嘆為觀止。激光雖然不是刀，但論鋒利，它又是普通刀所能及？誰能再來讀？

生再個別讀。

4、（總結，學寫法）同學們，這篇課文雖然是說明文，但作者寥寥數(shù)語，用簡潔、形象的語言，將激光切割鋼板、給鉆石打孔的情景浮現(xiàn)形象地在我們眼前，我們好象親眼看到一樣！兩件具體的事例讓我們深刻地感受到它是世界上最快的刀！我們一起再讀讀這兩句話。

5、（總結渲染）激光真是神奇和與眾不同啊，讓我們再次從心底里贊嘆它?。ㄕn件出示句子，生讀）激光真是一種奇異的光??！

3、最準的尺

1、:激光還是最準的尺，同學們，繁星點點，銀河燦燦，星空是多么美麗??！在這寂靜的夜晚，從一間特殊的房間里，不時傳出“砰、砰”的聲音，一道道紅光劃破黑暗射向天空。隨著每一下“砰”聲，操作者興奮地向大家報告：“射中了。”原來，房間里有一臺激光測距儀，它是目前世界上最準的尺。它正在測量地球與月球之間的距離呢！這個距離是多遠？ 2、38．4萬千米是怎么測量出來的？

3、（小結）如果做一把“光尺”來測量物體的長度，你會發(fā)現(xiàn)它的精確度是很高的，過去任何一種計量方法都趕不上它?！?/p>

4、用這樣一把世界上最準的尺，做很多事情都很方便。誰來說說可以用它來做哪些事情？

5、激光真是神奇啊！來，讓我們從心底里再次贊嘆它?。ㄕn件出示句子，生讀）激光真是一種奇異的光??！

四、了解激光其它用途，人類現(xiàn)在已經將激光用在醫(yī)療、農業(yè)中，激光電視、激光電話、激光計算機等等也已經問世。

五、總結升華，展開想象翅膀。

1、激光真是神奇啊！同學們想過嗎？激光為什么會這么神奇？為什么能成為世界上最亮的光、最快的刀、最準的尺？

（點撥：讀讀第二自然段第一句話。）

2、哦，原來它是人造的光，這種光有很強的方向性。（板書：方向性）它凝結著人類的智慧。你們知道嗎？1958年，人類在實驗室里激發(fā)出了一種自然界中沒有的光，這就是激光。它是20世紀以來，繼原子能、計算機、半導體后，人類的又一重大發(fā)明。幾十年來，激光已經深入我們的生活的各個角落。

（課件出示句子，生讀）激光真是一種奇異的光??！

3、同學們，讓我們再次朗讀這句話。

讓我們?yōu)檫@一重大發(fā)明而驕傲?。ㄉx）。

讓我們?yōu)閭ゴ蟮某錆M智慧的人類而驕傲?。ㄉ僮x）。

4、在不久的將來，激光還會有哪些用途呢？同學們猜想一下。

5、科學技術真是無所不能?。∽屛覀儗W科學，愛科學，去探索科學的奧秘吧！