第一篇：《得數(shù)是10的加法和相應(yīng)的減法》的教學(xué)反思

10以內(nèi)的口算是小學(xué)數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)的知識，得數(shù)是10的加法和10減幾，又是20以內(nèi)進(jìn)位加和退位減的基礎(chǔ)，通過本課的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生能正確熟練的計算得數(shù)是10的加法和相應(yīng)的減法，并初步培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

1、體會主題圖，引出得數(shù)是10的加法與減法。

教學(xué)時從足球場情境入手，引導(dǎo)學(xué)生收集信息，明確足球比賽一般是按衣服顏色不同分的（藍(lán)隊6人、黃隊4人），列出對應(yīng)的算式，同時要求學(xué)生用三句話說出每個算式的意思，滲透了加、減法實際問題的結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系。在鼓勵學(xué)生用自己的方法計算時，引導(dǎo)學(xué)生想數(shù)的分與合、根據(jù)前面的算式想后面算式的結(jié)果，既使學(xué)生初步感知了加、減法的聯(lián)系，又促進(jìn)了算法的優(yōu)化。其次充分利用情境圖創(chuàng)設(shè)開放的教學(xué)空間（3個戴帽子，7個不戴帽子），引導(dǎo)學(xué)生再次寫算式，讓學(xué)生說算式的意思，使學(xué)生知其然也知其所以然。讓學(xué)生不斷經(jīng)歷把生活情境向數(shù)學(xué)問題的轉(zhuǎn)化過程，初步培養(yǎng)數(shù)學(xué)表達(dá)能力與問題意識。

2、通過分花片游戲，引出其它得數(shù)是10的加法與相應(yīng)的減法

通過主題圖的學(xué)習(xí)，引出一些加法算式與相應(yīng)的減法算式后，試一試通過分花片寫四道算式，有助于學(xué)生進(jìn)一步體會加、減法之間的聯(lián)系。分花片的游戲，既緊密聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容，又激發(fā)了學(xué)生參與活動的熱情，提高了教學(xué)活動的有效性。但教學(xué)時，教師應(yīng)更開放些，引導(dǎo)學(xué)生猜想有幾種可能，同桌合作分花片驗證，并分別列式，學(xué)生思維自然引向數(shù)的分成，進(jìn)一步讓學(xué)生學(xué)會有序思考問題。

3、多種形式練習(xí)，鞏固得數(shù)是10的加法與相應(yīng)的減法

在練習(xí)的設(shè)計上，從考察基本知識的掌握入手，由簡到難，由淺入深。如在基本掌握了10的加減法算法的基礎(chǔ)上，我安排了找數(shù)游戲，搶答游戲，讓學(xué)生能在活動中鞏固新知。在此基礎(chǔ)上慢慢增加難度，在此當(dāng)中設(shè)計了喜洋洋的情境，讓每位學(xué)生都樂于投入，使枯燥的計算也變得生動有趣。有一環(huán)節(jié)設(shè)計開放題：你能說出幾道算式（□+□=10），即使差的學(xué)生也能說出2、3道，并把得數(shù)是10的加法算式都板書在黑板上，對學(xué)有余力的學(xué)生，我給他們提高要求，希望他們能按照一定的順序排列，一來激起他們挑戰(zhàn)的欲望，充分調(diào)動了他們的積極性、主動性，同時通過觀察明確第一個加數(shù)每次大1，第二個加數(shù)每次小1，得數(shù)不變這一規(guī)律。之后讓學(xué)生按照一定的順序說出10-□=□的算式就水到渠成，學(xué)生一下子就能全部說出，突出了教學(xué)重點，發(fā)展了學(xué)生的思維能力。

不足之處：

1、體會主題圖，引出得數(shù)是10的加法與減法，我注重讓學(xué)生說算式所表示的意思，沒有注重算法。教學(xué)時，可隱去主題圖，讓多位學(xué)生說說是如何算出得數(shù)。

2、練習(xí)的設(shè)計雖然注重了不同層次水平的學(xué)生，也重視讓每一位學(xué)生發(fā)表自己的意見，但我過分注重了師生之間的交流，而忽視了生生之間的交流。練習(xí)中，可再增加一些游戲，如猜珠子、填未知加數(shù)或減數(shù)來進(jìn)一步鞏固10的加減法。

第二篇：得數(shù)是10的加法和相應(yīng)減法 教學(xué)設(shè)計

得數(shù)是10的加法和相應(yīng)減法

主備教師：

教學(xué)內(nèi)容：第59頁例題、試一試及“想想做做” 中的習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過動手操作、小組合作學(xué)習(xí)，正確計算和是10的加法與相應(yīng)的減法算式，加深認(rèn)識相應(yīng)的加法與相應(yīng)的減法算式之間的聯(lián)系。

2、在實踐活動中體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，具有積極探索新知和學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。

3、逐步發(fā)展數(shù)學(xué)思考的能力、解決簡單實際問題的能力和合作交往的能力。

教學(xué)重點：讓學(xué)生通過操作自主探索、合作交流，學(xué)會和是10的加法與相應(yīng)的減法。

教學(xué)難點：理解相應(yīng)的加、減法之間的聯(lián)系。

教具學(xué)具：投影儀、轉(zhuǎn)盤、塑料籃、硬幣、算式紙條、吹塑紙剪成的禮物等。

教學(xué)進(jìn)程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊。

談話：今天我們的教室里來了一位新朋友，你們看它是誰？

提問：你們知道它身上的3個數(shù)有什么關(guān)系嗎？

（10可以分成2和8，2和8合成10）

談話：它的小伙伴們的身上也都有3個數(shù)，可是它們在河里游泳時有的數(shù)不小心被水沖走了，你們愿意幫它補(bǔ)好嗎？

投影：

二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

談話：小朋友們說得真好，為了表揚(yáng)你們，下面老師請你們看一場精彩的足球比賽。（出示例題掛圖）

仔細(xì)觀察一下圖上的小朋友可以分成哪兩部分？（可以根據(jù)站的位置，衣服顏色，戴帽子，??）

根據(jù)這種分法，你能列出哪些算式？

提問：還有別的分法嗎？你能列出哪些算式？小組討論一下，比一比哪組討論的方法、列出的算式最多？

三、自主探究

談話：小朋友們想出的分法、列出的算式可真多呀！這些算式就是我們今天要學(xué)的和是10的加法與相應(yīng)的減法。像這樣的加減法算式還有很多，你們想自己學(xué)習(xí)嗎？

每組桌上的籃子里都有10枚硬幣，組長組織你的組員，每人將這10枚硬幣在籃子里拋一次。大家一起數(shù)一數(shù)，正面有幾枚，反面有幾枚，并根據(jù)拋的情況一起說一說可以列出哪些加法和減法算式。

小組合作，拋硬幣、說算式，教師行間巡視指導(dǎo)。

提問：根據(jù)你們拋到的情況、列出的算式可以推想出哪些情況、列出哪些算式？（引導(dǎo)學(xué)生推想出其他情況）

四、鞏固深化

1、游戲：找朋友

如：誰是2的好朋友，8是2的好朋友

同桌合作，做找朋友的游戲

2、轉(zhuǎn)盤游戲

教師轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，指名列式計算。

3、寫算式比賽

□＋□=10

10－□=□

怎樣才能一個不漏地說出來呢？（小組討論，匯報交流）

4、游戲：找位置

每人拿一張，紙條上算式的結(jié)果是幾，你就坐到幾號桌子旁。

五、表揚(yáng)總結(jié)

這節(jié)課小朋友們學(xué)得非常認(rèn)真，為了表揚(yáng)你們，老師給你們準(zhǔn)備了許多禮物，想要嗎？只要將你看中的禮物下面的算式的結(jié)果算出來，并把它寫下來就行了。開始行動吧?。ㄔ谒闹軌ι腺N上準(zhǔn)備好的算式和剪好的禮物。）

布置作業(yè)：

寫算式：□＋□=10

10－□=□

板書設(shè)計：得數(shù)是10的加法和相應(yīng)減法

6+4=10

10-4=6

4+6=10

10-6=4

第三篇：《得數(shù)是10的加法和相應(yīng)的減法》教案

《得數(shù)是10的加法及相應(yīng)的減法》

一、教學(xué)內(nèi)容：蘇教版一年級上冊第八單元66、67頁

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)知目標(biāo)：通過觀察和操作等學(xué)習(xí)活動，進(jìn)一步理解加減法的意義，能解決簡單的問題，并正確計算得數(shù)是10的加法和相應(yīng)的減法。

2.情感目標(biāo)：在生動活潑的情境和游戲中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作意識，主動探索的精神。

3.能力目標(biāo)：培養(yǎng)觀察、語言表達(dá)、動手和初步運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題的能力。

三、教學(xué)重點難點

重點：掌握得數(shù)是10的加法和10減幾的計算方法

難點：正確計算10的加減法和10減幾

四、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

五、教學(xué)過程：

（一）、猜謎語，導(dǎo)入新課

“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花。能寫會算畫圖畫，光會干活不說話。”謎底是我們身體的某一部分，請小朋友猜猜是什么？

我們每個人都有一雙手，平時不論讀書還是寫字都離不開它。請小朋友舉起你的雙手，看一看，數(shù)一數(shù)，一共有幾個手指頭？ <設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生的注意力吸引到課堂> 師：我們以前掌握了關(guān)于數(shù)字10的哪些知識呢？ 出示10以內(nèi)的分與合習(xí)題，指名回答問題。

<設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)10以內(nèi)的分與合，為下面學(xué)習(xí)10的加減法做鋪墊>

（二）、圖片引入，學(xué)習(xí)新知。

師：關(guān)于以前學(xué)過的10的知識小朋友們掌握的真不錯，老師要為你們豎起大拇指。小朋友們，平常你們喜歡踢足球嗎？今天，我們也來進(jìn)行一場有趣的數(shù)學(xué)“足球”賽。

（出示主題圖）師：小朋友在踢足球呢！仔細(xì)看一看，這些小朋友可以分成哪兩部分？……

講述：小朋友觀察的真仔細(xì)。在足球比賽中，一般是按服裝顏色的不同分成兩隊。請小朋友們再觀察這幅圖片，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？

師：今天這節(jié)課咱們主要解決球隊一共有多少人；黃隊有多少人；綠隊有多少人這三個問題。

師：咱們先看第一個問題?？梢栽趺戳惺浇鉀Q呢？

列式：4+6=10 6+4=10 式子10-6=4和10-4=6又分別表示什么呢？……………

（三）、鞏固練習(xí)

1、基礎(chǔ)訓(xùn)練（1）觀察列算式

師：觀看完比賽，大家都累了。咱們吃點櫻桃放松下。觀察這幅圖片，你能列出四道算式嗎？自己在本子上列一列吧！教師巡視（請一名小朋友到黑板上列算式）

（2）拋花片列算式

師：小朋友們這節(jié)課的知識學(xué)得真不錯。接下來我們玩一個拋一拋的游戲，四人一小組領(lǐng)十個花片拋一拋，找出正面朝上的幾個，反面朝上的幾個。每種情況列出四道算式，明白了嗎？開始行動吧！時間五分鐘。

師：誰來匯報一下你們的成果。

2、鞏固延伸

師：你們太厲害，找到了關(guān)于10的所有加減法。動物樂園的小動物想來考考大家，你們有信心嗎？

（1）10的加法練習(xí)

師：有自信心就成功了一半。首先來接受大象爺爺?shù)目简灒种杏?2張數(shù)字卡。老師把它張貼到黑板上?，F(xiàn)在請小朋友們模仿大象爺爺?shù)淖龇ǎ业较嗉拥脭?shù)為10的兩張數(shù)字卡并寫出兩道數(shù)學(xué)算式，明白了嗎？我現(xiàn)在請一名小朋友上來找到的一個得數(shù)為10的兩張數(shù)字卡。

師：好！現(xiàn)在大家給他一塊寫出與之對應(yīng)的兩道加法算式。寫好了。同桌之間先互相檢查下?！?）10的減法練習(xí)

孔雀姐姐張開了自己美麗的羽毛，她仿佛在說：“恭喜大家通過了大爺爺?shù)目简?。你們能算出我身?0的減法算式的得數(shù)嗎？” 師：小朋友們太厲害，孔雀姐姐甘拜下風(fēng)。（3）10的減法應(yīng)用

師：勤勞的小蜜蜂也匆匆忙忙的趕來了，小蜜蜂說“藍(lán)藍(lán)小朋友種了10棵向日葵?！痹蹅兛纯此{(lán)藍(lán)摘了幾棵向日葵??？對三棵。小蜜蜂又問了：那還剩多少棵向日葵可以讓我采蜜呢？你能用本節(jié)課的知識列式解決嗎？

師：我請兩名小朋友把算式列在黑板上，其他小朋友在自己的練習(xí)本上列?！?/p>

（4）10以內(nèi)加減法拓展練習(xí)（猜猜我是數(shù)字幾）

師：小朋友們真厲害！通過了大象爺爺、孔雀姐姐和勤勞的小蜂蜜的考驗。小動物們說：不信你們這么厲害。所以小灰灰召集了八名許多小動物齊上陣來考驗大家。小動物說“你們知道我是數(shù)字幾嗎？”

師：咱們?nèi)タ纯窗?。通過第一個算式你們知道小馬是數(shù)字幾嗎？

為什么？…………

（四）、課堂總結(jié)

師：經(jīng)過這么多考驗小朋友們都勝利了，小動物對小朋友們佩服的五體投地，伸出了大拇指。你們覺得自己棒不棒？你們學(xué)的開心？

這節(jié)課我們學(xué)會了什么??？

小朋友們說的真好！老師希望你們每節(jié)課都有這樣出色表現(xiàn)。這節(jié)課到此結(jié)束！

六、教學(xué)反思

本節(jié)課學(xué)習(xí)的是《得數(shù)是10的加法和相應(yīng)減法》，但是在這節(jié)課之前，小朋友們對于10以內(nèi)的加減法基本上都是會的，因此，本節(jié)課應(yīng)該在學(xué)生原有的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)學(xué)生口算能力，理解加法和減法之間的關(guān)系，能熟練的根據(jù)一幅圖寫出四道算式，并能初步體會四道算式之間的關(guān)系。但是這些要求對一些基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生還是有點勉強(qiáng)，因此對于他們，我是希望他們能熟練的10以內(nèi)的加減法，能根據(jù)一張圖寫出四道算式。

教學(xué)時，通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生從已有的經(jīng)驗入手，既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又提高的學(xué)習(xí)的效率。在出示課件的時候，學(xué)生對于如何完整的表達(dá)這張圖的信息也比較熟練的，因此這點他們很快的把四道算式列出來了。但是這樣，我還是要求他們用三句話表達(dá)每個算式所表示的意思，并幫他們總結(jié)了以下得數(shù)是10的加法和減法的計算方法。教學(xué)試一試的時候也是用同樣的方式，讓他們能表達(dá)出題目的意思，理解每道算式的含義，目的是讓一些基礎(chǔ)還不是很扎實的學(xué)生進(jìn)一步加深印象。

在后面的練習(xí)里，為了讓學(xué)生更好地掌握，我設(shè)計了一些游戲，通過把所有10以內(nèi)的加減法算式都總結(jié)出來，在黑板上板書，讓學(xué)生直觀地觀察，以便他們更好地掌握10以內(nèi)的加減法。

本節(jié)課的教學(xué)總體上達(dá)到了預(yù)期的效果，但是對于學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成還是需要下點功夫。

第四篇：得數(shù)是8的加法和相應(yīng)的減法教學(xué)反思

這部分內(nèi)容學(xué)習(xí)的是得數(shù)是8的加法與8減幾。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能正確計算得數(shù)是8的加法和8減幾的減法，這個要求比較簡單。讓學(xué)生在一圖二式的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)看一圖寫出四個算式，兩個加法和兩個減法，理解圖中四個算式的真正含義是本堂課的難點。更重要的是在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生在情境中提出問題，解決問題的能力，體會加減法之間的聯(lián)系。

一、把握重點，突破難點。本節(jié)課重點是看一幅圖能寫出四個算式，難點是初步感知加、減法之間的相互聯(lián)系。在例1教學(xué)中，我首先出示第一情境圖，在觀察思考：這些小朋友們可以分成哪兩部分？各有幾個人呢？原先預(yù)設(shè)可能出現(xiàn)岸上與河中，男生與女生，戴帽與不戴帽這三種情況，但學(xué)生在說出第一種后，緊接著我追問：一共有幾個小朋友們？誰能把你觀察到的和老師的問題完整地說一遍？然后再列式計算。對于減法算式，我直接讓學(xué)生列算式，提問：你知道算出的是什么嗎？根據(jù)算式讓學(xué)生看圖說一說算式所表示的意思。學(xué)生根據(jù)一圖列出四個算式進(jìn)行比較，先讓學(xué)生觀察兩個加法算式，發(fā)現(xiàn)得數(shù)相同，只是前而的兩個數(shù)交換了位置，然后觀察兩個減法算式，發(fā)現(xiàn)都是8減幾，只不過等于號兩個數(shù)交換了位置。最后讓學(xué)生觀察這四個算式有什么相同的地方，發(fā)現(xiàn)每個算式都是由有8，3,5三個數(shù)組成，8是指一個有8個人，5是指5個男同學(xué)，3是指3女同學(xué)。從而發(fā)現(xiàn)一圖四式之間的關(guān)系。在教學(xué)試一試時，我沒有例1那么具體而詳細(xì)，而直接讓學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上說一說圖的意思，直接列出四道算式。

二、利用四道算式之間的關(guān)系，正確計算。學(xué)生在練習(xí)列式時，我發(fā)現(xiàn)有的孩子在搬手指，有點孩子算的很慢。我就故意把四道有關(guān)系的算式列在一起，請寫的快的同學(xué)回答，在提問：你怎么算的這么快？因為這四道算式有關(guān)系，用的都是一樣的三個數(shù)。后面學(xué)生在計算時就好一點了。得數(shù)是8的加法與相應(yīng)的減法基礎(chǔ)是8的分與合，練習(xí)第二題我讓學(xué)生先在書上連一連，用數(shù)字卡片有順序的擺一擺，再說一說，較好的幫助學(xué)生理解計算的方法，最后舉行小比賽第3題，學(xué)生都能算的又對又快，而第5題通過擺一擺，說一說讓學(xué)生依次有序說出得數(shù)是8的加法得與相應(yīng)的減法。本節(jié)課是數(shù)是8的加法與相應(yīng)的減法，其實我們知道有些小朋友在家中已進(jìn)行了相類似的練習(xí)，但我們也發(fā)現(xiàn)這些練習(xí)側(cè)重于算法而忽視算理的理解，因此我認(rèn)為本節(jié)課仍舊應(yīng)把重點放在學(xué)生理解算理上。正確認(rèn)識加減法的含義。

第五篇：《得數(shù)是9的加法和相應(yīng)的減法》教學(xué)設(shè)計

《得數(shù)是9的加法和相應(yīng)的減法》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：

課本第55、56頁“想想做做”。教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生學(xué)會得數(shù)是9的加法和相應(yīng)的減法，能正確地進(jìn)行計算。

2、能根據(jù)一幅圖寫出兩道加法和兩道減法算式，進(jìn)一步了解加、減法之間的聯(lián)系。教學(xué)重點：

能正確計算得數(shù)是9的加法與減法。教學(xué)難點：

能根據(jù)一幅圖寫出兩道加法和減法算式。課程資源的開發(fā)與利用： 學(xué)具盒、掛圖、數(shù)字卡片。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1、口算。

6+2= 2+4= 6-4= 3+4= 7-3= 0+8= 8-6= 3+5= 8-4= 3+2=

2、擺一擺，列算式。

學(xué)生左邊擺6個圓片，右邊擺2個圓片。提問：可以列成怎樣的兩道加法和減法算式？

3、口答9的組成。引導(dǎo)學(xué)生有序地回答。

4、導(dǎo)入新課。

這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)得數(shù)是9的加法和9減幾的減法。（板書課題）

二、教學(xué)新知識。

1、教學(xué)55頁例題。

（1）出示例題掛圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。（2）學(xué)生說出圖中的有關(guān)信息。

思考：有幾個小朋友在跳高？有幾個小朋友在觀看？要算圖中一共有幾個小朋友，該用什么方法來計算？誰會列出算式？ 學(xué)生回答，人板書：8+1=9或1+8=9。

（1）根據(jù)圖，小朋友還會列出兩道減法算式嗎？ 學(xué)生獨(dú)立思考，同位交流，集體交流。指名學(xué)生說算式，人板書：9-1=8，9-8=1（2）討論兩道減法算式表示的意思。同位練說，指名回答后小結(jié)：

根據(jù)同一幅圖，不但可以列出兩道加法算式，還可以列出兩道相應(yīng)的減法算式。

2、教學(xué)試一試。

學(xué)生拿出學(xué)具盒中的圓片，操作：把9個圓片分成兩堆，說出四道算式。（1）同位小朋友可以合作完成。

（2）集體交流，指名學(xué)生有條理地敘述，說出你是這樣分的？（3）學(xué)生寫出算式，同桌相互讀一讀算式，并說一說算式的意思。

三、鞏固練習(xí)。

1、想想做做1。

（1）讓小朋友拿出數(shù)字卡片。

（2）請小朋友把這些數(shù)字卡片中加起來等于9的兩個數(shù)排在一起，看誰排得快？同位小朋友可以合作完成。（3）集體交流。

引導(dǎo)學(xué)生把排在一起的兩個數(shù)說出兩道不同的加法算式。你有幾種排法？ 2.想想做做2。

人先說明題意，用9減每個泡泡上的數(shù)，學(xué)生自己口算，然后同位練說。

3、想想做做3。

處理方法：給學(xué)生一定的時間獨(dú)立完成后集體反饋。

集體訂正時對做得又對又快的學(xué)生給予表揚(yáng)，并選一道加法和減法算式說一說你是怎么算的？對做錯的學(xué)生再給一次重算的機(jī)會，也給予充分的肯定。

4、想想做做4。

（1）引導(dǎo)學(xué)生先看第一道算式。

要求學(xué)生有條理地寫出得數(shù)是9的所有加法算式，板書并齊讀算式。（2）再看第二道算式。

要求學(xué)生有條理的說出9減幾的所有減法算式，板書并齊讀算式。

四、課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了“得數(shù)是9的加法和相應(yīng)的減法”，同學(xué)們要掌握好計算方法，做到計算又對又快。

五、布置作業(yè)

課本57頁練習(xí)七1、2題。