第一篇：一年級數(shù)學上冊《得數(shù)是4的加法及相應的減法》教案

一年級數(shù)學上冊《得數(shù)是4的加法及相

應的減法》教案

教學目標

．使學生初步學會用4的組成計算，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力．

2．通過教學，培養(yǎng)學生的求異思維與合作意識．

教學重點

理解和掌握算法．

教學難點

正確計算．

教學過程

復習引入

師：同學們，在前面我們已經認識了數(shù)字“4”．（板書：4）

問：看到這個4，你想到了什么？

學生說4的含義、4的組成等．

師：今天我們就要應用這些知識學習有關4的加減法．（板書題）

探索新知

．教學得數(shù)是4的加法

（1）出示教材第17頁的例題圖1（圖片“汽車圖1”）

問：停車場上有幾輛汽車？又開來了幾輛？一共有多少輛？

你是數(shù)出來的，還是算出來的？

師：數(shù)目小，我們可以數(shù)，數(shù)目大，數(shù)起來就不容易了，因此，我們要學會用計算的方法．

問：要求“一共有多少輛車”怎么想？誰會列式？

板書：3＋1＝4

問：這個算式表示什么意思？

師：不看圖，你會算3＋1＝□嗎？

生：想3和1組成幾？3和1組成4，3+1=4．

（2）出示例題圖2（圖片“汽車圖2”）

問：你能說出這幅圖的意思嗎？

學生敘述圖意：停車場原來有1輛汽車，又開來3輛，現(xiàn)在一共有多少輛？

問：誰會列式？（板書：1＋3＝4）

問：你為什么要用加法？這個算式表示什么意思？

（3）比較

師：請你觀察這兩道題，你發(fā)現(xiàn)了什么？

同組的同學互相說一說．

問：看著這兩個算式，你想說點什么？

生：兩個數(shù)相加，交換它們的位置，得數(shù)一樣．

師：在我們學過的算式當中，你能舉出這樣的例子嗎？

生：1＋2＝32＋1＝3

2．教學4減幾的減法

（1）出示例題圖3（圖片“熊貓圖1”）

師：一共有幾只熊貓在游戲？（用虛線圈圈起一只熊貓）這只熊貓玩兒累了就回家了．

問：虛線圈圈起來的部分表示什么意思？還剩幾只？你是怎么知道的？

師：如果沒有圖，就要算一算了，怎么列式？（板書：4－1＝3）

問：為什么要用減法？你是怎么想出得數(shù)的？

生：想4可以分成1和幾？4可以分成1和3，4－1＝3．

（2）出示例題圖4（圖片“熊貓圖2）

師：這幅圖是什么意思？

生：一共有4只熊貓，走了3只，還剩幾只？

問：誰會列式？（板書：4－1＝3）

生：這個算式表示什么意思？如果沒有圖，怎樣想得數(shù)？

（3）比較

師：請你觀察這兩幅圖，你有什么發(fā)現(xiàn)？

在小組里互相說一說．

問：看著這兩個算式，你想說什么？

生：4可以分成1和3，從4里面去掉1這部分，就得3那部分；從4里面去掉3這部分，就得1那部分．

3．小結

師：計算加減法，要想什么？

生：要想數(shù)的組成．

師：除了這種方法以外，你還有別的想法嗎？

生：用數(shù)數(shù)的方法算得數(shù)．想加法算減法．

4．擺一擺

學生擺學具：先擺2個圓片，再擺2個圓片，一共是幾個圓片？列式計算，在書上填得數(shù)．

現(xiàn)在是4個圓片，去掉2個（用手蓋住），還剩幾個？

列式計算，在書上填得數(shù)．

．發(fā)揮想象，鼓勵求異

有一盤桃子（4個），小猴子站在旁邊．

師：一共有幾個桃子？小猴子會吃掉幾個呢？還剩幾個？請你列出算式．

學生思考后完成．

小組交流：說說你是怎么想的？

鞏固練習

．看圖列式計算

2．看圖說圖意，并列式計算．

3．看算式直接說得數(shù)

依次出示口算卡片，學生開火車口算．

堂小結

今天我們學習了什么？你有什么收獲？

第二篇：小學一年級數(shù)學得數(shù)是4的加法及相應的減法教案

小學一年級數(shù)學得數(shù)是4的加法及相應的減法

教案

教學目標

1．使學生初步學會用4的組成計算得數(shù)是4的加法及相應的減法，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力． 2．通過教學，培養(yǎng)學生的求異思維與合作意識． 教學重點

理解和掌握算法． 教學難點 正確計算． 教學過程 復習引入

師：同學們，在前面我們已經認識了數(shù)字4．（板書：4）問：看到這個4，你想到了什么？ 學生說4的含義、4的組成等．

師：今天我們就要應用這些知識學習有關4的加減法．（板書課題）探索新知

1．教學得數(shù)是4的加法

（1）出示教材第17頁的例題圖1（圖片汽車圖1）問：停車場上有幾輛汽車？又開來了幾輛？一共有多少輛？ 你是數(shù)出來的，還是算出來的？

第 1 頁 師：數(shù)目小，我們可以數(shù)，數(shù)目大，數(shù)起來就不容易了，因此，我們要學會用計算的方法．

問：要求一共有多少輛車怎么想？誰會列式？ 板書：3＋1＝4 問：這個算式表示什么意思？ 師：不看圖，你會算3＋1＝□嗎？

生：想3和1組成幾？3和1組成4，3+1=4．（2）出示例題圖2（圖片汽車圖2）問：你能說出這幅圖的意思嗎？

學生敘述圖意：停車場原來有1輛汽車，又開來3輛，現(xiàn)在一共有多少輛？

問：誰會列式？（板書：1＋3＝4）

問：你為什么要用加法？這個算式表示什么意思？（3）比較

師：請你觀察這兩道題，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 同組的同學互相說一說．

問：看著這兩個算式，你想說點什么？

生：兩個數(shù)相加，交換它們的位置，得數(shù)一樣． 師：在我們學過的算式當中，你能舉出這樣的例子嗎？ 生：1＋2＝3 2＋1＝3 2．教學4減幾的減法

（1）出示例題圖3（圖片熊貓圖1）

第 2 頁 師：一共有幾只熊貓在游戲？（用虛線圈圈起一只熊貓）這只熊貓玩兒累了就回家了．

問：虛線圈圈起來的部分表示什么意思？還剩幾只？你是怎么知道的？

師：如果沒有圖，就要算一算了，怎么列式？（板書：4－1＝3）

問：為什么要用減法？你是怎么想出得數(shù)的？

生：想4可以分成1和幾？4可以分成1和3，4－1＝3．（2）出示例題圖4（圖片熊貓圖2）師：這幅圖是什么意思？

生：一共有4只熊貓，走了3只，還剩幾只？ 問：誰會列式？（板書：4－1＝3）

生：這個算式表示什么意思？如果沒有圖，怎樣想得數(shù)？（3）比較

師：請你觀察這兩幅圖，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 在小組里互相說一說．

問：看著這兩個算式，你想說什么？

生：4可以分成1和3，從4里面去掉1這部分，就得3那部分；從4里面去掉3這部分，就得1那部分． 3．小結

師：計算加減法，要想什么？ 生：要想數(shù)的組成．

第 3 頁 師：除了這種方法以外，你還有別的想法嗎？ 生：用數(shù)數(shù)的方法算得數(shù)．想加法算減法． 4．擺一擺

學生擺學具：先擺2個圓片，再擺2個圓片，一共是幾個圓片？列式計算，在書上填得數(shù)．

現(xiàn)在是4個圓片，去掉2個（用手蓋?。?，還剩幾個？ 列式計算，在書上填得數(shù)． 5．發(fā)揮想象，鼓勵求異

有一盤桃子（4個），小猴子站在旁邊．

師：一共有幾個桃子？小猴子會吃掉幾個呢？還剩幾個？請你列出算式． 學生思考后完成．

小組交流：說說你是怎么想的？ 鞏固練習1．看圖列式計算

2．看圖說圖意，并列式計算． 3．看算式直接說得數(shù)

依次出示口算卡片，學生開火車口算． 課堂小結

今天我們學習了什么？你有什么收獲？

第 4 頁

第三篇：一年級數(shù)學上冊教案得數(shù)是6的加法及相應的減法

得數(shù)是6的加法及相應的減法

教學目標：

1.使學生初步學會計算得數(shù)是6的加法及相應的減法，學會加減法算式的寫法，初步知道交換兩個加數(shù)的位置得數(shù)不變。

2.初步培養(yǎng)學生的觀察、比較能力。

3.通過教學激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)他們良好的學習習慣。

教學重點：

正確計算得數(shù)是6的加法及相應的減法，正確書寫加減法算式。

教學難點：

正確計算得數(shù)是6的加法及相應的減法。

教學過程：

一、復習引入

1.開火車口算：5以內的加減法。

拿出一道加法題和一道減法題讓學生說一說是怎么算的。

（3+2=5 想：3和2組成幾，3和2組成5，所以3加2等于5。還可以用數(shù)數(shù)的方法，在3的后面接著數(shù)兩個數(shù)。）

（4-1=3 想：4可以分成1和幾，4可以分成1和3，所以4減1等于3。還可以用倒著數(shù)數(shù)的方法，從4往前數(shù)一個數(shù)。）

2.6的組成

師：同學們掌握了5以內加減法的算法和6的組成情況，今天我們就可以運用這些知識來學習有關6的加減法。

板書課題：得數(shù)是6的加法及相應的減法

二、指導探索

1.教學例題

（1）加法

請各組組長把課前發(fā)的小棒圖（左邊1根紅色小棒，右邊5根黃色小棒）擺在左右兩邊同學的中間，使他們可以從不同的角度進行觀察。

學生看圖和旁邊同方向的同學一起說圖意，然后列式。

全班匯報：先請左邊的同學說圖意，列式：5+1=6

再請右邊的同學說圖意，列式：1+5=6

問：他們說的為什么不一樣？

（觀察的角度不同）

出示例題圖1

師：觀察的角度不同，列出的算式就不同，這兩個算式都可以解答一個相同的問題。

問：比較這兩個算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？鄰桌的同學互相說一說。

（相加的兩個數(shù)位置交換了，但是得數(shù)一樣。）

問：在我們學過的算式中，你能舉出這樣的例子嗎？

學生任意舉例。（如：1+3=4 3+1=4等。）

師：如果不看圖，你知道怎樣算5+1=□嗎？

引導學生說出不同的算法。（想數(shù)的組成，用數(shù)數(shù)的方法，根據(jù)學過的算式推想：因為4+1=5，所以5+1=6。）

（2）減法

分步出示例題圖2（雞圖）

師：一共有幾只雞？（在公雞和母雞中間畫虛線）把6只雞這個整體分成了幾部分？

師：（用手蓋住1只公雞）公雞跑了，看圖你能提出一個數(shù)學問題來嗎？

學生根據(jù)老師的演示，敘述題意：有6只雞，跑了1只，還剩幾只？

問：誰會列式？

板書：6-1=5

問：這個算式表示什么意思？（從公雞和母雞的整體6里面去掉1只公雞這部分，就剩5只母雞那部分。）

師：（用手蓋住5只母雞）現(xiàn)在你還能提出數(shù)學問題來嗎？

學生敘述題意，然后列式。

板書：6-5=1

問：這個算式表示什么意思？（從6只雞這個整體里面去掉5只母雞這部分，就剩1只公雞那部分。）

師：比較這兩個減法算式，你發(fā)現(xiàn)它們之間有什么聯(lián)系？鄰桌的同學互相說一說。

（從整體里面去掉公雞這部分，就是母雞那部分；去掉母雞這部分，就是公雞那部分。）

師：不看圖怎樣算6-1=□呢？

引導學生用不同的方法進行計算。（想數(shù)的分解，倒著數(shù)數(shù)等。）

（3）比較例題中的四個算式：5+1=6

6-1=5

1+5=6

6-5=1

小組討論：這四個算式之間有什么聯(lián)系？

引導學生進一步理解整體與部分的關系（5是一部分，1是一部分，把這兩部分合并起來就是整體6，從整體6里面去掉1這部分就是5那部分，從整體6里面去掉5這部分就是1那部分。）2.擺一擺

（1）請同學左邊擺4個黃圓片，右邊擺2個紅圓片。

問：一共有幾個圓片，怎樣列式？

板書：4+2=6

問：還可以怎樣列式？

板書：2+4=6

師：請你用手蓋住右邊的2個紅圓片，可以提什么問題？怎樣列式？

板書：6-2=4

師：請你蓋住左邊的4個黃圓片，提一個問題，怎樣列式？

板書：6-4=2

學生齊讀這四個算式。

（2）師：除黑板上的這些算式以外，用6個圓片你還能擺出哪些題目？

學生自己試著擺，要求邊擺邊說題意。

全班匯報，根據(jù)題意列出算式：3+3=6

6-3=3

問：為什么只列出一個加法算式和一個減法算式？

小結

師：今天我們學習的是有關幾的加減法？6的加減法都可以想6的組成來進行計算，如果你喜歡用別的方法想得數(shù)也是可以的。誰還有什么問題嗎？

第四篇：小學一年級數(shù)學得數(shù)是10的加法及相應的減法教案

小學一年級數(shù)學得數(shù)是10的加法及相應的減法

教案

教學目標

1．使學生初步學會計算得數(shù)是10的加法及相應的減法． 2．通過操作初步認識加減法算式中各數(shù)之間的關系，滲透函數(shù)思想．

3．結合教學初步培養(yǎng)學生良好的計算習慣和積極探索的精神． 教學重點

學會計算得數(shù)是10的加法及相應的減法． 教學難點

理解算理，認識加減法算式中各數(shù)之間的關系． 教學過程

一、復習導入．

1．口算：9以內的加減法

老師邊出示口算卡片邊發(fā)口令：火車向前開，向右拐，學生看算式直接說得數(shù)． 2．10的組成． 出示下圖

學生獨立填空后指名說答案． 3．看圖列算式． 出示：

第 1 頁 學生先敘述圖意，然后再列出兩道加法算式和兩道減法算式．

師：掌握了10的組成，就可以做什么？今天我們就來學習得數(shù)是10的加法及相應的減法．(板書課題：得數(shù)是10的加法及相應的減法)

二、指導探索． 1．自學10的加減法．

結合剛才的練習，同學們能夠根據(jù)一幅圖列出兩道加法算式和兩道減法算式，那么你能不能用學具擺出10的組成情況，然后根據(jù)你所擺的圖，列出相應的加法算式和減法算式呢？下面就根據(jù)書上第56頁例題的提示，請你先用圓片擺一擺，然后說一說圖意，最后根據(jù)圖意寫出相應的算式． 學生自學，老師巡視進行個別指導． 2．交流自學結果．

誰來匯報一下你是怎樣擺、怎樣說、怎樣寫的？ 找學生到前面來演示匯報，老師板書． 3．總結算法．

剛才的這幾組題如果沒有圖，怎樣想得數(shù)呢？（根據(jù)數(shù)的組成算加法，根據(jù)數(shù)的分解算減法．）還可以怎樣算？（用數(shù)數(shù)的方法算．想加法算減法）4．計算 □ □

你會算嗎？說說你是怎么想的？ 5．知識擴展．

第 2 頁 10的加減法，除這些算式以外，你還知道哪些？（）對于說出上述算式的同學要加以表揚．

三、鞏固提高． 1．湊十練習．

老師出示一個數(shù)字，學生舉出相應的數(shù)字卡片和老師的數(shù)字湊成十． 2．集體口算．

老師分別出示口算卡片（10的加減法），學生搶答． 3．小組比賽：看哪組算得又對又快．

每組一套加減法題目（7～10的加減法），一個做一道，進行接力口算，最后集體訂正，評選出優(yōu)勝組．

四、課堂小結.今天這節(jié)課，同學們用以前學習的方法自學了得數(shù)是10的加法及相應的減法，通過討論、交流掌握了不同的計算方法，這說明同學們很會學習，很愛動腦筋，你還想說點什么嗎？

第 3 頁

第五篇：得數(shù)是8的加法及相應的減法教案

1．使學生學會用8的組成和分解計算8的加法和8減幾．

2．滲透看一幅圖列兩道加法算式和兩道減法算式，為看一幅圖列四個算式做準備．

3．初步培養(yǎng)學生思維能力和自學能力．

教學重點

8的加法和8減幾．

教學難點

能正確、迅速計算．

教具學具

磁鐵小黑板、方塊圖、圓形圖、小方塊、小黑板、小方塊．

教學過程

一、復習準備

1．板演：

2．填空：

3．口算：

4＋2＝ 7－3＝ 7－5＝ 7－4＝

2＋5＝ 6－4＝ 1＋6＝ 6－5＝

3＋3＝ 7－6＝ 3＋4＝ 7－1＝

4．學生填完8的組成后，老師提問：看到8的組成，你們想到了什么？

先說第一組：（想到8可以分成3和5，3和5組成8）

還想到什么？（還想到3加5等于8，8減3等于5）

看到第二組想到什么？……

二、學習新課

啟發(fā)談話：同學們不但掌握了8的組成和分解，而且還能根據(jù)8的組成和分解想到有關的加法和減法題．今天我們就來學習用8的組成和分解計算8的加法和8減幾的題．（板書課題）

1．教學例1

（1）出示加法圖：

師說：誰能講一講這幅圖的意思？

指名說：有7塊黃方塊、1塊綠方塊，求一共有幾塊方塊？

師問：要求一共有幾塊方塊，用什么方法計算？怎樣列式？（板書：7＋1＝8）

師說：還是這幅圖，誰能再列一道加法算式？（板書：1＋7＝8)

師問：誰能講一講這幅圖的意思？

引導學生說：一共有8塊方塊，拿走1塊，求還剩幾塊？

師問：求還剩幾塊，用什么方法計算？怎樣列式？（板書：8－1＝7）

師問：還是這幅圖，你們還能列出一道減法算式嗎？

指名說，板書：8－7＝1

（2）觀察兩幅圖：

師說：這兩幅圖，第一幅是求把兩部分合起來是多少，可以列出兩個加法算式；第二幅是求從一個數(shù)里面去掉一部分，求還剩多少，也可以列出兩個減法算式．

（3）說計算方法：

師問：我們不看圖，怎樣想7＋1，1＋7，8－1，8－7等于多少？

2．教學例2

（1）看圖列加法算式：

指名一人在磁鐵小黑板上擺，其他人在自己的課桌上擺小方塊．

師說：左邊擺6個方塊，右邊擺2個方塊．擺完后，看圖列出兩個加法算式．列在自己的小黑板上．

集體訂正，板書：6＋2＝8 2＋6＝8

師問：你們能說一說這兩個加法算式是根據(jù)什么列出來的嗎？

兩人一組互相說、指名說．

（2）看圖列減法算式：

師說：剛才我們擺的是求和的題，如果現(xiàn)在從這8塊中拿走2塊，怎樣擺？（指名一人上前擺一擺，其他人擺自己的小方塊．）

如果從這8塊中拿走6塊，怎樣擺？（自己動手擺一擺）

師說：你們都會擺了，能不能根據(jù)剛才擺的列出兩個減法算式？請同學們把算式寫在自己的小黑板上．

集體訂正，板書：8－2＝6 8－6＝2

（3）說計算方法：

師說：我們不看圖，怎樣想6＋2，2＋6，8－2，8－6等于幾？

全體讀黑板上的式題．

師說：我們學習了8道題．大家都會用8的組成和分解來計算，下面的幾道題請同學們按照前面的方法自己看圖列式、計算．

3．教學例3

（1）出示圓形圖：

看圖說圖意：

兩人一組互相說，指名說．

看圖列出兩道加法算式：（把算式寫在自己的小黑板上）