第一篇：春讓老年人開出幸福之花的散文

踩著春的腳步，和著風(fēng)的氣息，甩掉棉衣，舉上相機(jī)，一個(gè)勁地想把春給留住，梅花樹旁，玉蘭樹下，杏花、梨花、櫻花、迎春花都成了踏春人的最愛，低頭嗅一下它們散發(fā)的香味，和它們和張小照，那愜意愉悅的心情，一覽無余地展現(xiàn)在笑面如花的臉上。小河溝歡騰著嬉笑著奔向遠(yuǎn)方，呼朋喚友、扶老攜幼奔向春的懷抱里，喀嚓喀嚓人和花定格在了瞬間。

昨天我們樓道里的小燕子也回來了，它們上下飛舞著給我們打招呼，鄰居們也相互打著招呼說：小燕子回來了，昨天回來的。愛美不分年齡，我約上老朋友，騎上自行車賞花去，我和朋友約定說：“我們每年都去和梨花合影，看看我們的變化。”

匆忙中裝上照相機(jī)，趁去照相我們要采擷野菜回家飽口福。采野菜可是我的強(qiáng)項(xiàng)，這些采野菜的事我很小就會(huì)干，小時(shí)候又遇上三年自然災(zāi)害，那時(shí)都靠野菜度日，什么七角芽、苦葉苗、面條棵、薺薺菜……多了，這些地里的、樹上的我們都吃遍了?？嗳兆舆^去好多年后，猛一提起野菜，我就能聞到它們的味道，從此再?zèng)]吃過野菜。我們的生活是芝麻開花節(jié)節(jié)高，大魚大肉成了家常飯，我前年還寫過這樣一首小詩(shī)來贊美現(xiàn)在的幸福生活：小寒大寒又一年，國(guó)泰民安，小康生活，老少心歡顏；大魚大肉家常飯，每天都過年，大米白面不稀罕；挖野菜，吃新鮮，粗糧雜豆身價(jià)翻；高樓大廈拔地起，高聳入云端；新領(lǐng)導(dǎo)班子展宏圖，更上一層天。歌盛世，譜新篇。

現(xiàn)在生活水平提高了，野菜倒成了餐桌上的一道美食，我和老友也和著時(shí)代的步伐，時(shí)不時(shí)的騎車到地里挖點(diǎn)野菜改換口味，每次我都不忘說小時(shí)候挖野菜的事。我和朋友互相拍照后，就開始挖野菜，采摘茍樹上的茍穗，我還忽然有了靈感，寫下了首小詩(shī)：

摘野菜

六旬老嫗翻疏離，摘鮮挖野費(fèi)心機(jī)，當(dāng)年野菜為果腹，今日是想吃新奇。

說真的祖國(guó)騰飛，使我們每個(gè)中國(guó)人都挺直了腰桿，過上了幸福生活。特別是我們這些退休老人的老人，更感謝黨和祖國(guó)對(duì)我們的關(guān)懷，退休工資十連漲，大快人心。但也有不知足的人，牢騷滿腹。還是知足的人多，知足常樂嘛，上個(gè)月我在一次老年書畫的聚會(huì)上，碰到一位八十多歲的退休老人，我們談起現(xiàn)在的幸福生活，老人很是滿足，他說：“我們什么都不干，每月國(guó)家還給咱開著工資，還有啥不滿足的呢？咦！我可滿足了，我一月開三千多，就是給我兩千我也愿意?！?/p>

常言說知足常樂，這位老人知足、樂觀，他從七十五歲開始練習(xí)書法，現(xiàn)在已寫得一手好毛筆字，看上去像是七十多歲的人，臉色紅暈，思維敏捷。當(dāng)我問他是坐啥車來的時(shí)，他笑著說：“我騎自行車來的。”

我說：“你真不像八十多歲的人，看你臉色多好，就像七十來歲?！?/p>

老人笑得更燦爛了，他說：“這都是托共產(chǎn)黨的福?！?/p>

我們沐浴在春一樣的祖國(guó)懷抱里，幸福地安度晚年，幸福生活使我們這些老年人也開出了幸福的花，就像老樹發(fā)新葉，盡情地伸展，讓我們這些老樹之花越開越美麗吧！

第二篇：讓周記開出燦爛之花

讓周記開出燦爛之花

華一寄宿任萍

隨著學(xué)生生理上、心理上的成長(zhǎng)，接觸到的新事物形式、的變化多端，他們的內(nèi)心世界也日趨豐富、復(fù)雜起來，本來天真幼稚的童心變得日益成熟復(fù)雜，開始不太輕易將自己內(nèi)心的思想活動(dòng)在言語上表露出來，取而代之的是大多數(shù)的青春期學(xué)生（尤其是女生）會(huì)拿起手中的筆和精致的日記本，把生活中所遇到的不順心之事，受到的委屈，甚或是同學(xué)復(fù)雜關(guān)系，師生關(guān)系，家庭等寫進(jìn)自己的日記，收藏自己的喜怒哀樂。知識(shí)的日益豐富和思想的不斷成熟使他們開始有自己的情感世界，以自己的尚未成型的人生觀、價(jià)值觀去審視身邊的人事世界。但是，學(xué)生還只是停留于所學(xué)的書本知識(shí)，缺少足夠的生活閱歷和經(jīng)驗(yàn)，在看待身邊的事物時(shí)往往只看到事物的表面現(xiàn)象，對(duì)事物的本質(zhì)沒有進(jìn)行理智的，進(jìn)而作出不甚、不甚全面的判斷，甚至是錯(cuò)誤的判斷。因此學(xué)校教育在此就顯得尤為重要，而處在教育第一線的是班主任老師，因?yàn)榘嘀魅文芗皶r(shí)地了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，掌握因材施教的第一手信息。在此我認(rèn)為正確地利用學(xué)生周記，并發(fā)揮周記評(píng)語的教育作用，是班主任與學(xué)生間建立起感情，溝通思想的一種良好手段。下面就本人在擔(dān)任班主任及語文教學(xué)期間，充分合理地利用學(xué)生的周記，并通過詳盡、溫馨評(píng)語來管理班級(jí)談?wù)勛约旱囊恍┛捶ǎ?/p>

一、周記是班主任了解學(xué)生心靈的一個(gè)窗口。

布置學(xué)生的周記，我的要求是讓學(xué)生像對(duì)待自己的私人日記一樣，寫出自己所看、所感的事和情，不講求形式內(nèi)容，對(duì)篇幅長(zhǎng)短不作嚴(yán)格的規(guī)定，放下包袱，想要表達(dá)什么情感就寫什么情感，追求個(gè)性的充分舒展，性情的充分張揚(yáng)。這樣，班主任便可借此了解學(xué)生近期的情緒變化和思想動(dòng)態(tài)，掌握學(xué)生的真情實(shí)感，通過翻閱周記及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的喜怒哀樂等各種情緒，并隨時(shí)通過評(píng)語和他們作情感上的溝通，開啟學(xué)生心靈之門。起初不少學(xué)生對(duì)此心存顧慮，生怕班主任看后對(duì)自己的內(nèi)心世界產(chǎn)生看法或偏見，但見周記中班主任善意的批評(píng)，積極的肯定、適時(shí)的鼓勵(lì)和引導(dǎo)式的點(diǎn)撥時(shí)，對(duì)班主任的信任便隨之而生，心靈之窗向班主任敞開。比如：在我班中有位女生在一次期中之后，心情郁悶，獨(dú)來獨(dú)往，郁郁寡歡，甚至茶飯不思。她在周記中寫道：“自從這次測(cè)試之后，我那顆想學(xué)好知識(shí)、努力上進(jìn)的心被打倒了，因?yàn)槲也还芏嗝磁?，到后來卻還是考得不好。這個(gè)學(xué)期以來，我每天復(fù)習(xí)功課，花的時(shí)間比同班同學(xué)多幾倍甚至多幾十倍?？蛇@次的成績(jī)使我那顆熱心又冷了。老師，我該怎

樣才能恢復(fù)我的自信心？我該怎樣取得我應(yīng)該取得的收獲？我該怎樣提高我的學(xué)習(xí)成績(jī)？”面對(duì)這位學(xué)生的求救，我寫下了這樣的評(píng)語：“你先應(yīng)冷靜下來，然后再找找原因。在學(xué)習(xí)生活中，本學(xué)期來你其他各方面都挺優(yōu)秀，成績(jī)不盡人意原因有多方面：比如在遵守紀(jì)律方面，你是班級(jí)同學(xué)的模范；在衛(wèi)生打掃方面，你是大家有目共睹的佼佼者；在學(xué)習(xí)方面，你的學(xué)習(xí)態(tài)度在班里無人能及，只是收獲與你擦肩而過……但是只要你不斷地學(xué)習(xí)，不斷地，定能不斷地提高。我和同學(xué)們相信你會(huì)成功的一天。”經(jīng)過這段評(píng)語的精心指導(dǎo)和鼓勵(lì)，同學(xué)的幫助和家庭的配合，最終使這顆冷卻的心重新燃起了繼續(xù)拼搏的斗志。

班主任可以利用“周記”這個(gè)窗口，了解學(xué)生的內(nèi)心世界，有針對(duì)性地加以引導(dǎo)，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)和排解他們心中的情感困惑，解答他們?cè)趯W(xué)習(xí)生活上產(chǎn)生的疑問和難題，或分享他們?cè)谌〉贸晒蟮南矏偱c歡樂。這樣，一方面使得學(xué)生的情感得以抒發(fā)并得到積極的回應(yīng)，排解了緊張學(xué)習(xí)的各種壓力，另一方面，班主任在管理上可以因勢(shì)利導(dǎo)，盡可能地緩解了管理中的隱性困難因素。

二、周記是增進(jìn)師生情感交流的紐帶。

教師和學(xué)生之間原本是相互平等的朋友關(guān)系，而非古代所謂的片面的師徒關(guān)系。班主任可充分利用周記這一書面媒介，增進(jìn)師生間的相互了解，互通感情，建立起一種良好的師生關(guān)系，為學(xué)生營(yíng)造一種寬松、親切的學(xué)習(xí)生活氛圍。

班中有位性格開朗，無話不談的女同學(xué)，她在一次周記中這樣寫道：“從小到大，我一直都喜歡看老師所給的評(píng)語，包括周記、日記、作文中對(duì)我的批評(píng)與表?yè)P(yáng)等。小學(xué)時(shí)經(jīng)常寫日記，日記本一發(fā)下來，我就急著看老師有沒有給我打上五角星，還有寫了什么評(píng)語。初中，就開始寫周記，同樣，發(fā)下來的第一件事還是看評(píng)語……看老師批改我周記的評(píng)語經(jīng)常是我的一件非常開心的事，她的評(píng)語一般較多，而我的經(jīng)常只有一句話，唉，真不過癮?！蔽艺J(rèn)為，要在學(xué)生面前真正做到人人平等對(duì)老師而言并非易事（雖然口頭上常說對(duì)每位學(xué)生要一視同仁），教師的一舉一動(dòng)，一言一行（包括寫周記評(píng)語在內(nèi)）都逃不過他們那一雙雙雪亮的眼睛。如果稍微處理不慎或不公正，就會(huì)到學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，影響到學(xué)生對(duì)教師的信任度，老師在他們的心目中的地位就大打折扣。因此我在她的周記評(píng)語中寫道：“作文水平已不錯(cuò)，又何必在乎評(píng)語的多少呢；只要自己盡力，又何必在乎別人的評(píng)價(jià)?！痹谙轮艿闹苡浿兴R上寫下了：“不錯(cuò)不錯(cuò)，還對(duì)偶呢。上周的評(píng)語不錯(cuò)，但是您的評(píng)語內(nèi)容和我的看法多少有些偏差，再好好品味品味吧。嘻，小丫頭不懂事，說話冒犯了……”字里行間透露出師生間其樂融融之感。

無窮樂趣，學(xué)生們也有此同感。班中有位姓熊學(xué)生，因家庭的關(guān)系較為冷漠，父母經(jīng)常

吵架，這種局面造成她性格內(nèi)向，同學(xué)之間交流甚少，但內(nèi)心世界極為豐富，情感的矛盾也比較激烈。她常把內(nèi)心的想法傾注于筆端，與我進(jìn)行思想交流，她說：“每周的本子上我都會(huì)寫上滿滿的三頁(yè)，我把自己所有的不快樂、不開心之事全都告訴您，因?yàn)槟粌H僅是我的老師，更是我最信賴的朋友。”信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界。——馮驥才語。

師生間應(yīng)注重情感交流，班主任可充分發(fā)揮周記評(píng)語的功能，溝通師生情感，并用自己富有感染力的評(píng)語去鼓勵(lì)、帶動(dòng)學(xué)生。這種方式便于老師最深程度地了解學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，學(xué)生通過老師的評(píng)語了解老師對(duì)他們的看法，也樂于接受并以自己的實(shí)際行動(dòng)真情回報(bào)老師，這使周記儼然成了學(xué)生與教師間心與心對(duì)話的橋梁。作為班主任，心中時(shí)時(shí)裝著學(xué)生那一份份沉重或歡快的情感，對(duì)優(yōu)等生進(jìn)行正面表?yè)P(yáng)，讓他們?cè)诎嘀袠淞⑵鸢駱拥氖痉蹲饔茫膭?lì)他們繼續(xù)努力；對(duì)于后進(jìn)生則進(jìn)行側(cè)面鼓勵(lì)，幫助他們重新樹立起自信心，通過細(xì)心觀察，積極去發(fā)現(xiàn)他們的閃光之處，讓他們找到學(xué)習(xí)的動(dòng)力。我想：只要人人都奉獻(xiàn)出自己的一片真情，學(xué)校將會(huì)變成師生們美好的樂園。

三、周記是班主任加強(qiáng)班級(jí)管理的有效手段之一。

加強(qiáng)班級(jí)管理的方法多種多樣，如制訂班級(jí)規(guī)章制度、加強(qiáng)班干部隊(duì)伍建設(shè)、班級(jí)集體教育形式、開展系列教育活動(dòng)等等。在實(shí)際操作過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)生周記在班級(jí)的日常管理中正發(fā)揮著越來越重要的作用，令人不可輕視。由于礙于學(xué)生自己的面子和同學(xué)關(guān)系問題，現(xiàn)在越來越多的學(xué)生不愿意直接向班主任反映班級(jí)狀況，而樂意通過周記的形式間接地為班級(jí)集體建設(shè)和師生關(guān)系的健康發(fā)展出謀劃策，或反映班級(jí)中新近發(fā)生的事情。作為班主任，也可以利用周記這一媒介與學(xué)生共同探討治理班級(jí)的人性化的“政策”，充分肯定學(xué)生的正確意見或建議，并鼓勵(lì)他們付諸于實(shí)際行動(dòng)，這樣，既激發(fā)了學(xué)生的班級(jí)主人翁意識(shí)，又起到了了解學(xué)生、加強(qiáng)對(duì)班級(jí)的管理作用。比如班中的勞動(dòng)委員在一次周記中向我反映：“最近幾天，同學(xué)們吃零食，有個(gè)別同學(xué)吃完后把話梅核隨意地吐在地上，特別是吃泡泡糖的，吐在地上掃也掃不起來，時(shí)間久了粘在地上并且發(fā)黑，造成一塊塊的污跡，這嚴(yán)重影響了我班衛(wèi)生情況。盡管我會(huì)及時(shí)制止同學(xué)們亂扔垃圾這一不文明現(xiàn)象，但希望班主任能讓同學(xué)們不吃口香糖或泡泡糖?！彼皶r(shí)的反映得到了我的高度重視，隨后便一起探討解決問題的方法。我充分調(diào)動(dòng)了他作為勞動(dòng)委員的積極性，認(rèn)真地和他探討整改的措施，并且大多數(shù)地采用他所提出的方法，不出兩天，這個(gè)問題便得到了全面、較為徹底的根治。同時(shí)以點(diǎn)帶面，使得班級(jí)其他方面的衛(wèi)生工作蒸蒸日上。

又如我班的班長(zhǎng)在管理班級(jí)上有這么一種想法，他在周記中這樣寫道：“一個(gè)班級(jí)綜合實(shí)力的強(qiáng)弱、學(xué)習(xí)風(fēng)氣的好壞并不是靠班主任或幾個(gè)同學(xué)的努力就夠的，而是靠全班同學(xué)為

一個(gè)共同目標(biāo)，并一起朝這個(gè)目標(biāo)不斷邁進(jìn)才行的。只有大家團(tuán)結(jié)，才能把本班的成績(jī)趕上去，我真希望我們班同學(xué)能做到這一點(diǎn)，真正提升我們班的形象?！蔽以谠u(píng)語中充分肯定了這位班長(zhǎng)的工作思路，贊成并支持他搞好班級(jí)管理工作，給他充分的班級(jí)管理權(quán)力，結(jié)果在他的影響下，班級(jí)工作搞得有聲有色，井井有條，整個(gè)班級(jí)呈現(xiàn)出齊心協(xié)力、團(tuán)結(jié)向上的良好局面。這既極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與班級(jí)管理的積極性、主動(dòng)性，又提高了學(xué)生們自主管理班級(jí)的能力，使整個(gè)班集體形成一個(gè)良性循環(huán)的好局面。

四、周記是班主任在教學(xué)教育中自我比照的一面鏡子。

教學(xué)中，學(xué)生好比是《皇帝的新裝》中天真無邪的小孩，是最敢于說真話、說實(shí)話的，他們對(duì)每一位老師有什么樣的想法或看法，即使不當(dāng)面提出，也會(huì)在筆端得到如實(shí)地反映，且態(tài)度鮮明、毫不客氣。如我班有一位姓陳的學(xué)生在一次周記中寫道：“做為學(xué)生，對(duì)老師的看法是不同的。老師授于我們無窮的知識(shí)，為此，我們應(yīng)該尊重老師，但老師也應(yīng)該照顧學(xué)生，不可以打罵學(xué)生。平時(shí)，老師教我們遵守學(xué)校的規(guī)章制度，但對(duì)于老師而言，有時(shí)會(huì)做出不太相稱的事情來，難道這就符合教師的本份嗎？”比照鮮明、直言不諱。身為教育工作者，應(yīng)當(dāng)深刻反思，自我檢測(cè)。我認(rèn)為，這些學(xué)生的周記，好比是一面面的鏡子，折射出我們?cè)趯W(xué)生心中所樹立的形象，真實(shí)而鮮明，并時(shí)刻提醒著廣大的教育工作者們努力完善自己的工作，鞭笞著自己不斷地學(xué)習(xí)新的知識(shí)，掌握更新更好的教學(xué)方法，以適應(yīng)時(shí)代的不斷發(fā)展。

新的世紀(jì)，新的目標(biāo)。新時(shí)代的青少年學(xué)生，對(duì)教師提出了更新、更高的要求。教師們應(yīng)當(dāng)告別舊的教學(xué)模式，從“心”開始，充分發(fā)揮學(xué)生周記和教師評(píng)語的功能，讓周記開出更燦爛的花朵。

第三篇：讓語文課堂開出廉潔文化之花(謝青春)

讓語文課堂開出廉潔文化之花

把廉潔教育引進(jìn)課堂，對(duì)引導(dǎo)小學(xué)生樹立尊廉崇潔、積極向上的高尚思想道德情操，有著積極的意義。語文學(xué)科在滲透廉潔文化教育中具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。實(shí)踐讓我深切地感受到：廉潔教育完全可以以文化積淀來滋養(yǎng)，以道德情感來熏陶，以多樣形式為載體，在給學(xué)生打好文化基礎(chǔ)的同時(shí)，建立精神底子。

“潤(rùn)物細(xì)無聲”，語文教學(xué)中的廉潔思想的滲透要做到使學(xué)生如沐春風(fēng)，化有形為無形，對(duì)學(xué)生施以潛移默化的影響，不能以空洞的說教來代替滲透，要藝術(shù)化地展現(xiàn)語文課的情感性和意境美。當(dāng)學(xué)生通過涵詠比較，用心靈去領(lǐng)悟時(shí)，課文中的真善美的情感也就滲透到了他們對(duì)世界、對(duì)人生的認(rèn)識(shí)中去了，進(jìn)而獲得了感知和判斷生活的能力。

那么如何在語文教學(xué)過程中滲透廉潔文化呢？以下是本人在實(shí)踐中總結(jié)的幾點(diǎn)粗淺的做法。

一、在設(shè)計(jì)導(dǎo)語中滲透。

精心設(shè)計(jì)生動(dòng)、巧妙的導(dǎo)語，能撥動(dòng)學(xué)生的心弦，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，并使其受到感染和教育。那一個(gè)個(gè)感人肺腑的故事，那一句句發(fā)人深省的格言，都可以放入語文課堂。例如，上《公儀休拒收禮物》這一課時(shí)，可先講述《兩般秋雨庵隨筆》中一則關(guān)于北宋著名宰相呂蒙正“不好玩物”的故事，請(qǐng)學(xué)生討論：你認(rèn)為呂蒙正是否

1該收下這些小玩意？為什么？讓學(xué)生明白呂蒙正之所以能廉潔自好，正是因?yàn)橛辛恕胺牢⒍艥u”的思想，“防微杜漸”是保持廉潔的最有效的方法。由此引出反腐敗的話題，自然而然地就進(jìn)入課文學(xué)習(xí)：魯國(guó)大臣公儀休，為了保護(hù)自己的清正廉潔，拒絕收了別人送他禮物的故事。這雖然是一件小事，但“勿以惡小而為之，勿以善小而不為?！蔽覀?nèi)绻枷窆珒x休一樣清正廉明、以身作則，那么我們的社會(huì)就會(huì)更美好，我們的國(guó)家就會(huì)更強(qiáng)大！

二、在品讀重點(diǎn)詞句中滲透。

教學(xué)中扎實(shí)的抓好重點(diǎn)詞句，學(xué)生才能在潛移默化中受到具體生動(dòng)的思想教育。如《孔子游春》這篇課文生動(dòng)地描述了孔子帶著弟子到泗水河畔游賞，巧借河水誘導(dǎo)弟子的故事。“孔子論水”一段是課文的既是課文的重點(diǎn)，又是課文的難點(diǎn)。我引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀，用心靈去感悟，并談?wù)勛约旱捏w會(huì)，學(xué)生一個(gè)個(gè)妙語連珠，他們說孔子沒有空洞的說教，借水喻人，由水育人，在潤(rùn)物細(xì)無聲的教育中，讓弟子們明白了做人就要做像水一樣的真君子，可見，他是一位循循善誘的老師……在思維的交流與碰撞中，學(xué)生明白了修身立志的重要性。

三、在分析關(guān)鍵語段中滲透。

教學(xué)中要通過教材的語言因素的剖析，在理解語言文字的同時(shí)來進(jìn)行思想教育，要引導(dǎo)學(xué)生去感受，即通過充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感覺、知覺、表象、聯(lián)想、情感去觸摸內(nèi)容的整體存在，去品味作者的情味和旨趣。如教學(xué)《錢學(xué)森》一文時(shí)，我抓住了錢學(xué)森的兩段話，首先讓學(xué)生了解錢學(xué)森是在什么樣的情況下說了這兩句話，然后讓學(xué)生反復(fù)品味，并提出“假如你是錢學(xué)森，說這番話時(shí)應(yīng)是怎樣的心情、怎樣的表情？”讓學(xué)生設(shè)身處地，感受錢學(xué)森當(dāng)時(shí)的慷慨激昂、滿腔熱血、激動(dòng)不已。然后再指導(dǎo)朗讀，把自己對(duì)文本的感受傾訴出來，通過這樣的換位體驗(yàn)，學(xué)生和文本之間的距離越來越近，和錢學(xué)森的心就貼得越來越近，不僅熏陶了學(xué)生人文情懷，而且與人物產(chǎn)生共鳴，感受到了人物報(bào)效祖國(guó)的赤子之心。

四、在辯論表演過程中滲透。

如教學(xué)《三顧茅廬》《祁黃羊》《公儀休拒收禮物》時(shí)，可緊緊把握“廉潔誠(chéng)信”的教育契機(jī)，把廉潔文化融入語文課堂。課前不僅布置學(xué)生搜集并介紹我國(guó)歷史上清正廉明的人物故事，而且引導(dǎo)學(xué)生圍繞“劉備該不該第三次到隆中去”、“祁黃羊該不該舉薦解狐和祁午”、“公儀休該不該拒魚”等問題展開辯論，最后還在活動(dòng)課上讓學(xué)生自行分配角色，自己制作道具，表演話劇。同學(xué)們都爭(zhēng)著表演，而祁黃羊“大公無私”的廉潔之舉、公儀休“清正廉明、聰明機(jī)智”的品質(zhì)都已深深印入了同學(xué)們的腦海中。

此外，還可抓住語文教學(xué)的其它活動(dòng)來進(jìn)行“滲透”，如在介紹時(shí)代背景時(shí)，在說話、作文訓(xùn)練時(shí)，在開展有益的語文課外活動(dòng)時(shí)，抓住契機(jī)滲透廉潔教育。只要我們能在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中根據(jù)語文學(xué)科特殊的德育功能，切切實(shí)實(shí)把廉潔教育滲透在語文教學(xué)中，就會(huì)收到滿意的效果。

語文教師必須加強(qiáng)自身的人文修養(yǎng)，切實(shí)將人文精神貫徹到語文課中去，讓廉潔文化教育更好地發(fā)揮作用，給學(xué)生奠定一生的“精神底色”，為使我們擁有一個(gè)公平、公正、充滿正氣的社會(huì)而努力！

（高郵市臨澤鎮(zhèn)川青小學(xué)語文謝青春）

第四篇：幸福之花

幸福之花，開在枝頭

九（2）班 楊勝江

清晨，當(dāng)陽(yáng)光灑入臥室，歡快的小鳥馬我從夢(mèng)中喚醒，我推開窗戶，放眼藍(lán)藍(lán)的天，綠綠的草，晶瑩剔透的露珠，含苞欲放的花朵，我感謝自然給予我一個(gè)清爽的早晨，一個(gè)美好一天的開始。

面對(duì)學(xué)習(xí)的緊張，考試的壓力，為使身心放下沉重的包袱，我選擇走出屋子，遠(yuǎn)離紛煩的人事，去感受大自然的美好。

我走進(jìn)山，山中“嘉木立、美竹露、奇石顯。”四顧奇峰錯(cuò)列，眾壑縱橫。我靠近水，只見“澗中泉聲沸然，懸水百仞，雪濺雪怒，可喜可畏。”我走入樹林，“佳木秀而繁陰”，樹葉色鮮，“擢舉欲動(dòng)，燦若舒顏?！蔽姨痤^，“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。”“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”的情景讓我陶醉，心靈也隨著鳥兒飛向遠(yuǎn)方。我聆聽自然間美妙的音樂，探究大自然的真面目，親歷大自然的威嚴(yán)，感覺煩惱被風(fēng)吹散了，壓力被水穿透了，緊張感被小鳥銜走了，心情頓時(shí)舒暢許多。是大自然的魅力使我獲得一份閑適的心境，得到一份豪情的舒展，我感恩大自然給我緩解壓力的力量。

“一輪紅日倚青山，只見湖面數(shù)里間?！睗u漸地，夜幕的天空繁星點(diǎn)點(diǎn)，我展開詩(shī)箋，用筆描寫一天的生活感受，月光展露著溫柔的笑容，四周籠罩著夜的溫馨，我充滿了對(duì)大自然的感恩，感謝大地賦予的安寧。

然而，人們對(duì)大自然的感恩，遠(yuǎn)不及自然對(duì)人類做出的貢獻(xiàn)，人類的活動(dòng)，對(duì)大自然造成極大的傷害。

人們亂砍亂伐，生活垃圾，工業(yè)生產(chǎn)中廢水、廢氣、廢渣的產(chǎn)生等等。

黃土高原上，因?yàn)槿藗兊膩y砍濫伐，造成水土流失。黃土高原是我國(guó)嚴(yán)重水土流失地區(qū)之一，黃河中游流經(jīng)黃土高原，支流較多。黃土高原土層疏松，植被破壞嚴(yán)重，一遇暴雨，大量泥沙與雨水一起匯入黃河。黃河進(jìn)入下游平原地區(qū)，河道變寬，坡度變緩。河水流速緩慢，攜帶的泥沙沉積下來，使河床逐漸抬高，成為“地上河”。河床不斷升高，人們被迫筑堤束水。暴雨季節(jié)，河水猛漲，兩岸河堤隨時(shí)隨處都有決口的危險(xiǎn)。歷史上，黃河經(jīng)多次決口改道，形成方圓25萬平方千米的泛濫區(qū)，民不聊生。

這就是大自然被破壞的結(jié)果。大自然是生養(yǎng)我們的偉大母親，她哺育了我們這些元?dú)饬芾斓暮笊?，而我們?cè)撊绾斡咳鄨?bào)呢？

其實(shí)很簡(jiǎn)單：節(jié)約一滴水，節(jié)約一度電，少扔一些垃圾，少排一些污水，少排出一些污氣，多種一顆樹，多植一片草地，讓大自然母親的臉上少一點(diǎn)黑，多一片美。

讓大自然充滿綠色與歡聲笑語，幸福如花，在感恩的枝頭美麗綻放！

簡(jiǎn)評(píng)：文章題材新穎，不落俗套，以大自然帶給自己的恩賜來表達(dá)自己的感恩之心；通過對(duì)比，更顯大自然的偉大和人類的自私，結(jié)尾的點(diǎn)題和呼吁便水道渠成。另外，本文語言生動(dòng)，帶給讀者美的享受。（指導(dǎo)老師：陳永飛）

第五篇：讓每一朵生命之花幸福綻放

讓每一朵生命之花幸福綻放

中國(guó)人民大學(xué)附屬中學(xué)實(shí)驗(yàn)小學(xué)坐落在海淀中關(guān)村高科技園區(qū)的核心地帶。前身是知春里小學(xué)，2013年8月31日正式更名。更名后，我們與人大附中的合作由點(diǎn)到面逐漸展開。從參與教師團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)到一起帶隊(duì)輔導(dǎo)國(guó)際比賽，從合作編寫科學(xué)教材到加入人大附中“創(chuàng)新人才協(xié)作體”，從附中領(lǐng)導(dǎo)到校指導(dǎo)教學(xué)開展講座到我們派出骨干老師到附中合作學(xué)校支教，我們的合作趨向深入、緊密。與人大附中攜手，給我們帶來了發(fā)展機(jī)遇，提升了教師專業(yè)素養(yǎng)，更承載了社區(qū)家長(zhǎng)的殷切期盼，種種一切激勵(lì)我們勵(lì)精圖治、且思且行。全校教師凝聚共識(shí)，以“愛與尊重”為學(xué)校核心文化，致力于培養(yǎng)“集美德、智慧、陽(yáng)光于一身的幸福少年”。我們的校園充滿著幸福，更傳遞著幸福，無論教師還是學(xué)生，每一朵生命之花都能夠各有風(fēng)格、各具特色、多姿多彩、快樂自由的幸福綻放！

一、“讓人們因我的存在而感到幸福”——管理者

管理者的真正價(jià)值就是要為每個(gè)教師走向?qū)I(yè)發(fā)展和每位學(xué)生的生命成長(zhǎng)服務(wù)。幸福教育的管理堅(jiān)持以人為本，營(yíng)造“思想引領(lǐng)、服務(wù)為先、激勵(lì)為主、自主發(fā)展”的管理文化，努力為師生的發(fā)展、成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)條件，激發(fā)他們的內(nèi)在潛能，使他們“以一切可能的方式成為最理想的自己”。

我們通過月報(bào)表、教代會(huì)、專家沙龍等形式多種渠道了解教師需求，以教師需求為依據(jù)，開展形式多樣的校本培訓(xùn)，凸顯互動(dòng)性、針對(duì)性、前瞻性。我們還一對(duì)一地分析教師個(gè)人發(fā)展規(guī)劃，為教師可持

續(xù)發(fā)展定位提供支持。

二、“幸福教育的創(chuàng)造者和傳播者”——教育者

幸福教師是心中充滿陽(yáng)光的教師，他們不但能從學(xué)生的成長(zhǎng)中收獲幸福，而且能夠從自己的職業(yè)生活中獲得幸福。

幸福教師是真正關(guān)愛學(xué)生的教師和不斷追求專業(yè)發(fā)展的教師。他們善于學(xué)習(xí)、善于反思、善于研究、追求卓越，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，能夠在專業(yè)成長(zhǎng)中感受教師職業(yè)的幸福。

語文教師楊華，潛心語文教學(xué)，用心于班級(jí)工作，在平凡的工作中創(chuàng)造著神奇。他用古體詩(shī)為學(xué)生寫評(píng)語，畢業(yè)多年的孩子仍如獲至寶一樣地珍藏；引導(dǎo)孩子們創(chuàng)作詩(shī)歌、名言警句、小說、童話，孩子們的寫作熱情被徹底點(diǎn)燃；納米、航天科技……一個(gè)個(gè)學(xué)生講壇成為孩子們學(xué)習(xí)積淀、個(gè)性展示的舞臺(tái)；組織寫字團(tuán)隊(duì)創(chuàng)編、開設(shè)全校的寫字課程。這些不是學(xué)校要求他去探索的，而是他自覺自愿用心盡力自主研究的，因?yàn)樗私夂⒆觽兊男枨?，知道學(xué)生的興趣所在，他孜孜以求，樂此不疲，收獲了專業(yè)成長(zhǎng)的幸福。

還有永遠(yuǎn)激情飽滿、創(chuàng)新教學(xué)方式的英語教師吳國(guó)華；從德國(guó)歸來，擁有德國(guó)碩士、博士學(xué)位，致力于基礎(chǔ)教育外語教學(xué)和多元文化的推介的德語教師陳蘊(yùn)；剛剛參加工作半年就承擔(dān)起海淀區(qū)“千人計(jì)劃”帶隊(duì)任務(wù)并輔導(dǎo)多位學(xué)生在“金鵬科技論壇”獲獎(jiǎng)的青年教師楊曉娟。這些都是學(xué)校教師的代表，有激情、有追求、有夢(mèng)想。

三、“學(xué)會(huì)一生幸福的生活”——學(xué)習(xí)者

我校的幸福教育不僅給予孩子一個(gè)幸福的童年，還要給予孩子一

個(gè)幸福的人生。學(xué)校努力為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)、現(xiàn)代、適切的學(xué)習(xí)環(huán)境。煥然一新的音樂、美術(shù)、計(jì)算機(jī)、形體等專業(yè)教室各具特色、精彩紛呈；精心設(shè)計(jì)的圖書館、心理咨詢室、學(xué)生餐廳、游樂園為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)和生活的樂園。

在現(xiàn)代化的校園中，學(xué)生享受著課程帶給他們的豐富營(yíng)養(yǎng)。我校將現(xiàn)有的國(guó)家課程、地方課程、校本課程有機(jī)整合，分為語言、科學(xué)、藝術(shù)、體育、修養(yǎng)五大門類，構(gòu)建了“幸?；颉闭n程體系。在授課方式上，我們推出的“雙師授課”、“大小課”等，深受學(xué)生喜愛。豐富多彩的必修課、選修課，興趣活動(dòng)、學(xué)生社團(tuán)、社會(huì)實(shí)踐，英語節(jié)、科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)……滿足了學(xué)生多樣化的發(fā)展需求，為每個(gè)孩子提供了自主選擇的機(jī)會(huì)和個(gè)性發(fā)展的空間。

學(xué)校的每一個(gè)角落都充滿著人文色彩，每一張面孔都洋溢著幸福的笑容，每一個(gè)置身其中的人都感受到幸福的滋養(yǎng)。學(xué)校里有著這樣一群幸福的人，他們創(chuàng)造幸福、享受幸福、傳遞幸福，為了“讓每一朵生命之花幸福綻放”而矢志不渝地追求著……