第一篇：關(guān)愛(ài)生命尊重生命綜合實(shí)踐活動(dòng)案例

《關(guān)愛(ài)生命 尊重生命》綜合實(shí)踐活動(dòng)案例

指導(dǎo)教師：杜海燕

一、活動(dòng)背景：

世界因生命而精彩，各種生命息息相關(guān)。人的生命是最寶貴，因?yàn)樯鼘?duì)于每個(gè)人只有一次。一個(gè)在大自然面前顯得如此脆弱、渺小的人，卻通過(guò)勞動(dòng)和智慧，創(chuàng)造了各種人間奇跡!推動(dòng)著社會(huì)向前發(fā)展。當(dāng)我們用最美麗的語(yǔ)言贊美生命的可貴時(shí)，忽視安全所帶來(lái)的隱患也如影隨行。交通工具在縮短異地距離，給人們出行帶來(lái)便利時(shí)，無(wú)視交通法規(guī)的違章、超載等肇事現(xiàn)象在上升，馬路殺手使生命在車(chē)輪下呻吟。校園——這本是生命綻放的樂(lè)園，卻隱藏一些不安全因素，讓生命之花凋零生命、尊重生命。二．活動(dòng)目標(biāo)： 知識(shí)與能力：

通過(guò)社會(huì)實(shí)踐、調(diào)查使學(xué)生充分了解關(guān)愛(ài)生命的重要性，激發(fā)起學(xué)生時(shí)刻關(guān)愛(ài)生命，懂得尊重生命的思想意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生利用多種手段、多種途徑來(lái)獲取信息，培養(yǎng)學(xué)生的收集和處理信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生參與活動(dòng)實(shí)踐的能力及研究問(wèn)題,解決問(wèn)題,團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力.過(guò)程與方法：

1．在教師的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，調(diào)查同學(xué)關(guān)愛(ài)生命的情況，并對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)做好記錄、分析，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用收集數(shù)據(jù)，集體討論和請(qǐng)教教師的方法解決問(wèn)題。2．通過(guò)社會(huì)實(shí)踐使學(xué)生感受生命的美麗與可貴。情感與態(tài)度：

通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生走近生活，走近社會(huì)，并利用調(diào)查問(wèn)卷，倡議書(shū)等形式，激發(fā)起學(xué)生養(yǎng)成關(guān)愛(ài)生命、尊重生命的思想意識(shí)，樹(shù)立正確的人生觀。

……無(wú)數(shù)次的災(zāi)難和震撼告訴我們要學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)

三、活動(dòng)實(shí)施過(guò)程

（一）活動(dòng)前準(zhǔn)備：

1、數(shù)碼相機(jī)、調(diào)查問(wèn)卷、相關(guān)的其他材料。

2、教師指導(dǎo)意見(jiàn)：引導(dǎo)學(xué)生如何制定計(jì)劃，如何收集資料；如何科學(xué)的記錄調(diào)查情況；如何分析中學(xué)生安全狀況等等。這些都是學(xué)生們平時(shí)在課堂上學(xué)不到的知識(shí)，通過(guò)這次活動(dòng)可以讓學(xué)生開(kāi)拓視野，拓展知識(shí)，可以讓學(xué)生更走近生活，走近社會(huì)。

3、分組活動(dòng)（要求利用課余時(shí)間收集和整理有關(guān)的資料）

（二）開(kāi)展活動(dòng)，深入調(diào)查

學(xué)生根據(jù)計(jì)劃開(kāi)展調(diào)查研究，開(kāi)始時(shí)他們只會(huì)利用有限的手段，如，去微機(jī)室上網(wǎng)，查找圖書(shū)資料，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)這些方法遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠用時(shí)。于是我鼓勵(lì)他們利用課余時(shí)間，走進(jìn)自然，感悟生命；走上街頭，去觀察、思考；通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查等形式，將收集的資料進(jìn)行分析、綜合、統(tǒng)計(jì)、歸納，形成認(rèn)識(shí)，發(fā)出倡議，激發(fā)起學(xué)生時(shí)刻養(yǎng)成關(guān)愛(ài)生命、尊重生命的思想意識(shí)。

1、走進(jìn)自然，感悟生命的美麗與頑強(qiáng)。

2、上網(wǎng)查詢有關(guān)關(guān)愛(ài)生命、尊重生命的資料及珍惜生命的名言警句

3、走上街頭，觀察、了解周邊的交通現(xiàn)狀。用手中的照相機(jī)拍下交通違章的現(xiàn)象，作為資料。

4、向?qū)W生發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，統(tǒng)計(jì)調(diào)查結(jié)果，發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)的安全觀念淡薄，不懂得如何關(guān)愛(ài)生命、尊重生命。

5、通過(guò)收集的資料進(jìn)行分析、篩選、匯總、整理，形成認(rèn)識(shí)。

6、經(jīng)過(guò)討論，發(fā)出倡議，激發(fā)起學(xué)生時(shí)刻養(yǎng)成關(guān)愛(ài)生命、尊重生命的思想意識(shí)。

四、活動(dòng)反思

1、學(xué)生的收獲和反思、老師的體會(huì)和反思

第二篇：尊重生命,關(guān)愛(ài)他人

尊重生命，關(guān)愛(ài)他人

熱鬧的街道，川流不息的汽車(chē)，構(gòu)成一幅美麗的畫(huà)卷，交通安全，人人有責(zé)，但是交通事故卻像一個(gè)“公路殺手”，悄悄地摸進(jìn)了我們的生活，打破了我們美滿而又平靜的生活。

三叉路口，一輛紅色的小轎車(chē)飛馳而來(lái)。一個(gè)20出頭，蠻“靚”的“后生仔”端坐在駕駛室內(nèi)，左手把著方向盤(pán)，右手拿著手機(jī)，正談笑風(fēng)生地說(shuō)著什么。紅燈亮了，小轎車(chē)還一如既往地向前奔著?！肮窔⑹帧睋u身一變，一輛載著西瓜的貨車(chē)穩(wěn)穩(wěn)地向轎車(chē)駛?cè)??！芭椤钡囊宦?；一幕慘不忍睹的悲劇發(fā)生了。那位青年被重重地摔著在地上。臉上、頭上滿是玻璃碎片。人們著急為他撥打120……“公路殺手”看著那位青年不禁“嘿嘿”地笑了幾聲，化作一股黑煙飛身離去。

開(kāi)車(chē)時(shí)的一次違章，行走時(shí)的一次走神，過(guò)馬路時(shí)的一次僥幸，僅僅是一次小小的疏忽，這一切都會(huì)使一條生命轉(zhuǎn)瞬即逝。飛旋的車(chē)輪會(huì)無(wú)情地吞噬掉人的寶貴生命。我曾經(jīng)看過(guò)一則報(bào)道：“全國(guó)每六分鐘就會(huì)有一人死于車(chē)輪底下。”這絕對(duì)不是危言聳聽(tīng)，慘痛的事實(shí)再一次給我們敲響了警鐘：“文明行車(chē)，文明走路?！?/p>

作為一名普通的小學(xué)生，遵守交通法規(guī)，維護(hù)交通秩序的文明是我們應(yīng)該具備的社會(huì)公德?！拔拿餍凶?，構(gòu)筑和諧”，這需要每個(gè)公民從自身做起，從小事做起，讓“平安大道”更加暢通無(wú)阻！

尊重生命，關(guān)愛(ài)他人，就是關(guān)愛(ài)自己。親愛(ài)的朋友們，請(qǐng)遵守交通規(guī)則，關(guān)愛(ài)他人吧！

附注：桂林市全州縣城北完小五

（一）陳云漢

指導(dǎo)老師：蔣海燕

第三篇：尊重科學(xué)關(guān)愛(ài)生命2

2011年秋季學(xué)期小街小學(xué)科普活動(dòng)工作總結(jié)

小街小學(xué)作為芒市較偏遠(yuǎn)的一所中心小學(xué)，幾年來(lái)，一直不忘扎實(shí)地開(kāi)展科普教育活動(dòng)，也取得了比較顯著的成績(jī)。在努力體現(xiàn)小街小學(xué)“抓細(xì)節(jié)管理，建和諧校園”的辦學(xué)特色的基礎(chǔ)上，學(xué)校樹(shù)立起科普興校的指導(dǎo)思想，進(jìn)一步加強(qiáng)了科普教育的投入和實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)了學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。根據(jù)芒市科協(xié)的要求，為進(jìn)一步宣傳并落實(shí)《中華人民共和國(guó)科學(xué)技術(shù)普及法》，深入貫徹實(shí)施《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃綱要》，結(jié)合小街小學(xué)的實(shí)際情況，9月22日下午第3節(jié)課，小街小學(xué)大隊(duì)部以全國(guó)科普日為主線，以“尊重科學(xué)，關(guān)愛(ài)生命”為主題，開(kāi)展了廣受師生歡迎的別開(kāi)生面的科普活動(dòng)?，F(xiàn)將2011年秋季學(xué)期小街小學(xué)科普活動(dòng)具體實(shí)施情況總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，提高認(rèn)識(shí)，創(chuàng)設(shè)科普文化氛圍

科普活動(dòng)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行科普教育最直接的途徑，是基礎(chǔ)教育學(xué)校學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手能力鍛煉的有效手段，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視科普活動(dòng)，成立了以段應(yīng)強(qiáng)校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，少先隊(duì)大隊(duì)部，教導(dǎo)處人員、班主任為成員的科普活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，各學(xué)科組配合具體落實(shí)各項(xiàng)工作，保證了活動(dòng)的有序開(kāi)展，形成了良好的科普文化氛圍。

平日，學(xué)校充分利用廣播、墻報(bào)、黑板報(bào)等形式進(jìn)行科普宣傳，讓學(xué)生感受科技的重要性，營(yíng)造學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、講科學(xué)、用科學(xué)的濃厚氛圍，推動(dòng)學(xué)習(xí)型學(xué)校建設(shè)，促進(jìn)全體學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的提高，很受學(xué)生歡迎。

為了讓學(xué)生自始至終都帶著一種高漲的，激動(dòng)的情緒參加科普活動(dòng)，在活動(dòng)中感受到自己的智慧和力量，體驗(yàn)到創(chuàng)造的歡樂(lè)，我們以專業(yè)為主線，挖掘各種蘊(yùn)涵于專業(yè)學(xué)科教學(xué)、生活習(xí)慣養(yǎng)成教育中的宣傳素材，耳濡目染地滲透科普教育，使得科普教育看得見(jiàn)，摸得著。

二、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，確?？破栈顒?dòng)順利開(kāi)展

教師在教學(xué)中，從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)強(qiáng)化科技實(shí)踐活動(dòng)，不斷增加科技含量，努力提高青少年學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合實(shí)踐能力。

學(xué)校每年保證投入一定的科普活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，確?？破战逃顒?dòng)的順利開(kāi)展。結(jié)合專業(yè)建設(shè)，學(xué)校組建了局域網(wǎng)，增添了大量的科技活動(dòng)設(shè)備設(shè)施。由于客觀的原因，學(xué)校校園場(chǎng)地十分緊張，盡管如此，我們?nèi)园芽破招麄鞴ぷ骷{入學(xué)校發(fā)展規(guī)劃。

平日，學(xué)校各班利用班會(huì)定期組織學(xué)生進(jìn)行科普知識(shí)講座。由教研組輪流推薦業(yè)務(wù)素質(zhì)高，科普意識(shí)強(qiáng)的教師，結(jié)合專業(yè)和行業(yè)特色介紹科技發(fā)展歷史、現(xiàn)狀、前景及科技應(yīng)用實(shí)例等身邊的科學(xué)知識(shí)。

三、搭建活動(dòng)舞臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力

學(xué)生對(duì)科學(xué)有著濃厚的興趣，對(duì)新生的科技產(chǎn)品有著強(qiáng)烈的好奇心。為調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)科學(xué)，用科學(xué)的積極性，誘導(dǎo)學(xué)生在科普方面的智力和創(chuàng)造力，為讓一些對(duì)科學(xué)有更多興趣和愛(ài)好的學(xué)生獲得科學(xué)方法和科學(xué)技能培養(yǎng)的機(jī)會(huì)，在普及的前提下發(fā)展孩子的個(gè)性。9月22日下午，我校利用少先隊(duì)活動(dòng)課在小街小學(xué)教學(xué)樓前開(kāi)展了“尊重科學(xué)，關(guān)愛(ài)生命”科普宣傳知識(shí)講座。本次科普知識(shí)講座由排木努老師主持，小街小學(xué)全體650名師生共同參加。羅妍老師的“雙指夾住錢(qián)”的游戲給科普講座帶來(lái)了一個(gè)良好的開(kāi)端，吸引住了許多學(xué)生的眼球。同學(xué)們對(duì)學(xué)科學(xué)愛(ài)科學(xué)用科學(xué)的興趣變得濃厚起來(lái)。隨后，羅妍老師又做了名為《尊重科學(xué)》的知識(shí)講座，學(xué)生冒著炎炎酷暑，汗流滿面，仍然堅(jiān)持傾聽(tīng)本次講座，非常令人感動(dòng)。知識(shí)的傳播還需要學(xué)生的互幫互助，本次科普宣傳活動(dòng)還邀請(qǐng)了六（2）班的學(xué)生代表明麗芬做了《關(guān)愛(ài)生命》主題演講。演講的內(nèi)容至真至誠(chéng)，感動(dòng)了許許多多的臺(tái)下的學(xué)生，他們認(rèn)真的聽(tīng)著主題演講的每段話語(yǔ)。知識(shí)講座的最后時(shí)刻，小街小學(xué)副校長(zhǎng)李翠林老師還對(duì)學(xué)生的飲食衛(wèi)生提出了要求，對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展提出了有建設(shè)性的寶貴意見(jiàn)。

本學(xué)期，我校積極進(jìn)行了交通安全教育、消防安全演練、禁毒防艾、道德法制等宣傳教育講座，同學(xué)們通過(guò)觀看教學(xué)光盤(pán)，觀看宣傳欄，出黑板報(bào)，聽(tīng)講座等活動(dòng)，大大地提高了學(xué)生學(xué)科學(xué)用科學(xué)以及安全防范的思想意識(shí)。

學(xué)科教育滲透科普教育，不但有利于學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)，而且也有利于發(fā)展學(xué)生個(gè)性。它能夠不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和求異思維，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力及發(fā)明創(chuàng)造才能。

通過(guò)開(kāi)展本次科普宣傳活動(dòng)，讓三生（生存生活生命）教育真正走進(jìn)校園，走進(jìn)課堂，走進(jìn)社會(huì)；幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生命，珍惜生命，尊重生命，熱愛(ài)生命，具備敬畏生命的意識(shí)，提高生存技能和生命質(zhì)量，讓生命悲劇不再重演。通過(guò)開(kāi)展本次科普宣傳活動(dòng)，在全校掀起一股學(xué)科學(xué)、做科學(xué)、用科學(xué)的熱潮，提高了全體師生對(duì)全國(guó)科普日的關(guān)注度和參與度，增強(qiáng)了全體師生對(duì)科學(xué)技術(shù)的了解，使全校學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)得到普遍提高，也落實(shí)了學(xué)校普及科學(xué)的目標(biāo)，提升了學(xué)?？茖W(xué)教育的質(zhì)量。

第四篇：尊重生命

尊重生命

“己所不欲，勿施于人”；己所欲，勿強(qiáng)施于人。老和尚真正做到了視眾生平等，他等待兩只小麻雀洗完澡，是因?yàn)樗鹬剡@渺小的生命。尊重一切生命，就應(yīng)該尊重那些不同于我們的生存狀態(tài)的生命，包容他們的一切。

生命被平等地賦予所有人，卻無(wú)法用金錢(qián)購(gòu)買(mǎi)，人們肆無(wú)忌憚地享受它，使用它，最終惋惜它，失去它。生命無(wú)法用任何金錢(qián)尺度衡量，因此生命雖有長(zhǎng)度，但眾生平等，每個(gè)生命都值得尊重。

損人以利己，可乎？有很多人認(rèn)為自己的生命高于其他的生命，失去了對(duì)生命的尊重，肆意破壞其他生命的幸福與快樂(lè)來(lái)滿足一己之私欲。有多少?zèng)]有良知的獵人為了獲取更大的經(jīng)濟(jì)利益，去屠殺那些奔跑著的動(dòng)物，讓這些生命成為人類(lèi)的美味大餐；有多少喪盡天良的不法商販，為了自己的私欲，販賣(mài)假藥，讓無(wú)數(shù)的生命過(guò)早逝去；有多少大國(guó)為了自己國(guó)內(nèi)的利益，不惜對(duì)一些弱小國(guó)家動(dòng)武，使多少無(wú)辜生命死于戰(zhàn)火。這些事過(guò)去有，現(xiàn)在有，將來(lái)也會(huì)有，他們靈魂深處是一種對(duì)生命的漠視的思想，他們最終也只能是搬起石頭砸自己的腳，會(huì)受到自然和人類(lèi)的懲罰。

對(duì)生命的珍愛(ài)并不是自私自利，一心為己，無(wú)視他人；恰恰相反，因?yàn)橹獣陨牟灰祝覀兏枰萍杭叭?，尊重他人，關(guān)愛(ài)自己以外所有生命。在他人遭遇困境時(shí)，我們需要義無(wú)反顧予以幫助；在他人面臨危險(xiǎn)時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)毫不猶豫給予拯救，這才是每個(gè)珍愛(ài)自己生命的人對(duì)他人應(yīng)有的態(tài)度。正因?yàn)樽鹬厣倳?huì)有人不忍看見(jiàn)其他生命遭受苦難而背起本不屬于自己的責(zé)任。昂山素季本來(lái)?yè)碛忻篮玫纳詈兔罎M的家庭，但她為了祖國(guó)的人民不受壓迫而領(lǐng)導(dǎo)非暴力抵抗運(yùn)動(dòng)而被當(dāng)局囚禁十多年，她失去了自己美好的一切，換來(lái)了全世界人民對(duì)她和她的國(guó)家的支持和同情，為她祖國(guó)的人民的自由做出了巨大的貢獻(xiàn)。有些事明知前方無(wú)路可走，但為了別人的自由和幸福，將別人的生命視為等同甚于高于自己的生命，那么她的價(jià)值可想而知。

生命雖有長(zhǎng)短，但無(wú)分貴賤，損人利己與關(guān)愛(ài)尊重其它生命都是一種選擇，但映照了不同的內(nèi)心。這個(gè)選擇猶如一架天平，一端放著自己，一端放著其它生命，拷問(wèn)的是你的靈魂。當(dāng)天平向著你自己傾斜，你便是失去了對(duì)生命的尊重，剩下貪欲驅(qū)使你的靈魂；當(dāng)天平向其它生命傾斜，你便有了尊重其它生命之心，便會(huì)善言善行。

世界由無(wú)數(shù)生命構(gòu)成，每個(gè)生命都是世界的一份子。懷著對(duì)生命的尊重，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)世界如此美好。

第五篇：尊重生命

尊重生命，靜待花開(kāi)

生本教育資料

1、在上學(xué)期末和本學(xué)期初的教職工大會(huì)上，駱校長(zhǎng)明確提出從本學(xué)期開(kāi)始在教學(xué)科研方面進(jìn)行學(xué)案導(dǎo)學(xué)課堂教學(xué)改革工作，將過(guò)去以教師的“教”為主的教案教學(xué)改為以學(xué)生的“學(xué)”為的學(xué)案導(dǎo)學(xué)。

2、開(kāi)學(xué)第二周星期二（9月8日）下午第八節(jié)由學(xué)校主管教學(xué)的副校長(zhǎng)許衛(wèi)在全校教職工大會(huì)上進(jìn)行培訓(xùn)，并制定出桂林市第七中學(xué)活動(dòng)方案。

3、第三周，駱校長(zhǎng)通過(guò)學(xué)習(xí)《人民教育2009.15-16》“生本教育”專輯，領(lǐng)悟到生本教育的理念和方法是我校走“合格+特色”辦學(xué)道路、培養(yǎng)“合格+特長(zhǎng)”學(xué)生的強(qiáng)有力的動(dòng)力源，布置幫每一位教師征訂一本《人民教育2009.15-16》、為每一個(gè)教研組購(gòu)買(mǎi)一本郭思樂(lè)教授的《教育走向生本》。

4、第四周，教務(wù)科研處布置每一位教師學(xué)習(xí)上述兩本書(shū)并寫(xiě)讀書(shū)筆記。至此，我校以學(xué)案導(dǎo)學(xué)為載體，用生本教育理念和方法滲透的課堂教學(xué)改革工作正式進(jìn)入理論學(xué)習(xí)階段。5、11月8日~10日、11月13日~17日我校分派兩批骨干教師赴廣州進(jìn)行生本教育學(xué)習(xí)考察活動(dòng)，從理論學(xué)習(xí)過(guò)渡到感性認(rèn)識(shí)階段，為此項(xiàng)工作的具體實(shí)施打好基礎(chǔ)。

6、11月下旬我校2009年青年教師綜合技能大賽正式啟動(dòng)，十位新三屆教師嘗試用學(xué)案進(jìn)行教學(xué)，雖然很不成熟，但標(biāo)志著我校正式進(jìn)入實(shí)質(zhì)性的實(shí)驗(yàn)階段。

7、11月27日上午，在校階梯教室召開(kāi)了我?！吧窘逃钡谝淮窝杏憰?huì)，赴廣州參觀學(xué)習(xí)的全體成員、學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、教研組長(zhǎng)、生本教育實(shí)驗(yàn)班的全體任課教師和部分志愿者近六十人參與了會(huì)議。這次會(huì)議足足開(kāi)了三個(gè)多小時(shí)，使19位赴廣州參觀學(xué)習(xí)老師的切身感悟發(fā)生輻射作用，讓更多的老師獲得感性認(rèn)識(shí)。

8、12月9日，青年教師綜合技能大賽研究課評(píng)委認(rèn)真審議非新三屆青年教師的學(xué)案，評(píng)出以下獲獎(jiǎng)?wù)撸阂坏泉?jiǎng)李麗娟、唐仲羽、張亞菲；二等獎(jiǎng)胡曉梅、唐西婷、唐薇、張華；三等獎(jiǎng)廖興華、李敏、唐翠芳、陽(yáng)楊、何麗君。同時(shí)根據(jù)“初

三、高三畢業(yè)班教師盡量不打擾；在五個(gè)實(shí)驗(yàn)班任課且經(jīng)歷了一個(gè)教學(xué)小循環(huán)以上經(jīng)驗(yàn)豐富的教師優(yōu)先”的原則確定張華、李麗娟、唐翠芳、廖興華、何麗君、歐陽(yáng)蕾（新三屆教師代表）六位教師為我校第一批上生本教育實(shí)驗(yàn)研討課的教師。

9、12月7日~12月18日，各教研組長(zhǎng)利用教研組活動(dòng)時(shí)間帶領(lǐng)全組教師觀看“全國(guó)生本教育理論與實(shí)踐研習(xí)班”培訓(xùn)錄像，收到很好的效果，許多老師就是因?yàn)榭戳虽浵褚院箝_(kāi)始生本教育實(shí)驗(yàn)的。

10、12月22、23、24日整整三天時(shí)間在校綜合實(shí)驗(yàn)大樓三樓開(kāi)展了生本教育實(shí)驗(yàn)研討活動(dòng)。這次活動(dòng)有三個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)：①每次研討的時(shí)間為兩節(jié)課，一節(jié)用于上課，一節(jié)用于研討；②不僅安排了六位上研討課的老師，還分別安排了六位研討課的主評(píng)人；③活動(dòng)前分別召開(kāi)了上課老師和主評(píng)人會(huì)議，對(duì)如何上好這節(jié)課和如何議好這節(jié)課都進(jìn)行了具體的研究和布置，確?；顒?dòng)朝著正確的方向上引導(dǎo)?；顒?dòng)得到廣大教師的積極響應(yīng)和參與，初步統(tǒng)計(jì)，這次活動(dòng)聽(tīng)課人數(shù)達(dá)302人次，平均每節(jié)課50余人次；參與研討人數(shù)達(dá)246人次，平均每節(jié)41人次。

二、初步效果：

1、通過(guò)理論學(xué)習(xí)、外出考察、培訓(xùn)和研討，教師的觀念正在悄然轉(zhuǎn)變?！案叨茸鹬貙W(xué)生”，“完全相信學(xué)生”，“全面依靠學(xué)生”的生本理念和“先學(xué)后教，以學(xué)定教，不教而教”的生本方法在老師們的心中生根發(fā)芽，甚至明白：我們開(kāi)展生本教育實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)不只是局限于短期的指標(biāo)，也不只囿于成績(jī)，我們的目標(biāo)是學(xué)生的發(fā)展。一時(shí)間“靜待花開(kāi)”成了大家的口頭禪。

2、在廣大教職工中達(dá)成共識(shí)：開(kāi)展生本教育的實(shí)驗(yàn)與研究，是我校走“合格+特色”辦學(xué)

道路，培養(yǎng)“合格+特長(zhǎng)”學(xué)生，改變面貌、盡早走出薄弱學(xué)校困境，成為社會(huì)認(rèn)可的學(xué)校的重要工作，并主動(dòng)付諸實(shí)踐。據(jù)初步統(tǒng)計(jì)，從2009年11月中旬開(kāi)始，我校共有14個(gè)教研組的62位教師不同程度地先后開(kāi)展了生本教育的實(shí)驗(yàn)探索，其中每一節(jié)課都在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的有10位教師、經(jīng)常實(shí)驗(yàn)的有14位教師，生本實(shí)驗(yàn)班初一（1）、（3）班，高一（1）、（4）、（5）班的生本實(shí)驗(yàn)基本全面鋪開(kāi)。

3、出現(xiàn)了生本課堂教學(xué)的精彩片斷：

4、實(shí)驗(yàn)教師在實(shí)踐過(guò)程中初步收獲幸福：

周慕琴：生本教育的“教師觀”，給我的感觸最大：“教師應(yīng)是生命的牧者，而不是拉動(dòng)學(xué)生的‘纖夫’；教育在教學(xué)中要盡可能‘不見(jiàn)自我’；要把教學(xué)內(nèi)容從一大堆知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)的靈魂和線索；要?jiǎng)?chuàng)造最大的空間，來(lái)迎接學(xué)生積極飛揚(yáng)的學(xué)習(xí)。”

王薇倩：對(duì)于生本教育，最初我是持懷疑態(tài)度的。我們的學(xué)生連意思都表達(dá)不清，學(xué)習(xí)的習(xí)慣又差，其能力是可想而知的。這樣的學(xué)生教學(xué)能出成果嗎？盡管疑慮重重，但是作為實(shí)驗(yàn)班的一員，我不得不開(kāi)始生本教育的摸索之旅。沒(méi)有現(xiàn)成的教學(xué)模式可參考，神似無(wú)法企及，我只有追求形似了——問(wèn)題一律采用小組討論的方法。雖然只是摸著石頭過(guò)河，但是學(xué)生綻放出來(lái)的智慧和熱情卻讓我刮目相看——課堂里原來(lái)毫無(wú)生機(jī)的“小老頭”“重獲”了青春的活力，變得爭(zhēng)先恐后、躍躍欲試。而且，他們并不被老師的口若懸河所吸引，也并不急于獲得所謂的真知灼見(jiàn)。相反，他們更關(guān)注彼此并不高明的見(jiàn)解，在“找茬”中享受快樂(lè)，在快樂(lè)中提升智慧。一番唇槍舌劍下來(lái)，學(xué)生的疑惑自我解決了，問(wèn)題也自我消化了。

覃艷：好處①學(xué)生積極性明顯提高，課堂氣氛活躍。②初步掌握學(xué)習(xí)方法，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。③解放教師，可以從繁重的批改作業(yè)工作中騰出時(shí)間做研究工作。

徐?。簩W(xué)生活動(dòng)了；

莫世明：優(yōu)點(diǎn)：

1、學(xué)生活了，相互間交流多了，肯與老師對(duì)話、提問(wèn)了，課堂活躍了。

2、懂得自己去找問(wèn)題，找相關(guān)資料了，懂得利用各種資源為自己服務(wù)了，比如利用相關(guān)書(shū)籍，互聯(lián)網(wǎng)等。

3、敢于走上講臺(tái)，將自己的見(jiàn)解講述給同學(xué)們，分享學(xué)習(xí)的喜悅。大膽的表現(xiàn)自己，提高學(xué)習(xí)的自信心。

4、小組間合作加強(qiáng)了，不再是一個(gè)人學(xué)習(xí)，而是一個(gè)組學(xué)習(xí)，人際間的交往加強(qiáng)了，對(duì)人生的成長(zhǎng)大有好處。

楊波：好的現(xiàn)象①學(xué)習(xí)積極性提高。②思考與討論的多，對(duì)知識(shí)的理解加深。③課堂活躍，學(xué)習(xí)輕松。

梅慶：學(xué)生課堂上表現(xiàn)得積極、歡樂(lè)，課堂上形成師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的局面，小組合作學(xué)習(xí)方式使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣、熱情有所提高。

李麗娟：“生本教育”，不是要求教師有超出專業(yè)要求多么高的知識(shí)水平，而是有指導(dǎo)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法的能力。教師的這種對(duì)學(xué)生學(xué)情的駕馭能力，實(shí)際上對(duì)我提出了更高的要求。所以，我才會(huì)備課備到深夜。有一節(jié)課的設(shè)計(jì)激發(fā)了學(xué)生的思維，我會(huì)一整天都興奮。一節(jié)課沒(méi)有學(xué)生的積極響應(yīng)，那么我一有時(shí)間就會(huì)反思。爭(zhēng)取在另一個(gè)班有改進(jìn)。

馮杰：生本教育讓學(xué)生學(xué)得輕松、快樂(lè)。

嚴(yán)江玫：對(duì)于知識(shí)性很強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)在前置預(yù)習(xí)時(shí)的把握、課堂上對(duì)學(xué)生討論的把握。

吳慧玲：在教學(xué)過(guò)程中給了學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，讓他們自主地合作學(xué)習(xí)，并且還有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己，突出了學(xué)生，突出了學(xué)習(xí)。

5、形成一定的生本教育研討氛圍，教師中關(guān)于生本教育的討論不斷碰撞出思維的火花。在十七周學(xué)校開(kāi)展的生本教育研討課活動(dòng)中，凡是參與了聽(tīng)課和評(píng)課的老師都會(huì)留下這樣的印象：評(píng)課環(huán)節(jié)比上課環(huán)節(jié)更加精彩！上課的老師課前認(rèn)真準(zhǔn)備，課堂上按照自己對(duì)生本課堂的理解進(jìn)行教學(xué)，而參與聽(tīng)課、研討的老師最初也許只是懷著看看熱鬧的心情，但是，聽(tīng)到后來(lái)不知不覺(jué)地就加入到了討論的隊(duì)伍中，不同的聲音、不同的理解、不同的問(wèn)題得以抒發(fā)，不斷有思維的碰撞和情感的交流，甚至可以達(dá)到悟出“低入、多做、深思、高出”生本教育理念精髓的境界！這樣的討論一直延續(xù)到各個(gè)辦公室里，有時(shí)候辦公室室里會(huì)不知不覺(jué)充盈著對(duì)生本課堂的討論，當(dāng)然有贊揚(yáng)，也有質(zhì)疑。

研討中的精彩語(yǔ)言：

陳玉鋒：反正已經(jīng)是這么差的成績(jī)了，再差也差不到哪里去了，換一種方法試一下或許可以把成績(jī)提上去。

歐陽(yáng)蕾：我就每種方法都試一下，這種方法不行我就用另外一種，最終總可以找到適合學(xué)生的方法。（指調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的方法）

駱群英：我就納悶，我們學(xué)校的物理老師一個(gè)個(gè)鬼精鬼精的，但為什么教出來(lái)的學(xué)生物理高考平均分就那么一點(diǎn)點(diǎn)呢？原來(lái)是沒(méi)在找到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。

吳端華：接這個(gè)班時(shí)我為班上沉悶的學(xué)習(xí)氣氛所困擾，但開(kāi)展生本教育實(shí)驗(yàn)，布置給學(xué)生查幾位名人的資料，學(xué)生所展示的成果讓我吃驚！

張華：我只是布置學(xué)生完成前置性學(xué)習(xí)練習(xí)，沒(méi)想到學(xué)生會(huì)上網(wǎng)支搜索。

駱校長(zhǎng)：聽(tīng)這節(jié)課讓我震動(dòng)，原來(lái)這個(gè)內(nèi)容還可以這樣上，過(guò)去常規(guī)方法就是老師通過(guò)幾個(gè)實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論，然后再做練習(xí)鞏固就完了，而這節(jié)課是學(xué)生在老師的引導(dǎo)下主動(dòng)獲得知識(shí)的，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力很讓人吃驚。

蔣小萍：開(kāi)展生本教育的初始階段，想要讓學(xué)生全體行動(dòng)起來(lái)，入口一定要低。我現(xiàn)在教初三，只是在某些課嘗試學(xué)案導(dǎo)學(xué)，等明年教初一我一定會(huì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，哪怕失敗也一定要嘗試。????

三、反思：

生本教育不是一項(xiàng)活動(dòng)，追求的不是轟轟烈烈、熱熱鬧鬧的場(chǎng)面，而是要讓學(xué)生取得真正意義上的主體地位，最大限度地依靠學(xué)生的內(nèi)部自然來(lái)進(jìn)行教育或者教學(xué)，使教師因此可以少教，但學(xué)生卻因此可以多學(xué)，使學(xué)?？梢陨傩鷩W、厭惡和無(wú)益的勞苦，獨(dú)具閑暇快樂(lè)及堅(jiān)實(shí)的進(jìn)步。

反思我校一個(gè)多月的生本教育實(shí)驗(yàn)過(guò)程，并不是一帆風(fēng)順、一蹴而就的，得到經(jīng)驗(yàn)、享受成功、收獲幸福與發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、產(chǎn)生疑惑、碰到困難并存：

覃艷：困惑①進(jìn)度受到明顯影響。②后進(jìn)生不參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，老師課堂上無(wú)法一一顧及。建議①實(shí)驗(yàn)時(shí)間要較長(zhǎng)才能看出效果。②各班人員能否不做頻繁變動(dòng)。③老師應(yīng)有權(quán)決定各班進(jìn)度快慢和何時(shí)考試的時(shí)間。

徐健：上課要更動(dòng)腦筋去調(diào)整；學(xué)生還不勤快（懶）

莫世明：不足：大多數(shù)學(xué)生開(kāi)始適應(yīng)了這一教學(xué)模式，感受到了學(xué)習(xí)成功的喜悅，學(xué)習(xí)輕松而有效。但仍有少數(shù)學(xué)生不能管好自己，不能自主學(xué)習(xí)。

楊波：不良現(xiàn)象①學(xué)生三分鐘熱度。②課堂紀(jì)律較難控制。③學(xué)生有些不動(dòng)筆練習(xí)。④教學(xué)進(jìn)度慢。

反思①加大課堂紀(jì)律管理力度。②制定相關(guān)激勵(lì)制度，減少不做練習(xí)現(xiàn)象。③提前布置預(yù)習(xí)，提高教學(xué)效率。④課堂教學(xué)語(yǔ)言、技巧的改變，關(guān)心學(xué)生，讓學(xué)習(xí)的熱度不減。

陳玉鋒：生本教育是注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，是長(zhǎng)期漫長(zhǎng)的過(guò)程，需要老師的耐心守候。梅慶：生本課堂看似熱鬧，但實(shí)效性仍未顯現(xiàn)，且教學(xué)進(jìn)度緩慢，需靜待花開(kāi)。