第一篇：《美麗的公雞》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，掌握由生字組成的詞。

2、理解課文內(nèi)容，能回答課后問題。

3、通過看圖，培養(yǎng)學(xué)生抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行觀察的能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

理解老馬的話。

三、教具準(zhǔn)備：

投影儀、鵬博士課件、生字卡、錄音機(jī)。

四、教學(xué)方法：

電化教學(xué)法、講練結(jié)合法、自學(xué)輔導(dǎo)法、朗讀法。

五、教學(xué)時(shí)間：

三課時(shí)

六、教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)第一段，學(xué)習(xí)第二段。

1、復(fù)習(xí)第一段。

上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了第一段，知道了有一只公雞，外表長(zhǎng)得怎么樣？整天得意洋洋地唱歌，夸耀自己的美麗。它是怎么唱的呢？請(qǐng)全班同學(xué)一起來(lái)唱歌。現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)下面的課文，看看這只得意的公雞到了什么地方，干什么？

2、看圖。

3、提問：看這幅圖，公雞第一次來(lái)到什么地方？怎樣來(lái)到的？心情怎么樣？跟誰(shuí)說(shuō)話？啄木鳥在干什么？

4、指名讀第二段。學(xué)生回答后說(shuō)：那公雞和啄木鳥說(shuō)了什么呢？那位同學(xué)來(lái)讀讀對(duì)話，請(qǐng)其他同學(xué)認(rèn)真聽。然后告訴我，公雞跟誰(shuí)比美，結(jié)果怎樣？

5、填表。（學(xué)生在座位上填，老師用投影儀填）

6、啄木鳥為什么不跟它比美？

7、從公雞和啄木鳥的對(duì)話中，你看出了什么？（你覺得公雞有沒有禮貌？從哪里看得出來(lái)？啄木鳥雖然冷冷地說(shuō)，但是很有禮貌，從哪里看出來(lái)？）

8、指導(dǎo)朗讀：

（1）啄木鳥的話應(yīng)該怎樣讀？公雞的話呢？

（2）指名讀。

（3）分角色讀。

9、啄木鳥不跟它比美，公雞怎么樣？（生答：大搖大擺地走了）大搖大擺是怎樣的動(dòng)作？哪位同學(xué)上來(lái)走一下？

10、過渡：請(qǐng)問你這只公雞，現(xiàn)在你大搖大擺地要去哪里？

（二）學(xué)習(xí)第三、四自然段。

1、看圖：請(qǐng)同學(xué)們看這幅圖，公雞來(lái)到什么地方？跟誰(shuí)比美？蜜蜂在干什么？哪一幅圖呢？

2、自由讀第三、四段，一邊讀一邊填表。

3、學(xué)生質(zhì)疑。

（1）公雞為什么叫它們是“長(zhǎng)嘴巴的啄木鳥”“讀眼睛的小蜜蜂”“大肚皮的青蛙”？

（2）啄木鳥、蜜蜂、青蛙為什么不跟公雞比美？

4、指名讀第三四段。

（1）指導(dǎo)讀公雞的話（驕傲、得意）

（2）讀其他動(dòng)物的話（冷冷地、但很有禮貌）

5、分角色朗讀。

一人帶公雞頭飾上講臺(tái)讀，四組學(xué)生一組讀旁白，一組讀啄木鳥，一組讀蜜蜂，一組讀青蛙。

老師下組提問：請(qǐng)問你這只啄木鳥，為什么不跟公雞比美？請(qǐng)問公雞，你聽了啄木鳥的話以后，心理怎么想？（蜜蜂、青蛙亦同）

6、看圖比較神態(tài)。三次比美，公雞神態(tài)有什么不同？

7、沒人跟公雞比美，公雞只好往回走，在路上碰到了誰(shuí)？公雞跟老馬比美了嗎？

（三）學(xué)習(xí)第五段。

1、看圖。（老馬干什么）？

2、公雞對(duì)老馬說(shuō)了什么？心情怎么樣？傷心是什么意思？公雞為什么傷心？

3、老馬對(duì)公雞說(shuō)了什么話？（用~~~~劃出）指名讀老馬的話。

4、理解老馬的話。

（1）什么叫外表？啄木鳥、蜜蜂、青蛙的外表有什么特點(diǎn)？

（2）公雞跟人家比美比的是什么？

（3）美不美最重要的是看什么？

5、聽了老馬的話，你覺得啄木鳥、蜜蜂、青蛙美不美？為什么？公雞美不美？為什么？

6、過渡：現(xiàn)在同學(xué)們都知道了什么才是真正的美？現(xiàn)在公雞知道了嗎？現(xiàn)在請(qǐng)大家看看這幅圖（圖6），公雞在干什么？

（四）學(xué)習(xí)第五段。

1、看圖。

2、公雞知道了什么是真正的美以后，心情怎么樣？什么叫慚愧？公雞慚愧什么？

3、公雞現(xiàn)在天天天不亮就打鳴，催人們?cè)缙?，現(xiàn)在這只公雞美不美？美在哪里？與第一幅圖比較，有什么不同？（這只公雞不僅外表美麗，而且能虛心接受別人的意見，知錯(cuò)能改，成為一只能幫別人做事的公雞，在行為上也美，所以它是一只美麗的公雞，我們都喜歡它。）

思考想象：

（1）如果公雞以后再碰到啄木鳥、蜜蜂、青蛙會(huì)怎樣稱呼它們？

（2）如果公雞不聽老馬的話，會(huì)怎樣？以《驕傲的公雞》為題編故事。

七、板書設(shè)計(jì)：

14、美麗的公雞

（外表美）（行為美）

（公雞圖）得意 比美 打鳴

慚愧

啄木鳥

蜜蜂 傷心 老馬

青蛙

第二篇：美麗的公雞教學(xué)設(shè)計(jì)

快樂讀書屋九 美麗的公雞

教學(xué)目標(biāo)：

1、體會(huì)和感悟“美不美不光看外表，還要看能不能幫助人們做事”的道理，使學(xué)生初步感受真正的“美”的含義并受到熱愛勞動(dòng)的教育。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、運(yùn)用遷移規(guī)律指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

4、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。教學(xué)重、難點(diǎn)：

通過了解公雞到處與人比美的經(jīng)過和理解老馬的話，使學(xué)生懂得什么才是真正的美。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？那猜猜這是什么？（課件出示：頭戴紅紅帽，身穿花花衣，尾巴高高翹，叫人早早起。）你們可真聰明，一次就猜對(duì)了，獎(jiǎng)勵(lì)你們一首兒歌吧！想不想聽啊？不過，可要認(rèn)真聽啊，看看，這是一只什么樣的大公雞？那你們想知道這只大公雞其他的故事嗎？這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)快樂讀書屋九，過一步去了解這只美麗的公雞，好嗎？（師板題）請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

二、初讀課文，感悟內(nèi)容。

1、用自己喜歡的方式自由讀文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。課件出示帶有生字的詞語(yǔ)，指生認(rèn)讀（強(qiáng)調(diào)：這里面的食字，在這個(gè)詞里要讀輕音，單獨(dú)出現(xiàn)時(shí)要讀食），——指生領(lǐng)讀——同桌互讀——學(xué)生齊讀）

這里面還有一個(gè)多音字呢，就是這個(gè)得，它有三個(gè)讀音，是de dei de 大家真聰明！這幾道題，你也一定能做對(duì)?。ǔ鍪揪毩?xí)題，指生填寫）。同學(xué)們真了不起，這么快就把生字學(xué)會(huì)了。

2、再讀課文，做到不加字，不丟字，要讀正確、流利。

3、自由讀文，標(biāo)出自然段的序號(hào)，并用自己的話說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)怎樣的故事。

過渡：同學(xué)們說(shuō)得可真不錯(cuò)！這篇課文主要寫了一只美麗的公雞與別人比美的故事。那公雞為什么要與別人比美呢？

三、細(xì)讀課文，抓住精魂。學(xué)習(xí)第1自然段

1、學(xué)生回答：自以為很美麗。（板書：美）整天得意洋洋。師：你是從哪里知道的？（第一個(gè)自然段）在這段中還有沒有描寫公雞美麗的語(yǔ)句了？你能讀讀嗎？（生：整天得意洋洋地唱：——我第一）。

2、師：對(duì)，這里也能看出公雞覺得自己很美麗。那得意洋洋在這里是什么意思??？（以為自己了不起；沒人能比得上它；覺得自己最美麗、、、）同學(xué)們說(shuō)得可真棒！那你能做出得意洋洋的樣子嗎？大家表演得可真像啊！你們想聽聽公雞是怎么得意洋洋的唱的嗎？聽錄音：

公雞公雞真美麗----我第一。（板書：唱）

3、師：誰(shuí)想扮演這只得意洋洋的公雞，給大家讀讀這幾句話。指四生試讀，余生評(píng)價(jià)。（再加上點(diǎn)表情和動(dòng)作就更好了）過渡：公雞自認(rèn)為很美麗，那你們覺得這只公雞長(zhǎng)得美不美??？的確，這只公雞長(zhǎng)得很美麗。（板書：外表美）于是啊，它就想和別人去比比美。那它都找誰(shuí)比美了呢？對(duì)方又是怎么說(shuō)的呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀第2-4自然段，找到相關(guān)的句子，用你喜歡的符號(hào)做上標(biāo)記。（板書：比美）

學(xué)習(xí)2——4自然段。

1、學(xué)生讀2-4自然段。找、畫。

2、生說(shuō)出公雞都找誰(shuí)去了，怎么說(shuō)的。（課件出示相關(guān)句子。）師：同學(xué)們，看看公雞是怎樣稱呼人家的？（課件）這說(shuō)明了什么？（公雞不懂禮貌；公雞只看到別人長(zhǎng)得不好看的地方；公雞只看到別人的短處，看不到別人的長(zhǎng)處；公雞瞧不起別人；公雞很驕傲）

同學(xué)們說(shuō)得可真好！那我們應(yīng)該怎么樣讀這三句話呢？自己試著讀一讀。

誰(shuí)想讀讀這幾句話？你想怎么讀？（我想把長(zhǎng)嘴巴，鼓眼睛，大肚皮重讀）你來(lái)讀讀吧！

他讀得怎么樣？余生評(píng)價(jià)。誰(shuí)還想再讀讀。再指生評(píng)價(jià)。師：通過同學(xué)們的朗讀，老師仿佛看到了這只驕傲、不懂禮貌的公雞了！那人家和它比美了嗎？（沒有）

4、（出示公雞與啄木鳥比美圖）啄木鳥是怎么說(shuō)的？（生說(shuō)，師

出示課件）指一生讀啄木鳥的話。

如果你是啄木鳥，你正在忙著給老樹治病，這個(gè)時(shí)候你會(huì)用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)這句話呢？（指生試讀，余生評(píng)價(jià)）真是一位盡職盡責(zé)的森林醫(yī)生啊！

請(qǐng)同桌兩人互相配合，來(lái)讀讀這個(gè)對(duì)話。哪張桌的同學(xué)愿意站起來(lái)給大家讀讀。

過渡：啄木鳥在忙著給老樹治病，沒和公雞比美。于是公雞唱著歌，大搖大擺地走了。它又來(lái)到一個(gè)果園里，和蜜蜂比美來(lái)了。

5、（課件與蜜蜂比美圖）讓我們?cè)賮?lái)看看蜜蜂是怎么說(shuō)的？（課件）指生讀蜜蜂說(shuō)的話。那我們要怎樣讀蜜蜂說(shuō)的話呢？（指生讀，生評(píng)價(jià)）。誰(shuí)還想讀這句話。再評(píng)價(jià)。

過渡：勤勞的小蜜蜂在忙著采蜜，也沒和它比美。它又唱著歌，大搖大擺地走了。來(lái)到了一塊稻田邊，想和青蛙比比美。

6、（課件出示與青蛙比美圖）青蛙又是怎么說(shuō)的呢？（課件出示）（指生讀）真是一位忠誠(chéng)的稻田衛(wèi)士！那要怎么讀這句話呢？指導(dǎo)朗讀青蛙說(shuō)的話。指生評(píng)價(jià)。

大家讀得可真不錯(cuò)！讓我們分角色來(lái)讀讀2——4自然段，好不好？（指生分角色讀）同學(xué)們讀得可真棒！啄木鳥、蜜蜂、青蛙都在忙著幫人們做事。

學(xué)習(xí)第5自然段。

過渡：可憐的公雞，沒有人愿意和它比美，只好往回走。在路上，碰到了誰(shuí)??？（生說(shuō)：一匹馱著糧食的老馬）（課件出示遇到老馬圖）

師：老馬也在忙著為人們做事呢。傷心的公雞就去和老馬伯伯訴苦去了。它們之間又展開了怎樣的對(duì)話呢？（出示句子）

1、生說(shuō)出它們之間的對(duì)話。

2、公雞這個(gè)時(shí)候傷心極了，那我們要怎么讀這句話呢？（指生讀）真是一只傷心的公雞啊。

3、那老馬伯伯是怎么回答它的呢？（指生說(shuō)）

4、理解“美不美不光看外表，還要看能不能幫助人們做事”這句話。

（1）“不光看外表”是什么意思？（不能看它外表好不好看，漂不漂亮）這句話又是什么意思？（不能只看外表美不美，還要看看它能不能為人們做事，看它是不是熱愛勞動(dòng)。）

（2）你能用老馬的話來(lái)評(píng)一評(píng)課文中的小動(dòng)物們誰(shuí)美誰(shuí)不美嗎，為什么？

小結(jié)：也就是說(shuō)，只有能幫助人們做事，熱愛勞動(dòng)的人才是最美的。讓我們一起來(lái)讀一遍這句話（生齊讀）。請(qǐng)同學(xué)們用你那洪亮的聲音，再來(lái)齊讀這句話，告訴大家，什么才是最美的。（生齊讀）

（3）師：老馬伯伯語(yǔ)重心長(zhǎng)的話語(yǔ)，終于讓公雞明白了什么才是最美的。

學(xué)習(xí)第6自然段。

1、（出示公雞打鳴圖）同學(xué)們，看看公雞聽了老馬的話，在干什么呢？

2、請(qǐng)同學(xué)們讀讀第6自然段，看看公雞現(xiàn)在的表現(xiàn)怎么樣？（指

生說(shuō)說(shuō)）

四、精讀課文，感悟精魂。

1、公雞終于明白什么是真正的美了，你們明白了嗎？那好，讓我們分角色讀讀這篇課文，好不好？（指幾生配合，師讀旁白）

1、課文學(xué)完了，為什么公雞不去和別人比美了呢？（生說(shuō)，師適當(dāng)補(bǔ)充）

2、同學(xué)們，現(xiàn)在你覺得故事里的公雞是不是最美的呢？為什么？ 小結(jié)：這只公雞，不但長(zhǎng)得漂亮，外表美，而且能虛心接受意見，改正錯(cuò)誤，內(nèi)心也美，還能幫助人們做事，行為更美?。ò鍟盒袨槊溃徽媸且恢幻逼鋵?shí)美麗的公雞??！

2、請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，用你們喜歡的方式來(lái)“夸夸現(xiàn)在的公雞”。你可以唱一唱贊美公雞的歌兒，寫一寫贊美公雞的話，或者是畫一幅美麗的公雞圖。（指兩個(gè)小組進(jìn)行匯報(bào)）

3、師：看到同學(xué)們夸得那么來(lái)勁，老師也想夸一夸，可以嗎？老師編了一首小兒歌。大家看（課件出示：公雞公雞喔喔啼，催著人們?cè)缭缙?，人人夸它最美麗，辛勤勞?dòng)數(shù)第一。）你們喜歡嗎？那就讀一讀吧！

五、鞏固生字，總結(jié)全文。

同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)這個(gè)故事我們知道了美不美不光看外表，還要看能不能幫助人們做事。只有愛勞動(dòng)的人才是真正美麗的人，讓我們從小就養(yǎng)成愛勞動(dòng)的好習(xí)慣，做最美麗的人，好嗎？

課件出示摘蘋果游戲課件，指生認(rèn)讀生字。

最后，我們就以《勞動(dòng)最光榮》這首歌來(lái)結(jié)束我們這節(jié)課，把它唱給美麗的公雞、美麗的啄木鳥、美麗的蜜蜂、美麗的青蛙和我們身邊美麗的人。（課件）

板書設(shè)計(jì)：

美麗的公雞 唱 比 美 外表美 行為美

第三篇：美麗的公雞-教學(xué)教案

師出示練習(xí)：蜜蜂________，青蛙_________，啄木鳥_________。

師：誰(shuí)能按“誰(shuí)干什么”的句式，根據(jù)課文內(nèi)容，把這幾句話補(bǔ)充完整？ 生：蜜蜂采蜜，青蛙捉蟲，啄木鳥給樹治病。

師：很好。誰(shuí)能再根據(jù)三個(gè)小動(dòng)物的特點(diǎn)，在前面加一個(gè)句子？

生：蜜蜂、青蛙、啄木鳥都是愛勞動(dòng)的小動(dòng)物。蜜蜂采蜜，青蛙捉蟲，啄木鳥給樹治病。師：真聰明。這樣四句話就構(gòu)成了一個(gè)完整的意思。第一句總的概括，后三句是分開說(shuō)。這兩段話也可以先分開說(shuō)，然后總的概括。誰(shuí)試一試？ 生：蜜蜂采蜜，青蛙捉蟲，啄木鳥給樹治病。（猶豫一下，再說(shuō)）蜜蜂、青蛙、啄木鳥都是愛勞動(dòng)的小動(dòng)物。

師：讀起來(lái)很拗口，是不是？想想怎樣修改一下？

生：蜜蜂采蜜，青蛙捉蟲，啄木鳥給樹治病。它們都是人類的好朋友。師：同學(xué)們真是愛動(dòng)腦筋的好學(xué)生。[評(píng)析] 這樣的練習(xí)，既練習(xí)了遣詞造句，使學(xué)生把意思說(shuō)得完整、準(zhǔn)確，又培養(yǎng)了學(xué)生的分析綜合能力，對(duì)發(fā)展學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性不無(wú)裨益，真可謂“一石二鳥”?！睹利惖墓u》教學(xué)示例兩例 重慶吳世久劉衍操 湖南雷荔英

教法一：以讀為主讀說(shuō)結(jié)合

一、初讀全文，說(shuō)大意

1．按順序出示6幅掛圖，讓學(xué)生首先逐幅“讀”圖，然后把各幅圖意聯(lián)系起來(lái)，初步感知圖中的故事。

（從圖入手，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和想象能力。）2．讀課文，要求讀正確。利用“一人讀一句”的游戲，讓學(xué)生依次站起來(lái)讀，要求用普通話，發(fā)音清楚響亮，不讀錯(cuò)字，不添字，不唱讀，不重復(fù)字句，若讀錯(cuò)了，老師和同學(xué)幫助他（她），請(qǐng)他（她）讀正確了再坐下。（此種方法朗讀，練讀的同學(xué)多。一人只讀—句，放低了要求，增強(qiáng)了每個(gè)學(xué)生讀好的信心。同時(shí)，進(jìn)一步鞏固了句的概念。）

3．讀課文，要求讀流利。采用“朗讀接力賽”，學(xué)生—個(gè)接一個(gè)地讀，哪兒讀錯(cuò)由別人從哪兒接著讀，看誰(shuí)讀得多。

（此讀學(xué)生因讀得多而取勝，聽者因聽得認(rèn)真而獲參賽資格，避免了別人讀好讀壞與己無(wú)關(guān)的現(xiàn)象。）

4．看著6幅圖，說(shuō)出課文主要內(nèi)容。

二、分段細(xì)讀，說(shuō)圖意

每段采取“首先‘讀’圖——對(duì)照讀文——點(diǎn)撥復(fù)談——再現(xiàn)圖文”的步驟進(jìn)行。首先‘讀’圖：要求學(xué)生仔細(xì)“讀”圖，“讀”出圖中公雞的特點(diǎn)和神態(tài)，“讀”出圖中其他動(dòng)物的外形特點(diǎn)。

對(duì)照讀文：學(xué)生對(duì)照?qǐng)D畫找出相關(guān)的段讀課文，不懂的地方多讀兩遍，并畫上記號(hào)。點(diǎn)撥復(fù)讀：學(xué)生提出疑問，教師抓住重點(diǎn)點(diǎn)撥，然后再大聲讀，進(jìn)一步內(nèi)化。

再現(xiàn)圖文：學(xué)生積極舉手爭(zhēng)取，戴上相關(guān)動(dòng)物的頭飾，借用文中重點(diǎn)詞語(yǔ)（如“得意洋洋”“大搖大擺”“冷冷地”）加上自己的理解演示圖中動(dòng)物的神態(tài)和語(yǔ)言。

（此步驟從圖到文，從具體到抽象，經(jīng)歷了“感知——理解——運(yùn)用”三個(gè)階段，遵循了抽象性原則和具體化原則。）

（注：學(xué)習(xí)第五段時(shí)經(jīng)過以上四步之后，還應(yīng)多指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)老馬說(shuō)的話的理解。學(xué)習(xí)最后一段還要討論這只公雞是不是美麗，老師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這只外表美麗的公雞，還能虛心聽取別人的意見，認(rèn)真改正缺點(diǎn)，是一只真正美麗的公雞。）（突出重點(diǎn)，了解其領(lǐng)悟程度。）

三、選文精讀，說(shuō)道理

1．分角色讀，要求讀得正確、流利、有感情。2．選讀大公雞的語(yǔ)言，采用“朗讀擂臺(tái)賽”的方式，讓學(xué)生戴上公雞的頭飾，到講臺(tái)前來(lái)讀，要求他們把自己當(dāng)成文中的公雞，看誰(shuí)讀得更像。讀完后由“挑戰(zhàn)者”挑戰(zhàn)，一比高低。最后根據(jù)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速評(píng)選出“擂主”。

（因寓教于趣而寓教于樂，讓學(xué)生在樂學(xué)、趣學(xué)中提高競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而培養(yǎng)其朗讀能力和聽辨能力。）3．“讀了這一課，你明白了什么道理？”多指名學(xué)生發(fā)言，以便互相啟發(fā)，互相學(xué)習(xí)。（古人曰：“讀書百遍，其義自見?！币簿褪钦f(shuō)，“讀”可以做到“不待解說(shuō)，自曉其義”。教學(xué)若能調(diào)動(dòng)學(xué)生讀的積極性且能多讀多思，將會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。此設(shè)計(jì)多采用游戲?qū)ёx，激發(fā)了學(xué)生的興趣，增強(qiáng)了參與意識(shí)，體現(xiàn)了主體地位，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維積極性，其效果將不言而喻。）（語(yǔ)言是思維的外殼，思維是語(yǔ)言的靈魂。也就是說(shuō)可以觀其外衣（語(yǔ)言表達(dá)），明其實(shí)質(zhì)（思維是否到位）。本設(shè)計(jì)每步朗讀之后都安排了“說(shuō)”的內(nèi)容，讀說(shuō)結(jié)合，也能通過語(yǔ)言表達(dá)時(shí)的“遷移運(yùn)用”來(lái)驗(yàn)證和鞏固讀后“入乎其內(nèi)”“化乎其中”的效果。）教法二：重視圖文結(jié)合加強(qiáng)思維訓(xùn)練

看圖學(xué)文教學(xué)，關(guān)鍵是要處理好形象的圖畫和抽象的文字之間的關(guān)系。只有圖文緊密結(jié)合，才能使學(xué)生了解事物的活動(dòng)順序和事物之間的聯(lián)系，有效地發(fā)展學(xué)生的思維和語(yǔ)言。

一、以圖激趣，了解課文大意

教學(xué)伊始，我讓學(xué)生一邊聽老師有感情地朗讀課文，一邊仔細(xì)地看圖，把形象艷麗的畫面和生動(dòng)有趣的故事初步聯(lián)系起來(lái)，讓圖畫幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字，從而理解課文；讓語(yǔ)言文字幫助學(xué)生觀察，從而了解圖意。然后，提出下列一些問題讓學(xué)生邊看圖邊思考、回答，以檢查學(xué)生的視聽效果。

1．課文有幾個(gè)自然段？寫的是一件什么事？ 2．美麗的公雞和哪些動(dòng)物比美？一共比了幾次？ 3．它是怎樣比的？結(jié)果怎樣？為什么會(huì)這樣？

（第3小題不必讓學(xué)生立即回答，教師可把這題做過渡句提問，以激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。）

二、以圖為據(jù)，結(jié)合詞句訓(xùn)練

指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步觀察圖畫，讓學(xué)生通過對(duì)課文每段重點(diǎn)詞句的理解，領(lǐng)會(huì)每段講的是什么，了解各段之間的關(guān)系及其與整篇課文的關(guān)系，正確認(rèn)識(shí)公雞的驕傲表現(xiàn)在哪些方面，結(jié)果怎樣，為揭示課文的寓意奠定基礎(chǔ)。為此，又設(shè)計(jì)了以下一些問題。要求學(xué)生邊看圖邊思考、回答。

1．輕讀課文，想想每段寫了什么。2．公雞是什么樣子的？它分別來(lái)到什么地方和啄木鳥、蜜蜂、青蛙比美？動(dòng)物們各在干什么？它們都說(shuō)了些什么？為什么都不愿意和它比美？ 3．公雞對(duì)老馬說(shuō)了些什么？它的心情怎樣？老馬是怎樣幫助公雞的？公雞又是怎樣改正缺點(diǎn)的？讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖片后概括課文內(nèi)容回答，并抓住“昂著頭、挺著胸、翹著尾巴、唱著歌、大搖大擺、得意洋洋、冷冷地、傷心、慚愧”等詞句的理解，會(huì)意體味，初步懂得“一個(gè)人的美不能只看外表，還要看能不能幫助人們做事”的道理。

三、圖文對(duì)照，進(jìn)行學(xué)法滲透 圖畫能較好地反映事物的發(fā)展變化，讓學(xué)生觀察畫面想事物的變化，可以幫助他們了解故事情節(jié)的發(fā)展，更深入地理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)文章的思想感情。本課文大部分段落的構(gòu)段方式是相似的，我通過指導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)比幫助學(xué)生初步掌握這種表達(dá)形式，與此同時(shí)，提出：課文中哪幾節(jié)是相似的？找出來(lái)讀一讀。然后，指導(dǎo)學(xué)生比較二、三、四、五自然段，重點(diǎn)指導(dǎo)第二自然段的學(xué)習(xí)，教給學(xué)法，讓學(xué)生初步體會(huì)相同的構(gòu)段方式，然后用相同的學(xué)法扶學(xué)第三段，學(xué)生自學(xué)第四、五段。這樣教學(xué)能促使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，達(dá)到“自能”讀書的目的。

四、借圖設(shè)景，加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)

指導(dǎo)學(xué)生有表情地朗讀。教學(xué)中，讓學(xué)生相互之間看圖片，聽朗讀。在聽或讀時(shí)，要求學(xué)生腦海中要浮現(xiàn)畫面，語(yǔ)氣中要蘊(yùn)含感情，如有關(guān)公雞的部分，隨著情節(jié)的發(fā)展，語(yǔ)氣要有變化，開始洋洋自得，后來(lái)傷心、慚愧，最后后悔、虛心；有關(guān)啄木鳥、蜜蜂、青蛙的部分，要讀出對(duì)公雞提出比美的做法不熱心、沒興趣的語(yǔ)氣；讀老馬的話，要讀出耐心幫助別人、態(tài)度和藹可親的語(yǔ)氣。有感情地讀，能使學(xué)生進(jìn)入情境，更具體地了解課文的思想內(nèi)容，并從中受到教育。

五、圖外想象，培養(yǎng)求異思維 為了鞏固和強(qiáng)化教學(xué)效果，我根據(jù)學(xué)情設(shè)計(jì)了三種方案練習(xí)，即讓學(xué)生在學(xué)習(xí)圖文的基礎(chǔ)上，一是分角色有感情地朗讀全文；二是模仿第二、四段，說(shuō)說(shuō)公雞怎樣與燕子比美；三是深化主題，進(jìn)行對(duì)話訓(xùn)練，比如說(shuō)，這只公雞來(lái)到草地上，它看見了一只燕子在天空中飛，它會(huì)怎樣想，怎樣做，怎樣講呢？學(xué)生回答也許各有見解，但只要是合理的思考和想象，合乎故事情節(jié)的發(fā)展，也未嘗不可，不必束縛太多?？傊虒W(xué)《美麗的公雞》，扣住圖和文的聯(lián)系，指導(dǎo)學(xué)生觀察、想象、理解、表達(dá)，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力，收到了較好的教學(xué)效果。:

第四篇：美麗的公雞的教學(xué)反思

語(yǔ)文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。要發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，必須在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！睹利惖墓u》一課中，我以“怎樣的公雞才算是美麗的公雞呢？”導(dǎo)入，讓學(xué)生稍作思考后，進(jìn)行討論。學(xué)生有的說(shuō)：“長(zhǎng)著大紅冠子的公雞。”有的說(shuō)：“穿著花衣服的公雞?！边€有的說(shuō)：“天天早上為人們打鳴的公雞?！薄译S即導(dǎo)入：“那么，課文中的這只公雞美不美呢？”這樣，既訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)能力，又為學(xué)生學(xué)習(xí)新課創(chuàng)設(shè)了和諧的氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀者對(duì)語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟，在很大程度上與他們的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力、理解水平有關(guān)。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，要讓學(xué)生大膽思辯，各抒己見。教師穿針引線，巧妙地進(jìn)行點(diǎn)撥，促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭(zhēng)辯中，使他們?cè)谒季S的碰撞中，得到語(yǔ)言的升華和靈性的開發(fā)。這節(jié)課上，有的學(xué)生說(shuō)這只公雞美麗，有的學(xué)生說(shuō)這只公雞不美麗，到底美不美麗呢？我因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生就這個(gè)問題對(duì)課文進(jìn)一步學(xué)習(xí)，同時(shí)根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)和積累充分地思考，發(fā)表不同的見解，對(duì)有分歧的問題進(jìn)行辯論。通過思辯，學(xué)生懂得了美不美不能光看外表，還要看能不能為人們做事。整節(jié)課，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的舞臺(tái)，課堂氣氛顯得很活躍。

第五篇：美麗的公雞教案

美麗的公雞教案

美麗的公雞教案1

（一）教學(xué)目的

1、通過看圖，指導(dǎo)學(xué)生抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行觀察，能正確流利地講述圖意，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及表達(dá)能力。

2、圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生初步樹立正確的審美觀點(diǎn)，知道“美不美不光在外表，還要看能不能幫助人們做事”的實(shí)際含義。

（二）教學(xué)重難點(diǎn)

了解這只公雞是不是一只美麗的公雞，知道什么是真正的美。

（三）教具準(zhǔn)備

投影片6張，錄音帶1盤，彩色圖片5張，卡片數(shù)張，錄像帶1盤。

（四）教學(xué)過程

1、揭示課題，導(dǎo)入新課。

2、看投影片1，學(xué)習(xí)第一自然段：

①圖上畫了一只怎樣的公雞？

②課文中哪一段是寫這幅圖的？

③解釋“自以為”、“得意洋洋”的意思。

④指導(dǎo)朗讀“公雞唱的歌”。

小結(jié)：這只公雞自以為很美麗（貼圖），整天得意洋洋地找別人比美，它找到哪些動(dòng)物比美呢？（貼圖）

3、學(xué)習(xí)第二、三、四自然段：

①分組朗讀第二、三、四自然段，并思考：a。公雞是怎樣招呼小伙伴的？b。啄木鳥、蜜蜂、青蛙又是怎樣回答的？

②看投影片2—4，老師一邊演示，一邊講解。（突出“長(zhǎng)嘴巴”、“鼓眼睛”、“大肚皮”，并板書）

③“冷冷地”是什么意思？老師用不同的語(yǔ)氣讀一讀，請(qǐng)小朋友辨別。

④啄木鳥、蜜蜂、青蛙為什么都“冷冷地”回答？（板書：治病、采蜜、捉蟲）

⑤假如小朋友就是啄木鳥、蜜蜂、青蛙，公雞這樣看待你們，你們心里會(huì)怎樣想？（啟發(fā)小朋友想象，再次演示投影片2—4）

⑥指導(dǎo)朗讀第二、三、四自然段（跟錄音朗讀，分角色朗讀）

小結(jié)：簡(jiǎn)述第二、三、四自然段的寫法。并問：公雞見誰(shuí)也不和它比美，只好往回走。它走啊，走啊，在路上碰上了誰(shuí)呢？（先投影，后貼圖）

4?？赐队捌?，學(xué)習(xí)第五自然段：

①這時(shí)的公雞是什么樣子？它為什么傷心呢？（指導(dǎo)朗讀公雞的話）

②老馬說(shuō)了一句什么話？請(qǐng)小朋友用鉛筆在書上畫下來(lái)。（指名讀后，板書）

③朗讀和分析老馬的話：a。請(qǐng)小朋友把“不光”換成其他的詞；b。用老馬的話評(píng)一評(píng)公雞、啄木鳥、蜜蜂、青蛙，到底誰(shuí)美？

小結(jié)：聽了老馬的話，大家都知道了什么是美，什么是不美，那么公雞知道了嗎？

5。學(xué)習(xí)第六自然段：

①輕聲自由朗讀課文。

②解釋“慚愧”的意思。

③看投影片6，公雞在干什么？（板書：打鳴）

④看板書說(shuō)一說(shuō)，現(xiàn)在這只公雞美不美？（引導(dǎo)小朋友用“既……又……”說(shuō)話）

小結(jié)：這只公雞開始自以為很美，整天找伙伴比美。后來(lái)在路上碰到了老馬，虛心聽取了老馬的意見，改正了錯(cuò)誤。每天天不亮就“喔喔”地打鳴，催人早起。它既有美麗的外表，又能幫人們做事，是一只真正美麗的公雞。

6、看錄像課本劇，以加深理解。并讓小朋友模仿表演。

7、有感情地齊讀課文。

8、課堂總結(jié)（略）

板書設(shè)計(jì)

二、設(shè)計(jì)思想

其一，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)。

1、認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)。有關(guān)詞語(yǔ)的認(rèn)知，是語(yǔ)文課的主要學(xué)習(xí)任務(wù)之一。這篇課文中的重要詞語(yǔ)“得意洋洋”、“傷心”和“慚愧”等，必須讓學(xué)生理解和掌握。另外，還要學(xué)生觀察公雞、啄木鳥、蜜蜂、青蛙、老馬的外貌，并知道公雞能打鳴，啄木鳥能為樹木治病，蜜蜂能采蜜，青蛙能捉害蟲，老馬能馱糧食。

2、技能領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)。這篇童話生動(dòng)形象。根據(jù)“發(fā)現(xiàn)教學(xué)法”的觀點(diǎn)，只有調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中參與意識(shí)，才能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。因此，要求學(xué)生模仿教師范讀課文和錄音朗讀。同時(shí)要求學(xué)生能簡(jiǎn)單復(fù)述公雞比美的過程，以及公雞當(dāng)初驕傲自滿和后來(lái)傷心慚愧的心理變化過程。

3、情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)。在認(rèn)知教學(xué)中不能只局限“知識(shí)、理解或應(yīng)用”這些層級(jí)上，還要發(fā)展到“分析、綜合或評(píng)價(jià)”這些層級(jí)目標(biāo)上。這篇童話的情感教學(xué)目標(biāo)，就是要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，能夠區(qū)別公雞與啄木鳥、蜜蜂、青蛙到底哪個(gè)更美，為什么？美的含義是什么？能夠推論出什么是美的行為，什么是不美的表現(xiàn)？從而通過思考，陶冶情操，美化心靈。

其二，教學(xué)媒體的設(shè)計(jì)。

教學(xué)媒體的選擇要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象而定。這堂課的教學(xué)以視聽為主，所以選用視聽這方面的電教媒體。投影片可以連續(xù)地呈現(xiàn)信息，而且操作控制方便，設(shè)計(jì)制作也比較簡(jiǎn)單，所以選用了投影。錄像能同時(shí)對(duì)學(xué)生的視、聽感官產(chǎn)生刺激，不再是靜止的畫面，而有很強(qiáng)的立體感，并能滿足學(xué)生的動(dòng)態(tài)心理，所以選用了錄像。色彩鮮明的圖片，可讓學(xué)生仔細(xì)地觀察，彌補(bǔ)投影的不足，所以選用了彩圖。由于要求學(xué)生有表情地朗讀課文，那么學(xué)生首先要有一個(gè)從領(lǐng)悟到模仿的階段，所用的媒體只要求對(duì)學(xué)生的聽覺器官發(fā)*關(guān)系，所以錄音機(jī)是最合適的。另外，這堂課的語(yǔ)言媒體，也同樣要發(fā)揮很大的作用。

美麗的公雞教案2

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生知道美不美不光看外表，得看能不能幫助人們做事的實(shí)際含義，幫助學(xué)生初步樹立正確的審美觀點(diǎn)。

2、有感情地朗讀課文,品味課文語(yǔ)言。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1、公雞對(duì)美的認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)化過程。

2、體會(huì)老馬說(shuō)的話，知道什么是真正的美。

【教法、學(xué)法】

情境教學(xué)法

朗讀法等

【課時(shí)安排】

一課時(shí)

【教具準(zhǔn)備】

CAI課件

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課（4分鐘）

板書課題：

美麗的公雞

二、感知語(yǔ)言，整體把握（10分鐘）

1、范讀課文。

2、學(xué)生借助拼音自由讀課文，要求字音讀正確，語(yǔ)句讀通順。

3、請(qǐng)同學(xué)們欣賞童話故事《美麗的公雞》。

4、提問測(cè)試，整體把握課文。

這篇童話故事先講了什么？（板書：唱美）接著講了什么？（板書：比美）最后講了什么？（板書：學(xué)美）

小結(jié)：這篇課文先講了公雞唱美，接著講了公雞和啄木鳥、蜜蜂、青蛙比美，最后講了公雞從老馬的話里學(xué)到了美。

三、品味語(yǔ)言，理解中心（20分鐘）

1、指名讀課文第一自然段，請(qǐng)同學(xué)們找出哪些地方寫出了公雞長(zhǎng)得很漂亮？用筆畫出來(lái)。

（1）看課件顯示欣賞公雞的外表美。

（2）這只美麗的公雞在干什么？（唱歌）找出第一自然段中能表現(xiàn)公雞驕傲的一個(gè)詞。

公雞在唱自己的美，它自認(rèn)為還不夠，于是，它是怎樣做的呢？（比美）

2、它都去找誰(shuí)比美了呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找出公雞說(shuō)的話，體會(huì)公雞的驕傲。

（1）公雞說(shuō)：長(zhǎng)嘴巴的啄木鳥，咱們倆比一比，到底誰(shuí)美。

（2）公雞說(shuō)：鼓眼睛的小蜜蜂，咱們倆比一比，到底誰(shuí)美。

（3）公雞說(shuō)：大肚皮的青蛙，咱們倆比一比，到底誰(shuí)美。

3、公雞跟啄木鳥比美后是怎么做的？

比較句子：

公雞聽了，唱著歌，大搖大擺地走了。

（1）把大搖大擺去掉。

（2）把大搖大擺換成高高興興。

（3）課件演示公雞大搖大擺地走。

4、公雞跟蜜蜂、青蛙比美后，是怎樣做的呢？（從文中找出句子）體會(huì)公雞心情的變化。

（1）公雞聽了，唱著歌，大搖大擺地走了。

（2）公雞聽了，又唱著歌，大搖大擺地走了。

（3）公雞見誰(shuí)也不跟它比美，只好往回走。

在回家的路上，公雞遇到了誰(shuí)呢？

5、看課件顯示：這只公雞在和啄木鳥、蜜蜂、青蛙比美時(shí)，胸脯怎樣？嘴里還怎樣？（多驕傲、多得意呀）可是現(xiàn)在，你看他的頭？翅膀？他的心情怎么樣？（很傷心）他傷心地對(duì)老馬說(shuō)了些什么呢？老馬是怎樣說(shuō)的？請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀一讀課文的第五自然段。（用筆畫出老馬說(shuō)的話）

（1）分角色讀公雞和老馬的對(duì)話。（讀出語(yǔ)氣）

（2）看課件聽老馬的話,齊讀。

（3）用老馬的話來(lái)評(píng)一評(píng)誰(shuí)美？（啄木鳥、蜜蜂、青蛙都能幫人們做事；公雞外表美，但不能幫人們做事，行為不美）啄木鳥、蜜蜂、青蛙都能幫人們做什么事？老馬呢？

6、公雞聽了老馬的話以后是怎樣做的呢？

（1）看課件顯示，此時(shí)的公雞在干什么？現(xiàn)在的這只公雞是一只真正的美麗的公雞嗎？（外表美，又能幫助人們做事）板書：外表美

幫人做事美

（2）你們?cè)敢夂退粋€(gè)朋友嗎？能告訴老師你為什么想和它交朋友嗎？

四、鞏固練習(xí)（6分鐘）

1、指導(dǎo)朗讀

（1）戴頭飾分角色朗讀。

（2）齊讀。

2、總結(jié)全文，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。（齊背老馬的話）

附板書設(shè)計(jì)：

美麗的公雞

唱比學(xué)美

外表美

幫人做事美

美麗的公雞教案3

我說(shuō)課的內(nèi)容是《美麗的公雞》。以下我將分六個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。

一.教材分析：

《美麗的公雞》是冀教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)，第四單元中的一篇課文，本單元以“生活哲理”為文化主題。這篇課文是一個(gè)充滿趣味的童話故事。全文圖文并茂，情節(jié)起伏，生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫，使文中的小動(dòng)物更加活靈活現(xiàn)，淺顯的故事，揭示了深刻的道理。美不美不光看外表，還得看能不能幫人們做事。

二.學(xué)情分析：

在當(dāng)今社會(huì)中，人們生活水平日益提高，一些崇尚金錢，盲目攀比的思想影響著孩子們，學(xué)習(xí)本文的目的是使學(xué)生樹立正確的美丑觀念，懂得什么是美，什么是丑，二年級(jí)的孩子們價(jià)值觀還沒有形成，他們是否能明辨是非.美丑.善惡，顯得尤為重要?；谝陨系慕滩姆治?學(xué)情分析，特制定以下教學(xué)目標(biāo)：

三.教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)：

1.能夠認(rèn)讀本課13個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

2.有感情地朗讀課文。體會(huì)含義深刻的語(yǔ)句。

3.理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得美不美不能只看外表，得看能不能幫助人們做事的道理。

過程與方法目標(biāo)：

采用靈活多樣的方式認(rèn)讀生字，最大限度地激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體參與意識(shí)。

情感.態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

在有趣的故事中，讓學(xué)生感悟什么是真正的美。

四.教學(xué)重.難點(diǎn)分析：

體會(huì)課文老馬說(shuō)的話，知道什么是真正的美和公雞對(duì)美的認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)化過程。

五.教法與學(xué)法

在教學(xué)中大膽放手把讀書感知——讀書感悟——讀書體情的權(quán)力還給學(xué)生，自己以一個(gè)教練的身份，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。通過課件.各種形式的朗讀，創(chuàng)造了一種形.生有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情景。本節(jié)課根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn).興趣.愛好以及認(rèn)知水平，我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聽.說(shuō).讀.悟的學(xué)習(xí)方法。使學(xué)生不但領(lǐng)悟了課文的主要內(nèi)容，而且培養(yǎng)了他們學(xué)習(xí)的能力。

六.教學(xué)過程：

（一）.初讀課文，讀書感知

1.同學(xué)們，在上課之前，咱們一起來(lái)猜一則謎語(yǔ)。（出示課件）孩子們就猜出是公雞。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《美麗的公雞》一課。

2.學(xué)生自由讀課文，要求把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順，遇到不認(rèn)識(shí)的字或不理解的詞語(yǔ)，選擇自己喜歡的方式解決。

3.檢查認(rèn)讀情況，首先出示2個(gè)句子，然后出示8個(gè)詞，最后出示8個(gè)字，讓學(xué)生掌握理解本課字詞，掃清閱讀障礙。

4.學(xué)生再次讀課文，邊讀邊想，課文中除了這只公雞，還有哪幾只小動(dòng)物？

（二）.再讀課文讀書感悟

1．這只公雞起初給你留下的印象是什么樣的？（驕傲.自滿）

2．那我們可不可以把課題改為“驕傲的公雞”呢？學(xué)生可能會(huì)發(fā)生爭(zhēng)議而產(chǎn)生分歧，教師及時(shí)出示閱讀出示，

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文，從哪能看出這只公雞驕傲的？從文中找到相關(guān)詞語(yǔ)或句子，用“——”畫出來(lái)，并體會(huì)著讀一讀。學(xué)生學(xué)習(xí)過程中教師要深入學(xué)生進(jìn)行巡視指導(dǎo)。

3.學(xué)生可能會(huì)說(shuō)第一段，（出示幻）。從“自以為”“得意洋洋”中能看出公雞的驕傲，教師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理解什么是“自以為”“得意洋洋”，并指導(dǎo)朗讀，帶著表情讀出公雞得意洋洋的樣子。（師范讀）。指名學(xué)生讀。教師及時(shí)給予評(píng)價(jià)：聽了你的朗讀，我的眼前好像出現(xiàn)了一只長(zhǎng)的很美但非常驕傲自以為是的公雞。（板書：外表美）

（此環(huán)節(jié)，聯(lián)系文章理解詞語(yǔ)，體會(huì)公雞的驕傲，為品讀課文做好鋪墊，同時(shí)也教給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。）

（三）.品讀課文，讀書體情

1.公雞都和誰(shuí)比美了？你能不能看著書，找出他們說(shuō)的話，同桌分角色讀一讀。（再次理解公雞的驕傲，小看人等。）出示這兩句話，（師范讀），再讓學(xué)生反復(fù)讀，哪句話更能體現(xiàn)出公雞的瞧不起人。

公雞與三只動(dòng)物比美后，公雞的表現(xiàn)？（出示課件，師范讀）。

（此環(huán)節(jié)的目的是，讓學(xué)生自主探究理解課文內(nèi)容，改變傳統(tǒng)教學(xué)中教師逐段地給學(xué)生講解。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)給了學(xué)生，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。）

2.三只小動(dòng)物為什么都不和這只大公雞比美？

教師出示句式練習(xí)，學(xué)生試著說(shuō)一句完整的話。

(這一環(huán)節(jié)，不僅訓(xùn)練了學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力，還讓學(xué)生明白了三只動(dòng)物不和公雞比美的原因，使本課情感目標(biāo)內(nèi)化。)

3.驕傲的大公雞見誰(shuí)也不和它比美，只好往回走，公雞在回家的路上，碰到了馱糧食的老馬。

出示老馬的話，你同意老馬的話嗎，為什么？

4.聽了老馬的話，公雞變了嗎？變成什么樣子了？齊讀課文最后一段。（出示課件）

那你認(rèn)為這只公雞到底美不美呢？

（設(shè)計(jì)意圖是與文本產(chǎn)生情感共鳴，體會(huì)到美不僅在外表，更在于內(nèi)心，在于奉獻(xiàn)的情感，樹立正確審美觀。）

對(duì)比公雞前后的變化。這只公雞確實(shí)是一只美麗的公雞。它長(zhǎng)得漂亮，外表美；虛心接受意見，改正錯(cuò)誤內(nèi)心美，（板書：內(nèi)心美）；幫助人們做事行為美，（板書：行為美）。

這時(shí)老師提出上課開始的問題，我們能不能把題目換成驕傲的公雞呢？

（首尾呼應(yīng)，體會(huì)到公雞的真正美）

(四).結(jié)合實(shí)際，拓展升華

孩子們?cè)谖覀兊纳钪忻罒o(wú)處不在，讓我們一起到生活中尋找美，發(fā)現(xiàn)美吧！找一找身邊還有哪些“美麗的人”？

正是因?yàn)槲覀兊纳钪杏行┬袨槊?、心靈美、語(yǔ)言美的人，才使我們的生活充滿陽(yáng)光，希望同學(xué)們做一個(gè)不光是外表美的人，更要做一個(gè)行為美.心靈美.語(yǔ)言美的人，讓我們用我們的美共同創(chuàng)造一個(gè)美好和諧的社會(huì)。

（五）.課外延伸，復(fù)述、閱讀

1.把這只美麗公雞的故事，講給爸爸.媽媽聽

2.美文推薦《童年書架》中23課《兒子們》

美麗的公雞教案4

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)會(huì)本課生字詞，理解詞語(yǔ)意思。

2.引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，懂得一個(gè)人美不美不是光看外表，而在于他能不能幫助人們做事的道理。

3.分角色，有感情地朗讀課文。

【教學(xué)重點(diǎn)】

通過對(duì)公雞的動(dòng)作、行為的前后對(duì)比，理解課文內(nèi)容。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解老馬的話的含義。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入課題

(指名讀課題)這只公雞到底有多美呢，讓我們一起來(lái)看看課文是怎么說(shuō)的吧!

二、初讀感知

1.學(xué)生自讀課文

要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音，不多字，不少字。

2.同學(xué)們讀的真認(rèn)真，首先我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下文中的字寶寶吧!

(出示生字卡片、詞語(yǔ))

3.讀的真好，如果把它們放入文中，你能快速找出來(lái)嗎?

生在文中圈生字，標(biāo)出自然段。

三、理解文本

1.指名讀第1自然段

(1)通過讀課文你感覺這是一只怎樣的公雞?

(美麗、驕傲)并追問：從哪些詞看出來(lái)的?(明確：自以為 得意揚(yáng)揚(yáng))

是啊，它自以為很美麗，整天得意洋洋炫耀自己，它怎么炫耀的?誰(shuí)來(lái)讀一讀?(老師指名讀，評(píng)讀)

2.師：要比漂亮我第一，為了炫耀自己的漂亮公雞都和誰(shuí)比美了呢?(教師指名說(shuō)并隨機(jī)板書：啄木鳥

密蜂

青蛙

我們先來(lái)看看它是怎樣和啄木鳥比美的?請(qǐng)同學(xué)們小聲讀課文第2自然段。

然后把公雞和啄木鳥說(shuō)的話畫出來(lái)。

(1)指名讀公雞的話

師：從公雞的話中，你聽出了什么?

(明確：多么驕傲，多么沒禮貌的公雞啊!)

(2)誰(shuí)來(lái)讀一讀啄木鳥是說(shuō)的話呢?(明確：冷冷地)

(3)請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)啄木鳥的語(yǔ)氣“冷冷的”。

師：啄木鳥不和他比美是因?yàn)椤?/p>

(4)公雞聽了之后，它是怎么做的?(明確：大搖大擺)

(5)指名做動(dòng)作，他邊走邊想什么?讓學(xué)生自由地展開想象說(shuō)一說(shuō)。

3.它又想怎樣和蜜蜂、青蛙比美的呢?自由讀課文的第3、4自然段，并把蜜蜂、青蛙說(shuō)的話畫出來(lái)。

4.小組間分角色讀一讀課文的第3、4自然段，然后評(píng)讀。

請(qǐng)思考：密蜂為什么不和它比美?(明確：是因?yàn)樗擅廴?

聽了蜜蜂的話，公雞是怎樣走的?(明確：大搖大擺地走了)

5.分角色讀第4自然段，然后老師評(píng)讀。

(1)青蛙為什么不和它比美?(因?yàn)樽较x去)

(2)公雞見誰(shuí)也不和它比美，只好回去。在回去的路上，它又碰到了誰(shuí)?(老馬)

6.讀第5自然段。

(1)指名讀，并簡(jiǎn)述發(fā)生什么事情?此時(shí)公雞是什么樣的心情?之后請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)老馬的話的理解(明確：用老馬的話評(píng)價(jià)啄木鳥、蜜蜂、青蛙、公雞誰(shuí)美)

(2)聽了老馬的話之后，公雞是怎么做的?

(明確：慚愧，它因自己做錯(cuò)了事而感到不安)

(3)現(xiàn)在你覺的公雞美嗎?為什么?

四、小結(jié)

1.說(shuō)一說(shuō)你今天有什么收獲?

2.請(qǐng)小朋友們把今天學(xué)到的小故事也講給身邊的親人或朋友聽一聽吧!

美麗的公雞教案5

活動(dòng)目標(biāo)：

1.要求幼兒能按兒歌的內(nèi)容作畫，培養(yǎng)記憶力和想象力，要求突出主題，注意色彩的深淺搭配。

2.培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達(dá)能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識(shí)。

3.會(huì)用它們大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造，喜歡裝飾。

4.大膽嘗試?yán)L畫，并用對(duì)稱的方法進(jìn)行裝飾。

5.培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.幼兒已學(xué)會(huì)畫公雞;掛歷紙做公雞帽一頂。

2.范畫一張，幼兒用紙.油畫棒若干。

活動(dòng)過程：

1.引出課題。

教師頭戴公雞帽，學(xué)做公雞抬頭挺胸走路狀，并念兒歌：

教師念兒歌兩遍，請(qǐng)幼兒說(shuō)出兒歌名稱及內(nèi)容。

教師以故事形式具體地描繪大公雞出來(lái)時(shí)的時(shí)間.地點(diǎn).氣候.環(huán)境及做什么的等等。亦可請(qǐng)講述能力強(qiáng)的幼兒編講故事。

請(qǐng)幼兒把兒歌中的情景及大公雞喔喔啼的姿勢(shì)畫出來(lái)，并添畫有關(guān)的內(nèi)容。

2.幼兒作畫。

出示范畫，告訴幼兒這是老師學(xué)了兒歌以后作的畫，強(qiáng)調(diào)畫面要突出主題--公雞;注意畫好雞冠與尾巴，要求幼兒畫得與老師不同。

教師全面輔導(dǎo)，啟發(fā)幼兒記憶兒歌內(nèi)容，具體指點(diǎn)畫面的安排。

3.作業(yè)評(píng)價(jià)。

教師評(píng)價(jià)一個(gè)幼兒作品。內(nèi)容豐富，色彩鮮艷，公雞畫得突出，再請(qǐng)兩位幼兒把自己的作品內(nèi)容講給大家聽。

幼兒幼兒邊學(xué)公雞走路狀邊學(xué)公雞叫離開教室。

美麗的公雞教案6

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字詞，理解詞語(yǔ)意思。

2、引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，懂得一個(gè)人美不美不光看外表，而在于能不能幫助人們做事的道理。

3、使學(xué)生受到初步的審美教育和熱愛勞動(dòng)的教育。

4、分角色，有感情地朗讀課文

5、能用自己的話復(fù)述故事。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過抓住公雞動(dòng)作、行為的前后對(duì)比，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解老馬的話的含義。

教具準(zhǔn)備：

自制幻燈片、錄音帶、頭飾

教學(xué)時(shí)數(shù)：

兩課時(shí)

教學(xué)過程： 第一課時(shí)（略）

第二課時(shí)

課前準(zhǔn)備：放音樂，讓學(xué)生欣賞《小小公雞》

一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入新課

二、整體感知

聽課文錄音，一邊聽一邊思考

1、這篇課文共有及格自然段？

2、主要講了一件什么事？

三、自讀自悟，質(zhì)疑問難

1、學(xué)生默讀課文。老師提出要求：通過讀書，你知道了些什么？有什么不懂、不理解的地方嗎？

2、學(xué)生發(fā)言

四、梳理結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)全文

1、學(xué)習(xí)第一自然段

（1）、理解自以為的意思

（2）、找出描寫公雞驕傲的詞語(yǔ)

（3）、指導(dǎo)朗讀

過渡：這只公雞整天不干活，干什么去呢？

2、學(xué)習(xí)第二自然段

（1）、指名朗讀，出示問題：

A、這段共有幾句話？

B、公雞來(lái)到什么地方？它和誰(shuí)比美呢？

C、公雞是怎樣稱呼啄木鳥的？

D、啄木鳥是怎樣回答的？啄木鳥和公雞比美嗎？

E、公雞聽了怎么樣？

（2）、師生交流，檢查學(xué)習(xí)情況

（3）、分角色朗讀

（4）、表演

3、學(xué)習(xí)第三、四自然段

（1）、運(yùn)用第二自然段的學(xué)習(xí)方法，分組自學(xué)三、四自然段

（2）、匯報(bào)自學(xué)情況

（3）、分角色朗讀

4、學(xué)習(xí)第五、六自然段

（1）、指名郎讀

（2）、理解老馬的話，做練習(xí)

（3）、有感情地朗讀

（4）、小結(jié)

五、總結(jié)全文

六、布置作業(yè)

美麗的公雞教案7

教案題目：美麗的大公雞

授課類型；線描

授課目的：讓同學(xué)們了解大公雞的基本特征，強(qiáng)化同學(xué)們對(duì)于線面的應(yīng)用能力。灌輸對(duì)于黑白灰的認(rèn)識(shí)。

學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的情景設(shè)置。培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力。

教學(xué)難點(diǎn)：讓同學(xué)們學(xué)會(huì)不同場(chǎng)景的處理。培養(yǎng)想象力，整篇都用線描處理，變現(xiàn)好黑白灰關(guān)系。

一：教學(xué)導(dǎo)入

每天早上準(zhǔn)時(shí)叫我們起床的是什么動(dòng)物呢？你見過這種動(dòng)物嗎？它是長(zhǎng)的什么樣子的呢？公雞很漂亮，油亮脖子金黃的腳；公雞很勤快，每天總是迎著太陽(yáng)歌唱，唱出了早霞，唱來(lái)了黎明。

公雞與母雞是一樣的么？誰(shuí)能說(shuō)出他們的區(qū)別呢？

老師提示：大公雞是昂首挺胸的大公雞的尾巴真漂亮你能畫出與眾不同的花紋嗎？

導(dǎo)入時(shí)間：5到10分鐘

二：授課

教師展出事先準(zhǔn)備好的公雞圖片。放大在腦屏幕上。并在白板上作出示范。

啟發(fā)同學(xué)們：公雞美嗎，它美在什么地方？

羽毛美么？誰(shuí)能畫出來(lái)最美麗的羽毛？老師在白板上示范花紋的

畫法。

你的公雞是生長(zhǎng)在什么地方呢？流出來(lái)2分鐘時(shí)間讓同學(xué)們構(gòu)思一下，設(shè)置一個(gè)場(chǎng)景。用時(shí)：10~15分鐘

三：輔導(dǎo)繪畫；

一：首先畫出一只大公雞的輪廓。其次在上面填充花紋，注意黑白灰的變化

二；畫背景，設(shè)置場(chǎng)景；它是在農(nóng)場(chǎng)里、田野里、房頂上、雞窩里？它周圍有沒有其他小動(dòng)物、

三：老師進(jìn)行改正

四；讓同學(xué)們說(shuō)出自己畫的大公雞的故事，如：他在什么地方在干什么？用時(shí)；1~2.30個(gè)小時(shí)。

美麗的公雞教案8

課題:快樂讀書屋九 美麗的公雞

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生知道“美不美不光看外表，得看能不能幫助人們做事”的實(shí)際含義，幫助學(xué)生初步樹立正確的審美觀點(diǎn)。

2、有感情地朗讀課文,品味課文語(yǔ)言。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

1、公雞對(duì)美的認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)化過程。

2、體會(huì)老馬說(shuō)的話，知道什么是真正的美。

教具準(zhǔn)備:生字卡片

教學(xué)流程:

一、導(dǎo)入新課

板書課題：美麗的公雞

二、感知語(yǔ)言，整體把握

1、范讀課文。

2、學(xué)生借助拼音自由讀課文，要求字音讀正確，語(yǔ)句讀通順。

3、提問測(cè)試，整體把握課文。

這童話故事先講了什么？（板書：唱美）接著講了什么？（板書：比美）最后講了什么？（板書：學(xué)美）

：這課文先講了公雞唱美，接著講了公雞和啄木鳥、蜜蜂、青蛙比美，最后講了公雞從老馬的話里學(xué)到了美。

三、品味語(yǔ)言，理解中心

1、指名讀課文第一自然段，請(qǐng)同學(xué)們找出哪些地方寫出了公雞長(zhǎng)得很漂亮？用筆畫出來(lái)。

2、它都去找誰(shuí)比美了呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找出公雞說(shuō)的話，體會(huì)公雞的驕傲。

3、公雞跟啄木鳥比美后是怎么做的？

4、公雞跟“蜜蜂、青蛙”比美后，是怎樣做的呢？（從文中找出句子）體會(huì)公雞心情的變化。

在回家的路上，公雞遇到了誰(shuí)呢？

5、他傷心地對(duì)老馬說(shuō)了些什么呢？老馬是怎樣說(shuō)的？請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀一讀課文的第五自然段。（用筆畫出老馬說(shuō)的話）

6、公雞聽了老馬的話以后是怎樣做的呢？

四、你們?cè)敢夂退粋€(gè)朋友嗎？能告訴老師你為什么想和它交朋友嗎？

板書設(shè)計(jì)：

美麗的公雞

唱美比美學(xué)美

外表美幫人做事美

美麗的公雞教案9

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生知道“美不美不光看外表，得看能不能幫助人們做事”的實(shí)際含義，幫助學(xué)生初步樹立正確的審美觀點(diǎn)。

2、有感情地朗讀課文，品味課文語(yǔ)言。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1、公雞對(duì)美的認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)化過程。

2、 體會(huì)老馬說(shuō)的話，知道什么是真正的美。

【教法、學(xué)法】

情境教學(xué)法 朗讀法等

【課時(shí)安排】

一課時(shí)

【教具準(zhǔn)備】

圖片 頭飾

【教學(xué)過程】

一、 導(dǎo)入新課

板書課題： 美麗的公雞

二、 感知語(yǔ)言，整體把握

1、范讀課文。

2、學(xué)生借助拼音自由讀課文，要求字音讀正確，語(yǔ)句讀通順。

3、請(qǐng)同學(xué)們欣賞童話故事《美麗的公雞》。

4、提問測(cè)試，整體把握課文。

這篇童話故事先講了什么？（板書：唱美）接著講了什么？（板書：比美）最后講了什么？（板書：學(xué)美）

小結(jié)：這篇課文先講了公雞唱美，接著講了公雞和啄木鳥、蜜蜂、青蛙比美，最后講了公雞從老馬的話里學(xué)到了美。

三、品味語(yǔ)言，理解中心

1、指名讀課文第一自然段，請(qǐng)同學(xué)們找出哪些地方寫出了公雞長(zhǎng)得很漂亮？用筆畫出來(lái)。

（1）看圖片顯示欣賞公雞的外表美。

（2）這只美麗的公雞在干什么？（唱歌）找出第一自然段中能表現(xiàn)公雞驕傲的一個(gè)詞。

公雞在唱自己的美，它自認(rèn)為還不夠，于是，它是怎樣做的呢？（比美）

2、它都去找誰(shuí)比美了呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找出公雞說(shuō)的話，體會(huì)公雞的驕傲。

（1）公雞說(shuō)：“長(zhǎng)嘴巴的啄木鳥，咱們倆比一比，到底誰(shuí)美?！?/p>

（2）公雞說(shuō)：“鼓眼睛的小蜜蜂，咱們倆比一比，到底誰(shuí)美?！?/p>

（3）公雞說(shuō)：“大肚皮的青蛙，咱們倆比一比，到底誰(shuí)美?！?/p>

3、公雞跟啄木鳥比美后是怎么做的？ 心里會(huì)怎么想？

公雞聽了，唱著歌，大搖大擺地走了。

（1） “大搖大擺”什么意思？

（2）把“大搖大擺”換成“高高興興”好嗎？。

（3）學(xué)生表演公雞“大搖大擺地走”。

4、公雞跟“蜜蜂、青蛙”比美后，是怎樣做的呢？（從文中找出句子）體會(huì)公雞心情的變化。

（1）公雞聽了，唱著歌，大搖大擺地走了。

（2）公雞見誰(shuí)也不跟它比美，只好往回走。

5、在回家的路上，公雞遇到了誰(shuí)呢？

這只公雞在和啄木鳥、蜜蜂、青蛙比美時(shí)，胸脯怎樣？嘴里還怎樣？（多驕傲、多得意呀）可是現(xiàn)在，你看他的頭？翅膀？他的心情怎么樣？（很傷心）他傷心地對(duì)老馬說(shuō)了些什么呢？老馬是怎樣說(shuō)的？請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀一讀課文的第五自然段。（用筆畫出老馬說(shuō)的話）

（1）指名讀，齊讀老馬的話。

（2）用老馬的話來(lái)評(píng)一評(píng)誰(shuí)美？（啄木鳥、蜜蜂、青蛙都能幫人們做事；公雞外表美，但不能幫人們做事，行為不美）啄木鳥、蜜蜂、青蛙都能幫人們做什么事？老馬呢？

（3）分角色讀“公雞”和“老馬”的對(duì)話。（讀出語(yǔ)氣）

6、公雞聽了老馬的話以后是怎樣做的呢？

（1）現(xiàn)在的這只公雞是一只真正的美麗的公雞嗎？（外表美，又能幫助人們做事）板書：外表美 幫人做事美

（2）你們?cè)敢夂退粋€(gè)朋友嗎？能告訴老師你為什么想和它交朋友嗎？

四、鞏固練習(xí)

1、指導(dǎo)朗讀

（1）戴頭飾分角色朗讀。

（2）齊讀。

2、總結(jié)全文，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。（齊背老馬的話）

【板書設(shè)計(jì)】

美麗的公雞

唱美 比美 學(xué)美

啄木鳥圖 治病

公雞圖 蜜 蜂圖 采蜜 老馬圖

青 蛙圖 捉蟲

美不美不光在外

還幫助人們做事

得意洋洋 大搖大擺 傷心 慚愧

打鳴

美麗的公雞教案10

活動(dòng)目標(biāo)：

1。要求幼兒能按兒歌的內(nèi)容作畫，培養(yǎng)記憶力和想象力，要求突出主題，注意色彩的深淺搭配。

2。培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達(dá)能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識(shí)。

3。大膽嘗試?yán)L畫，并用對(duì)稱的方法進(jìn)行裝飾。

4。讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

5。引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1。幼兒已學(xué)會(huì)畫公雞；掛歷紙做公雞帽一頂。

2。范畫一張，幼兒用紙。油畫棒若干。

活動(dòng)過程：

1。引出課題。

教師頭戴公雞帽，學(xué)做公雞抬頭挺胸走路狀，并念兒歌：

教師念兒歌兩遍，請(qǐng)幼兒說(shuō)出兒歌名稱及內(nèi)容。

教師以故事形式具體地描繪大公雞出來(lái)時(shí)的時(shí)間。地點(diǎn)。氣候。環(huán)境及做什么的等等。亦可請(qǐng)講述能力強(qiáng)的幼兒編講故事。

請(qǐng)幼兒把兒歌中的情景及大公雞喔喔啼的姿勢(shì)畫出來(lái)，并添畫有關(guān)的內(nèi)容。

2。幼兒作畫。

出示范畫，告訴幼兒這是老師學(xué)了兒歌以后作的畫，強(qiáng)調(diào)畫面要突出主題——公雞；注意畫好雞冠與尾巴，要求幼兒畫得與老師不同。

教師全面輔導(dǎo)，啟發(fā)幼兒記憶兒歌內(nèi)容，具體指點(diǎn)畫面的安排。

3。作業(yè)評(píng)價(jià)。

教師評(píng)價(jià)一個(gè)幼兒作品。內(nèi)容豐富，色彩鮮艷，公雞畫得突出，再請(qǐng)兩位幼兒把自己的作品內(nèi)容講給大家聽。

幼兒幼兒邊學(xué)公雞走路狀邊學(xué)公雞叫離開教室。

美麗的公雞教案11

一、教學(xué)目的：

1、學(xué)會(huì)本課生字詞，并結(jié)合課文理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的意思。

2、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行讀和說(shuō)的訓(xùn)練;培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力，初步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

3、在看圖和學(xué)文中培養(yǎng)學(xué)生觀察和比較的能力。圖文結(jié)合進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生形象思維的訓(xùn)練。

4、通過教學(xué)使學(xué)生理解“美不美不光看外表，還要看能不能幫助人們做事”的道理，達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的目的。

5、通過了解公雞與小動(dòng)物比美的經(jīng)過和理解老馬的話，懂得什么是真正的美。

二、教具準(zhǔn)備：

(1)圖片(2)卡片(3)幻燈片。

三、授課時(shí)數(shù)：

三課時(shí)。

四、授課經(jīng)過：

第一課時(shí)

(一)(預(yù)備層)

1、指導(dǎo)看圖、揭示課題。

2、學(xué)生自由讀課文。要求：

(1)讀準(zhǔn)字音。

(2)把帶拼音的句子重點(diǎn)讀一讀。

3、檢查學(xué)生字音掌握情況：

(1)出示帶生字的句子并認(rèn)讀：

公雞自以為很美麗，整天得意洋洋地唱歌。

公雞挺著胸脯唱，油亮脖子金黃腳，要比漂亮我第一。

公雞說(shuō)：“長(zhǎng)嘴巴的啄木鳥，鼓眼睛的小蜜蜂，大肚皮的青蛙，咱們比比誰(shuí)美?”

公雞唱著歌，大搖大擺地走了。

公雞碰到馱糧食的老馬。聽了老馬的話，它很慚愧。再也不去和誰(shuí)比美了。

(2)出示帶拼音的詞并認(rèn)讀：

美麗，整天，油亮，挺著，胸脯，嘴巴，咱們，大搖大擺，鼓眼睛，糧食，傷心。

(3)出示生字并認(rèn)讀：

美、麗、整、油、挺、胸、嘴、擺、鼓、睛、糧、食、傷、再。

4、自然讀課文，要求達(dá)到正確、流利。

第二課時(shí)

(二)(感知層)

教師范讀課文，要求學(xué)生邊聽邊思考：

(1)這篇文章寫了一件什么事?

(2)你覺得這只公雞怎么樣?

(三)(理解層)

1、理解課文的生活內(nèi)容：

(1)出示閱讀提示：

公雞去和誰(shuí)比美?它為什么要和別的動(dòng)物比美?

(在處理這個(gè)問題過程中，引導(dǎo)學(xué)生理解：“自以為”、“整天”、“得意洋洋”的意思)。

公雞怎么知道啄木鳥，蜜蜂、青蛙都不和它比美?它知道后是怎么做的?

(在處理這個(gè)問題過程中，引導(dǎo)學(xué)生理解：“冷冷地”、“大搖大擺”、“只好”、“傷心”詞語(yǔ)的意思)。

老馬對(duì)公雞說(shuō)了什么話?公雞信了嗎?

(在處理這個(gè)問題過程中，引學(xué)生理解：“慚愧”一詞的意思)。

找出文中有關(guān)句子讀一讀。

(2)學(xué)生依據(jù)閱讀提示自學(xué)課文，教師巡視指導(dǎo)。

(3)檢查自學(xué)情況，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

2、理解課文的思想內(nèi)容：

(1)出示中心問題：這只公雞到底美不美?從文中找出依據(jù)，并說(shuō)說(shuō)自己的理由。(通過理解課文中有關(guān)詞語(yǔ)和句子，理解老馬的話的含義)。

(2)學(xué)生根據(jù)中心問題深入自學(xué)課文，教師巡視指導(dǎo)。

(3)小組討論。

(4)集體討論。

(四)(體檢層)

學(xué)了這篇課文，你想到些什么?

(五)(鑒賞層)

分角色朗讀課文。

課外閱讀。

(六)(借鑒層)

閱讀《小仙女》、《小姑娘娜拉》。

第三課時(shí)

(七)字形教學(xué)

1、學(xué)生獨(dú)立分析記憶字形，教師重點(diǎn)指導(dǎo)。

2、給生字歸類，按結(jié)構(gòu)劃分：

左右結(jié)構(gòu)：油、挺、胸、嘴、咱、擺、鼓、睛、肚、糧、傷。

上下結(jié)構(gòu)：美、麗、整、食。

獨(dú)體字：再。

3、按一生字在田字格里占的位置分類并讓學(xué)生說(shuō)“你怎樣記住它”?

左右結(jié)構(gòu)：左窄右寬：油、挺、胸、嘴、咱、擺、睛、糧、傷。

左右結(jié)構(gòu)：右窄左寬：鼓、肚、。

上下結(jié)構(gòu)：上大下?。好馈⒄?。

上下結(jié)構(gòu)：上小下大：麗、食。

獨(dú)體字占中間格。

4、指導(dǎo)書寫：美、整、挺、胸、嘴、鼓、再。

(八)課堂練習(xí)

1、填空：

啄木鳥要為老樹;果樹開花了，小蜜蜂要（）;青蛙為稻田（）;老馬為主人（）;公雞也要為人們（）。他們都在（）。

2、選詞填空：

在，再

小紅正（）聽媽媽講故事。

聽了老師的`話，王亮（）也不貪玩了。

3、讀一讀，想一想，“整”在句子里是什么意思?

(1)他忙了一整天。（）

(2)桌上的書放得很整齊。（）

(3)爸爸把壞椅子整了一整。（）

4、組詞：

做（）睛（）冷（）蜜（）

作（）晴（）鈴（）密（）

5、聽寫句子：(老馬的話)

美麗的公雞教案12

一、初讀全文，說(shuō)大意

1．按順序出示6幅掛圖，讓學(xué)生首先逐幅“讀”圖，然后把各幅圖意聯(lián)系起來(lái)，初步感知圖中的故事。

（從圖入手，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和想象能力。）

2．讀課文，要求讀正確。利用“一人讀一句”的游戲，讓學(xué)生依次站起來(lái)讀，要求用普通話，發(fā)音清楚響亮，不讀錯(cuò)字，不添字，不唱讀，不重復(fù)字句，若讀錯(cuò)了，老師和同學(xué)幫助他（她），請(qǐng)他（她）讀正確了再坐下。

（此種方法朗讀，練讀的同學(xué)多。一人只讀—句，放低了要求，增強(qiáng)了每個(gè)學(xué)生讀好的信心。同時(shí)，進(jìn)一步鞏固了句的概念。）

3．讀課文，要求讀流利。采用“朗讀接力賽”，學(xué)生—個(gè)接一個(gè)地讀，哪兒讀錯(cuò)由別人從哪兒接著讀，看誰(shuí)讀得多。

（此讀學(xué)生因讀得多而取勝，聽者因聽得認(rèn)真而獲參賽資格，避免了別人讀好讀壞與己無(wú)關(guān)的現(xiàn)象。）

4．看著6幅圖，說(shuō)出課文主要內(nèi)容。

二、分段細(xì)讀，說(shuō)圖意

每段采取“首先‘讀’圖——對(duì)照讀文——點(diǎn)撥復(fù)談——再現(xiàn)圖文”的步驟進(jìn)行。

首先‘讀’圖：要求學(xué)生仔細(xì)“讀”圖，“讀”出圖中公雞的特點(diǎn)和神態(tài)，“讀”出圖中其他動(dòng)物的外形特點(diǎn)。

對(duì)照讀文：學(xué)生對(duì)照?qǐng)D畫找出相關(guān)的段讀課文，不懂的地方多讀兩遍，并畫上記號(hào)。

點(diǎn)撥復(fù)讀：學(xué)生提出疑問，教師抓住重點(diǎn)點(diǎn)撥，然后再大聲讀，進(jìn)一步內(nèi)化。

再現(xiàn)圖文：學(xué)生積極舉手爭(zhēng)取，戴上相關(guān)動(dòng)物的頭飾，借用文中重點(diǎn)詞語(yǔ)（如“得意洋洋”“大搖大擺”“冷冷地”）加上自己的理解演示圖中動(dòng)物的神態(tài)和語(yǔ)言。

（此步驟從圖到文，從具體到抽象，經(jīng)歷了“感知——理解——運(yùn)用”三個(gè)階段，遵循了抽象性原則和具體化原則。）

（注：學(xué)習(xí)第五段時(shí)經(jīng)過以上四步之后，還應(yīng)多指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)老馬說(shuō)的話的理解。學(xué)習(xí)最后一段還要討論這只公雞是不是美麗，老師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這只外表美麗的公雞，還能虛心聽取別人的意見，認(rèn)真改正缺點(diǎn)，是一只真正美麗的公雞。）

（突出重點(diǎn)，了解其領(lǐng)悟程度。）

三、選文精讀，說(shuō)道理

1．分角色讀，要求讀得正確、流利、有感情。

2．選讀大公雞的語(yǔ)言，采用“朗讀擂臺(tái)賽”的方式，讓學(xué)生戴上公雞的頭飾，到講臺(tái)前來(lái)讀，要求他們把自己當(dāng)成文中的公雞，看誰(shuí)讀得更像。讀完后由“挑戰(zhàn)者”挑戰(zhàn)，一比高低。最后根據(jù)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速評(píng)選出“擂主”。

（因寓教于趣而寓教于樂，讓學(xué)生在樂學(xué)、趣學(xué)中提高競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而培養(yǎng)其朗讀能力和聽辨能力。）

3．“讀了這一課，你明白了什么道理？”多指名學(xué)生發(fā)言，以便互相啟發(fā)，互相學(xué)習(xí)。

（古人曰：“讀書百遍，其義自見?！币簿褪钦f(shuō)，“讀”可以做到“不待解說(shuō)，自曉其義”。教學(xué)若能調(diào)動(dòng)學(xué)生讀的積極性且能多讀多思，將會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。此設(shè)計(jì)多采用游戲?qū)ёx，激發(fā)了學(xué)生的興趣，增強(qiáng)了參與意識(shí)，體現(xiàn)了主體地位，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維積極性，其效果將不言而喻。）

（語(yǔ)言是思維的外殼，思維是語(yǔ)言的靈魂。也就是說(shuō)可以觀其外衣（語(yǔ)言表達(dá)），明其實(shí)質(zhì)（思維是否到位）。本設(shè)計(jì)每步朗讀之后都安排了“說(shuō)”的內(nèi)容，讀說(shuō)結(jié)合，也能通過語(yǔ)言表達(dá)時(shí)的“遷移運(yùn)用”來(lái)驗(yàn)證和鞏固讀后“入乎其內(nèi)”“化乎其中”的效果。）

教法二：重視圖文結(jié)合加強(qiáng)思維訓(xùn)練

看圖學(xué)文教學(xué)，關(guān)鍵是要處理好形象的圖畫和抽象的文字之間的關(guān)系。只有圖文緊密結(jié)合，才能使學(xué)生了解事物的活動(dòng)順序和事物之間的聯(lián)系，有效地發(fā)展學(xué)生的思維和語(yǔ)言。

一、以圖激趣，了解課文大意

教學(xué)伊始，我讓學(xué)生一邊聽老師有感情地朗讀課文，一邊仔細(xì)地看圖，把形象艷麗的畫面和生動(dòng)有趣的故事初步聯(lián)系起來(lái)，讓圖畫幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字，從而理解課文；讓語(yǔ)言文字幫助學(xué)生觀察，從而了解圖意。然后，提出下列一些問題讓學(xué)生邊看圖邊思考、回答，以檢查學(xué)生的視聽效果。

1．課文有幾個(gè)自然段？寫的是一件什么事？

2．美麗的公雞和哪些動(dòng)物比美？一共比了幾次？

3．它是怎樣比的？結(jié)果怎樣？為什么會(huì)這樣？

（第3小題不必讓學(xué)生立即回答，教師可把這題做過渡句提問，以激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。）

二、以圖為據(jù)，結(jié)合詞句訓(xùn)練

指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步觀察圖畫，讓學(xué)生通過對(duì)課文每段重點(diǎn)詞句的理解，領(lǐng)會(huì)每段講的是什么，了解各段之間的關(guān)系及其與整篇課文的關(guān)系，正確認(rèn)識(shí)公雞的驕傲表現(xiàn)在哪些方面，結(jié)果怎樣，為揭示課文的寓意奠定基礎(chǔ)。為此，又設(shè)計(jì)了以下一些問題。要求學(xué)生邊看圖邊思考、回答。

1．輕讀課文，想想每段寫了什么。

2．公雞是什么樣子的？它分別來(lái)到什么地方和啄木鳥、蜜蜂、青蛙比美？動(dòng)物們各在干什么？它們都說(shuō)了些什么？為什么都不愿意和它比美？

3．公雞對(duì)老馬說(shuō)了些什么？它的心情怎樣？老馬是怎樣幫助公雞的？公雞又是怎樣改正缺點(diǎn)的？讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖片后概括課文內(nèi)容回答，并抓住“昂著頭、挺著胸、翹著尾巴、唱著歌、大搖大擺、得意洋洋、冷冷地、傷心、慚愧”等詞句的理解，會(huì)意體味，初步懂得“一個(gè)人的美不能只看外表，還要看能不能幫助人們做事”的道理。

三、圖文對(duì)照，進(jìn)行學(xué)法滲透

圖畫能較好地反映事物的發(fā)展變化，讓學(xué)生觀察畫面想事物的變化，可以幫助他們了解故事情節(jié)的發(fā)展，更深入地理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)文章的思想感情。本課文大部分段落的構(gòu)段方式是相似的，我通過指導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)比幫助學(xué)生初步掌握這種表達(dá)形式，與此同時(shí)，提出：課文中哪幾節(jié)是相似的？找出來(lái)讀一讀。然后，指導(dǎo)學(xué)生比較二、三、四、五自然段，重點(diǎn)指導(dǎo)第二自然段的學(xué)習(xí)，教給學(xué)法，讓學(xué)生初步體會(huì)相同的構(gòu)段方式，然后用相同的學(xué)法扶學(xué)第三段，學(xué)生自學(xué)第四、五段。這樣教學(xué)能促使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，達(dá)到“自能”讀書的目的。

四、借圖設(shè)景，加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)

指導(dǎo)學(xué)生有表情地朗讀。教學(xué)中，讓學(xué)生相互之間看圖片，聽朗讀。在聽或讀時(shí)，要求學(xué)生腦海中要浮現(xiàn)畫面，語(yǔ)氣中要蘊(yùn)含感情，如有關(guān)公雞的部分，隨著情節(jié)的發(fā)展，語(yǔ)氣要有變化，開始洋洋自得，后來(lái)傷心、慚愧，最后后悔、虛心；有關(guān)啄木鳥、蜜蜂、青蛙的部分，要讀出對(duì)公雞提出比美的做法不熱心、沒興趣的語(yǔ)氣；讀老馬的話，要讀出耐心幫助別人、態(tài)度和藹可親的語(yǔ)氣。有感情地讀，能使學(xué)生進(jìn)入情境，更具體地了解課文的思想內(nèi)容，并從中受到教育。

五、圖外想象，培養(yǎng)求異思維

為了鞏固和強(qiáng)化教學(xué)效果，我根據(jù)學(xué)情設(shè)計(jì)了三種方案練習(xí)，即讓學(xué)生在學(xué)習(xí)圖文的基礎(chǔ)上，一是分角色有感情地朗讀全文；二是模仿第二、四段，說(shuō)說(shuō)公雞怎樣與燕子比美；三是深化主題，進(jìn)行對(duì)話訓(xùn)練，比如說(shuō)，這只公雞來(lái)到草地上，它看見了一只燕子在天空中飛，它會(huì)怎樣想，怎樣做，怎樣講呢？學(xué)生回答也許各有見解，但只要是合理的思考和想象，合乎故事情節(jié)的發(fā)展，也未嘗不可，不必束縛太多。

美麗的公雞教案13

活動(dòng)目標(biāo)

1、理解兒歌內(nèi)容，體會(huì)兒歌的情趣。

2、認(rèn)識(shí)公雞，能說(shuō)出公雞的外貌特征。

3、豐富“花外衣”“油亮”等詞匯。

活動(dòng)準(zhǔn)備

公雞打鳴聲音片段、有色彩和沒有色彩的公雞圖片各1張（其中彩色圖片將雞冠、雞身、雞腳剪開）、公雞圖片1張。

活動(dòng)過程

一、觀察體驗(yàn)。

（播放公雞打鳴片段）師：“這是誰(shuí)的聲音？”（公雞）

請(qǐng)幼兒學(xué)公雞打鳴，看看誰(shuí)學(xué)得像。

二、欣賞兒歌。

1、感知欣賞。

（出示公雞圖片）請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)公雞的特征。（大紅雞冠、金黃腳）

2、教師一邊指公雞對(duì)應(yīng)的部分，一邊有感情地朗誦兒歌。

3、啟發(fā)幼兒理解兒歌以及“美麗”“漂亮”“花外衣”“油亮”等詞的含義。

師：你們覺得公雞好看嗎？

師：“好看”我們可以說(shuō)美麗，也可以說(shuō)漂亮。所以公雞很好看，我們可以說(shuō)“公雞公雞真美麗”。

師：公雞頭上紅紅的是什么？（大雞冠）

師：公雞身上穿了什么顏色的衣服呢？

師：公雞身上有好多種美麗的顏色，所以我們可以說(shuō)公雞穿了一件花外衣?！肮u公雞真美麗，大紅冠子花外衣”。

師：公雞的脖子是什么樣的呢？

師：公雞的脖子看起來(lái)光滑明亮，我們可以說(shuō)它有一個(gè)油亮的脖子。

師：公雞認(rèn)為自己最漂亮，所以它說(shuō)：“要數(shù)漂亮我第一”。

4、引導(dǎo)幼兒看圖與教師一起朗誦兒歌。

師：小朋友，公雞認(rèn)為自己最漂亮，所以它的心情是很自信、驕傲的。所以，小朋友念兒歌的時(shí)候，也要把這份自信、驕傲的感覺念出來(lái)。

教師和幼兒一起朗誦兒歌，提醒幼兒注意表現(xiàn)出公雞的心情。

教師帶領(lǐng)幼兒邊做動(dòng)作邊念兒歌。

三、游戲：“彩色公雞”。

教師將沒有色彩的公雞圖案貼在黑板上，請(qǐng)幼兒來(lái)一起回憶剛才兒歌中公雞的樣子。

教師將剪好的彩色公雞的各個(gè)部位出示，請(qǐng)幼兒念一句兒歌貼一個(gè)部位。

活動(dòng)應(yīng)變

活動(dòng)中可以讓幼兒比較母雞與公雞的區(qū)別，進(jìn)一步感知公雞的美麗。

活動(dòng)延伸

學(xué)習(xí)歌曲《大公雞》等。

區(qū)角活動(dòng)

表演區(qū)：投放公雞頭飾，鼓勵(lì)幼兒戴頭飾表演兒歌。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)

主題墻展示區(qū)：張貼公雞、母雞卡通圖片。

家園同步

1、請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒一起念兒歌并做表演。

2、條件允許的話，可以帶幼兒近距離觀察公雞。

隨機(jī)教育

在日?；顒?dòng)中，可以引導(dǎo)幼兒對(duì)所見事物的色彩進(jìn)行描述，運(yùn)用和豐富詞匯。

相關(guān)鏈接

閱讀《不一樣的卡梅拉》系列故事，感受小雞神奇和精彩的世界。

美麗的公雞教案14

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字和這些字組成的新詞，聽寫老馬說(shuō)的話。

2.理解課文內(nèi)容。了解公雞由驕傲變成傷心、慚愧;能夠分角色有表情地朗讀課文。

3.通過看圖，培養(yǎng)學(xué)生抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行觀察的能力。

4.學(xué)習(xí)公雞由找別人比美到替人們做事的過程，懂得美不美不光看外表，而在于能不能替人們做事的道理，使學(xué)生受到初步的審美教育和熱愛勞動(dòng)的教育。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容。了解公雞由驕傲變成傷心，慚愧;由找別人比美到替人們做事的過程。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.讓學(xué)生懂得美不美不光看外表，而在于能不能替人們做事的道理。

2.培養(yǎng)學(xué)生抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行觀察的能力。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字和這些字組成的新詞

2.在初讀時(shí)學(xué)習(xí)讀書方法

3.初步了解公雞由驕傲變成傷心、慚愧;養(yǎng)成認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)6個(gè)生字。學(xué)習(xí)讀書方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

寫字。

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入

同學(xué)們，你們都見過什么樣的大公雞呀?用自己的話形容一下。

老師見到過一只美麗的大公雞，他到底長(zhǎng)的有多美呢?請(qǐng)大家到書中去看一看吧!小聲讀課文了解。

二、初讀課文

(一)輕聲讀課文，標(biāo)生字，不認(rèn)識(shí)的字讀準(zhǔn)拼音，你能讀幾遍就讀幾遍。

(二)再讀課文，迅速用筆標(biāo)好自然段的序號(hào)。

(三)分自然段找學(xué)生讀課文，比比誰(shuí)聽得最認(rèn)真。

讀后大家評(píng)議。

三、檢查閱讀效果

說(shuō)說(shuō)你見到了一只什么樣的公雞?

出示生字卡片，認(rèn)讀生字。

在書中進(jìn)行生字連詞閱讀。

四、欣賞讀

文中的哪些段落吸引你，你就讀那段。

讀給你的同桌聽。

五、作業(yè)

在生字本上寫生字。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解公雞由驕傲變成傷心、慚愧;能夠分角色有表情地朗讀課文。

2.通過看圖，培養(yǎng)學(xué)生抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行觀察的能力。

3.由找別人比美到替人們做事的過程，懂得美不美不光看外表，而在于能不能替人們做事的道理，使學(xué)生受到初步的審美教育和熱愛勞動(dòng)的教育。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容。了解公雞由驕傲變成傷心，慚愧;由找別人比美到替人們做事的過程。

教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生懂得美不美不光看外表，而在于能不能替人們做事的道理。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容

(一)學(xué)習(xí)第一自然段。

1.出示課件，引導(dǎo)學(xué)生觀察公雞的外表和神態(tài)，知道這是一只美麗又驕傲的公雞。

2.指名讀第一自然段。找出表現(xiàn)公雞美麗和驕傲的詞句，并說(shuō)說(shuō)這些詞句的意思。(表現(xiàn)公雞美麗的句子是公雞唱的歌;表現(xiàn)公雞驕傲的詞句：自以為、整天、得意洋洋地唱)

(二)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解二、三、四自然段。

1.理解公雞來(lái)到什么地方，和誰(shuí)比美，怎樣比美。

看二、三、四幅圖，觀察公雞來(lái)到什么地方，它要和誰(shuí)比美。在書中找出相應(yīng)的句子，指三人分別讀一讀。(分別是第二段的第一、二句和第三、四段的第一句。)

看看公雞是怎樣稱呼人家的，它為什么這樣稱呼人家。(它稱呼別人是“長(zhǎng)嘴巴的啄木鳥”、“鼓眼睛的小蜜蜂”、“大肚皮的青蛙”，說(shuō)明公雞認(rèn)為別人長(zhǎng)得不美，它看不起人家，對(duì)人家很不禮貌。)

課件演示公雞和啄木鳥、小蜜蜂、青蛙的對(duì)話及朗讀。

指導(dǎo)學(xué)生帶著驕傲的語(yǔ)氣讀公雞說(shuō)的話。

2.理解“為什么人家都不和它比美”。

看圖，觀察那些小動(dòng)物的動(dòng)作，說(shuō)說(shuō)為什么別人都不和它比美。用“冷冷”的語(yǔ)氣讀啄木鳥、蜜蜂、青蛙的話。

3.理解當(dāng)別人都不和公雞比美時(shí)，公雞行為、想法的變化。

指名用文中的話回答：當(dāng)別人都不和它比美時(shí)，公雞是怎么做的。(開始時(shí)，它不在乎，“唱著歌”“大搖大擺”地走了，后來(lái)見誰(shuí)也不和它比美，才傷心地“只好”往回走。)

4.以讀促理解。

出示課件，指名分角色有語(yǔ)氣讀二～四自然段。

再指名看圖說(shuō)說(shuō)公雞要和誰(shuí)比美，為什么別人都不和它比美。

(三)學(xué)習(xí)第五自然段，理解老馬的話。

1.結(jié)合看圖，在文中標(biāo)出公雞和老馬的話，指名讀。

2.理解老馬的話。指名讀。

“不光看外表”是什么意思?整句話的意思是什么?

用老馬的話評(píng)一評(píng)小動(dòng)物們誰(shuí)美誰(shuí)不美，為什么?(啄木鳥、蜜蜂、青蛙、老馬都能為人們做事，所以它們都美，而公雞雖然長(zhǎng)得漂亮，但不能為人們做事，所以不美。)

(四)學(xué)習(xí)第六自然段。

1.課件出示第六自然段朗讀錄音。

2.讀課文，找出表現(xiàn)公雞用行動(dòng)改正缺點(diǎn)的詞句。(慚愧、再也不、天不亮就…、一遍又一遍)。理解“慚愧”。(認(rèn)識(shí)到自己的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤，感到不安。本文指公雞認(rèn)識(shí)到自己以前很驕傲，還不能為人們做事，它感到很傷心、責(zé)自。)

二、總結(jié)全文

指名分角色、有感情地朗讀全文，你喜歡這只公雞嗎?為什么?

課后反思：

學(xué)生能夠感受到“美不美不能光看外表，還要看能不能為人們做好事?！?/p>

美麗的公雞教案15

師出示練習(xí)：蜜蜂________，青蛙_________，啄木鳥_________。

師：誰(shuí)能按“誰(shuí)干什么”的句式，根據(jù)課文內(nèi)容，把這幾句話補(bǔ)充完整？

生：蜜蜂采蜜，青蛙捉蟲，啄木鳥給樹治病。

師：很好。誰(shuí)能再根據(jù)三個(gè)小動(dòng)物的特點(diǎn)，在前面加一個(gè)句子？

生：蜜蜂、青蛙、啄木鳥都是愛勞動(dòng)的小動(dòng)物。蜜蜂采蜜，青蛙捉蟲，啄木鳥給樹治病。

師：真聰明。這樣四句話就構(gòu)成了一個(gè)完整的意思。第一句總的概括，后三句是分開說(shuō)。這兩段話也可以先分開說(shuō)，然后總的概括。誰(shuí)試一試？

生：蜜蜂采蜜，青蛙捉蟲，啄木鳥給樹治病。（猶豫一下，再說(shuō)）蜜蜂、青蛙、啄木鳥都是愛勞動(dòng)的小動(dòng)物。

師：讀起來(lái)很拗口，是不是？想想怎樣修改一下？

生：蜜蜂采蜜，青蛙捉蟲，啄木鳥給樹治病。它們都是人類的好朋友。

師：同學(xué)們真是愛動(dòng)腦筋的好學(xué)生。

[評(píng)析]

這樣的練習(xí)，既練習(xí)了遣詞造句，使學(xué)生把意思說(shuō)得完整、準(zhǔn)確，又培養(yǎng)了學(xué)生的分析綜合能力，對(duì)發(fā)展學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性不無(wú)裨益，真可謂“一石二鳥”。

《美麗的公雞》教學(xué)示例兩例

重慶 吳世久 劉衍操

湖南 雷荔英

教法一：以讀為主 讀說(shuō)結(jié)合

一、初讀全文，說(shuō)大意

1．按順序出示6幅掛圖，讓學(xué)生首先逐幅“讀”圖，然后把各幅圖意聯(lián)系起來(lái)，初步感知圖中的故事。

（從圖入手，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和想象能力。）

2．讀課文，要求讀正確。利用“一人讀一句”的游戲，讓學(xué)生依次站起來(lái)讀，要求用普通話，發(fā)音清楚響亮，不讀錯(cuò)字，不添字，不唱讀，不重復(fù)字句，若讀錯(cuò)了，老師和同學(xué)幫助他（她），請(qǐng)他（她）讀正確了再坐下。

（此種方法朗讀，練讀的同學(xué)多。一人只讀—句，放低了要求，增強(qiáng)了每個(gè)學(xué)生讀好的信心。同時(shí)，進(jìn)一步鞏固了句的概念。） 1/3 1 2 3 下一頁(yè) 尾頁(yè)

3．讀課文，要求讀流利。采用“朗讀接力賽”，學(xué)生—個(gè)接一個(gè)地讀，哪兒讀錯(cuò)由別人從哪兒接著讀，看誰(shuí)讀得多。

（此讀學(xué)生因讀得多而取勝，聽者因聽得認(rèn)真而獲參賽資格，避免了別人讀好讀壞與己無(wú)關(guān)的現(xiàn)象。）

4．看著6幅圖，說(shuō)出課文主要內(nèi)容。

二、分段細(xì)讀，說(shuō)圖意

每段采取“首先‘讀’圖——對(duì)照讀文——點(diǎn)撥復(fù)談——再現(xiàn)圖文”的步驟進(jìn)行。

首先‘讀’圖：要求學(xué)生仔細(xì)“讀”圖，“讀”出圖中公雞的特點(diǎn)和神態(tài)，“讀”出圖中其他動(dòng)物的外形特點(diǎn)。

對(duì)照讀文：學(xué)生對(duì)照?qǐng)D畫找出相關(guān)的段讀課文，不懂的地方多讀兩遍，并畫上記號(hào)。

點(diǎn)撥復(fù)讀：學(xué)生提出疑問，教師抓住重點(diǎn)點(diǎn)撥，然后再大聲讀，進(jìn)一步內(nèi)化。

再現(xiàn)圖文：學(xué)生積極舉手爭(zhēng)取，戴上相關(guān)動(dòng)物的頭飾，借用文中重點(diǎn)詞語(yǔ)（如“得意洋洋”“大搖大擺”“冷冷地”）加上自己的理解演示圖中動(dòng)物的神態(tài)和語(yǔ)言。

（此步驟從圖到文，從具體到抽象，經(jīng)歷了“感知——理解——運(yùn)用”三個(gè)階段，遵循了抽象性原則和具體化原則。）

（注：學(xué)習(xí)第五段時(shí)經(jīng)過以上四步之后，還應(yīng)多指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)老馬說(shuō)的話的理解。學(xué)習(xí)最后一段還要討論這只公雞是不是美麗，老師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這只外表美麗的公雞，還能虛心聽取別人的意見，認(rèn)真改正缺點(diǎn)，是一只真正美麗的公雞。）

（突出重點(diǎn)，了解其領(lǐng)悟程度。）

三、選文精讀，說(shuō)道理

1．分角色讀，要求讀得正確、流利、有感情。

2．選讀大公雞的語(yǔ)言，采用“朗讀擂臺(tái)賽”的方式，讓學(xué)生戴上公雞的頭飾，到講臺(tái)前來(lái)讀，要求他們把自己當(dāng)成文中的公雞，看誰(shuí)讀得更像。讀完后由“挑戰(zhàn)者”挑戰(zhàn)，一比高低。最后根據(jù)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速評(píng)選出“擂主”。

（因寓教于趣而寓教于樂，讓學(xué)生在樂學(xué)、趣學(xué)中提高競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而培養(yǎng)其朗讀能力和聽辨能力。） 2/3 首頁(yè) 上一頁(yè) 1 2 3 下一頁(yè) 尾頁(yè)

3．“讀了這一課，你明白了什么道理？”多指名學(xué)生發(fā)言，以便互相啟發(fā)，互相學(xué)習(xí)。

（古人曰：“讀書百遍，其義自見?！币簿褪钦f(shuō)，“讀”可以做到“不待解說(shuō)，自曉其義”。教學(xué)若能調(diào)動(dòng)學(xué)生讀的積極性且能多讀多思，將會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。此設(shè)計(jì)多采用游戲?qū)ёx，激發(fā)了學(xué)生的興趣，增強(qiáng)了參與意識(shí)，體現(xiàn)了主體地位，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維積極性，其效果將不言而喻。）

（語(yǔ)言是思維的外殼，思維是語(yǔ)言的靈魂。也就是說(shuō)可以觀其外衣（語(yǔ)言表達(dá)），明其實(shí)質(zhì)（思維是否到位）。本設(shè)計(jì)每步朗讀之后都安排了“說(shuō)”的內(nèi)容，讀說(shuō)結(jié)合，也能通過語(yǔ)言表達(dá)時(shí)的“遷移運(yùn)用”來(lái)驗(yàn)證和鞏固讀后“入乎其內(nèi)”“化乎其中”的效果。）