第一篇：《美麗的公雞》 第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)思想 一、教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）教學(xué)目的

1.通過(guò)看圖，指導(dǎo)學(xué)生抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行觀察，能正確流利地講述圖意，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及表達(dá)能力。

2.圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生初步樹(shù)立正確的審美觀點(diǎn)，知道美不美不光在外表，還要看能不能幫助人們做事的實(shí)際含義。

（二）教學(xué)重難點(diǎn)

了解這只公雞是不是一只美麗的公雞，知道什么是真正的美。

（三）教具準(zhǔn)備

投影片6張，錄音帶1盤(pán)，彩色圖片5張，卡片數(shù)張，錄像帶1盤(pán)。

（四）教學(xué)過(guò)程

1.揭示課題，導(dǎo)入 新課。

2.看投影片1，學(xué)習(xí)第一自然段：

①圖上畫(huà)了一只怎樣的公雞？

②課文中哪一段是寫(xiě)這幅圖的？

③解釋自以為、得意洋洋的意思。

④指導(dǎo)朗讀公雞唱的歌。

小結(jié)：這只公雞自以為很美麗（貼圖），整天得意洋洋地找別人比美，它找到哪些動(dòng)物比美呢？（貼圖）

3.學(xué)習(xí)第二、三、四自然段：

①分組朗讀第二、三、四自然段，并思考：a.公雞是怎樣招呼小伙伴的？b.啄木鳥(niǎo)、蜜蜂、青蛙又是怎樣回答的？

②看投影片24，老師一邊演示，一邊講解。（突出長(zhǎng)嘴巴、鼓眼睛、大肚皮，并板書(shū)）

③冷冷地是什么意思？老師用不同的語(yǔ)氣讀一讀，請(qǐng)小朋友辨別。④啄木鳥(niǎo)、蜜蜂、青蛙為什么都冷冷地回答？（板書(shū)：治病、采蜜、捉蟲(chóng)）

⑤假如小朋友就是啄木鳥(niǎo)、蜜蜂、青蛙，公雞這樣看待你們，你們心里會(huì)怎樣想？（啟發(fā)小朋友想象，再次演示投影片24）

⑥指導(dǎo)朗讀第二、三、四自然段（跟錄音朗讀，分角色朗讀）

小結(jié)：簡(jiǎn)述第二、三、四自然段的寫(xiě)法。并問(wèn)：公雞見(jiàn)誰(shuí)也不和它比美，只好往回走。它走啊，走啊，在路上碰上了誰(shuí)呢？（先投影，后貼圖）

4.看投影片5，學(xué)習(xí)第五自然段：

①這時(shí)的公雞是什么樣子？它為什么傷心呢？（指導(dǎo)朗讀公雞的話）

②老馬說(shuō)了一句什么話？請(qǐng)小朋友用鉛筆在書(shū)上畫(huà)下來(lái)。（指名讀后，板書(shū)）

③朗讀和分析老馬的話：a.請(qǐng)小朋友把不光換成其他的詞；b.用老馬的話評(píng)一評(píng)公雞、啄木鳥(niǎo)、蜜蜂、青蛙，到底誰(shuí)美？

小結(jié)：聽(tīng)了老馬的話，大家都知道了什么是美，什么是不美，那么公雞知道了嗎？

5.學(xué)習(xí)第六自然段：

①輕聲自由朗讀課文。

②解釋?xiě)M愧的意思。

③看投影片6，公雞在干什么？（板書(shū)：打鳴）

④看板書(shū)說(shuō)一說(shuō)，現(xiàn)在這只公雞美不美？（引導(dǎo)小朋友用既又說(shuō)話）

小結(jié)：這只公雞開(kāi)始自以為很美，整天找伙伴比美。后來(lái)在路上碰到了老馬，虛心聽(tīng)取了老馬的意見(jiàn)，改正了錯(cuò)誤。每天天不亮就喔喔地打鳴，催人早起。它既有美麗的外表，又能幫人們做事，是一只真正美麗的公雞。

6.看錄像課本劇，以加深理解。并讓小朋友模仿表演。

7.有感情地齊讀課文。

8.課堂總結(jié)（略）

板書(shū)設(shè)計(jì)

二、設(shè)計(jì)思想

其一，教學(xué)目標(biāo) 的設(shè)計(jì)。

1.認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)。有關(guān)詞語(yǔ)的認(rèn)知，是語(yǔ)文課的主要學(xué)習(xí)任務(wù)之一。這篇課文中的重要詞語(yǔ)得意洋洋、傷心和慚愧等，必須讓學(xué)生理解和掌握。另外，還要學(xué)生觀察公雞、啄木鳥(niǎo)、蜜蜂、青蛙、老馬的外貌，并知道公雞能打鳴，啄木鳥(niǎo)能為樹(shù)木治病，蜜蜂能采蜜，青蛙能捉害蟲(chóng)，老馬能馱糧食。

2.技能領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)。這篇童話生動(dòng)形象。根據(jù)發(fā)現(xiàn)教學(xué)法的觀點(diǎn)，只有調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中參與意識(shí)，才能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。因此，要求學(xué)生模仿教師范讀課文和錄音朗讀。同時(shí)要求學(xué)生能簡(jiǎn)單復(fù)述公雞比美的過(guò)程，以及公雞當(dāng)初驕傲自滿和后來(lái)傷心慚愧的心理變化過(guò)程。

3.情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)。在認(rèn)知教學(xué)中不能只局限知識(shí)、理解或應(yīng)用這些層級(jí)上，還要發(fā)展到分析、綜合或評(píng)價(jià)這些層級(jí)目標(biāo)上。這篇童話的情感教學(xué)目標(biāo)，就是要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，能夠區(qū)別公雞與啄木鳥(niǎo)、蜜蜂、青蛙到底哪個(gè)更美，為什么？美的含義是什么？能夠推論出什么是美的行為，什么是不美的表現(xiàn)？從而通過(guò)思考，陶冶情操，美化心靈。

其二，教學(xué)媒體的設(shè)計(jì)。

教學(xué)媒體的選擇要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象而定。這堂課的教學(xué)以視聽(tīng)為主，所以選用視聽(tīng)這方面的電教媒體。投影片可以連續(xù)地呈現(xiàn)信息，而且操作控制方便，設(shè)計(jì)制作也比較簡(jiǎn)單，所以選用了投影。錄像能同時(shí)對(duì)學(xué)生的視、聽(tīng)感官產(chǎn)生刺激，不再是靜止的畫(huà)面，而有很強(qiáng)的立體感，并能滿足學(xué)生的動(dòng)態(tài)心理，所以選用了錄像。色彩鮮明的圖片，可讓學(xué)生仔細(xì)地觀察，彌補(bǔ)投影的不足，所以選用了彩圖。由于要求學(xué)生有表情地朗讀課文，那么學(xué)生首先要有一個(gè)從領(lǐng)悟到模仿的階段，所用的媒體只要求對(duì)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)器官發(fā)生關(guān)系，所以錄音機(jī)是最合適的。另外，這堂課的語(yǔ)言媒體，也同樣要發(fā)揮很大的作用。

第二篇：美麗的公雞教學(xué)設(shè)計(jì)

快樂(lè)讀書(shū)屋九 美麗的公雞

教學(xué)目標(biāo)：

1、體會(huì)和感悟“美不美不光看外表，還要看能不能幫助人們做事”的道理，使學(xué)生初步感受真正的“美”的含義并受到熱愛(ài)勞動(dòng)的教育。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、運(yùn)用遷移規(guī)律指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

4、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。教學(xué)重、難點(diǎn)：

通過(guò)了解公雞到處與人比美的經(jīng)過(guò)和理解老馬的話，使學(xué)生懂得什么才是真正的美。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？那猜猜這是什么？（課件出示：頭戴紅紅帽，身穿花花衣，尾巴高高翹，叫人早早起。）你們可真聰明，一次就猜對(duì)了，獎(jiǎng)勵(lì)你們一首兒歌吧！想不想聽(tīng)啊？不過(guò)，可要認(rèn)真聽(tīng)啊，看看，這是一只什么樣的大公雞？那你們想知道這只大公雞其他的故事嗎？這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)快樂(lè)讀書(shū)屋九，過(guò)一步去了解這只美麗的公雞，好嗎？（師板題）請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

二、初讀課文，感悟內(nèi)容。

1、用自己喜歡的方式自由讀文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。課件出示帶有生字的詞語(yǔ)，指生認(rèn)讀（強(qiáng)調(diào)：這里面的食字，在這個(gè)詞里要讀輕音，單獨(dú)出現(xiàn)時(shí)要讀食），——指生領(lǐng)讀——同桌互讀——學(xué)生齊讀）

這里面還有一個(gè)多音字呢，就是這個(gè)得，它有三個(gè)讀音，是de dei de 大家真聰明！這幾道題，你也一定能做對(duì)?。ǔ鍪揪毩?xí)題，指生填寫(xiě)）。同學(xué)們真了不起，這么快就把生字學(xué)會(huì)了。

2、再讀課文，做到不加字，不丟字，要讀正確、流利。

3、自由讀文，標(biāo)出自然段的序號(hào)，并用自己的話說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)怎樣的故事。

過(guò)渡：同學(xué)們說(shuō)得可真不錯(cuò)！這篇課文主要寫(xiě)了一只美麗的公雞與別人比美的故事。那公雞為什么要與別人比美呢？

三、細(xì)讀課文，抓住精魂。學(xué)習(xí)第1自然段

1、學(xué)生回答：自以為很美麗。（板書(shū)：美）整天得意洋洋。師：你是從哪里知道的？（第一個(gè)自然段）在這段中還有沒(méi)有描寫(xiě)公雞美麗的語(yǔ)句了？你能讀讀嗎？（生：整天得意洋洋地唱：——我第一）。

2、師：對(duì)，這里也能看出公雞覺(jué)得自己很美麗。那得意洋洋在這里是什么意思??？（以為自己了不起；沒(méi)人能比得上它；覺(jué)得自己最美麗、、、）同學(xué)們說(shuō)得可真棒！那你能做出得意洋洋的樣子嗎？大家表演得可真像??！你們想聽(tīng)聽(tīng)公雞是怎么得意洋洋的唱的嗎？聽(tīng)錄音：

公雞公雞真美麗----我第一。（板書(shū)：唱）

3、師：誰(shuí)想扮演這只得意洋洋的公雞，給大家讀讀這幾句話。指四生試讀，余生評(píng)價(jià)。（再加上點(diǎn)表情和動(dòng)作就更好了）過(guò)渡：公雞自認(rèn)為很美麗，那你們覺(jué)得這只公雞長(zhǎng)得美不美?。康拇_，這只公雞長(zhǎng)得很美麗。（板書(shū)：外表美）于是啊，它就想和別人去比比美。那它都找誰(shuí)比美了呢？對(duì)方又是怎么說(shuō)的呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀第2-4自然段，找到相關(guān)的句子，用你喜歡的符號(hào)做上標(biāo)記。（板書(shū)：比美）

學(xué)習(xí)2——4自然段。

1、學(xué)生讀2-4自然段。找、畫(huà)。

2、生說(shuō)出公雞都找誰(shuí)去了，怎么說(shuō)的。（課件出示相關(guān)句子。）師：同學(xué)們，看看公雞是怎樣稱(chēng)呼人家的？（課件）這說(shuō)明了什么？（公雞不懂禮貌；公雞只看到別人長(zhǎng)得不好看的地方；公雞只看到別人的短處，看不到別人的長(zhǎng)處；公雞瞧不起別人；公雞很驕傲）

同學(xué)們說(shuō)得可真好！那我們應(yīng)該怎么樣讀這三句話呢？自己試著讀一讀。

誰(shuí)想讀讀這幾句話？你想怎么讀？（我想把長(zhǎng)嘴巴，鼓眼睛，大肚皮重讀）你來(lái)讀讀吧！

他讀得怎么樣？余生評(píng)價(jià)。誰(shuí)還想再讀讀。再指生評(píng)價(jià)。師：通過(guò)同學(xué)們的朗讀，老師仿佛看到了這只驕傲、不懂禮貌的公雞了！那人家和它比美了嗎？（沒(méi)有）

4、（出示公雞與啄木鳥(niǎo)比美圖）啄木鳥(niǎo)是怎么說(shuō)的？（生說(shuō)，師

出示課件）指一生讀啄木鳥(niǎo)的話。

如果你是啄木鳥(niǎo)，你正在忙著給老樹(shù)治病，這個(gè)時(shí)候你會(huì)用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)這句話呢？（指生試讀，余生評(píng)價(jià)）真是一位盡職盡責(zé)的森林醫(yī)生啊！

請(qǐng)同桌兩人互相配合，來(lái)讀讀這個(gè)對(duì)話。哪張桌的同學(xué)愿意站起來(lái)給大家讀讀。

過(guò)渡：啄木鳥(niǎo)在忙著給老樹(shù)治病，沒(méi)和公雞比美。于是公雞唱著歌，大搖大擺地走了。它又來(lái)到一個(gè)果園里，和蜜蜂比美來(lái)了。

5、（課件與蜜蜂比美圖）讓我們?cè)賮?lái)看看蜜蜂是怎么說(shuō)的？（課件）指生讀蜜蜂說(shuō)的話。那我們要怎樣讀蜜蜂說(shuō)的話呢？（指生讀，生評(píng)價(jià)）。誰(shuí)還想讀這句話。再評(píng)價(jià)。

過(guò)渡：勤勞的小蜜蜂在忙著采蜜，也沒(méi)和它比美。它又唱著歌，大搖大擺地走了。來(lái)到了一塊稻田邊，想和青蛙比比美。

6、（課件出示與青蛙比美圖）青蛙又是怎么說(shuō)的呢？（課件出示）（指生讀）真是一位忠誠(chéng)的稻田衛(wèi)士！那要怎么讀這句話呢？指導(dǎo)朗讀青蛙說(shuō)的話。指生評(píng)價(jià)。

大家讀得可真不錯(cuò)！讓我們分角色來(lái)讀讀2——4自然段，好不好？（指生分角色讀）同學(xué)們讀得可真棒！啄木鳥(niǎo)、蜜蜂、青蛙都在忙著幫人們做事。

學(xué)習(xí)第5自然段。

過(guò)渡：可憐的公雞，沒(méi)有人愿意和它比美，只好往回走。在路上，碰到了誰(shuí)啊？（生說(shuō)：一匹馱著糧食的老馬）（課件出示遇到老馬圖）

師：老馬也在忙著為人們做事呢。傷心的公雞就去和老馬伯伯訴苦去了。它們之間又展開(kāi)了怎樣的對(duì)話呢？（出示句子）

1、生說(shuō)出它們之間的對(duì)話。

2、公雞這個(gè)時(shí)候傷心極了，那我們要怎么讀這句話呢？（指生讀）真是一只傷心的公雞啊。

3、那老馬伯伯是怎么回答它的呢？（指生說(shuō)）

4、理解“美不美不光看外表，還要看能不能幫助人們做事”這句話。

（1）“不光看外表”是什么意思？（不能看它外表好不好看，漂不漂亮）這句話又是什么意思？（不能只看外表美不美，還要看看它能不能為人們做事，看它是不是熱愛(ài)勞動(dòng)。）

（2）你能用老馬的話來(lái)評(píng)一評(píng)課文中的小動(dòng)物們誰(shuí)美誰(shuí)不美嗎，為什么？

小結(jié)：也就是說(shuō)，只有能幫助人們做事，熱愛(ài)勞動(dòng)的人才是最美的。讓我們一起來(lái)讀一遍這句話（生齊讀）。請(qǐng)同學(xué)們用你那洪亮的聲音，再來(lái)齊讀這句話，告訴大家，什么才是最美的。（生齊讀）

（3）師：老馬伯伯語(yǔ)重心長(zhǎng)的話語(yǔ)，終于讓公雞明白了什么才是最美的。

學(xué)習(xí)第6自然段。

1、（出示公雞打鳴圖）同學(xué)們，看看公雞聽(tīng)了老馬的話，在干什么呢？

2、請(qǐng)同學(xué)們讀讀第6自然段，看看公雞現(xiàn)在的表現(xiàn)怎么樣？（指

生說(shuō)說(shuō)）

四、精讀課文，感悟精魂。

1、公雞終于明白什么是真正的美了，你們明白了嗎？那好，讓我們分角色讀讀這篇課文，好不好？（指幾生配合，師讀旁白）

1、課文學(xué)完了，為什么公雞不去和別人比美了呢？（生說(shuō)，師適當(dāng)補(bǔ)充）

2、同學(xué)們，現(xiàn)在你覺(jué)得故事里的公雞是不是最美的呢？為什么？ 小結(jié)：這只公雞，不但長(zhǎng)得漂亮，外表美，而且能虛心接受意見(jiàn)，改正錯(cuò)誤，內(nèi)心也美，還能幫助人們做事，行為更美！（板書(shū)：行為美）；真是一只名副其實(shí)美麗的公雞啊！

2、請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，用你們喜歡的方式來(lái)“夸夸現(xiàn)在的公雞”。你可以唱一唱贊美公雞的歌兒，寫(xiě)一寫(xiě)贊美公雞的話，或者是畫(huà)一幅美麗的公雞圖。（指兩個(gè)小組進(jìn)行匯報(bào)）

3、師：看到同學(xué)們夸得那么來(lái)勁，老師也想夸一夸，可以嗎？老師編了一首小兒歌。大家看（課件出示：公雞公雞喔喔啼，催著人們?cè)缭缙?，人人夸它最美麗，辛勤勞?dòng)數(shù)第一。）你們喜歡嗎？那就讀一讀吧！

五、鞏固生字，總結(jié)全文。

同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習(xí)這個(gè)故事我們知道了美不美不光看外表，還要看能不能幫助人們做事。只有愛(ài)勞動(dòng)的人才是真正美麗的人，讓我們從小就養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣，做最美麗的人，好嗎？

課件出示摘蘋(píng)果游戲課件，指生認(rèn)讀生字。

最后，我們就以《勞動(dòng)最光榮》這首歌來(lái)結(jié)束我們這節(jié)課，把它唱給美麗的公雞、美麗的啄木鳥(niǎo)、美麗的蜜蜂、美麗的青蛙和我們身邊美麗的人。（課件）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

美麗的公雞 唱 比 美 外表美 行為美

第三篇：《趕海》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一

《趕?！返诙r(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一

作者：佚名

轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載

點(diǎn)擊數(shù)：106 【感謝您瀏覽！請(qǐng)輸入題關(guān)鍵字搜索更多資料！本站網(wǎng)址是】

（使用教材：蘇教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文本第六冊(cè)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、以讀為主，入情入境，感受趕海的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)大海的熱愛(ài)之情。

2、理解“武將”“戰(zhàn)利品”。

3、充分利用插圖，激發(fā)學(xué)生想像，練習(xí)說(shuō)寫(xiě)。

教學(xué)重點(diǎn)：讀中感受趕海的樂(lè)趣。

教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)想像，練習(xí)說(shuō)寫(xiě)

教具準(zhǔn)備：自制，歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》錄音磁帶

教學(xué)過(guò)程：

前播放《大海啊，故鄉(xiāng)》

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新

師：這歌聲仿佛又把我們帶到了海邊。看，藍(lán)藍(lán)的海水，潔白的浪花金色的沙灘，五彩的貝殼……多么令人向往呀！（出示：大海的美麗畫(huà)面，配上海浪的聲音）

這堂就讓我們一起再跟隨作者去趕海，享受其中的樂(lè)趣。

[用歌聲、海浪聲及大海的美麗畫(huà)面，在有效的時(shí)間里創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，直奔文中心。]

二、初讀文——找“趣”

1、我們輕輕打開(kāi)文，讀讀2-4自然段，你覺(jué)得什么很有趣，可以動(dòng)動(dòng)筆，在旁邊作上記號(hào)。

[培養(yǎng)不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好習(xí)慣]

2、交流

什么很有趣呢？誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？

[交流的同時(shí)讓學(xué)生讀讀相關(guān)的句子，初步感知“趣”]

3、出示句子和插圖

句子：“這時(shí)，沙灘上已經(jīng)有好多人了，他們有的捉螃蟹，有的撈海魚(yú)，有的撿貝殼……”

插圖：人們趕海的情景圖

（1）請(qǐng)大家讀讀這個(gè)句子

（2）還有很多趣事藏在省略號(hào)里，我們來(lái)邊看圖邊想像，把它們找出來(lái)。

（3）趣事真多啊！誰(shuí)來(lái)在橫線上填上你最感興趣的。

這時(shí)，沙灘上已經(jīng)有好多人了，他們有的，有的，有的……

[既認(rèn)識(shí)了省略號(hào)的作用，又利用插圖，發(fā)揮想像，練習(xí)了說(shuō)話。]

三、精讀文2-4自然段，體驗(yàn)“趣”

過(guò)渡：哇，這么多有趣的事，我們也去樂(lè)一樂(lè)吧！

1、大家讀讀第三自然段，你覺(jué)得哪兒最有趣就多讀讀。

2、把你體驗(yàn)到的樂(lè)趣讀出來(lái)或說(shuō)出來(lái)。

△捉螃蟹很有趣

（1）自己捉

①怎么捉的，誰(shuí)來(lái)讀一讀

聽(tīng)了他的朗讀，你們有什么感受？（“摸呀摸呀”讀得很好，感覺(jué)摸了很長(zhǎng)時(shí)間）

誰(shuí)也來(lái)摸摸螃蟹（指名朗讀，可以做做動(dòng)作）

②你捉到螃蟹了嗎？說(shuō)說(shuō)你的心情。

誰(shuí)也能用朗讀把捉到螃蟹的快樂(lè)表現(xiàn)出來(lái)？

你覺(jué)得他讀好了哪個(gè)詞讓人覺(jué)得很驚喜？（突出“嘿”、“抓住了”）

（2）看小伙伴捉

①看小伙伴捉螃蟹也很有趣，誰(shuí)來(lái)讀一讀？

②能說(shuō)說(shuō)你的感受嗎？）

③請(qǐng)一位同學(xué)朗讀，其他同學(xué)閉上眼睛，想像當(dāng)時(shí)的情景。

④交流：你們仿佛看到了什么？

△捏大蝦很有趣

（1）指名讀

（2）指導(dǎo)讀好“咦”和“噢”兩個(gè)語(yǔ)氣詞

（3）這是一只怎樣的大蝦呢？誰(shuí)來(lái)介紹一下。

這只大蝦給你留下什么印象？（威武、神氣，像一員武將）

（4）我們來(lái)看看戲臺(tái)上的武將，觀察大蝦與武將有什么相象的地方。

（出示京劇中武將的插圖）

（）如果你一邊讀，一邊想像出大蝦和武將的模樣，那你的朗讀一定會(huì)更逼真，感受也會(huì)更深，不信，大家試一試。

[培養(yǎng)學(xué)生一邊讀一邊想像的習(xí)慣]

（6）這大蝦呀神氣不了多久了，請(qǐng)大家讀讀下面一句。

（7）大家捏住大蝦了嗎？有什么感受？

（8）誰(shuí)再來(lái)讀讀這三句話，享受一下成功的喜悅。

3、練習(xí)說(shuō)話（出示文右邊插圖）

瞧，他們也很開(kāi)心，什么事讓他們這么高興呢？

4、學(xué)習(xí)第四自然段

時(shí)間過(guò)得真快，不知不覺(jué)太陽(yáng)已經(jīng)偏西了。

（1）指名讀

（2）（滿載而歸）讀正確了，誰(shuí)也來(lái)讀一讀。（收獲真多?。?/p>

（3）小組合作討論“戰(zhàn)利品”的意思

可以查查字典或聯(lián)系上下文來(lái)理解。（原指作戰(zhàn)時(shí)從敵方繳獲的武器、裝備，本文指趕海摸到的螃蟹、魚(yú)蝦之類(lèi)）

四、學(xué)習(xí)第五自然段

師生接讀，抒發(fā)對(duì)大海的熱愛(ài)之情。

五、小組合作朗讀全文。

先指名說(shuō)說(shuō)分工，再讀

[培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)別人朗讀的習(xí)慣，學(xué)生學(xué)生評(píng)價(jià)伙伴的朗讀，促進(jìn)合作意識(shí)的發(fā)展。]

六、看圖寫(xiě)話

1、比比誰(shuí)趕海的收獲大

在前兩次分步練習(xí)說(shuō)話的基礎(chǔ)上，出示整幅插圖，播放海浪的聲音，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺(jué)，創(chuàng)設(shè)情境，看圖寫(xiě)話。

2、交流

七、結(jié)束語(yǔ)

大海帶給我們無(wú)窮的樂(lè)趣，可時(shí)間不早了，我們得跟大海告別了，你們還有什么話要跟大海說(shuō)嗎？（讓學(xué)生盡情抒發(fā)對(duì)大海的留戀、熱愛(ài)之情。）

附板書(shū)：

趕海

追 浪花

趣 捉 螃蟹

捏 大蝦

……

（此參加太倉(cāng)市“走進(jìn)新程”小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)專(zhuān)題展示活動(dòng)，以激發(fā)興趣，一讀促悟?yàn)樘厣?，受到好評(píng)。）

第四篇：《美麗的小興安嶺》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材《美麗的小興安嶺》是九年制義務(wù)教育小語(yǔ)第五冊(cè)（三年級(jí)）的一篇講讀課文，三年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)處于由低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)向高年級(jí)的閱讀教學(xué)的過(guò)渡階段。在小語(yǔ)教學(xué)中起著承前啟后的作用，其主要任務(wù)是進(jìn)行段的訓(xùn)練，并在段的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生理解詞語(yǔ)，運(yùn)用詞語(yǔ)的能力。

【設(shè)計(jì)《美麗的小興安嶺》是三年級(jí)語(yǔ)文教材第四組的一篇課文，課文學(xué)學(xué)圍繞美麗誘人，按春夏秋冬的順序來(lái)寫(xiě)，字里行間流露了作者對(duì)小興安嶺熱愛(ài)之情，文章思路清晰，段落分明，語(yǔ)言生動(dòng)，用詞準(zhǔn)確，是進(jìn)行單元訓(xùn)練重點(diǎn)用詞準(zhǔn)確的一篇典型文章。不過(guò)，準(zhǔn)確地運(yùn)用詞語(yǔ)，恰到好處地表達(dá)對(duì)于剛?cè)肴昙?jí)不久的學(xué)生來(lái)說(shuō)還是一個(gè)比較薄弱的環(huán)節(jié)，還處于學(xué)習(xí)和積累經(jīng)驗(yàn)的階段，而且他們的觀察能力和表達(dá)能力也比較有限。因此，提倡學(xué)生用自主合作等學(xué)習(xí)方式，發(fā)揮自己的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的正確情感

【教學(xué)目標(biāo)】

１、了解小興安嶺一年四季景色的美麗，物產(chǎn)的豐富，激發(fā)熱愛(ài)小興安嶺，熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。

２、學(xué)習(xí)生字，新詞，能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞句，體會(huì)作者用詞的 ３、能有感情地朗讀課文，并能選擇背誦春夏秋冬任意

４、學(xué)習(xí)作者按四季順序，抓住景物特點(diǎn)，進(jìn)行觀察的方法。【教學(xué)

準(zhǔn)確理解課文描寫(xiě)小興安嶺四季景色的詞句，體會(huì)作者用詞造句的準(zhǔn)確?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺每個(gè)季節(jié)景色的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的 【教學(xué)方法】

合作探究。

一、審題質(zhì)疑、初讀

１、板書(shū)課題民，引情激趣：

提問(wèn)：你看了這個(gè)題目，想知道什么？ ２、初讀課文，自學(xué)字詞。首先：

⑴ 幻燈出字自學(xué)提綱，請(qǐng)學(xué)生按綱自學(xué)。① 輕聲讀課文，想一想課文按什么順序?qū)憽?/p>

② 默讀學(xué)文，用圓點(diǎn)和模線畫(huà)生字詞，并出聲讀三遍。③ 瀏覽課文，提出不懂的問(wèn)題。

這里從內(nèi)容入手，再次質(zhì)疑，由因?yàn)椤睹馈肥菍?xiě)學(xué)的文章，佳詞妙句隨處可見(jiàn)。因此，學(xué)生的問(wèn)題多集中在詞句上，從而落實(shí)訓(xùn)練重點(diǎn)用詞準(zhǔn)確，而且通過(guò)兩次質(zhì)疑，注意培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的主動(dòng)，深度參與的意識(shí)和能力。

⑵ 在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行組內(nèi)交流，由小組長(zhǎng)帶領(lǐng)，互相說(shuō)說(shuō)自己通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)懂了哪些知識(shí)。

⑶ 在小組交流的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行檢查驗(yàn)收，由小組派代表發(fā)言，教師隨機(jī)指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解課文欣賞等簡(jiǎn)單詞語(yǔ)，而一些重點(diǎn)的詞語(yǔ)像蔥蔥蘢蘢、密密層層等則要做到下一節(jié)來(lái)理解，做到有主有次，分散學(xué)習(xí)。３、學(xué)習(xí)第一自然段： 首先：

⑴ 自由讀一自然段，思考，讀了這段你們知道了什么？

⑵ 從哪些地方看出樹(shù)多？（出示紅松、白樺等的圖片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)，并了解其特點(diǎn)）⑶ 自由讀，指導(dǎo)讀，體會(huì)綠色海洋的美。

二、精讀春夏，探疑結(jié)法

春夏秋冬四段寫(xiě)法不致相同，因此我的教學(xué)設(shè)計(jì)暗含著一條教扶放的線。春老師領(lǐng)學(xué)，夏老師引導(dǎo)學(xué)，秋冬學(xué)生自學(xué)。１、我首先說(shuō)一說(shuō)春段的學(xué)習(xí)過(guò)程： ⑴ 指名讀：找一找描寫(xiě)了哪些景物？ ⑵ 輕聲讀：想一想，這些景物怎么美？

這一問(wèn)題：旨在使學(xué)生明白作者是抓特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的，從而引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來(lái)理解課文。⑶ 重點(diǎn)理解描寫(xiě)樹(shù)的句子。

首先：作者為什么用抽出而不用長(zhǎng)出，這個(gè)問(wèn)題看我的直觀演示。然后，教師范讀描寫(xiě)樹(shù)的句子，學(xué)生仿讀培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、讀能力。⑷ 引讀，這一段：師說(shuō)，春天醒了！

（學(xué)生讀寫(xiě)樹(shù)木的句子，以下類(lèi)推）雪化了！小鹿跑出來(lái)了，春水流了原水流淌著

（醒、化、跑、流、淌，描繪了春天來(lái)到，萬(wàn)物復(fù)蘇，到處一派生機(jī)的景象，學(xué)生讀后再能想象畫(huà)面，概括出春的特點(diǎn)）夏段的學(xué)習(xí)過(guò)程基本和春的相同。

首先師生共同回憶春的學(xué)習(xí)過(guò)程，師生共同總結(jié)出學(xué)習(xí)方法，探疑方法。① 讀找景物 ② 讀寫(xiě)特點(diǎn) ③ 讀悟其情

接著引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)步驟如下：

① 默讀夏段，自己劃出夏段描寫(xiě)了哪些景物？填課后２表； ② 自由讀：小組論一論這些景物怎么美？ 在學(xué)生自讀匯報(bào)時(shí)： ③ 重點(diǎn)學(xué)習(xí)樹(shù)的句子，理解夏季小興安嶺樹(shù)木有什么特點(diǎn)：抓住蔥蔥蘢蘢密密層層嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，這幾個(gè)詞問(wèn)學(xué)生把密密層層、蔥蔥蘢蘢、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)置換位置，行不行？因?yàn)檫@幾個(gè)詞都是描寫(xiě)夏天樹(shù)海生機(jī)盎然的景象的，用詞很有特色，很準(zhǔn)確，所以在這里，用了換詞比較的方法來(lái)深刻體會(huì)用詞的生動(dòng)準(zhǔn)確。

④ 借助錄像理解浸、千百縷像利箭一樣的金光等詞。

⑤ 在理解的基礎(chǔ)上引讀，不同的是用因?yàn)樗砸x這一段。

因?yàn)橄奶鞓?shù)木長(zhǎng)得蔥蔥蘢蘢、密密層層、枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的所以早晨（通過(guò)引談，理清分句之間的因果關(guān)系，認(rèn)識(shí)段落中內(nèi)部句子與句子之間的聯(lián)系）

三、自學(xué)秋冬，議疑解疑：

運(yùn)用第２段學(xué)習(xí)方法，學(xué)生自學(xué)秋冬首先：１、小組學(xué)習(xí)，按上述學(xué)習(xí)步驟可提出哪些問(wèn)題 然后２、小組交流，并填課后２表 接著３、小組匯報(bào)，（抓注飛舞刮秋滿

４、在理論基礎(chǔ)上，配樂(lè)感情朗讀，領(lǐng)略秋冬之美。最后５、用教師提出同學(xué)們課初提出的兩個(gè)問(wèn)題，問(wèn)學(xué)生是否明白了。使學(xué)生從有疑到無(wú)疑。小興安嶺怎樣美？ 作者怎樣寫(xiě)？ 這一環(huán)節(jié)主要是以小組為單位，運(yùn)用方法，放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，學(xué)生在小組中自由發(fā)言，取長(zhǎng)補(bǔ)短，能力得到充分發(fā)揮，答案夏是集思廣益（往往會(huì)收到意想不到的效果，至此，學(xué)生問(wèn)題一一得到解答，達(dá)到解疑目的）。

四、總結(jié)全文，感情朗讀

１、較迂默讀課文，看課后表格思考：

小興安嶺都有哪些寶？第一寶是什么？看表格可以說(shuō)是一目了然地使學(xué)生認(rèn)識(shí)到除了太陽(yáng)、雪花等，絕大部分景物都是小興安嶺的寶物，進(jìn)一步體會(huì)到小興安嶺不僅是一座美麗的大花園，也是一個(gè)巨大的寶庫(kù)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)之情，在學(xué)生回答基礎(chǔ)上老師按片總結(jié)如下：小興安嶺不僅是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫(kù)。２、看錄像有感情朗讀課文，使學(xué)生感情得到升華。

五、詞句賞晰，鞏固練習(xí)

１、找出文章中的好詞好句，說(shuō)一說(shuō)好在哪里？ ２、你認(rèn)為文章哪一段寫(xiě)得好？為什么？ ３、從春中任選一段，感情背誦。

六、自我評(píng)價(jià)

通過(guò)這樣的賞晰，進(jìn)一步體會(huì)作者的用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)，也進(jìn)一步體會(huì)小興安嶺的美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)之情，使學(xué)生與作者在情感上產(chǎn)生共鳴，達(dá)到了預(yù)期的效果。

第五篇：美麗的小興安嶺第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《美麗的小興安嶺》教學(xué)設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容

人教版新課標(biāo)教材三年級(jí)上冊(cè)第六單元“壯麗的祖國(guó)山河”中的第三篇課文。

二、教材分析

《美麗的小興安嶺》是人教版新課標(biāo)教材三年級(jí)上冊(cè)第六單元“壯麗的祖國(guó)山河”中的第三篇課文。文章思路清晰，段落分明，共分六段，中間四段按照四季順序描繪小興安嶺的美麗景象，每段都是先寫(xiě)樹(shù)木，再寫(xiě)樹(shù)木周?chē)木吧Ｒ虼?，此文有利于引?dǎo)中年級(jí)學(xué)生感悟組段方法，落實(shí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》“積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段”的要求。同時(shí)，課文語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生想象能力和語(yǔ)感。

由于課文內(nèi)容較為淺顯，學(xué)生可以大致讀懂課文內(nèi)容，因此，教學(xué)重點(diǎn)以練習(xí)有感情地朗讀課文，探究并發(fā)現(xiàn)課文的組段規(guī)律，學(xué)習(xí)、積累生動(dòng)、優(yōu)美的語(yǔ)言為宜。

三、課時(shí)安排：3課時(shí)

第一課時(shí)：認(rèn)讀生字新詞，會(huì)寫(xiě)本課生字新詞，理清層次。第二課時(shí)：理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)第一、二自然段,積累語(yǔ)言。第三課時(shí)：學(xué)習(xí)第三至六自然段，積累語(yǔ)言,總結(jié)全文。

四、教學(xué)準(zhǔn)備 PPT課件、小黑板。

五、教學(xué)目標(biāo):

1、正確、流利地朗讀課文，讀出對(duì)小興安嶺的喜愛(ài)之情。

2、探究課文寫(xiě)作順序，學(xué)習(xí)和積累準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言。

六、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文，積累語(yǔ)言。難點(diǎn)：體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)。

七、教學(xué)過(guò)程

（一）、看圖導(dǎo)入

師：今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)23課《美麗的小興安嶺》（出示課件第1張）

引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課題。

師：課文的開(kāi)頭和末尾概括了小興安嶺的特點(diǎn)，那中間寫(xiě)了什么呢？現(xiàn)在我們四個(gè)人為一個(gè)小組手拉手走進(jìn)美麗的小興安嶺去旅游一次吧！②、師：哪個(gè)小組能說(shuō)一說(shuō)這幾個(gè)自然段是按什么順序?qū)懙模?/p>

（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：春夏秋冬的順序，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確表達(dá)：時(shí)間順序或季節(jié)順序）③欣賞小興安嶺四季風(fēng)光。（播放課件第10、11、12、13張）

3、學(xué)習(xí)第二自然段

①、師：大家喜歡哪個(gè)季節(jié)的小興安嶺？（學(xué)生說(shuō)）現(xiàn)在我們先去春天的小興安嶺，大家看視頻。（播放第二自然段音頻）師讀這一段：邊聽(tīng)邊找一找第二自然段寫(xiě)了哪些景物？用括號(hào)標(biāo)出來(lái)。(演示課件第13張)②、學(xué)生匯報(bào)，同時(shí)演示課件第14張 ③、師板書(shū)：樹(shù)木 積雪 小溪 小鹿

4、感受作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)。

④、師：那現(xiàn)在大家自己讀一讀第二自然段，注意把一句句話變成一幅幅畫(huà)。⑤、師：這一段有四句話，就是四幅圖畫(huà)，你對(duì)哪一幅圖畫(huà)感興趣？（學(xué)生說(shuō)）⑥、感悟第一句。（演示課件第15張）師：誰(shuí)對(duì)第一幅圖畫(huà)感興趣？指名讀第一句。

師：“抽出”是什么意思？（有力的、快速的長(zhǎng)出來(lái)。）為什么用得好？（指導(dǎo)感受“抽出”用得準(zhǔn)確、生動(dòng)，充滿了春天的生機(jī)勃勃。）

師：作者用詞多么準(zhǔn)確、生動(dòng)??！大家感受到了春天怎么樣？學(xué)生各自說(shuō)（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：生機(jī)勃勃、有活力、美麗。）齊讀第一句(引導(dǎo)讀出春天的活力)。⑦、感悟第二句。

師：誰(shuí)對(duì)第二幅圖畫(huà)感興趣？指名讀第二句。（演示課件第16張）齊讀第二句。

師：讀了這句，大家仿佛聽(tīng)到了什么？（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：“嘩，嘩”、“叮咚”??）這么多好聽(tīng)的聲音匯成了什么聲音？(淙淙)師:誰(shuí)來(lái)好聽(tīng)的讀出來(lái)？學(xué)生讀 師：“匯成”是什么意思？