第一篇：不同層次任職教育教學(xué)實踐探討論文

摘要：一門課程如何滿足不同層次教學(xué)對象知識、能力需求，如何開展教學(xué)設(shè)計和教學(xué)實施是任課教員必須深入思考的問題。以《航空反潛概論》課程教學(xué)為例，分析不同層次教學(xué)對象的特點，對教學(xué)內(nèi)容進行相應(yīng)設(shè)計，合理選擇不同層次的教學(xué)手段和方法，在課程教學(xué)實踐中取得了良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：任職教育；不同層次；教學(xué)設(shè)計；教學(xué)實踐

任職教育的根本目的是培養(yǎng)和訓(xùn)練受教育者的崗位任職能力，而受教育者的崗位任職能力是建立在一定基礎(chǔ)知識之上的。由于任職教育的受教育者在經(jīng)歷、知識、能力和素質(zhì)等方面存在著較大的差異性，加上崗位任職需求各不相同，任職教育是一種層次性特征較為明顯的崗前職業(yè)教育。這種層次性體現(xiàn)在任職教育院校教學(xué)活動中往往是同一門課程要面對不同層次的教學(xué)對象。本文以《航空反潛概論》課程教學(xué)為依托，分析不同層次教學(xué)對象的特點，并依據(jù)人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求進行了針對性的教學(xué)設(shè)計，并付之于教學(xué)實踐，取得了良好的教學(xué)效果。

一、不同層次教學(xué)對象特點分析

任職教育是建立在學(xué)歷教育基礎(chǔ)上的大范圍、多層次、多階段崗前職業(yè)教育。教育對象既包括依托國民教育“4+1”學(xué)員、“分流”生長干部學(xué)員、輪訓(xùn)的在崗干部學(xué)員、擬任職、擬轉(zhuǎn)崗的干部、士官學(xué)員等。層次之多、需求各異給課程教學(xué)帶來一定的難度。為了增強課程教學(xué)的針對性，我們按學(xué)習(xí)能力將各層次學(xué)員粗略地劃分為“初、中、高”三個梯次：一是直招士官類，這一梯次教學(xué)對象大專起點無部隊經(jīng)歷，定為初級學(xué)員；二是士官大中專、輪訓(xùn)班、短期培訓(xùn)類，這一梯次教學(xué)對象高中（職）起點有部隊經(jīng)歷，定為中級學(xué)員；三是生長干部“4+1”、碩士和博士類，這一梯次教學(xué)對象本科后起點其中一些有部隊經(jīng)歷，定為高級學(xué)員。

（一）初級學(xué)員的特點

直招士官學(xué)員多為職業(yè)技術(shù)院校大專畢業(yè)。這類學(xué)員軍事文化基礎(chǔ)和軍事素質(zhì)薄弱，接受能力偏弱，少數(shù)學(xué)員學(xué)習(xí)自覺性較差，求知欲不強，惰性較大，更有甚者對新知識、新技能因畏難心存抵觸。但是，直招士官多數(shù)學(xué)員具有一定自學(xué)能力，加之對航空反潛（水中兵器）專業(yè)知識一無所知，故對軍事知識有學(xué)習(xí)的渴望，學(xué)習(xí)積極性較高。

（二）中級學(xué)員的特點

士官學(xué)員均來源于部隊，有一定部隊的工作閱歷，有的雖然并非專業(yè)對口，但熟悉部隊，熟悉裝備，對部隊生活和各種規(guī)章制度有一定的了解。學(xué)員學(xué)歷都為高中，有一定的文化基礎(chǔ)；對裝備有一定的感性認(rèn)識。有些學(xué)員明確自己存在的不足，對專業(yè)學(xué)習(xí)積極性高。有些學(xué)員因文化基礎(chǔ)較差，在部隊工作閱歷較淺，對崗位需求較為模糊，存在學(xué)不學(xué)無所謂頹廢傾向，只求過得去不求學(xué)得好，學(xué)習(xí)積極性不高。

（三）高級學(xué)員的特點

“4+1”合訓(xùn)分流學(xué)員，其軍事素養(yǎng)和基礎(chǔ)知識扎實，其本科所學(xué)專業(yè)大多為電類基礎(chǔ)或機電結(jié)合專業(yè)。通過四年的學(xué)習(xí)，具備了扎實的數(shù)學(xué)、計算機和外語應(yīng)用能力，掌握了本專業(yè)所需求的基本知識，如大學(xué)物理、電路基礎(chǔ)、電子技術(shù)、機械制圖、自動控制原理等。該層次學(xué)員特點是：起點高，功底厚，接受能力強，但缺乏專業(yè)基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識和專業(yè)技能。對于非航空反潛專業(yè)出身的碩士或博士研究生，此類學(xué)員特點是知識面寬廣，自主學(xué)習(xí)能力強，具有一定的獨立思考和理論探究能力。

二、不同層次教學(xué)對象教學(xué)設(shè)計

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。教學(xué)是一項有目的、有計劃的活動，要使課程運作的系統(tǒng)性與有效性耦合而呈現(xiàn)教學(xué)高效益，就必須對課程教學(xué)各要素進行有效規(guī)劃和設(shè)計。《航空反潛概論》是航空反潛魚雷和水雷直招士官、士官大中專、培訓(xùn)班（短訓(xùn)班），以及兵種戰(zhàn)術(shù)學(xué)非反潛專業(yè)出身的航空反潛戰(zhàn)術(shù)研究方向的碩士生和博士生基礎(chǔ)課程。教學(xué)設(shè)計采用“雙主線”構(gòu)建：一方面是充分體現(xiàn)教員主導(dǎo)作用，精心安排與設(shè)計教學(xué)內(nèi)容；另一方面是重點突出學(xué)生主體地位，優(yōu)化設(shè)計學(xué)員學(xué)習(xí)活動。所要完成的教學(xué)總目標(biāo)是：使學(xué)員掌握航空反潛作戰(zhàn)系統(tǒng)的基本概念和基本原理，對整個航空反潛作戰(zhàn)系統(tǒng)及其涉及的內(nèi)容有一個系統(tǒng)全面的了解，為后續(xù)相應(yīng)的崗位課程學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

（一）教學(xué)內(nèi)容設(shè)計

對于初、中級學(xué)員，強調(diào)“干什么學(xué)什么，能學(xué)什么教什么”，以掌握基本概念、基本組成、基本工作原理為目的，只要求知道航空反潛“是什么？”和“有什么？”，不要求“為什么？”。針對這一層次學(xué)員教學(xué)內(nèi)容設(shè)計盡量做到化難為易，化繁為簡。一是對教學(xué)內(nèi)容進行優(yōu)化重組。例如第六章內(nèi)容、第三章第七節(jié)等內(nèi)容不作要求；對每章節(jié)的概述、基本組成和工作原理、典型武器設(shè)備介紹、發(fā)展趨勢四大部分，工作原理作為一般了解，有關(guān)理論公式以及推導(dǎo)均被弱化，發(fā)展趨勢僅作為課外感興趣所了解的內(nèi)容。對概述中的武器設(shè)備的定義（概念）、發(fā)展過程、特點和現(xiàn)狀等，發(fā)展過程不作學(xué)習(xí)要求。二是注重理論與實際裝備有機結(jié)合。如第五章航空反潛指控系統(tǒng)沒有過多的講解概念和系統(tǒng)，而直接講解我海軍航空兵現(xiàn)役的四型火控設(shè)備，以便于學(xué)習(xí)掌握。對于高級學(xué)員，強調(diào)“缺什么補什么，需什么訓(xùn)什么”，以傳授理解性內(nèi)容為重點，以運用已學(xué)知識解決實際戰(zhàn)術(shù)問題為目標(biāo)。一是關(guān)注教學(xué)內(nèi)容崗位性。要求學(xué)員不僅知道航空反潛“是什么？”和“有什么？”，而且要明白航空反潛武器系統(tǒng)“為什么？”有這么多分系統(tǒng)組成，如果分系統(tǒng)出現(xiàn)問題“怎么辦？”來選擇內(nèi)容。二是關(guān)注教學(xué)內(nèi)容先進性。在教學(xué)內(nèi)容選取上遴選部分國外反潛戰(zhàn)的戰(zhàn)術(shù)思想、反潛裝備以及戰(zhàn)術(shù)運用。注重問題的設(shè)置，采取有簡單到復(fù)雜、有局部到整體逐步遞進。

（二）學(xué)員學(xué)習(xí)活動設(shè)計

“疑”是探求知識的起點，也是激發(fā)學(xué)員的支點。對于初、中級學(xué)員來說，教員根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點，設(shè)置一些帶有趣味性和懸念性的“小疑”，讓學(xué)員能夠根據(jù)所學(xué)的知識作出簡單的回答，通過質(zhì)疑和釋疑，使教員和學(xué)員產(chǎn)生共鳴。在教學(xué)手段上采用實物、圖片和動畫等形象直觀手段，激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)積興趣，使學(xué)員獲得生動的表象，從而豐富學(xué)員的直接經(jīng)驗和感性認(rèn)識。對于高級學(xué)員來說，教員通過設(shè)置“大疑”引出教學(xué)內(nèi)容，采取課前思考題、研究專題等形式，使學(xué)員通過自主學(xué)習(xí)、小組攻關(guān)等形式尋求解決問題的方法和結(jié)論。課堂上通過小組“釋疑——質(zhì)疑——生疑”思想火花激烈碰撞，營造活躍的專題研討氛圍，研討結(jié)束教員對得出的結(jié)論進行點評，必要時可由專題討論引出更深層次的問題，使課堂產(chǎn)生深層次互動效果。

三、不同層次教學(xué)對象教學(xué)實踐

《航空反潛概論》課程教學(xué)對于無部隊經(jīng)歷的學(xué)員來說，是一個完善和提高的過程；而對于有部隊經(jīng)歷的學(xué)員來說，是一個克短治弱的過程。為此我們緊緊把握不同層次學(xué)員特點，遵循其認(rèn)知規(guī)律，改革教學(xué)方式方法，優(yōu)化教學(xué)手段，以滿足學(xué)員知識和能力需求和崗位任職需要為根本目的，開展教學(xué)實踐活動。

（一）初級學(xué)員的教學(xué)實踐

從地方入伍的員班（直招士官）等學(xué)員的基礎(chǔ)理論和學(xué)習(xí)能力較差，缺少軍事知識基礎(chǔ)，更缺少航空反潛相關(guān)基礎(chǔ)知識。準(zhǔn)確把握士官教育的起點和教學(xué)深度，采用“啟發(fā)和精講”相結(jié)合教學(xué)模式，著重航空反潛武器裝備概念的介紹，以及與實際裝備的結(jié)合，改變傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)方法，以通俗、淺顯、生動的語言和靈活多變的方式，把航空反潛的有關(guān)基本知識介紹清楚，使學(xué)員聽得懂，記得住。在教學(xué)授課過程中，為了提高學(xué)員學(xué)習(xí)熱情、增加感性認(rèn)識和提高學(xué)習(xí)效果：一是組織到部隊參觀和到實驗室進行實驗教學(xué)等；二是重點講解基本概念和基本知識，用豐富的圖片和多媒體課件激起學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，用通俗的語言和生活中的實例進行講解；三是多寫板書，讓學(xué)員多記筆記，掌握重點。通過以上教學(xué)活動，使學(xué)員對航空反潛系統(tǒng)知識和一些基本概念有了一定的了解，知道了航空反潛是干什么的、有哪些搜潛設(shè)備或手段，有哪些攻潛武器等基本知識，為后續(xù)課程的專業(yè)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

（二）中級學(xué)員的教學(xué)實踐

針對從部隊來的士官大中專學(xué)員或各種短訓(xùn)班學(xué)員，其文化基礎(chǔ)理論和學(xué)習(xí)能力相對較差，但熟悉部隊、熟悉裝備的現(xiàn)狀。課堂采用“問題和類比”相結(jié)合教學(xué)模式，弱化武器裝備概念介紹，強化組成和工作原理以及與實際裝備的結(jié)合，有條件的比較不同裝備的結(jié)構(gòu)與原理；在講解反潛魚雷工作原理和戰(zhàn)技性能時，用一些技戰(zhàn)術(shù)問題和部隊使用中遇到的困惑引出講解內(nèi)容，通過“類比”方式比較不同魚雷性能指標(biāo)之間的異同點。通過這種教學(xué)方式，不僅使學(xué)員加深了對將來所使用武器的理解和掌握，也了解了其他武器裝備。通過以上有針對性的教學(xué)活動，使學(xué)員在對航空反潛武器裝備感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，提高了專業(yè)理論知識，加深了對武器裝備結(jié)構(gòu)原理的理解，增強了武器裝備的使用和應(yīng)用。使學(xué)員達到了較好的教學(xué)效果，為部隊崗位任職奠定了良好的基礎(chǔ)。

（三）高級學(xué)員的教學(xué)實踐

對于該類學(xué)員，本著“學(xué)為戰(zhàn)”和“練為戰(zhàn)”的原則，采用“想定作業(yè)與專題討論”相結(jié)合模式，以航空反潛平臺知識為基礎(chǔ)，以搜攻潛技術(shù)為核心，來選取教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建教學(xué)體系；以掌握和理解搜潛與攻潛的關(guān)系為切入點，以聲納搜潛、魚雷攻潛為主，注重其他搜潛設(shè)計、技術(shù)的結(jié)合和聯(lián)系，在掌握搜、攻潛工作原理的同時，建立航空反潛作戰(zhàn)系統(tǒng)工作以及航空反潛武器系統(tǒng)總體結(jié)構(gòu)的概念，為學(xué)習(xí)航空反潛裝備奠定基礎(chǔ)。教學(xué)實施時，堅持理論聯(lián)系實際的原則，將理論知識拓展、應(yīng)用到實際航空反潛武器裝備中去，給學(xué)員建立真實、具體的概念。以典型航空反潛平臺武器系統(tǒng)為基礎(chǔ)，沿著平臺、搜潛、攻潛、指控和對抗的主線，逐層遞進的展開其內(nèi)容，其中應(yīng)重點突出搜潛系統(tǒng)和原理。為充分發(fā)揮學(xué)員的主觀能動性，讓有相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)的學(xué)員充當(dāng)“小教員”，在學(xué)員中開展“互幫互學(xué)”活動，引導(dǎo)學(xué)員把已有基礎(chǔ)知識和同學(xué)的知識轉(zhuǎn)換為自己專業(yè)學(xué)習(xí)、應(yīng)用能力。由于學(xué)時數(shù)的限制，部分內(nèi)容應(yīng)要求學(xué)員自學(xué)或通過專題研究等形式完成反潛戰(zhàn)術(shù)課題內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)員查閱文獻資料，了解本學(xué)科的研究方向和研究方法，使學(xué)員開闊視野、拓寬知識面，而且也有利于發(fā)揮學(xué)員的主體作用，提高學(xué)員的學(xué)習(xí)、研究能力和信息處理能力。對于碩士或博士研究生學(xué)習(xí)航空反潛概論課程，則是以自學(xué)為主，提出目的和要求，分階段、分章節(jié)進行提問、答疑和討論，最后寫出課程學(xué)習(xí)總結(jié)和專題論文。通過多種教學(xué)手段，加強了教學(xué)的生動性、形象性、直觀性和互動性，充分調(diào)動和利用學(xué)員的多種感官，培養(yǎng)其發(fā)散思維和獨立思考問題的能力。使學(xué)員全面了解部隊作戰(zhàn)訓(xùn)練的背景、內(nèi)容和特點，直觀感受任職崗位實際需求，提高教學(xué)的質(zhì)量效益。

四、不同層次教學(xué)實踐效果

《航空反潛概論》是航空反潛工程專業(yè)一門任職基礎(chǔ)課程，為后續(xù)的任職崗位課程提供了反潛知識鋪墊。通過前期教學(xué)實踐，初級學(xué)員通過航空反潛知識的學(xué)習(xí)，了解了航空反潛相關(guān)概念和我國航空反潛的實力，克服了航空反潛武器裝備學(xué)習(xí)和使用的畏難心理，堅定了學(xué)好知識提升能力的決；中級學(xué)員通過學(xué)習(xí)，澄清了航空反潛方面一些模糊認(rèn)識，填補了航空反潛武器系統(tǒng)理論知識的空白，強化了裝備的系統(tǒng)概念和各分系統(tǒng)之間關(guān)系的認(rèn)識，增強了武器設(shè)備之間的整體觀念，提高了做好裝備保障工作的自信心；高級學(xué)員通過學(xué)習(xí)，擴大了航空反潛知識面和研究領(lǐng)域，為到部隊做好航空反潛裝備保障和進行反潛裝備技術(shù)革新增添了素材，明確了方向，同時為本專業(yè)碩士和博士研究生進一步進行戰(zhàn)術(shù)研究奠定了扎實的理論基礎(chǔ)。

五、結(jié)語

任職教育下各層次課程教學(xué)內(nèi)容體系的構(gòu)建與實踐是一個復(fù)雜的課題，在《航空反潛概論》的教學(xué)實踐中，充分考慮了任職教育的特點與規(guī)律，以及課程自身的特點與認(rèn)知規(guī)律；并根據(jù)各層次培養(yǎng)對象知識結(jié)構(gòu)、經(jīng)歷及課程目標(biāo)的不同，遵循因材施教的原則，構(gòu)建了具有航空裝備技術(shù)保障特色的、能夠滿足學(xué)員將來崗位任職需求的、逐層遞進的教學(xué)內(nèi)容體系，使各層次學(xué)員都有一定收獲。

參考文獻:

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第二篇：不同層次護理人員培訓(xùn)計劃

株 洲 市 中 心 醫(yī) 院

神經(jīng)外科新入職護士培訓(xùn)計劃與實施

一、培訓(xùn)時間：新入科時間為基準(zhǔn)，培訓(xùn)一年；

二、培訓(xùn)對象：新進臨床工作護士；

三、培訓(xùn)目標(biāo)：培養(yǎng)對護理工作的熱愛，將理論應(yīng)用于實踐，適應(yīng)臨床APN派班模式，能適應(yīng)神經(jīng)外科護理工作。

1、熟悉醫(yī)院的規(guī)章制度、職責(zé)、流程、應(yīng)急預(yù)案；知曉優(yōu)質(zhì)護理服務(wù)的內(nèi)涵；

2、掌握神經(jīng)外科基礎(chǔ)護理及?？谱o理技能操作；

3、掌握消毒院感、職業(yè)安全防護方法；

4、掌握神經(jīng)外科疾病護理常規(guī)；

5、熟悉神經(jīng)外科病情觀察及危急癥的應(yīng)急處理；

四、培訓(xùn)內(nèi)容：

1、醫(yī)院的規(guī)章制度、職責(zé)、流程、應(yīng)急預(yù)案；

2、神經(jīng)外科疾病護理常規(guī)；

3、神經(jīng)外科基礎(chǔ)護理及?？谱o理技能操作；

4、消毒院感、職業(yè)安全防護；

5、護患溝通技巧；

6、神經(jīng)外科病情觀察及危急癥的應(yīng)急處理；

7、APN班工作流程及標(biāo)準(zhǔn)；

五、培訓(xùn)方法：

1、參加醫(yī)院人事科、護理部的崗前培訓(xùn)，并通過考核；

2、臨床實踐與護理技能：實行護理導(dǎo)師一對一指導(dǎo)、自學(xué)；

3、以月為單位參加科內(nèi)的理論、技能培訓(xùn)；（高年資老師授課、示范）

4、在臨床實踐中誘導(dǎo)、指引、逐步改進學(xué)習(xí)；在臨床工作中得真知；

5、通過各種績效考核準(zhǔn)則調(diào)動工作興趣、積極性；

6、參加院內(nèi)、片區(qū)的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、理論、操作考試；

7、自學(xué)：外科護理學(xué)、神經(jīng)外科護理學(xué)、醫(yī)院規(guī)章制度、疾病護理常規(guī)、文獻、雜志等；

六、實施：

參加科內(nèi)每月統(tǒng)一的業(yè)務(wù)培訓(xùn)不少于10次；完成新入職護理理論、技能培訓(xùn)進度表的內(nèi)容，并考核通過。

七、評價：

通過各項培訓(xùn)，理論、技能操作考核；科內(nèi)不記名工作能力投票

打分，責(zé)任護士病人現(xiàn)場管理考核等進行評價；

株 洲 市 中 心 醫(yī) 院

神經(jīng)外科護理員輪科培訓(xùn)計劃與實施

一、培訓(xùn)時間：入科六個月；

二、培訓(xùn)對象：未取得護理執(zhí)業(yè)證書參與臨床護士；

三、培訓(xùn)目標(biāo)：培養(yǎng)對護理工作的熱愛，擺正好心態(tài)，能獨立完成各

項基礎(chǔ)護理、生活護理，掌握神經(jīng)外科基礎(chǔ)知識和一般疾病護理 常規(guī)；

四、培訓(xùn)內(nèi)容：

1、熟悉醫(yī)院布局環(huán)境；

2、熟悉醫(yī)院的規(guī)章制度、應(yīng)急預(yù)案；掌握護理員職責(zé)；

3、熟悉優(yōu)質(zhì)護理服務(wù)的內(nèi)涵；

4、掌握基礎(chǔ)護理、生活護理理論、技能操作要點；

5、了解神經(jīng)外科基礎(chǔ)專業(yè)知識；

五、培訓(xùn)方法：

1、參加醫(yī)院人事科、護理部的崗前培訓(xùn)，并通過考核；

2、臨床實踐與護理技能：實行護理導(dǎo)師一對一指導(dǎo)、自學(xué)；

3、以月為單位參加科內(nèi)的理論、技能培訓(xùn)；（高年資老師授課、示范）

4、參與臨床基礎(chǔ)護理、生活護理的實施；

5、參加院內(nèi)、片區(qū)的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、理論、操作考試；

6、自學(xué)：操作DVD光碟、外科護理學(xué)、神經(jīng)外科護理學(xué)、醫(yī)院規(guī)章制度、疾病護理常規(guī)、文獻、雜志等；

六、實施：

參加科內(nèi)每月統(tǒng)一的業(yè)務(wù)培訓(xùn)不少于5次；完成科內(nèi)輪科理論、技能培訓(xùn)進度表的內(nèi)容，并考核通過。

七、評價：

通過各項培訓(xùn)，理論、技能操作考核；醫(yī)院組織安排不記名工作

情況投票打分，并評出每季度的優(yōu)秀護理員；

株 洲 市 中 心 醫(yī) 院

神經(jīng)外科新入科一年護士培訓(xùn)計劃與實施

一、培訓(xùn)時間：一年；

二、培訓(xùn)對象：已進入臨床工作，輪科至神外一年內(nèi)護士；

三、培訓(xùn)目標(biāo)：具有熟練的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識、操作技能；能有效的開展

優(yōu)質(zhì)護理服務(wù)，熟悉神經(jīng)外科基礎(chǔ)專科護理理論、操作技能，能 積極協(xié)助科內(nèi)危急重癥病人的管理和搶救工作；

四、培訓(xùn)內(nèi)容：

1、掌握神經(jīng)外科基礎(chǔ)解剖生理；

2、神經(jīng)外科疾病護理常規(guī)、術(shù)前術(shù)后護理要點；

3、神經(jīng)外科病情觀察及危急癥處理；

4、掌握基礎(chǔ)護理技術(shù)、?？谱o理技能操作；

5、責(zé)任護士病人現(xiàn)場管理；

五、培訓(xùn)方法：

1、在責(zé)任組長、護理小組長的指導(dǎo)下負責(zé)其責(zé)任制病人的全面管理；

2、以月為單位參加科內(nèi)的理論、技能培訓(xùn)；（高年資老師授課、示范）

3、通過各種績效考核準(zhǔn)則調(diào)動工作興趣、積極性；

4、參加院內(nèi)、片區(qū)的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、理論、操作考試；

5、協(xié)助護理小組長完成本組護理查房；

6、自學(xué)：外科護理學(xué)、神經(jīng)外科護理學(xué)、醫(yī)院規(guī)章制度、疾病護

理常規(guī)、文獻、雜志等；鼓勵其中專、大專護士繼續(xù)本科深造；

六、實施：

參加科內(nèi)每月統(tǒng)一的業(yè)務(wù)培訓(xùn)不少于10次；完成新入科一年內(nèi)護理理論、技能培訓(xùn)進度表的內(nèi)容，并考核通過。

七、評價：

通過各項培訓(xùn)，理論、技能操作考核；護士長不定期檢查責(zé)任護 士病人現(xiàn)場管理及患者滿意度調(diào)查；科內(nèi)不記名投票；

株 洲 市 中 心 醫(yī) 院

神經(jīng)外科入科二年至五年護士培訓(xùn)計劃與實施

一、培訓(xùn)時間：一年

二、培訓(xùn)對象：入科二年至五年護士

三、培訓(xùn)目標(biāo)：具有綜合護理能力和神經(jīng)外科?？谱o理技能，結(jié)合工

作需要與個人能力，使之發(fā)揮帶教、管理才干；能掌握臨床教學(xué) 方法擔(dān)任帶教老師、護理小組長；掌握危急重癥病人的搶救技能 并能指導(dǎo)低年資護士工作；

四、培訓(xùn)內(nèi)容：

1、掌握神經(jīng)外科常見并發(fā)癥的預(yù)防及處理；

2、掌握危急癥的應(yīng)急處理；、3、神經(jīng)外科不同疾病的護理?？埔c；

4、神經(jīng)功能康復(fù)訓(xùn)練及健康教育指導(dǎo)；

5、掌握消毒院感隔離的知識；

五、培訓(xùn)方法：

1、擔(dān)任臨床實習(xí)帶教老師、護理小組長；

2、以單月為單位參加科內(nèi)的理論、技能培訓(xùn)；（高年資老師集中授課、示范）

3、參加院內(nèi)、片區(qū)的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、理論、操作考試；

4、負責(zé)小組護理查房安排、整理、實施工作，并制作成PPT；

5、根據(jù)其能力安排科內(nèi)的業(yè)務(wù)授課、技能操作考核負責(zé)人；

6、參加護理部派出的護理骨干外出進修學(xué)習(xí)；

7、自學(xué)：外科護理學(xué)、神經(jīng)外科護理學(xué)、醫(yī)院規(guī)章制度、疾病護理常規(guī)、文獻、雜志等；鼓勵其中專、大專護士繼續(xù)本科深造；

六、實施：

參加科內(nèi)每月統(tǒng)一的業(yè)務(wù)培訓(xùn)不少于8次；完成入科二年至五年內(nèi)護理理論、技能培訓(xùn)進度表的內(nèi)容，并考核通過。

七、評價：

通過各項培訓(xùn)，理論、技能操作考核；護士長不定期檢查責(zé)任護 士病人現(xiàn)場管理及患者滿意度調(diào)查；科內(nèi)不記名二級護士投票；

株 洲 市 中 心 醫(yī) 院

神經(jīng)外科入科五年以上培訓(xùn)計劃與實施

一、培訓(xùn)時間：一年

二、培訓(xùn)對象：入科五年以上護士

三、培訓(xùn)目標(biāo)：具有扎實的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、神外?？浦R，逐步提高?？扑仞B(yǎng)，掌握神經(jīng)外科危急重癥病人的救治原則與搶救技能，在突發(fā)事件及危急重癥救治中發(fā)揮重要作用；掌握專科護理新理論、新技術(shù)；能組織和指導(dǎo)科內(nèi)疑難病例護理會診、護理查房；具有科內(nèi)教學(xué)、臨床進修實習(xí)帶教，并能參加全院的?？谱o理業(yè)務(wù)講課、會診；能根據(jù)科內(nèi)護理人員特點，給予個性化指導(dǎo)，組織協(xié)調(diào)能力強。

四、培訓(xùn)內(nèi)容：

1、掌握神經(jīng)外科常見危急癥的預(yù)防及應(yīng)急處理；

2、神經(jīng)外科不同疾病的護理?？埔c；

3、神經(jīng)功能康復(fù)訓(xùn)練及健康教育個性化指導(dǎo)；

4、臨床護理質(zhì)量檢查標(biāo)準(zhǔn)及方法；

5、優(yōu)質(zhì)護理服務(wù)延伸服務(wù)；

6、臨床教學(xué)；

五、培訓(xùn)方法：

1、負責(zé)危急重癥病人的護理，指導(dǎo)低年資護士給予個性化護理；

2、以每季度為單位參加科內(nèi)的理論、技能培訓(xùn)；（高年資老師集中授課、示范）

3、參加院內(nèi)、片區(qū)的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、理論、操作考試；

4、負責(zé)其業(yè)務(wù)理論授課、技能操作培訓(xùn)資料的制作；

5、選派外送進修學(xué)習(xí)；

6、自學(xué)：外科護理學(xué)、神經(jīng)外科護理學(xué)、醫(yī)院規(guī)章制度、疾病護理常規(guī)、文獻、雜志等；鼓勵其參加研究生深造；

六、實施：

參加科內(nèi)每月統(tǒng)一的業(yè)務(wù)培訓(xùn)不少于8次；完成入科五年內(nèi)護理理論、技能培訓(xùn)進度表的內(nèi)容，并考核通過。

七、評價：

通過各項培訓(xùn)，理論、技能操作考核；護士長不定期檢查責(zé)任組病人現(xiàn)場管理及患者滿意度調(diào)查；科內(nèi)不記名護士投票；

第三篇：制定不同層次的目標(biāo)

第三部分制定不同層次的目標(biāo)（1）

你的長期目標(biāo)應(yīng)該制定得盡可能長遠，那將激起你為偉大事業(yè)奮斗的雄心；中期目標(biāo)應(yīng)該高于你的現(xiàn)狀一個檔次，那將使你能夠擁有足夠的提升空間和不懈的動力；而短期目標(biāo)則應(yīng)該限定在自己力所能及的范圍內(nèi)，能夠迅速付諸實施，通過一個又一個短期目標(biāo)的實現(xiàn)來獲得成就感。

（一）目標(biāo)的三個層次

目標(biāo)可以分成三個層次：遠期目標(biāo)、中期目標(biāo)和短期目標(biāo)。制定目標(biāo)的時候，必須很好的把這三個層次結(jié)合起來。

中國共產(chǎn)黨成立的時候只有幾十人，不到40年即統(tǒng)一中國，這就跟它能制定良好的目標(biāo)體系是分不開的。早在中共一大上即提出黨的最高綱領(lǐng)是消滅私有財產(chǎn)制度，漸次達到共產(chǎn)主義社會，但在現(xiàn)階段的革命綱領(lǐng)即最低綱領(lǐng)是：打倒軍閥，推翻國際帝國主義的壓迫，統(tǒng)一中國為真正的民主共和國，還指出黨的中心工作是領(lǐng)導(dǎo)工人罷工。這里最高綱領(lǐng)就是長期目標(biāo)，最低綱領(lǐng)是中期目標(biāo)，而領(lǐng)導(dǎo)工人罷工等可以看作短期目標(biāo)。

用一句話把這三個目標(biāo)概括起來：在共產(chǎn)主義理想的指引下，為了建立新中國而奮斗，積極開展工人運動。頭緒非常清楚，所以一大召開，共產(chǎn)黨剛成立，就能馬上投入革命斗爭。從成立到統(tǒng)一中國的38年里，最高綱領(lǐng)始終不變，建立新中國的理想也沒有變，但對于建立一個什么樣的新中國則經(jīng)過了激烈的爭論，而短期目標(biāo)則隨著大革命、第一次內(nèi)戰(zhàn)、抗日戰(zhàn)爭、第二次內(nèi)戰(zhàn)不斷的發(fā)生改變。

這段歷史，已經(jīng)把不同目標(biāo)層次的地位和作用說得非常明確了。

長期目標(biāo)是一種信仰，中期目標(biāo)讓人覺得有奔頭，短期目標(biāo)讓人知道眼下該怎么做。

（二）遠大的長期目標(biāo)

長期目標(biāo)，也就是指你的人生理想。沒有理想的支撐，人生就會失去進取的動力，甚至，失去生活的動力；沒有長遠的目標(biāo)，你也許就會被短期的各種挫折所擊倒。

如果你只看到眼前，只看到高考，那么你很容易懷疑努力學(xué)習(xí)的意義，很容易懷疑高考成敗的意義。沒有長遠目標(biāo)的人會問：“高考考的好又怎么樣，不好又怎么樣？能進好大學(xué)又怎么樣，不能進又怎么樣？”有長遠目標(biāo)的人會這樣說：“只有高考考好了，才能進好大學(xué)，才能享受更好的教育資源，為了我將來達成自己的人生理想奠定堅實的基礎(chǔ)?！?/p>

說得長遠一點，有很多人辛辛苦苦考入大學(xué)，進入大學(xué)以后卻覺得非常迷茫。因為他以前只知道要把高考考好，考上好大學(xué)，但考上好大學(xué)之后怎么辦，卻從來沒有想過。我在北京念書四年，可以說是每年都聽說好幾起各個高校有學(xué)生自殺的事情，從北大清華到一些普通高校、民辦高校都有，我覺得很大程度上就是人生失去目標(biāo)的結(jié)果。當(dāng)然自殺只是特殊情況，很多人進入高校以后，天天不好好學(xué)習(xí)，上網(wǎng)、玩游戲、看碟、喝酒等等，白白浪費了四年大學(xué)生活。原因也很簡單，因為他們從小就知道“高考”，把這個中期目標(biāo)當(dāng)成人生的長期目標(biāo)了，突然之間，象做夢一樣，高考居然過去了，自己朦朦憧憧的居然進了大學(xué)的校門，就不知道該怎么辦了。

沒有遠大的目標(biāo)，人生就沒有瞄準(zhǔn)和射擊的對象，就沒有更加崇高的使命能給你帶來希望。

有了理想，你就會有一股無論順境還是逆境都勇往直前的沖勁。你必須要有遠大的目標(biāo)。當(dāng)你有了遠大的目標(biāo)的時候，你才會有偉大的成就。

所以，不要忘了常常問一問自己：

“我這一生最大的夢想是什么？”

“我打算在什么時候?qū)崿F(xiàn)它？”

“為了實現(xiàn)這一夢想，我應(yīng)該做些什么事情，付出多大努力？”

如果這三個問題你還不知道答案的話，那么你確實應(yīng)該找個時間來好好思考思考自己的人生了。如果你覺得你找到了答案，那么，恭喜你！只要你肯為之不斷努力，夢想總有一天會變成現(xiàn)實。

第三部分制定不同層次的目標(biāo)（2）

（三）具體而明確的中期目標(biāo)

人生的遠大目標(biāo)不太可能非常具體，比如你想成為一個政治家，你不可能也不必要在中學(xué)階段就列出你在30歲的時候要成為什么級別的官員，在40歲的時候又達到什么級別，50歲的時候、60歲的時候又怎么樣。這完全沒有意義，你只需簡要的知道，你將來要在政治上有所作為，成為一個大人物，要改革你所不滿意的現(xiàn)狀，為人民造福就差不多了。

但對于中期目標(biāo)，就不能如此簡略。

美國財務(wù)顧問協(xié)會的前任總裁劉易斯·沃克曾經(jīng)接受過一位記者有關(guān)穩(wěn)健投資計劃的采訪。

其間，記者問道：“到底是什么原因使人走向失敗呢？”

沃克不假思索的說道：“模糊不清的目標(biāo)。”

記者問道：“什么叫模糊不清呢？”

沃克說：“我在幾分鐘前就問你，你的目標(biāo)是什么？你說希望有一天可以擁有一棟山上的小屋。這就是一個模糊不清的目標(biāo)。問題就在‘有一天’，這個時間不夠明確。因為不夠明確，成功的機率也就不大?！?/p>

沃克緊接著又說：“如果你真的希望在山上買一間小屋，你就必須先找出那座山。計算你想要的小屋的現(xiàn)值，然后考慮通貨膨脹，算出5年后這棟房子值多少錢。接著你必須確定，為了達到這個目標(biāo)每個月要攢多少錢。如果你真的這么做了，你可能在不久的將來就會擁有一棟山上的小屋。但如果你只是說說，夢想就可能不會實現(xiàn)?！?/p>

在這里，沃克需要告訴你的是，夢想是愉快的，但沒有配合實際行動計劃的模糊夢想，則只是妄想而已。

如果你不知道買一套房子要多少錢，也不知道你希望多長時間以后能買一套房子。那么你就不知道你從現(xiàn)在起至少每年要賺多少錢。不知道從現(xiàn)在起至少每年要賺多少錢，也就不知道每年要賺多少錢。不知道每年要賺多少錢，也就不知道每個月要賺多少錢，你也就不知道每天該為你的目標(biāo)做什么。最后，你的目標(biāo)就無法實現(xiàn)。

高考也是一樣，你不明確自己考哪所或哪幾所大學(xué)，不知道錄取分?jǐn)?shù)線，就不知道自己還有哪些方面需要努力，以此往下類推，最后你就不知道明天該怎么學(xué)習(xí)。

我的朋友人民大學(xué)政治學(xué)00級的張楠迪楊，現(xiàn)在已經(jīng)保送北大研究生，她

在演講中曾經(jīng)這樣說道：

“高考目標(biāo)明確，才能保證自己進入理想的大學(xué)。

進入高三，每個人的理想大學(xué)應(yīng)該逐漸明確起來。這時候就應(yīng)該不斷強化自己的目標(biāo)，使自己始終保持一個積極向上、目標(biāo)明確的心態(tài)。在這里我推薦給大家一個方法：找一樣?xùn)|西，把你的目標(biāo)具體化。至于這樣?xùn)|西是什么，則由自己決定，只要它能給予你向著這個目標(biāo)而不斷奮進的動力就可以。我當(dāng)時一心想考中國人民大學(xué)，所以在高考咨詢時我特地買了人民大學(xué)的招生咨詢手冊。每天晚上復(fù)習(xí)時都放在桌上。每當(dāng)我累了、乏了就看一眼桌上的咨詢手冊，動力馬上就來了。

每個人都會有惰性，而且惰性幾乎是擺脫不掉的，但我們要盡量地把惰性主導(dǎo)我們的時間縮到最短，盡量地抑制它。抑制惰性不是說說就可以做到的，關(guān)鍵在于采取適當(dāng)?shù)姆椒āＭㄟ^實驗，我覺得把目標(biāo)具體到一個物體上非常有效果。這樣在我們頭腦中抽象的東西一下子就生動起來了。我是采取這種辦法，各位同學(xué)也可以任意采取其他辦法。如果方便的話，你也可以到自己理想的高?？匆豢矗崆绑w會一下對校園的感覺。我有很多親戚朋友都表示要在孩子上高中的時候帶孩子到北大、清華看一看。不是說他們都要考北大、清華，而是如果孩子能夠親自游歷一下這些高等學(xué)府，那樣的感受會是沖擊性的，關(guān)鍵是能夠為孩子樹立遠大目標(biāo)提供動力支持。

現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用非常廣泛，同學(xué)們也可以在休息時上上網(wǎng)，瀏覽一下理想大學(xué)的網(wǎng)頁，這樣可以對其專業(yè)設(shè)置、師資力量以及學(xué)生生活進行全面了解，可以做到心中有數(shù)。”

所以，不能簡單的說：“我要高考成功”，“我高考必須考好”，“我要考上好大學(xué)”??這樣的“目標(biāo)”毫無意義。它必須具體，你要大聲問自己：“我要考上哪所大學(xué)？”

“這所大學(xué)的錄取分?jǐn)?shù)線是多少分，我現(xiàn)在還差多少？”

“我哪些方面存在不足，還需要怎樣努力？”

只有完整的回答了這三個問題，才能算有了一個比較明確的中期目標(biāo)。

第三部分制定不同層次的目標(biāo)（3）

（四）細致可行的短期目標(biāo)

有了遠期和中期目標(biāo)的指引，具體該怎么辦，還要落實到短期行動目標(biāo)上來。短期目標(biāo)因為要馬上付諸行動，所以不僅要具體，而且必須細致。細致到什么程度呢？我大二的時候在浙江溫州樂清講課，有一個初二的女生問我：“我現(xiàn)在英語只能考100分，可是我希望考到120?？墒俏矣X得提高20分簡直不太可能，我該從哪些方面努力呢？”

我就說：“一張試卷20分看起來很多，如果你只是單純的想著提高20分的話，那么可能永遠都做不到。你應(yīng)該試著去看看，從試卷中‘找’出這20分來。一張英語試卷有好多種題型，你要拿120說明你得分率為80％，那么你到每個題型中去找，看哪些題型沒有達到這個要求，還差多少。比如作文30分，你只拿了20分，但80％是24分，那么你就確定自己在作文方面努力的目標(biāo)是達到24分的標(biāo)準(zhǔn)。再到聽力、完形、閱讀中去尋找，挨個把差的分找出來，這樣你

就覺得20分其實并不多，而且知道自己差在哪一塊，該怎樣努力了。”我的好友，01級湖北文科第一名王林麗，現(xiàn)在就讀于北京大學(xué)經(jīng)濟學(xué)院，曾經(jīng)和我一起到武漢、蘇州、徐州等地演講。她有一個“五分鐘目標(biāo)”的提法非常有意思：

“在接下來的5分鐘內(nèi)，我要做什么？背誦一段文章、一首詩詞、幾個定理定義，或是掌握幾個英語單詞和句型用法，或是記住一個歷史事件的來龍去脈，或是解出一道數(shù)學(xué)題??諸如此類，不勝枚舉。試著制訂這樣一些小小的目標(biāo)，然后在接下來的5分鐘里面，集中所有的精力去努力完成，享受由此帶來的點滴樂趣。不要小看這短短的5分鐘，讓我們以具體的步驟循序漸進地靠近最終的目標(biāo)，就像那時鐘的秒針一樣，每秒鐘“嘀噠”一下，不知不覺中，成功的喜悅就會慢慢浸潤我們的生命。

讓自己把握眼前的5分鐘，并努力切實的生活，暫時不要考慮各種長期的計劃，應(yīng)爭取充分利用眼前的5分鐘做自己要做的事情，不要一再推遲那些可以給你帶來愉快的那些活動。比如，聽5分鐘的音樂放松一下，暫時離開書本去吹吹風(fēng)，或者與朋友愉快的交談。從而，你能暫時卸去學(xué)習(xí)的重負，體會人生真正的快樂?！?/p>

這個，就屬于“超短期目標(biāo)”了。不過它很好的說明了短期目標(biāo)的一種重要特征：觸手可及而非高不可攀。你的長期目標(biāo)應(yīng)該制定得盡可能長遠，那將激起你為偉大事業(yè)奮斗的雄心；中期目標(biāo)應(yīng)該高于你的現(xiàn)狀一個檔次，那將使你能夠擁有足夠的提升空間和不懈的動力；而短期目標(biāo)則應(yīng)該限定在自己力所能及的范圍內(nèi)，能夠迅速付諸實施，通過一個又一個短期目標(biāo)的實現(xiàn)來獲得成就感。

三、制定和完成目標(biāo)幾個原則

（一）你必須確定你的目標(biāo)和起跑線。

要想知道自己將走向何方，必須先看清自己現(xiàn)在所處的位置。

也就是說，你必須認(rèn)真分析自己現(xiàn)在的水平和潛力，這些問題也許你并不完全明了，但可以試著回答，并在不斷學(xué)習(xí)中加以修正。

當(dāng)你一個人最終坐下來后，你就可以向自己提以下的問題，并把答案寫下來：

1、我擁有怎樣的才干和天賦?

（1）我在那一方面具有特長?讀書、理解、做題還是背誦？

（2）我在哪些科目上有特長？由此說明我的學(xué)習(xí)能力主要體現(xiàn)在哪里方面？

（3）我現(xiàn)在的水平是如何達到的？

要知道完全不學(xué)習(xí)只能考零蛋，我沒有考零蛋，那么說明我肯定還是花了一些功夫?qū)W習(xí)的。所以即使成績再差也是學(xué)習(xí)的結(jié)果，而不是不學(xué)習(xí)的結(jié)果，那么現(xiàn)在的成績肯定代表了一定程度的努力和學(xué)習(xí)方法。不僅要學(xué)會向別人學(xué)習(xí)，關(guān)鍵還在于向自己學(xué)習(xí)，發(fā)掘出自己身上的優(yōu)點，并想法把它發(fā)揚光大。人們常說“超越自我”，就是指這個意思。

2、我學(xué)習(xí)的激情是什么?

（1）有什么東西特別使我內(nèi)心激動，使我分外有沖勁去完成我的目標(biāo)?

（2）假若有，這種沖動的激情是什么?

（3）完成目標(biāo)的好處哪些是我期望的?

要知道，滿足某種需要的欲望往往能激發(fā)人的理想。有的人為了將來有個穩(wěn)定的生活而學(xué)習(xí)，有人為了掙大錢而學(xué)習(xí)，有人為了做大官而學(xué)習(xí)，有人為了讓父母高興而學(xué)習(xí)，有人為了追求個人獨立而學(xué)習(xí)??這些都無可厚非，在我們這

個走向價值多元的時代，不存在某種價值取向天然高于某種價值取向的問題，關(guān)鍵是找到這些能讓自己興奮的點。只要真的能讓自己充滿激情的學(xué)習(xí)，你就大聲的說：“我學(xué)習(xí)的動力是掙大錢娶美女！”或者象陸文那樣說：“我學(xué)習(xí)的目的就是為了讓我媽媽高興！”都沒有什么不好意思的，因為這是你的選擇。

3、我的外部環(huán)境有什么特點?

（1）我的學(xué)校在全省處于什么位置？我的班級在全校處于什么位置？

（2）我在班上處于什么位置？我身邊的人有哪些成績比我差？差在哪里？那些成績比我好的同學(xué)在哪些方面比我優(yōu)秀?是先天的還是后天的？

（3）我的家庭情況對我有什么影響?怎樣克服壞影響，發(fā)揮好影響？

4、在我的一生中，我可以想像的并且自己能作出的最偉大的事情是什么?

第三部分制定不同層次的目標(biāo)（4）

以上問題并非全部，只是給出一個提示，通過多方面的分析發(fā)現(xiàn)自己所處的位置，找好人生的坐標(biāo)，然后才能開始制定切實可行的目標(biāo)。

（二）你必須把目標(biāo)清楚地表述出來。

你的整體目標(biāo)必須用一句話表達出來。完成目標(biāo)的方法、層次、計劃、方面可以寫很多很多，但是最后的目標(biāo)必須概括成一句話，這樣才能牢記于心，不斷鼓勵自己。如果你用5000字來闡述自己的目標(biāo)，那么過了一天你就不知道自己的目標(biāo)是什么了。比如50年代的志愿軍奔赴朝鮮，這么大的一場戰(zhàn)爭，經(jīng)過中央反復(fù)決策論證，涉及復(fù)雜的國際形勢，和世界上最強大的國家作戰(zhàn)??，但是目標(biāo)只概括為八個字——“抗美援朝，保家衛(wèi)國！”把這個戰(zhàn)爭的目標(biāo)說得清楚明了，志愿軍戰(zhàn)士天天掛在嘴上喊，對于鼓舞士氣、團結(jié)作戰(zhàn)起了不可估量的作用。你需要的也是這樣激動人心的八個字，可以讓你時刻銘記于心。你要把你的目標(biāo)寫到紙上，貼到墻上，讓自己能夠天天都看見。

你應(yīng)該把自己的目標(biāo)告訴你的朋友。當(dāng)然，為了不讓別人說你自吹自擂，也不宜四處宣傳，只告訴幾個自己信賴的好朋友。這樣會起一個監(jiān)督作用，當(dāng)你想放棄自己目標(biāo)的時候，你會覺得在朋友面前很沒有面子。我在寫每一本書之前，都會把自己的寫作計劃，甚至寫完之后預(yù)計將會引起什么樣的反響，都向我的那么五六個好朋友吹噓一番，聽得他們十分神往。實際上這是一種自我鼓勵的方式，寫書寫的辛苦的時候，一想到自己夸下的?？冢筒坏貌焕^續(xù)寫下去。

（三）你的短期目標(biāo)不但要有激勵價值，而且要現(xiàn)實可行。

（四）你的中短期目標(biāo)應(yīng)盡可能具體明確，并有具體的時間限制。

（五）你的長期目標(biāo)要盡可能遠大。

（六）你應(yīng)該定期評估計劃的執(zhí)行情況。

定期評測進展，這和你的行動同樣重要。隨著計劃的進展，你有時會發(fā)現(xiàn)你的短期目標(biāo)并沒有使你向長期目標(biāo)靠攏；也許，你可能發(fā)現(xiàn)你當(dāng)初的目標(biāo)不怎么現(xiàn)實；又也許你會覺得你的中長期目標(biāo)中有一個并不符合你的理想及人生的最終目標(biāo)。不管是怎樣的情況，你都需要作出調(diào)整。

學(xué)會根據(jù)最重要的目標(biāo)來判斷其它目標(biāo)。想到什么目標(biāo)不妨先寫下來。起初，你沒必要判斷這些目標(biāo)是不是能夠?qū)崿F(xiàn)，也不要管它們是長期的還是短期的。把能想到的都寫下來后，再對照你的人生目標(biāo)仔細地檢查一下。

如果你發(fā)現(xiàn)這些目標(biāo)之中有什么與你的人生目標(biāo)和你的理想不符合，一般來

說你可以有兩種選擇：

1、把它去掉、忘掉；

2、重新評估你的人生目標(biāo)，考慮改寫。

二者必居其一。

對中學(xué)生來說，最重要的目標(biāo)就是高考成功。

所以，如果你的目標(biāo)是北大，那么你可以把下面這句話貼在最能引起你注意的地方：

“我現(xiàn)在做的事情會使我更有可能考上北大嗎?”

如果答案是肯定的，就立刻去做；如果答案是否定的，就立刻停止。你會發(fā)現(xiàn)你做事情的效率會立刻提高。

（七）你應(yīng)該及時慶賀自己已取得的成就

當(dāng)每一個目標(biāo)成為現(xiàn)實之后，一定要記住抽點時間慶祝已取得的成就。這種慶祝不僅會給你帶來好心情，還會給你繼續(xù)前進的信心和動力。

你取得預(yù)期的成果后，你自然應(yīng)該獎勵自己，善待自己。小成果小獎，大成果大獎。

比如你說自己要在一周內(nèi)讀完一本書，如果你真的讀完了，那么你就可以去買一點你平時舍不得吃的小零食來嘗一嘗，或者中午吃飯的時候在食堂打一份比較貴的菜來吃，總之做一點花時間不多的事情來獎勵一下自己。

但是，這種獎勵必須發(fā)生在目標(biāo)完成之后，而不是將要完成甚至剛剛開始的時候，不然就會完全失去意義。

第三部分制定不同層次的目標(biāo)（5）

（八）立即行動

這一點實在太重要了，所以不在此講述，而是單成一節(jié)，重點強調(diào)。請參看本章第二節(jié)——立即行動。

立即行動

“我的幻想毫無價值，我的計劃渺如塵埃，我的目標(biāo)不可能達到。一切的一切毫無意義——除非我立刻付諸行動。”

——奧格·曼迪諾 《世界上最偉大的推銷員》

“學(xué)習(xí)就像在戰(zhàn)場上準(zhǔn)備沖鋒陷陣的戰(zhàn)士，只要一聲令下，不管前面是水是火，都要義無反顧的前進。”

——北京大學(xué)化學(xué)與分子工程學(xué)院 曹興隆

第四篇：不同層次護理人員培訓(xùn)計劃

不同層次護理人員培訓(xùn)計劃

1、加強專業(yè)思想，職業(yè)道德等教育，舉辦職業(yè)道德教育講座，每年1—2次。

2、對新畢業(yè)的護士抓好崗前培訓(xùn)，內(nèi)容包括：護理部理念、目標(biāo)、規(guī)章制度、考勤紀(jì)律、環(huán)境介紹、基本技能要求、護士素質(zhì)、護士禮儀、溝通技巧、院感知識等，為進入臨床打下良好的基礎(chǔ)。

3、護理人員進行分期分批在內(nèi)、外、婦、兒、ICU、急診科輪轉(zhuǎn)，通過實踐，以擴大業(yè)務(wù)知識面，掌握多?？萍寄堋?/p>

4、根據(jù)各?？铺攸c，各科指定內(nèi)容，明確要求、示范輔導(dǎo)，鼓勵護理人員自學(xué)達到學(xué)習(xí)效果。

5、有計劃地通過床邊教育、護理查房、病例討論等方法從實踐工作中培養(yǎng)護理人員，提高運用護理程序的工作方法和實際工作能力。

6、組織學(xué)術(shù)講座，讓護理人員了解護理新業(yè)務(wù)和新理論內(nèi)容，并交流個人心得，達到護士群體的提高。

7、組織參加上級或院內(nèi)舉辦的各種培訓(xùn)班，業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)每月一次。

8、有計劃地選派護理骨干到上級醫(yī)院進修學(xué)習(xí)。

9、支持護理人員參加成人高考、自考等形式的學(xué)歷教育，取得專科或本科學(xué)歷、力爭達到全體護理人員的60%，鼓勵護理人員參加研究生的考試，改變護理人員的學(xué)歷結(jié)構(gòu)。

10、每季度對護理人員進行考試考核一次。對5年以下護理人員進行“三基”訓(xùn)練。

11、開展護理科研活動，引進新業(yè)務(wù)、新技術(shù)、積極撰寫論文，11月份進行科研成果展示，以提高護理人員的創(chuàng)新意識，提升護理專業(yè)水平。

畢業(yè)1—2年以內(nèi)的護士

培訓(xùn)目的：

鞏固專業(yè)理論知識，進行基本功訓(xùn)練，要求能熟練掌握基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識、基本技能、疾病護理常規(guī)及各項規(guī)章制度，同時參加國家執(zhí)業(yè)護士考試，取得《護士執(zhí)業(yè)證書》，為進一步深造打好基礎(chǔ)。

理論知識：

1、《醫(yī)務(wù)人員培訓(xùn)指南—護理分冊》，分章節(jié)進行輪訓(xùn)，每兩月考試一次。

2、?？评碚撝v課，科內(nèi)每月一次。

3、整體護理的實施在科內(nèi)帶教。

4、專科疾病護理常規(guī)。

5、各項規(guī)章制度。

6、新知識、新理論培訓(xùn)，護理部組織講課，每月一次。

7、進行外語知識、藥物知識的自學(xué)。操作技能： 1、12項基礎(chǔ)護理操作訓(xùn)練，每兩月2項，且考核80分。

2、?？谱o理技能操作科內(nèi)帶教考核。

3、計算機過二級。職業(yè)素質(zhì)：

1、職業(yè)道德2小時講課。

2、護士素質(zhì)2小時講課。

3、法律法規(guī)考試1次。

工作3—5年的護士

培訓(xùn)目的：輪科，在具有扎實的基本功基礎(chǔ)上，進行?？评碚摵蛯？萍寄艿呐嘤?xùn)，逐步掌握對重、危、急病人的搶救和處理問題的能力；針對專科病人的心理特點，掌握與病人的溝通技巧，實施整體護理；并指導(dǎo)護士臨床實習(xí)，進行個案護理，配合科研工作，撰寫護理論文，適應(yīng)醫(yī)院發(fā)展需要。

理論知識：

1、《醫(yī)務(wù)人員培訓(xùn)指南—護理分冊》，分章節(jié)進行輪訓(xùn)，每兩月考試一次。

2、?？浦R：①?？萍膊≈R；②疾病護理要點；

3、參與科內(nèi)、院內(nèi)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。

4、練習(xí)撰寫論文。

5、參加自學(xué)考試或函授學(xué)習(xí)；

6、參加護理查房、病例討論、學(xué)術(shù)講座。

7、訂閱護理雜志；

8、進行外語知識的自學(xué)。操作技術(shù)： 1、12項基礎(chǔ)護理操作訓(xùn)練，每兩月2項，且考核達75分。

2、熟練掌握基礎(chǔ)護理操作，護理部每季度抽查；

2、?？谱o理操作及?？苾x器使用，科內(nèi)考核。

3、急救技術(shù)及高新儀器的使用。職業(yè)素質(zhì)：

1、職業(yè)道德2小時講課。

2、法律法規(guī)考試一次。

畢業(yè)5--10年護師

培訓(xùn)目的：在群體輪訓(xùn)培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，進行專業(yè)重點培養(yǎng)，使其掌握急救護理知識，現(xiàn)代護理理論，具有開展護理新技術(shù)、使用新設(shè)備的能力，能以護理程序的工作方式為病人服務(wù)，達專病護士要求，對護理本科生根據(jù)其特長進行對口定向培養(yǎng)，使其逐步成為具有教學(xué)科研能力和精通?？谱o理的高級人才、對中級以上的護理人員以不斷增新，補充拓展和提高新的知識和技能為主，完善其知識結(jié)構(gòu)，有利于發(fā)揮創(chuàng)造力，使其成為護理的中間力量。

理論知識：

1、專科危重病人護理知識，參加院內(nèi)講課。

2、臨床帶教知識，給實習(xí)同學(xué)講課。

3、臨床護理管理、護理科研與寫作（自學(xué)、發(fā)表論文）。

4、參加自學(xué)考試或函授學(xué)習(xí)。

5、進行外語知識的自學(xué)。

6、訂閱護理雜志。

7、參與并主持護理查房、護理會診、學(xué)術(shù)講座。

8、積極爭取外出參加培訓(xùn)、進修。操作技能：

1、專科危重病人的護理操作。

2、新技術(shù)操作。

3、高、新儀器的使用。職業(yè)素質(zhì)：

1、職業(yè)道德2小時講課；

2、法律法規(guī)考試1次。

主管護師

培訓(xùn)目的：具有護理?？?、護理教學(xué)、護理管理的專項特長，承擔(dān)病房的教學(xué)工作。能夠及時總結(jié)工作經(jīng)驗，開展護理科研，逐步達到副主任護師的水平。

理論知識：

1、加強?？浦R學(xué)習(xí)。

2、對本科護師、護士進行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，擬定培訓(xùn)計劃，承擔(dān)講課。

3、參與臨床護生、進修生的帶教。

4、參加自學(xué)考試或函授學(xué)習(xí)。

5、進行外語知識的自學(xué)。

6、主持護理查房、護理會診、學(xué)術(shù)講座。

7、積極爭取外出參加培訓(xùn)、進修。操作技能：

1、專科危重病人的護理操作。

2、新技術(shù)操作。

3、高、新儀器的使用。職業(yè)素質(zhì)：

1、職業(yè)道德2小時講課；

2、法律法規(guī)考試1次。

副主任護師

培訓(xùn)目的：使其具有扎實的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)理論和?？谱o理知識，掌握國內(nèi)本專業(yè)先進技術(shù)，并能在臨床實踐中應(yīng)用。具有處理本專業(yè)復(fù)雜問題的能力及一定的帶教臨床實習(xí)生的工作能力和護理管理能力。有指導(dǎo)和組織本專業(yè)開展護理科研的能力。了解國內(nèi)外護理現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢。

理論知識：

1、參加、指導(dǎo)疑難病例的護理會診及危重患者的搶救、。

2、參加科主任組織的查房、大手術(shù)、疑難病例、死亡病例討論。

3、臨床護理管理、護理科研與寫作（自學(xué)、發(fā)表論文）。

4、承擔(dān)全院各級在職護理人員的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)培訓(xùn)。

5、進行外語知識的自學(xué)。

6、制定本科室護理科研和技術(shù)革新計劃，提出科研課題。

7、參加自學(xué)考試或函授學(xué)習(xí)。

8、選派外出參加培訓(xùn)、進修。操作技能：

1、專科危重病人的護理操作。

2、新技術(shù)操作。

3、高、新儀器的使用。職業(yè)素質(zhì)：

1、職業(yè)道德2小時講課；

2、法律法規(guī)考試1次。

第五篇：關(guān)于管理者的不同層次

關(guān)于管理者的不同層次，有一種說法如下：四流的管理者：自己干，部下沒事干；三流的管理者：自己干部下就干，自己不干部下就不干；二流的管理者：自己不干讓部下去干；一流的管理者：自己不干讓部下玩命的干。這種說法，有道理，卻不一定適用，原因在于需要“翻譯”。

筆者也有管理者四層進化的說法，還算適用，有無道理，但憑君見。

四流的管理者：實務(wù)人員意識。這些管理者，首先需要進行管理者角色意識強化。

三流的管理者：傳話筒，無主見的監(jiān)工。這種管理者，給人一種太監(jiān)的感覺，除非逼不得已被太監(jiān)化，否則至少需要進行業(yè)務(wù)管理流程及主導(dǎo)性思維教育。

二流的管理者：接受任務(wù)，制定計劃并努力達標(biāo)。這種管理者，如果能達成任務(wù)目標(biāo)的話，就已經(jīng)不錯了。為什么只是二流呢？就是因為時常不能達標(biāo)。需要進行由管理者向領(lǐng)導(dǎo)者的角色變遷教育，管理者是因人成事的，重要的是這個“人”，如果能將注意力放在人上，角色變遷就成功一半了。

一流的管理者：管理者意識和使命感，為創(chuàng)造更好的業(yè)績，積極解決問題。這種管理者，知道自己的存在理由就是為組織創(chuàng)造價值，所以能為更好的業(yè)績而努力。同時，他具有系統(tǒng)性的觀點，在他的眼里，既有人，又有事，他能夠?qū)⑸妫ㄈ耸缕ヅ?、完成基本任?wù)）與發(fā)展（人才培養(yǎng)與業(yè)績提高）很好地結(jié)合起來；在他的眼里，既有例行事務(wù)，又有例外事務(wù)，他總是能將主要精力與時間放在處理例外事務(wù)上，也就是積極地解決問題。所以，在旁人看起來，他似乎常常悠哉游哉，閑適得讓人羨慕，其實，他在關(guān)心大局的情況下，精心打理自己的一畝三分地，他的大腦也一直處于臨戰(zhàn)狀態(tài)，隨時準(zhǔn)備投入思考與交流