第一篇：不同層次任職教育教學(xué)實(shí)踐探討論文

摘要：一門課程如何滿足不同層次教學(xué)對(duì)象知識(shí)、能力需求，如何開展教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施是任課教員必須深入思考的問題。以《航空反潛概論》課程教學(xué)為例，分析不同層次教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)設(shè)計(jì)，合理選擇不同層次的教學(xué)手段和方法，在課程教學(xué)實(shí)踐中取得了良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：任職教育；不同層次；教學(xué)設(shè)計(jì)；教學(xué)實(shí)踐

任職教育的根本目的是培養(yǎng)和訓(xùn)練受教育者的崗位任職能力，而受教育者的崗位任職能力是建立在一定基礎(chǔ)知識(shí)之上的。由于任職教育的受教育者在經(jīng)歷、知識(shí)、能力和素質(zhì)等方面存在著較大的差異性，加上崗位任職需求各不相同，任職教育是一種層次性特征較為明顯的崗前職業(yè)教育。這種層次性體現(xiàn)在任職教育院校教學(xué)活動(dòng)中往往是同一門課程要面對(duì)不同層次的教學(xué)對(duì)象。本文以《航空反潛概論》課程教學(xué)為依托，分析不同層次教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，并依據(jù)人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求進(jìn)行了針對(duì)性的教學(xué)設(shè)計(jì)，并付之于教學(xué)實(shí)踐，取得了良好的教學(xué)效果。

一、不同層次教學(xué)對(duì)象特點(diǎn)分析

任職教育是建立在學(xué)歷教育基礎(chǔ)上的大范圍、多層次、多階段崗前職業(yè)教育。教育對(duì)象既包括依托國民教育“4+1”學(xué)員、“分流”生長(zhǎng)干部學(xué)員、輪訓(xùn)的在崗干部學(xué)員、擬任職、擬轉(zhuǎn)崗的干部、士官學(xué)員等。層次之多、需求各異給課程教學(xué)帶來一定的難度。為了增強(qiáng)課程教學(xué)的針對(duì)性，我們按學(xué)習(xí)能力將各層次學(xué)員粗略地劃分為“初、中、高”三個(gè)梯次：一是直招士官類，這一梯次教學(xué)對(duì)象大專起點(diǎn)無部隊(duì)經(jīng)歷，定為初級(jí)學(xué)員；二是士官大中專、輪訓(xùn)班、短期培訓(xùn)類，這一梯次教學(xué)對(duì)象高中（職）起點(diǎn)有部隊(duì)經(jīng)歷，定為中級(jí)學(xué)員；三是生長(zhǎng)干部“4+1”、碩士和博士類，這一梯次教學(xué)對(duì)象本科后起點(diǎn)其中一些有部隊(duì)經(jīng)歷，定為高級(jí)學(xué)員。

（一）初級(jí)學(xué)員的特點(diǎn)

直招士官學(xué)員多為職業(yè)技術(shù)院校大專畢業(yè)。這類學(xué)員軍事文化基礎(chǔ)和軍事素質(zhì)薄弱，接受能力偏弱，少數(shù)學(xué)員學(xué)習(xí)自覺性較差，求知欲不強(qiáng)，惰性較大，更有甚者對(duì)新知識(shí)、新技能因畏難心存抵觸。但是，直招士官多數(shù)學(xué)員具有一定自學(xué)能力，加之對(duì)航空反潛（水中兵器）專業(yè)知識(shí)一無所知，故對(duì)軍事知識(shí)有學(xué)習(xí)的渴望，學(xué)習(xí)積極性較高。

（二）中級(jí)學(xué)員的特點(diǎn)

士官學(xué)員均來源于部隊(duì)，有一定部隊(duì)的工作閱歷，有的雖然并非專業(yè)對(duì)口，但熟悉部隊(duì)，熟悉裝備，對(duì)部隊(duì)生活和各種規(guī)章制度有一定的了解。學(xué)員學(xué)歷都為高中，有一定的文化基礎(chǔ)；對(duì)裝備有一定的感性認(rèn)識(shí)。有些學(xué)員明確自己存在的不足，對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)積極性高。有些學(xué)員因文化基礎(chǔ)較差，在部隊(duì)工作閱歷較淺，對(duì)崗位需求較為模糊，存在學(xué)不學(xué)無所謂頹廢傾向，只求過得去不求學(xué)得好，學(xué)習(xí)積極性不高。

（三）高級(jí)學(xué)員的特點(diǎn)

“4+1”合訓(xùn)分流學(xué)員，其軍事素養(yǎng)和基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，其本科所學(xué)專業(yè)大多為電類基礎(chǔ)或機(jī)電結(jié)合專業(yè)。通過四年的學(xué)習(xí)，具備了扎實(shí)的數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)和外語應(yīng)用能力，掌握了本專業(yè)所需求的基本知識(shí)，如大學(xué)物理、電路基礎(chǔ)、電子技術(shù)、機(jī)械制圖、自動(dòng)控制原理等。該層次學(xué)員特點(diǎn)是：起點(diǎn)高，功底厚，接受能力強(qiáng)，但缺乏專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能。對(duì)于非航空反潛專業(yè)出身的碩士或博士研究生，此類學(xué)員特點(diǎn)是知識(shí)面寬廣，自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，具有一定的獨(dú)立思考和理論探究能力。

二、不同層次教學(xué)對(duì)象教學(xué)設(shè)計(jì)

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。教學(xué)是一項(xiàng)有目的、有計(jì)劃的活動(dòng)，要使課程運(yùn)作的系統(tǒng)性與有效性耦合而呈現(xiàn)教學(xué)高效益，就必須對(duì)課程教學(xué)各要素進(jìn)行有效規(guī)劃和設(shè)計(jì)?！逗娇辗礉摳耪摗肥呛娇辗礉擊~雷和水雷直招士官、士官大中專、培訓(xùn)班（短訓(xùn)班），以及兵種戰(zhàn)術(shù)學(xué)非反潛專業(yè)出身的航空反潛戰(zhàn)術(shù)研究方向的碩士生和博士生基礎(chǔ)課程。教學(xué)設(shè)計(jì)采用“雙主線”構(gòu)建：一方面是充分體現(xiàn)教員主導(dǎo)作用，精心安排與設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容；另一方面是重點(diǎn)突出學(xué)生主體地位，優(yōu)化設(shè)計(jì)學(xué)員學(xué)習(xí)活動(dòng)。所要完成的教學(xué)總目標(biāo)是：使學(xué)員掌握航空反潛作戰(zhàn)系統(tǒng)的基本概念和基本原理，對(duì)整個(gè)航空反潛作戰(zhàn)系統(tǒng)及其涉及的內(nèi)容有一個(gè)系統(tǒng)全面的了解，為后續(xù)相應(yīng)的崗位課程學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

（一）教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

對(duì)于初、中級(jí)學(xué)員，強(qiáng)調(diào)“干什么學(xué)什么，能學(xué)什么教什么”，以掌握基本概念、基本組成、基本工作原理為目的，只要求知道航空反潛“是什么？”和“有什么？”，不要求“為什么？”。針對(duì)這一層次學(xué)員教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)盡量做到化難為易，化繁為簡(jiǎn)。一是對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化重組。例如第六章內(nèi)容、第三章第七節(jié)等內(nèi)容不作要求；對(duì)每章節(jié)的概述、基本組成和工作原理、典型武器設(shè)備介紹、發(fā)展趨勢(shì)四大部分，工作原理作為一般了解，有關(guān)理論公式以及推導(dǎo)均被弱化，發(fā)展趨勢(shì)僅作為課外感興趣所了解的內(nèi)容。對(duì)概述中的武器設(shè)備的定義（概念）、發(fā)展過程、特點(diǎn)和現(xiàn)狀等，發(fā)展過程不作學(xué)習(xí)要求。二是注重理論與實(shí)際裝備有機(jī)結(jié)合。如第五章航空反潛指控系統(tǒng)沒有過多的講解概念和系統(tǒng)，而直接講解我海軍航空兵現(xiàn)役的四型火控設(shè)備，以便于學(xué)習(xí)掌握。對(duì)于高級(jí)學(xué)員，強(qiáng)調(diào)“缺什么補(bǔ)什么，需什么訓(xùn)什么”，以傳授理解性內(nèi)容為重點(diǎn)，以運(yùn)用已學(xué)知識(shí)解決實(shí)際戰(zhàn)術(shù)問題為目標(biāo)。一是關(guān)注教學(xué)內(nèi)容崗位性。要求學(xué)員不僅知道航空反潛“是什么？”和“有什么？”，而且要明白航空反潛武器系統(tǒng)“為什么？”有這么多分系統(tǒng)組成，如果分系統(tǒng)出現(xiàn)問題“怎么辦？”來選擇內(nèi)容。二是關(guān)注教學(xué)內(nèi)容先進(jìn)性。在教學(xué)內(nèi)容選取上遴選部分國外反潛戰(zhàn)的戰(zhàn)術(shù)思想、反潛裝備以及戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用。注重問題的設(shè)置，采取有簡(jiǎn)單到復(fù)雜、有局部到整體逐步遞進(jìn)。

（二）學(xué)員學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)

“疑”是探求知識(shí)的起點(diǎn)，也是激發(fā)學(xué)員的支點(diǎn)。對(duì)于初、中級(jí)學(xué)員來說，教員根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，設(shè)置一些帶有趣味性和懸念性的“小疑”，讓學(xué)員能夠根據(jù)所學(xué)的知識(shí)作出簡(jiǎn)單的回答，通過質(zhì)疑和釋疑，使教員和學(xué)員產(chǎn)生共鳴。在教學(xué)手段上采用實(shí)物、圖片和動(dòng)畫等形象直觀手段，激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)積興趣，使學(xué)員獲得生動(dòng)的表象，從而豐富學(xué)員的直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)。對(duì)于高級(jí)學(xué)員來說，教員通過設(shè)置“大疑”引出教學(xué)內(nèi)容，采取課前思考題、研究專題等形式，使學(xué)員通過自主學(xué)習(xí)、小組攻關(guān)等形式尋求解決問題的方法和結(jié)論。課堂上通過小組“釋疑——質(zhì)疑——生疑”思想火花激烈碰撞，營造活躍的專題研討氛圍，研討結(jié)束教員對(duì)得出的結(jié)論進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，必要時(shí)可由專題討論引出更深層次的問題，使課堂產(chǎn)生深層次互動(dòng)效果。

三、不同層次教學(xué)對(duì)象教學(xué)實(shí)踐

《航空反潛概論》課程教學(xué)對(duì)于無部隊(duì)經(jīng)歷的學(xué)員來說，是一個(gè)完善和提高的過程；而對(duì)于有部隊(duì)經(jīng)歷的學(xué)員來說，是一個(gè)克短治弱的過程。為此我們緊緊把握不同層次學(xué)員特點(diǎn)，遵循其認(rèn)知規(guī)律，改革教學(xué)方式方法，優(yōu)化教學(xué)手段，以滿足學(xué)員知識(shí)和能力需求和崗位任職需要為根本目的，開展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

（一）初級(jí)學(xué)員的教學(xué)實(shí)踐

從地方入伍的員班（直招士官）等學(xué)員的基礎(chǔ)理論和學(xué)習(xí)能力較差，缺少軍事知識(shí)基礎(chǔ)，更缺少航空反潛相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)。準(zhǔn)確把握士官教育的起點(diǎn)和教學(xué)深度，采用“啟發(fā)和精講”相結(jié)合教學(xué)模式，著重航空反潛武器裝備概念的介紹，以及與實(shí)際裝備的結(jié)合，改變傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)方法，以通俗、淺顯、生動(dòng)的語言和靈活多變的方式，把航空反潛的有關(guān)基本知識(shí)介紹清楚，使學(xué)員聽得懂，記得住。在教學(xué)授課過程中，為了提高學(xué)員學(xué)習(xí)熱情、增加感性認(rèn)識(shí)和提高學(xué)習(xí)效果：一是組織到部隊(duì)參觀和到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)等；二是重點(diǎn)講解基本概念和基本知識(shí)，用豐富的圖片和多媒體課件激起學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，用通俗的語言和生活中的實(shí)例進(jìn)行講解；三是多寫板書，讓學(xué)員多記筆記，掌握重點(diǎn)。通過以上教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)員對(duì)航空反潛系統(tǒng)知識(shí)和一些基本概念有了一定的了解，知道了航空反潛是干什么的、有哪些搜潛設(shè)備或手段，有哪些攻潛武器等基本知識(shí)，為后續(xù)課程的專業(yè)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

（二）中級(jí)學(xué)員的教學(xué)實(shí)踐

針對(duì)從部隊(duì)來的士官大中專學(xué)員或各種短訓(xùn)班學(xué)員，其文化基礎(chǔ)理論和學(xué)習(xí)能力相對(duì)較差，但熟悉部隊(duì)、熟悉裝備的現(xiàn)狀。課堂采用“問題和類比”相結(jié)合教學(xué)模式，弱化武器裝備概念介紹，強(qiáng)化組成和工作原理以及與實(shí)際裝備的結(jié)合，有條件的比較不同裝備的結(jié)構(gòu)與原理；在講解反潛魚雷工作原理和戰(zhàn)技性能時(shí)，用一些技戰(zhàn)術(shù)問題和部隊(duì)使用中遇到的困惑引出講解內(nèi)容，通過“類比”方式比較不同魚雷性能指標(biāo)之間的異同點(diǎn)。通過這種教學(xué)方式，不僅使學(xué)員加深了對(duì)將來所使用武器的理解和掌握，也了解了其他武器裝備。通過以上有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)員在對(duì)航空反潛武器裝備感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，提高了專業(yè)理論知識(shí)，加深了對(duì)武器裝備結(jié)構(gòu)原理的理解，增強(qiáng)了武器裝備的使用和應(yīng)用。使學(xué)員達(dá)到了較好的教學(xué)效果，為部隊(duì)崗位任職奠定了良好的基礎(chǔ)。

（三）高級(jí)學(xué)員的教學(xué)實(shí)踐

對(duì)于該類學(xué)員，本著“學(xué)為戰(zhàn)”和“練為戰(zhàn)”的原則，采用“想定作業(yè)與專題討論”相結(jié)合模式，以航空反潛平臺(tái)知識(shí)為基礎(chǔ)，以搜攻潛技術(shù)為核心，來選取教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建教學(xué)體系；以掌握和理解搜潛與攻潛的關(guān)系為切入點(diǎn)，以聲納搜潛、魚雷攻潛為主，注重其他搜潛設(shè)計(jì)、技術(shù)的結(jié)合和聯(lián)系，在掌握搜、攻潛工作原理的同時(shí)，建立航空反潛作戰(zhàn)系統(tǒng)工作以及航空反潛武器系統(tǒng)總體結(jié)構(gòu)的概念，為學(xué)習(xí)航空反潛裝備奠定基礎(chǔ)。教學(xué)實(shí)施時(shí)，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則，將理論知識(shí)拓展、應(yīng)用到實(shí)際航空反潛武器裝備中去，給學(xué)員建立真實(shí)、具體的概念。以典型航空反潛平臺(tái)武器系統(tǒng)為基礎(chǔ)，沿著平臺(tái)、搜潛、攻潛、指控和對(duì)抗的主線，逐層遞進(jìn)的展開其內(nèi)容，其中應(yīng)重點(diǎn)突出搜潛系統(tǒng)和原理。為充分發(fā)揮學(xué)員的主觀能動(dòng)性，讓有相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)的學(xué)員充當(dāng)“小教員”，在學(xué)員中開展“互幫互學(xué)”活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)員把已有基礎(chǔ)知識(shí)和同學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)換為自己專業(yè)學(xué)習(xí)、應(yīng)用能力。由于學(xué)時(shí)數(shù)的限制，部分內(nèi)容應(yīng)要求學(xué)員自學(xué)或通過專題研究等形式完成反潛戰(zhàn)術(shù)課題內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)員查閱文獻(xiàn)資料，了解本學(xué)科的研究方向和研究方法，使學(xué)員開闊視野、拓寬知識(shí)面，而且也有利于發(fā)揮學(xué)員的主體作用，提高學(xué)員的學(xué)習(xí)、研究能力和信息處理能力。對(duì)于碩士或博士研究生學(xué)習(xí)航空反潛概論課程，則是以自學(xué)為主，提出目的和要求，分階段、分章節(jié)進(jìn)行提問、答疑和討論，最后寫出課程學(xué)習(xí)總結(jié)和專題論文。通過多種教學(xué)手段，加強(qiáng)了教學(xué)的生動(dòng)性、形象性、直觀性和互動(dòng)性，充分調(diào)動(dòng)和利用學(xué)員的多種感官，培養(yǎng)其發(fā)散思維和獨(dú)立思考問題的能力。使學(xué)員全面了解部隊(duì)作戰(zhàn)訓(xùn)練的背景、內(nèi)容和特點(diǎn)，直觀感受任職崗位實(shí)際需求，提高教學(xué)的質(zhì)量效益。

四、不同層次教學(xué)實(shí)踐效果

《航空反潛概論》是航空反潛工程專業(yè)一門任職基礎(chǔ)課程，為后續(xù)的任職崗位課程提供了反潛知識(shí)鋪墊。通過前期教學(xué)實(shí)踐，初級(jí)學(xué)員通過航空反潛知識(shí)的學(xué)習(xí)，了解了航空反潛相關(guān)概念和我國航空反潛的實(shí)力，克服了航空反潛武器裝備學(xué)習(xí)和使用的畏難心理，堅(jiān)定了學(xué)好知識(shí)提升能力的決；中級(jí)學(xué)員通過學(xué)習(xí)，澄清了航空反潛方面一些模糊認(rèn)識(shí)，填補(bǔ)了航空反潛武器系統(tǒng)理論知識(shí)的空白，強(qiáng)化了裝備的系統(tǒng)概念和各分系統(tǒng)之間關(guān)系的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了武器設(shè)備之間的整體觀念，提高了做好裝備保障工作的自信心；高級(jí)學(xué)員通過學(xué)習(xí)，擴(kuò)大了航空反潛知識(shí)面和研究領(lǐng)域，為到部隊(duì)做好航空反潛裝備保障和進(jìn)行反潛裝備技術(shù)革新增添了素材，明確了方向，同時(shí)為本專業(yè)碩士和博士研究生進(jìn)一步進(jìn)行戰(zhàn)術(shù)研究奠定了扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。

五、結(jié)語

任職教育下各層次課程教學(xué)內(nèi)容體系的構(gòu)建與實(shí)踐是一個(gè)復(fù)雜的課題，在《航空反潛概論》的教學(xué)實(shí)踐中，充分考慮了任職教育的特點(diǎn)與規(guī)律，以及課程自身的特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律；并根據(jù)各層次培養(yǎng)對(duì)象知識(shí)結(jié)構(gòu)、經(jīng)歷及課程目標(biāo)的不同，遵循因材施教的原則，構(gòu)建了具有航空裝備技術(shù)保障特色的、能夠滿足學(xué)員將來崗位任職需求的、逐層遞進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容體系，使各層次學(xué)員都有一定收獲。

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第二篇：不同層次護(hù)理人員培訓(xùn)計(jì)劃

株 洲 市 中 心 醫(yī) 院

神經(jīng)外科新入職護(hù)士培訓(xùn)計(jì)劃與實(shí)施

一、培訓(xùn)時(shí)間：新入科時(shí)間為基準(zhǔn)，培訓(xùn)一年；

二、培訓(xùn)對(duì)象：新進(jìn)臨床工作護(hù)士；

三、培訓(xùn)目標(biāo)：培養(yǎng)對(duì)護(hù)理工作的熱愛，將理論應(yīng)用于實(shí)踐，適應(yīng)臨床APN派班模式，能適應(yīng)神經(jīng)外科護(hù)理工作。

1、熟悉醫(yī)院的規(guī)章制度、職責(zé)、流程、應(yīng)急預(yù)案；知曉優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)的內(nèi)涵；

2、掌握神經(jīng)外科基礎(chǔ)護(hù)理及專科護(hù)理技能操作；

3、掌握消毒院感、職業(yè)安全防護(hù)方法；

4、掌握神經(jīng)外科疾病護(hù)理常規(guī)；

5、熟悉神經(jīng)外科病情觀察及危急癥的應(yīng)急處理；

四、培訓(xùn)內(nèi)容：

1、醫(yī)院的規(guī)章制度、職責(zé)、流程、應(yīng)急預(yù)案；

2、神經(jīng)外科疾病護(hù)理常規(guī)；

3、神經(jīng)外科基礎(chǔ)護(hù)理及?？谱o(hù)理技能操作；

4、消毒院感、職業(yè)安全防護(hù)；

5、護(hù)患溝通技巧；

6、神經(jīng)外科病情觀察及危急癥的應(yīng)急處理；

7、APN班工作流程及標(biāo)準(zhǔn)；

五、培訓(xùn)方法：

1、參加醫(yī)院人事科、護(hù)理部的崗前培訓(xùn)，并通過考核；

2、臨床實(shí)踐與護(hù)理技能：實(shí)行護(hù)理導(dǎo)師一對(duì)一指導(dǎo)、自學(xué)；

3、以月為單位參加科內(nèi)的理論、技能培訓(xùn)；（高年資老師授課、示范）

4、在臨床實(shí)踐中誘導(dǎo)、指引、逐步改進(jìn)學(xué)習(xí)；在臨床工作中得真知；

5、通過各種績(jī)效考核準(zhǔn)則調(diào)動(dòng)工作興趣、積極性；

6、參加院內(nèi)、片區(qū)的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、理論、操作考試；

7、自學(xué)：外科護(hù)理學(xué)、神經(jīng)外科護(hù)理學(xué)、醫(yī)院規(guī)章制度、疾病護(hù)理常規(guī)、文獻(xiàn)、雜志等；

六、實(shí)施：

參加科內(nèi)每月統(tǒng)一的業(yè)務(wù)培訓(xùn)不少于10次；完成新入職護(hù)理理論、技能培訓(xùn)進(jìn)度表的內(nèi)容，并考核通過。

七、評(píng)價(jià)：

通過各項(xiàng)培訓(xùn)，理論、技能操作考核；科內(nèi)不記名工作能力投票

打分，責(zé)任護(hù)士病人現(xiàn)場(chǎng)管理考核等進(jìn)行評(píng)價(jià)；

株 洲 市 中 心 醫(yī) 院

神經(jīng)外科護(hù)理員輪科培訓(xùn)計(jì)劃與實(shí)施

一、培訓(xùn)時(shí)間：入科六個(gè)月；

二、培訓(xùn)對(duì)象：未取得護(hù)理執(zhí)業(yè)證書參與臨床護(hù)士；

三、培訓(xùn)目標(biāo)：培養(yǎng)對(duì)護(hù)理工作的熱愛，擺正好心態(tài)，能獨(dú)立完成各

項(xiàng)基礎(chǔ)護(hù)理、生活護(hù)理，掌握神經(jīng)外科基礎(chǔ)知識(shí)和一般疾病護(hù)理 常規(guī)；

四、培訓(xùn)內(nèi)容：

1、熟悉醫(yī)院布局環(huán)境；

2、熟悉醫(yī)院的規(guī)章制度、應(yīng)急預(yù)案；掌握護(hù)理員職責(zé)；

3、熟悉優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)的內(nèi)涵；

4、掌握基礎(chǔ)護(hù)理、生活護(hù)理理論、技能操作要點(diǎn)；

5、了解神經(jīng)外科基礎(chǔ)專業(yè)知識(shí)；

五、培訓(xùn)方法：

1、參加醫(yī)院人事科、護(hù)理部的崗前培訓(xùn)，并通過考核；

2、臨床實(shí)踐與護(hù)理技能：實(shí)行護(hù)理導(dǎo)師一對(duì)一指導(dǎo)、自學(xué)；

3、以月為單位參加科內(nèi)的理論、技能培訓(xùn)；（高年資老師授課、示范）

4、參與臨床基礎(chǔ)護(hù)理、生活護(hù)理的實(shí)施；

5、參加院內(nèi)、片區(qū)的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、理論、操作考試；

6、自學(xué)：操作DVD光碟、外科護(hù)理學(xué)、神經(jīng)外科護(hù)理學(xué)、醫(yī)院規(guī)章制度、疾病護(hù)理常規(guī)、文獻(xiàn)、雜志等；

六、實(shí)施：

參加科內(nèi)每月統(tǒng)一的業(yè)務(wù)培訓(xùn)不少于5次；完成科內(nèi)輪科理論、技能培訓(xùn)進(jìn)度表的內(nèi)容，并考核通過。

七、評(píng)價(jià)：

通過各項(xiàng)培訓(xùn)，理論、技能操作考核；醫(yī)院組織安排不記名工作

情況投票打分，并評(píng)出每季度的優(yōu)秀護(hù)理員；

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神經(jīng)外科新入科一年護(hù)士培訓(xùn)計(jì)劃與實(shí)施

一、培訓(xùn)時(shí)間：一年；

二、培訓(xùn)對(duì)象：已進(jìn)入臨床工作，輪科至神外一年內(nèi)護(hù)士；

三、培訓(xùn)目標(biāo)：具有熟練的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、操作技能；能有效的開展

優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)，熟悉神經(jīng)外科基礎(chǔ)專科護(hù)理理論、操作技能，能 積極協(xié)助科內(nèi)危急重癥病人的管理和搶救工作；

四、培訓(xùn)內(nèi)容：

1、掌握神經(jīng)外科基礎(chǔ)解剖生理；

2、神經(jīng)外科疾病護(hù)理常規(guī)、術(shù)前術(shù)后護(hù)理要點(diǎn)；

3、神經(jīng)外科病情觀察及危急癥處理；

4、掌握基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)、?？谱o(hù)理技能操作；

5、責(zé)任護(hù)士病人現(xiàn)場(chǎng)管理；

五、培訓(xùn)方法：

1、在責(zé)任組長(zhǎng)、護(hù)理小組長(zhǎng)的指導(dǎo)下負(fù)責(zé)其責(zé)任制病人的全面管理；

2、以月為單位參加科內(nèi)的理論、技能培訓(xùn)；（高年資老師授課、示范）

3、通過各種績(jī)效考核準(zhǔn)則調(diào)動(dòng)工作興趣、積極性；

4、參加院內(nèi)、片區(qū)的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、理論、操作考試；

5、協(xié)助護(hù)理小組長(zhǎng)完成本組護(hù)理查房；

6、自學(xué)：外科護(hù)理學(xué)、神經(jīng)外科護(hù)理學(xué)、醫(yī)院規(guī)章制度、疾病護(hù)

理常規(guī)、文獻(xiàn)、雜志等；鼓勵(lì)其中專、大專護(hù)士繼續(xù)本科深造；

六、實(shí)施：

參加科內(nèi)每月統(tǒng)一的業(yè)務(wù)培訓(xùn)不少于10次；完成新入科一年內(nèi)護(hù)理理論、技能培訓(xùn)進(jìn)度表的內(nèi)容，并考核通過。

七、評(píng)價(jià)：

通過各項(xiàng)培訓(xùn)，理論、技能操作考核；護(hù)士長(zhǎng)不定期檢查責(zé)任護(hù) 士病人現(xiàn)場(chǎng)管理及患者滿意度調(diào)查；科內(nèi)不記名投票；

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神經(jīng)外科入科二年至五年護(hù)士培訓(xùn)計(jì)劃與實(shí)施

一、培訓(xùn)時(shí)間：一年

二、培訓(xùn)對(duì)象：入科二年至五年護(hù)士

三、培訓(xùn)目標(biāo)：具有綜合護(hù)理能力和神經(jīng)外科專科護(hù)理技能，結(jié)合工

作需要與個(gè)人能力，使之發(fā)揮帶教、管理才干；能掌握臨床教學(xué) 方法擔(dān)任帶教老師、護(hù)理小組長(zhǎng)；掌握危急重癥病人的搶救技能 并能指導(dǎo)低年資護(hù)士工作；

四、培訓(xùn)內(nèi)容：

1、掌握神經(jīng)外科常見并發(fā)癥的預(yù)防及處理；

2、掌握危急癥的應(yīng)急處理；、3、神經(jīng)外科不同疾病的護(hù)理?？埔c(diǎn)；

4、神經(jīng)功能康復(fù)訓(xùn)練及健康教育指導(dǎo)；

5、掌握消毒院感隔離的知識(shí)；

五、培訓(xùn)方法：

1、擔(dān)任臨床實(shí)習(xí)帶教老師、護(hù)理小組長(zhǎng)；

2、以單月為單位參加科內(nèi)的理論、技能培訓(xùn)；（高年資老師集中授課、示范）

3、參加院內(nèi)、片區(qū)的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、理論、操作考試；

4、負(fù)責(zé)小組護(hù)理查房安排、整理、實(shí)施工作，并制作成PPT；

5、根據(jù)其能力安排科內(nèi)的業(yè)務(wù)授課、技能操作考核負(fù)責(zé)人；

6、參加護(hù)理部派出的護(hù)理骨干外出進(jìn)修學(xué)習(xí)；

7、自學(xué)：外科護(hù)理學(xué)、神經(jīng)外科護(hù)理學(xué)、醫(yī)院規(guī)章制度、疾病護(hù)理常規(guī)、文獻(xiàn)、雜志等；鼓勵(lì)其中專、大專護(hù)士繼續(xù)本科深造；

六、實(shí)施：

參加科內(nèi)每月統(tǒng)一的業(yè)務(wù)培訓(xùn)不少于8次；完成入科二年至五年內(nèi)護(hù)理理論、技能培訓(xùn)進(jìn)度表的內(nèi)容，并考核通過。

七、評(píng)價(jià)：

通過各項(xiàng)培訓(xùn)，理論、技能操作考核；護(hù)士長(zhǎng)不定期檢查責(zé)任護(hù) 士病人現(xiàn)場(chǎng)管理及患者滿意度調(diào)查；科內(nèi)不記名二級(jí)護(hù)士投票；

株 洲 市 中 心 醫(yī) 院

神經(jīng)外科入科五年以上培訓(xùn)計(jì)劃與實(shí)施

一、培訓(xùn)時(shí)間：一年

二、培訓(xùn)對(duì)象：入科五年以上護(hù)士

三、培訓(xùn)目標(biāo)：具有扎實(shí)的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、神外?？浦R(shí)，逐步提高專科素養(yǎng)，掌握神經(jīng)外科危急重癥病人的救治原則與搶救技能，在突發(fā)事件及危急重癥救治中發(fā)揮重要作用；掌握專科護(hù)理新理論、新技術(shù)；能組織和指導(dǎo)科內(nèi)疑難病例護(hù)理會(huì)診、護(hù)理查房；具有科內(nèi)教學(xué)、臨床進(jìn)修實(shí)習(xí)帶教，并能參加全院的?？谱o(hù)理業(yè)務(wù)講課、會(huì)診；能根據(jù)科內(nèi)護(hù)理人員特點(diǎn)，給予個(gè)性化指導(dǎo)，組織協(xié)調(diào)能力強(qiáng)。

四、培訓(xùn)內(nèi)容：

1、掌握神經(jīng)外科常見危急癥的預(yù)防及應(yīng)急處理；

2、神經(jīng)外科不同疾病的護(hù)理?？埔c(diǎn)；

3、神經(jīng)功能康復(fù)訓(xùn)練及健康教育個(gè)性化指導(dǎo)；

4、臨床護(hù)理質(zhì)量檢查標(biāo)準(zhǔn)及方法；

5、優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)延伸服務(wù)；

6、臨床教學(xué)；

五、培訓(xùn)方法：

1、負(fù)責(zé)危急重癥病人的護(hù)理，指導(dǎo)低年資護(hù)士給予個(gè)性化護(hù)理；

2、以每季度為單位參加科內(nèi)的理論、技能培訓(xùn)；（高年資老師集中授課、示范）

3、參加院內(nèi)、片區(qū)的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、理論、操作考試；

4、負(fù)責(zé)其業(yè)務(wù)理論授課、技能操作培訓(xùn)資料的制作；

5、選派外送進(jìn)修學(xué)習(xí)；

6、自學(xué)：外科護(hù)理學(xué)、神經(jīng)外科護(hù)理學(xué)、醫(yī)院規(guī)章制度、疾病護(hù)理常規(guī)、文獻(xiàn)、雜志等；鼓勵(lì)其參加研究生深造；

六、實(shí)施：

參加科內(nèi)每月統(tǒng)一的業(yè)務(wù)培訓(xùn)不少于8次；完成入科五年內(nèi)護(hù)理理論、技能培訓(xùn)進(jìn)度表的內(nèi)容，并考核通過。

七、評(píng)價(jià)：

通過各項(xiàng)培訓(xùn)，理論、技能操作考核；護(hù)士長(zhǎng)不定期檢查責(zé)任組病人現(xiàn)場(chǎng)管理及患者滿意度調(diào)查；科內(nèi)不記名護(hù)士投票；

第三篇：制定不同層次的目標(biāo)

第三部分制定不同層次的目標(biāo)（1）

你的長(zhǎng)期目標(biāo)應(yīng)該制定得盡可能長(zhǎng)遠(yuǎn)，那將激起你為偉大事業(yè)奮斗的雄心；中期目標(biāo)應(yīng)該高于你的現(xiàn)狀一個(gè)檔次，那將使你能夠擁有足夠的提升空間和不懈的動(dòng)力；而短期目標(biāo)則應(yīng)該限定在自己力所能及的范圍內(nèi)，能夠迅速付諸實(shí)施，通過一個(gè)又一個(gè)短期目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)來獲得成就感。

（一）目標(biāo)的三個(gè)層次

目標(biāo)可以分成三個(gè)層次：遠(yuǎn)期目標(biāo)、中期目標(biāo)和短期目標(biāo)。制定目標(biāo)的時(shí)候，必須很好的把這三個(gè)層次結(jié)合起來。

中國共產(chǎn)黨成立的時(shí)候只有幾十人，不到40年即統(tǒng)一中國，這就跟它能制定良好的目標(biāo)體系是分不開的。早在中共一大上即提出黨的最高綱領(lǐng)是消滅私有財(cái)產(chǎn)制度，漸次達(dá)到共產(chǎn)主義社會(huì)，但在現(xiàn)階段的革命綱領(lǐng)即最低綱領(lǐng)是：打倒軍閥，推翻國際帝國主義的壓迫，統(tǒng)一中國為真正的民主共和國，還指出黨的中心工作是領(lǐng)導(dǎo)工人罷工。這里最高綱領(lǐng)就是長(zhǎng)期目標(biāo)，最低綱領(lǐng)是中期目標(biāo)，而領(lǐng)導(dǎo)工人罷工等可以看作短期目標(biāo)。

用一句話把這三個(gè)目標(biāo)概括起來：在共產(chǎn)主義理想的指引下，為了建立新中國而奮斗，積極開展工人運(yùn)動(dòng)。頭緒非常清楚，所以一大召開，共產(chǎn)黨剛成立，就能馬上投入革命斗爭(zhēng)。從成立到統(tǒng)一中國的38年里，最高綱領(lǐng)始終不變，建立新中國的理想也沒有變，但對(duì)于建立一個(gè)什么樣的新中國則經(jīng)過了激烈的爭(zhēng)論，而短期目標(biāo)則隨著大革命、第一次內(nèi)戰(zhàn)、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、第二次內(nèi)戰(zhàn)不斷的發(fā)生改變。

這段歷史，已經(jīng)把不同目標(biāo)層次的地位和作用說得非常明確了。

長(zhǎng)期目標(biāo)是一種信仰，中期目標(biāo)讓人覺得有奔頭，短期目標(biāo)讓人知道眼下該怎么做。

（二）遠(yuǎn)大的長(zhǎng)期目標(biāo)

長(zhǎng)期目標(biāo)，也就是指你的人生理想。沒有理想的支撐，人生就會(huì)失去進(jìn)取的動(dòng)力，甚至，失去生活的動(dòng)力；沒有長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)，你也許就會(huì)被短期的各種挫折所擊倒。

如果你只看到眼前，只看到高考，那么你很容易懷疑努力學(xué)習(xí)的意義，很容易懷疑高考成敗的意義。沒有長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)的人會(huì)問：“高考考的好又怎么樣，不好又怎么樣？能進(jìn)好大學(xué)又怎么樣，不能進(jìn)又怎么樣？”有長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)的人會(huì)這樣說：“只有高考考好了，才能進(jìn)好大學(xué)，才能享受更好的教育資源，為了我將來達(dá)成自己的人生理想奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！?/p>

說得長(zhǎng)遠(yuǎn)一點(diǎn)，有很多人辛辛苦苦考入大學(xué)，進(jìn)入大學(xué)以后卻覺得非常迷茫。因?yàn)樗郧爸恢酪迅呖伎己茫忌虾么髮W(xué)，但考上好大學(xué)之后怎么辦，卻從來沒有想過。我在北京念書四年，可以說是每年都聽說好幾起各個(gè)高校有學(xué)生自殺的事情，從北大清華到一些普通高校、民辦高校都有，我覺得很大程度上就是人生失去目標(biāo)的結(jié)果。當(dāng)然自殺只是特殊情況，很多人進(jìn)入高校以后，天天不好好學(xué)習(xí)，上網(wǎng)、玩游戲、看碟、喝酒等等，白白浪費(fèi)了四年大學(xué)生活。原因也很簡(jiǎn)單，因?yàn)樗麄儚男【椭馈案呖肌?，把這個(gè)中期目標(biāo)當(dāng)成人生的長(zhǎng)期目標(biāo)了，突然之間，象做夢(mèng)一樣，高考居然過去了，自己朦朦憧憧的居然進(jìn)了大學(xué)的校門，就不知道該怎么辦了。

沒有遠(yuǎn)大的目標(biāo)，人生就沒有瞄準(zhǔn)和射擊的對(duì)象，就沒有更加崇高的使命能給你帶來希望。

有了理想，你就會(huì)有一股無論順境還是逆境都勇往直前的沖勁。你必須要有遠(yuǎn)大的目標(biāo)。當(dāng)你有了遠(yuǎn)大的目標(biāo)的時(shí)候，你才會(huì)有偉大的成就。

所以，不要忘了常常問一問自己：

“我這一生最大的夢(mèng)想是什么？”

“我打算在什么時(shí)候?qū)崿F(xiàn)它？”

“為了實(shí)現(xiàn)這一夢(mèng)想，我應(yīng)該做些什么事情，付出多大努力？”

如果這三個(gè)問題你還不知道答案的話，那么你確實(shí)應(yīng)該找個(gè)時(shí)間來好好思考思考自己的人生了。如果你覺得你找到了答案，那么，恭喜你！只要你肯為之不斷努力，夢(mèng)想總有一天會(huì)變成現(xiàn)實(shí)。

第三部分制定不同層次的目標(biāo)（2）

（三）具體而明確的中期目標(biāo)

人生的遠(yuǎn)大目標(biāo)不太可能非常具體，比如你想成為一個(gè)政治家，你不可能也不必要在中學(xué)階段就列出你在30歲的時(shí)候要成為什么級(jí)別的官員，在40歲的時(shí)候又達(dá)到什么級(jí)別，50歲的時(shí)候、60歲的時(shí)候又怎么樣。這完全沒有意義，你只需簡(jiǎn)要的知道，你將來要在政治上有所作為，成為一個(gè)大人物，要改革你所不滿意的現(xiàn)狀，為人民造福就差不多了。

但對(duì)于中期目標(biāo)，就不能如此簡(jiǎn)略。

美國財(cái)務(wù)顧問協(xié)會(huì)的前任總裁劉易斯·沃克曾經(jīng)接受過一位記者有關(guān)穩(wěn)健投資計(jì)劃的采訪。

其間，記者問道：“到底是什么原因使人走向失敗呢？”

沃克不假思索的說道：“模糊不清的目標(biāo)?！?/p>

記者問道：“什么叫模糊不清呢？”

沃克說：“我在幾分鐘前就問你，你的目標(biāo)是什么？你說希望有一天可以擁有一棟山上的小屋。這就是一個(gè)模糊不清的目標(biāo)。問題就在‘有一天’，這個(gè)時(shí)間不夠明確。因?yàn)椴粔蛎鞔_，成功的機(jī)率也就不大?！?/p>

沃克緊接著又說：“如果你真的希望在山上買一間小屋，你就必須先找出那座山。計(jì)算你想要的小屋的現(xiàn)值，然后考慮通貨膨脹，算出5年后這棟房子值多少錢。接著你必須確定，為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)每個(gè)月要攢多少錢。如果你真的這么做了，你可能在不久的將來就會(huì)擁有一棟山上的小屋。但如果你只是說說，夢(mèng)想就可能不會(huì)實(shí)現(xiàn)。”

在這里，沃克需要告訴你的是，夢(mèng)想是愉快的，但沒有配合實(shí)際行動(dòng)計(jì)劃的模糊夢(mèng)想，則只是妄想而已。

如果你不知道買一套房子要多少錢，也不知道你希望多長(zhǎng)時(shí)間以后能買一套房子。那么你就不知道你從現(xiàn)在起至少每年要賺多少錢。不知道從現(xiàn)在起至少每年要賺多少錢，也就不知道每年要賺多少錢。不知道每年要賺多少錢，也就不知道每個(gè)月要賺多少錢，你也就不知道每天該為你的目標(biāo)做什么。最后，你的目標(biāo)就無法實(shí)現(xiàn)。

高考也是一樣，你不明確自己考哪所或哪幾所大學(xué)，不知道錄取分?jǐn)?shù)線，就不知道自己還有哪些方面需要努力，以此往下類推，最后你就不知道明天該怎么學(xué)習(xí)。

我的朋友人民大學(xué)政治學(xué)00級(jí)的張楠迪楊，現(xiàn)在已經(jīng)保送北大研究生，她

在演講中曾經(jīng)這樣說道：

“高考目標(biāo)明確，才能保證自己進(jìn)入理想的大學(xué)。

進(jìn)入高三，每個(gè)人的理想大學(xué)應(yīng)該逐漸明確起來。這時(shí)候就應(yīng)該不斷強(qiáng)化自己的目標(biāo)，使自己始終保持一個(gè)積極向上、目標(biāo)明確的心態(tài)。在這里我推薦給大家一個(gè)方法：找一樣?xùn)|西，把你的目標(biāo)具體化。至于這樣?xùn)|西是什么，則由自己決定，只要它能給予你向著這個(gè)目標(biāo)而不斷奮進(jìn)的動(dòng)力就可以。我當(dāng)時(shí)一心想考中國人民大學(xué)，所以在高考咨詢時(shí)我特地買了人民大學(xué)的招生咨詢手冊(cè)。每天晚上復(fù)習(xí)時(shí)都放在桌上。每當(dāng)我累了、乏了就看一眼桌上的咨詢手冊(cè)，動(dòng)力馬上就來了。

每個(gè)人都會(huì)有惰性，而且惰性幾乎是擺脫不掉的，但我們要盡量地把惰性主導(dǎo)我們的時(shí)間縮到最短，盡量地抑制它。抑制惰性不是說說就可以做到的，關(guān)鍵在于采取適當(dāng)?shù)姆椒?。通過實(shí)驗(yàn)，我覺得把目標(biāo)具體到一個(gè)物體上非常有效果。這樣在我們頭腦中抽象的東西一下子就生動(dòng)起來了。我是采取這種辦法，各位同學(xué)也可以任意采取其他辦法。如果方便的話，你也可以到自己理想的高?？匆豢矗崆绑w會(huì)一下對(duì)校園的感覺。我有很多親戚朋友都表示要在孩子上高中的時(shí)候帶孩子到北大、清華看一看。不是說他們都要考北大、清華，而是如果孩子能夠親自游歷一下這些高等學(xué)府，那樣的感受會(huì)是沖擊性的，關(guān)鍵是能夠?yàn)楹⒆訕淞⑦h(yuǎn)大目標(biāo)提供動(dòng)力支持。

現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用非常廣泛，同學(xué)們也可以在休息時(shí)上上網(wǎng)，瀏覽一下理想大學(xué)的網(wǎng)頁，這樣可以對(duì)其專業(yè)設(shè)置、師資力量以及學(xué)生生活進(jìn)行全面了解，可以做到心中有數(shù)?！?/p>

所以，不能簡(jiǎn)單的說：“我要高考成功”，“我高考必須考好”，“我要考上好大學(xué)”??這樣的“目標(biāo)”毫無意義。它必須具體，你要大聲問自己：“我要考上哪所大學(xué)？”

“這所大學(xué)的錄取分?jǐn)?shù)線是多少分，我現(xiàn)在還差多少？”

“我哪些方面存在不足，還需要怎樣努力？”

只有完整的回答了這三個(gè)問題，才能算有了一個(gè)比較明確的中期目標(biāo)。

第三部分制定不同層次的目標(biāo)（3）

（四）細(xì)致可行的短期目標(biāo)

有了遠(yuǎn)期和中期目標(biāo)的指引，具體該怎么辦，還要落實(shí)到短期行動(dòng)目標(biāo)上來。短期目標(biāo)因?yàn)橐R上付諸行動(dòng)，所以不僅要具體，而且必須細(xì)致。細(xì)致到什么程度呢？我大二的時(shí)候在浙江溫州樂清講課，有一個(gè)初二的女生問我：“我現(xiàn)在英語只能考100分，可是我希望考到120?？墒俏矣X得提高20分簡(jiǎn)直不太可能，我該從哪些方面努力呢？”

我就說：“一張?jiān)嚲?0分看起來很多，如果你只是單純的想著提高20分的話，那么可能永遠(yuǎn)都做不到。你應(yīng)該試著去看看，從試卷中‘找’出這20分來。一張英語試卷有好多種題型，你要拿120說明你得分率為80％，那么你到每個(gè)題型中去找，看哪些題型沒有達(dá)到這個(gè)要求，還差多少。比如作文30分，你只拿了20分，但80％是24分，那么你就確定自己在作文方面努力的目標(biāo)是達(dá)到24分的標(biāo)準(zhǔn)。再到聽力、完形、閱讀中去尋找，挨個(gè)把差的分找出來，這樣你

就覺得20分其實(shí)并不多，而且知道自己差在哪一塊，該怎樣努力了?！蔽业暮糜?，01級(jí)湖北文科第一名王林麗，現(xiàn)在就讀于北京大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院，曾經(jīng)和我一起到武漢、蘇州、徐州等地演講。她有一個(gè)“五分鐘目標(biāo)”的提法非常有意思：

“在接下來的5分鐘內(nèi)，我要做什么？背誦一段文章、一首詩詞、幾個(gè)定理定義，或是掌握幾個(gè)英語單詞和句型用法，或是記住一個(gè)歷史事件的來龍去脈，或是解出一道數(shù)學(xué)題??諸如此類，不勝枚舉。試著制訂這樣一些小小的目標(biāo)，然后在接下來的5分鐘里面，集中所有的精力去努力完成，享受由此帶來的點(diǎn)滴樂趣。不要小看這短短的5分鐘，讓我們以具體的步驟循序漸進(jìn)地靠近最終的目標(biāo)，就像那時(shí)鐘的秒針一樣，每秒鐘“嘀噠”一下，不知不覺中，成功的喜悅就會(huì)慢慢浸潤我們的生命。

讓自己把握眼前的5分鐘，并努力切實(shí)的生活，暫時(shí)不要考慮各種長(zhǎng)期的計(jì)劃，應(yīng)爭(zhēng)取充分利用眼前的5分鐘做自己要做的事情，不要一再推遲那些可以給你帶來愉快的那些活動(dòng)。比如，聽5分鐘的音樂放松一下，暫時(shí)離開書本去吹吹風(fēng)，或者與朋友愉快的交談。從而，你能暫時(shí)卸去學(xué)習(xí)的重負(fù)，體會(huì)人生真正的快樂?！?/p>

這個(gè)，就屬于“超短期目標(biāo)”了。不過它很好的說明了短期目標(biāo)的一種重要特征：觸手可及而非高不可攀。你的長(zhǎng)期目標(biāo)應(yīng)該制定得盡可能長(zhǎng)遠(yuǎn)，那將激起你為偉大事業(yè)奮斗的雄心；中期目標(biāo)應(yīng)該高于你的現(xiàn)狀一個(gè)檔次，那將使你能夠擁有足夠的提升空間和不懈的動(dòng)力；而短期目標(biāo)則應(yīng)該限定在自己力所能及的范圍內(nèi)，能夠迅速付諸實(shí)施，通過一個(gè)又一個(gè)短期目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)來獲得成就感。

三、制定和完成目標(biāo)幾個(gè)原則

（一）你必須確定你的目標(biāo)和起跑線。

要想知道自己將走向何方，必須先看清自己現(xiàn)在所處的位置。

也就是說，你必須認(rèn)真分析自己現(xiàn)在的水平和潛力，這些問題也許你并不完全明了，但可以試著回答，并在不斷學(xué)習(xí)中加以修正。

當(dāng)你一個(gè)人最終坐下來后，你就可以向自己提以下的問題，并把答案寫下來：

1、我擁有怎樣的才干和天賦?

（1）我在那一方面具有特長(zhǎng)?讀書、理解、做題還是背誦？

（2）我在哪些科目上有特長(zhǎng)？由此說明我的學(xué)習(xí)能力主要體現(xiàn)在哪里方面？

（3）我現(xiàn)在的水平是如何達(dá)到的？

要知道完全不學(xué)習(xí)只能考零蛋，我沒有考零蛋，那么說明我肯定還是花了一些功夫?qū)W習(xí)的。所以即使成績(jī)?cè)俨钜彩菍W(xué)習(xí)的結(jié)果，而不是不學(xué)習(xí)的結(jié)果，那么現(xiàn)在的成績(jī)肯定代表了一定程度的努力和學(xué)習(xí)方法。不僅要學(xué)會(huì)向別人學(xué)習(xí)，關(guān)鍵還在于向自己學(xué)習(xí)，發(fā)掘出自己身上的優(yōu)點(diǎn)，并想法把它發(fā)揚(yáng)光大。人們常說“超越自我”，就是指這個(gè)意思。

2、我學(xué)習(xí)的激情是什么?

（1）有什么東西特別使我內(nèi)心激動(dòng)，使我分外有沖勁去完成我的目標(biāo)?

（2）假若有，這種沖動(dòng)的激情是什么?

（3）完成目標(biāo)的好處哪些是我期望的?

要知道，滿足某種需要的欲望往往能激發(fā)人的理想。有的人為了將來有個(gè)穩(wěn)定的生活而學(xué)習(xí)，有人為了掙大錢而學(xué)習(xí)，有人為了做大官而學(xué)習(xí)，有人為了讓父母高興而學(xué)習(xí)，有人為了追求個(gè)人獨(dú)立而學(xué)習(xí)??這些都無可厚非，在我們這

個(gè)走向價(jià)值多元的時(shí)代，不存在某種價(jià)值取向天然高于某種價(jià)值取向的問題，關(guān)鍵是找到這些能讓自己興奮的點(diǎn)。只要真的能讓自己充滿激情的學(xué)習(xí)，你就大聲的說：“我學(xué)習(xí)的動(dòng)力是掙大錢娶美女！”或者象陸文那樣說：“我學(xué)習(xí)的目的就是為了讓我媽媽高興！”都沒有什么不好意思的，因?yàn)檫@是你的選擇。

3、我的外部環(huán)境有什么特點(diǎn)?

（1）我的學(xué)校在全省處于什么位置？我的班級(jí)在全校處于什么位置？

（2）我在班上處于什么位置？我身邊的人有哪些成績(jī)比我差？差在哪里？那些成績(jī)比我好的同學(xué)在哪些方面比我優(yōu)秀?是先天的還是后天的？

（3）我的家庭情況對(duì)我有什么影響?怎樣克服壞影響，發(fā)揮好影響？

4、在我的一生中，我可以想像的并且自己能作出的最偉大的事情是什么?

第三部分制定不同層次的目標(biāo)（4）

以上問題并非全部，只是給出一個(gè)提示，通過多方面的分析發(fā)現(xiàn)自己所處的位置，找好人生的坐標(biāo)，然后才能開始制定切實(shí)可行的目標(biāo)。

（二）你必須把目標(biāo)清楚地表述出來。

你的整體目標(biāo)必須用一句話表達(dá)出來。完成目標(biāo)的方法、層次、計(jì)劃、方面可以寫很多很多，但是最后的目標(biāo)必須概括成一句話，這樣才能牢記于心，不斷鼓勵(lì)自己。如果你用5000字來闡述自己的目標(biāo)，那么過了一天你就不知道自己的目標(biāo)是什么了。比如50年代的志愿軍奔赴朝鮮，這么大的一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，經(jīng)過中央反復(fù)決策論證，涉及復(fù)雜的國際形勢(shì)，和世界上最強(qiáng)大的國家作戰(zhàn)??，但是目標(biāo)只概括為八個(gè)字——“抗美援朝，保家衛(wèi)國！”把這個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)的目標(biāo)說得清楚明了，志愿軍戰(zhàn)士天天掛在嘴上喊，對(duì)于鼓舞士氣、團(tuán)結(jié)作戰(zhàn)起了不可估量的作用。你需要的也是這樣激動(dòng)人心的八個(gè)字，可以讓你時(shí)刻銘記于心。你要把你的目標(biāo)寫到紙上，貼到墻上，讓自己能夠天天都看見。

你應(yīng)該把自己的目標(biāo)告訴你的朋友。當(dāng)然，為了不讓別人說你自吹自擂，也不宜四處宣傳，只告訴幾個(gè)自己信賴的好朋友。這樣會(huì)起一個(gè)監(jiān)督作用，當(dāng)你想放棄自己目標(biāo)的時(shí)候，你會(huì)覺得在朋友面前很沒有面子。我在寫每一本書之前，都會(huì)把自己的寫作計(jì)劃，甚至寫完之后預(yù)計(jì)將會(huì)引起什么樣的反響，都向我的那么五六個(gè)好朋友吹噓一番，聽得他們十分神往。實(shí)際上這是一種自我鼓勵(lì)的方式，寫書寫的辛苦的時(shí)候，一想到自己夸下的?？冢筒坏貌焕^續(xù)寫下去。

（三）你的短期目標(biāo)不但要有激勵(lì)價(jià)值，而且要現(xiàn)實(shí)可行。

（四）你的中短期目標(biāo)應(yīng)盡可能具體明確，并有具體的時(shí)間限制。

（五）你的長(zhǎng)期目標(biāo)要盡可能遠(yuǎn)大。

（六）你應(yīng)該定期評(píng)估計(jì)劃的執(zhí)行情況。

定期評(píng)測(cè)進(jìn)展，這和你的行動(dòng)同樣重要。隨著計(jì)劃的進(jìn)展，你有時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)你的短期目標(biāo)并沒有使你向長(zhǎng)期目標(biāo)靠攏；也許，你可能發(fā)現(xiàn)你當(dāng)初的目標(biāo)不怎么現(xiàn)實(shí)；又也許你會(huì)覺得你的中長(zhǎng)期目標(biāo)中有一個(gè)并不符合你的理想及人生的最終目標(biāo)。不管是怎樣的情況，你都需要作出調(diào)整。

學(xué)會(huì)根據(jù)最重要的目標(biāo)來判斷其它目標(biāo)。想到什么目標(biāo)不妨先寫下來。起初，你沒必要判斷這些目標(biāo)是不是能夠?qū)崿F(xiàn)，也不要管它們是長(zhǎng)期的還是短期的。把能想到的都寫下來后，再對(duì)照你的人生目標(biāo)仔細(xì)地檢查一下。

如果你發(fā)現(xiàn)這些目標(biāo)之中有什么與你的人生目標(biāo)和你的理想不符合，一般來

說你可以有兩種選擇：

1、把它去掉、忘掉；

2、重新評(píng)估你的人生目標(biāo)，考慮改寫。

二者必居其一。

對(duì)中學(xué)生來說，最重要的目標(biāo)就是高考成功。

所以，如果你的目標(biāo)是北大，那么你可以把下面這句話貼在最能引起你注意的地方：

“我現(xiàn)在做的事情會(huì)使我更有可能考上北大嗎?”

如果答案是肯定的，就立刻去做；如果答案是否定的，就立刻停止。你會(huì)發(fā)現(xiàn)你做事情的效率會(huì)立刻提高。

（七）你應(yīng)該及時(shí)慶賀自己已取得的成就

當(dāng)每一個(gè)目標(biāo)成為現(xiàn)實(shí)之后，一定要記住抽點(diǎn)時(shí)間慶祝已取得的成就。這種慶祝不僅會(huì)給你帶來好心情，還會(huì)給你繼續(xù)前進(jìn)的信心和動(dòng)力。

你取得預(yù)期的成果后，你自然應(yīng)該獎(jiǎng)勵(lì)自己，善待自己。小成果小獎(jiǎng)，大成果大獎(jiǎng)。

比如你說自己要在一周內(nèi)讀完一本書，如果你真的讀完了，那么你就可以去買一點(diǎn)你平時(shí)舍不得吃的小零食來嘗一嘗，或者中午吃飯的時(shí)候在食堂打一份比較貴的菜來吃，總之做一點(diǎn)花時(shí)間不多的事情來獎(jiǎng)勵(lì)一下自己。

但是，這種獎(jiǎng)勵(lì)必須發(fā)生在目標(biāo)完成之后，而不是將要完成甚至剛剛開始的時(shí)候，不然就會(huì)完全失去意義。

第三部分制定不同層次的目標(biāo)（5）

（八）立即行動(dòng)

這一點(diǎn)實(shí)在太重要了，所以不在此講述，而是單成一節(jié)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。請(qǐng)參看本章第二節(jié)——立即行動(dòng)。

立即行動(dòng)

“我的幻想毫無價(jià)值，我的計(jì)劃渺如塵埃，我的目標(biāo)不可能達(dá)到。一切的一切毫無意義——除非我立刻付諸行動(dòng)?！?/p>

——奧格·曼迪諾 《世界上最偉大的推銷員》

“學(xué)習(xí)就像在戰(zhàn)場(chǎng)上準(zhǔn)備沖鋒陷陣的戰(zhàn)士，只要一聲令下，不管前面是水是火，都要義無反顧的前進(jìn)?！?/p>

——北京大學(xué)化學(xué)與分子工程學(xué)院 曹興隆

第四篇：不同層次護(hù)理人員培訓(xùn)計(jì)劃

不同層次護(hù)理人員培訓(xùn)計(jì)劃

1、加強(qiáng)專業(yè)思想，職業(yè)道德等教育，舉辦職業(yè)道德教育講座，每年1—2次。

2、對(duì)新畢業(yè)的護(hù)士抓好崗前培訓(xùn)，內(nèi)容包括：護(hù)理部理念、目標(biāo)、規(guī)章制度、考勤紀(jì)律、環(huán)境介紹、基本技能要求、護(hù)士素質(zhì)、護(hù)士禮儀、溝通技巧、院感知識(shí)等，為進(jìn)入臨床打下良好的基礎(chǔ)。

3、護(hù)理人員進(jìn)行分期分批在內(nèi)、外、婦、兒、ICU、急診科輪轉(zhuǎn)，通過實(shí)踐，以擴(kuò)大業(yè)務(wù)知識(shí)面，掌握多?？萍寄?。

4、根據(jù)各?？铺攸c(diǎn)，各科指定內(nèi)容，明確要求、示范輔導(dǎo)，鼓勵(lì)護(hù)理人員自學(xué)達(dá)到學(xué)習(xí)效果。

5、有計(jì)劃地通過床邊教育、護(hù)理查房、病例討論等方法從實(shí)踐工作中培養(yǎng)護(hù)理人員，提高運(yùn)用護(hù)理程序的工作方法和實(shí)際工作能力。

6、組織學(xué)術(shù)講座，讓護(hù)理人員了解護(hù)理新業(yè)務(wù)和新理論內(nèi)容，并交流個(gè)人心得，達(dá)到護(hù)士群體的提高。

7、組織參加上級(jí)或院內(nèi)舉辦的各種培訓(xùn)班，業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)每月一次。

8、有計(jì)劃地選派護(hù)理骨干到上級(jí)醫(yī)院進(jìn)修學(xué)習(xí)。

9、支持護(hù)理人員參加成人高考、自考等形式的學(xué)歷教育，取得?？苹虮究茖W(xué)歷、力爭(zhēng)達(dá)到全體護(hù)理人員的60%，鼓勵(lì)護(hù)理人員參加研究生的考試，改變護(hù)理人員的學(xué)歷結(jié)構(gòu)。

10、每季度對(duì)護(hù)理人員進(jìn)行考試考核一次。對(duì)5年以下護(hù)理人員進(jìn)行“三基”訓(xùn)練。

11、開展護(hù)理科研活動(dòng)，引進(jìn)新業(yè)務(wù)、新技術(shù)、積極撰寫論文，11月份進(jìn)行科研成果展示，以提高護(hù)理人員的創(chuàng)新意識(shí)，提升護(hù)理專業(yè)水平。

畢業(yè)1—2年以內(nèi)的護(hù)士

培訓(xùn)目的：

鞏固專業(yè)理論知識(shí)，進(jìn)行基本功訓(xùn)練，要求能熟練掌握基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、疾病護(hù)理常規(guī)及各項(xiàng)規(guī)章制度，同時(shí)參加國家執(zhí)業(yè)護(hù)士考試，取得《護(hù)士執(zhí)業(yè)證書》，為進(jìn)一步深造打好基礎(chǔ)。

理論知識(shí)：

1、《醫(yī)務(wù)人員培訓(xùn)指南—護(hù)理分冊(cè)》，分章節(jié)進(jìn)行輪訓(xùn)，每?jī)稍驴荚囈淮巍?/p>

2、?？评碚撝v課，科內(nèi)每月一次。

3、整體護(hù)理的實(shí)施在科內(nèi)帶教。

4、?？萍膊∽o(hù)理常規(guī)。

5、各項(xiàng)規(guī)章制度。

6、新知識(shí)、新理論培訓(xùn)，護(hù)理部組織講課，每月一次。

7、進(jìn)行外語知識(shí)、藥物知識(shí)的自學(xué)。操作技能： 1、12項(xiàng)基礎(chǔ)護(hù)理操作訓(xùn)練，每?jī)稍?項(xiàng)，且考核80分。

2、?？谱o(hù)理技能操作科內(nèi)帶教考核。

3、計(jì)算機(jī)過二級(jí)。職業(yè)素質(zhì)：

1、職業(yè)道德2小時(shí)講課。

2、護(hù)士素質(zhì)2小時(shí)講課。

3、法律法規(guī)考試1次。

工作3—5年的護(hù)士

培訓(xùn)目的：輪科，在具有扎實(shí)的基本功基礎(chǔ)上，進(jìn)行?？评碚摵蛯？萍寄艿呐嘤?xùn)，逐步掌握對(duì)重、危、急病人的搶救和處理問題的能力；針對(duì)專科病人的心理特點(diǎn)，掌握與病人的溝通技巧，實(shí)施整體護(hù)理；并指導(dǎo)護(hù)士臨床實(shí)習(xí)，進(jìn)行個(gè)案護(hù)理，配合科研工作，撰寫護(hù)理論文，適應(yīng)醫(yī)院發(fā)展需要。

理論知識(shí)：

1、《醫(yī)務(wù)人員培訓(xùn)指南—護(hù)理分冊(cè)》，分章節(jié)進(jìn)行輪訓(xùn)，每?jī)稍驴荚囈淮巍?/p>

2、?？浦R(shí)：①專科疾病知識(shí)；②疾病護(hù)理要點(diǎn)；

3、參與科內(nèi)、院內(nèi)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。

4、練習(xí)撰寫論文。

5、參加自學(xué)考試或函授學(xué)習(xí)；

6、參加護(hù)理查房、病例討論、學(xué)術(shù)講座。

7、訂閱護(hù)理雜志；

8、進(jìn)行外語知識(shí)的自學(xué)。操作技術(shù)： 1、12項(xiàng)基礎(chǔ)護(hù)理操作訓(xùn)練，每?jī)稍?項(xiàng)，且考核達(dá)75分。

2、熟練掌握基礎(chǔ)護(hù)理操作，護(hù)理部每季度抽查；

2、?？谱o(hù)理操作及?？苾x器使用，科內(nèi)考核。

3、急救技術(shù)及高新儀器的使用。職業(yè)素質(zhì)：

1、職業(yè)道德2小時(shí)講課。

2、法律法規(guī)考試一次。

畢業(yè)5--10年護(hù)師

培訓(xùn)目的：在群體輪訓(xùn)培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行專業(yè)重點(diǎn)培養(yǎng)，使其掌握急救護(hù)理知識(shí)，現(xiàn)代護(hù)理理論，具有開展護(hù)理新技術(shù)、使用新設(shè)備的能力，能以護(hù)理程序的工作方式為病人服務(wù)，達(dá)專病護(hù)士要求，對(duì)護(hù)理本科生根據(jù)其特長(zhǎng)進(jìn)行對(duì)口定向培養(yǎng)，使其逐步成為具有教學(xué)科研能力和精通?？谱o(hù)理的高級(jí)人才、對(duì)中級(jí)以上的護(hù)理人員以不斷增新，補(bǔ)充拓展和提高新的知識(shí)和技能為主，完善其知識(shí)結(jié)構(gòu)，有利于發(fā)揮創(chuàng)造力，使其成為護(hù)理的中間力量。

理論知識(shí)：

1、?？莆Ｖ夭∪俗o(hù)理知識(shí)，參加院內(nèi)講課。

2、臨床帶教知識(shí)，給實(shí)習(xí)同學(xué)講課。

3、臨床護(hù)理管理、護(hù)理科研與寫作（自學(xué)、發(fā)表論文）。

4、參加自學(xué)考試或函授學(xué)習(xí)。

5、進(jìn)行外語知識(shí)的自學(xué)。

6、訂閱護(hù)理雜志。

7、參與并主持護(hù)理查房、護(hù)理會(huì)診、學(xué)術(shù)講座。

8、積極爭(zhēng)取外出參加培訓(xùn)、進(jìn)修。操作技能：

1、?？莆Ｖ夭∪说淖o(hù)理操作。

2、新技術(shù)操作。

3、高、新儀器的使用。職業(yè)素質(zhì)：

1、職業(yè)道德2小時(shí)講課；

2、法律法規(guī)考試1次。

主管護(hù)師

培訓(xùn)目的：具有護(hù)理?？啤⒆o(hù)理教學(xué)、護(hù)理管理的專項(xiàng)特長(zhǎng)，承擔(dān)病房的教學(xué)工作。能夠及時(shí)總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，開展護(hù)理科研，逐步達(dá)到副主任護(hù)師的水平。

理論知識(shí)：

1、加強(qiáng)?？浦R(shí)學(xué)習(xí)。

2、對(duì)本科護(hù)師、護(hù)士進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，擬定培訓(xùn)計(jì)劃，承擔(dān)講課。

3、參與臨床護(hù)生、進(jìn)修生的帶教。

4、參加自學(xué)考試或函授學(xué)習(xí)。

5、進(jìn)行外語知識(shí)的自學(xué)。

6、主持護(hù)理查房、護(hù)理會(huì)診、學(xué)術(shù)講座。

7、積極爭(zhēng)取外出參加培訓(xùn)、進(jìn)修。操作技能：

1、?？莆Ｖ夭∪说淖o(hù)理操作。

2、新技術(shù)操作。

3、高、新儀器的使用。職業(yè)素質(zhì)：

1、職業(yè)道德2小時(shí)講課；

2、法律法規(guī)考試1次。

副主任護(hù)師

培訓(xùn)目的：使其具有扎實(shí)的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)理論和?？谱o(hù)理知識(shí)，掌握國內(nèi)本專業(yè)先進(jìn)技術(shù)，并能在臨床實(shí)踐中應(yīng)用。具有處理本專業(yè)復(fù)雜問題的能力及一定的帶教臨床實(shí)習(xí)生的工作能力和護(hù)理管理能力。有指導(dǎo)和組織本專業(yè)開展護(hù)理科研的能力。了解國內(nèi)外護(hù)理現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)。

理論知識(shí)：

1、參加、指導(dǎo)疑難病例的護(hù)理會(huì)診及危重患者的搶救、。

2、參加科主任組織的查房、大手術(shù)、疑難病例、死亡病例討論。

3、臨床護(hù)理管理、護(hù)理科研與寫作（自學(xué)、發(fā)表論文）。

4、承擔(dān)全院各級(jí)在職護(hù)理人員的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)培訓(xùn)。

5、進(jìn)行外語知識(shí)的自學(xué)。

6、制定本科室護(hù)理科研和技術(shù)革新計(jì)劃，提出科研課題。

7、參加自學(xué)考試或函授學(xué)習(xí)。

8、選派外出參加培訓(xùn)、進(jìn)修。操作技能：

1、專科危重病人的護(hù)理操作。

2、新技術(shù)操作。

3、高、新儀器的使用。職業(yè)素質(zhì)：

1、職業(yè)道德2小時(shí)講課；

2、法律法規(guī)考試1次。

第五篇：關(guān)于管理者的不同層次

關(guān)于管理者的不同層次，有一種說法如下：四流的管理者：自己干，部下沒事干；三流的管理者：自己干部下就干，自己不干部下就不干；二流的管理者：自己不干讓部下去干；一流的管理者：自己不干讓部下玩命的干。這種說法，有道理，卻不一定適用，原因在于需要“翻譯”。

筆者也有管理者四層進(jìn)化的說法，還算適用，有無道理，但憑君見。

四流的管理者：實(shí)務(wù)人員意識(shí)。這些管理者，首先需要進(jìn)行管理者角色意識(shí)強(qiáng)化。

三流的管理者：傳話筒，無主見的監(jiān)工。這種管理者，給人一種太監(jiān)的感覺，除非逼不得已被太監(jiān)化，否則至少需要進(jìn)行業(yè)務(wù)管理流程及主導(dǎo)性思維教育。

二流的管理者：接受任務(wù)，制定計(jì)劃并努力達(dá)標(biāo)。這種管理者，如果能達(dá)成任務(wù)目標(biāo)的話，就已經(jīng)不錯(cuò)了。為什么只是二流呢？就是因?yàn)闀r(shí)常不能達(dá)標(biāo)。需要進(jìn)行由管理者向領(lǐng)導(dǎo)者的角色變遷教育，管理者是因人成事的，重要的是這個(gè)“人”，如果能將注意力放在人上，角色變遷就成功一半了。

一流的管理者：管理者意識(shí)和使命感，為創(chuàng)造更好的業(yè)績(jī)，積極解決問題。這種管理者，知道自己的存在理由就是為組織創(chuàng)造價(jià)值，所以能為更好的業(yè)績(jī)而努力。同時(shí)，他具有系統(tǒng)性的觀點(diǎn)，在他的眼里，既有人，又有事，他能夠?qū)⑸妫ㄈ耸缕ヅ?、完成基本任?wù)）與發(fā)展（人才培養(yǎng)與業(yè)績(jī)提高）很好地結(jié)合起來；在他的眼里，既有例行事務(wù)，又有例外事務(wù)，他總是能將主要精力與時(shí)間放在處理例外事務(wù)上，也就是積極地解決問題。所以，在旁人看起來，他似乎常常悠哉游哉，閑適得讓人羨慕，其實(shí)，他在關(guān)心大局的情況下，精心打理自己的一畝三分地，他的大腦也一直處于臨戰(zhàn)狀態(tài)，隨時(shí)準(zhǔn)備投入思考與交流