第一篇：聽(tīng)力課的教學(xué)反思

這是一節(jié)聽(tīng)力課，第6模塊，18單元lesson2,這單元的主要話題是beauty，這節(jié)課旨在通過(guò)一系列的活動(dòng)，提高學(xué)生的聽(tīng)力能力，發(fā)現(xiàn)音樂(lè)之美，并用樂(lè)評(píng)形式展現(xiàn)出自己觀點(diǎn)。

通過(guò)對(duì)教材的分析，我這節(jié)課設(shè)計(jì)思路如下：

一． 導(dǎo)入，有學(xué)生比較熟悉的電視節(jié)目引出本節(jié)話題，通過(guò)對(duì)一些學(xué)生熟悉的歌曲的猜名，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單描繪音樂(lè)給出關(guān)鍵詞，同時(shí)過(guò)渡到第二階段，別人是如何評(píng)價(jià)自己喜歡的音樂(lè)呢？

二． 進(jìn)入到聽(tīng)力活動(dòng)，活動(dòng)1，聽(tīng)力表格，要求學(xué)生聽(tīng)出一些描繪音樂(lè)的關(guān)鍵詞；聽(tīng)力活動(dòng)2，聽(tīng)力對(duì)話填空，填的是一些評(píng)論觀點(diǎn)及自己觀點(diǎn)

三． Role play 角色扮演環(huán)節(jié)中，設(shè)想學(xué)生做評(píng)委，選出老師給出的音樂(lè)中，自己最喜歡的歌曲，三人或四人一組，以對(duì)話形式展現(xiàn)出來(lái)，綜合練習(xí)有關(guān)音樂(lè)詞匯，以及表達(dá)自己觀點(diǎn)的這一系列教學(xué)重點(diǎn)。

四． 帶領(lǐng)學(xué)生共同欣賞一首歌曲，并給出樂(lè)評(píng)基本結(jié)構(gòu)，框架，讓學(xué)生寫(xiě)出自己最喜歡的一首歌的音樂(lè)評(píng)論，最后展示環(huán)節(jié)，讓學(xué)生講座問(wèn)寫(xiě)到黑板上，告知學(xué)生評(píng)價(jià)一篇作文的依據(jù)，與同學(xué)一起對(duì)文章加以評(píng)價(jià)，要求學(xué)生課下對(duì)文章加以評(píng)價(jià)。并改進(jìn)。

總之，這節(jié)課，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)活動(dòng)都聯(lián)系到了，但時(shí)間緊張，各個(gè)環(huán)節(jié)不充分，聽(tīng)力適當(dāng)簡(jiǎn)化會(huì)更好。

第二篇：聽(tīng)力課教學(xué)案例及反思

Unit8 How do you make a banana milk shake? Section A教學(xué)案例及反思湛北鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)宋燕燕

本節(jié)內(nèi)容為Unit8 How do you make a banana milk shake? Section A（2a-2c）。這一課時(shí)旨在以聽(tīng)力活動(dòng)為主線展開(kāi)教學(xué)，主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是學(xué)習(xí)一些食物的英文名稱(chēng)，并能區(qū)分其中可數(shù)名詞與不可數(shù)名詞，學(xué)會(huì)談?wù)撍鼈兊臄?shù)量，并且能描述fruit salad的制作過(guò)程。

Step1.聽(tīng)前準(zhǔn)備

1.了解西方的食物文化，引入salad一詞。學(xué)生對(duì)salad這種食物比較陌生，可能沒(méi)有見(jiàn)過(guò)更沒(méi)有吃過(guò)，教師需要給它們稍作解釋。

2．教師提問(wèn)What did you have for breakfast?導(dǎo)入有關(guān)食物的話題，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出各種食物的英文名稱(chēng)，進(jìn)行詞匯復(fù)習(xí)。再問(wèn)How many…/How much…did you eat/drink?引出所吃食物的量，并學(xué)習(xí)a cup of, two spoons of, three pieces of等表示數(shù)量的短語(yǔ)，然后觀察2a中的圖片，學(xué)習(xí)生詞：yogurt, honey, watermelon。此環(huán)節(jié)的目的是為聽(tīng)力掃清詞匯障礙。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生再看圖，讓學(xué)生試著區(qū)分可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞并分別填入how many與how much表格中，提醒學(xué)生how many后面要用復(fù)數(shù)形式。此環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生在聽(tīng)力中的觀察、推測(cè)、歸納能力。

Step2.聽(tīng)力訓(xùn)練

1.教師播放2a錄音，學(xué)生根據(jù)聽(tīng)到的對(duì)話核對(duì)剛才的分類(lèi)是否正確。教師應(yīng)提醒學(xué)生聽(tīng)的重點(diǎn)在how many 與名稱(chēng)和how much與名稱(chēng)，不能平均用力，使其注意力分散。

2.先讓學(xué)生看2b提示，明確該活動(dòng)要求。教師再播放一遍錄音。這次應(yīng)提

示學(xué)生注意how many與how much問(wèn)句的答語(yǔ)。學(xué)生在完成表格2b時(shí)，教師還要提醒他們擺正聽(tīng)與寫(xiě)的關(guān)系，寫(xiě)的速度一定不能慢于聽(tīng)的速度，否則下面內(nèi)容必然會(huì)錯(cuò)過(guò)，所以告訴他們寫(xiě)單詞時(shí)可以只寫(xiě)首字母，還可以運(yùn)用自己獨(dú)特的書(shū)寫(xiě)標(biāo)記?？荚囍腥绻型疚绰?tīng)清某一段材料，應(yīng)馬上放棄相對(duì)應(yīng)的題目的思考，將注意力及時(shí)轉(zhuǎn)移到下一段材料上，否則會(huì)影響后面試題的得分。

3.學(xué)生兩人一組，根據(jù)2c示范和聽(tīng)力內(nèi)容就How to make fruit salad進(jìn)行問(wèn)答，如：How many watermelons do we need? We need one watermelon.同時(shí)核對(duì)2b的答案。

Step3.聽(tīng)后鞏固

1.讓學(xué)生根據(jù)聽(tīng)力內(nèi)容兩人一組編對(duì)話，操練談?wù)撌澄镏谱魉璧氖巢?、需要量以及制作過(guò)程有關(guān)的語(yǔ)言。

2.邀請(qǐng)部分學(xué)生為全班表演對(duì)話。

3.寫(xiě)一篇小作文，敘述自己每天所吃的食物以及所需的量，以鞏固本節(jié)課的目標(biāo)語(yǔ)言。

課后反思

本節(jié)課優(yōu)點(diǎn)：1.聽(tīng)前對(duì)學(xué)生指導(dǎo)較為充分。2.聽(tīng)中提醒也及時(shí)到位。不足：

1.學(xué)生表演對(duì)話時(shí)發(fā)言不標(biāo)準(zhǔn)，因此我覺(jué)得在表演之前應(yīng)增加模仿跟讀環(huán)節(jié)。2.寫(xiě)作鋪墊較少，一部分學(xué)生無(wú)從下手。老師應(yīng)提供一些需要的詞匯，提供一些例句，讓學(xué)生仿寫(xiě)。

Unit7 Will people have robots？Section A（2a-2c）聽(tīng)力教學(xué)實(shí)例及反思湛北鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)宋燕燕

本節(jié)內(nèi)容為Unit7 Will people have robots？Section A（2a-2c）。本單元主要內(nèi)容是運(yùn)用一般將來(lái)時(shí)談?wù)搶?duì)未來(lái)的預(yù)測(cè)。第一課時(shí)練習(xí)用“主語(yǔ)+will+動(dòng)詞原形+其它”句型的各種句式談?wù)撐磥?lái)。第二課時(shí)即本節(jié)課以聽(tīng)說(shuō)教學(xué)為主，通過(guò)聽(tīng)、讀、對(duì)話等方式關(guān)注和體會(huì)There will be句型以及more、less、fewer的用法，最后能較為流利地表達(dá)自己對(duì)未來(lái)的預(yù)測(cè)。

一.聽(tīng)前準(zhǔn)備

1.句型準(zhǔn)備。復(fù)習(xí)there be句型在現(xiàn)在時(shí)和過(guò)去時(shí)中的用法，設(shè)計(jì)漢譯英

練習(xí)題：

① 桌子上有兩本英語(yǔ)書(shū)。

② 昨天我們學(xué)校有一場(chǎng)籃球賽。

2.詞匯準(zhǔn)備。出示兩張圖片，告訴學(xué)生這是某一社區(qū)十年前與十年后的圖片。通過(guò)對(duì)比引入people、cars、pollution、trees、subways等單詞，并嘗試說(shuō)出更多more，更少less、fewer。

3.心理準(zhǔn)備。讓學(xué)生觀察并描述2a中的插圖，通過(guò)圖片中的信息讓學(xué)生預(yù)測(cè)聽(tīng)力內(nèi)容，從而做到心中有數(shù)，提前做好心理準(zhǔn)備，獲得主動(dòng)。

二．聽(tīng)力訓(xùn)練

1.學(xué)生閱讀2a要求及句子，明確聽(tīng)力任務(wù)。

2.學(xué)生聽(tīng)第一遍錄音，完成2a。此活動(dòng)訓(xùn)練學(xué)生在聽(tīng)力中抓取關(guān)鍵詞。教師要提示學(xué)生注意聽(tīng)people, free time, cars, pollution, trees這幾個(gè)詞，并關(guān)注它們前面用的是more, less還是fewer.3.核對(duì)答案，學(xué)生閱讀這五個(gè)句子。

4.引導(dǎo)學(xué)生讀懂2b的活動(dòng)要求，可先讓學(xué)生畫(huà)出每句話中的核心名詞people, free time, subways, pollution, cities,以便在聽(tīng)力過(guò)程中有意識(shí)地搜索它們。然后再聽(tīng)一遍錄音，完成2b。

5.教師與學(xué)生核對(duì)答案。2b中的五個(gè)方面對(duì)話中都談到了，但在這些預(yù)測(cè)未來(lái)的句子中，有些與對(duì)話中的預(yù)測(cè)意思不符，因此也不能check。此活動(dòng)仍然讓學(xué)生關(guān)注more, less和fewer的使用，但是從關(guān)注其形式過(guò)渡到關(guān)注其意義。

三．聽(tīng)后鞏固

1.學(xué)生再讀2a中的五個(gè)句子，觀察其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，嘗試歸納句型“There will be+more/less/fewer+名詞”和more, less, fewer的用法。

2.請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生朗讀2c的對(duì)話范例，然后讓學(xué)生兩人一組對(duì)話，就聽(tīng)力對(duì)話中談到的內(nèi)容展開(kāi)討論，暢談自己對(duì)未來(lái)的預(yù)測(cè)。

課后反思：本節(jié)課在進(jìn)行兩人對(duì)話練習(xí)時(shí)很多學(xué)生不能順利進(jìn)行，原因在于教學(xué)中缺少跟讀與模仿環(huán)節(jié)。而且對(duì)于一個(gè)學(xué)生的預(yù)測(cè)其同伴不能流利地表示看法，明顯感覺(jué)到語(yǔ)言?xún)?chǔ)備的不足。因此對(duì)話之前可復(fù)習(xí)以下句子：I hope so.I disagree.I don′t think so等。

第三篇：聽(tīng)力課教學(xué)說(shuō)課稿

聽(tīng)力課教學(xué)說(shuō)課稿

各位同仁：

大家上午好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是聽(tīng)力教學(xué)。整個(gè)說(shuō)課我將從六個(gè)板塊進(jìn)行闡述：即聽(tīng)力材料分析、學(xué)情分析、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法、教學(xué)流程、板書(shū)設(shè)計(jì)。

一、聽(tīng)力材料分析

1、聽(tīng)力材料的作用

本節(jié)課選取的聽(tīng)力材料來(lái)源于《學(xué)業(yè)測(cè)評(píng)》，有利于學(xué)生當(dāng)堂練兵，為英語(yǔ)聽(tīng)力測(cè)試保駕護(hù)航。

2、教學(xué)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)的策略和能力，使學(xué)生在聽(tīng)力測(cè)試中順利完成答題任務(wù)，拿得高分，讓學(xué)生體驗(yàn)聽(tīng)的快樂(lè)與成功。

3、教學(xué)重難點(diǎn)

(1)重點(diǎn)：聽(tīng)力技巧的掌握。(2)難點(diǎn)：運(yùn)用聽(tīng)力技巧答題。

二、學(xué)情分析

我所任教班級(jí)是鄉(xiāng)村中學(xué)的較一般的班級(jí)，一部分學(xué)生積累了一定的詞匯，掌握了一定的目標(biāo)語(yǔ)，了解了一些相關(guān)的聽(tīng)力策略和技巧。已經(jīng)具備了一定的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，為聽(tīng)力教學(xué)做了很好的鋪墊。由于英語(yǔ)成績(jī)不是很理想，加上面臨考試壓力較大，因此需要老師在課堂上采用生動(dòng)活潑，有效的教學(xué)手段來(lái)提高學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)的熱情和自信。

三、教學(xué)方法

在本節(jié)聽(tīng)力課的教學(xué)中，我將主要采用歸納總結(jié)、實(shí)戰(zhàn)演練的方式展開(kāi)聽(tīng)力教學(xué)，同時(shí)給學(xué)生提供足夠的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練。為了近一步落實(shí)和鞏固當(dāng)堂所學(xué)，我會(huì)使用聽(tīng)力必考的四大題型加以錘煉。

四、學(xué)習(xí)方法

先讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，然后進(jìn)行技巧梳理，最后進(jìn)行考試實(shí)戰(zhàn)演練，讓學(xué)生在輕松和諧的氛圍中學(xué)有所獲，學(xué)有所樂(lè)。

五、教學(xué)流程 1．各抒己見(jiàn)：

請(qǐng)同學(xué)們談一談你們?cè)诼?tīng)力測(cè)試中應(yīng)具備哪些聽(tīng)力技巧？ 2．技巧梳理：

（1）調(diào)整心態(tài)，進(jìn)入狀態(tài) 考生要善于控制自己的情緒，尤其要排除對(duì)聽(tīng)力測(cè)試的恐懼感，坦然放松，集中精力，靜心聆聽(tīng)。不能因?yàn)橐粋€(gè)單詞或一句話沒(méi)聽(tīng)清楚而急躁慌亂，影響后面內(nèi)容的聆聽(tīng)和答題。（2）搶讀試題，做好準(zhǔn)備

聰明的考生一旦拿到試卷，立即寫(xiě)完考號(hào)、姓名后，會(huì)利用一切可能的時(shí)間搶讀問(wèn)題和選項(xiàng)，適當(dāng)?shù)刈鲆恍?biāo)記，并預(yù)測(cè)聽(tīng)力內(nèi)容及答案，帶著問(wèn)題有目的地去聽(tīng)，捕捉關(guān)鍵信息，提高答題效率和準(zhǔn)確度，這是考試聽(tīng)力測(cè)試中拿到高分乃至滿分的關(guān)鍵。（3）抓關(guān)鍵詞，重引導(dǎo)詞

聽(tīng)力的重點(diǎn)要放在關(guān)鍵詞上，注意力要放在與問(wèn)題相關(guān)的信息詞上，在so、however、but等起導(dǎo)向作用的詞后面的內(nèi)容必須留心。聽(tīng)獨(dú)白時(shí)要重視首句，因?yàn)槭拙涑３Ｊ菍?duì)短文內(nèi)容的概括。

（4）緊跟思路，跳過(guò)糊涂

做聽(tīng)力時(shí)要緊跟說(shuō)話人的思路，有些考生一有聽(tīng)不懂的單詞就停下來(lái)，總想弄清楚這個(gè)詞是什么意思后再往下聽(tīng)，這種方法是錯(cuò)誤的。聽(tīng)到不懂的詞或有聽(tīng)不清的地方很正常，出現(xiàn)這種情況，要毫不猶豫地跳過(guò)去。（5）置身語(yǔ)境，明白意圖

有些對(duì)話的答語(yǔ)似乎是答非所問(wèn)，設(shè)置的問(wèn)題也不夠直接，這就要求考生在聽(tīng)錄音時(shí)，必須要自己想象，置身語(yǔ)境，推斷說(shuō)話人的真實(shí)意圖。（6）邊聽(tīng)邊記，防止遺忘

聽(tīng)力測(cè)試，尤其是聽(tīng)短文時(shí)，聽(tīng)清或者聽(tīng)懂全部?jī)?nèi)容比較難，完全準(zhǔn)確地記住全部信息也不容易，因此適當(dāng)記錄很有必要。速記時(shí)要使用自己能夠看明白的最簡(jiǎn)便、最迅速的方法。

（7）眼耳并用，聽(tīng)讀結(jié)合

聽(tīng)錄音時(shí)，要養(yǎng)成眼耳并用的習(xí)慣，做到聽(tīng)與思考記憶相結(jié)合，捕捉信息與選擇答案相結(jié)合。3．實(shí)戰(zhàn)演練： I.聽(tīng)句子選擇圖片：

建議考生聽(tīng)前快速瀏覽六幅圖片明白其主旨，并預(yù)測(cè)一些關(guān)鍵詞，這些關(guān)鍵詞通常應(yīng)為名詞、動(dòng)詞或形容詞等，有利于提高答題的正確率。II.聽(tīng)對(duì)話回答問(wèn)題：

這一大題屬于情景會(huì)話題，?？己丝忌鷮?duì)于對(duì)話細(xì)節(jié)的捕捉，內(nèi)容包括對(duì)話地點(diǎn)、人物職業(yè)、時(shí)間、價(jià)格、數(shù)字、電話號(hào)碼、顏色、天氣、國(guó)家、活動(dòng)等，但通過(guò)讀題，考生可以縮小答題的范圍，鎖定聽(tīng)力句子中的關(guān)鍵詞，并可適當(dāng)作些記錄。同時(shí)注意答案多在第二個(gè)人的回答上體現(xiàn)。III.聽(tīng)短文選擇答案：

考生應(yīng)抓緊時(shí)間快速瀏覽五個(gè)問(wèn)題和選項(xiàng),預(yù)測(cè)聽(tīng)力內(nèi)容及答案，以便帶著問(wèn)題有所側(cè)重去聽(tīng)，篩選出自己需要的重點(diǎn)信息。聽(tīng)短文時(shí)要注意整體理解，不要把思維停留在個(gè)別沒(méi)聽(tīng)清楚的詞句上。要相信第一感覺(jué),當(dāng)機(jī)立斷。IV.聽(tīng)短文填寫(xiě)表格：(1)順序呈現(xiàn)原則

考試聽(tīng)力填詞通常是按順序出題的，考生只需一一等待并捕捉相關(guān)信息，答題即可。(2)格式統(tǒng)一原則

觀察表格前后，上下相關(guān)信息的格式。如所填單詞或詞組的首字母是否大寫(xiě)、價(jià)格前是否需要加上￥或＄等。(3)語(yǔ)法精確原則

如可數(shù)名詞單復(fù)數(shù)、動(dòng)詞第三人稱(chēng)單數(shù)、動(dòng)詞的過(guò)去式等。(4)單詞過(guò)關(guān)原則

這些詞匯常包括人名、國(guó)家、國(guó)籍、職業(yè)、學(xué)科、興趣愛(ài)好、活動(dòng)、活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)地點(diǎn)等，對(duì)考生的單詞拼寫(xiě)要求是相當(dāng)高的。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

為了讓學(xué)生牢牢記住和掌握一些必要的重點(diǎn)詞匯，把“聽(tīng)短文填寫(xiě)表格”這一題的答案板書(shū)到黑板上引起學(xué)生的高度關(guān)注。

英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的目的在于激發(fā)學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)的興趣，養(yǎng)成良好的聽(tīng)的習(xí)慣，幫助學(xué)生發(fā)展良好的聽(tīng)力技能。據(jù)語(yǔ)言習(xí)得理論，語(yǔ)言的輸入是語(yǔ)言習(xí)得的最基本條件，沒(méi)有語(yǔ)言輸入就不會(huì)有語(yǔ)言習(xí)得。可見(jiàn)，聽(tīng)力在英語(yǔ)教學(xué)中十分重要。

一、要培養(yǎng)學(xué)生“聽(tīng)英語(yǔ)”的興趣

興趣是最好的老師，興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。對(duì)聽(tīng)力感興趣的學(xué)生，課堂上積極主動(dòng)，情緒愉快，聽(tīng)力效果必然好；相反，對(duì)聽(tīng)力不感興趣的學(xué)生則會(huì)產(chǎn)生消極、抵觸的情趣。為此，教師在課堂上要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)輕松、和諧的氣氛，努力消除學(xué)生因害怕、沮喪、反感而產(chǎn)生的心理障礙，并不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生介紹與聽(tīng)力材料有關(guān)的背景知識(shí)、英美國(guó)家的歷史、地理、文化、習(xí)俗、趣聞等，這不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣，還可以幫助學(xué)生正確理解所學(xué)內(nèi)容。

二、要建立學(xué)生“聽(tīng)英語(yǔ)”的自信心

英語(yǔ)聽(tīng)力是很多同學(xué)懼怕的，所以老師應(yīng)該注意要培養(yǎng)學(xué)生“聽(tīng)英語(yǔ)”的自信心。這就要求老師在平時(shí)的聽(tīng)力訓(xùn)練中多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)，對(duì)于學(xué)生所取得的任何細(xì)小的進(jìn)步，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)聽(tīng)力訓(xùn)練的信心。學(xué)生在聽(tīng)力訓(xùn)練中常常出現(xiàn)不同的心理障礙，對(duì)非母語(yǔ)的語(yǔ)言聽(tīng)力學(xué)習(xí)存有害怕心理。針對(duì)這種情況，老師要引導(dǎo)學(xué)生做好應(yīng)試前的心理準(zhǔn)備，克服焦慮的情緒，保持平穩(wěn)的心態(tài)。例如，讓學(xué)生在聽(tīng)錄音材料之前，先給學(xué)生一分鐘瀏覽所有的聽(tīng)力題，把握題型，做到心中有底，這樣有助于減輕焦慮程度。同時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生相信自己的能力，要有耐心，在聽(tīng)的過(guò)程中把注意力放在對(duì)文章整體內(nèi)容的理解上，不要因?yàn)閭€(gè)別詞匯或句子不理解而停下來(lái)。因此，教師要弄清楚各種心理制約因素產(chǎn)生的原因，找到相應(yīng)的方法，進(jìn)行適量的聽(tīng)力訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生臨場(chǎng)不亂的心理素質(zhì)。

三、要教給學(xué)生“聽(tīng)英語(yǔ)”的技巧

要想迅速提高聽(tīng)力水平，除了讓學(xué)生多聽(tīng)、認(rèn)真聽(tīng)以外，我們還要教給學(xué)生“聽(tīng)英語(yǔ)”的技巧，這樣可以達(dá)到事半功倍的效果。英語(yǔ)課堂的時(shí)間非常有限，僅僅靠課堂時(shí)間是不夠的，我們必須讓學(xué)生在課外進(jìn)行精聽(tīng)和泛聽(tīng)，并且要以精聽(tīng)為主，泛昕為輔。

精聽(tīng)要高度集中思想，力圖聽(tīng)懂每個(gè)詞語(yǔ)、句子，捕捉信息．訓(xùn)練的方法是先把錄音文章聽(tīng)一遍，通曉大意，然后再重放，一句一句地聽(tīng)，遇到聽(tīng)不懂的詞語(yǔ)、句子，就利用錄音機(jī)、復(fù)讀機(jī)的倒放功能，倒了再聽(tīng)，一遍不行兩遍，甚至三遍。直至聽(tīng)懂為止．然后再下一句。等到每個(gè)句子都聽(tīng)懂了，再把全文從頭至尾放一遍，的確全聽(tīng)懂了。這樣，精聽(tīng)就達(dá)到了預(yù)期的效果。

泛聽(tīng)只求聽(tīng)著，量的增加與積累．不求聽(tīng)懂每個(gè)甸子。我們可以讓學(xué)生在上課之余，聽(tīng)些英語(yǔ)磁帶、英語(yǔ)新聞、聽(tīng)聽(tīng)英語(yǔ)廣播，讓自己沉浸在英語(yǔ)氛圍中，使自己盡可能增加“聽(tīng)”的輸入量。聽(tīng)的量增加了，有些語(yǔ)言情景與單詞短語(yǔ)反復(fù)聽(tīng)，很自然就能聽(tīng)懂了，英語(yǔ)聽(tīng)的能力也會(huì)提高。

四、充分利用多種教學(xué)資源輔助教學(xué)

我們?cè)谟⒄Z(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)過(guò)程中，要充分利用錄像、圖片或簡(jiǎn)筆畫(huà)等教學(xué)資源，來(lái)幫助學(xué)生提高英語(yǔ)聽(tīng)力水平。尤其以采用視聽(tīng)結(jié)合、簡(jiǎn)筆畫(huà)或圖片輔助聽(tīng)覺(jué)的聽(tīng)力訓(xùn)練方法為主。

1.視聽(tīng)結(jié)合。聽(tīng)力訓(xùn)練中難免遇到難度較大的文章，學(xué)生在聽(tīng)力理解時(shí)有一定的難度，教師應(yīng)采取適當(dāng)?shù)姆绞綔p輕學(xué)生的畏難情緒。因此，在進(jìn)行課文教學(xué)時(shí)，可利用多媒體進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練，學(xué)生通過(guò)圖像和聲音，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣，把握具體的詞匯語(yǔ)句信息，提高聽(tīng)力訓(xùn)練的有效性。

2.簡(jiǎn)筆畫(huà)或圖片輔助聽(tīng)覺(jué)。通過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)或圖片能將文章大意粗略描繪出來(lái)，降低聽(tīng)力訓(xùn)練的難度，從中獲取有關(guān)聽(tīng)力材料的信息，有助于學(xué)生在聽(tīng)力過(guò)程中更好地理解文章大意。

四、有效利用課外時(shí)間加強(qiáng)學(xué)生的聽(tīng)力訓(xùn)練

這可以說(shuō)是課堂聽(tīng)力的輔助，如果能與課堂聽(tīng)力訓(xùn)練很好地結(jié)合起來(lái)，將會(huì)發(fā)揮無(wú)比重大的作用。教師在其中起著指導(dǎo)與監(jiān)督的作用。如何利用課外時(shí)間，調(diào)動(dòng)學(xué)生聽(tīng)力的興趣與熱情，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，從而提高聽(tīng)的能力，具體要從以下幾點(diǎn)來(lái)做起：

1.教師要求學(xué)生在家里要多聽(tīng)課文錄音帶。這是最基本的一個(gè)環(huán)節(jié)。課文錄音帶幾乎每個(gè)學(xué)生都有能力購(gòu)買(mǎi)。學(xué)生通過(guò)多聽(tīng)，熟能生巧，既可以熟悉課文內(nèi)容，還可以多模仿英美人士的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，從而提高聽(tīng)力。教師可以定期向?qū)W生家長(zhǎng)了解這個(gè)情況，以監(jiān)督學(xué)生是否有完成這個(gè)任務(wù)。2.適當(dāng)?shù)夭贾靡恍┱n外聽(tīng)力作業(yè)。教師可以去購(gòu)買(mǎi)或自己錄制一些與課文難易程度相同的錄音磁帶，交給學(xué)生利用課余時(shí)間輪流著聽(tīng)。但要注意一定要布置一些有助于聽(tīng)力理解的題目，（比如說(shuō)選擇題、判斷題及填入所缺的詞等）并適時(shí)地核對(duì)答案，這樣能在一定程度上提高學(xué)生的聽(tīng)力。

3.利用課余時(shí)間開(kāi)展朗讀比賽。比賽之前要做好充分的準(zhǔn)備，促使學(xué)生多聽(tīng)多模仿英美人士的示范朗讀。比賽方式應(yīng)該是人人動(dòng)口，讓學(xué)生互相評(píng)比，以此提高學(xué)生分辨正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)能力。所選的朗讀材料不一定要統(tǒng)一，可以各人自選，這樣學(xué)生們可以聽(tīng)到多種題材內(nèi)容的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，可以開(kāi)闊眼界，增廣見(jiàn)聞。如果教師能作示范性朗讀，則效果更佳。

4.組織學(xué)生聽(tīng)英文故事。教師選擇一個(gè)有趣的英文短篇故事，盡可能適合學(xué)生水平，每天大聲給學(xué)生讀一段或一章，學(xué)生只需要聽(tīng)故事，教師隨時(shí)寫(xiě)下學(xué)生聽(tīng)不懂的詞語(yǔ)。這一活動(dòng)深受中學(xué)生喜愛(ài)，他們通常希望聽(tīng)到日常生活故事，因?yàn)闀?huì)產(chǎn)生像看電視連續(xù)劇時(shí)所產(chǎn)生的興奮。長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，學(xué)生的聽(tīng)力水平也會(huì)得到一定的提高。

總之，在小學(xué)英語(yǔ)的聽(tīng)力教學(xué)中，教師應(yīng)該合理利用教材與課外資源，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)采用行之有效的聽(tīng)力教學(xué)方法，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)穆?tīng)力訓(xùn)練，養(yǎng)成學(xué)生良好的聽(tīng)力習(xí)慣并形成技能。

提高英語(yǔ)聽(tīng)力的有效方法和多媒體的運(yùn)用

胡青忠 2014.6.23

六年級(jí)（1）班衛(wèi)生整治主題班會(huì)

班會(huì)主題：維護(hù)公共場(chǎng)所衛(wèi)生

教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解維護(hù)公共場(chǎng)所衛(wèi)生與健康的關(guān)系，從小養(yǎng)成維護(hù)公共場(chǎng)所衛(wèi)生的良好品德。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生了解公共場(chǎng)所衛(wèi)生與健康的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生維護(hù)公共場(chǎng)所衛(wèi)生的習(xí)慣。教具準(zhǔn)備：標(biāo)題、圖片、課件、錄音帶?；顒?dòng)過(guò)程：

一、發(fā)動(dòng)倡議書(shū)： 尊敬的老師、同學(xué)們： 地球是我們賴(lài)以生存的家園，保護(hù)家園是我們?nèi)祟?lèi)共同的責(zé)任，保護(hù)環(huán)境不只是紙上談兵，而是要落實(shí)到行動(dòng)中，從身邊小事做起。我們的校園是美麗而整潔的，她給我們帶來(lái)了溫馨和舒適，猶如家的感覺(jué)，然而我們也不時(shí)地清醒地看到與這優(yōu)美環(huán)境極不相稱(chēng)的現(xiàn)象，那就是隨時(shí)出現(xiàn)在草坪上、樓道上、水泥地面上、操場(chǎng)上，有我們隨意亂扔的易拉罐、塑料袋、煙頭等雜物。這種行為既污染了環(huán)境，又反映了一個(gè)學(xué)生的素質(zhì)很低。我們感到維護(hù)學(xué)校的優(yōu)美環(huán)境是我們應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任，為此我們班響應(yīng)學(xué)校組織的，“你仍，我撿”的環(huán)保活動(dòng)，同時(shí)我們也借此機(jī)會(huì)向全校師生發(fā)出倡議，號(hào)召全校師生增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，從小事做起、從點(diǎn)滴開(kāi)始，不亂扔雜物，維護(hù)我們的校園，保護(hù)好我們的家園。使我們的師生可以一直沉浸在溫馨的舒適的優(yōu)美的環(huán)境中學(xué)習(xí)、生活和工作。

二、欣賞美景，激發(fā)情感

甲：敬愛(ài)的老師，乙：親愛(ài)的同學(xué)們，合：大家好！甲：習(xí)習(xí)的涼風(fēng)吹走夏日的燥熱 乙：綿綿的細(xì)雨潤(rùn)紅秋季的碩果

甲：金風(fēng)送爽，丹桂飄香 乙：在這美麗的季節(jié)里，我們的校園更美了。讓我們一起走一走，看一看??（學(xué)生觀看校園環(huán)境圖片）

甲：同學(xué)們覺(jué)得我們的校園美不美？ 齊：美！甲：這么美麗的校園，我們應(yīng)該怎樣去愛(ài)護(hù)它呢？

生：不亂扔廢物、紙屑。生：不亂涂亂畫(huà)。生：不破壞花草樹(shù)木。生：不踐踏草坪。生：自覺(jué)維護(hù)校園環(huán)境。

三、觀看小品，深刻體會(huì)

甲：同學(xué)們都知道怎樣愛(ài)護(hù)我們的校園，但是在行動(dòng)上做得怎么樣呢？ 請(qǐng)看小品《課間》（下課鈴一響，一同學(xué)“天女散花”，同學(xué)們?nèi)齼蓛傻桨蓞^(qū)玩耍，有的同學(xué)若無(wú)其事，好象沒(méi)看見(jiàn)，有的同學(xué)撿了自己班的，對(duì)其他班的紙不管，有的將自己班的紙?zhí)叩搅讼噜彽膭e班清潔區(qū)。）乙：看完小品，大家一定有許多感想，請(qǐng)大家暢所欲言。

生：有的同學(xué)根本不撿，只顧自己玩，不好，如果大家都這樣，學(xué)校該多亂呀。生：有的同學(xué)趕緊跑過(guò)去撿廢紙，非常好，能自覺(jué)保護(hù)環(huán)境。

生：有的同學(xué)撿了自己班的廢紙是好的，但又將自己班的紙?zhí)叩搅讼噜彽膭e班包干區(qū)，就又錯(cuò)了，不管哪個(gè)班，都是學(xué)校的環(huán)境，都應(yīng)該保護(hù)。

生：有的同學(xué)撿了自己班的，說(shuō)明有自覺(jué)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，但不管其它班，說(shuō)明保護(hù)意識(shí)還不是很強(qiáng)。

甲：同學(xué)們的發(fā)言非常好。做的好的行為，我們要學(xué)習(xí)；做得不好的行為，我們要引以為戒。瞧，聽(tīng)了同學(xué)們的話，他們知道怎么做了。（同學(xué)們撿干凈紙）

乙：可是撿的撿，扔的繼續(xù)扔，要撿到什么時(shí)候呢？請(qǐng)繼續(xù)看小品《課間》（一同學(xué)還在“天女散花”，另一同學(xué)前去勸阻，將他說(shuō)服，使他意識(shí)到自己的行為不對(duì)。兩人一起將紙撿掉。）

甲：這會(huì)兒大家又有什么感想呢？ 生：只要有人扔廢紙，永遠(yuǎn)都撿不完。

生：對(duì)，我們應(yīng)該找到事情的根源，加以制止，這才有效。生：剛才那位同學(xué)勸阻的話說(shuō)得太有道理了，我們心服口服。生：我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他，看到不正確的行為應(yīng)該立即勸阻。生：勸阻時(shí)要注意說(shuō)話的藝術(shù)，讓別人樂(lè)于接受。

乙：看來(lái)這會(huì)兒大家的認(rèn)識(shí)更進(jìn)一步了，不愧是好學(xué)善思的少先隊(duì)員。

甲：剛才的小品只反映了幾個(gè)同學(xué)偶爾幾次的行為，那么我們更多的同學(xué)在平時(shí)應(yīng)該怎樣保護(hù)環(huán)境呢。課前大家做了一份調(diào)查問(wèn)卷，我們來(lái)看一下統(tǒng)計(jì)結(jié)果。（出示：1.把自己的廢紙?jiān)趺刺幚?？（?/p>

A扔到班內(nèi)回收箱 B扔到學(xué)校垃圾池 C隨手扔到地上 2.看到我們班包干區(qū)有廢紙?jiān)趺崔k？（）A馬上撿起來(lái)B告訴值日生去撿C沒(méi)看見(jiàn)一樣，走過(guò)去 3.看到我們班包干區(qū)以外有廢紙?jiān)趺崔k？（）A馬上撿起來(lái)B告訴他們班值日生C跟我沒(méi)關(guān)系，走過(guò)去 4.看到校外的路邊有廢紙?jiān)鯓幼觯浚ǎ〢馬上撿起來(lái)B如果沒(méi)人看見(jiàn)就撿C跟我沒(méi)關(guān)系，走過(guò)去 5.對(duì)學(xué)校的草坪（）A偶爾去踩B從沒(méi)踩過(guò)C經(jīng)常去踩

6.對(duì)學(xué)校的墻壁（）A很愛(ài)護(hù)，不涂抹 B經(jīng)常亂涂亂畫(huà)C偶爾涂抹 7.你認(rèn)為自己在環(huán)境衛(wèi)生方面哪些地方做得不好？請(qǐng)寫(xiě)在下面。

四、獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，落實(shí)行動(dòng)

甲：從選擇題看，大家都有很強(qiáng)的環(huán)保意識(shí)。但從最后一道題看，大家的行動(dòng)力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠?？梢?jiàn)一個(gè)人心里知道應(yīng)該怎么做，可行動(dòng)上不一定就能落實(shí)。請(qǐng)各小組獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，用什么辦法可以使我們的同學(xué)從行動(dòng)上來(lái)保護(hù)校園的環(huán)境衛(wèi)生呢？

生：我們創(chuàng)作了一些公益廣告詞，準(zhǔn)備插到校園的各個(gè)角落，時(shí)刻提醒大家。

生：當(dāng)你在校園里散步，為一件事準(zhǔn)備穿越草坪的時(shí)候，你應(yīng)當(dāng)想到：青青的草，怕你的腳！腳步輕輕，草兒青青。

生：在你第一步走進(jìn)校園的時(shí)候，就會(huì)看見(jiàn)一個(gè)美麗的花壇，你能否想到：“小草青青，小花如金。樹(shù)木安靜，請(qǐng)勿走近?！?/p>

生：當(dāng)你站在學(xué)校的廣播臺(tái)上，當(dāng)你望著那綠油油的草和五顏六色的花時(shí)，你會(huì)發(fā)覺(jué)：眼中有綠色，心中才快樂(lè)！

生：你是否知道，你舉手之勞就會(huì)為環(huán)保獻(xiàn)上自己的一份力量，只要你彎彎腰，動(dòng)動(dòng)手，我們的校園就會(huì)少一份白色的無(wú)奈，多一份綠色的希望。

生：只要你用雙手種下一棵小樹(shù)，撐起一片綠蔭，校園將變得更加亮麗！綠化小隊(duì)：我們是綠化隊(duì)隊(duì)員，創(chuàng)建美麗的、舒適的校園環(huán)境是我們的目標(biāo)。生：我們每天利用課余時(shí)間，自覺(jué)去維護(hù)校園的整潔和衛(wèi)生。

生：我們監(jiān)督班里、班外、包干區(qū)平時(shí)的衛(wèi)生情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)清理。生：我們會(huì)提醒大家把垃圾扔進(jìn)垃圾筒。生：我們發(fā)現(xiàn)衛(wèi)生死角，及時(shí)報(bào)告，處理

生：我們要從我做起，做到“兩見(jiàn)兩主動(dòng)”，一、見(jiàn)到地上有雜物主動(dòng)拾起，二、見(jiàn)到有人亂扔雜物主動(dòng)制止。

生：人人從我做起來(lái)，說(shuō)得真是太好了！我們變廢為寶小隊(duì)小隊(duì)的隊(duì)員有新招，我們巧思、巧手，變廢為寶，把一個(gè)個(gè)廢品變成了一件件時(shí)裝。請(qǐng)欣賞我們的環(huán)保時(shí)裝表演。

五、簽“你扔，我撿”承諾書(shū)

六、結(jié)語(yǔ)： 通過(guò)學(xué)習(xí)這一課，同學(xué)們懂得了要怎樣維護(hù)公共場(chǎng)所衛(wèi)生。除了自己要做到“五不”幾點(diǎn)外，看到有違反的現(xiàn)象，我們也應(yīng)該作出宣傳，讓他們也做好。讓大家都能在美好的環(huán)境中娛樂(lè)，學(xué)習(xí)!

提高英語(yǔ)聽(tīng)力的有效方法和多媒體的運(yùn)用的總結(jié)

胡青忠 2014.6.23

聽(tīng)說(shuō)是外語(yǔ)學(xué)習(xí)的各種知識(shí)與各種技能的綜合運(yùn)用，學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上聽(tīng)說(shuō)能力大大低于該學(xué)科的其他能力。在社會(huì)交際中，學(xué)生必須理解別人說(shuō)什么，并能與別人進(jìn)行成功的對(duì)話。教師應(yīng)積極的培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。讀在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中也十分重要，如何有效的提高并強(qiáng)化學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀的能力，讓教師十分頭疼的事，根據(jù)我自己的教學(xué)體驗(yàn)，我認(rèn)為，利用多媒體教學(xué)可強(qiáng)化學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀的能力。

1、訓(xùn)練聽(tīng)力要循序漸進(jìn)，有淺入深。由于我們的學(xué)生多數(shù)來(lái)自農(nóng)村，受學(xué)習(xí)條件和環(huán)境的影響，英語(yǔ)聽(tīng)力水平普遍較低，英語(yǔ)語(yǔ)音很“漢語(yǔ)化”，學(xué)生在聽(tīng)聽(tīng)力時(shí)，容易產(chǎn)生畏懼、焦躁甚至厭煩心理。多媒體教室的外觀造型及裝飾的美觀，適應(yīng)學(xué)習(xí)氣氛，這樣教師上課和學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)有一種舒適、輕松、愉快的感覺(jué)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，教師還可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行各種功能的操作，創(chuàng)造了一個(gè)特殊的語(yǔ)言環(huán)境進(jìn)行練習(xí)，由于我們學(xué)校的大多數(shù)學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，不僅有濃重的地方方言，而且有很重的“漢化式英語(yǔ)”的味道，發(fā)音不準(zhǔn)，有許多音素混淆不清，平時(shí)實(shí)際的聽(tīng)、說(shuō)的機(jī)會(huì)很少。多媒體的運(yùn)用使這些情況得到了很大的改變，同學(xué)們通過(guò)多媒體可以系統(tǒng)的了解單、雙音及輔音的發(fā)音原理，口型及如何正確使用好發(fā)音器官。通過(guò)單詞發(fā)音，句子練習(xí)及發(fā)音比較來(lái)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的訓(xùn)練，使學(xué)生很快熟悉正確的、標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，同時(shí)，通過(guò)多媒體也可以做各種對(duì)比練習(xí)，也可以模仿跟讀，師生互動(dòng)。如：讓學(xué)生示范讀音，糾正不正確的發(fā)音，這在很大程度上刺激學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)音的興趣，又可以使學(xué)生盡快的把自己的能力練好。突破了語(yǔ)音知識(shí)關(guān)，學(xué)生就掌握了聽(tīng)力的基本技能。

2、有時(shí)學(xué)生平時(shí)能正確發(fā)音的單詞在句子中聽(tīng)到時(shí)，也不能正確分辨，從而影響對(duì)整體聽(tīng)力材料的理解，這是因?yàn)閷W(xué)生缺乏一種連貫的語(yǔ)流。詞在句中朗讀時(shí)的弱讀、重讀、連讀、語(yǔ)氣的變化、語(yǔ)調(diào)的升降都會(huì)導(dǎo)致連貫語(yǔ)流中語(yǔ)音的變化：如The teacher told us that we could have been successful if we had been careful because……這樣一句中us，that, have, had等都應(yīng)該弱讀，由于這些詞的弱讀導(dǎo)致了語(yǔ)流中的一些語(yǔ)音變化，學(xué)生若缺乏連貫的語(yǔ)流的能力，那么在聽(tīng)時(shí)會(huì)對(duì)全句的意思產(chǎn)生誤解。

3、另外，聽(tīng)力材料往往內(nèi)容廣泛，涉及天文、地理、人物、歷史、科技、文藝、教育、體育等等，由于學(xué)生知識(shí)面太窄，缺乏對(duì)英語(yǔ)國(guó)家的風(fēng)土人情、歷史背景、文化差異的了解，所以往往聽(tīng)完一篇材料后對(duì)其內(nèi)容一知半解，甚至不知其所以然。

4、由于這個(gè)原因，聽(tīng)力訓(xùn)練應(yīng)長(zhǎng)期堅(jiān)持，不能放松、間斷，教師通過(guò)多媒體可以把不同類(lèi)的英語(yǔ)教學(xué)網(wǎng)提供的大量原聲的名人演講、小故事、小幽默、名著節(jié)選和對(duì)話等，加以總結(jié)和匯編，錄成磁帶給學(xué)生，或在平時(shí)上課之前給學(xué)生讀一篇從網(wǎng)上下載的聽(tīng)力材料，這樣堅(jiān)持不懈，學(xué)生既能擴(kuò)大知識(shí)面，又能提高聽(tīng)力水平。

目前英語(yǔ)教材采取分單元教學(xué)方式，用教大的篇幅選編了內(nèi)容廣泛、新穎，體裁多樣、多變的文字材料，涵蓋了英美等國(guó)科學(xué)、文化、藝術(shù)、生活等多個(gè)方面，所選閱讀材料，既注重了思想性、科學(xué)性、趣味性，又注重了語(yǔ)言的規(guī)范化和通俗化。但是，對(duì)于深山區(qū)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，單詞、詞組、短語(yǔ)經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，他們的聽(tīng)讀能力有很大的進(jìn)步，但就長(zhǎng)句、短文、閱讀方面的能力還很有限，多媒體將能幫助學(xué)生和教師提高這方面的能力。在教學(xué)過(guò)程中，播放比較長(zhǎng)些的句子或短文時(shí)，學(xué)生們普遍反應(yīng)不過(guò)來(lái)，可能有兩個(gè)原因：一是對(duì)聽(tīng)到的長(zhǎng)句或短文中習(xí)慣用語(yǔ)不熟，關(guān)鍵詞沒(méi)抓住；二是對(duì)語(yǔ)流、語(yǔ)調(diào)、連讀、音的省略、弱化等方面知識(shí)欠缺和練習(xí)、模仿較少。針對(duì)此中情況，我們可以通過(guò)多媒體資料，讓學(xué)生強(qiáng)化模仿。如摘錄英語(yǔ)短語(yǔ)、詩(shī)歌、繞口令、英語(yǔ)故事、英語(yǔ)短劇等錄制成磁帶給學(xué)生們平時(shí)聽(tīng)，并且課上有目的，有針對(duì)性的給學(xué)生講一些讀音規(guī)則，或讓學(xué)生通過(guò)多媒體去查找自己所需要的資料內(nèi)容，補(bǔ)充知識(shí)的不足，反復(fù)模仿跟讀，讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，體現(xiàn)了采用了多媒體教學(xué)手段的優(yōu)越性。

利用多媒體強(qiáng)化學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀的能力，更能體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的教學(xué)原則。多媒體豐富的信息容量，突破了時(shí)空的限制，讓師生在有限的時(shí)間內(nèi)獲得大量的教學(xué)信息，在無(wú)限的空間內(nèi)搜集廣泛的教學(xué)素材，這種高效率的教學(xué)手段和高密度的教學(xué)方式，不僅有利于學(xué)生的主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、主動(dòng)探索，還有利于學(xué)生把新舊知識(shí)之間聯(lián)系起來(lái)，更有利于提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀的能力。

第四篇：聽(tīng)力教學(xué)課后反思

聽(tīng)力教學(xué)課后反思

一、注重語(yǔ)言知識(shí)的教學(xué)

首先要嚴(yán)格把好音標(biāo)關(guān)。學(xué)好音標(biāo)是學(xué)好英語(yǔ)的前提，音標(biāo)基礎(chǔ)的好壞決定了語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的好壞，語(yǔ)音基礎(chǔ)打好了，對(duì)提高學(xué)生的聽(tīng)力水平無(wú)疑會(huì)起到事半功倍之效。第二，要注意朗讀技巧的訓(xùn)練和培養(yǎng)。教師在課堂上應(yīng)有意識(shí)地向?qū)W生傳授諸如語(yǔ)句重音、節(jié)奏、音變、連讀以及語(yǔ)調(diào)等知識(shí)。第三，要正確引導(dǎo)學(xué)生記憶單詞。任何一門(mén)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)都離不開(kāi)詞匯的學(xué)習(xí)和積累，詞匯學(xué)習(xí)要邊學(xué)邊記，最有效的方法是根據(jù)讀音規(guī)則來(lái)識(shí)記。

二、重視培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)力解題技巧和良好的聽(tīng)的習(xí)慣

學(xué)生往往有這樣一種感覺(jué)，聽(tīng)力內(nèi)容不難，但做起題目來(lái)沒(méi)把握。問(wèn)題就出在聽(tīng)力解題技巧不夠或平時(shí)沒(méi)有養(yǎng)成良好的聽(tīng)的習(xí)慣。如何提高學(xué)生這方面的能力？第一，教會(huì)學(xué)生聽(tīng)前快速瀏覽習(xí)題，捕捉一切可以從題面上得到的消息。第二，專(zhuān)心致志，抓住要點(diǎn)，聯(lián)系前后內(nèi)容。在聽(tīng)的時(shí)候，不管是聽(tīng)?zhēng)妆椋疾豢傻粢暂p心。要注重句子和短文的整體內(nèi)容，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)和要點(diǎn)，不要強(qiáng)求聽(tīng)清每一單詞?？筛鶕?jù)預(yù)覽效果以及聽(tīng)到內(nèi)容來(lái)捕捉正確答案的有關(guān)信息。第三，眼耳并用，動(dòng)筆記錄。記錄時(shí)要有重點(diǎn)、有技巧，如數(shù)詞用阿拉伯?dāng)?shù)字記錄、地點(diǎn)人名用代號(hào)、長(zhǎng)詞用縮寫(xiě)、長(zhǎng)句抓住主要成分。

三、重視日常教學(xué)的聽(tīng)力訓(xùn)練

學(xué)生的聽(tīng)力不是一時(shí)半會(huì)兒就能做到的。在日常教學(xué)中，教師要用英語(yǔ)組織教學(xué)，要是加上必要的手勢(shì)、表情、簡(jiǎn)筆畫(huà)等，學(xué)生的注意力會(huì)更加集中，想辦法去聽(tīng)懂老師的話；充分利用與教材配套的材料，如錄音帶、同步聽(tīng)力練習(xí)冊(cè)及目標(biāo)測(cè)試中的聽(tīng)力練習(xí)等，要堅(jiān)持隨堂教學(xué)進(jìn)行訓(xùn)練。

四、做好聽(tīng)后糾正工作

學(xué)生聽(tīng)一些簡(jiǎn)單內(nèi)容問(wèn)題不會(huì)很大，但對(duì)一些較靈活的、容易出錯(cuò)的題目我想老師應(yīng)重聽(tīng)，也可讓學(xué)生多聽(tīng)?zhēng)妆?，并分析產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，切實(shí)做好聽(tīng)后糾正工作，這樣有利于提高聽(tīng)力。

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第五篇：聽(tīng)力測(cè)試教學(xué)反思

聽(tīng)力測(cè)試教學(xué)反思姜蕾艷 的工作室聽(tīng)力測(cè)試教學(xué)反思

各級(jí)各類(lèi)的英語(yǔ)考試都有聽(tīng)力測(cè)試內(nèi)容，分值均為30分，學(xué)生因此倍加看中聽(tīng)力測(cè)試，聽(tīng)力測(cè)試教學(xué)反思。筆者認(rèn)為，與其說(shuō)學(xué)生看中聽(tīng)力測(cè)試，不如說(shuō)學(xué)生看重的是聽(tīng)力測(cè)試的分值。教師可針對(duì)學(xué)生的這種重視程度，將聽(tīng)力測(cè)試內(nèi)容作為精聽(tīng)內(nèi)容，以彌補(bǔ)目前專(zhuān)門(mén)供初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)使用的材料不足的缺陷。

(1)高度重視聽(tīng)力測(cè)試教師首先應(yīng)高度重視。單元檢測(cè)、期中、期末考試都有聽(tīng)力測(cè)試題目，都要放錄音進(jìn)行。至于單元檢測(cè)一般只有文稿，沒(méi)有錄音的問(wèn)題，筆者已經(jīng)堅(jiān)持十來(lái)年的做法，是抽時(shí)間把所有七、八、九年級(jí)的單元卷聽(tīng)力全部和一位女教師錄成錄音，速度、遍數(shù)與正規(guī)考試一樣。避免了做聽(tīng)力題時(shí)，教師一個(gè)人手拿錄音文稿，站在講臺(tái)上高聲朗讀：“男的說(shuō)：‘……’，女的說(shuō)：‘……’”的尷尬。每次單元檢測(cè)，各年級(jí)都是放錄音做聽(tīng)力，學(xué)生感覺(jué)和期中、期末考試一樣，其重視程度也相應(yīng)提高，同時(shí)學(xué)生也進(jìn)行了一次聽(tīng)力集中強(qiáng)化訓(xùn)練。

(2)適當(dāng)講解每一套聽(tīng)力題做完的講解，切記一定要放錄音進(jìn)行，教學(xué)反思《聽(tīng)力測(cè)試教學(xué)反思》。先把整套聽(tīng)力題聽(tīng)一遍，然后倒回來(lái)再放音講解。放音講解時(shí)一定要求學(xué)生逐字逐句重復(fù)。如遇到較長(zhǎng)的句子，可在意群或從句處“暫?！保龑W(xué)生重復(fù)完前半句后再放后半句，讓學(xué)生再跟著重復(fù)。教師可以采取學(xué)生單獨(dú)重復(fù)，兩人對(duì)話重復(fù)，甚至小組、全班重復(fù)的方式，促進(jìn)學(xué)生積極參與?？凑l(shuí)，看哪個(gè)組重復(fù)得更清晰、準(zhǔn)確、完整。當(dāng)遇到聽(tīng)不清的詞句，或較難懂的句子，可多放幾遍錄音，甚至寫(xiě)在黑板上適當(dāng)講解，直到學(xué)生完全明白為止。在整個(gè)學(xué)生重復(fù)過(guò)程中，教師一定要和學(xué)生一起重復(fù)。教師和學(xué)生一起重復(fù)，可起到帶動(dòng)學(xué)生的作用，亦可以提高學(xué)生的注意力。如果連續(xù)幾句聽(tīng)不清，跟不上，學(xué)生很容易走神不聽(tīng)，去干別的了。聽(tīng)不清、聽(tīng)不準(zhǔn)沒(méi)關(guān)系，再多放一遍錄音，和學(xué)生再重復(fù)一次。注意整個(gè)重復(fù)過(guò)程學(xué)生一定要和教師一起重復(fù)。如果中途學(xué)生重復(fù)的聲音越來(lái)越小，證明學(xué)生已逐漸跟不上錄音，則立即停止重復(fù)，將錄音帶倒回重放。切不可不放錄音，教師單獨(dú)重復(fù)。講完一套聽(tīng)力題后，一定要從頭至尾再放一遍錄音內(nèi)容。此時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生不要把注意力過(guò)多地集中在答案的選擇上，應(yīng)把注意力更多地集中在錄音內(nèi)容上，心里跟著錄音重復(fù)默念。雖然只放一遍，但此時(shí)學(xué)生已是心領(lǐng)神會(huì)，眼睛看著答案加深印象。這樣，學(xué)生在不知不覺(jué)的教師形成性評(píng)價(jià)中對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣逐漸培養(yǎng)起來(lái)，自信心也相應(yīng)提高。

(3)教導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)力測(cè)試的答案技巧筆者認(rèn)為，學(xué)生聽(tīng)力測(cè)試成績(jī)不高，很大程度上是和答題技巧有關(guān)。涉及數(shù)字、時(shí)間、人物區(qū)別的聽(tīng)力測(cè)試，要記錄這些最重要的信息；一句話的問(wèn)題往往是關(guān)鍵詞最重要（what、when、who、where等）。另外，先閱讀答案，不失為一種很好的答題技巧。試卷發(fā)下來(lái)后，快速將所有聽(tīng)力答案看一遍，做到放錄音時(shí)有的放矢，有備而“聽(tīng)”。答案選錯(cuò)了，也不要費(fèi)時(shí)費(fèi)力地擦了重寫(xiě)，而這時(shí)往往耽誤下一句的聽(tīng)力內(nèi)容。直接劃掉選錯(cuò)的答案，在前面寫(xiě)上正確的，全做完之后再一起整理。無(wú)論發(fā)生什么，做題的速度一定要跟上放音速度。這樣才不至于丟題、漏題。不能為了寫(xiě)一個(gè)答案、一個(gè)單詞而漏掉了后面的兩道或三道題。

（4）教學(xué)反思目前專(zhuān)供初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)使用的材料的確有限，考試中的聽(tīng)力題可作為教師進(jìn)行聽(tīng)力教學(xué)的很好選材，學(xué)生也非常重視。

教研活動(dòng)聽(tīng)力測(cè)試教學(xué)反思