第一篇：關(guān)于信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)實(shí)踐課程教學(xué)的建設(shè)與探討論文

論文摘要：分析了現(xiàn)階段信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的問題和不足，結(jié)合本專業(yè)的實(shí)際情況，以應(yīng)用型人才特色為出發(fā)點(diǎn)，完善了基于不同培養(yǎng)方向的模塊化教學(xué)的實(shí)踐課程體系，同時(shí)為了更好地實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，分別在改革實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和手段、建立信息化平臺(tái)、青年教師培養(yǎng)三方面進(jìn)行了認(rèn)真的建設(shè)和思考，確保了教學(xué)水平和質(zhì)量。

論文關(guān)鍵詞：信息與計(jì)算科學(xué)；實(shí)踐課程體系；教學(xué)改革

1998年，教育部把原數(shù)學(xué)類中的計(jì)算數(shù)學(xué)及其應(yīng)用軟件專業(yè)、信息科學(xué)和運(yùn)籌學(xué)與控制論專業(yè)合并成立了“信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)”，它的成立對(duì)國內(nèi)信息科學(xué)的人才培養(yǎng)與研究起到了巨大的推動(dòng)作用。該專業(yè)是信息科學(xué)、計(jì)算科學(xué)、運(yùn)籌與控制科學(xué)交叉滲透的一門理科專業(yè)，目前開設(shè)該專業(yè)的學(xué)校較多，但大多是第一次開設(shè)數(shù)學(xué)類專業(yè)，除了少數(shù)院校辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)比較成熟，已辦出特色外，大多數(shù)院校尚未形成自己的特色，所以近幾年許多院校都對(duì)信息科學(xué)專業(yè)的專業(yè)內(nèi)涵、人才培養(yǎng)模式、課程體系等重大問題進(jìn)行認(rèn)真負(fù)責(zé)的研討和改革，以期辦出特色，為社會(huì)輸送合格人才。

一、現(xiàn)階段制約信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的問題

信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)是一個(gè)新興專業(yè)，所以雖在該專業(yè)的專業(yè)內(nèi)涵、人才培養(yǎng)模式、課程體系等方面達(dá)成了一些共識(shí)，但對(duì)實(shí)踐教學(xué)的研究相對(duì)滯后，信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)一般借鑒原有其他數(shù)學(xué)類專業(yè)或工科類專業(yè)的模式，這與國家對(duì)信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的要求相差甚遠(yuǎn)。目前，全國高校畢業(yè)生就業(yè)困難，信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)更加困難，主要原因是學(xué)生的綜合實(shí)踐及動(dòng)手能力差。因此，對(duì)信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)改革和優(yōu)化，構(gòu)建適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的實(shí)踐教學(xué)體系，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是非常必要的。

許多實(shí)踐教學(xué)的總體過程缺乏系統(tǒng)性、整體性的設(shè)計(jì)和安排，各門課的任課教師對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的處理各自為政，實(shí)踐內(nèi)容、教學(xué)模式和考試方式等均未有科學(xué)的論證和合理的規(guī)范，甚至一些至關(guān)重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)就干脆被省略了，這導(dǎo)致學(xué)生對(duì)所學(xué)理論知識(shí)的理解和應(yīng)用能力的降低。

教師隊(duì)伍的數(shù)量、知識(shí)結(jié)構(gòu)不能完全滿足新形勢(shì)下實(shí)踐教學(xué)的需要，雙師型人才的培養(yǎng)有待于進(jìn)一步加強(qiáng)。

二、信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革思路和措施

1.完善實(shí)踐課程體系，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色

首先從突出應(yīng)用型人才特色出發(fā)，改革傳統(tǒng)的研究型人才培養(yǎng)的教學(xué)體系，使學(xué)生在實(shí)踐過程中加深對(duì)理論知識(shí)的理解，掌握數(shù)據(jù)分析與處理的基礎(chǔ)理論和最新技術(shù)，更好地運(yùn)用先進(jìn)的計(jì)算方法和計(jì)算工具，提高應(yīng)用軟件和數(shù)值軟件研發(fā)能力。為此，把實(shí)踐教學(xué)體系的教學(xué)內(nèi)容劃分為的三個(gè)模塊：數(shù)學(xué)建模能力模塊、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力模塊和科學(xué)計(jì)算能力模塊。

（1）數(shù)學(xué)建模能力模塊。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)授課模式主要是傳授數(shù)學(xué)理論，而在實(shí)踐教學(xué)中貫穿數(shù)學(xué)建模思想，讓學(xué)生不僅能掌握數(shù)學(xué)的理論知識(shí)，并且能通過數(shù)學(xué)模型的應(yīng)用來理解和領(lǐng)會(huì)這是一種很好的教學(xué)改革。該模塊側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型及模型求解能力，以進(jìn)一步開發(fā)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決工程實(shí)際問題的能力，使學(xué)生能實(shí)際體會(huì)數(shù)學(xué)理論在工程中的應(yīng)用，并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和獨(dú)立解決問題的能力。為此開設(shè)了數(shù)學(xué)建模課程、數(shù)學(xué)建模的課程設(shè)計(jì)和數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽培訓(xùn)班，帶領(lǐng)學(xué)生參加數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽工作，培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到社會(huì)實(shí)際工程與管理中。近幾年在全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽中獲得一等獎(jiǎng)1次，二等獎(jiǎng)6次，在上海市大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽中獲得一等獎(jiǎng)7次的好成績(jī)。

（2）計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力模塊。信息與科學(xué)專業(yè)除了要學(xué)生培養(yǎng)具有良好的數(shù)學(xué)修養(yǎng)外，還要具備較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和熟練的計(jì)算機(jī)技能解決實(shí)際問題，所以計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程，并通過實(shí)踐體系的強(qiáng)化，學(xué)生的應(yīng)用能力得到了很大提高，具備了很高的競(jìng)爭(zhēng)力。

（3）科學(xué)計(jì)算能力。通過開設(shè)的“數(shù)值分析及MATLAB應(yīng)用”、“數(shù)據(jù)分析”、“數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)”等課程和課程設(shè)計(jì)，進(jìn)一步提高學(xué)生的分析能力、代數(shù)與幾何知識(shí)綜合應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生充分運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和計(jì)算機(jī)數(shù)學(xué)軟件求解工程實(shí)際問題的能力，提高學(xué)生的應(yīng)用能力，為培養(yǎng)高層次的學(xué)生奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2.改革實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和手段，理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)緊密結(jié)合首先，為了能更好地做到理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)緊密結(jié)合，在實(shí)踐課程設(shè)置時(shí)注意和理論課程的銜接，比如計(jì)算機(jī)應(yīng)用訓(xùn)練、程序設(shè)計(jì)訓(xùn)練、數(shù)據(jù)分析、數(shù)值計(jì)算、數(shù)據(jù)庫應(yīng)用訓(xùn)練等課程設(shè)計(jì)分別有對(duì)應(yīng)的理論課程，實(shí)踐課程既是對(duì)理論課程的一種論證和應(yīng)用，又是理論課程的拓展和延伸，在實(shí)踐過程中每年都會(huì)結(jié)合企業(yè)需求、社會(huì)需要及熱點(diǎn)問題調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，更好地辦出特色。其次，在師資上以課程組形式進(jìn)行運(yùn)作，理論課程教師和實(shí)踐課程老師在同一個(gè)課程組，或者有些實(shí)踐課就是由理論課程教師擔(dān)任，這樣既能在每個(gè)方向上聚集足夠的師資，凝練研究方向，又能通過課程組教師集體研究確定課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容、提出設(shè)計(jì)任務(wù)和要求，并在開學(xué)之初就公布，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論課程之前就明確要解決的實(shí)際問題，學(xué)生在隨后的學(xué)習(xí)過程中，以問題為中心，有目的地去學(xué)習(xí)相關(guān)的課程，為課程設(shè)計(jì)打下良好的理論基礎(chǔ)。

同時(shí)在整個(gè)實(shí)踐過程中重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，實(shí)踐過程的指導(dǎo)和控制，積極構(gòu)建以學(xué)生為主、教師為輔的教學(xué)模式，探索以啟發(fā)為核心的教學(xué)方法。比如程序設(shè)計(jì)訓(xùn)練整個(gè)實(shí)習(xí)課程共40學(xué)時(shí)，只安排了8學(xué)時(shí)進(jìn)行理論講授，其余32學(xué)時(shí)要求學(xué)生集中上機(jī)完成自己的作品，教師隨時(shí)根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行啟發(fā)、點(diǎn)撥和指導(dǎo)?？己朔绞揭仓匾晫?shí)踐過程，考核包含平時(shí)成績(jī)、學(xué)生報(bào)告、學(xué)生作品和答辯四部分，同時(shí)學(xué)生通過自己鉆研教材或有關(guān)資料，同伴協(xié)作、教師幫助完成課題。這種教學(xué)形式適合應(yīng)用性、趣味性強(qiáng)，難度適當(dāng)?shù)膬?nèi)容。實(shí)踐證明，這種教學(xué)策略對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的操作技能以及認(rèn)知能力和創(chuàng)造能力都是非常有效的。

3.建立信息化管理平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)過程控制

首先通過信息化管理平臺(tái)建設(shè)進(jìn)一步修訂教學(xué)大綱、計(jì)劃、任務(wù)書等教學(xué)文件；編寫或修訂指導(dǎo)書或講義；開展課程建設(shè)、多媒體課件制作等工作；實(shí)現(xiàn)畢業(yè)論文全過程控制和管理；提高教師應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力；促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)、電子課件、多媒體設(shè)備等先進(jìn)的現(xiàn)代化技術(shù)不斷在教學(xué)活動(dòng)中得到運(yùn)用。輔助教學(xué)手段的豐富使得課堂不再是老師單純的板書和講授，整個(gè)授課過程更具生動(dòng)性、互動(dòng)性和啟發(fā)性，課堂技術(shù)含量和知識(shí)量都大幅提高，教學(xué)質(zhì)量進(jìn)步明顯。

同時(shí)通過信息化管理平臺(tái)建設(shè)使得教育更為靈活，學(xué)生學(xué)習(xí)更為自主。學(xué)生可以獲取更多的信息和資源，增強(qiáng)處理信息的能力，進(jìn)一步促進(jìn)其信息素養(yǎng)與自身創(chuàng)新能力，優(yōu)化了人才培養(yǎng)模式，提高了人才的素質(zhì)。

信息化平臺(tái)的建設(shè)，提高了系部管理層面的辦公自動(dòng)化水平，加快管理業(yè)務(wù)流程的合理重組和管理職能的轉(zhuǎn)變，使服務(wù)性功能進(jìn)一步突出，使許多日常管理工作更為快捷，提高工作效率，形成高效、充滿活力的新型管理機(jī)制。

4.進(jìn)一步加強(qiáng)青年教師的培養(yǎng)，不斷提高教學(xué)水平

作為指導(dǎo)教師，需要具有精深的專業(yè)知識(shí)及知識(shí)更新能力、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力、軟件應(yīng)用能力和較高的科學(xué)素養(yǎng)，能了解和熟悉企業(yè)和社會(huì)的需求，能肩負(fù)起立德樹人、教書育人的光榮職責(zé)。

但是近幾年，由于學(xué)校辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，學(xué)校引進(jìn)了大量青年教師，他們直接從學(xué)校到學(xué)校，沒有生產(chǎn)一線的經(jīng)驗(yàn)，不能滿足實(shí)踐課程對(duì)雙師型人才的需求。有一些青年教師沒經(jīng)過崗前培訓(xùn)就直接上崗；有一些青年教師一直承擔(dān)著大量的教學(xué)任務(wù)，沒有一定的時(shí)間保證進(jìn)行科學(xué)研究和繼續(xù)進(jìn)修學(xué)習(xí)；教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，尤其是缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和解決實(shí)際問題的能力，教學(xué)科研能力水平有待提高；有些青年教師缺乏敬業(yè)和奉獻(xiàn)精神，不安心工作。所以，要進(jìn)行多方面培養(yǎng)，如愛崗敬業(yè)精神和紀(jì)律觀念的培養(yǎng)，使其養(yǎng)成職業(yè)道德和團(tuán)隊(duì)精神，確立職業(yè)理想和職業(yè)目標(biāo)，增強(qiáng)教師的使命感和責(zé)任感。同時(shí)要多管齊下為教師提高業(yè)務(wù)水平創(chuàng)造條件，比如，積極開展專業(yè)建設(shè)和主干課程負(fù)責(zé)人制工作，不斷推進(jìn)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，努力凝練研究方向，為教師在教學(xué)和科學(xué)研究方面搭建國內(nèi)外交流、合作的舞臺(tái)平臺(tái)，積極開展“青年教師講課比賽”、“優(yōu)秀教師教學(xué)示范課活動(dòng)”、“教育教學(xué)論壇”和“教授博士論壇”等活動(dòng)。

三、結(jié)束語

本專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)為具有良好的數(shù)學(xué)修養(yǎng)，具備較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，掌握信息科學(xué)、計(jì)算數(shù)學(xué)和金融數(shù)學(xué)的基本理論和方法，受到科學(xué)研究的初步訓(xùn)練，能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和熟練的計(jì)算機(jī)技能解決實(shí)際問題，能在科技、教育和經(jīng)濟(jì)等部門從事研究、開發(fā)和管理的高級(jí)專門人才。所以應(yīng)該有針對(duì)性地對(duì)培養(yǎng)模式進(jìn)行與時(shí)俱進(jìn)的改革以及動(dòng)態(tài)更新教學(xué)內(nèi)容，不斷提高教師的教學(xué)能力，不斷提高教學(xué)管理水平，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量過程控制，培養(yǎng)能適應(yīng)社會(huì)需求的合格人才。

第二篇：信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)導(dǎo)論論文

1引言

在來大學(xué)前，我一直很疑惑，我既不想成為一名數(shù)學(xué)家，又不想從事于數(shù)學(xué)有關(guān)的科學(xué)研究，那在大學(xué)中學(xué)習(xí)那么多的數(shù)學(xué)知識(shí)是為什么呢？帶著這個(gè)疑惑，我來到了廣工大，在柏老師的專業(yè)導(dǎo)論課上我找到了答案。了解到到，原來信息與計(jì)算科學(xué)是在數(shù)學(xué)和電子科學(xué)基礎(chǔ)上發(fā)展起來，以信息技術(shù)和計(jì)算技術(shù)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)為研究對(duì)象的一門新興學(xué)科。它以培養(yǎng)學(xué)生具有良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和數(shù)學(xué)思維能力，掌握信息與計(jì)算科學(xué)基礎(chǔ)理論、方法與技能，受到科學(xué)研究的訓(xùn)練，能解決信息技術(shù)和科學(xué)與工程計(jì)算中的實(shí)際問題的高級(jí)專門人才為目的，既是一門理論性很強(qiáng)的學(xué)科，又是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。明白了，數(shù)學(xué)教學(xué)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維方式的數(shù)學(xué)化和培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)最便捷、可靠的途徑，而思維的數(shù)學(xué)化和良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)對(duì)我們以后的學(xué)習(xí)和工作很重要。

2我的認(rèn)識(shí)

在專業(yè)導(dǎo)論的學(xué)習(xí)中，我們了解到在大學(xué)的通才教育觀下，第一流的人才應(yīng)該具備下列三個(gè)條件：⑴具有高尚的品德和良好的人文素養(yǎng)；⑵具有堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)和深厚的功底；⑶富有創(chuàng)新意識(shí)，具有科學(xué)的思想方法。

而作為一個(gè)理科人才，我們應(yīng)具備有一個(gè)科學(xué)的認(rèn)識(shí)，一套科學(xué)的方法和一套科學(xué)的程序，即能建立在對(duì)于事物性質(zhì)、特點(diǎn)和事物發(fā)展與變化規(guī)律的深入的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)之上；尋找、建立，或引用、發(fā)展解決這個(gè)問題的一套科學(xué)的方法，制定實(shí)際解決問題的一套科學(xué)的程序，確定第一步做什么，怎么做，第二步做什么，怎么做，??，確定每一步怎么檢驗(yàn)，出了問題怎么處理，等等。

同時(shí)專業(yè)導(dǎo)論的學(xué)習(xí)也讓我明白到信息與計(jì)算科學(xué)是當(dāng)今科學(xué)前沿領(lǐng)域，是除理論研究與實(shí)驗(yàn)以外的第三種科學(xué)研究手段，是我國科技發(fā)展規(guī)劃中的重要學(xué)科，該專業(yè)以計(jì)算科學(xué)，信息科學(xué)，控制科學(xué)和運(yùn)籌科學(xué)為培養(yǎng)方向，以科學(xué)與工程計(jì)算，計(jì)算機(jī)圖形學(xué)與圖形學(xué)與圖像處理，多媒體技術(shù)與計(jì)算的可視化，大規(guī)模信息存儲(chǔ)與處理，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)等為研究對(duì)象。

高等學(xué)校計(jì)算科學(xué)本科專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)計(jì)算科學(xué)學(xué)科發(fā)展，國家社會(huì)發(fā)展與進(jìn)步事業(yè)實(shí)際需要，德、智、體、美全面發(fā)展，具有良好的科學(xué)素養(yǎng)和文化修養(yǎng)，系統(tǒng)地、較好地掌握理工科公共基礎(chǔ)知識(shí)，較好地掌握本學(xué)科基本概念、基本原理、基本方法、基本技術(shù)等基礎(chǔ)（理論）知識(shí)；理論聯(lián)系實(shí)際，受到良好的計(jì)算科學(xué)基本實(shí)驗(yàn)技術(shù)與技能等實(shí)踐能力的基本訓(xùn)練，受到科學(xué)研究與實(shí)際應(yīng)用初步訓(xùn)練的計(jì)算科學(xué)專門人才。

它要求學(xué)生系統(tǒng)地掌握信息與計(jì)算科學(xué)的基本理論，基本知識(shí)和基本技能與方法，受到良好的基礎(chǔ)理論，應(yīng)用方法和開發(fā)技能的初步訓(xùn)練；具有較強(qiáng)的程序設(shè)計(jì)和程序分析能力；能解決工程，經(jīng)濟(jì)管理中的一般數(shù)學(xué)模型和計(jì)算機(jī)應(yīng)用等實(shí)際問題。在畢業(yè)后適宜到科研部門和高、中等學(xué)校從事科學(xué)研究和教學(xué)工作；適宜到計(jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè)、重要部門、以及相近學(xué)科的有關(guān)單位從事計(jì)算科學(xué)開發(fā)研究、應(yīng)用與管理等工作；可以繼續(xù)攻讀計(jì)算科學(xué)及其相關(guān)學(xué)科的碩士學(xué)位

因此，要想成為信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)的人才，我們必須實(shí)現(xiàn)思維方式的數(shù)學(xué)化和培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

所謂思維方式的數(shù)學(xué)化是指從普通人的思維方式轉(zhuǎn)向數(shù)學(xué)家工作的思維方式。在科學(xué)界，數(shù)學(xué)家的思維方式與其它學(xué)科的學(xué)者很不相同。他們認(rèn)識(shí)客觀事物，對(duì)客觀事物的觀察和分析，一般并不直接關(guān)心事物的物理、化學(xué)、生物學(xué)等特性，而是通過對(duì)事物的抽象，運(yùn)用特殊的符號(hào)或語言系統(tǒng)，研究事物在空間中的數(shù)量關(guān)系、位置關(guān)系、結(jié)構(gòu)關(guān)系和變換規(guī)律，研究具有共同抽象概念、性質(zhì)的一類事物的某些內(nèi)在規(guī)律，以此指導(dǎo)人們從一個(gè)側(cè)面去認(rèn)識(shí)事物。邏輯是嚴(yán)格數(shù)學(xué)論證和科學(xué)論證的主要工具，而數(shù)理邏輯則是從數(shù)學(xué)的角度為數(shù)學(xué)研究乃至科學(xué)研究提供了科學(xué)推理的邏輯基礎(chǔ)。由于數(shù)學(xué)對(duì)客觀事物規(guī)律的描述是建立在嚴(yán)格而又抽象的符號(hào)推演的基礎(chǔ)之上，因而使得數(shù)學(xué)家工作的思維方式與其它學(xué)科很不一樣。大多數(shù)數(shù)學(xué)家是經(jīng)過嚴(yán)格的數(shù)學(xué)訓(xùn)練實(shí)現(xiàn)思維方式數(shù)學(xué)化的，但要將這種思維方式上升為系統(tǒng)的理性思維方式，則主要取決于人們的數(shù)理邏輯或形式邏輯的修養(yǎng)。

下面舉一例子說明思維方式的數(shù)學(xué)化的重要性：

例: 給定一個(gè)字符串長(zhǎng)度不超過m的集合，請(qǐng)將集合中的每一個(gè)字符串反轉(zhuǎn)一下（或稱調(diào)個(gè)個(gè)兒）。例如，對(duì)字符串a(chǎn)bc，就是求cba。注意，除最終的輸出外不允許使用輸入/輸出操作。

我們提供了兩種描述與計(jì)算問題的解法，可能還有更好的解法。顯然，由于解題過程思想方法的不同，數(shù)學(xué)表述也不同。計(jì)算機(jī)執(zhí)行運(yùn)算操作時(shí)的“機(jī)械、死板、嚴(yán)格、精密”的特性是數(shù)學(xué)與計(jì)算科學(xué)建立天然聯(lián)系的主要內(nèi)在原因。計(jì)算理論業(yè)已表明，理論上，凡是可以由計(jì)算機(jī)處理的問題，包括問題描述和處理過程，均可以數(shù)學(xué)化或形式化，即用數(shù)學(xué)符號(hào)系統(tǒng)來描述；反之，凡是可以用以離散數(shù)學(xué)為代表的構(gòu)造性數(shù)學(xué)描述的問題及其處理過程，只要論域是有窮的，或雖論域?yàn)闊o窮但存在有窮表示，也一定能夠用計(jì)算機(jī)來處理。至于現(xiàn)實(shí)是否能行則取決于計(jì)算復(fù)雜性和實(shí)際需要的計(jì)算時(shí)間和空間。

由此可以看出學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對(duì)計(jì)算科學(xué)專業(yè)工作者的重要性。今天，雖然許多人能夠完成大量計(jì)算機(jī)應(yīng)用的任務(wù)而并不需要很多的數(shù)學(xué)訓(xùn)練，但這不等于說計(jì)算科學(xué)不需要高深的數(shù)學(xué)，原因是僅憑直覺和經(jīng)驗(yàn)就能順利處理的那些問題，不僅說明了這些問題是足夠簡(jiǎn)單的，而且還由于科學(xué)家和工程師們所做的大量前期工作使得其中一些原來困難的問題在前人工作的基礎(chǔ)上已變得較為容易。當(dāng)然，在這些足夠簡(jiǎn)單的問題中有許多問題的處理工作在性質(zhì)上本不屬于計(jì)算科學(xué)專業(yè)在社會(huì)分工中確定的范疇，它們大都屬于計(jì)算機(jī)具體應(yīng)用（應(yīng)歸屬各具體學(xué)科）的范疇，而不屬于計(jì)算機(jī)應(yīng)用（指計(jì)算機(jī)應(yīng)用于各學(xué)科的共性技術(shù)研究）的范疇。對(duì)非計(jì)算科學(xué)專業(yè)從事計(jì)算機(jī)具體應(yīng)用的人員來說，數(shù)學(xué)也許并不重要，他們只需要懂得怎樣使用各種計(jì)算機(jī)軟硬件資源，如編譯程序、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)、有關(guān)的硬件接口、各種軟件工具和應(yīng)用軟件程序包的使用就可以了，但對(duì)計(jì)算科學(xué)專業(yè)人員，沒有堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，就不可能從事較高起點(diǎn)的，而且是其它學(xué)科專業(yè)人員不能勝任的計(jì)算科學(xué)專業(yè)技術(shù)工作，特別是那些需要專業(yè)人員自己尋找解決問題的途徑、理論、方法和技術(shù)的問題。由此可見思維過程的數(shù)學(xué)化對(duì)計(jì)算科學(xué)專業(yè)人員的重要性。通過數(shù)學(xué)教學(xué)途徑來實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維方式的數(shù)學(xué)化是最便捷、可靠的途徑。

所謂科學(xué)素養(yǎng)是指一個(gè)人參加人類的智力活動(dòng)所必須具備的科學(xué)概念、知識(shí)水平和對(duì)智力活動(dòng)過程的理解能力。在日常生活中，科學(xué)素養(yǎng)反映在人們對(duì)感興趣的事情充滿好奇心，能夠理解事情、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、參與討論、解決問題或找到解決問題的途徑和方法。在所從事的專業(yè)工作中，科學(xué)素養(yǎng)反映在人們對(duì)自己的工作具有創(chuàng)造性和較高的學(xué)術(shù)深度，安照科學(xué)規(guī)律辦事，不滿足已經(jīng)取得的成就。

要培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)，就必須在教學(xué)中特別注重貫徹正確的思想方法。正確的思想方法不是一個(gè)人與生俱來的，也不是從天上掉下來的，它只能來源于學(xué)生的實(shí)踐。對(duì)每一個(gè)大學(xué)計(jì)算科學(xué)專業(yè)的學(xué)生來說，正確的思想方法只能在科學(xué)的基本原理、原則的基礎(chǔ)上，在教與學(xué)的過程中，在理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)活動(dòng)中，通過從具體到抽象，從抽象到具體的反復(fù)學(xué)習(xí)、思考、練習(xí)、實(shí)踐和體會(huì)，由自己總結(jié)得到。

我們提倡的是：一個(gè)對(duì)問題的正確的思想認(rèn)識(shí)，一組解決問題的科學(xué)方法，一套嚴(yán)密的操作程序。一個(gè)人按照這樣一種思想方法開展工作，實(shí)際上也就是初步具備了科學(xué)的態(tài)度和正確的思想方法，處理問題的結(jié)果也常常比較好，這也是一個(gè)人是否具有良好的科學(xué)素養(yǎng)的重要標(biāo)志之一。

同時(shí)，科學(xué)素養(yǎng)也包含著一個(gè)人的科學(xué)精神，表現(xiàn)在具有實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，腳踏實(shí)地的工作作風(fēng)，平常而又良好的心態(tài)與科學(xué)道德，堅(jiān)持和維護(hù)真理的秉性，獻(xiàn)身人類進(jìn)步事業(yè)的精神

而當(dāng)通過數(shù)學(xué)教育，使我們真正具有數(shù)學(xué)素養(yǎng)與良好數(shù)學(xué)思維時(shí)，我們的計(jì)算科學(xué)專業(yè)能力的具體能力就會(huì)體現(xiàn)出來：⑴ 閱讀、理解科學(xué)技術(shù)文獻(xiàn)上的新知識(shí)，特別是用數(shù)學(xué)形式表述的科學(xué)論文、技術(shù)報(bào)告的內(nèi)容，能夠較快地掌握新知識(shí)； ⑵ 計(jì)算機(jī)實(shí)際操作，工具的使用，以及軟硬件實(shí)驗(yàn)應(yīng)用操作的能力； ⑶ 硬件設(shè)計(jì)、數(shù)字邏輯系統(tǒng)設(shè)計(jì)及其實(shí)現(xiàn)、維修的能力；⑷ 軟件設(shè)計(jì)、算法設(shè)計(jì)、程序設(shè)計(jì)、程序證明的能力；⑸ 在前人工作的基礎(chǔ)上，提出新思想、新概念、新方法、新技術(shù)、新理論，并加以數(shù)學(xué)論證，或通過設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的能力。

3．我的思考

因此，我們?cè)诿鎸?duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，不應(yīng)太片面地認(rèn)為以后不需要用到數(shù)學(xué)知識(shí)就輕視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，而是應(yīng)該以培養(yǎng)自己思維的數(shù)學(xué)化和良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)，重視數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)。

我認(rèn)為在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科時(shí)候，首先，我們要注意不要閱讀太多的參考資料，因?yàn)榇笠坏男律痪邆涫褂枚喾N版本學(xué)習(xí)資料的能力。

其次，最重要的是，我們要深入學(xué)習(xí)我們專業(yè)所開設(shè)的課程，并在此基礎(chǔ)上把自己培養(yǎng)成一個(gè)具有創(chuàng)新能力的人才?？赡苡腥苏J(rèn)為一個(gè)人讀的書越多，思想受到的束縛也可能越多，創(chuàng)新也就變得越困難，這似乎是一個(gè)矛盾。但其實(shí)這是錯(cuò)誤的，因?yàn)閯?chuàng)新不等于異想天開，它是建立在對(duì)問題深刻理解的基礎(chǔ)上的，某些人由于太多讀書而受到書本的束縛從而失去創(chuàng)新能力，只是因?yàn)樗]有真正深入，而不能說明創(chuàng)新與深入學(xué)習(xí)有矛盾。在這里強(qiáng)調(diào)一下：深入不在于博學(xué)。深入需要把所學(xué)的知識(shí)整合到自己的思維系統(tǒng)和知識(shí)結(jié)構(gòu)中，從而融入思想。如果沒有自己的思想體系，只一味地接受知識(shí)，必然使頭腦雜亂，失去創(chuàng)新能力。

最后，在學(xué)習(xí)過程中，我們可能會(huì)發(fā)現(xiàn)在大學(xué)學(xué)習(xí)中，具體的知識(shí)即使很難，也是容易學(xué)習(xí)的。學(xué)習(xí)新知識(shí)可能比發(fā)現(xiàn)新知識(shí)更容易。但我們要明白學(xué)習(xí)具體的知識(shí)是基礎(chǔ)，更重要的是學(xué)習(xí)科學(xué)的思想方法。如果一個(gè)人能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的整理，從具體的領(lǐng)域知識(shí)中歸納、提煉、總結(jié)出科學(xué)的方法，特別是科學(xué)的思想方法，這正體現(xiàn)了理解科學(xué)和人的科學(xué)素養(yǎng)。創(chuàng)新要靠科學(xué)素養(yǎng)和理解科學(xué)，靠科學(xué)的思想方法。有了科學(xué)的思想方法，我們就能夠有針對(duì)性地在今后的學(xué)習(xí)和工作中，對(duì)于認(rèn)識(shí)的對(duì)象進(jìn)行多層次、多視角、全方位、立體地進(jìn)行審視和觀察，運(yùn)用已經(jīng)掌握的知識(shí)和科學(xué)的方式方法展開工作，在深入中依靠科學(xué)的思想方法擺脫教條的束縛，有針對(duì)性地探索前進(jìn)，而不是盲目發(fā)展?？茖W(xué)的發(fā)展存在著外延和內(nèi)涵兩種發(fā)展方式。當(dāng)學(xué)科處于發(fā)展早期時(shí)，由于人們對(duì)該領(lǐng)域的具體知識(shí)了解甚少，往往只能采用外延方式。但是，誰具備好的基礎(chǔ)和科學(xué)的素養(yǎng)，誰就更容易轉(zhuǎn)入內(nèi)涵發(fā)展方式。

其實(shí)，很感謝專業(yè)導(dǎo)論課的開設(shè)的，因?yàn)檫@門課除了讓我深入了解自己專業(yè)的有關(guān)知識(shí)，讓我能對(duì)自己未來的四年學(xué)習(xí)做出一定的規(guī)劃外，讓我明白到學(xué)習(xí)一種東西，不應(yīng)僅是學(xué)習(xí)它的內(nèi)容，而是應(yīng)該深入探索它的思想，總結(jié)出學(xué)習(xí)它的科學(xué)思想方法，深入了解它的外延與內(nèi)涵。

第三篇：信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)

信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)

1.專業(yè)介紹

本專業(yè)培養(yǎng)具有良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，掌握信息科學(xué)和計(jì)算科學(xué)的基本理論和方法，受到科學(xué)研究的初步訓(xùn)練，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和熟練的計(jì)算機(jī)技能解決實(shí)際問題，培養(yǎng)能在科技、教育和經(jīng)濟(jì)部門從事研究、教學(xué)、應(yīng)用開發(fā)和管理工作的高級(jí)專門人才。

信息與計(jì)算科學(xué)是與計(jì)算機(jī)科學(xué)發(fā)展相互促進(jìn)的一個(gè)重要的數(shù)學(xué)分支。隨著我國社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，社會(huì)對(duì)高級(jí)貿(mào)易管理人員需求日益增加，企業(yè)不僅需要工作人員熟練地操作計(jì)算機(jī)，而且進(jìn)一步要求有建立數(shù)學(xué)模型與計(jì)算、分析問題及使用運(yùn)籌與優(yōu)化技術(shù)的能力。為了適應(yīng)新時(shí)期的人才需求，本專業(yè)加強(qiáng)了計(jì)算機(jī)科學(xué)與信息科學(xué)的基本理論、知識(shí)和方法的教學(xué)，主要研究各類問題在計(jì)算機(jī)上求解的數(shù)學(xué)方法及其計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件，使學(xué)生掌握現(xiàn)代科學(xué)研究和生產(chǎn)管理的有效手段，以培養(yǎng)有較強(qiáng)后勁的復(fù)合型人才，更好地為上海市的經(jīng)濟(jì)建設(shè)與社會(huì)發(fā)展服務(wù)。

2.主要課程(三類)：

一是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程: 如數(shù)學(xué)分析、高等代數(shù)、空間解析幾何、概率論、數(shù)理統(tǒng)計(jì)、數(shù)值計(jì)算方法、運(yùn)籌與優(yōu)化、數(shù)理方程等。

二是計(jì)算機(jī)課程：如C程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法、數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)與開發(fā)、計(jì)算機(jī)組織與結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)與Unix、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)圖形學(xué)、Java程序設(shè)計(jì)等。

三是應(yīng)用類課程：如信息論、博弈論與經(jīng)濟(jì)信息學(xué)、保險(xiǎn)精算學(xué)、金融工程、數(shù)學(xué)模型等。

3.畢業(yè)生主要就業(yè)流向：

可從事科學(xué)和工程計(jì)算、計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)與應(yīng)用、企事業(yè)和經(jīng)貿(mào)部門的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)與管理以及科學(xué)研究工作。大多數(shù)畢業(yè)生在金融、證券、保險(xiǎn)、三資企業(yè)就業(yè)，還有一部分在高等院校、研究所、軟件公司、經(jīng)濟(jì)管理部門和國有企業(yè)從事相關(guān)工作。

4.學(xué)制：四年

5.授予學(xué)位：理學(xué)學(xué)士

第四篇：信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)

信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)

專業(yè)定位

本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)信息與計(jì)算科學(xué)的基本理論、基本知識(shí)和基本方法，打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，受到較扎實(shí)的計(jì)算機(jī)訓(xùn)練，具備在信息和計(jì)算科學(xué)領(lǐng)域從事科學(xué)研究、解決實(shí)際問題及設(shè)計(jì)開發(fā)有關(guān)軟件的能力。

培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)是以信息處理和科學(xué)與工程計(jì)算為背景，由信息科學(xué)、計(jì)算科學(xué)、運(yùn)籌學(xué)與控制科學(xué)等學(xué)科交叉滲透而形成的一個(gè)新的理科專業(yè)。培養(yǎng)具有堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，掌握信息與計(jì)算科學(xué)的基本理論和方法，受到科學(xué)研究的初步訓(xùn)練，能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和計(jì)算機(jī)技能解決某些實(shí)際問題，能在科技、教育和經(jīng)濟(jì)部門從事研究、教學(xué)、應(yīng)用開發(fā)和管理工作的(高級(jí))專門人才。

主要課程

操作系統(tǒng)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò),C語言,C++程序設(shè)計(jì)語言，軟件設(shè)計(jì)方法,數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法,計(jì)算機(jī)圖形學(xué),信息理論基礎(chǔ),編碼理論與應(yīng)用,數(shù)字信號(hào)處理，信號(hào)與系統(tǒng)，圖像語言處與模式識(shí)別,應(yīng)用密碼學(xué)與信息安全,軟件工程方法,以及數(shù)學(xué)分析,離散數(shù)學(xué)，高等代數(shù)，科學(xué)計(jì)算與數(shù)學(xué)軟件，線性代數(shù),空間解析幾何,復(fù)變函數(shù)，實(shí)變函數(shù)與泛函分析，數(shù)據(jù)分析，最優(yōu)化理論，運(yùn)籌學(xué)，常微分方程,偏微分方程，計(jì)算方法，數(shù)值分析，數(shù)學(xué)建模，管理運(yùn)籌學(xué),概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)，數(shù)學(xué)模型，數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，金融分析。

開設(shè)院校

有北京大學(xué)、清華大學(xué)、浙江大學(xué)、東北大學(xué)、大連工業(yè)大學(xué)、武漢大學(xué)、華中科技大學(xué)、北京科技大學(xué)、北京郵電大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、南開大學(xué)、吉林大學(xué)、中山大學(xué)、華北電力大學(xué)、云南大學(xué)、北京交通大學(xué)、浙江理工大學(xué)、安徽理工大學(xué)、重慶大學(xué)、華僑大學(xué)、東北大學(xué)秦皇島分校、重慶交通大學(xué)、南京航空航天大學(xué)、南京信息工程大學(xué)、陜西科技大學(xué)、天津師范大學(xué)、河北大學(xué)、中北大學(xué)、內(nèi)蒙古大學(xué)、大連理工大學(xué)、湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)、山東財(cái)經(jīng)大學(xué)、青島理工大學(xué)、青島農(nóng)業(yè)大學(xué)、暨南大學(xué)、蘭州理工大學(xué)，西北工業(yè)大學(xué)、東北農(nóng)業(yè)大學(xué)、石河子大學(xué)、新疆大學(xué)、湖南城市學(xué)院、北京機(jī)械工業(yè)學(xué)院、天津理工學(xué)院、桂林理工大學(xué)、太原重型機(jī)械學(xué)院、東北電力學(xué)院、上海電力學(xué)院、武漢科技學(xué)院、南華大學(xué)、長(zhǎng)沙理工大學(xué)、衡陽師范學(xué)院、東華理工大學(xué)、山東理工大學(xué)、成都理工[1]

大學(xué)、西安工業(yè)學(xué)院、昆明理工大學(xué)、阜陽大學(xué)、吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)、蘭州商學(xué)院、黑龍江科技學(xué)院、北京化工大學(xué)、沈陽師范大學(xué)、福建工程學(xué)院、黔南民族師范學(xué)院、貴州師范大學(xué)、成都信息工程學(xué)院 宜春學(xué)院、湖南大學(xué)、湖南科技學(xué)院等等。

就業(yè)方向

信息與計(jì)算科學(xué)就業(yè)趨勢(shì)，畢業(yè)生在畢業(yè)以后，可以在信息與計(jì)算科學(xué)、計(jì)算機(jī)信息處理、經(jīng)濟(jì)、金融等部門從事研究、教學(xué)、應(yīng)用軟件開發(fā)或者是管理部門從事一些實(shí)際應(yīng)用、開發(fā)研究或者管理工作?；蛘咴谛畔⑴c計(jì)算機(jī)信息專業(yè)去讀研究生。

就業(yè)前景：主要到科技、教育和經(jīng)濟(jì)部門從事研究、教學(xué)和應(yīng)用開發(fā)和管理工作。

應(yīng)用物理學(xué)專業(yè)簡(jiǎn)介

專業(yè)介紹

本專業(yè)主要培養(yǎng)學(xué)生掌握物理學(xué)的基本理論與方法,具有良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和實(shí)驗(yàn)技能,受到基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究和技術(shù)開發(fā)以及工程技術(shù)的初步訓(xùn)練(主要包括材料制備及材料應(yīng)用研究方面的訓(xùn)練),具有良好的科學(xué)素養(yǎng)，適應(yīng)高新技術(shù)發(fā)展的需要，具有較強(qiáng)的知識(shí)更新能力和較廣泛的科學(xué)適應(yīng)能力，并能在物理學(xué)或相關(guān)的科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域中從事科研、教學(xué)、技術(shù)開發(fā)和相關(guān)管理工作的高級(jí)專門人才。

主要課程

大學(xué)英語、高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、概率論、高級(jí)語言程序設(shè)計(jì)、電工技術(shù)基礎(chǔ)、計(jì)算物理基礎(chǔ)、力學(xué)、熱學(xué)、光學(xué)、電磁學(xué)、原子物理學(xué)、理論力學(xué)、量子力學(xué)、熱力學(xué)與統(tǒng)計(jì)物理學(xué)、電動(dòng)力學(xué)、數(shù)學(xué)物理方法、模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)、數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)、固體物理學(xué)、材料物理學(xué)、半導(dǎo)體光電子學(xué)、導(dǎo)波光學(xué)基礎(chǔ)、傳感器技術(shù)、物理學(xué)史與物理學(xué)方法論、物理學(xué)前沿動(dòng)態(tài)、近代物理實(shí)驗(yàn)、專業(yè)物理實(shí)驗(yàn)等課程。

就業(yè)方向

本專業(yè)畢業(yè)生可從事物理學(xué)研究、半導(dǎo)體材料及其它材料制備及應(yīng)用開發(fā)、物理學(xué)教學(xué)等方面的工作。如：在高?；蚩蒲性核M(jìn)一步深造、在公司企業(yè)從事材料應(yīng)用研究或管理工作、在事業(yè)單位從事管理工作、在中學(xué)從事物理教學(xué)工作等。

第五篇：信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)教學(xué)大綱

信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)

《畢業(yè)實(shí)習(xí)》指導(dǎo)書

華北科技學(xué)院基礎(chǔ)部信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)教研室

一．畢業(yè)實(shí)習(xí)的目的和作用

畢業(yè)實(shí)習(xí)是高等院校培養(yǎng)人才的一個(gè)重要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，畢業(yè)實(shí)習(xí)是本專業(yè)整個(gè)教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生科學(xué)研究訓(xùn)練，是綜合考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)研究問題及分析問題的一個(gè)重要手段，是對(duì)學(xué)生掌握信息與計(jì)算專業(yè)基礎(chǔ)理論和基本技能的一種檢驗(yàn)，為將要撰寫的畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))奠定重要的基礎(chǔ)，也是直接檢驗(yàn)學(xué)生掌握知識(shí)的程度、分析問題和解決問題的能力。

本專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)目的：

1.培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的信息與計(jì)算專業(yè)的基礎(chǔ)理論、基本技能和專業(yè)知識(shí)分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)、應(yīng)用科學(xué)的思維方法和計(jì)算技巧和應(yīng)用計(jì)算機(jī)能力，使學(xué)生了解科學(xué)研究工作的一般程序和方法，撰寫科技論文的能力；

2.培養(yǎng)學(xué)生直接參與（進(jìn)行）科研活動(dòng)、科研文獻(xiàn)和資料的調(diào)研，對(duì)研究工作以及相關(guān)的研究結(jié)果分析、綜合的能力；

3.提高學(xué)生的實(shí)踐能力、科研能力和解決本專業(yè)實(shí)際問題的能力，4.培養(yǎng)學(xué)生積極的創(chuàng)新精神、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的工作作風(fēng)，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)以及對(duì)畢業(yè)后工作崗位的適應(yīng)能力；

二．畢業(yè)實(shí)習(xí)的主要準(zhǔn)備、要求和內(nèi)容

畢業(yè)實(shí)習(xí)工作內(nèi)容一般包括：實(shí)習(xí)準(zhǔn)備工作，指導(dǎo)教師的職責(zé)，動(dòng)員工作，學(xué)生的要求，成績(jī)考核規(guī)定等。

1.實(shí)習(xí)準(zhǔn)備：

（1）畢業(yè)實(shí)習(xí)方式可根據(jù)具體情況，采取教師帶隊(duì)集中實(shí)習(xí)、分散實(shí)習(xí)、教師巡回檢查、開展指導(dǎo)教師帶領(lǐng)下的學(xué)術(shù)討論班等方式進(jìn)行；

（2）按教學(xué)計(jì)劃的要求，明確實(shí)習(xí)目的、意義、實(shí)習(xí)方式、實(shí)習(xí)內(nèi)容、實(shí)習(xí)要求、成績(jī)考核等內(nèi)容；

（3）按本科培養(yǎng)目標(biāo)要求所編寫的實(shí)習(xí)大綱在實(shí)習(xí)前發(fā)到師生手中；

（4）認(rèn)真選擇實(shí)習(xí)地點(diǎn)，選擇實(shí)習(xí)場(chǎng)所應(yīng)注意事項(xiàng)：專業(yè)基本對(duì)口，能滿足實(shí)習(xí)大綱要求；盡量與學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）內(nèi)容或就業(yè)方向結(jié)合起來，講求實(shí)效；就地就近，相對(duì)穩(wěn)定；選擇管理先進(jìn)，對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)較重視的場(chǎng)所。

（5）實(shí)習(xí)前明確實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，向?qū)W生進(jìn)行實(shí)習(xí)動(dòng)員，講明目的、意義和要求，宣布紀(jì)律、進(jìn)行安全教育。2.實(shí)習(xí)要求：

（1）對(duì)實(shí)習(xí)所在的企事業(yè)單位的工作性質(zhì)、組織管理體制、生產(chǎn)或事務(wù)的運(yùn)作機(jī)制從計(jì)算專業(yè)方向的角度有比較全面的了解。

(2)了解實(shí)習(xí)所在的企事業(yè)單位如何科學(xué)的采用先進(jìn)專業(yè)技術(shù)和先進(jìn)專業(yè)管理體制。(3)了解工程技術(shù)人員、生產(chǎn)管理人員等在生產(chǎn)或事業(yè)的運(yùn)作中的科學(xué)的方法、作用和職責(zé)，廣泛地接觸他們，從他們身上學(xué)習(xí)踏實(shí)優(yōu)良的品質(zhì)和作風(fēng)。(4)掌握所從事專業(yè)工作的基本技術(shù)和基本方法。

(5)通過實(shí)習(xí)，學(xué)會(huì)觀察，搜集資料，調(diào)查研究，整理報(bào)告等方法，提高分析問題和解決問題的能力。

(6)懂得運(yùn)用計(jì)算機(jī)、結(jié)合計(jì)算方向解決所從事的事務(wù)的方法。

(7)進(jìn)行研討班形式實(shí)習(xí)的要在指導(dǎo)教師的要求下認(rèn)真、主動(dòng)、比較深入地學(xué)習(xí)研討內(nèi)容，對(duì)某方向的最新前沿知識(shí)應(yīng)有比較全面的了解，并具有一定的研究或應(yīng)用的能力。

（8）結(jié)合實(shí)習(xí)內(nèi)容撰寫6000字左右的實(shí)習(xí)報(bào)告或?qū)嵙?xí)論文，實(shí)習(xí)報(bào)告見附件。

3、實(shí)習(xí)內(nèi)容

(1)熟悉、掌握在實(shí)際過程中所遇到的數(shù)值逼近中各類問題的計(jì)算規(guī)律和方法。(2)熟悉、掌握在實(shí)際過程中數(shù)值代數(shù)中各類問題的計(jì)算規(guī)律和方法。(3)熟悉、掌握在實(shí)際過程中微分方程數(shù)值解中各類問題的計(jì)算規(guī)律和方法。(5)熟悉、掌握在實(shí)際過程中最優(yōu)化問題的計(jì)算規(guī)律和方法。(6)熟悉、學(xué)會(huì)在實(shí)際過程中智能化算法。(7）熟悉、掌握計(jì)算機(jī)編程語言解決實(shí)際問題。（8）熟悉、掌握各種智能算法分析與設(shè)計(jì)。

（9）熟悉、掌握數(shù)據(jù)管理和分析方法，并能針對(duì)具體實(shí)際問題做出比較理想的數(shù)據(jù)分析和解釋。

（10）熟悉、掌握計(jì)算機(jī)模擬方法。

（11）熟悉計(jì)算機(jī)在實(shí)際工作中的應(yīng)用。

（12）熟悉Asp.net網(wǎng)絡(luò)編程技術(shù)，并能結(jié)合數(shù)據(jù)庫技術(shù)開發(fā)具有實(shí)用價(jià)值的網(wǎng)絡(luò)軟件。

(13)熟悉、掌握數(shù)據(jù)挖掘的相關(guān)理論和技術(shù)及應(yīng)用。

三、畢業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的條件和職責(zé)

畢業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)行指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)制，原則上每位指導(dǎo)教師所指導(dǎo)的學(xué)生不超過10人。每位指導(dǎo)教師應(yīng)對(duì)整個(gè)畢業(yè)實(shí)習(xí)活動(dòng)全面負(fù)責(zé)，并按時(shí)填寫實(shí)習(xí)日志。

1.指導(dǎo)教師的條件

(1)具有中級(jí)以上技術(shù)職稱的專業(yè)教師及工程技術(shù)人員(2)具有雙學(xué)位、碩士、博士學(xué)歷的專業(yè)教師及工程技術(shù)人員

(3)經(jīng)系畢業(yè)實(shí)習(xí)工作領(lǐng)導(dǎo)小組批準(zhǔn)同意的其他專業(yè)教師及工程技術(shù)人員 2.指導(dǎo)教師的職責(zé)

(1)實(shí)習(xí)前提前到所在實(shí)習(xí)地點(diǎn)熟悉情況，根據(jù)實(shí)習(xí)大綱的要求擬定實(shí)習(xí)計(jì)劃，做好準(zhǔn)備；

(2)講授實(shí)習(xí)大綱和實(shí)習(xí)指導(dǎo)書，使學(xué)生明確實(shí)習(xí)的目的和要求；

(3)實(shí)習(xí)過程中，加強(qiáng)指導(dǎo)，組織好各種教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)（指導(dǎo)）學(xué)生面向?qū)嶋H。指導(dǎo)教師根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)布置相應(yīng)的作業(yè)，且及時(shí)的檢查和督促；

(4)以身作則、言傳身教，教書育人，全面關(guān)心學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活、健康和安全。合理安排時(shí)間，重視安全教育和勞動(dòng)教育，組織參加生產(chǎn)勞動(dòng)和公益活動(dòng)；

(5)對(duì)在實(shí)習(xí)過程中違反紀(jì)律的學(xué)生，及時(shí)進(jìn)行批評(píng)教育，對(duì)情節(jié)嚴(yán)重、影響極差者及時(shí)處理直至停止其實(shí)習(xí)，且向上級(jí)報(bào)告；

(6)定期向?qū)嵙?xí)單位領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)實(shí)習(xí)情況，得到有效的幫助和指導(dǎo)；

(7)實(shí)習(xí)結(jié)束后，指導(dǎo)教師認(rèn)真作好學(xué)生的考核和實(shí)習(xí)總結(jié)工作，且將其材料報(bào)告系辦。

四、對(duì)畢業(yè)實(shí)習(xí)的學(xué)生要求

1、分散實(shí)習(xí)的學(xué)生聯(lián)系實(shí)習(xí)單位后，應(yīng)及時(shí)報(bào)告系辦，上交分散實(shí)習(xí)申請(qǐng)書、分散實(shí)習(xí)保證書、用人單位接收函，分散實(shí)習(xí)結(jié)束后上交分散實(shí)習(xí)鑒定表、畢業(yè)生就業(yè)證明材料等，主動(dòng)多與學(xué)校指導(dǎo)教師聯(lián)系且接受學(xué)校和指導(dǎo)教師的各項(xiàng)指導(dǎo)和檢查；

2、按實(shí)習(xí)大綱、實(shí)習(xí)計(jì)劃及自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的要求和規(guī)定，嚴(yán)肅認(rèn)真地完成任務(wù)，重視向?qū)嶋H學(xué)習(xí)，按時(shí)完成實(shí)習(xí)任務(wù)，且寫好實(shí)習(xí)報(bào)告，在完成實(shí)習(xí)單位分配的工作任務(wù)之余，認(rèn)真完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的前期工作；

3、實(shí)習(xí)過程中學(xué)生應(yīng)主動(dòng)寫實(shí)習(xí)日志；

4、實(shí)習(xí)過程中，應(yīng)配合系巡回指導(dǎo)教師檢查學(xué)生的實(shí)習(xí)情況；

5、加強(qiáng)紀(jì)律性，嚴(yán)格遵守學(xué)院畢業(yè)實(shí)習(xí)管理規(guī)定，遵守實(shí)習(xí)單位的規(guī)章制度，虛心請(qǐng)教，按規(guī)定辦事；

6、實(shí)習(xí)結(jié)束后，由實(shí)習(xí)單位對(duì)學(xué)生作出實(shí)習(xí)鑒定，且加蓋實(shí)習(xí)單位公章。

五、實(shí)習(xí)方式及實(shí)習(xí)時(shí)間

1．專題講座

請(qǐng)有關(guān)單位有關(guān)人員做上列各種相關(guān)的專題講座。2．現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)參觀與實(shí)習(xí)

(1)有關(guān)單位有關(guān)人員帶隊(duì)到現(xiàn)場(chǎng)參觀和進(jìn)行實(shí)地教學(xué)。

(2)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)（包括上述各種軟件的設(shè)計(jì)、調(diào)試、運(yùn)行與計(jì)算）。3．討論班

做數(shù)學(xué)研究問題的同學(xué)可以采取指導(dǎo)老師帶領(lǐng)下的討論班形式，結(jié)合自己的研究方向認(rèn)真查閱相關(guān)資料，在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，認(rèn)真研討。

4．實(shí)習(xí)時(shí)間

實(shí)習(xí)的總時(shí)間為5周，學(xué)分為5學(xué)分。

六、實(shí)習(xí)成績(jī)考核

實(shí)習(xí)結(jié)束，學(xué)生應(yīng)提交實(shí)習(xí)鑒定表、實(shí)習(xí)日志、實(shí)習(xí)總結(jié)（報(bào)告），指導(dǎo)教師對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行考查，考查以筆試或口試形式進(jìn)行，根據(jù)考查情況和實(shí)習(xí)單位的評(píng)語與考勤情況，并結(jié)合實(shí)習(xí)期間的思想政治表現(xiàn)、組織紀(jì)律、任務(wù)完成情況等方面綜合后按優(yōu)、良、中、及格、不及格五級(jí)記分制評(píng)定學(xué)生實(shí)習(xí)成績(jī)，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)如下：

優(yōu)秀：能很好地完成實(shí)習(xí)任務(wù)，達(dá)到實(shí)習(xí)大綱中規(guī)定的全部要求，實(shí)習(xí)報(bào)告能對(duì)實(shí)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行全面、系統(tǒng)的總結(jié)，并能運(yùn)用學(xué)過的理論知識(shí)對(duì)某些問題加以分析，在考核時(shí)能比較圓滿地回答問題，并有某些獨(dú)到見解；實(shí)習(xí)態(tài)度端正，實(shí)習(xí)期間無違紀(jì)行為。

良好：能較好地完成實(shí)習(xí)任務(wù)，基本達(dá)到實(shí)習(xí)大綱中規(guī)定的全部要求，實(shí)習(xí)報(bào)告能對(duì)實(shí)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行比較全面、系統(tǒng)的總結(jié)；考核時(shí)能較圓滿地回答問題，實(shí)習(xí)態(tài)度端正，實(shí)習(xí)期間無違紀(jì)行為。

中等：達(dá)到實(shí)習(xí)大綱中規(guī)定的主要要求，實(shí)習(xí)報(bào)告能對(duì)實(shí)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行比較全面的總結(jié)，在考核時(shí)能正確地回答主要問題，實(shí)習(xí)態(tài)度端正，實(shí)習(xí)中無違紀(jì)行為。

及格：實(shí)習(xí)態(tài)度基本端正，完成了實(shí)習(xí)的主要任務(wù)，達(dá)到實(shí)習(xí)大綱中規(guī)定的基本要求，能夠完成實(shí)習(xí)報(bào)告，內(nèi)容基本正確但不夠完整、系統(tǒng)，考核中能回答主要問題，實(shí)習(xí)中雖然有較輕的違紀(jì)行為，但能夠深刻認(rèn)識(shí)，及時(shí)糾正。

不及格：凡具備下列條件之一者，均以不及格論。

1．未達(dá)到實(shí)習(xí)大綱中規(guī)定的基本要求，實(shí)習(xí)報(bào)告馬虎潦草或內(nèi)容有明顯錯(cuò)位；考核時(shí)不能回答主要問題或有原則性錯(cuò)誤。

2．未能參加實(shí)習(xí)的時(shí)間超過全部時(shí)間的三分之一以上者。

3．實(shí)習(xí)中有違紀(jì)行為，教育不改；或有嚴(yán)重違紀(jì)行為；或發(fā)生重大事故者，取消其實(shí)習(xí)資格，實(shí)習(xí)成績(jī)作不及格處理。

2011.2 5