第一篇：蘇教版小學(xué)《b p m f》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)4個(gè)聲母b p m f，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

2、學(xué)習(xí)拼音讀寫(xiě)方法，學(xué)習(xí)看圖讀帶調(diào)音節(jié)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：掌握b p m f的發(fā)音。

教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)：彩色掛圖、字母卡片、畫(huà)有四線格和描紅筆順的小黑板。

作業(yè)設(shè)計(jì)、安排：

課內(nèi)

課外

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一，復(fù)習(xí)檢查

1，復(fù)習(xí)六個(gè)單韻母：a o e i u ü

告訴學(xué)生：這五個(gè)單韻母都要讀得清楚響亮，發(fā)音是口形不變。

2，按順序認(rèn)讀帶調(diào)的單韻母，顛倒順序認(rèn)讀帶調(diào)的單韻母。

二，指導(dǎo)看情景圖，學(xué)習(xí)語(yǔ)境歌

1，出示情景圖。

2，討論

（1）圖上畫(huà)的是什么地方？

（2）圖上主要畫(huà)了什么？

（3）圖上畫(huà)了哪些人？他們?cè)诟墒裁?？他們?huì)說(shuō)什么？

3，小結(jié)圖意，在相應(yīng)的地方出示音節(jié)。

大家爬上山坡去看大佛，這時(shí)，一個(gè)小朋友用手摸大佛。爸爸告訴他：你聽(tīng)，大喇叭里已廣播大佛是文物，不要用手摸。

4，教學(xué)語(yǔ)境歌。

爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正廣播，愛(ài)護(hù)大佛不要摸。

三，教學(xué)聲母bｐ

１，教學(xué)聲母ｂ，Ａ 教學(xué)ｂ的讀音。

ａ 出示圖一。

提問(wèn)：圖上畫(huà)了誰(shuí)？他在什么地方，干什么？

ｂ 告訴學(xué)生：波浪的波和我們今天要學(xué)的一個(gè)字母讀音差不多，但也有點(diǎn)不一樣。

ｃ 出示ｂ

教師讀ｂ和ｂｏ，要求學(xué)生注意聽(tīng)音，區(qū)別他們的不同。

ｄ 范讀，領(lǐng)讀，齊讀，指名讀。

Ｂ 教學(xué)ｂ的書(shū)寫(xiě)。

ａ 初步感知ｂ的樣子。

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)ｂ像什么？

教學(xué)順口溜：像個(gè)６字ｂｂｂ或帆板沖浪ｂｂｂ。

ｂ 指導(dǎo)筆順。

教師在黑板上范寫(xiě)ｂ，要求學(xué)生仔細(xì)看。

提問(wèn)：ｂ有幾筆，先寫(xiě)什么，后寫(xiě)什么？

學(xué)生進(jìn)行書(shū)空練習(xí)。

ｃ 討論ｂ在四線格中的位置。

ｄ 教師在四線格中范寫(xiě)ｂ。

ｅ 學(xué)生在書(shū)上描紅。

２，教學(xué)聲母ｐ。

Ａ 教學(xué)ｐ的讀音。

ａ 出示圖二。

提問(wèn)：圖上畫(huà)了誰(shuí)？他在什么地方干什么？

ｂ 告訴學(xué)生：爬坡的坡跟我們要學(xué)的一個(gè)字母讀音有點(diǎn)像。

ｃ 出示ｐ。

教師讀ｐ和ｐｏ，要求學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)音，區(qū)別他們的不同之處。

ｄ 學(xué)生練習(xí)發(fā)音，教師巡回指導(dǎo)。

Ｂ 教學(xué)ｐ的書(shū)寫(xiě)。

ａ 初步感知ｐ的樣子。

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你怎樣記?。?？

教學(xué)順口溜：小猴推車(chē)ｐｐｐ或反寫(xiě)９字ｐｐｐ。

ｂ 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)筆順。

自學(xué)情境圖下ｐ的書(shū)寫(xiě)方法。

指名三人到黑板上板演ｐ的筆順。

小結(jié)ｐ的寫(xiě)法：ｐ有兩筆組成，先寫(xiě)一豎，后寫(xiě)右半圓。

教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空練習(xí)。

ｃ 指導(dǎo)學(xué)生在四線格中寫(xiě)ｐ。

教學(xué)順口溜：有頭向上升，有尾向下拖，沒(méi)頭沒(méi)尾中間坐。

ｄ 學(xué)生在書(shū)上描紅。

四，鞏固練習(xí)

１ 卡片ｂｐ。

２ 告訴學(xué)生：ｂｐ是聲母。

３ 區(qū)別ｂｐ的不同之處。

讀音：ｂ不送氣，ｐ要送氣。

字形：ｂ的半圓在右下，ｐ的半圓在右上。

４ 讀下面的句子找出聲母是ｂ和ｐ的字音。

Ａ 八個(gè)孩子在山坡上做游戲。

Ｂ平平再也不亂發(fā)脾氣了。

第二課時(shí)

一，復(fù)習(xí)檢查

１、指讀聲母卡片ｂp。

２、教師引讀：像個(gè)6字ｂｂｂ，反寫(xiě)９字ｐｐｐ。

二，授新課

１、學(xué)聲母ｍ，Ａ 教學(xué)ｍ的讀音

ａ出示圖三

圖上畫(huà)了誰(shuí)？他在什么地方干什么？

ｂ 出示ｍ

告訴學(xué)生：ｍ的讀音和蘑菇的蘑有點(diǎn)像。

ｃ 教師范讀：ｍ和ｍｏ

ｄ 教師范讀，學(xué)生跟讀。教師巡視，重點(diǎn)幫助發(fā)音有困難的學(xué)生。

Ｂ 教學(xué)ｍ的書(shū)寫(xiě)

ａ 初步感知ｍ的樣子

指名說(shuō)說(shuō)記?。淼姆椒ā?/p>

b 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)筆順。

教師范寫(xiě)，學(xué)生仔細(xì)看。

m有幾筆組成，先寫(xiě)什么，后寫(xiě)什么？

c 告訴學(xué)生寫(xiě)在四線格的中格里。

d 學(xué)生描紅。教學(xué)聲母f。

A 教學(xué)f的讀音

a 出示圖四

圖上畫(huà)的是什么人？他在干什么？

b 出示f。

教師范讀三遍。

c 領(lǐng)讀，齊讀，開(kāi)火車(chē)讀。

B 教學(xué)f的寫(xiě)法。

a 指名說(shuō)說(shuō)用什么方法記住f的字形。

b 自學(xué)課本中f的書(shū)寫(xiě)內(nèi)容。

c 指明板演。

d 師生共同評(píng)議

三，鞏固練習(xí)

１、抽讀字母卡片：b p m f

２、聽(tīng)寫(xiě)字母：b p m f

３、猜字謎：

A 像個(gè)6字是什么？

B 像個(gè)小車(chē)是什么？

C 三個(gè)蘑菇是什么？

D 像個(gè)拐杖是什么？

第三課時(shí)

一，復(fù)習(xí)檢查

1，順口溜讀聲母。

2，聽(tīng)寫(xiě)四個(gè)聲母

二，授新課

1，教學(xué)拼讀方法

A 出示兩個(gè)小猴推卡片圖。

指名說(shuō)說(shuō)這幅圖是什么意思。

告訴學(xué)生：ba是個(gè)音節(jié)

B 教師范拼baba

C 講述拼讀方法。

前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

D 教師領(lǐng)讀學(xué)生跟讀。

E 指名拼讀]練習(xí)拼讀方法。

A 單獨(dú)出示：ba，教師師范拼讀。

B 領(lǐng)讀，齊讀，指名讀。

C 開(kāi)火車(chē)拼讀看圖拼讀帶調(diào)音節(jié)。

A 出示大雁圖，練讀圖上音節(jié)。

圖上畫(huà)了什么？有幾只大雁？

出示：baba，指名拼讀。

指名練習(xí)直呼音節(jié)ba。

指名直呼ba的四聲。

引導(dǎo)用ba的四聲組詞。

B 教學(xué)大米圖，山坡圖，斧頭圖。

教學(xué)過(guò)程同上。

三．鞏固練習(xí)

1，指名說(shuō)說(shuō)拼讀方法。

2，集體拼讀。

3，抽查拼讀。

第二篇：《bpmf》教案

《bpmf》教案

《bpmf》教案1

教學(xué)重點(diǎn)

1．學(xué)會(huì)“b p m f ”四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書(shū)寫(xiě)。

2．學(xué)會(huì)聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節(jié)的方法。

3．學(xué)會(huì)拼讀“b p m f”與“u、o”組成的音節(jié)。

教學(xué)難點(diǎn)

掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。

教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入

我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了韻母家族的6個(gè)朋友（出示a o e i u ü）一起讀讀，你們讀得真準(zhǔn)，能不能按字母順序擺一擺，再按順序讀一讀。你們記得真清楚。這節(jié)課我們一起到拼音王國(guó)里再認(rèn)識(shí)四個(gè)聲母家族的朋友，你們?cè)敢鈫幔?/p>

二、學(xué)習(xí)“b p m f ”的音形

（一）學(xué)習(xí)“b”的音形

1．出示“b”的圖

（1）引導(dǎo)同學(xué)提問(wèn)：圖上的小朋友在干什么？

（2）問(wèn)：這個(gè)字母念什么？同學(xué)試讀“b”。

（3）講：聽(tīng)廣播的“播”讀得輕短些，發(fā)音時(shí)，把兩片嘴閉合，把氣

憋住，然后突然放開(kāi)，讓氣流沖出雙唇就是“b”的音。

（4）教師范讀。

（5）同學(xué)學(xué)讀，體會(huì)發(fā)音方法。

（6）開(kāi)火車(chē)讀。

2．學(xué)習(xí)“b”的形

（1）引導(dǎo)同學(xué)提問(wèn)：怎樣記住“b”的形？或“b”與圖中的哪一局部很像？

（2）你們能編一個(gè)記憶“b”的小兒歌嗎？

拉開(kāi)天線聽(tīng)廣播“b b b”。

右下半圓“b b b”。

6字“b”?！?/p>

3．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)b

（1）講：我們先認(rèn)識(shí)一個(gè)字母基本筆畫(huà)：“丨”上豎。

（2）請(qǐng)同學(xué)們觀察書(shū)中字母“b”先寫(xiě)哪筆，再寫(xiě)哪筆，幾筆寫(xiě)成？占什么格？同桌同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)。

（3）同學(xué)說(shuō)筆順、位置，教師范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。

（4）同學(xué)書(shū)空筆順。

（5）同學(xué)在拼音本上抄字頭。教師行間巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。糾正同學(xué)的寫(xiě)姿和執(zhí)筆方法。對(duì)姿勢(shì)正確的同學(xué)和時(shí)褒揚(yáng)鼓勵(lì)。

（二）學(xué)習(xí)“p”的音形

1．出示“p”的圖

（1）同學(xué)提問(wèn)：圖上的小朋友在干什么？

（2）同學(xué)試讀字母“p”。

（3）講：發(fā)“p”音時(shí)，雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開(kāi)，注意

“p”比“b”的氣流強(qiáng)，把氣送出口外注意也要讀得又輕又短。

（4）教師示范讀。告訴同學(xué)“b”不送氣，“p”送氣?？梢杂靡豁?yè)紙

放在嘴前，看紙的顫抖大小作區(qū)別。

（5）同學(xué)隨讀體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

（6）發(fā)紙條，試驗(yàn)比較，區(qū)別發(fā)音。

（7）指名讀。

2．學(xué)習(xí)“p”的形

（1）同學(xué)提問(wèn)：字母“p”與圖的哪一局部很像呢？

（2）誰(shuí)愿意編兒歌記憶“p”的形呢？

右上半圓“p p p”。

端起臉盆把水潑“p p p”。

路燈“p”。

3．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“p”

（1）認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)筆畫(huà)：下豎。

（2）請(qǐng)同學(xué)們觀察書(shū)中“p”的書(shū)寫(xiě)，先寫(xiě)哪筆？再寫(xiě)哪筆？幾筆寫(xiě)成？占什么格？觀察后同桌同學(xué)說(shuō)一說(shuō)？

（3）同學(xué)獨(dú)立書(shū)寫(xiě)一個(gè)。

（4）教師選擇一位同學(xué)書(shū)寫(xiě)的字母在投影上進(jìn)行展示。

你認(rèn)為哪筆寫(xiě)得好？哪筆寫(xiě)得不太好！教師范寫(xiě)強(qiáng)調(diào)第一筆豎從第二條線起筆寫(xiě)豎，到第四條線上面一點(diǎn)停筆，然后再寫(xiě)右半圓。

（5）同學(xué)結(jié)合書(shū)中的范字進(jìn)行對(duì)照比較，修改！

（6）同學(xué)再獨(dú)立寫(xiě)一個(gè)。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

（三）學(xué)習(xí)“m”的音形

1．出示“m”的圖

（1）問(wèn)：圖上的小朋友在干什么？你們做過(guò)摸人游戲嗎？

（2）這個(gè)字母怎么讀？

（3）發(fā)“m”音時(shí)，雙唇閉攏，把氣賭住，氣流從鼻子里出來(lái)，聲帶

有些顫抖。教師示范讀。

（4）同學(xué)練習(xí)讀，體會(huì)發(fā)音方法。

（5）開(kāi)火車(chē)讀。

2．學(xué)“m”的形

（1）看圖說(shuō)說(shuō)怎樣記住“m”的形？

（2）編記憶小兒歌：兩個(gè)門(mén)洞“m m m”

3．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“m”

（1）認(rèn)識(shí)基本筆畫(huà)：右彎豎。

（2）同學(xué)書(shū)空。

（3）請(qǐng)同學(xué)觀察書(shū)中字母“m”的筆順：先寫(xiě)哪筆、再寫(xiě)哪筆、幾筆寫(xiě)成、占什么格？

（4）教師范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)“m”占中格，注意左邊和右邊的門(mén)洞要一樣大。

（5）同學(xué)練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

（6）展示書(shū)寫(xiě)好的，有進(jìn)步的，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

（四）學(xué)習(xí)“f”的音形

1．學(xué)習(xí)“f”的音

（1）提問(wèn)：從圖上你知道了什么？

（2）借助“佛”的音讀“f”。教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)。

（3）同學(xué)體會(huì)讀。

2．學(xué)習(xí)“f”的形

（1）怎么記憶“f”的形呀！你們見(jiàn)過(guò)拐杖嗎？

教師出示拐杖，協(xié)助記憶“f”的形。

（2）編記憶“f”的小兒歌：

爺爺拐杖“f f f”。

一根拐棍“f f f”。

3．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“f”

（1）認(rèn)識(shí)基本筆畫(huà)：右彎豎。

（2）觀察書(shū)中“f”的筆順，先寫(xiě)哪筆？再寫(xiě)哪筆？幾筆寫(xiě)成？占什么格？同桌小伙伴互相說(shuō)一說(shuō)。

（3）教師范寫(xiě)。強(qiáng)調(diào)第一筆在上格的三分之一處起筆，寫(xiě)到中格第三條線停筆，第二筆橫寫(xiě)在第二條線下邊略低一點(diǎn)的位置上。

（4）同學(xué)練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。糾正同學(xué)的寫(xiě)姿和執(zhí)筆方法。

三、復(fù)習(xí)

今天我們又認(rèn)識(shí)了四個(gè)聲母家族的朋友，它們分別是“b p m f ”。同學(xué)們學(xué)習(xí)得可認(rèn)真了！

和：板書(shū)

《bpmf》教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)b、p、m、f四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

2、學(xué)會(huì)聲母與單韻母拼成音節(jié)的方法。

3、學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀b、p、m、f與單韻母組成的音節(jié)。

4、滲透識(shí)字。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、b、p、m、f的發(fā)音方法及正確書(shū)寫(xiě)方式。

2、音節(jié)的拼讀方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

韻母帶調(diào)拼音。

教學(xué)具準(zhǔn)備：

課件、拼音卡片等。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.復(fù)習(xí)六個(gè)單韻母：（拍手念兒歌：張大嘴巴aaa，嘴巴圓圓ooo,嘴巴扁扁eee，牙齒對(duì)齊iii，嘴巴突突uuu,口吹哨子üüü）

2.抽讀帶調(diào)單韻母。

3.揭題：跟老師讀一首小兒歌：爸爸帶我爬山坡（pō），爬上山坡看大佛（fó)，大喇叭里正廣播(bō)，愛(ài)護(hù)大佛不要摸(mō)。滲透性學(xué)習(xí)音節(jié)是由聲母和韻母組成，聲母在前，韻母在后，聲調(diào)都是標(biāo)在韻母的上面

二、學(xué)習(xí)b、p

1.學(xué)習(xí)b的發(fā)音：看第一幅圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的人在做什么？結(jié)合插圖讓學(xué)生記住b的音和形（聽(tīng)廣播）（收音機(jī)的外形與b形似）指導(dǎo)發(fā)音，這個(gè)聲母的發(fā)音就是把廣播的播讀得輕一點(diǎn)短一點(diǎn)。順口溜識(shí)記：收聽(tīng)廣播bbb。（多種形式練讀，糾正讀音）

2.學(xué)習(xí)p的發(fā)音：看第二幅圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的人在做什么？（潑水）（潑出的水與盆邊形似p）指導(dǎo)發(fā)音,這個(gè)聲母的發(fā)音也是把潑水的潑讀得輕一點(diǎn)短一點(diǎn)。順口溜識(shí)記：臉盆潑水ppp （多種形式練讀，糾正讀音）

3.強(qiáng)化練習(xí)bp的發(fā)音：師拿出兩張紙?jiān)囼?yàn)，學(xué)生注意觀察，看你發(fā)現(xiàn)了什么？（說(shuō)明讀p是氣流較強(qiáng)）學(xué)生把手放在嘴前，自己試一試，體會(huì)體會(huì)（生練習(xí)）

4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)bp。想一想：b和p有什么不一樣（右下半圓bbb，右上半圓ppp）

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)b和p，注意占格位置（師范寫(xiě)，生練習(xí)）你覺(jué)得它還像什么，你用什么東西代替這個(gè)字母來(lái)記住它的外形？指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)p，注意占格位置（師范寫(xiě)，生練習(xí)）

三、學(xué)習(xí)m、f

1.看圖片引出聲母mf（飛機(jī)模型的拼音：fēi mó，）

2.學(xué)習(xí)m的發(fā)音： 多種形式練讀

學(xué)習(xí)m的書(shū)寫(xiě)：通過(guò)觀察字母m與插圖記住外形。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)還可以怎么記住它，還像生活中見(jiàn)過(guò)的什么東西（麥當(dāng)勞標(biāo)志等）（順口溜識(shí)記：兩個(gè)門(mén)洞mmm）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)m，注意占格位置（師范寫(xiě)，生練習(xí)）

3.學(xué)習(xí)f的發(fā)音與書(shū)寫(xiě)：結(jié)合插圖。（一尊佛像）f讀的時(shí)候上面的牙齒要接觸下面的嘴唇，然后讓嘴巴里面的氣流沖出來(lái)。師示范讀，學(xué)生跟讀。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活當(dāng)中見(jiàn)過(guò)的跟f很像的東西（傘把朝上）（順口溜識(shí)記：一根拐杖f(wàn)ff）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)f，注意占格位置。（師范寫(xiě)，生練習(xí)）

4.師總結(jié)：bpmf四個(gè)聲母有一個(gè)共同的特點(diǎn)就是讀的時(shí)候都要讀得又輕又短，生齊讀順口溜，鞏固bpmf的發(fā)音。

四、學(xué)習(xí)拼讀要領(lǐng)“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”

（師示范：b—a→ba）拼讀ba的四聲（出示b—ā→bā八個(gè)，b—á→bá拔草，b—?！鷅?；鸢?，b—à→bà爸爸）

練習(xí)1、（mī mí mǐ mì pō pó pǒ pò fū fú fǔ fù 皮 p—í→pí 馬 m—?！鷐ǎ 發(fā) f—ā→fā

練習(xí)2、拼b—ǐ→bǐ 筆 m—ō→mō 摸 f—ó→fó 佛 b—ù→bù 布 m—ǔ→mǔ 母 p—ò→pò 破）

五、總結(jié)：這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了四個(gè)聲母朋友分別是bpmf，學(xué)會(huì)了他們的發(fā)音、書(shū)寫(xiě)，還學(xué)會(huì)了自己讀拼音認(rèn)識(shí)漢字。這節(jié)課我們就上到這里，回去的時(shí)候要把這四個(gè)聲母再好好地讀幾遍，課本上的拼音也要去拼一品。

六、作業(yè)：1、抄寫(xiě)聲母b p m f 2、自己拼一拼41頁(yè)的音節(jié)

七、板書(shū)：聲母：bpmf

《bpmf》教案3

教學(xué)目標(biāo)

正確認(rèn)讀b,p,兩個(gè)聲母，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)b,p。

教學(xué)準(zhǔn)備：

單韻母aoeiuü的蘋(píng)果卡片，一棵蘋(píng)果樹(shù)，十個(gè)頭飾。

教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、復(fù)習(xí)6個(gè)單韻母。

（1）出示蘋(píng)果樹(shù)及蘋(píng)果。

師：今天老師帶同學(xué)們一起到果園里去摘蘋(píng)果，好嗎？（出示一棵蘋(píng)果樹(shù)，樹(shù)上結(jié)著6只單韻母蘋(píng)果。）

生：好。哇！好漂亮??！

師：請(qǐng)小朋友認(rèn)真看看，樹(shù)上的蘋(píng)果，它們分別叫什么？

生:自己輕聲讀一讀。

（2）摘蘋(píng)果

師：現(xiàn)在請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上來(lái)，把這些蘋(píng)果摘下來(lái)。

生：由學(xué)生帶大家讀。

2、揭示新課

同學(xué)們真棒！我們?cè)谄匆敉鯂?guó)里認(rèn)識(shí)了6個(gè)單韻母朋友，在美麗的公園里還住著我們的新朋友呢?。ㄕn件出示公園畫(huà)面）來(lái)，它們共有23個(gè)兄

弟呢！這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音第2課中的4個(gè)聲母b,p,m,f。

（二）看圖說(shuō)話，學(xué)習(xí)新知

1、教學(xué)聲母b

（1）由圖引入b

師：出示課文的插圖，圖上有誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

生：圖上有阿姨，伯伯，有小孩，有小貓，小狗還有小白兔。

師：當(dāng)學(xué)生說(shuō)到伯伯的時(shí)候，隨機(jī)出示“bóbo伯伯”及圖畫(huà)，引出聲母“b”。把“伯”讀成第一聲就是聲母“b”的讀音。板書(shū)b

（2）新授b的讀音

師：有些同學(xué)已經(jīng)會(huì)讀了，請(qǐng)一兩個(gè)同學(xué)讀一讀。

生：兩個(gè)同學(xué)讀b。

師：教師評(píng)價(jià)，指出聲母的發(fā)音應(yīng)該輕短一些?，F(xiàn)在請(qǐng)聽(tīng)老師讀，讀后講解。發(fā)b時(shí)，先雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開(kāi)，讓氣流自己沖出

來(lái)，極輕極短，氣流較弱。b-b-b。

生：認(rèn)真看老師的嘴巴，模仿老師讀。

師：指名讀并評(píng)價(jià)。

生：個(gè)別讀。

師：叫小老師來(lái)帶讀

生：其他學(xué)生跟讀。

師：那阿姨在干什么呢？用電腦點(diǎn)擊阿姨，獨(dú)獨(dú)出示阿姨聽(tīng)廣播的圖畫(huà)。

生：阿姨手上拿著收音機(jī)。

師：出示實(shí)物收音機(jī)，請(qǐng)小朋友上來(lái)調(diào)臺(tái)。你聽(tīng)到的什么？

生：收音機(jī)上放的就是廣播。

師：對(duì)，這個(gè)“播”的聲音讀得輕、短一些，就是聲母b。

點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生由實(shí)物收音機(jī)中聽(tīng)到廣播，幫助學(xué)生形象認(rèn)識(shí)b的形和音，兒童的認(rèn)識(shí)是從具體到抽象，由感性到理性的過(guò)程，如果在教學(xué)過(guò)程

中把一些抽象的說(shuō)教性的語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化為形象的具體的物體，可以促使學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手。

（3）識(shí)記b的形

師：它的形狀跟我們要學(xué)的聲母b與收音機(jī)有何相似之處？

生：拉開(kāi)收音機(jī)聽(tīng)廣播，收音機(jī)的天線就像我們這節(jié)課要學(xué)的聲母“b”的豎，它的機(jī)身就像的右半圓。

師：對(duì)極了，你說(shuō)得真好。

師：你看看，b像什么？還像什么？（引導(dǎo)學(xué)生自編順口溜）

生：廣播的b;氣球倒過(guò)來(lái)就是b;棍子子推圈就是b;一個(gè)長(zhǎng)磁鐵下吸著半圓的磁鐵也像b。

師：哎，同學(xué)們說(shuō)得真好，你們真是見(jiàn)多識(shí)廣??！

點(diǎn)評(píng)：此舉在于引導(dǎo)學(xué)生編自己容易記住的順口溜，以鼓勵(lì)學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，多讓學(xué)生聯(lián)想、想象。

（4）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)b

師：b的家住在哪里？請(qǐng)同學(xué)們看看書(shū)上四線格b的位置。它占了幾格？

生：b占了兩格。

師：對(duì)，先寫(xiě)豎，再在中格緊接著豎寫(xiě)右半圓。認(rèn)真看老師書(shū)寫(xiě)，同學(xué)們邊跟老師書(shū)空邊念它的名稱(chēng)：豎，右半圓。

生：書(shū)空并念名稱(chēng)。

師：當(dāng)堂指導(dǎo)正確書(shū)寫(xiě)。

生：在作業(yè)本上書(shū)寫(xiě)一個(gè)，當(dāng)堂練習(xí)。

2、教學(xué)聲母p

（1）由圖引入p

師：看。圖上的小孩在干什么？點(diǎn)擊出示爬坡圖。

生：老師，他在向阿姨和伯伯招手。

師：對(duì)，他在招手，你看得真仔細(xì)，再看看，他可能叫伯伯快點(diǎn)干什么？

生：哦，叫他快點(diǎn)走上來(lái)，他們是在爬坡。

師：是的，“pápo爬坡”的“坡”就是我們的第二個(gè)新朋友。來(lái)跟它打聲招呼。板書(shū)p

生：讀p。

（2）指導(dǎo)p的讀音

師：發(fā)P時(shí)，先雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開(kāi)，向外送氣，極輕極短，氣流較強(qiáng)。p-p-p

生：模仿老師練習(xí)讀。

師：叫幾個(gè)學(xué)生讀讀，以發(fā)現(xiàn)不對(duì)之處。

生：個(gè)別學(xué)生讀（有錯(cuò)的就依老師的指導(dǎo)讀）。

師：同桌你讀給我聽(tīng)，我讀給你聽(tīng)。

生：同桌互讀。

（3）指導(dǎo)識(shí)記p的形

師：出示小白兔潑水圖。小白兔潑水與聲母p有什么相似之處？

生：水盆像p的右半圓，水就像那一豎。

師：同學(xué)們的眼睛真亮！閉著眼睛我們?cè)傧胂褚幌拢阉≡谖覀兊哪X海里。

師：那怎樣來(lái)記它呢？誰(shuí)有更好的方法說(shuō)來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)？

生：潑水的p;一根小棒挑著一只氣球，然后一吹，就成了p。

師：我們會(huì)讀會(huì)認(rèn)p了，接下來(lái)我們來(lái)動(dòng)動(dòng)筆。

（4）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)p

師：指導(dǎo)學(xué)生觀察p的占位。

生：p占中格和下格。

師：示范寫(xiě)p。

生：模仿寫(xiě)p，并口中念名稱(chēng)。

（三）試驗(yàn)比較，區(qū)別b和p的不同。

（1）形不同

師：b和p在形體上有什么不同？

生：右半圓不同。

師：說(shuō)得好。請(qǐng)看這兩個(gè)同學(xué)的表演，讓我們記住它們的不同。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)平拿著收音機(jī)，另一個(gè)同學(xué)拿盛著水的水盆，下放一個(gè)水桶，將水潑到桶里。

生：觀察它們之間的不同。

師：看出來(lái)了嗎？

生：廣播的天線在上，所以b的豎出頭了，潑水時(shí)水往下掉，所以p的豎就在下面了。

師：你真有本事，這都被你看出來(lái)了，大家表?yè)P(yáng)他。

（2）音不同

師：請(qǐng)你們每個(gè)人將自己準(zhǔn)備的一張薄紙，放在靠近口的正前方，先雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開(kāi)，讓氣流沖出來(lái)（向外送氣），發(fā)b時(shí)

，氣流較弱，發(fā)p時(shí)氣流較強(qiáng)。這時(shí)，發(fā)b時(shí)紙會(huì)吹不起，發(fā)p時(shí)紙會(huì)被氣流推出，讓學(xué)生反復(fù)做這個(gè)試驗(yàn)，學(xué)生覺(jué)得很有趣，此時(shí)告訴學(xué)生這就是

聲母b和p發(fā)音的不同之處。

生:依老師的要求做做試驗(yàn)。

點(diǎn)評(píng)：這樣的演示實(shí)驗(yàn)?zāi)芗ぐl(fā)學(xué)生的好奇心，從而躍躍欲試，積極地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，這種演示導(dǎo)入的過(guò)程給學(xué)生留下極其深刻的印象，使學(xué)

生牢牢記住與此相關(guān)的知識(shí)。

（四)課中操(站起來(lái)伸伸手，踢踢腳，彎彎腰，師生一起拍拍手，加動(dòng)作，念拼音兒歌）

小白免白又白，兩只耳朵豎起來(lái)，蹦嘣跳跳真可愛(ài)，愛(ài)吃蘿卜和青菜。

（五）合作學(xué)習(xí)。

故事

1、同桌或小組合作，點(diǎn)擊阿姨，伯伯，小孩爬坡的插圖，編小故事。

2、反饋。

（1）指名看圖講小故事。

（2）評(píng)出故事大王。

點(diǎn)評(píng)：此設(shè)計(jì)將課文優(yōu)美的圖畫(huà)與拼音聯(lián)系起來(lái)，達(dá)到了情景圖與拼音的有效整合，初步培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)語(yǔ)文的情感。

3、拓展訓(xùn)練

游戲：指名道姓叫到的同學(xué)馬上出來(lái)，然后其他同學(xué)一起說(shuō)。

師：（拿出含有b,p的10個(gè)頭飾），b-b-b,你愿意和我交朋友嗎？

生：我愿意。然后馬上出來(lái)站在講臺(tái)上，看誰(shuí)會(huì)出錯(cuò)。b-b-b。

師：p-p-p，你愿意和我交朋友嗎？

生：我愿意。p-p-p。

時(shí)間還有三分鐘，讓學(xué)生自己書(shū)寫(xiě)b,p。

三、小結(jié)。

小朋友的本領(lǐng)真大，這節(jié)課，不但學(xué)會(huì)了2個(gè)聲母，還懂得區(qū)分它們。

《bpmf》教案4

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）教養(yǎng)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)聲母bpmf，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書(shū)寫(xiě)。

2、認(rèn)識(shí)音節(jié)，學(xué)習(xí)“兩拼法”，能準(zhǔn)確拼讀bpmf與單韻母組成的音節(jié)。

3、認(rèn)識(shí)三個(gè)生字，正確讀詞。

（二）教育目標(biāo)：

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音和認(rèn)識(shí)漢字的興趣。

（三）發(fā)展目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生初步的探究能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

bpmf的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

韻母帶調(diào)拼音。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件、掛圖、拼音卡片。

五、教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、指導(dǎo)兒童看“情境圖”，通過(guò)談話引出有關(guān)聲母。

2、師問(wèn)：爸爸帶著一個(gè)小朋友去看什么呀？（看大佛）對(duì)，這就是“大佛”的“f”，相機(jī)出示卡片“f”指著圖上的山坡部位，問(wèn)，他們看大佛，要先爬一段什么呢？（山坡）這就是“山坡”的“p”，出示卡片“p”，這個(gè)小朋友看到大佛很好奇，就想——（用手去摸），這就是“用手去摸”的“m”，出示卡片“m”。這個(gè)時(shí)候旁邊的大喇叭正在廣播：“大佛是文物，我們要愛(ài)護(hù)文物，不要用手去摸！”這就是“廣播”的“b”，出示卡片“b”。

二、教學(xué)發(fā)音

指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己熟悉的口語(yǔ)語(yǔ)音，來(lái)體會(huì)聲母的發(fā)音方法。

1、教學(xué)聲母“b”

先讓學(xué)生知道讀音是“廣播”的“播”，然后教師示范，學(xué)生仔細(xì)觀察老師發(fā)音時(shí)的口型變化，教師帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)發(fā)音。一定要讀的又輕又短，也可以運(yùn)用教材中“波浪”的的“波”。編口訣“帆船沖浪bbb”。

2、用同樣方法學(xué)習(xí)“pmf”

編口訣為“猴子推車(chē)ppp，兔采蘑菇mmm，手扶拐棍fff?！?/p>

三、讀語(yǔ)境歌

指導(dǎo)兒童練讀語(yǔ)境歌?！鞍职謳遗郎狡?，爬上山坡看大佛，大喇叭里正廣播，愛(ài)護(hù)大佛不要摸?！?/p>

四、教學(xué)書(shū)寫(xiě)

先教筆順，再描紅，最后臨寫(xiě)。

《bpmf》教案5

（一）

第一課時(shí)bpmf

一、導(dǎo)入

1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第六單元（出示課題：字與拼音（二）。（齊讀課題）

2、老是這兒有一些字母，請(qǐng)小朋友一起來(lái)讀讀。（出示：āóēǐūǚ）

3、剛才你們讀的都是韻母，從這節(jié)課起，我們還要學(xué)習(xí)一些字母，它們都是聲母。（板書(shū)：聲母，學(xué)說(shuō)“聲母”一詞）

4、學(xué)會(huì)了聲母，我們就能學(xué)拼音節(jié)了。漢語(yǔ)拼音中聲母又23個(gè)，他們的發(fā)音又輕又短，今天我們就先學(xué)前4個(gè)。

二學(xué)習(xí)b，練習(xí)b的拼音

1、小朋友看看書(shū)上26頁(yè)的黃色方框里有幾幅圖幾個(gè)聲母？（4幅圖4個(gè)聲母）先看第一幅圖，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)：圖上畫(huà)的是誰(shuí)，他在干什么？（丁丁在聽(tīng)廣播）

2、（出示：b）這個(gè)聲母的發(fā)音就是把“廣播”的“播”讀的輕一點(diǎn)短一點(diǎn)。（師范讀，學(xué)生跟讀）

3、多種形式煉讀。

4、出示：b-ā-bā當(dāng)聲母b和韻母a在一起時(shí)組成了一個(gè)音節(jié)。請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng)老師讀，比較哪一個(gè)音讀的輕，哪一個(gè)音讀的重。

5、前面一個(gè)音讀的又輕又短，后面一個(gè)音又重又響，而且拼讀速度要快，這就是“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰.”

6、多種形式練習(xí)拼讀，認(rèn)識(shí)漢字“八”。

7、多種形式練習(xí)拼讀ba的四聲。

三、p的拼音

5、觀察圖畫(huà)，看看上面是誰(shuí)，在干嗎？并猜一猜這個(gè)字母的讀音。

6、那一位小朋友能試一試？

7、師生共同交流。（指名說(shuō)，老師正音）

四、自學(xué)m、f

1、下面兩個(gè)聲母，小朋友借助書(shū)上的圖猜一猜它們讀什么？自己練習(xí)它們的發(fā)音和拼音。

2、檢查自學(xué)情況。（1）指名說(shuō)。（2）師正音。（3）多種形式的讀。

五、復(fù)習(xí)鞏固，了解標(biāo)調(diào)

1、指名讀黑板上的讀音。

2、仔細(xì)觀察每個(gè)音節(jié)，說(shuō)說(shuō)聲調(diào)都標(biāo)在誰(shuí)的頭上。

3、師帶讀課文。

4、練習(xí)。

b-ǐ-bǐm-ó-móp-í-pí

六、小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了4個(gè)聲母以及它們的拼音，大家學(xué)的都很認(rèn)真，下節(jié)課我們還要學(xué)習(xí)4各聲母，相信你一定會(huì)學(xué)的更棒。

《bpmf》教案6

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)b、p、m、f4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

2、學(xué)會(huì)聲母b和韻母ɑ拼成音節(jié)的方法。

3、學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié)及b、p、m、f與單韻母組成的音節(jié)。

4、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

b、p、m、f的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀發(fā)那個(gè)法，認(rèn)識(shí)漢字。

難點(diǎn)：

韻母帶調(diào)拼音

課前準(zhǔn)備：

每位學(xué)生準(zhǔn)備一張薄紙

教學(xué)媒體：

拼音卡片，生字卡片，教學(xué)掛圖，錄音機(jī)，錄音帶

教學(xué)時(shí)數(shù)：

三課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

游戲：同學(xué)們，老師帶你們?nèi)ズ舆呩烎~(yú)好嗎？釣著魚(yú)的同學(xué)要當(dāng)小老師，將魚(yú)背后的聲母和帶調(diào)的單韻母帶著大家讀一讀。（復(fù)習(xí)聲母y、w和帶調(diào)單韻母ā、á、ǎ、à）

二、學(xué)習(xí)新課

（一）學(xué)習(xí)聲母b的讀音

1、（出示掛圖）圖上的小朋友在干什么？

2、指導(dǎo)學(xué)生用“聽(tīng)廣播”練習(xí)說(shuō)話，初步感知b的發(fā)音。

3、教師范讀。（出示字母）

4、學(xué)生用各種形式讀。（指名讀，開(kāi)“火車(chē)”讀，男女生讀，齊讀）

（二）學(xué)習(xí)聲母p的讀音

1、（出示掛圖）圖上的小朋友在干什么？

2、指導(dǎo)學(xué)生用“潑水”練習(xí)說(shuō)話，初步感知p的發(fā)音。

3、教師范讀。（出示字母）

4、學(xué)生用各種形式讀。（指名讀，開(kāi)“火車(chē)”讀，男女生讀，齊讀）

（三）體會(huì)b、p發(fā)音的不同

1、師將紙放在口前發(fā)音，生仔細(xì)觀察紙張抖動(dòng)的情況。

2、生將紙放在自己的嘴前試著發(fā)音，感覺(jué)手上的氣流。

3、小結(jié)：b不送氣，p送氣。

（四）識(shí)記聲母b、p的字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、觀察插圖，四人小組討論：①如何記住b、p的字形。②b、p的字形有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？③編順口溜幫助同學(xué)記住字形。

2、觀察交流b、p在拼音格的位置。

3、教學(xué)新筆畫(huà)：右半圓“）”，學(xué)生書(shū)空新筆畫(huà)。

4、按筆順指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

三、學(xué)習(xí)b、p與ɑ拼讀的方法

1、看圖小姑娘在干什么？（將b推向ɑ成為bɑ）

教學(xué)拼音方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。老師帶學(xué)生讀

b－ɑ＝bɑ

2、觀察書(shū)上的四幅圖，分別畫(huà)著什么？四人小組討論，再將聲母和韻母拼成音節(jié)b－?。絙ā，b－á＝bá，b－ǎ＝bǎ，b－à＝bà。學(xué)生會(huì)讀的站起來(lái)讀，讀對(duì)的當(dāng)小老師，上臺(tái)指著黑板的掛圖和拼音教大家拼讀。拼讀一個(gè)音節(jié)組一個(gè)詞。

3、練習(xí)拼讀音節(jié)：p－?。絧ā，p－á＝pá，p－ǎ＝pǎ，p－à＝pà，先以小組為單位練習(xí)拼讀、組詞，再進(jìn)行大組交流。

四、鞏固練習(xí)

組織學(xué)生做聲母和帶調(diào)韻母找朋友的拼讀游戲。

五、作業(yè)

1、抄寫(xiě)b和p兩個(gè)聲母并家聽(tīng)。

2、讀課文。

第二課時(shí)

1、復(fù)習(xí)

1、開(kāi)火車(chē)讀ɑ的四個(gè)聲調(diào)。

2、聽(tīng)音拿卡片，分辨b、p的讀音。

2、學(xué)習(xí)新知

1、學(xué)習(xí)聲母m的讀音

（1）（出示插圖）圖上的小朋友在干什么？

（2）指導(dǎo)用“摸”練習(xí)說(shuō)話，并初步感知m的發(fā)音。

（3）教師范讀。（出示字母）

（4）學(xué)生用各種形式讀。（指名讀，開(kāi)“火車(chē)”讀，男女生讀，齊讀）

2、學(xué)習(xí)聲母f的讀音。

（1）（出示插圖）圖上的小朋友在干什么？

（2）指導(dǎo)用“摸”練習(xí)說(shuō)話，并初步感知m的發(fā)音。

（3）教師范讀。（出示字母）

（4）學(xué)生用各種形式讀。（指名讀，開(kāi)“火車(chē)”讀，男女生讀，齊讀）

3、識(shí)記聲母m、f的字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

（1）怎么記住m和f的字形？細(xì)心的小朋友從圖中發(fā)現(xiàn)了什么？四人小組互相討論討論。

（2）動(dòng)動(dòng)腦筋，想想辦法，編順口溜記住這兩個(gè)聲母的形。

（3）教學(xué)新筆畫(huà)左彎豎、右彎豎。學(xué)生跟老師書(shū)空這兩個(gè)筆畫(huà)。

（4）觀察m、f在拼音格中的位置。

（5）老師范寫(xiě)，學(xué)生唱筆順書(shū)空，練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

3、聲母m、f和韻母ɑ的拼讀的練習(xí)。

（1）聲母m和f也想跟單韻母ɑ交個(gè)朋友，你們想不想幫幫它們？自己讀一讀m－ɑ＝mɑ，f－ɑ＝fɑ這兩個(gè)音節(jié)，會(huì)讀的同學(xué)當(dāng)小老師教教大家。

（2）游戲：請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)分別讀m或f以及帶調(diào)ɑ的卡片，一個(gè)讀聲母，一個(gè)讀帶調(diào)韻母ɑ，全班同學(xué)讀音節(jié)。

3、鞏固練習(xí)

做“摘果子”游戲，摘一個(gè)果子讀一個(gè)音節(jié)，用這個(gè)音組一個(gè)詞或說(shuō)一句話。

4、作業(yè)

1、抄寫(xiě)m和f兩個(gè)聲母，并家聽(tīng)。

2、讀課文。

第三課時(shí)

一、聲母b、p、m、f和帶調(diào)單韻母o、i、u的拼讀練習(xí)

1、談話激趣：?jiǎn)雾嵞竜、i、u看到ɑ和聲母b、p、m、f交朋友，它們也想跟b、p、m、f交朋友，我們一齊來(lái)幫它們成為好朋友，行嗎？

2、請(qǐng)同學(xué)自己讀一讀這些音節(jié)：b－i＝bi，p－i＝pi，m－i＝mi。并讀出四個(gè)聲調(diào)bī、bí、bǐ、bì、pī、pí、pǐ、pì、mī、mí、mǐ、mì，選其中一個(gè)音節(jié)組一個(gè)詞或說(shuō)一句話。

3、大組交流，比一比誰(shuí)拼的準(zhǔn)，說(shuō)得好。

4、男女生進(jìn)行拼讀音節(jié)競(jìng)賽，讀準(zhǔn)音節(jié)的四個(gè)聲調(diào)。

b－o＝bobōbóbǒbb－u＝bubūbúbǔbù

p－o＝popōpópǒpp－u＝pupūpúpǔpù

m－o＝momōmómǒmm－u＝mumūmúmǔmù

f－o＝fofóf－u＝fufūfúfǔfù

5、開(kāi)火車(chē)隨意抽讀以上音節(jié)。

二、看圖讀拼音認(rèn)字

1、看圖讀音節(jié)，注意第二個(gè)音節(jié)讀輕聲。

2、誰(shuí)來(lái)指指、讀讀？

重點(diǎn)指導(dǎo)讀好爸爸（bà）、媽媽?zhuān)╩ā）這兩個(gè)音節(jié)。

3、鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)土儀，檢查音節(jié)是否讀準(zhǔn)。

4、去掉音節(jié)，誰(shuí)能認(rèn)識(shí)這些字？怎么認(rèn)識(shí)的？

5、讀一讀，貼一貼

將未帶拼音的詞卡發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生貼在圖上相應(yīng)的位置。

三、總結(jié)

四、作業(yè)

1、抄寫(xiě)b、p、m、f四個(gè)聲母，并家聽(tīng)。

2、讀課文。

3、預(yù)習(xí)第4課。

（選做題）把會(huì)認(rèn)的字讀給爸爸媽媽聽(tīng)，并用這幅圖編一個(gè)小故事說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

3、bpmf

bpmf

b－?。絙āp－ɑ＝pɑm－ɑ＝mɑf－ɑ＝fɑ

b－á＝báp－o＝pom－o＝mof－o＝fo

b－ǎ＝bǎp－i＝pim－i＝mi

b－à＝bàp－u＝pum－u＝muf－u＝fu

《bpmf》教案7

教學(xué)重點(diǎn)

1、學(xué)會(huì)“b p m f ”四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書(shū)寫(xiě)。

2、學(xué)會(huì)聲母“b”和單韻母“a”

3、學(xué)會(huì)拼讀“b p m f”與“u、o”組成的音節(jié)。

教學(xué)難點(diǎn)

掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。

教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入

我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了韻母家族的6個(gè)朋友（出示a o e i u ü）一起讀讀，你們讀得真準(zhǔn)，能不能按字母順序擺一擺，再按順序讀一讀。你們記得真清楚。這節(jié)課我們一起到拼音王國(guó)里再認(rèn)識(shí)四個(gè)聲母家族的朋友，你們?cè)敢鈫幔?/p>

二、學(xué)習(xí)“b p m f ”的音形

（一）學(xué)習(xí)“b”的音形

1、出示“b”的圖

（1）引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn):圖上的小朋友在干什么？

（2）問(wèn):這個(gè)字母念什么？學(xué)生試讀“b”。

（3）講:聽(tīng)廣播的“播”讀得輕短些，發(fā)音時(shí)，把兩片嘴閉合，把氣憋住，然后突然放開(kāi)，讓氣流沖出雙唇就是“b”的音。

（4）教師范讀。

（5）學(xué)生學(xué)讀，體會(huì)發(fā)音方法。

（6）開(kāi)火車(chē)讀。

2、學(xué)習(xí)“b”的形

（1）引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn):怎樣記住“b”的形？或“b”與圖中的哪一部分很像？

（2）你們能編一個(gè)記憶“b”的小兒歌嗎？

拉開(kāi)天線聽(tīng)廣播“b b b”。

右下半圓“b b b”。

6字“b”?！?/p>

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)b

（1）講:我們先認(rèn)識(shí)一個(gè)字母基本筆畫(huà):“丨”上豎。

（2）請(qǐng)同學(xué)們觀察書(shū)中字母“b”先寫(xiě)哪筆，再寫(xiě)哪筆，幾筆寫(xiě)成？占什么格？同桌同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)。

（3）學(xué)生說(shuō)筆順、位置，教師范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。

（4）學(xué)生書(shū)空筆順。

（5）學(xué)生在拼音本上抄字頭。教師行間巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫(xiě)姿和執(zhí)筆方法。對(duì)姿勢(shì)正確的學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。

（二）學(xué)習(xí)“p”的音形

1、出示“p”的圖

（1）學(xué)生提問(wèn):圖上的小朋友在干什么？

（2）學(xué)生試讀字母“p”。

（3）講:發(fā)“p”音時(shí)，雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開(kāi)，注意

“p”比“b”的氣流強(qiáng)，把氣送出口外注意也要讀得又輕又短。

（4）教師示范讀。告訴學(xué)生“b”不送氣，“p”送氣?？梢杂靡豁?yè)紙

放在嘴前，看紙的顫動(dòng)大小作區(qū)別。

（5）學(xué)生隨讀體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

（6）發(fā)紙條，試驗(yàn)比較，區(qū)別發(fā)音。

（7）指名讀。

2、學(xué)習(xí)“p”的形

（1）學(xué)生提問(wèn):字母“p”與圖的哪一部分很像呢？

（2）誰(shuí)愿意編兒歌記憶“p”的形呢？

右上半圓“p p p”。

端起臉盆把水潑“p p p”。

路燈“p”。

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“p”

（1）認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)筆畫(huà):下豎。

（2）請(qǐng)同學(xué)們觀察書(shū)中“p”的書(shū)寫(xiě)，先寫(xiě)哪筆？再寫(xiě)哪筆？幾筆寫(xiě)成？占什么格？觀察后同桌同學(xué)說(shuō)一說(shuō)？

（3）學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)一個(gè)。

（4）教師選擇一位同學(xué)書(shū)寫(xiě)的字母在投影上進(jìn)行展示。

你認(rèn)為哪筆寫(xiě)得好？哪筆寫(xiě)得不太好！教師范寫(xiě)強(qiáng)調(diào)第一筆豎從第二條線起筆寫(xiě)豎，到第四條線上面一點(diǎn)停筆，然后再寫(xiě)右半圓。

（5）學(xué)生結(jié)合書(shū)中的范字進(jìn)行對(duì)照比較，修改！

（6）學(xué)生再獨(dú)立寫(xiě)一個(gè)。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

（三）學(xué)習(xí)“m”的音形

1、出示“m”的圖

（1）問(wèn):圖上的小朋友在干什么？你們做過(guò)摸人游戲嗎？

（2）這個(gè)字母怎么讀？

（3）發(fā)“m”音時(shí)，雙唇閉攏，把氣賭住，氣流從鼻子里出來(lái)，聲帶

有些顫動(dòng)。教師示范讀。

（4）學(xué)生練習(xí)讀，體會(huì)發(fā)音方法。

（5）開(kāi)火車(chē)讀。

2、學(xué)“m”的形

（1）看圖說(shuō)說(shuō)怎樣記住“m”的形？

（2）編記憶小兒歌:兩個(gè)門(mén)洞“m m m”

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“m”

（1）認(rèn)識(shí)基本筆畫(huà):右彎豎。

（2）學(xué)生書(shū)空。

（3）請(qǐng)同學(xué)觀察書(shū)中字母“m”的筆順:先寫(xiě)哪筆、再寫(xiě)哪筆、幾筆寫(xiě)成、占什么格？

（4）教師范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)“m”占中格，注意左邊和右邊的門(mén)洞要一樣大。

（5）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

（6）展示書(shū)寫(xiě)好的，有進(jìn)步的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（四）學(xué)習(xí)“f”的音形

1、學(xué)習(xí)“f”的音

（1）提問(wèn):從圖上你知道了什么？

（2）借助“佛”的音讀“f”。教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)。

（3）學(xué)生體會(huì)讀。

2、學(xué)習(xí)“f”的形

（1）怎么記憶“f”的形呀！你們見(jiàn)過(guò)拐杖嗎？

教師出示拐杖，幫助記憶“f”的形。

（2）編記憶“f”的小兒歌:

爺爺拐杖“f f f”。

一根拐棍“f f f”。

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“f”

（1）認(rèn)識(shí)基本筆畫(huà):右彎豎。

（2）觀察書(shū)中“f”的筆順，先寫(xiě)哪筆？再寫(xiě)哪筆？幾筆寫(xiě)成？占什么格？同桌小伙伴互相說(shuō)一說(shuō)。

（3）教師范寫(xiě)。強(qiáng)調(diào)第一筆在上格的三分之一處起筆，寫(xiě)到中格第三條線停筆，第二筆橫寫(xiě)在第二條線下邊略低一點(diǎn)的位置上。

（4）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫(xiě)姿和執(zhí)筆方法。

三、復(fù)習(xí)

今天我們又認(rèn)識(shí)了四個(gè)聲母家族的朋友，它們分別是“b p m f ”。同學(xué)們學(xué)習(xí)得可認(rèn)真了！

《bpmf》教案8

教材分析：

本課包括四部分內(nèi)容：第一部分是四個(gè)聲母bpmf，每個(gè)聲母配有一幅圖。第二部分是拼音練習(xí)，包括三項(xiàng)內(nèi)容：一是以音節(jié)bɑ為例，借助圖畫(huà)教學(xué)拼音方法；二是聲母b和帶調(diào)韻母ɑ的拼音；三是bpmf和ɑoiu相拼的拼音練習(xí)。第三部分是bpmf的書(shū)寫(xiě)格式及筆順。第四部分是讀詞認(rèn)字，配有圖畫(huà)。

設(shè)計(jì)理念：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?，與學(xué)說(shuō)普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。本課設(shè)計(jì)根據(jù)一年級(jí)小學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在安排上充分體現(xiàn)了玩中學(xué)，在游戲中學(xué)的設(shè)計(jì)思想，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)bpmf4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

2、學(xué)會(huì)聲母b和單韻母ɑ拼成音節(jié)的方法。

3、學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié)及bpmf與單韻母組成的音節(jié)。

4、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、bpmf的發(fā)音方法。

2、在四線格里正確書(shū)寫(xiě)bpmf。

3、音節(jié)的拼讀方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、區(qū)別bp兩個(gè)聲母的認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)。

2、聲母和韻母的拼讀。

教具準(zhǔn)備：

課件、拼音大轉(zhuǎn)盤(pán)、獎(jiǎng)品：小博士帽。

課時(shí)劃分：兩課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)bpmf4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，在四線格里正確書(shū)寫(xiě)。

2、通過(guò)觀察課件中的插圖，幫助學(xué)生記憶聲母的音、形。

3、養(yǎng)成良好的坐姿和寫(xiě)姿。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、bpmf的發(fā)音方法。

2、在四線格里正確書(shū)寫(xiě)bpmf。

教學(xué)難點(diǎn)：

區(qū)別bp兩個(gè)聲母的認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)。

教具準(zhǔn)備：

課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、“拍手念兒歌”。（上節(jié)課學(xué)的兒歌：牙齒對(duì)齊：iii;嘴巴突突：uuu;口吹哨子：üüü。加拍手伴奏。）

〔輕松、愉快的拍手念兒歌，既復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為以下給bpmf編順口溜做好鋪墊?！?/p>

二、學(xué)習(xí)新內(nèi)容。

（一）學(xué)習(xí)聲母b。

1、出示課件——文中的第一幅插圖。圖上的小女孩在干什么？

2、出示聲母卡片b，告訴學(xué)生廣“播”的“播”和我們今天要學(xué)的“b”

發(fā)音是一樣的，不過(guò)它是聲母，發(fā)音的時(shí)候要讀得輕些、短些。

3、老師示范發(fā)音，學(xué)生觀察、模仿、體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

4、個(gè)別讀，師正音。

5、啟發(fā)記憶字形：b像圖上的什么東西？在我們生活中還有什么東西像b的樣子？

6、老師根據(jù)第一幅圖，為聲母b編了一句順口溜“小姐姐聽(tīng)廣播，右下半圓b，b，b。大家一起讀一讀?！?/p>

（一）學(xué)習(xí)聲母pmf。

1、出示課件——文中剩下的三幅圖。每幅圖上畫(huà)了誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

2、老師依次出示聲母卡片“p、m、f”借助“坡”、“摸”、“佛”指導(dǎo)發(fā)音。

3、老師逐個(gè)發(fā)音，學(xué)生觀察，模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

4、點(diǎn)名讀，師正音，相機(jī)區(qū)別bp的讀音。（讓學(xué)生對(duì)著手掌發(fā)音，感覺(jué)一下氣流的大小。）

5、開(kāi)火車(chē)讀。

6、猜口形。（同桌兩個(gè)人，一個(gè)讀聲母，但不能出聲，另一個(gè)通過(guò)口形、氣流辨別讀的是哪個(gè)聲母。）

〔這一環(huán)節(jié)借助插圖學(xué)習(xí)新知識(shí)，突破重點(diǎn)，使學(xué)生從“廣播”、“山坡”等常用詞向聲母發(fā)音過(guò)渡，易于記憶。同時(shí)加入開(kāi)火車(chē)、猜口形的游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?！?/p>

《bpmf》教案9

教學(xué)要求

1 學(xué)會(huì)bpmf4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

2 學(xué)習(xí)bpmf與單韻母組成的音節(jié)及四聲。

3 學(xué)習(xí)帶調(diào)拼讀音節(jié)，開(kāi)始練習(xí)直呼音節(jié)。

教學(xué)時(shí)間

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1 復(fù)習(xí)6個(gè)單韻母：

2告訴學(xué)生：這6個(gè)單韻母都要讀得響亮清楚，發(fā)音適口形不變。 3 按順序認(rèn)讀帶調(diào)的單韻母，顛倒順序認(rèn)讀帶調(diào)的單韻母。

二、引新授內(nèi)容

小朋友們，你們喜歡逛公園嗎?今天陽(yáng)光燦爛，真是好天氣，我們一起去公園玩好嗎?

1 指導(dǎo)看情境圖。

(1)圖上畫(huà)的是什么地方?圖上主要畫(huà)了什么?圖上畫(huà)了什么人?他們?cè)诟墒裁?

(2)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，用自己的話編一個(gè)小故事。(四人為一組討論后匯報(bào))

2 教師總結(jié)故事。

星期天，爸爸帶小紅去公園玩，大家爬上山坡，看到了一座大佛，小紅想用手去摸大佛。爸爸告訴她：“你聽(tīng)，大吶叭正廣播大佛是文物，不能用手摸?！?在相應(yīng)的地方出示音節(jié))

3 (1)出示語(yǔ)境歌

爸爸帶我爬山坡，

爬上山坡看大佛，

大吶叭里正廣播，

愛(ài)護(hù)大佛不要摸。

(2)領(lǐng)讀兒歌，并出示bp

三、教學(xué)bpmf的讀音和寫(xiě)法

1 教學(xué)讀音

(1)b的讀音。

①板書(shū) ，并出示圖一。

提問(wèn)：圖上畫(huà)了誰(shuí)?他在什么地方?他在干什么?

(圖上畫(huà)了一位運(yùn)動(dòng)員，他在水上沖浪。)

②告訴學(xué)生波浪的波和我們今天要學(xué)的b有點(diǎn)像，但也有點(diǎn)不一樣。 ③教師范讀b和bo，要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，區(qū)別他們的不同。 ④教師小結(jié)發(fā)音方法。

讀b這個(gè)音的時(shí)候，要讀得b又輕又短，上下唇互相接觸，突然放開(kāi)，讓氣流沖出來(lái)。

⑤教師再次范讀，學(xué)生跟著連讀。

⑥“開(kāi)火車(chē)”讀，比賽讀。

⑦教學(xué)順口溜：像個(gè)6字bbb或海上沖浪bbb。

(2)p 的讀音。

發(fā)鼻音。

⑤教師再次范讀，學(xué)生跟著連讀。

⑥檢查個(gè)別學(xué)生

⑦教學(xué)順口溜：兩扇小門(mén)mmm。

(5)f 的讀音。

①板書(shū) ，并出示圖四。

圖上畫(huà)有什么人?他在干什么?

②教師范讀三次

④教師小結(jié)發(fā)音方法。

讀m這個(gè)音的時(shí)候，要讀得又輕又短。上牙齒輕輕地放在下嘴唇上，讓氣流摩擦出來(lái)。

⑤“開(kāi)火車(chē)”讀，比賽讀。

⑥教學(xué)順口溜：一根拐杖f(wàn)ff

2 教學(xué)書(shū)寫(xiě)

(1)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖。說(shuō)一說(shuō)bpmf像什么?

①b 的一豎有點(diǎn)像帆板，半圓有點(diǎn)像那個(gè)運(yùn)動(dòng)員叔叔;它好有點(diǎn)像數(shù)學(xué)的6字等)

②p的一豎有點(diǎn)像手推車(chē)的車(chē)把，右半圓有點(diǎn)像車(chē)輪;它還有點(diǎn)像數(shù)學(xué)9的反寫(xiě)等 。

③m像兩頭連著的小門(mén)，又像三朵小蘑菇。

④f像一根拐杖又像傘的傘柄。

⑤ 你還覺(jué)的 bpmf像其他什么東西?(四人一組討論)

(2)bpmf的占格位置。

林老師又要帶你們?nèi)フ遗笥蚜?，小朋友們看看我們今天的新朋友住在拼音王?guó)的幾樓?(出示bpmf的書(shū)寫(xiě)。)

①引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，然后說(shuō)出 bpmf 占格位置。

b和f住在二三樓，p 住在一二樓，m住在二樓。

(3)bpmf的筆順。

①誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)b 先寫(xiě)什么?再寫(xiě)什么?幾筆寫(xiě)成?

b先寫(xiě)一豎，再寫(xiě)半圓。兩筆寫(xiě)成。(師范寫(xiě)，生書(shū)空三次)

②誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，p先寫(xiě)什么?再寫(xiě)什么?幾筆寫(xiě)成?

p先寫(xiě)一豎，在寫(xiě)半圓。兩筆寫(xiě)成。(師范寫(xiě)，生書(shū)空三次)

③誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，m先寫(xiě)什么?再寫(xiě)什么?幾筆寫(xiě)成?

m先寫(xiě)一豎，再寫(xiě)兩頭門(mén)。三筆寫(xiě)成。(師范寫(xiě)，生書(shū)空三次)

④誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，f先寫(xiě)什么?再寫(xiě)什么?幾筆寫(xiě)成?

f先寫(xiě)傘柄，再寫(xiě)一橫。二筆寫(xiě)成。(師范寫(xiě)，生書(shū)空三次)

(4)學(xué)生練習(xí)描紅。

四、鞏固練習(xí)

1 告訴學(xué)生：bpmf是聲母。

2 抽讀字母卡

3 區(qū)別bp的不同之處。

讀音：b不送氣，p要送氣。

字形：b的半圓在右下，p的半圓在右上。

4齊讀三次。

五、作業(yè)

抄寫(xiě)bpmf各四遍。

教后記：1學(xué)生基本能讀準(zhǔn)bpm這四個(gè)讀音，并能正確書(shū)寫(xiě)

2 學(xué)生比較難區(qū)分bp的書(shū)寫(xiě)

3 p、f的位置學(xué)生也較容易弄錯(cuò)

《bpmf》教案10

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)b p m f四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

2、學(xué)會(huì)聲母b和單韻母ɑ拼成音節(jié)的方法。

3、學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié)ba。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、b p m f的發(fā)音方法以及識(shí)記。

2、音節(jié)的拼讀方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、區(qū)別bp兩個(gè)聲母的認(rèn)讀。

2、聲母b和帶調(diào)韻母a的拼讀。

教具準(zhǔn)備：課件、拼音卡教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1.設(shè)置情境，激發(fā)興趣老師知道我們一（5）班的小朋友最?lèi)?ài)交朋友了。這節(jié)課，老師將和你們一起去拼音王國(guó)游玩，再交四位拼音朋友。

2.瞧，國(guó)王派單韻母家庭坐火車(chē)來(lái)迎接我們了，老師把它們請(qǐng)出來(lái)，小朋友們你們一起大聲地叫出他們的名字吧。

3.看你們這么熱情，這些韻母朋友可高興了，瞧，它們都戴上了聲調(diào)小帽，現(xiàn)在你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？

4.我們的課堂真熱鬧！看，聲母家族也派了兩名成員來(lái)了，他們是——(生：y w)

5.剛才y和w告訴賀老師，他們想帶大家一起坐上聲母列車(chē)去拼音王國(guó)認(rèn)識(shí)新朋友，你們想去嗎？那就讓我們一起坐上小火車(chē)，出發(fā)咯！

6.小火車(chē)帶我們來(lái)到了一座美麗的公園，公園里可真熱鬧呀！請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看一看公園里都有誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁?？（生回?引導(dǎo)學(xué)生將看到的說(shuō)完整）

7.師總結(jié)：同學(xué)們你們觀察的真仔細(xì)，說(shuō)的可真完整。是呀，在一個(gè)陽(yáng)光明媚的星期天，大家都到公園里玩耍。你們看，一對(duì)兄妹正在山腳下捉迷藏，妹妹躲在門(mén)后面，哥哥蒙著雙眼正用手小心地摸著。哎，你們?cè)偻峡?，不遠(yuǎn)處，一對(duì)父子正在爬山，爸爸手扶拐杖，孩子緊隨其后，兩人似乎在比誰(shuí)爬的快呢，你們仔細(xì)看，孩子手里還拿著的收音機(jī)正放著廣播，好像在給父子倆喊加油呢！

8.今天我們要認(rèn)識(shí)的新朋友就藏在公園里，讓我們一起去找找他們吧！

二、認(rèn)識(shí)新朋友

（一）學(xué)習(xí)聲母b

1.你們看，這就是小男孩手上拿著的收音機(jī)，這位小姐姐正在用收音機(jī)聽(tīng)廣播呢！聽(tīng)廣播的播讀的輕一些、短一些就是我們今天要認(rèn)識(shí)的第一位新朋友b。

2.請(qǐng)同學(xué)們看老師是如何發(fā)音的（看口型：讀的時(shí)候，雙唇緊閉，然后嘴唇突然張開(kāi)，輕輕把氣吐出來(lái)）。跟老師讀bbb。點(diǎn)生讀。男生讀、女生讀、全班讀。

3.為了讓大家更快地記住b，老師編了一首小兒歌，請(qǐng)同學(xué)們跟老師讀bbb聽(tīng)廣播。（兩遍）這是b（貼拼音卡）

（二）學(xué)習(xí)聲母p

1.父子倆邊聽(tīng)廣播邊在——爬山坡，爬山坡的坡讀得輕些、短些就是今天要交的第二個(gè)聲母朋友p，p在讀的時(shí)候先雙唇緊閉，然后嘴唇突然張開(kāi)，把氣快速送出來(lái)，跟老師讀ppp。點(diǎn)生讀、一二組讀、三四組讀、全班讀。

2.誰(shuí)能夠給p編首兒歌？爬山坡ppp。這是p。

3.你們看，b和p多像一對(duì)雙胞胎兄弟，但它們除了讀音不同，你們仔細(xì)看一看，它們長(zhǎng)得有什么不一樣？

4.讀兒歌“右下半圓bbb，右上半圓ppp”，這是b這是p（指拼音卡片認(rèn)讀）

（三）學(xué)習(xí)m

山腳下，兄妹兩玩捉迷藏玩的可開(kāi)心了呢！你們看，這兩個(gè)門(mén)洞的形狀多么像我們的聲母朋友m啊！看老師是如何讀m的。請(qǐng)同學(xué)們跟老師讀mmm。開(kāi)火車(chē)讀，橫著讀，豎著讀，全班讀。誰(shuí)能給m編一首兒歌？?jī)蓚€(gè)門(mén)洞mmm。你們記住了嗎？這是m（貼拼音卡片）

（四）學(xué)習(xí)f

父子倆爬山要爬很久，該多累啊，還好爸爸手里拿著一根拐杖，爬山的時(shí)候可省了不少力呢！你們看爸爸手里的這根拐杖多么像我們的聲母朋友f??！f該如何發(fā)音呢，看老師讀f，請(qǐng)同學(xué)們跟老師讀fff,誰(shuí)來(lái)讀？分組讀。誰(shuí)能給f編首兒歌呢？一根拐杖f(wàn)ff。這是f（貼拼音卡片）

三、同學(xué)們，你們學(xué)得真認(rèn)真，現(xiàn)在你們能夠找出藏在公園你的`bpmf了嗎？bpmf很高興能和你們成為朋友，他們想邀請(qǐng)你們一起做課中操呢！

四、拼讀音節(jié)

1、師：b和a兩個(gè)好朋友站在一起，組成了一個(gè)音節(jié)ba。該怎么拼讀呢？大家看這個(gè)小女孩，她正用力地把b往前推，說(shuō)明在讀的時(shí)候聲母b要快速滑向韻母a，要做到：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。老師拿字卡碰撞拼讀，演示效果讀：全班齊讀---分小組讀---個(gè)別指名讀（多幾個(gè)）b和a站在一起，就可以給漢字注音了，現(xiàn)在我們來(lái)看看，它們都給誰(shuí)注了音呢？

2.出示P25第一幅插圖，學(xué)生觀察思考：圖上畫(huà)了什么？(豬八戒手里拿著數(shù)字8）。

3.師：同學(xué)們眼睛真雪亮！豬八戒給我們送來(lái)了今天要拼讀的第一個(gè)音節(jié)拼bā，請(qǐng)同學(xué)們把手拿出來(lái)跟老師讀，點(diǎn)人讀，男生讀，女生讀。同學(xué)們，你們的聲音真洪亮，把小白兔都引來(lái)了，勤勞的小白兔正在田里拔紅紅的蘿卜呢！ba加上第二聲調(diào)，就可以給拔蘿卜的拔注音了。請(qǐng)同學(xué)們跟老師讀，開(kāi)火車(chē)讀，分組讀。為了考一考你們誰(shuí)的眼睛更亮，老師決定帶你們?nèi)ゴ虬?，看看誰(shuí)射的最準(zhǔn)。你們看給ba加上第三聲調(diào)就是打靶的靶，請(qǐng)同桌之間相互讀，請(qǐng)小老師帶讀。為了表?yè)P(yáng)你們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，老師想請(qǐng)你們欣賞美麗的大壩，大壩的壩就是ba加上了第四聲調(diào)。請(qǐng)同學(xué)們自己在下面將這個(gè)音節(jié)讀一讀，點(diǎn)生讀，開(kāi)雙軌火車(chē)讀，全班讀。

4.剛才我們看著圖拼讀了四個(gè)音節(jié)，現(xiàn)在，老師把圖去掉，你們還會(huì)讀嗎？全班讀。你們可真能干！

六、總結(jié)

今天這節(jié)課我們和聲母bpmf成為了好朋友，也學(xué)會(huì)了拼讀音節(jié)ba，其實(shí)啊，bpmf還可以和更多的單韻母交朋友呢，下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)，今天的課就上到這，下課！

《bpmf》教案11

教學(xué)基本內(nèi)容 ：b p m f的讀音和書(shū)寫(xiě)。 教學(xué)目的和要求： 學(xué)會(huì)4個(gè)聲母b p m f能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)： 學(xué)會(huì)4個(gè)聲母b p m f，讀準(zhǔn)音。

教學(xué)方法及手段： 直觀，形象教學(xué)

學(xué)法指導(dǎo) 利用表音表形圖記住字母音和形 集體備課 個(gè)性化修改 預(yù)習(xí)讀聲母

教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

一，復(fù)習(xí)檢查

1，復(fù)習(xí)六個(gè)單韻母：a o e i u ü告訴學(xué)生：這五個(gè)單韻母都要讀得清楚響亮，發(fā)音是口形不變。

2，按順序認(rèn)讀帶調(diào)的單韻母，顛倒順序認(rèn)讀帶調(diào)的單韻母。

二，指導(dǎo)看情景圖，學(xué)習(xí)語(yǔ)境歌1，出示情景圖。2，討論

（1）圖上畫(huà)的是什么地方？（2）圖上主要畫(huà)了什么？

（3）圖上畫(huà)了哪些人？他們?cè)诟墒裁?？他們?huì)說(shuō)什么？

3，小結(jié)圖意，在相應(yīng)的地方出示音節(jié)。 大家爬上山坡去看大佛，這時(shí)，一個(gè)小朋友用手摸大佛。爸爸告訴他：“你聽(tīng)，大喇叭里已廣播大佛是文物，不要用手摸。”

4，教學(xué)語(yǔ)境歌。

爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正廣播，愛(ài)護(hù)大佛不要摸。三，教學(xué)聲母bp

1，教學(xué)聲母b，A 教學(xué)b的讀音。a 出示圖一。

提問(wèn)：圖上畫(huà)了誰(shuí)？他在什么地方，干什么？

b 告訴學(xué)生：波浪的“波”和我們今天要學(xué)的一個(gè)字母讀音差不多，但也有點(diǎn)不一樣。

c 出示b

教師讀b和bo，要求學(xué)生注意聽(tīng)音，區(qū)別他們的不同。

d 范讀，領(lǐng)讀，齊讀，指名讀。B 教學(xué)b的書(shū)寫(xiě)。a 初步感知b的樣子。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)b像什么？

教學(xué)順口溜：帆板沖浪bbb。 b 指導(dǎo)筆順。 看書(shū)上的筆順圖

教師在黑板上范寫(xiě)b，要求學(xué)生仔細(xì)看。 提問(wèn)：b有幾筆，先寫(xiě)什么，后寫(xiě)什么？ 學(xué)生進(jìn)行書(shū)空練習(xí)。

c 討論b在四線格中的位置。d 教師在四線格中范寫(xiě)b。e 學(xué)生在書(shū)上描紅。2，教學(xué)聲母p。A 教學(xué)p的讀音。a 出示圖二。

提問(wèn)：圖上畫(huà)了誰(shuí)？他在什么地方干什么？

b 告訴學(xué)生：爬坡的坡跟我們要學(xué)的一個(gè)字母讀音有點(diǎn)像。c 出示p。

教師讀p和po，要求學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)音，區(qū)別他們的不同之處。

d 學(xué)生練習(xí)發(fā)音，教師巡回指導(dǎo)。B 教學(xué)p的書(shū)寫(xiě)。a 初步感知p的樣子。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你怎樣記住p？

1

教學(xué)順口溜：小猴推車(chē)ppp b 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)筆順。

自學(xué)情境圖下p的書(shū)寫(xiě)方法。指名三人到黑板上板演p的筆順。小結(jié)p的寫(xiě)法：p有兩筆組成，先寫(xiě)一豎，后寫(xiě)右半圓。

教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空練習(xí)。C、指導(dǎo)學(xué)生在四線格中寫(xiě)p。

教學(xué)順口溜：有頭向上升，有尾向下拖， B 教學(xué)f的寫(xiě)法。

a 指名說(shuō)說(shuō)用什么方法記住f的字形。b 自學(xué)課本中f的書(shū)寫(xiě)內(nèi)容。c 指明板演。d 師生共同評(píng)議 沒(méi)頭沒(méi)尾中間坐。

d 學(xué)生在書(shū)上描紅。 1、學(xué)聲母m，

A 教學(xué)m的讀音a出示圖三

圖上畫(huà)了誰(shuí)？他在什么地方干什么？b 出示m

告訴學(xué)生：m的讀音和蘑菇的“蘑”有點(diǎn)像。

c 教師范讀：m和mo

d 教師范讀，學(xué)生跟讀。教師巡視，重點(diǎn)幫助發(fā)音有困難的學(xué)生。B 教學(xué)m的書(shū)寫(xiě)a 初步感知m的樣子指名說(shuō)說(shuō)記住m的方法。b 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)筆順。教師范寫(xiě)，學(xué)生仔細(xì)看。

m有幾筆組成，先寫(xiě)什么，后寫(xiě)什么？ c 告訴學(xué)生寫(xiě)在四線格的中格里。d 學(xué)生描紅。2 教學(xué)聲母f。A 教學(xué)f的讀音a 出示圖四

圖上畫(huà)的是什么人？他在干什么？b 出示f。教師范讀三遍。

C、領(lǐng)讀，齊讀，“開(kāi)火車(chē)“讀。

三，鞏固練習(xí)

1、抽讀字母卡片：b p m f2、聽(tīng)寫(xiě)字母：b p m f3、猜字謎：A、像個(gè)6字是什么？B、像個(gè)小車(chē)是什么？C 、三個(gè)蘑菇是什么？D 、像個(gè)拐杖是什么？

作 業(yè) 完成習(xí)字冊(cè)，抄寫(xiě)聲母各一排板書(shū)設(shè)計(jì)

執(zhí)行情況與教學(xué)反思

一年級(jí)語(yǔ)文 課程教案 周 次 2 課次 4 授課課題 b p m f 教 學(xué)

基本內(nèi)容 b p m f的拼讀 教學(xué)目的

和要求 b p m f的拼讀。 教學(xué)重點(diǎn)

及難點(diǎn) 學(xué)習(xí)拼讀方法， 教學(xué)方法

2

及手段 符合客觀規(guī)律思維模式 學(xué)法指導(dǎo) 嘗試學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)認(rèn)讀聲母 教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

一，復(fù)習(xí)檢查 1，順口溜讀聲母。 2，聽(tīng)寫(xiě)四個(gè)聲母。二，授新課1，教學(xué)拼讀方法

A 出示兩個(gè)小猴推卡片圖。指名說(shuō)說(shuō)這幅圖是什么意思。告訴學(xué)生：ba是個(gè)音節(jié)B 教師范拼b——a——baC 講述拼讀方法。

前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。 D 教師領(lǐng)讀學(xué)生跟讀。E 指名拼讀]2 練習(xí)拼讀方法。

A 、單獨(dú)出示：“ba“，教師師范拼讀。B 、領(lǐng)讀，齊讀，指名讀。 C 、“開(kāi)火車(chē)”拼讀

3、試讀其余音節(jié)，教師檢查，糾正 作業(yè)： 1、抄寫(xiě)音節(jié) 2、練讀課文。 板書(shū)設(shè)計(jì)執(zhí)行情況

與教學(xué)反思

一年級(jí)語(yǔ)文 課程教案 周 次 2 課次 2 授課課題 b p m f 教學(xué)基本內(nèi)容 b p m f

教學(xué)目的和要求： 學(xué)習(xí)帶聲調(diào)的音節(jié)。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)帶聲調(diào)的音節(jié)。教學(xué)方法及手段

學(xué)法指導(dǎo)： 引導(dǎo)學(xué)生觀察 預(yù)習(xí)練習(xí)讀寫(xiě)姿勢(shì) 教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì) 第三課時(shí)

一，復(fù)習(xí)檢查 1， 聽(tīng)寫(xiě)四個(gè)聲母 2， 指名讀音節(jié)二，授新課1，教學(xué)拼讀方法

A 出示兩個(gè)小猴推卡片圖。指名說(shuō)說(shuō)這幅圖是什么意思。告訴學(xué)生：ba是個(gè)音節(jié)B 教師范拼b——a——baC 講述拼讀方法。

前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。 D 教師領(lǐng)讀學(xué)生跟讀。E 指名拼讀]2 練習(xí)拼讀方法。

3

A 單獨(dú)出示：“ba“，教師師范拼讀。B 領(lǐng)讀，齊讀，指名讀。C “開(kāi)火車(chē)”拼讀3 看圖拼讀帶調(diào)音節(jié)。

A 出示大雁圖，練讀圖上音節(jié)。圖上畫(huà)了什么？有幾只大雁？出示：b——a——ba，指名拼讀。指名練習(xí)直呼音節(jié)ba。指名直呼ba的四聲。引導(dǎo)用ba的四聲組詞。

B 、教學(xué)大米圖，山坡圖，斧頭圖。

二．鞏固練習(xí)

1，指名說(shuō)說(shuō)拼讀方法。2，集體拼讀。3，抽查拼讀。

作 業(yè) 練習(xí)板書(shū)設(shè)計(jì)

執(zhí)行情況 與教學(xué)反思

《bpmf》教案12

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)b、p、m、f四個(gè)聲母，能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。

2、學(xué)會(huì)聲母b、p、m、f與單韻母的拼音，會(huì)拼讀bá、bù、pá、mā、mù等音節(jié)。

3、初步學(xué)會(huì)讀輕聲。

4、會(huì)在四線格里照樣子抄寫(xiě)b、p、m、f四個(gè)聲母。

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)聲母b、p以及拼音。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

卡片認(rèn)讀帶調(diào)單韻母。

二、導(dǎo)入新課。

今天我們開(kāi)始學(xué)習(xí)聲母。聲母的發(fā)音和單韻母不一樣，它念得又輕又短。

三、教學(xué)聲母b。

1、看圖說(shuō)話引出b。

圖上畫(huà)著誰(shuí)？他在干什么？

b這個(gè)音就是把“廣播”的“播”讀得又輕又短。

2、教學(xué)b的發(fā)音，認(rèn)清字形。

（1）發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，然后嘴唇突然張開(kāi)，吐氣成音。讀時(shí)要輕而短。

（2）師范讀、領(lǐng)讀，正音。

（3）憶字形。

啟發(fā)學(xué)生看圖：b像什么？b的一豎像收音機(jī)拉出的天線，右半圓像收音機(jī)。讀順口溜：“我聽(tīng)廣播b、b、b。”

3、學(xué)習(xí)b和ɑ的拼音。

（1）看圖引出bá。

圖上畫(huà)著什么？（一位老伯伯。）

（2）卡片演示兩音相碰：

b o 讓學(xué)生拼讀，體會(huì)“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”，拼成一個(gè)音節(jié)：bo。

（3）念兒歌，邊讀邊表演，作為課中操：“一只小白兔，用力拔蘿卜?！?/p>

四、教學(xué)聲母p。

1、看圖說(shuō)話引出p。

圖上畫(huà)著誰(shuí)？他在干什么？

可以這樣說(shuō)：“小兔用臉盆潑水?！薄皾姟钡穆暷甘莗。

2、教學(xué)p的發(fā)音，認(rèn)清字形。

（1）發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，突然張開(kāi)嘴唇，把氣送出，發(fā)出p音，要輕而短。

（2）師范讀、領(lǐng)讀，正音。

（3）b、p對(duì)比讀。教師用一張白紙放在嘴前，讀b時(shí)白紙不動(dòng)，讀p時(shí)氣流吹動(dòng)白紙。讓學(xué)生口對(duì)著手心試讀，體會(huì)送氣和不送氣的不同。

（4）憶字形。

啟發(fā)學(xué)生看圖想象，p的一豎像水往下流，p的半圓像臉盆。順口溜：“臉盆潑水p、p、p?！?/p>

3、學(xué)習(xí)p和ɑ的拼音。

（1）看圖引出pá。

圖上畫(huà)著什么？（一位小朋友爬坡。）

（2）卡片演示兩音相碰：p－á－pá

學(xué)生自由拼讀，指名、正音、領(lǐng)讀。

變聲調(diào)，讓學(xué)生拼讀：pà、pā、pǎ。要求帶調(diào)拼讀。

五、鞏固練習(xí)。

認(rèn)讀卡片。

六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)聲母m、f以及拼音。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、卡片認(rèn)讀b、p。（集體練，個(gè)別讀）

2、拼讀bá、pá及四聲。

二、教學(xué)聲母m。

1、看圖說(shuō)話引出m。

“摸”的聲母是m。（出示m）

2、教學(xué)m的發(fā)音，認(rèn)清字形。

（1）發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，氣流從鼻子出來(lái)。

（2）記憶字形。用順口溜記字形：“兩扇小門(mén)m、m、m。”

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。m的筆順是：m ，一筆寫(xiě)成。m寫(xiě)在四線格的中格。

4、教學(xué)m和單韻母的拼音。

看課本上的圖，拼讀mō。

三、教學(xué)聲母f。

1、看圖說(shuō)話引出f。

2、教學(xué)f的發(fā)音，認(rèn)清字形。

（1）發(fā)音要領(lǐng)：上牙輕輕地放在下唇上，摩擦一下發(fā)出音。

（2）記憶字形。

“像根拐杖f(wàn)、f、f?！薄跋癜延陚鉬、f、f?！?/p>

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。f兩筆寫(xiě)成，寫(xiě)在四線格的上格和中格。

4、教學(xué)f和單韻母的拼音。

看課本上的圖，拼讀fō。

四、鞏固練習(xí)。

1、猜字母。

（1）兩扇小門(mén)是什么聲母？

（2）一豎像天線，右下半圓像收音機(jī)，是什么聲母？

（3）一豎像水往下流，右上半圓像個(gè)盆，是什么聲母？

（4）像根拐杖是什么聲母？

2、聽(tīng)音取卡片。教師讀一個(gè)聲母，學(xué)生取出卡片。

3、用卡片認(rèn)讀聲母和音節(jié)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

b p m f

《bpmf》教案13

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)bpmf4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)

2、學(xué)會(huì)聲母b和單韻母a拼成的音節(jié)方法

3、學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀曹來(lái)了我這里沒(méi)反映音節(jié)及b、p、m、f與單韻母組成的音節(jié)。

4、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，正確讀詞，感受家庭生活的幸福。

教學(xué)時(shí)間3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)流程

一、復(fù)習(xí)

1、認(rèn)讀帶調(diào)的單韻母

aoIu

2、糾正讀音

二、學(xué)習(xí)聲母b

1、出示聲母b的掛圖

2、指導(dǎo)看圖。你發(fā)現(xiàn)了圖上畫(huà)了些什么？

3、老師適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)畫(huà)中相關(guān)聲母的發(fā)音

師：你觀察的很仔細(xì)，話也說(shuō)得完整。

4、師示范發(fā)音，教師邊讀邊講發(fā)音方法，學(xué)生觀察，模仿體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

5、多種形式發(fā)聲母b的音，（開(kāi)火車(chē)，男生、女生，小組）

過(guò)渡語(yǔ)：剛才同學(xué)們表現(xiàn)得都不錯(cuò)。那你們?cè)趺床拍馨堰@聲母b記住呢，你能把告訴大家嗎？

師：你真聰明，獎(jiǎng)你一件小禮物

師：好，你們不僅會(huì)讀聲母b還記住了它的形。我們還來(lái)認(rèn)識(shí)單韻母的aoIu一個(gè)新朋友

三、學(xué)習(xí)聲母p

1、出示掛圖p

指導(dǎo)看聲母p說(shuō)說(shuō)這聲母和我們剛才學(xué)的聲母b有什么不同或相同

師：哎呀你是個(gè)細(xì)心的孩子，我就沒(méi)看出來(lái)，而你就看出來(lái)了，今天老師要送一件禮物你喲

2、師示范發(fā)音

師：你們確實(shí)不錯(cuò)我在發(fā)這聲母音的時(shí)候有很多同學(xué)心里在跟著我讀呢

3、指名學(xué)生讀聲母p

4、學(xué)生評(píng)評(píng)誰(shuí)讀得好，好在哪里，你能跟他一樣讀讀嗎。恩，你讀得不錯(cuò)，有進(jìn)步!我應(yīng)送你一件小禮物

5、我們學(xué)了這聲母p，你還發(fā)現(xiàn)它和聲母b有什么不同之處呢

師：咳你真棒，我們?yōu)樗恼?/p>

6、學(xué)生用薄紙還體會(huì)b和p的發(fā)音，b不送氣，p送氣

7、擴(kuò)展游戲

“說(shuō)出我的悄悄話”甲生說(shuō)乙生聽(tīng)，相互交換說(shuō)或聽(tīng)

四、鞏固復(fù)習(xí)

1、指名認(rèn)讀bp

2、小結(jié)，同學(xué)們讀得不錯(cuò)，懂得聲母讀得輕而短，韻母讀得長(zhǎng)而響

五、課間游戲

六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、邊說(shuō)邊指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，講請(qǐng)聲母b和p在四線格的位子。

2、學(xué)生觀察這聲母是幾筆寫(xiě)成的

3、指導(dǎo)書(shū)空

4、比一比，看誰(shuí)在卡片上寫(xiě)得最美觀，最快，寫(xiě)好之后告訴大家你寫(xiě)的是什么聲母，用你最動(dòng)聽(tīng)的聲音讀給大家聽(tīng)聽(tīng)

5、在作業(yè)本上寫(xiě)，師巡視表?yè)P(yáng)寫(xiě)字姿勢(shì)最美的學(xué)生

七、學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)，領(lǐng)悟方法

1、師左手拿韻母a右手拿聲母b兩手慢慢靠攏發(fā)出ba

2、學(xué)生模仿后說(shuō)說(shuō)是怎樣發(fā)出這個(gè)音節(jié)的。

師：你說(shuō)得好你能教同學(xué)們?cè)僮x一遍嗎？你還能把這個(gè)音節(jié)組個(gè)詞或說(shuō)一句話嗎，今天你表現(xiàn)的特別出眾，我們大家為他鼓掌

指導(dǎo)聲母b,p與韻母a,o,I,u組成的音節(jié)

八，做“找朋友”的游戲

1、學(xué)生熟悉手中的音節(jié)

2、師讀音節(jié)學(xué)生找對(duì)音節(jié)后再讀，其他同學(xué)看對(duì)不對(duì)

小結(jié)、同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性高，特別是……

九，總結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)了兩個(gè)聲母，同學(xué)們不但會(huì)讀會(huì)寫(xiě)還能記住它們的形更值得我佩服的是你們看見(jiàn)它們和韻母站在一起就能叫出它的名，這節(jié)課我們就學(xué)到這里，下課。

《bpmf》教案14

教材簡(jiǎn)說(shuō)：

本課包括四部分內(nèi)容。第一部分是四個(gè)聲母b、p、m、f，每個(gè)聲母配有一幅圖。第二部分是拼音練習(xí)，包括三項(xiàng)內(nèi)容：一是以音節(jié)bɑ為例，借助圖畫(huà)教學(xué)拼音方法；二是聲母b和帶調(diào)韻母ɑ的拼音；三是b、p、m、f和ɑ、o、i、u相拼的拼音練習(xí)。第三部分是b、p、m、f的書(shū)寫(xiě)格式及筆順。第四部分是讀詞認(rèn)字，配有圖畫(huà)，圖上畫(huà)著幸福的一家：“爸爸”“媽媽”帶著“我”在公園里游玩。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)b p m f 4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

2、學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié)及b p m f 與單韻母組成的音節(jié)，樂(lè)于拼音。

3、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，正確讀詞。

4、通過(guò)看圖說(shuō)話，感受家庭生活的幸福。

b、p、m、f的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法、認(rèn)識(shí)漢字是本課教學(xué)的重點(diǎn)，韻母帶調(diào)拼音是教學(xué)難點(diǎn)。

學(xué)情分析：

1、本班孩子學(xué)前教育差異較大，從而對(duì)拼音的掌握存在不小的差距，因此每堂課前的復(fù)習(xí)必不可少。

2、本班孩子大多乖巧守紀(jì)律，但活躍度不是很高，可在教學(xué)中穿插游戲試驗(yàn)以激發(fā)情趣。

3、孩子已初步感知圖畫(huà)與字母相結(jié)合的方法，在本課教學(xué)中可適當(dāng)放開(kāi)，讓孩子用已掌握的方法自學(xué)m和f。

4、本課是孩子第一次接觸韻母帶調(diào)拼音，因此學(xué)會(huì)帶調(diào)韻母拼音是教學(xué)難點(diǎn)，可通過(guò)多種形式強(qiáng)化練讀。

課時(shí)安排：2課時(shí)

課前準(zhǔn)備： 字母卡片、黑板上畫(huà)好四線格

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)聲母b、p，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。學(xué)會(huì)四個(gè)聲母m、f，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、翻卡片，齊讀單韻母，小組賽讀四聲調(diào)。

2、今天我們還要認(rèn)識(shí)幾位新朋友，它們和y w 是一家人，叫做聲母。

二、圖畫(huà)與字母結(jié)合，學(xué)習(xí)b

1、讀音

（1） 小朋友們，你看到了什么？（出示圖片，指名說(shuō)）

（2） 師指導(dǎo)讀音：廣播的“播”就是b的讀音，不過(guò)聲母是膽小的孩子，發(fā)出的聲音不像單韻母那樣響亮，而是又輕又短的。（師范讀，指名讀，齊讀）

2、認(rèn)形

小朋友們?cè)倏碽，你發(fā)現(xiàn)了什么？你有什么好辦法記住它呢？（鼓勵(lì)孩子聯(lián)系生活，大膽想象）

3、書(shū)寫(xiě)

（1） 聲母寶寶b住在哪兒呢？（出示四線格）

（2） 觀察：b占四線格上、中格，由豎和右半圓組成。

（3） 師范寫(xiě)：先寫(xiě)豎，寫(xiě)在上、中格，上個(gè)不頂格，再寫(xiě)右半圓，寫(xiě)在中格。

（4） 生書(shū)空，再練寫(xiě)，師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

三、圖畫(huà)與字母結(jié)合，學(xué)習(xí)p

1、讀音

（1）誰(shuí)能用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)這幅圖？（出示圖片）

（2）師指導(dǎo)讀音：爬山坡的“坡”就是聲母p的讀音。老師說(shuō)過(guò)，聲母要讀得短一點(diǎn)，輕一點(diǎn)。（師范讀，開(kāi)火車(chē)讀）

（3）小朋友發(fā)現(xiàn)了，b和p發(fā)音非常像，怎么區(qū)別呢？我們一起來(lái)做個(gè)小試驗(yàn)。（給每個(gè)學(xué)生發(fā)一張薄薄的小紙片，把紙片放在嘴前比較發(fā)音：發(fā)b時(shí)薄紙基本不動(dòng)，發(fā)p時(shí)薄紙有明顯的顫動(dòng)。）

2、認(rèn)形

（1）再看p，你還發(fā)現(xiàn)什么了？

（2）編順口溜，區(qū)別b和p：右下半圓bbb，右上半圓ppp

3、書(shū)寫(xiě)

（1）觀察一下，p住的地方和b又有什么不同呢？（課件出示）

（2）師范寫(xiě)：先寫(xiě)豎，寫(xiě)在中、下格，下格不頂格，再寫(xiě)右半圓，寫(xiě)在中格。

（3）生試寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。

四、學(xué)習(xí)m f

1、同桌互學(xué)mf的音和形，匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，師生評(píng)議。

2、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)m和f（方法同b和p）

五、復(fù)習(xí)鞏固

1、開(kāi)火車(chē)，鞏固b p m f的發(fā)音。

2、歸納已經(jīng)學(xué)過(guò)的聲母、單韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)，說(shuō)明單韻母有聲調(diào)，聲母沒(méi)聲調(diào)。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)聲母與單韻母拼成音節(jié)的方法，學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié).

2、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，正確讀詞。

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知

1、小朋友們，我們已經(jīng)在拼音王國(guó)里玩了這么多天了，認(rèn)識(shí)了哪些好朋友??？

（板書(shū)：?jiǎn)雾嵞福篴 o e i u ü

聲母：y w b p m f

音節(jié)：yi wu yu)

2、你們知道嗎？當(dāng)聲母和韻母兩兩相碰的時(shí)候，就會(huì)有了新的名字，我們一起來(lái)看看。

二、激發(fā)情趣，學(xué)習(xí)新知

1、學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)，領(lǐng)悟方法。

（1）指導(dǎo)學(xué)生看拼音圖，從“推卡片”這一動(dòng)作來(lái)推想拼讀方法，嘗試拼讀。（播放課件）

（2）小結(jié)拼讀方法：“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”。

（3）練習(xí)拼讀，并讀出四個(gè)聲調(diào)

（自由讀，指名讀，小老師帶讀）

2、交流

（1）這是誰(shuí)？（八戒）卡片上的數(shù)字是幾呀?(8)

（2）小男孩兒在干嗎？（拔蘿卜）

（3）誰(shuí)在打靶？你打過(guò)靶嗎？

（4）用ba組詞或說(shuō)句子。

三、認(rèn)讀字詞，看圖說(shuō)話

1、小朋友們，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了拼音，從現(xiàn)在起，我們就可以用拼音來(lái)認(rèn)字了，以后學(xué)完了全部的拼音，我們還可以很輕松地用拼音來(lái)看課外書(shū)呢，真是棒極了！先來(lái)試試看吧！

2、同桌合作學(xué)習(xí)，拼讀生詞。

3、老師指導(dǎo)輕聲的讀法，男女生賽讀。

4、學(xué)生看拼音讀詞，去掉拼音讀詞。

5、看圖說(shuō)話：你能給這幅圖編個(gè)小故事，說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？

四、作業(yè)。1、書(shū)寫(xiě)。2、拼讀。

《bpmf》教案15

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)聲母b p，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書(shū)寫(xiě)。

2、認(rèn)識(shí)音節(jié)，學(xué)習(xí)“兩拼法”，能準(zhǔn)確拼讀b p與單韻母組成的音節(jié)。

二、教學(xué)重點(diǎn)

能夠讀準(zhǔn)bp的音，認(rèn)清它們的形。

三、教學(xué)難點(diǎn)

準(zhǔn)確拼讀bp與單韻母組成的二拼音節(jié)，初步學(xué)習(xí)拼讀的方法。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）情境導(dǎo)入

1、創(chuàng)設(shè)漢語(yǔ)拼音的情境，學(xué)生復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的單韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)

師：小朋友們，你知道么，在拼音王國(guó)里，共有63位成員，它們都住在韻母城堡中，整體認(rèn)讀音節(jié)城堡中和聲母城堡中。看，住在韻母城堡中的單韻母，迫不及待地想與各位同學(xué)打招呼啦（出現(xiàn)a，o，e，i，u，ü），誰(shuí)愿意代表我們一三班與他們打打招呼。師：讓我們一起與它們打打招呼吧。

師：正說(shuō)著，住在整體認(rèn)讀音節(jié)城堡中的他們也跑來(lái)了，誰(shuí)愿意來(lái)讀讀，男生讀，女生讀。

（過(guò)渡）現(xiàn)在他們都戴上了帽子，跑到了大家的面前，你們還能認(rèn)識(shí)他們么？讓我們開(kāi)火車(chē)來(lái)讀讀他們吧。

2、開(kāi)火車(chē)讀讀帶調(diào)的單韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。

師：其他小朋友也是有任務(wù)的，如果這節(jié)火車(chē)對(duì)了，就請(qǐng)你跟著讀一遍，如果開(kāi)錯(cuò)了，就請(qǐng)你舉手幫幫他。

（過(guò)渡）看來(lái)它們戴上帽子，也難不倒大家，除了學(xué)習(xí)了單韻母，整體認(rèn)讀音節(jié)，我們還認(rèn)識(shí)了住在聲母城堡中的它們，誰(shuí)愿意來(lái)讀。

3、關(guān)注聲母y、w，引出接下來(lái)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

師：喊他們名字時(shí)，我們要注意些什么（輕短）住在聲母城堡中的字母，除了y，w，還有21位成員呢，你們還知道有誰(shuí)么？師：同學(xué)們知道得還真多，在接下來(lái)的一段時(shí)間里，我們還會(huì)一一地來(lái)認(rèn)識(shí)這些聲母，看看，我們從中又有什么新的發(fā)現(xiàn)。

（二）學(xué)習(xí)b的讀音、形、及其與韻母相拼

1、學(xué)習(xí)b的發(fā)音

a、出現(xiàn)b，讓學(xué)生先來(lái)讀一讀。

b、出現(xiàn)圖片，讓學(xué)生看看自己有沒(méi)有讀正確。聲母b的發(fā)音，只要把廣播的播，發(fā)得輕一點(diǎn)，短一點(diǎn)。 c、教師示范，學(xué)生個(gè)別讀，糾正“b”的讀音。

2、記住b的形

a、像個(gè)廣播bbb

b、像個(gè)6字，bbb、

c、讓學(xué)生跟著老師做一做，發(fā)現(xiàn)b也藏在我們的雙手中：豎起拇指，bbb

教師小結(jié)：看來(lái)要記住聲母b，方法可真不少，同學(xué)們可以選一個(gè)自己喜歡的順口溜，來(lái)幫助自己記住b的樣子。

（過(guò)渡）其實(shí)聲母在拼音王國(guó)中，有著特殊的作用，接下來(lái)，我們就跟著b，去看看聲母到底有什么特殊的作用吧。

4、學(xué)習(xí)b與韻母相拼

a、出示小女孩推卡片的圖，讓學(xué)生初步感受到聲母和韻母相碰形成音節(jié)。

b、學(xué)生練習(xí)b與a相拼提醒學(xué)生注意：前音輕短，后音長(zhǎng)，兩音相碰猛一擊。

c、a帶上聲調(diào)，讓學(xué)生讀一讀，直到學(xué)生能直接呼出。先請(qǐng)學(xué)生自己來(lái)試試，然后請(qǐng)學(xué)生個(gè)別讀讀，并組詞。

d、b與其他單韻母相拼先讓學(xué)生自己來(lái)試試，再讓學(xué)生個(gè)別來(lái)讀讀，讀的好的，當(dāng)小老師讀。

e、b與帶調(diào)的韻母相拼，讓學(xué)生摘摘蘋(píng)果。先讓學(xué)生自己來(lái)摘摘蘋(píng)果，個(gè)別來(lái)摘蘋(píng)果。

f、認(rèn)識(shí)漢字“爸”

（過(guò)渡）這是我們今天認(rèn)識(shí)的第一個(gè)聲母，今天要學(xué)習(xí)的第二個(gè)聲母藏在這幅畫(huà)中，你知道是誰(shuí)么？

（三）學(xué)習(xí)p的讀音，形

1、出示圖片讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。先讓學(xué)生讀準(zhǔn)音，出示p；說(shuō)說(shuō)在圖中的哪里發(fā)現(xiàn)p，編編順口溜記住它的音，形。

2、點(diǎn)到聲母p也可以和單韻母a，o，i，u組合在一起，形成一個(gè)新的音節(jié)。并安排學(xué)生下節(jié)課交流。

（四）書(shū)寫(xiě)b、p

1、觀察b、p在四線格中的位置。他們兩豎的起點(diǎn)和收點(diǎn)，半圓的書(shū)寫(xiě)。

2、范寫(xiě)老師在黑板上書(shū)寫(xiě)，學(xué)生跟著老師一起寫(xiě)

3、反饋書(shū)寫(xiě)自己書(shū)寫(xiě)，反饋。

五、教學(xué)反思

首先對(duì)于新教授的內(nèi)容，一定要有教師的示范，在教學(xué)聲母b時(shí)，選擇了先出現(xiàn)聲母，讓學(xué)生嘗試讀，再出現(xiàn)圖片讓學(xué)生自我檢查的方式，這樣的方式對(duì)于剛學(xué)習(xí)拼音的學(xué)生并不適合，使讀得不夠標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生沒(méi)有馬上意識(shí)到自己發(fā)音上的問(wèn)題；并且這樣也失去了讓學(xué)生觀察圖，培養(yǎng)說(shuō)的能力的機(jī)會(huì)。其次對(duì)于拼音教學(xué)個(gè)別指導(dǎo)還是不夠的，在教學(xué)中可以讓更多的學(xué)生站起來(lái)讀一讀。接著這堂課安排的內(nèi)容過(guò)分充實(shí)，學(xué)生學(xué)得有點(diǎn)累。有些內(nèi)容可以放到第二課時(shí)教學(xué)，使得這一課時(shí)的內(nèi)容上得更加扎實(shí)，簡(jiǎn)練。最后低年級(jí)的課堂管理還是要加強(qiáng)，將課堂規(guī)范滲透到每一個(gè)小細(xì)節(jié)當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生上課坐端正，身體不亂晃，學(xué)會(huì)用眼睛仔細(xì)看，用耳朵認(rèn)真聽(tīng)等良好的上課習(xí)慣。

第三篇：小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文bpmf 教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)b、p、m、f 4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

2、學(xué)會(huì)聲母b和韻母ɑ拼成音節(jié)的方法。

3、學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié)及b、p、m、f與單韻母組成的音節(jié)。

4、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

b、p、m、f的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀發(fā)那個(gè)法，認(rèn)識(shí)漢字。

難點(diǎn)：

韻母帶調(diào)拼音

課前準(zhǔn)備：

每位學(xué)生準(zhǔn)備一張薄紙

教學(xué)媒體：

拼音卡片，生字卡片，教學(xué)掛圖，錄音機(jī)，錄音帶

教學(xué)時(shí)數(shù)：

三課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

游戲：同學(xué)們，老師帶你們?nèi)ズ舆呩烎~(yú)好嗎？釣著魚(yú)的同學(xué)要當(dāng)小老師，將魚(yú)背后的聲母和帶調(diào)的單韻母帶著大家讀一讀。（復(fù)習(xí)聲母y、w和帶調(diào)單韻母ā、á、ǎ、à）

二、學(xué)習(xí)新課

（一）學(xué)習(xí)聲母b的讀音

1、（出示掛圖）圖上的小朋友在干什么？

2、指導(dǎo)學(xué)生用“聽(tīng)廣播”練習(xí)說(shuō)話，初步感知b的發(fā)音。

3、教師范讀。（出示字母）

4、學(xué)生用各種形式讀。（指名讀，開(kāi)“火車(chē)”讀，男女生讀，齊讀）

（二）學(xué)習(xí)聲母p的讀音

1、（出示掛圖）圖上的小朋友在干什么？

2、指導(dǎo)學(xué)生用“潑水”練習(xí)說(shuō)話，初步感知p的發(fā)音。

3、教師范讀。（出示字母）

4、學(xué)生用各種形式讀。（指名讀，開(kāi)“火車(chē)”讀，男女生讀，齊讀）

（三）體會(huì)b、p發(fā)音的不同

1、師將紙放在口前發(fā)音，生仔細(xì)觀察紙張抖動(dòng)的情況。

2、生將紙放在自己的嘴前試著發(fā)音，感覺(jué)手上的氣流。

3、小結(jié)：b不送氣，p送氣。

（四）識(shí)記聲母b、p的字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、觀察插圖，四人小組討論：①如何記住b、p的字形。②b、p的字形有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？③編順口溜幫助同學(xué)記住字形。

2、觀察交流b、p在拼音格的位置。

3、教學(xué)新筆畫(huà)：右半圓“）”，學(xué)生書(shū)空新筆畫(huà)。

4、按筆順指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

三、學(xué)習(xí)b、p與ɑ拼讀的方法

1、看圖小姑娘在干什么？（將b推向ɑ成為bɑ）

教學(xué)拼音方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。老師帶學(xué)生讀

b－ɑ＝bɑ

2、觀察書(shū)上的四幅圖，分別畫(huà)著什么？四人小組討論，再將聲母和韻母拼成音節(jié)b－?。絙ā，b－á＝bá，b－ǎ＝bǎ，b－à＝bà。學(xué)生會(huì)讀的站起來(lái)讀，讀對(duì)的當(dāng)小老師，上臺(tái)指著黑板的掛圖和拼音教大家拼讀。拼讀一個(gè)音節(jié)組一個(gè)詞。

3、練習(xí)拼讀音節(jié)：p－?。絧ā，p－á＝pá，p－ǎ＝pǎ，p－à＝pà，先以小組為單位練習(xí)拼讀、組詞，再進(jìn)行大組交流。

四、鞏固練習(xí)

組織學(xué)生做聲母和帶調(diào)韻母找朋友的拼讀游戲。

五、作業(yè)

1、抄寫(xiě)b和p兩個(gè)聲母并家聽(tīng)。

2、讀課文。

第二課時(shí)

1、復(fù)習(xí)

1、開(kāi)火車(chē)讀ɑ的四個(gè)聲調(diào)。

2、聽(tīng)音拿卡片，分辨b、p的讀音。

2、學(xué)習(xí)新知

1、學(xué)習(xí)聲母m的讀音

（1）（出示插圖）圖上的小朋友在干什么？

（2）指導(dǎo)用“摸”練習(xí)說(shuō)話，并初步感知m的發(fā)音。

（3）教師范讀。（出示字母）

（4）學(xué)生用各種形式讀。（指名讀，開(kāi)“火車(chē)”讀，男女生讀，齊讀）

2、學(xué)習(xí)聲母f的讀音。

（1）（出示插圖）圖上的小朋友在干什么？

（2）指導(dǎo)用“摸”練習(xí)說(shuō)話，并初步感知m的發(fā)音。

（3）教師范讀。（出示字母）

（4）學(xué)生用各種形式讀。（指名讀，開(kāi)“火車(chē)”讀，男女生讀，齊讀）

3、識(shí)記聲母m、f的字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

（1）怎么記住m和f的字形？細(xì)心的小朋友從圖中發(fā)現(xiàn)了什么？四人小組互相討論討論。

（2）動(dòng)動(dòng)腦筋，想想辦法，編順口溜記住這兩個(gè)聲母的形。

（3）教學(xué)新筆畫(huà)左彎豎、右彎豎。學(xué)生跟老師書(shū)空這兩個(gè)筆畫(huà)。

（4）觀察m、f在拼音格中的位置。

（5）老師范寫(xiě)，學(xué)生唱筆順書(shū)空，練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

3、聲母m、f和韻母ɑ的拼讀的練習(xí)。

（1）聲母m和f也想跟單韻母ɑ交個(gè)朋友，你們想不想幫幫它們？自己讀一讀m－ɑ＝mɑ，f－ɑ＝fɑ這兩個(gè)音節(jié)，會(huì)讀的同學(xué)當(dāng)小老師教教大家。

（2）游戲：請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)分別讀m或f以及帶調(diào)ɑ的卡片，一個(gè)讀聲母，一個(gè)讀帶調(diào)韻母ɑ，全班同學(xué)讀音節(jié)。

---------------------------

3、鞏固練習(xí)

做“摘果子”游戲，摘一個(gè)果子讀一個(gè)音節(jié)，用這個(gè)音組一個(gè)詞或說(shuō)一句話。

4、作業(yè)

1、抄寫(xiě)m和f兩個(gè)聲母，并家聽(tīng)。

2、讀課文。

第三課時(shí)

一、聲母b、p、m、f和帶調(diào)單韻母o、i、u的拼讀練習(xí)

1、談話激趣：?jiǎn)雾嵞竜、i、u看到ɑ和聲母b、p、m、f交朋友，它們也想跟b、p、m、f交朋友，我們一齊來(lái)幫它們成為好朋友，行嗎？

2、請(qǐng)同學(xué)自己讀一讀這些音節(jié)：b－i＝bi，p－i＝pi，m－i＝mi。并讀出四個(gè)聲調(diào)bī、bí、bǐ、bì、pī、pí、pǐ、pì、mī、mí、mǐ、mì，選其中一個(gè)音節(jié)組一個(gè)詞或說(shuō)一句話。

3、大組交流，比一比誰(shuí)拼的準(zhǔn)，說(shuō)得好。

4、男女生進(jìn)行拼讀音節(jié)競(jìng)賽，讀準(zhǔn)音節(jié)的四個(gè)聲調(diào)。

b－o＝bo bō bó bǒ bò b－u＝bu bū bú bǔ bù

p－o＝po pō pó pǒ pò p－u＝pu pū pú pǔ pù

m－o＝mo mō mó mǒ mò m－u＝mu mū mú mǔ mù

f－o＝fo fó f－u＝fu fū fú fǔ fù

5、開(kāi)火車(chē)隨意抽讀以上音節(jié)。

二、看圖讀拼音認(rèn)字

1、看圖讀音節(jié)，注意第二個(gè)音節(jié)讀輕聲。

2、誰(shuí)來(lái)指指、讀讀？

重點(diǎn)指導(dǎo)讀好爸爸（bà）、媽媽?zhuān)╩?。┻@兩個(gè)音節(jié)。

3、鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)土儀，檢查音節(jié)是否讀準(zhǔn)。

4、去掉音節(jié)，誰(shuí)能認(rèn)識(shí)這些字？怎么認(rèn)識(shí)的？

5、讀一讀，貼一貼

將未帶拼音的詞卡發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生貼在圖上相應(yīng)的位置。

三、總結(jié)

四、作業(yè)

1、抄寫(xiě)b、p、m、f四個(gè)聲母，并家聽(tīng)。

2、讀課文。

3、預(yù)習(xí)第4課。

（選做題）把會(huì)認(rèn)的字讀給爸爸媽媽聽(tīng)，并用這幅圖編一個(gè)小故事說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

3、b p m f

b p m f

b－?。絙ā p－ɑ＝pɑ m－ɑ＝mɑ f－ɑ＝fɑ

b－á＝bá p－o＝po m－o＝mo f－o＝fo

b－ǎ＝bǎ p－i＝pi m－i＝mi

b－à＝bà p－u＝pu m－u＝mu f－u＝fu

第四篇：bpmf優(yōu)秀教案

b p m f

第一課時(shí)

（學(xué)習(xí)b、p的讀音和拼讀）

一、談話導(dǎo)入

師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了韻母家族的6個(gè)朋友，那我們一起讀讀。（出示字母卡片a o e i u ü，生開(kāi)火車(chē)讀。）你們讀得真準(zhǔn)，能不能按字母順序擺一擺，再按順序讀一讀。（指生到黑板上按順序擺好）。這節(jié)課我們一起到拼音王國(guó)里再認(rèn)識(shí)兩個(gè)聲母家族的朋友，你們?cè)敢鈫幔?/p>

“拍手念字母發(fā)音兒歌”（張大嘴巴a a a，攏圓小嘴o o o，嘴巴扁扁e e e，牙齒對(duì)齊ｉｉｉ；嘴巴突突ｕｕｕ；口吹哨子ü ü ü。）

二、學(xué)習(xí)聲母ｂｐ的音、形。

（一）1、學(xué)習(xí)ｂ的音、形

出示課件——文中的第一幅插圖。師引導(dǎo)學(xué)生觀察：圖上的小女孩在干什么？（生自由發(fā)言）

課件出示字母ｂ

師：聽(tīng)廣播的“播”讀得輕短些，發(fā)音時(shí)，把嘴唇閉合，把氣憋住，然后突然放開(kāi)，讓氣流沖出雙唇就是“b”的音。

教師范讀、領(lǐng)讀。

學(xué)生學(xué)讀，體會(huì)發(fā)音方法。

開(kāi)火車(chē)讀。

師：小朋友，用你的火眼金睛找找看，ｂ像圖畫(huà)上的什么東西？在我們生活中還有什么東西像ｂ的樣子？（生觀察回答）

老師根據(jù)第一幅圖，為聲母ｂ編了一句順口溜“小姐姐聽(tīng)廣播，右下半圓ｂ，ｂ，ｂ。” 引導(dǎo)生給ｂ編兒歌。（如：6 6 6ｂｂｂ）

2、學(xué)習(xí)聲母ｐ的音形 課件出示“p”的圖

問(wèn)：圖上的小朋友在干什么？（生回答）課件隨機(jī)出示字母p 老師范讀。講：發(fā)“p”音時(shí)，雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開(kāi)，注意“p”比“b”的氣流強(qiáng)，把氣送出口外注意也要讀得又輕又短。

學(xué)生跟讀體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。指名讀。

用紙片比較，發(fā) b、p可以用一頁(yè)紙放在嘴前，看紙的顫動(dòng)大小作區(qū)別。發(fā)紙條，試驗(yàn)比較，區(qū)別發(fā)音。

引導(dǎo)生觀察字母“p”和圖上的哪一部分相像，編兒歌記憶“p”的形。

（如：右上半圓“p p p”。端起臉盆把水潑“p p p”。路燈“p”。）

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)借助文中插圖學(xué)習(xí)ｂｐ的音形，突破重點(diǎn)，使學(xué)生從“廣播”、“山坡”等常用詞語(yǔ)向聲母發(fā)音過(guò)渡，讓語(yǔ)文回歸生活，易于孩子們記憶。同時(shí)加入開(kāi)火車(chē)、猜口形的游戲調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?！?/p>

三、學(xué)習(xí)b、p與ɑ拼讀的方法。

（一）、學(xué)習(xí)的b、ɑ拼讀方法 課件出示文中插圖

師：看圖小姑娘在干什么？（將b推向ɑ成為bɑ）

教學(xué)拼音方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。老師帶領(lǐng)學(xué)生讀 “b－ɑ＝bɑ”。課件出示文中四幅插圖

觀察四幅圖畫(huà)著什么？四人小組討論，再將聲母和韻母拼成音節(jié)b－?。絙ā，b－á＝bá，b－ǎ＝bǎ，b－à＝bà。學(xué)生會(huì)讀的站起來(lái)讀，（相繼出示音節(jié)）讀對(duì)的當(dāng)小老師，教大家拼讀。拼讀一個(gè)音節(jié)組一個(gè)詞。

出示音節(jié)：p－?。絧ā，p－á＝pá，p－ǎ＝pǎ，p－à＝pà，先以小組為單位練習(xí)拼讀、組詞，再在班內(nèi)交流。

課間游戲：“找朋友”

八名學(xué)生拿“b、p”卡片，另八名學(xué)生拿“a、i、o、u”卡片，其他學(xué)生拍手唱《找朋友》歌，十六名學(xué)生迅速組成八個(gè)音節(jié)，帶領(lǐng)大家拼讀。

四、學(xué)寫(xiě)b、p 講：我們先認(rèn)識(shí)一個(gè)字母基本筆畫(huà)：“丨”上豎，寫(xiě)在四線三格的一、二格里；“丨”下豎，寫(xiě)在二三格里

（課件展示）請(qǐng)同學(xué)們觀察字母“b”、“p”先寫(xiě)哪筆，再寫(xiě)哪筆，幾筆寫(xiě)成？占什么格？同桌同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)。學(xué)生說(shuō)筆順、位置，教師范寫(xiě)。

學(xué)生在拼音本上書(shū)寫(xiě)。（教師行間巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫(xiě)姿和執(zhí)筆方法。對(duì)姿勢(shì)正確的學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。）

教師選擇一位同學(xué)書(shū)寫(xiě)的字母在投影上進(jìn)行展示。引導(dǎo)生評(píng)價(jià)，你認(rèn)為哪一筆好，好在哪里？哪一筆不好，應(yīng)怎樣寫(xiě)？

設(shè)計(jì)意圖：在指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí)，通過(guò)自主、探究的學(xué)習(xí)方式，以觀察—指導(dǎo)—范寫(xiě)—評(píng)價(jià)為主線，培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

五、回歸小結(jié)，布置作業(yè)。

孩子們，這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)的聲母朋友是——（生說(shuō)），b、p和韻母還能組成音節(jié)朋友，回家后，和爸爸、媽媽一起用自做的字母卡片做字母碰碰碰游戲。

板書(shū)設(shè)計(jì)： b p

pā pá pǎ pà

第二課時(shí)

（學(xué)習(xí)ｍ、ｆ的音形和生字）

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1師生游戲：“聽(tīng)一聽(tīng)，做一做”。（老師讀聲母，學(xué)生把自己制作的相應(yīng)的聲母卡片舉起來(lái)。）

2、生生游戲：猜口形。（同桌兩個(gè)人，一個(gè)讀聲母，但不能出聲，另一個(gè)通過(guò)口形、氣流辨別讀的是哪個(gè)聲母。）

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)通過(guò)游戲，鞏固舊知識(shí)，也讓他們的勞動(dòng)成果得到展示，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、學(xué)習(xí)聲母ｍｆ的音形。出示課件（文中的兩幅插圖）。思考：每幅圖上畫(huà)了誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

老師依次出示聲母“ｍ、ｆ”，借助“摸”、“佛”指導(dǎo)發(fā)音。老師范讀，學(xué)生觀察，模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。采用集體讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀等多種形式練讀。

領(lǐng)生回想識(shí)記聲母ｂ字形的方法。問(wèn)：我們是怎樣記?。獾臉幼樱可穑梢酝ㄟ^(guò)看圖找出與它們相像的東西，也可以想想生活在中有什么東西像它們，還可以編順口溜。）

識(shí)記聲母m、f的字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。問(wèn)：怎么記住m和f的字形？細(xì)心的小朋友從圖中發(fā)現(xiàn)了什么？（四人小組互相討論討論。動(dòng)動(dòng)腦筋，想想辦法，編順口溜記住這兩個(gè)聲母的形。）集體交流。

教學(xué)新筆畫(huà)左彎豎、右彎豎。學(xué)生跟老師書(shū)空這兩個(gè)筆畫(huà)。老師范寫(xiě)，學(xué)生唱筆順書(shū)空，練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)通過(guò)自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式，在復(fù)習(xí)聲母ｂ的基礎(chǔ)上利用知識(shí)的遷移，來(lái)識(shí)記聲母m、f的形，在潛移默化中教給了孩子們學(xué)習(xí)方法。

課間游戲：

把孩子們會(huì)唱而且喜歡的《字母歌》的歌詞換成ｂ、ｐ、ｍ、ｆ的順口溜： 1 5 5∣6 6 5-∣4 4 3 3∣2 2 1-∣5 5 4 4∣3 3 2-∣5 5 4 4∣3 3 2-∣ 右下半圓 ｂｂｂ，右上半圓 ｐｐｐ，兩個(gè) 門(mén)洞ｍ ｍ ｍ，老爺爺拐棍 ｆｆｆ。設(shè)計(jì)理念：這一環(huán)節(jié)照顧一年級(jí)孩子剛?cè)雽W(xué)的年齡特點(diǎn)，通過(guò)課間游戲激趣,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍下放松了心情,鞏固了所學(xué)知識(shí)，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了學(xué)科間的整合。

三、學(xué)習(xí)拼讀

師右手拿聲母卡片ｂ，左手拿韻母卡片ɑ，讓生讀，回憶拼讀方法：前音輕短，后音重，兩音相連猛一碰。（邊拼讀邊演示聲母ｂ和韻母ɑ相拼成音節(jié)ｂɑ。）

游戲“快樂(lè)大轉(zhuǎn)盤(pán)”。

每四人為一小組，每小組有一個(gè)可以轉(zhuǎn)動(dòng)的輪盤(pán)，轉(zhuǎn)盤(pán)中間是聲母ｂ ｐ ｍ ｆ，周?chē)琼嵞辅?ｏ ｉ ｕ。學(xué)生可以通過(guò)轉(zhuǎn)動(dòng)指針隨意拼讀音節(jié)。

小組賽讀，互相評(píng)價(jià)。（評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)是：有沒(méi)有按拼音方法讀，音節(jié)的拼讀是否正確。）課間出示音節(jié)蘋(píng)果樹(shù)，做讀音節(jié)的練習(xí)。

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)通過(guò)復(fù)習(xí)、總結(jié)學(xué)習(xí)過(guò)的拼讀方法，以游戲的形式放手讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行拼讀大練兵，容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生牢固掌握拼讀方法，突破難點(diǎn)。

四、認(rèn)讀三個(gè)生字：爸、媽、我。出示課件

問(wèn)：圖上有誰(shuí)？在干什么？ 會(huì)拼讀的音節(jié)自己拼一拼。

依次出示生字卡片，師領(lǐng)讀，生跟讀。個(gè)別讀，師正音。去掉拼音認(rèn)讀生字。（開(kāi)火車(chē)讀）

拿出自己帶的全家福，向同桌介紹一下，并講講你們?cè)谀睦镎盏?？在干什么?用這三個(gè)字講一講文中插圖畫(huà)了什么？

設(shè)計(jì)理念：這一環(huán)節(jié)利用照片設(shè)置情景調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，再通過(guò)各種方式讀,讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的生字加以鞏固，加以運(yùn)用，以加深印象。

五、小結(jié)布置作業(yè)：

同學(xué)們，我們學(xué)會(huì)了拼讀音節(jié)，以后通過(guò)它，我們還會(huì)認(rèn)識(shí)更多更多的生字朋友，拼音的用處可真大呀，回家以后當(dāng)小老師把學(xué)過(guò)的知識(shí)教給爸爸和媽媽。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

３、ｂ ｐ ｍ ｆ

ｍ ｆ

生字卡片： 爸 媽 我

b p m f第一課時(shí)課堂檢測(cè)題

東營(yíng)區(qū)第一中學(xué) 執(zhí)筆人：郭建翠

我能讀出音節(jié) 出示生字“爸、媽、我”的字母卡片，隨意組合，讓生認(rèn)讀。

b p m f第二課時(shí)課堂檢測(cè)題

東營(yíng)區(qū)第一中學(xué) 執(zhí)筆人：郭建翠

看！我寫(xiě)的字母多漂亮！

第五篇：一年級(jí)《bpmf》教案

一年級(jí)語(yǔ)文《漢語(yǔ)拼音3 bpmf》教學(xué)設(shè)計(jì)

黃寨子小校 范 睿

第 一 課 時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)ｂｐｍｆ4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，在四線格里正確書(shū)寫(xiě)。

2、通過(guò)觀察課件中的插圖，幫助學(xué)生記憶聲母的音、形。

3、養(yǎng)成良好的坐姿和寫(xiě)姿。教學(xué)重點(diǎn)：

1、ｂｐｍｆ的發(fā)音方法。

2、在四線格里正確書(shū)寫(xiě)ｂｐｍｆ。教學(xué)難點(diǎn)：

區(qū)別ｂ、ｐ兩個(gè)聲母的認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)。教具準(zhǔn)備：

課件。教學(xué)過(guò)程：

一、兒歌導(dǎo)入：

教師自我介紹后，教學(xué)生讀《拼音兒歌bpmf 》，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為以下教授ｂｐｍｆ做好鋪墊。

《拼音兒歌bpmf 》 爸爸帶我爬山坡(p)，爬上山坡看大佛(f)。大喇叭里正廣播(b)，愛(ài)護(hù)大佛不要摸(m)。

二、學(xué)習(xí)新內(nèi)容：

（一）學(xué)習(xí)聲母ｂ：

１、出示課件——文中的第一幅插圖。圖上的小女孩在干什么？ ２、出示聲母ｂ，告訴學(xué)生廣“播”的“播”和我們今天要學(xué)的“ｂ” 發(fā)音是一樣的，不過(guò)它是聲母，發(fā)音的時(shí)候要讀得輕些、短些。

３、老師示范發(fā)音，學(xué)生觀察、模仿、體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。4、觀察聲母“b”在四線格里的位置怎樣？有幾筆？

（二）學(xué)習(xí)聲母ｐｍｆ：

１、出示課件——文中剩下的三幅圖。每幅圖上畫(huà)了誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

２、老師依次出示聲母“ｐ、ｍ、ｆ”借助“坡”、“摸”、“佛”指導(dǎo)發(fā)音。

3、觀察聲母“ｐ、ｍ、ｆ”在四線格里的位置怎樣？有幾筆？

4、老師逐個(gè)發(fā)音，學(xué)生觀察，模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

5、想一想b、ｐ有什么不一樣，右上半圓bbb，右下半圓ppp。

6、開(kāi)火車(chē)讀。

（三）認(rèn)形，書(shū)寫(xiě)。

1、記憶ｂｐｍｆ的字形。

2、指名讓學(xué)生匯報(bào)，老師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)逐個(gè)范寫(xiě)。

3、書(shū)寫(xiě)聲母ｂ 和ｐ應(yīng)注意什么？

4、生練寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。（注意提醒執(zhí)筆的筆姿和寫(xiě)字的坐姿）

5、選擇展示，評(píng)價(jià)。在指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí)，以觀察—指導(dǎo)—范寫(xiě)—評(píng)價(jià)為主線，培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

三、鞏固練習(xí)：

1、比一比：誰(shuí)最快（讀：bpmf）。

2、分組瀆，男女分開(kāi)瀆，指名讀（讀：bpmf）。

3、接順口溜。這一環(huán)節(jié)通過(guò)游戲激趣,讓學(xué)生學(xué)得愉快,學(xué)得扎實(shí)。板書(shū)設(shè)計(jì)：

３、ｂｐｍｆ