第一篇：四年級《為我們服務(wù)的人》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1.感受幸福的生活離不開勞動者提供的服務(wù)，在日常生活中要尊重勞動者，尊重他們的勞動成果

2.初步樹立為他人服務(wù)是一件快樂而有意義的事情的意識。

3.能用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_自己對勞動者的感謝。

教學(xué)重點：

通過觀察、體驗,認識人們的生活離不開從事各種服務(wù)的勞動者,感受他們的勞動給人們生活帶來的方便。

教學(xué)難點：

初步感受人們在社會生活中相互依賴相互服務(wù)的共生共存關(guān)系。

學(xué)習(xí)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1.小互動

播放《幸福拍手歌》，同學(xué)們，跟著音樂一起唱，你們的歌聲真動聽，現(xiàn)在我們開始上課吧！

導(dǎo)入課題：看到你們甜蜜的笑臉，好幸福??！幸福的生活是誰給我們創(chuàng)造的呢？這節(jié)課我們就一起去尋找幸福背后為我們服務(wù)的人。板書：

9、為我們服務(wù)的人

二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，明確認識

同學(xué)們看，這是我們班小紅一天的生活，請同學(xué)們仔細觀察，看都有哪些人在為小紅服務(wù)？

（課件演示吃早餐、走在上學(xué)的路上、乘坐公交車去上學(xué)、到學(xué)校上課、放學(xué)后到文具店、回到家看電視）

生交流：我發(fā)現(xiàn)為她服務(wù)的人有媽媽、公交車司機、老師、值日生、文具店阿姨、電視里的演員......師：(你的眼睛真亮！請坐。)為我們服務(wù)的還真是不少呀！由此可見，我們的生活離不開各行各業(yè)的勞動者。除了畫面中提到的勞動者，你還想到了哪些勞動者呢？下面我們就來個小小的競賽，一分鐘內(nèi)寫出為我們服務(wù)的勞動者，看誰寫的最多，好不好？

活動一? 在一分鐘的時間內(nèi)寫出為我們服務(wù)的勞動者

開始！時間到。報一報你寫了多少個（我8個，我10個…）

師：請說說你寫了哪些勞動者？

生：門衛(wèi)師傅、快遞員、清潔工、醫(yī)生、廚師、警察、軍人、煤炭工人、農(nóng)民、理發(fā)師、美容師、送報員......師：寫得真多呀！你真是一個有心的孩子，太了不起了。你寫完了嗎？

生：沒寫完；

師：孩子們，你們能寫完嗎？

師：確實在我們每天的生活中，為我們服務(wù)的人不勝枚舉。其實就是再給大家兩分鐘估計你也寫不完。因為這些為我們服務(wù)的人有的是我們可以直接接觸到的，還有很多我們接觸不到。比如（課件展示各行各業(yè)的勞動者）伐木工人、挖掘工人、運輸工人、生產(chǎn)筷子和碗的工廠里的工人等，這些勞動者，他們都在默默地為我們服務(wù)。

活動二? 假如沒有他們，我們的生活會怎樣？

（1）假如沒有他們，我們的生活會怎樣？（課件出示：如果沒有了醫(yī)生、警察、清潔工......任選一個主題。）

（2）請結(jié)合自己的親身經(jīng)歷和大屏幕上的內(nèi)容，任選一項說一說。

生1：如果沒有了醫(yī)生，我們生病了就得不到及時的治療，身會越來越差，會影響學(xué)習(xí)，也會影響我們的生活。（評價：分析得很透徹）

生2.如果沒有了交警，交通就會癱瘓，我們無法按時上學(xué)、爸爸媽媽無法按時上班、救護車無法及時搶救生命……（評價：說得對）

師小結(jié)：是呀，沒有了他們的服務(wù)，我們的生活會很不方便，甚至可以說寸步難行。概括起來就是，我們每天的幸福生活都需要各行各業(yè)的勞動者為我們提供服務(wù)。（板書：各行各業(yè)的勞動者）

三、實地考察，深入體會

活動三：匯報采訪情況

師：課前我讓大家各自去采訪一個每天為我們服務(wù)的人，都采訪了誰？

1.下面請以四人小組為單位，？結(jié)合你的采訪卡在小組內(nèi)互相交流一下。（課件出示表格）

采訪卡

生1.我采訪的是一位清潔工阿姨，她是負責(zé)我們社區(qū)兩條主干道的清潔工作。每天早晨4點鐘就起床打掃衛(wèi)生；在工作中最大困難就是剛打掃好，隨之就有些不文明的人亂扔垃圾，她不得不重新打掃；其次是一到秋天，前邊打掃著，后邊一陣風(fēng)，又是滿地落葉，只好重新再來。在生活中她希望別人尊重她的職業(yè)；她最大的愿望希望人人都文明守紀、不亂丟垃圾。通過這次采訪，我深刻地感受到清潔工阿姨的不容易，以后我一定要時時處處提醒自己，絕不隨手扔垃圾。（評價：一次小小的采訪就讓你有了這么深刻的體會，希望你能說到做到。請坐。）2.師：誰愿意把自己采訪到的情況分享給大家？

生2.我采訪的是一位餐飲服務(wù)員……

生3.我采訪的是一位管道工人……

師總結(jié)：孩子們你們真了不起，看來這次采訪讓大家對各行各業(yè)的勞動者都有了更清晰地認識和了解。

四、明辨是非，提升認識

1、活動四? 他們這樣做，對嗎？

師：但在生活中依然有我們不愿意看到的現(xiàn)象。（圖片展示：小朋友亂扔垃圾、上課時交頭接耳、浪費糧食、.......）他們這樣做，對嗎？你曾經(jīng)也這樣做過嗎？

生談感受：

生1.他們這樣做是不正確的，就像圖4中的女孩，抱怨媽媽做的飯菜不好吃，我也曾那樣抱怨過，現(xiàn)在想想確實太不應(yīng)該了，我不但沒有感謝媽媽辛苦為我做飯反而還抱怨她，以后再也不那么說了。

（評價：又是一個懂事好孩子）

師總結(jié)：我想此時此刻，你們肯定已經(jīng)明白了，為什么平時老師和家長經(jīng)常教育你們講文明、懂禮貌。在生活中我們將心比心，時時處處約束自己的行為，就是對勞動者最大的——尊重（板書：尊重）。

五、引導(dǎo)啟發(fā)，懂得感恩

師：我們在享受別人服務(wù)的時候，不僅要尊重他們也要學(xué)會表達自己的感謝。（板書：感謝）

1.你最想感謝誰？請在感謝卡上寫下感謝的話吧！

（出示圖片加背景音樂）同學(xué)們在感謝卡上寫感謝的話。

我對我們的班干部說：（特別感謝你們每天不辭辛苦地為我們收作業(yè)）

我對校園的清潔工人說：（感謝清潔工阿姨每天我們打掃衛(wèi)生，讓我能在干凈舒適的環(huán)境中學(xué)習(xí)。）

我對警察說：（感謝警察叔叔為我們維護社會治安，能讓我們在安全的環(huán)境中生活。）

我對我的老師說：（感謝老師每天認真為我們批改作業(yè)、用心教育我們）

我對廚師說：（感謝廚師師傅為我們做出噴香可口、營養(yǎng)均衡的飯菜）

......2.指名交流。

師（總結(jié)）：感謝我們身邊所有的人,正是有了他們的付出，我們才有了今天幸福的生活。感激的話不僅要說出來，更重要的是，我們在享受他人創(chuàng)造的幸福生活時，也能夠做一些力所能及的小事，為他人服務(wù)，共同創(chuàng)造美好和諧的生活。

6、課外踐行，體驗生活

師：老師建議大家利用休息日，走進社區(qū)、走入社會，嘗試做個小義工，親自去感受一下為他人服務(wù)的辛勞和快樂，相信你們會有更多的收獲。

好，這節(jié)課就到這里，下課?。ū尘耙魳吠Ｖ梗?/p>

第二篇：《為我們服務(wù)的人》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

知識與能力：感受我們的幸福生活離不開勞動者提供的服務(wù)。

過程與方法：學(xué)生小組交流，通過議一議、寫一寫、畫一畫樹立為他人服務(wù)是一件快樂而有意義的事情的意識。

情感態(tài)度與價值觀：能用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_自己對勞動者的感激。

課前準備：

課件

教學(xué)重難點：

感受勞動者為我們提供的服務(wù)，尊重勞動者的勞動成果。

教學(xué)過程：

一、談早餐，引出課題

1、同學(xué)們早餐都會吃些什么呢？

2、誰能告訴我，這頓早餐包含著哪些人的勞動汗水呢？（種糧食的農(nóng)民、生產(chǎn)面粉的工人、烤面包的師傅、商店里的服務(wù)員、掙錢的父母等）

3、是呀，原來準備一頓早餐卻需要這么多人的服務(wù)。其實，在我們的生活中有著很多為我們服務(wù)的人，我們的生活離不開各行各業(yè)的勞動。也許平日里我們忽略了他們，今天，讓我們一起來學(xué)習(xí)第九課，共同尋找他們的蹤跡吧！

板書課題：

9、為我們服務(wù)的人

二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，提升認識

1、活動一 在一分鐘的時間內(nèi)寫出為我們服務(wù)的勞動者

（1）除了剛才所提到的勞動者，在生活中，還有哪些人在為我們服務(wù)呢？我們來比一比，看看誰能在一分鐘里寫得最多。

（2）學(xué)生在一分鐘的時間內(nèi)寫出為我們服務(wù)的勞動者。

（3）分小組匯報所寫的數(shù)量。

（4）集體交流。

（5）一分鐘的時間太短，根本沒有辦法寫完。這也說明，我們的生活每一刻離不開勞動者的服務(wù)。

2、活動二 故事會——我所了解的勞動者

（1）師講述故事園《傳遞快樂》。

（2）請學(xué)生講故事

（3）交流聽故事后的體會。

（4）小結(jié)：即使是一份最普通的職業(yè)也是很重要，光榮而艱辛的，也能給人們帶來快樂、幫助，隨機板書（重要，光榮，艱辛，快樂）

3、假設(shè)：沒有他們，我們的生活會怎樣？

（1）如果沒有了這些平凡崗位上的人們?yōu)槲覀兎?wù)，我們的生活會怎樣？

如果沒有醫(yī)生，我們生了病怎么辦呢？

如果沒有交通警察，我們會……

如果沒有電視臺的叔叔阿姨，我們……

如果沒有……，我們……

（2）說說你的親身經(jīng)歷和感想：沒有了他們，我的生活……

（3）小結(jié)：每一個行業(yè)勞動，對人們的生活和社會的發(fā)展都起到了很重要的作用。勞動沒有貴賤之分，每一項勞動都是人們生活中不可缺少的，每一位勞動者都是應(yīng)該受到尊敬的。（隨機板書：感激，尊敬）

（4）趕緊拿起筆，盡情地寫下你想說的話吧！也許，你有很多人想感謝，現(xiàn)在，你最想感謝誰呢？播《感恩的心》音樂，學(xué)生寫感激小語。

我對我們的班干部說：

我對我的老師說：

我對校園的清潔工人說：

我對警察說：

……

三、明辨是非，回歸生活

1、活動四 他們這樣做，對嗎？

請同學(xué)們根據(jù)教材提供的情景及自己生活中遇到的畫面，討論這樣做對不對，如果不對，應(yīng)該怎樣改正。

（1）小倩邊吃雪糕，邊把雪糕包裝袋隨地亂扔。（）

（2）在吃晚飯時，琳琳對媽媽說：你做的這些菜一點也不好吃。（）

（3）方方對媽媽說：你給我買的寫字筆太普通了，我的同學(xué)用的是可涂改的、帶香味的筆，可漂亮了?。ǎ?/p>

（4）小明在寫作業(yè)，媽媽躡手躡腳地端來一杯熱牛奶，小明認為這是理所當(dāng)然的，端起來就喝，甚至埋怨媽媽牛奶太燙了。（）

（5）老師讓小丁留在辦公室，面對面改作業(yè)，耐心地糾正他的錯誤，小丁煩透了，一臉不高興。（）

2、交流看法。

3、小結(jié)：我們的生活離不開身邊為我們服務(wù)的勞動者。讓我們共同用心尊重為我們服務(wù)的人，感激為我們服務(wù)的人，珍惜為我們服務(wù)的人的勞動成果，學(xué)習(xí)為我們服務(wù)的人，從現(xiàn)在做起，從小事做起，從身邊的事做起，做力所能及的事情，幫助別人，做一個對社會有用的人。（隨機板書：珍惜、學(xué)習(xí)）

第三篇：《為我們服務(wù)的人》教學(xué)設(shè)計方案

教學(xué)目標：

1.感受幸福的生活離不開勞動者提供的服務(wù)，在日常生活中要尊重勞動者，尊重他們的勞動成果

2.初步樹立為他人服務(wù)是一件快樂而有意義的事情的意識。

3.能用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_自己對勞動者的感謝。

教學(xué)重點：

通過觀察、體驗,認識人們的生活離不開從事各種服務(wù)的勞動者,感受他們的勞動給人們生活帶來的方便。

教學(xué)難點：

初步感受人們在社會生活中相互依賴相互服務(wù)的共生共存關(guān)系。

學(xué)習(xí)過程：

一、談話導(dǎo)入

1.小互動

播放《幸福拍手歌》，同學(xué)們，跟著一起唱。

2.導(dǎo)入課題：同學(xué)們，看著你們一個個甜蜜的笑臉，好幸福啊!

那你知道我們的幸福生活離不開誰嗎？這節(jié)課我們就一起去探尋幸福的秘密，尋找幸福背后為我們服務(wù)的人吧。板書：

9、為我們服務(wù)的人

二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，明確認識

同學(xué)們看，這是我們班小紅的一天的生活，請同學(xué)們仔細觀察，看都有哪些人為小紅服務(wù)了？

（課件演示吃早餐、走在上學(xué)的路上、乘坐公交車去上學(xué)、到學(xué)校上課、放學(xué)后到文具店、回到家看電視）

生交流：我發(fā)現(xiàn)為她服務(wù)的人有媽媽、公交車司機、老師、值日生、文具店阿姨、電視里的演員......師：為她服務(wù)的人好多呀！由此可以看出，我們的生活離不開各行各業(yè)的勞動者。除了剛才畫面中提到的人，生活中還有哪些人在為我們服務(wù)？下面我們就來個小小的競賽，在一分鐘時間內(nèi)，把你想到的勞動者寫到紙上，看看誰寫的最多，好不好？

活動一? 在一分鐘的時間內(nèi)寫出為我們服務(wù)的勞動者

下面就請同學(xué)們拿出筆和紙，準備好了嗎？預(yù)備，開始！時間到，請大家停筆。報一報你寫了多少個（生1:8個，生2:10個，生3:13個，報到寫數(shù)量最多的學(xué)生為止。）

師：說一說你寫的都有哪些勞動者？（讓寫的最多的學(xué)生回答）

生：門衛(wèi)師傅、快遞員、清潔工、醫(yī)生、廚師、警察、軍人、煤炭工人、農(nóng)民、理發(fā)師、美容師、送報員......師：能寫出這么多，你在生活中一定是個很有心的孩子。你寫完了嗎？

生回答：沒寫完；

師說：孩子們，你們能寫完嗎？

師：確實在我們每天的生活當(dāng)中，有很多人都在為我們提供服務(wù)。比如（課件展示各行業(yè)的勞動者）其實就是再給大家兩分鐘估計你也寫不完。因為這些為我們服務(wù)的人有的是我們可以直接接觸到的，還有很多我們沒直接接觸到，但我們每天依然離不開他們給我們提供的服務(wù)，比如吃飯，除了你媽媽外，我們所使用的碗筷就需要伐木工人、挖掘工人、運輸工人、生產(chǎn)筷子和碗的工廠里的工人等等，媽媽做飯所使用的材料，就離不開種糧、油、菜的農(nóng)民伯伯、賣菜的小商販、塑料袋所依賴的石油產(chǎn)業(yè)工人；切菜所使用的刀具就離不開礦業(yè)工人、鋼鐵工人、五金工廠的工人等等。他們都在默默地為我們服務(wù)。

活動二 假如沒有他們，我們的生活會怎樣？

（1）為我們服務(wù)的人不勝枚舉，假設(shè)一下，如果沒有了這些人，我們的生活會變得怎樣？（課件出示：如果沒有了醫(yī)生、警察、理發(fā)師、清潔工、面包師......任選一個主題。）

（2）請結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，談?wù)勀愕母邢搿?/p>

生1：如果沒有了醫(yī)生，我們生病了就得不到及時的治療，身會越來越差，會影響學(xué)習(xí)，也會影響我們的生活。

生2.如果沒有了警察，社會的治安就得不到保證，我們就不能擁有一個安全的生活環(huán)境。

生3.如果沒有了清潔工，我們生活的環(huán)境將會一團糟，我可不喜歡在臟、亂、差的環(huán)境中生活。

師小結(jié)：是呀，沒有了他們的服務(wù)，我們的生活會很不方便，甚至可以說寸步難行。概括起來就是，我們每天的幸福生活都需要各行各業(yè)的勞動者？(教師同時板書：各行各業(yè)的勞動者)

三、實地考察，走進服務(wù)者內(nèi)心

活動三：匯報采訪情況

師：課前呢我給大家布置過一個作業(yè)，就是讓你采訪一個每天為我們服務(wù)的人，大家都采訪了嗎？

1.下面請以四人小組為單位，互相說一說你采訪了誰？結(jié)合屏幕上出示的問題把采訪的情況在小組內(nèi)互相交流一下。（課件出示下列問題要求）

他從事什么樣的職業(yè)？

在工作中他最大的困難是什么？

他需要什么樣的工作技能？

他希望別人怎樣對待他的工作？

他最大的愿望是什么？

2.師：誰愿意把自己采訪到的情況分享給大家？

生1.我采訪的是一位清潔工阿姨，她是負責(zé)我們社區(qū)兩條主干道的清潔工作。她說每天早晨4點鐘她就起床打掃衛(wèi)生，保證人們在上班之前把道路清掃干凈。她在工作中最大困難是她剛打掃好，隨之就有些不文明的人亂扔垃圾，她不得不重新打掃；其次是遇到季節(jié)性問題，剛打掃完，一陣風(fēng)吹過，滿地又都是落葉，她再次重新打掃。通過這次采訪，我才深刻地感受到清潔工阿姨的不容易，以后我一定要時時處處提醒自己，一定要文明守紀，絕不亂扔一片碎紙。

生2.我采訪的是一位保安叔叔，他在我們小區(qū)做保安，主要職責(zé)是維護我們小區(qū)的安全秩序，他說在工作中遇到的最大困難是小區(qū)的車多車位少，很多車因為沒有車位直接把車停在了路中間，妨礙別人出行，他希望車主停車時能夠多為別人考慮，他最大的愿望是希望小區(qū)里的居民都可以幸福的生活。通過這次采訪，我了解到保安叔叔的工作很辛苦，以后我一定要提醒爸爸停車時不能停在道路中間。

生3.我采訪的是一位老師。她的工作性質(zhì)就是教書育人，在工作中他需要掌握各種各樣的工作技能，比如要說標準的普通話，了解兒童的心里變化，還要有很廣播的知識。他最大愿望就是希望自己的學(xué)生成為有用的人才。通過這次采訪，我了解到做老師原來還需要掌握那么多工作技能，我也想做一名老師。

師總結(jié)：孩子們你們真了不起，看來這次采訪讓大家對各行各業(yè)的勞動者都有了更清晰地認識和了解。

四、明辨是非，提升認識

1、活動四? 他們這樣做，對嗎？

師：但在生活中依然有我們不愿意看到的現(xiàn)象。（圖片展示：小朋友亂扔垃圾、上課時交頭接耳、浪費糧食、.......）他們這樣做，對嗎？你曾經(jīng)也這樣做過嗎？

生談感受：

生1.他們這樣做是不正確的，清潔工阿姨剛打掃完她就亂扔，太不尊重清潔工阿姨了。我也曾經(jīng)這樣做過，.......生2.上課也不能交頭接耳，他們這樣做既不尊重老師又擾亂課堂秩序我也曾經(jīng)這樣做過.......生3.那個男孩實在是太浪費了，想到農(nóng)民伯伯在田間辛勤的勞作，他們是多么不容易?。∥乙苍?jīng)這樣做過.......師總結(jié)：我想此時此刻，你肯定已經(jīng)明白了，為什么平時老師和家長要經(jīng)常教育你們講文明懂禮貌。在生活當(dāng)中我們將心比心，時時處處約束自己的行為，就是對別人尤其是勞動者最大的——尊重（板書：尊重）。

五、引導(dǎo)啟發(fā)，懂得感恩

師：在我們身邊有那么多默默地為大眾奉獻的人，我們在享受別人服務(wù)的時候，不僅要尊重他們同時也要學(xué)會表達自己的感謝。（板書：感謝）

1.你最想對誰表示感謝呢？請拿起筆在感謝卡上寫下感謝的話吧！

（出示圖片加背景音樂）同學(xué)們在感謝卡上寫感謝的話。

我對我們的班干部說：（特別感謝你們每天不辭辛苦地為我們收作業(yè)）

我對校園的清潔工人說：（感謝清潔工阿姨每天我們打掃衛(wèi)生，讓我能在干凈舒適的環(huán)境中學(xué)習(xí)。）

我對警察說：（感謝警察叔叔為我們維護社會治安，能讓我們在安全的環(huán)境中生活。）

我對我的老師說：（感謝老師每天認真為我們批改作業(yè)、用心教育我們）

我對廚師說：（感謝廚師師傅為我們做出噴香可口、營養(yǎng)均衡的飯菜）

2.指名交流。（此環(huán)節(jié)背景音樂繼續(xù)。師在巡查過程中，發(fā)現(xiàn)比較好的內(nèi)容，直接示意其起立，并讓其帶感情地朗讀出來。）

師（總結(jié)）：感謝我們身邊所有的人,正是有了他們的付出，我們才有了今天幸福的生活。感激的話不但要說出來，更重要的是，我們在享受他人創(chuàng)造的幸福生活時，也能夠做一些力所能及的小事，為他人服務(wù)，共同創(chuàng)造美好和諧的生活。（背景音樂停止）

6、課內(nèi)啟迪，課外踐行生活

師：我們這節(jié)課學(xué)到了什么？（讓生簡單總結(jié)），老師建議大家利用休息日，在家長的安排下走進社區(qū)、走入社會，嘗試做一次小義工，親自去感受一下為他人服務(wù)的辛勞和快樂，相信你會有更多收獲。

好，這節(jié)課就到這里，下課！

第四篇：為我們服務(wù)的人

《為我們服務(wù)的人》

(粵教版《品德與社會》)四年級下冊第三單元第9課

【課時安排】

一課時

【教學(xué)過程】

一、小故事導(dǎo)入，引出課題

1、小故事導(dǎo)入：兩個孩子在吃早餐，其中一個叫小安的女孩子一手拿著牛奶，一手拿著面包，她咬了一口面包就說不好吃，便隨手把面包扔進了垃圾桶。另一個孩子立即問到：“你怎么把面包扔了？多浪費呀?！薄疤y吃了。”小安皺著眉頭說?！澳阒酪活D早餐里包含著多少人的勞動嗎？”另一個孩子又問到。這個叫小安的女孩子在努力地思考：一頓早餐里包含著多少人的勞動呀？

2、同學(xué)們，故事中的小安給你留下怎樣的印象呢？（浪費食物、挑食等）

3、誰能告訴小安，這頓早餐包含著哪些人的勞動汗水呢？（種糧食的農(nóng)民、生產(chǎn)面粉的工人、烤面包的師傅、養(yǎng)奶牛的人、加工牛奶的工人、商店里的服務(wù)員、掙錢的父母等）

4、是呀，原來簡簡單單的一頓早餐竟需要這么多人的服務(wù)。其實，在我們的生活中有著很多為我們服務(wù)的人，我們的生活離不開各行各業(yè)的勞動。也許平日里我們忽略了他們，今天，讓我們一起來學(xué)習(xí)第九課，共同尋找他們的蹤跡吧！

5、來，讓我們一起讀讀課題：為我們服務(wù)的人

二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，提升認識

1、活動一在一分鐘的時間內(nèi)寫出為我們服務(wù)的勞動者

（1）除了剛才所提到的勞動者，在日常生活中，還有哪些人在為我們服務(wù)呢？我們來比一比，看看誰能在一分鐘里寫得最多。

（2）學(xué)生在一分鐘的時間內(nèi)寫出為我們服務(wù)的勞動者。

（3）分小組匯報所寫的數(shù)量。

（4）集體交流。

（5）要是老師再給時間你們寫，你還能寫嗎？（學(xué)生回答）

（6）一分鐘的時間太短，根本沒有辦法寫完。（出示多媒體）小結(jié)：現(xiàn)在我們了解到：原來，我們的日常生活一刻也離不開別人提供的服務(wù)。

2、活動二故事會——我所了解的勞動者

（1）請同學(xué)們再聽一個故事——《傳遞快樂》。（師講述故事園《傳遞快樂》。）

（2）聽了這個故事后，你有什么感受呢？讓我們來交流交流吧。（為別人服務(wù)是一件能讓別人和自己都感到快樂的事。）

（2）請學(xué)生講身邊為別人服務(wù)的故事。

（3）小結(jié)：其實像這些在平凡崗位上為別人服務(wù)的感人事跡很多很多，它告訴我們，即使是一份最普通的職業(yè)也能給人們帶來快樂與幫助，同時也能給自己帶來快樂。

3、假設(shè)：沒有他們，我們的生活會怎樣？

（1）如果沒有了這些平凡崗位上的人們?yōu)槲覀兎?wù)，我們的生活會怎樣？（出示多媒體）

如果沒有醫(yī)生，我們生了病怎么辦呢？

如果沒有交通警察，我們會??

如果沒有電視臺的叔叔阿姨，我們??

如果沒有??，我們??

（2）說說你的親身經(jīng)歷和感想：沒有了他們，我的生活……

（3）小結(jié)：每一個行業(yè)勞動，對人們的生活和社會的發(fā)展都起到了很重要的作用。勞動沒有貴賤之分，每一項勞動都是人們生活中不可缺少的，每一位勞動者都是應(yīng)該受到尊敬的。（板書：尊重）

三、升華情感，表達感受

1、那么，我們在享受別人服務(wù)的時候，要學(xué)會表達自己的感激之情。（板書：感激）

也許，你有許多想感謝的人，現(xiàn)在，你最想感謝誰呢？趕緊拿起筆，盡情地寫下你想說的話吧?。úァ陡卸鞯男摹芬魳罚瑢W(xué)生寫感激小語。）

我對我們的班干部說：

我對我的老師說：

我對校園的清潔工人說：

我對警察說：

??

3、讀感激小語。

4、要感激我們身邊所有的人,他們用行動告訴我們，勞動就是一種大愛，勞動就是一種創(chuàng)造，勞動就是一種光榮。當(dāng)然，僅僅只有感謝是不夠的，除了感謝外，那我們還應(yīng)該怎么對待這些為我們服務(wù)的人？（學(xué)生回答后，板書：珍惜）

四、明辨是非，回歸生活

1、活動四他們這樣做，對嗎？（出示多媒體）

請同學(xué)們根據(jù)教材提供的情景及自己生活中遇到的畫面，討論這樣做對不對，如果不對，應(yīng)該怎樣改正。

（1）小倩邊吃雪糕，邊把雪糕包裝袋隨地亂扔。（）

（2）老師在給同學(xué)們上課的時候，兩個男同學(xué)在交頭接耳。（）

（3）小軍把沒有吃完的大半個面包扔進了垃圾桶。（）

（4）在吃晚飯時，琳琳對媽媽說：你做的這些菜一點也不好吃。（）

（5）方方對媽媽說：你給我買的寫字筆太普通了，我的同學(xué)用的是可涂改的、帶香味的筆，可漂亮了！（）

（6）小明在寫作業(yè)，媽媽躡手躡腳地端來一杯熱牛奶，小明認為這是理所當(dāng)然的，端起來就喝，甚至埋怨媽媽牛奶太燙了。（）

（7）老師讓小丁留在辦公室，面對面改作業(yè)，耐心地糾正他的錯誤，小丁煩透了，一臉不高興。（）

2、交流看法。

3、小結(jié)：我們的生活離不開身邊為我們服務(wù)的勞動者。讓我們共同用心尊重為我們服務(wù)的人，感激為我們服務(wù)的人，珍惜為我們服務(wù)的人的勞動成果，學(xué)習(xí)為我們服務(wù)的人，做力所能及的事情，共同創(chuàng)造更美好的生活，讓我們的社會變得更加和諧。（隨機板書：學(xué)習(xí)）

五、結(jié)合實際，課外踐行

1、明天，我們也將成為這千千萬萬的光榮的服務(wù)大軍之一。那么，讓我們從今天開始，從小事做起，從身邊的事做起，從力所能及的事情做起，樹立正確的勞動觀念，學(xué)習(xí)基本的勞動技能，養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣。課后，老師給同學(xué)們布置了一些作業(yè)，同學(xué)們可以自由選題后完成課外作業(yè)。（出示多媒體）

2、好，這節(jié)課就上到這里，同學(xué)們再見。

【板書設(shè)計】

一個大心形護著“為我們服務(wù)的人”，心形四周是“尊重、感激、珍惜、學(xué)習(xí)”四個詞語。

第五篇：《為人民服務(wù)》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)為人們的教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

??1.閱讀文本，背誦文本。

??抓住關(guān)鍵詞，了解服務(wù)人民的真相。

教學(xué)重點：抓住關(guān)鍵詞，理解服務(wù)人民的真理

難以教導(dǎo)：抓住關(guān)鍵詞，理解服務(wù)人民的真理

教學(xué)時間：一課

教學(xué)過程：

一，標題

二，清楚文章的想法

??1.自由閱讀的文本，思考本文的主題是為人，類

文本如何描述如何服務(wù)人民？

（首先談到我們黨和人民軍隊的宗旨是為人民服務(wù)，然后談人民

死亡有兩種不同的含義：然后為人民說話保持良好，糾正錯誤;和談?wù)撊藗兓ハ嗾疹櫍嗷?，相互幫?終于談?wù)摷o念

會議的目的。）

老師概要：這五個自然節(jié)的五個意義，每個自然節(jié)都可以

獨立成為一個部分。

三，學(xué)習(xí)第一段。

??1.自由閱讀第一段，結(jié)合本段中的話來談?wù)勈裁词菫槿朔?wù)

商業(yè)

學(xué)生可以為人說話 是解放人民，為人民的利益而努力

可以，而不要求學(xué)生回答深入和詳細。??2.顯示：

我們的團隊是為了解放人民，是為了人民的利益工作。

我們的團隊是完全為人民的解放，完全為人民的利益

工作。

板上顯示這兩個字，讓學(xué)生讀一本書，比較兩句話有什么比較

不同？從一點點的話可以看出什么？請和學(xué)生交談。

完全是我們的團隊百分之百為人民的利益工作，此外沒有其他目的。徹底是解釋我們的團隊

在什么時候，做什么工作，總是思考人。這句話揭示了黨和黨

人民軍隊為人民服務(wù)的要求和標準，黨和軍隊和人民的領(lǐng)導(dǎo)

親密的關(guān)系。

第四，學(xué)習(xí)第二段。

學(xué)習(xí)第二段，讓學(xué)生閱讀他們的第一讀，第二段，畫一幅畫，哪一句

不明白，然后不明白的問題。

學(xué)生的問題可能集中在這兩句話：

??（1）人們固有地死了，或比臺山重，或比羽毛輕。

這句話的意思是：人們總是想死，有些人的死是有價值的和有意義的，比泰山還重，有些人死了無價值，無意義，比饑餓也輕 的

學(xué)生理解這句話的意思，讓學(xué)生談?wù)撊怂烙谔﹪?/p>

山也讓學(xué)生深入了解人的意義。

（2）張立同志為人民的利益而死，他的死亡超過臺山

重。

這句話老師可以激發(fā)學(xué)生的理解。張西迪同志1933年加入革命，長征之后，負傷的，是對共產(chǎn)黨員的利益的信念。

1944年9月5日，木炭在陜西省安賽縣的山區(qū)被燒毀，由于木炭窯的倒塌而被犧牲。張思

德意志同志記得革命陣營的目的，為了人民的利益而生活，為人民而死

犧牲利益，體現(xiàn)了為人民完全和完全服務(wù)的精神。因為他是為人民

死亡的利益，雖然生活沒有造成任何毀滅性的事件，但他的死亡是

有意義，有價值，所以超過臺山 的

學(xué)生理解這兩個難點的意義，教師可以讓學(xué)生有一種經(jīng)驗感

愛讀文本，通過閱讀，進一步加深對文本的理解。

第五，學(xué)習(xí)第三段。

??1.讓學(xué)生閱讀文本，想想我們應(yīng)該如何對待自己的缺點？

從文本中繪制相關(guān)單詞。

學(xué)生可以畫這些話。

（因為我們是為人民，所以如果我們有缺點，不要害怕

其他人則批評。無論什么人，誰指出我們大家。只要你是對的我們會糾正它。你說的方式對人有好處，我們會照做你做的）

??2.教師可以顯示這些句子，然后提出問題，這一段總共有幾個字

每句話都是什么？這句話和句子怎么結(jié)合在一起？

教師可以幫助，指導(dǎo)和激勵學(xué)生理解這些詞語的意思：為人民

服務(wù)，善于接受批評。無論是自己的同志，親密的朋友，或者當(dāng)工作日有矛盾的人，對自己的人，這些人必須批評

聽這個。只要是正確的批評和意見，我們就會拾起 通過，有必要糾正，有必要這樣做。這意味著，只有一個是非對稱的方法，即滿足人們

人民的利益，對人民有利。

學(xué)生也可以畫這句話：

（只要我們堅持人民的利益，為了人民的利益糾正錯誤，我們的團隊將會蓬勃發(fā)展。）

學(xué)生把這句話，老師可以激發(fā)學(xué)生結(jié)合上述詞語來理解

了解這句話的意思。

這句話是關(guān)于：人民的利益是衡量正確和錯誤標準的標準。讓我們的團隊

吳興旺起來，我們必須從人民的利益出發(fā)，堅持好，堅持人民有

糾正人是不利的。

學(xué)生理解這些困難的話，老師可以組織學(xué)生閱讀文字，進一步

深刻理解文章的意義，同時為背誦的背后奠定基礎(chǔ)。

第六，學(xué)習(xí)第四段。

在學(xué)習(xí)過程的前三個段落中，我們采取了不同形式的教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)

，找到困難的句子，問問題;指向激勵學(xué)生理解困難的話。在研究的第四段

你可以讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，自己討論，自己學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。

讓學(xué)生閱讀文本的第四段，畫出你認為重要的句子或不懂句子

然后在組里談?wù)撃銓﹃P(guān)鍵詞的理解，最后不明白句子的提法

出來，幾個學(xué)生小組討論，互相補充。

集體討論。

要求學(xué)生閱讀他們自己的句子的亮點，然后談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

七，小組討論了解仍難提出集體討論。

教師在教學(xué)過程中要注意這些要點的話。

我們現(xiàn)在已經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)了900萬人的基地，但還不夠，但也更大，以便獲得全國的解放。

基地中有900萬人是指當(dāng)時陜西寧夏邊境地區(qū)和華北地區(qū)，華中，華南等抗日基地。當(dāng)時這些基地的總?cè)藬?shù)是九千

百萬。這句話是要說，而且要擴大反日革命基礎(chǔ)，為了獲得全國，中國的解放?？梢钥闯觯?dāng)時為人民服務(wù)的共同目標是打敗日本的入侵

稍稍，整個國家的解放。

我們的同志在困難的時候，看到的結(jié)果，看到光，提高 我們的勇氣。

這句話是說革命斗爭不順暢航行，勢必遇到困難

艱苦。但是，我們?yōu)榱巳嗣竦睦?，為了民族解放，不能害怕困難，要看結(jié)果和光，建立信心，勇氣。

我們的干部應(yīng)該關(guān)心每一個戰(zhàn)士，所有革命團隊的人應(yīng)該相互關(guān)聯(lián)

心，愛彼此，互相幫助。

這句話的意思是，革命團隊的人是一個共同的目標

來自。因此，士兵的干部，士兵的士兵，是否要相互關(guān)心

愛和幫助。以便更好地團結(jié)和共同努力實現(xiàn)我們

目的。

8，引導(dǎo)學(xué)生背誦文本。