第一篇：系手帕的大班教案

【活動目標(biāo)】

1、通過游戲活動，讓幼兒知道手帕有許多的玩法，激發(fā)幼兒的探索精神。

2、在游戲活動中鍛煉幼兒的合作能力，增強幼兒的集體榮譽感。

【活動準(zhǔn)備】

人手一快手帕，籮筐三個。

【活動過程】

1、教師和幼兒一起學(xué)“馬媽媽和馬寶寶”做騎馬步進場。

2、告訴幼兒今天要來玩議和游戲“系手帕”，和幼兒一起探索手帕的系法，和系在身上的部位。

3、游戲“系手帕”，教師說口令，幼兒系手帕。

“系手帕，系手帕，手帕系在xx上?！?/p>

4、進行小組比賽，提出三個要求：

要五人一組，選一名幼兒當(dāng)模特，其他幼兒在聽到開始后，往模特身上系手帕，哪一組在規(guī)定時間系得最多，哪一組就贏。

在第一次比賽結(jié)束后，說說他們?yōu)槭裁磿A，再進行第二次比賽。

5、進行接力賽。

請幼兒將手帕加到比賽中，和幼兒一起討論比賽的方法，然后進行比賽。

6、小結(jié)接力賽。

7、再提要求，加深難度。

要求手上系四快，腳上系四快，拿組先完成，哪組贏。

活動結(jié)束：

進行總結(jié)，鼓勵幼兒再想出手帕的其他玩法。

第二篇：幼兒園大班美術(shù)教案：扎染手帕

目標(biāo)：

1．嘗試自己設(shè)計圖稿，選擇材料扎染手帕。

2．能大膽操作，并積極向同伴展示和介紹自己的扎染作品和經(jīng)驗。

3．通過欣賞進一步感受圖案與扎染方法之間的關(guān)系，對扎染產(chǎn)生興趣。

準(zhǔn)備：

1．幼兒已有用皮筋、玩具等工具和材料進行扎染的經(jīng)驗。

2．用不同方法制作的扎染作品若干，相對應(yīng)的方法圖譜(圖1)。

3．扎染材料：白色手帕、剪刀、各色食用染料、玩具、牛皮筋、塑料抽拉帶、細銅絲等。

4．師幼共同設(shè)計的圖稿和據(jù)此扎染的手帕一塊(圖2)。

過程：

1．欣賞用不同方法扎染的手帕，遷移已有經(jīng)驗，進一步了解與其對應(yīng)的扎法。

(1)師：今天老師帶來了幾塊扎染手帕，你最喜歡哪塊?為什么?

幼：我最喜歡這塊手帕，它的顏色像塊綠草地。

幼：我最喜歡這塊手帕，它的花紋像雞蛋，是橢圓形的。

幼：我喜歡這塊手帕，它的花紋像大海的波浪。

幼：我喜歡這塊手帕，因為它的花紋像火車道。

師：像火車道的花紋在哪里呢?

幼：在手帕的角上。

(2)師：你知道這些好看的花紋是用什么方法扎出來的嗎? 幼：像大海波浪一樣的花紋是把手帕對邊折，再扎皮筋做出來的。

幼：圓形花紋是用包珠子的方法扎出來的。

幼：斜形花紋是把手帕對角折，再扎皮筋做出來的。

幼：像火車軌道一樣的花紋是在四個角上扎皮筋做出來的。

(教師根據(jù)幼兒交流情況，在手帕的下方出示相應(yīng)的方法圖譜，見圖1。)

2．回憶經(jīng)驗，明確設(shè)計圖稿與作品的關(guān)系，產(chǎn)生設(shè)計、扎染手帕的愿望。

(1)出示設(shè)計圖稿，引導(dǎo)幼兒觀察設(shè)計的花紋，猜測扎法(見圖2)。

師：昨天，我們一起設(shè)計了一張手帕的圖稿，看一看，上面都有哪些花紋?

幼：手帕中間有一條斜線，斜線兩邊都有一個圓形，兩個角上還有弧形的、像太陽一樣的花紋。

師：怎樣才能在手帕上出現(xiàn)這些花紋呢?

幼：先把手帕對角折，然后扎上皮筋，就會出現(xiàn)中間的斜線了。

幼：在手帕兩邊用包珠子的方法扎。

幼：在兩個角上直接扎上皮筋。

(2)出示扎染好的手帕，引導(dǎo)幼兒比較(見圖2)。

師：這是我們扎染出來的手帕，看看和設(shè)計圖一樣嗎?

幼：有點不一樣，我們設(shè)計的兩個圓一樣大，可是這兩個圓一個大、一個小。

師：想一想，這兩個圓怎么會一個大一個小的呢?怎樣才能讓扎染出來的兩個圓一樣大呢?

幼：可能它里面包的珠子一個大一個小，只要選兩個一樣大的珠子就行了。

3．設(shè)計、扎染。

(1)共同討論制作要求。

師：今天我們來做小小設(shè)計師，自己設(shè)計圖稿，扎染一塊漂亮的手帕。大家先要想好在手帕的什么地方染出什么樣的花紋，然后把它畫下來，再根據(jù)圖稿上的花紋選擇合適的材料扎、染。

(2)設(shè)計圖稿并制作。

(教師觀察并指導(dǎo)幼兒設(shè)計圖稿，根據(jù)圖稿選擇合適的方法及材料進行制作。)

(3)染色。

(教師幫助幼兒擰干手帕，并到水池里沖洗多余的染料。)

4．欣賞作品。

(1)展示設(shè)計圖稿及扎染的手帕，自由欣賞(見圖

3、圖4)。(2)將手帕與設(shè)計圖稿進行對比，分析成功的地方。

師：你們都按照自己設(shè)計的圖稿扎出來了嗎?你是怎么扎的?

幼：我先在手帕中間包了一個珠子，再把四個角一起扎起來。

幼：我設(shè)計了好多條線。我先把手帕對邊折扎皮筋，可是發(fā)現(xiàn)太慢，就把手帕再對折扎皮筋，扎一根皮筋就會出現(xiàn)兩條線，這樣就很快了。

師：看看我們扎染的手帕和設(shè)計圖稿一樣嗎?

幼：我發(fā)現(xiàn)這塊手帕和設(shè)計圖稿不太一樣，圓有點扁了(見圖3)。

幼：我發(fā)現(xiàn)這塊手帕的設(shè)計圖稿上的線是直的，可是扎出來的線是歪歪扭扭的(見圖4)。

(教師引導(dǎo)幼兒共同分析原因，使幼兒知道在扎染手帕?xí)r要看清楚設(shè)計圖稿上花紋的位置，并把手帕折疊平整。)

(3)產(chǎn)生繼續(xù)探索使用多種材料進行扎染的興趣。

師：今天我們用皮筋和一些玩具設(shè)計、扎染了漂亮的手帕。老師還帶了一樣?xùn)|西，你們看看是什么?

幼：是根小棒。

師：小竹棒也能幫助我們扎染出漂亮的花紋呢，以后我們一起來試試好嗎?

活動分析：

活動中，教師在幼兒了解扎染方法及會出現(xiàn)什么樣的圖案的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒嘗試設(shè)計圖稿，有計劃地選擇材料進行扎染，注重培養(yǎng)幼兒在扎染活動中的有意性和計劃性。為了幫助幼兒解決按照圖稿選擇材料、在相應(yīng)的位置匹配扎染方法的困難，在活動開始部分，教師有目的地選擇了幾塊手帕引導(dǎo)幼兒欣賞、匹配扎染方法；然后過渡到讓幼兒根據(jù)設(shè)計圖稿討論在手帕的什么位置運用什么方法來扎染，進一步明確圖稿與作品的關(guān)系：最后，教師讓幼兒自己進行設(shè)計與扎染，體驗成功的快樂。整個活動層層遞進，適合幼兒的最近發(fā)展區(qū)。在材料方面，教師不僅提供了皮筋、各種珠子及小玩具等，還提供了封口帶、細銅絲等一些用于扎的替代物，以便幼兒根據(jù)需要使用。

雖然個別幼兒在設(shè)計圖稿與扎染方法的匹配方面還有些懵懂。但在實踐中有了新的感悟與認識，如設(shè)計的“線條”圖案就是扎一根皮筋所出現(xiàn)的圖案等。在扎的過程中，細微的變化都能帶來意想不到的效果，孩子們真正感受到了扎染的魅力。他們在拆開皮筋、展示作品時都能主動地和圖稿對比，體驗到了設(shè)計、制作的快樂。

第三篇：大班美術(shù)：蠟染手帕

大班美術(shù)：蠟染手帕

大班美術(shù)：蠟染手帕

活動目標(biāo)：

1、通過實驗，獲取水蠟分離的經(jīng)驗。

2、運用已有經(jīng)驗，嘗試制作蠟染手帕

3、體驗和分享成果的快樂！

活動準(zhǔn)備：

1、畫有白蠟筆圖案的小紙條及空白小紙條每人一份。正方形宣紙、報紙每人一張。圖釘、萬通板一塊。

2、白蠟筆、白粉筆每人一支，夾子每人兩只放于盤中，純藍墨水、盆、小獎花、抹布六份。

3、課前幼兒有過印窗花花紋的經(jīng)驗。

4、藍印花布成品若干、藍印花布制作流程錄象。

活動過程：

一、通過實驗，獲取水蠟分離的經(jīng)驗。

1、小朋友，想知道夾子上的小紙條上有什么秘密嗎？那好，請你們仔細看看吧！

問：你發(fā)現(xiàn)了什么？（有一朵花）

2、要是我讓這樣一張紙條到顏料里躺一會兒，小紙條和小白花會有什么變化呢？

（1）、紙條變成什么顏色了？（藍色）這些白花呢？（還是白色、好象更白了）

（2）、猜猜這些白花是用盤子里哪種筆畫上去的？（粉筆、蠟筆）

3、倒底是什么筆呢？請你再拿一張小紙條，用你猜的那支筆，在紙條上畫一個簡單的圖案，畫好后，讓小紙條到顏料里躺一會兒，你就明白了。（1）、你是用什么筆畫的？（粉筆、蠟筆）染過后你畫的圖案怎樣了？（粉筆：染過后畫的圖案沒有了紙全變藍了。蠟筆：染過后紙變藍了，白色的花紋好象顯得更白了）

小結(jié)：原來，白蠟筆畫過的地方染不上顏色，可以留下白色的花紋。

小朋友，你們學(xué)會了這個本領(lǐng)，心里感覺怎樣嗎？（高興、開心、快樂）

二、運用已有經(jīng)驗，嘗試制作蠟染手帕。

1、呀！你們看，誰來了？（小兔子）

2、對了，小兔是手帕商店的經(jīng)理，它得知你們有這樣一個本領(lǐng)，想請你們幫忙，幫它把這些白手帕制作成一塊藍底白花的小手帕，想想，你會用什么辦法制作出一塊藍色底白色花紋的手帕呢？（用白蠟筆在上面畫一個圖案，然后在藍色的顏料里染一染。）

3、這是一個好辦法，那么你們還有什么其它辦法嗎？想一想，能不能用盤子里的東西為小兔再想個好辦法呢？（可以用印窗花的方法來設(shè)計花紋。）

4、那行，就用你們自己想的辦法，幫小兔制作一塊藍底白花的手帕吧！

提醒幼兒：紙不能移動，每個鏤空的地方都要用蠟筆涂滿。比一比，誰的手帕最漂亮！

三、展示講評，體驗和分享成果的快樂！

1、哇！這么多美麗的手帕，你們真能干，讓我們一起伸出大拇指，夸夸自己吧！

2、老師這里還有許多的小獎花呢！請你們每人拿一朵，然后貼在你最喜歡的小手帕的下面。

3、哇！這塊小手帕得了這么多的獎，是誰送給它的，為什么？（因為他的圖案很美、他的圖案是對程的、他是自己動腦筋畫出來的，和別人不一樣）

四、延伸活動：擴展經(jīng)驗，激發(fā)下次活動的興趣。

1、這些藍底白花手帕真漂亮，那么，你們知道嗎？在我們的生活中還有一種藍底白花的布，它有一個好聽的名字叫藍印花布，今天老師把藍印花布做成的東西也帶來了，我們一起來看看吧！

2、欣賞藍印花布成品，感受藍印花布的美麗。

3、（那么生活中的這些藍印花布是怎么做出來的呢？和我們做的一樣嗎？讓我們一起來看看吧?。┯^看錄象，感知藍印花布制作的簡單流程。

第四篇：花手帕教案

湘教版四年級上冊美術(shù)

花

手

帕

活動目標(biāo)：

1、了解染纈工藝的特點和歷史，以及圖案的基本知識。

2、掌握染纈的基本方法和要領(lǐng)，在實際操作中感受色彩的變化與韻味。

3、培養(yǎng)學(xué)生耐心、細致的學(xué)習(xí)態(tài)度和對民間傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛。教學(xué)重、難點：

啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)各種圖案的折疊方法，運用不同折法、染法設(shè)計制作出漂亮的花手帕。教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、生宣紙、餐巾紙、彩色墨水、染紙作品等。教學(xué)過程：

一、游戲?qū)耄?/p>

1、“同學(xué)們，今天老師給你們變一個魔術(shù)，想不想看？”教師表演變花手帕魔術(shù)。

2、教師小結(jié)：老師變出來的手帕漂亮嗎？（漂亮）其實剛才老師表演的這個魔術(shù)是借用了我國傳統(tǒng)的民間手工藝——染纈的制作方法，只是把傳統(tǒng)制作中的布換成了紙。

3、簡介民間手工藝——染纈。“我這里收集了一些資料，誰來讀給大家聽？”出示課件，學(xué)生念讀。

4、今天我們就一起來玩一個制作花手帕的游戲。板書課題：花手帕。

二、學(xué)習(xí)染制步驟和方法。

1、出示準(zhǔn)備材料，學(xué)生回憶變魔術(shù)似的情境。

“大家看，這就是老師變魔術(shù)的神奇道具：好玩的彩色水、調(diào)色盤、生宣紙。通過觀看剛才的魔術(shù)表演，誰能說一說老師在變花手帕?xí)r用了哪些步驟？”（學(xué)生發(fā)言）

教師板書：折——染

2、學(xué)習(xí)折法：

（1）、“怎么折呢？有哪些折法？老師這里有幾幅圖案，他們都是用不同折法染成的，你能找到他們的折法嗎？”（田、米、川、州、井的折法及相應(yīng)染出的作品。）“那同學(xué)們能試著折一下他們嗎？”師生共同練習(xí)田、米、川、州、井的折法。

（2）、尋找更多不同折法?！敖酉聛?，我們來玩?zhèn)€挑戰(zhàn)智力的游戲，比比誰最聰明，看誰能找出更多不同折法?！睂W(xué)生練習(xí)后說說自己找到的折法。

（3）、教師小結(jié)：同學(xué)們很聰明，看大屏幕，這里有許多不同的折法，因為折法不同，所以染出的圖案也會不一樣。而我們折出的田字格、米字格等，我們

叫他--------基本骨架（板書）

3、學(xué)習(xí)染法：

“學(xué)會了折法，那要怎么染，有哪些染法呢？”學(xué)生回答。（1）、教師示范浸染，學(xué)生觀察，提醒學(xué)生：染色時要注意時間的控制，浸在彩色水中的時間長則吸色多，染色的面積大，反之則小。

（2）、教師示范點染學(xué)生觀察回答。（點染時因為彩色墨水?dāng)D出的水量過少，有時會染不到反面，所以同學(xué)們在染色時注意看看反面的染色情況。）

（3）、演示撞水法。除了浸染和點染外，還有一種方法叫做撞水法，就是用清水點已經(jīng)染了色的地方，從而顯現(xiàn)出淡色斑痕。

三、欣賞不同折法染制完成的作品。

師：接下來，我們一起欣賞一些不同折法和不同染法染制出來的花手帕作品。（出示欣賞圖片）

四、學(xué)生初次嘗試制作。

1、看到這么多美麗的作品同學(xué)們都躍躍欲試了，那就讓大家來一展身手試一試，用我們學(xué)到的步驟方法染制一張花手帕并注意找一找你在制作中遇到了什么問題？（播放音樂）

學(xué)生開始制作，教師巡回指導(dǎo)。

2、請說一說自己在制作中遇到了什么問題？怎樣解決？（學(xué)生自由發(fā)言）

3、選擇不同效果作品展示在黑板上。學(xué)生評一評，不好的作品問題在哪？

五、學(xué)生再次自主創(chuàng)作。

經(jīng)過第一次的制作有的同學(xué)嘗到了成功的滋味，有的同學(xué)作品不理想。不過沒關(guān)系，別灰心！剛才我們已經(jīng)找到了解決問題的方法，那么，我們再來制作一次，記住制作中的注意事項，爭取染制出更美麗的花手帕。

1、制作要求：每人制作2~4張作品，用先折疊再染的方法自己設(shè)計一張有特色的花手帕，在做以前，你要想一想可能出現(xiàn)什么效果？哪些顏色搭配才好看呢？注意畫面色彩的控制，應(yīng)以一種顏色為主，色度要有深淺的變化。染色時要注意時間的控制，浸在彩色水中的時間長則吸色多、染色的面積大，反之則少、染色的面積小?？纯凑l的制作最有創(chuàng)意。

2、學(xué)生制作，教師隨堂巡視指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)問題提請注意，浸染得好的應(yīng)叫學(xué)生適可而止。

六、作品評價交流與拓展。

1、展示作品，學(xué)生評一評：你喜歡哪幅作品？它有什么特點？

2、我們還可以再變魔術(shù)把這些美麗的花手帕變成夠多有趣的東西。（展示用花手帕制作的各種創(chuàng)意作品）

3、教師總結(jié)：同學(xué)們，老師很高興，因為每個同學(xué)都在用心創(chuàng)作，今天我們學(xué)會了染制美麗的花手帕，大家表現(xiàn)都非常出色，從中我們也得到一個啟示我們只要有一雙靈巧的手，一個善于創(chuàng)新的大腦，就能將平凡幻化為神奇！

第五篇：《花手帕》教案

《花手帕》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解染纈工藝的特點和歷史，以及圖案的基本知識。

2、掌握染纈的基本方法和要領(lǐng)，在實際操作中感受色彩的變化與韻味。

3、培養(yǎng)學(xué)生耐心、細致的學(xué)習(xí)態(tài)度和對民間傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛。

教學(xué)重難點：

染纈的基本方法和要領(lǐng)。

課前準(zhǔn)備：

師生：生宣紙、顏料等。

教學(xué)過程：

活動一：

一、欣賞感量

L、教師出示浸染紙手帕作品，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，提問：它們與我們平時用的手帕有什么不同？它有何特點？(圖形的對稱美、色彩的浸潤美)

2、揭示課題：今天，我們就學(xué)習(xí)制作一方浸染紙手帕。

3、板書課題：花手帕——紙手帕。

二、方法指導(dǎo)

請一名學(xué)生上臺將折疊好的宣紙隨意染上不同的顏色。提問：通過觀察，你能說說制作紙手帕需要哪些步驟嗎？(小結(jié)板書：折紙，染紙)

2、折法啟示：

（1）教師提問：你能折出不同形狀來嗎？

（2）學(xué)生嘗試后，教師小結(jié)：田字格、米字格是最基本也是最主要的方法，在此基礎(chǔ)上可以稍有變化。折出的形狀影響到染的紋樣的形成，輻射狀、折扇形折疊法、任意折疊、揉紙團法等也可以嘗試。

3、染法示范：

（1）教師示范：點染、漫染紙張，展開形成紋樣。（2）師生共同分析、小結(jié)染制紙手帕的要點：

A、注意畫面色彩的控制，應(yīng)以一種顏色為主，色度要有深淺的變化。

B、染色時要注意時間的控制，浸在彩色水中的時間長則吸色多、染色的面積大，反之則少、染色的面積小。

4、教師示范打開作品，進行展示。提示：紙吸水后十分脆弱，稍不小心就會揭破，前功盡棄，可以用吸水性強的紙或其他材料將水分基本吸干，再小心翼翼地展開。

三、觀察分析

1、欣賞紙手帕作品(優(yōu)劣對比)。提問：你喜歡哪塊紙手帕？ 為什么？

2、學(xué)生開書欣賞書中作品。

四、自主表現(xiàn)

1、學(xué)生分小組動手制作紙手帕，將作業(yè)紙采用不同的方法折疊，然后在彩色水中浸染或點染，制作2-4塊美麗奇特的紙手帕。

2、教師隨堂巡視指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)問題提請注意，浸染得好的應(yīng)叫學(xué)生適可而止。

五、分析交流

1、將學(xué)生作品張貼展示。

2、提問：

（1）你最喜歡哪一塊？說說你的理由？（2）告訴大家你是怎么做的，怎么想的？ 活動二：

一、嘗試表現(xiàn)

1、欣賞上節(jié)課優(yōu)秀作業(yè)，回顧基本制作方法和步驟。

2、導(dǎo)人新課，提問引導(dǎo)思考：制作紙手帕染前要先折。那么，制作布手帕在染前，你準(zhǔn)備將布料做怎樣的處理？

3、學(xué)生討論、嘗試。

4、揭示課題：今天，我們就仿效民間藝人的手法，制作扎染手帕。

5、板書課題：花手帕——布手帕

二、方法指導(dǎo)

1、觀看幻燈片，了解民間扎染的發(fā)展、制作過程、方法，以及民間扎染作品欣賞，畫面配講：

（1）扎染是我國傳統(tǒng)的民間印染工藝之一，主要盛產(chǎn)于我國西南少數(shù)民族地區(qū)，其制作方法是把布料用繩線捆扎后，再用染料煮染。凡是扎了的部分染料進不去，這樣就保留了布料原有顏色的面貌而形成圖案，因此叫扎染。

（2）在機器印染術(shù)出現(xiàn)之前，人們的服飾花紋、家居用品等就是用這種手工工藝制作而成，至今在一些地方仍然保留著扎染作坊，如湘西鳳凰、云南大理、貴州等。

（3）扎染作品色彩樸實、自然、大方，具有濃厚的鄉(xiāng)土氣息和民族風(fēng)味。

2、教師模擬民間扎染作坊師傅的身份，示范、講解課堂制作扎染花手帕的基本過程和方法：

（1）捆扎布料（2）浸染布料（3）展開呈現(xiàn)

三、觀察分析

1、將扎法圖示和染出的圖案兩兩對比欣賞，從中明了制作扎染手帕的關(guān)鍵所在：扎的方法、位置、松緊等直接影響扎染紋樣的樣式，扎、染前可以根據(jù)自己的喜好先進行設(shè)計。

2、學(xué)生開書欣賞書中作品。

四、創(chuàng)作表現(xiàn)

1、學(xué)生動手制作扎染手帕。

2、教師隨堂巡視指導(dǎo)。

五、評析交流

1、將學(xué)生的扎染作品懸掛在教師課前牽扯的鐵絲或繩線上，讓學(xué)生體驗成功的喜悅。

2、提問：

（1）你是如何做出扎染手帕的？有小竅門嗎？（2）你最喜歡哪一塊？說說你的理由。

（3）再給你一塊白布，你還可以用什么方法制作成花手帕？