第一篇：《用卡通形象設計手帕》優(yōu)秀教案

小學美術(shù)《用卡通形象設計手帕》優(yōu)秀教案

年級：4年級

課時：1課時

教材分析

“卡通”是漫畫的一種，是動起來的漫畫，更是學生喜聞樂見的藝術(shù)形象之一。本課題教學內(nèi)容將兒童喜歡的卡通形象與使用美術(shù)相結(jié)合，運用夸張的手法將造型藝術(shù)與使用美術(shù)融為一體，達到審美教育，創(chuàng)新教育的目的。

教學目標

1、通過教學，拓寬學生的繪畫種類知識，了解卡通的基礎(chǔ)知識。

2、提高學生審美能力，從記憶中發(fā)現(xiàn)美的能力

3、訓練學生創(chuàng)新能力，將卡通藝術(shù)形象再創(chuàng)造。

4、提高學生應用美術(shù)的能力。

教學重點

運用卡通形象設計裝飾手帕

教學難點

怎樣根據(jù)設計原則繪制卡通形象和裝飾手帕

教學原則

直觀性原則、發(fā)展性原則、啟發(fā)式原則

教學方法

講授法、談話法、演示法、自主學習、合作學習

教學準備

多媒體演示課件、方紙、色彩工具

教學流程

一、組織教學

自我介紹、注意力集中訓練

二、導入課題

貓和老鼠動畫片激趣導入

三、新授課

1、師生談話：介紹了解卡通有關(guān)基本知識。

2、“猜猜我是誰”，出示卡通片主人公圖片讓生認識，并介紹自己最喜歡的卡通形象，并談談為什么。

3、欣賞課本中的卡通形象手帕，讓學生從邊框、底子、形象、位置、色彩說一說設計原則。

4、媒體出示設計原則

5、動員學生創(chuàng)作。

四、布置作業(yè)

選擇自己最喜歡的卡通形象，設計自己最漂亮的卡通手帕。

五、教師巡回輔導

六、展示作業(yè)

學生自我展示優(yōu)秀作品，并做簡單評價。

七、小結(jié)課題。

八、課題拓展

運用所學方法，嘗試用圓形、三角形等做外框，設計新奇卡通手帕。

板書設計

用卡通形象設計手帕

設計原則：

邊框

直線

曲線（圖）

底子

色塊

圖案（圖）

形象

最喜歡的夸張

構(gòu)圖

&n

bsp;適當（不上不下、不左不右、不大不小）（圖）

色彩

鮮艷

飽滿

大

http://hbteachers.cn文章來自: 小學名師教學網(wǎng)，http://hbteachers.cn/qt/ja/68140.html

詳細參考：

第二篇：卡通形象設計教案

幽默夸張生動可愛——卡通形象設計

美術(shù) 錢玲玲

一、教學目標：

1、知識與技能：了解卡通形象設計的藝術(shù)特征，學習卡通形象設計的方法。

2、過程與方法：作品賞析并思考探索卡通形象的藝術(shù)特征，總結(jié)并實踐卡通形象設計。

3、情感、態(tài)度與價值觀：感受卡通形象

二、教學重點：

了解卡通形象設計的藝術(shù)特征，學習卡通形象設計的方法。

三、教學難點：

學習卡通形象設計的方法。

四、教學過程：

（一）、導入：

1、（出示圖片）喜洋洋、哆啦A夢、熊大等卡通形象分別來自那部動畫片？（出示圖片）世博會的海寶和花博會的和和美美這些形象又來自哪？

2、引出卡通形象，導入本課課題

（二）、新授：

1、說說你喜歡的卡通形象是什么？為什么？

不管哪個卡通形象，在設計中首先要一個設計的原型。請舉例說說

2、動畫欣賞，理解卡通形象的設計方法。

A、《大頭兒子和小頭爸爸》、《貓和老鼠》、，簡潔夸張的造型。

簡潔，指造型語言單純而明確，夸張則是將某一特征，或動作進行夸大或縮小的處理。B、《熊出沒》、《海綿寶寶》，賦予人的情態(tài)特征。將非人的事物、動物賦予人的動作、情感語言等。

C、《米奇的妙妙屋》鮮明而表現(xiàn)主體的色彩

主體的色彩要單純而鮮明，須符合角色性格，有單純而特征明顯，還要注意與其他元素的比較，三方面綜合考慮，角色定位就比較準確了。

D、活動：出示卡通形象，說說它是以什么為設計原型？這個形象的哪些地方用了什么方法來設計？

3、教師示范卡通形象設計，學生總結(jié)設計步驟方法。A、確定主題和內(nèi)容。

B、設計基本型，可以簡化為幾何形，并適度的夸張或擬人。

C、完善造型，加上變形夸張的動態(tài)和表情刻畫，手足等細節(jié)須重點刻畫。D、色彩設計，從主體出發(fā)，加上大膽而個性化的色彩創(chuàng)意。

4、學生練習

A、說說你想設計一個怎樣的卡通形象。以什么為原型？哪些地方用什么設計方法？ B、學生設計。

5、展示點評

A、結(jié)合卡通形象設計的方法，介紹自己的作品。B、說說大家的作品中，自己喜歡的卡通形象。C、你認為哪張卡通形象怎樣做會更好？

6、課堂回顧總結(jié)。

第三篇：卡通形象設計教案

第一章 卡通形象設計 ? 卡通

? “卡通”一詞是英語 “cartoon”的音譯，最早起源于文藝復興時期(約14-17世紀)的意大利，原指當時繪制大型壁畫之前，在厚紙版上所畫的底稿。按照英文“cartoon”的詞意為:①(壁畫、油畫或是地毯等的)草圖、底圖；②漫畫(幽默的或是具有諷刺意味的繪畫形式)。③動畫。

而 “卡通”作為 “非真人電影”的名稱，則起源于美國并傳向世界?！翱ㄍ娪啊痹缙诘囊馑际侵?，用繪畫語言講述故事的電影形式，也是相對于“真人電影”的名稱。

? “卡通”與 “漫畫”。從詞源上說都有諷刺、幽默、批評的含義。在《現(xiàn)代漢語詞典》中 “漫畫”的定義是:“用簡單而夸張的手法來描繪生活和時事的圖畫。一般運用變形、比擬、象征的手法，構(gòu)成幽默、詼諧的畫面，以取得諷刺或歌頌的效果?！痹缙?20世紀初)卡通電影，風格簡練輕松，往往充滿幽默、諷刺的漫畫意味。當代卡通的發(fā)展雖然已經(jīng)遠遠超出了其誕生之初的格局，并形成了自己獨立的藝術(shù)特征，但是在其形象造型的藝術(shù)手段上仍然是借用漫畫的表現(xiàn)形式，即抽象、變形、拼貼等。? 動畫。

? 英語 “animation”。從字面意義上看是活動的，賦予生命的。所謂“animation”，指的是 “通過逐一拍攝的方法拍攝一系列圖畫、物體或電腦影像來制造人工運動，并以此為基礎(chǔ)形成的作品”。

? 卡通形象

? “卡通形象”就是在 “卡通”這種用繪畫語言講述故事的影視藝術(shù)形式中的藝術(shù)形象，即指卡通片(或動畫片)中所塑造的形象，或叫動畫形象(人物、角色)?？ㄍㄐ蜗笏哂械墓餐卣魇强鋸?。

? 卡通形象成功與否是一部動畫作品成敗的關(guān)鍵。缺乏深入人心的卡通形象，一部動畫作品就無法得以完整體現(xiàn)，也就不會產(chǎn)生廣泛的藝術(shù)影響力和感染力。同時卡通形象還是品牌衍生的基礎(chǔ)。能否塑造鮮活的、有個性的、受歡迎的卡通形象，對于卡通的產(chǎn)業(yè)化發(fā)展也具有極其重要的意義。

? 任何藝術(shù)形象的塑造都有與其藝術(shù)形式相應的造型特點和手段?？ㄍㄊ怯美L畫語言講述故事的影視藝術(shù)形式，其形象的塑造既具有繪畫藝術(shù)的特征，又具有影視藝術(shù)的屬性。因此一個豐滿的卡通形象，一方面要以色彩、線條等形式要素塑造出夸張的視覺形象:另一方面還要以情節(jié)、題材等敘事要素塑造出豐滿的人物個性特征。正如迪斯尼所說“所有的卡通動物都要根據(jù)故事的意圖和關(guān)系去評價”。? 卡通的特點 ? 創(chuàng)造性

? 動畫是賦予生命的藝術(shù)，它是通過在對現(xiàn)實世界的觀察和整理的基礎(chǔ)上加以提煉和概括，創(chuàng)造出一個新的虛擬世界?？ㄍㄋ囆g(shù)是對現(xiàn)實世界的重新定義，將許許多多無生命的物體賦予生命和個性，使之具有了具體的形態(tài)、語言、生活經(jīng)歷和外表特征。動畫藝術(shù)的創(chuàng)造性是現(xiàn)實生活集中而又典型化的藝術(shù)反映，是現(xiàn)實形象的重新組合，是浪漫主義與現(xiàn)實主義相結(jié)合的藝術(shù)表現(xiàn)手法。? 夸張性

?

動畫藝術(shù)為我們帶來了一個虛擬世界，在這個世界中的一切元素都經(jīng)過了藝術(shù)家的夸張和變形處理，在具備現(xiàn)實世界構(gòu)成元素的特點的同時進行了更深層次的提煉和組合。夸張是動畫藝術(shù)中的精髓所在，這里包含了情節(jié)內(nèi)容的夸張和角色動作的夸張。夸張使動畫藝術(shù)在觀眾的思想上和視覺上產(chǎn)生了巨大的沖擊力和震撼力。? 趣味性

? 趣味幽默是動畫藝術(shù)一個主要的特點，相對于文學、電影等藝術(shù)形式對于嚴肅體裁的表現(xiàn)優(yōu)勢而言，動畫藝術(shù)更適合通過活潑有趣的形式來傳達制作者的思維理念。趣味幽默是動畫藝術(shù)所獨有的優(yōu)勢所在，而其他藝術(shù)門類則難以做到。動畫藝術(shù)的趣味性使其更容易為大眾所接受而成為一種長久不衰的藝術(shù)形式。? 卡通的風格 ?

1、美式卡通

? 美式卡通形象造型簡約、美丑分明、正義與邪惡角色讓人一目了然，與東方卡通文化的形象相比，美式卡通形象更加夸張和單純，色彩鮮艷明快，造型體積感較強，強調(diào)表情的大幅度變化，動作夸張而動感強烈，仿佛音樂中的搖滾，節(jié)奏變化明快、酣暢淋漓。讓這些形象具有更持久生命力的秘訣更在于成功的商業(yè)運作方式。

? 日本卡通

? 日本卡通更具東方人浪漫、細膩，講究意境和情調(diào)的特點。對于人物內(nèi)心世界多以服飾語言和環(huán)境來加以刻畫，內(nèi)斂而不過于直白。在繪畫方式上也多精于描繪人物服飾、用具、兵器、交通工具和大的場景，講究單幅畫面的美感。

? 中國卡通

? 中國動畫吸收傳統(tǒng)文化的精髓，將國畫、年畫、版畫、壁畫、京劇、民間剪紙、皮影戲等多門類藝術(shù)形式融于一體，成為開創(chuàng)動畫民族風格的典范。中國動畫的內(nèi)容多為傳統(tǒng)文化中的神話和民間故事，造型簡潔明快，色彩艷麗豐富。中國動畫在追求藝術(shù)品質(zhì)的同時還極大地豐富了動畫的創(chuàng)作形式，木偶片、剪紙片、水墨動畫等多種影片的制作大大豐富了動畫的語言形式，為世界動畫的發(fā)展做出了巨大的貢獻。

第二章 卡通形象設計的規(guī)律

第一節(jié) 卡通形象的基本概念

? 卡通形象是指在卡通作品中單獨設計出來的角色形象。? 吉祥物

? 團體活動吉祥物 ? 企業(yè)吉祥物 ? 標志∕輔助圖形 第二節(jié) 卡通形象的分類

? 夸張變形類

? 這類創(chuàng)作方法在動畫形象創(chuàng)作中占有重要的比例，它與傳統(tǒng)繪畫中的裝飾變有相似的原理，但動畫夸張變形更注重趣味性和幽默感。? 比例結(jié)構(gòu) ? 五官表情 ? 動作 ? 符號類 ? 這類動畫形象的特點是簡潔明快，造型抽象化，隨意性強。常常專致于形象本身的醒目效果，對于動態(tài)和表情的處理放在次要位置，注重角色的外在整體效果，追求讓人過目不忘，形象本身也是千姿百態(tài)，怪誕而有趣。

第三節(jié) 卡通形象的創(chuàng)作定位

? 主題內(nèi)容 ? 受眾群體 ? 產(chǎn)品要求 ? 傳播媒介

第三章 卡通形象設計的造型方法

? 幾何形組合

? 這與繪畫基礎(chǔ)的素描造型課的基本原理相同。我們所觀察到的任何一個自然形態(tài)都是由多幾何形所構(gòu)成的，這些大的幾何形組成了自然形態(tài)的基本骨架，在觀察和繪畫形象時應從大處著眼，將自然形態(tài)的物體加以劃分，以幾何形化的思維方法來觀察分析它，從而便于我們畫出它的基本形態(tài)。

? 夸張變形

? 前面我們談到夸張變形式動畫形象設計中最常用的方法，夸張變形是在了解自然形態(tài)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上來進行變形的?？鋸堊冃尾皇请S意的擴大或縮小，而是根據(jù)自然形態(tài)的內(nèi)在骨骼結(jié)構(gòu)、肌肉和皮毛的走向變化來進行的。

? 擬人化

? 擬人化的處理式動畫形象設計中一個重要的創(chuàng)作方法。在動畫形象設計中，對于動物、植物、道具等形象的設計往往采用擬人化的手法進行處理。人可以直立行走，而在形象設計中對動物類角色就是讓其直立，象人類一樣奔跑跳躍，完全模擬人的動作，再將人類的語言、性格、服飾等賦予這些角色，使它們好像完全是生活在我們周圍的朋友。

第四章 卡 通 形 象 設 計 案 例

圖片

第四篇：高中繪畫----卡通形象設計 說課稿

高中繪畫----卡通形象設計 說課稿

一、說教材

本課屬于設計與生活的學習領(lǐng)域。本課通過欣賞學生喜歡的中外卡通形象，在了解卡通特點的基礎(chǔ)上結(jié)合學生的學習興趣，用繪畫的形式進行適當創(chuàng)作，以豐富學生的想象力和提高他們的造型能力。毋庸置疑，卡通深受學生喜愛。本節(jié)課抓住了學生的興趣，才能真正讓學生心動、行動。通過教學，教師要幫助學生認識了解卡通，學習設計卡通形象。

根據(jù)新課程的要求，從學生動腦、動手、情感體驗這三方面，我確定本課的教學目標為：

1、知識與技能：通過本課的學習，初步了解卡通畫的基本特點，知道卡通畫的表現(xiàn)形式，認識到卡通形象在形與色上具有夸張性。

2、過程與方法：通過欣賞與討論，發(fā)現(xiàn)并交流卡通畫特點，在創(chuàng)作的過程中學習卡通畫表現(xiàn)技能。

3、情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生學習卡通畫的興趣，感受卡通畫的時代特征，培養(yǎng)學生節(jié)約、愛護環(huán)境的好習慣，增強愛國主義情操和民族自豪感。

教學重點使學生了解知道卡通形象的特點、形式和設計方法。

教學難點則是使學生能設計并制作出簡單生動的卡通形象，培養(yǎng)學生學會在日常生活中去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的良好品質(zhì)。

二、說教法與學法

1、教法運用

本課我堅持以教師為主導，學生為主體的原則，激發(fā)學生動腦，動口和動手的積極性。根據(jù)學生對事物好奇、思維活躍的心理特點，運用多媒體展示大量生動的卡通形象激發(fā)學生的好奇和

注意力，所以在課堂教學中我采用情境教學法、比較討論法、引導發(fā)現(xiàn)法進行教學，以便學生在生動活潑的情境中，通過對卡通的欣賞，感受卡通形象美的過程，并創(chuàng)作出更具個性、更生動可愛的卡通形象。

2、學法指導

綜觀全課，學生的學法可以概括為：積極參與、探究發(fā)現(xiàn)。主要表現(xiàn)在：

（1）參與實踐

課堂上學生動口、動腦又動手嘗試；練習時學生大膽想象，把身邊熟悉的物品設計成可愛的卡通形象。這就是在實踐中積累，最終通過美術(shù)創(chuàng)造來提升對生活觀察和感知的境界。

（2）參與評價

我認為，正確的評價理念，是要體現(xiàn)出美術(shù)的多樣化、個性化、創(chuàng)造性。因此，在評價時，我把主動權(quán)交給學生，自己作為一個組織者、主持人，幫助學生完成展示和自我評價活動。

（3）參與探究

在課堂上，學生始終處于認知主體的地位。他們自主嘗試，探索方法，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，真正成為了課堂的主人。正因如此，學生在作業(yè)中創(chuàng)意迭生、充滿智趣，閃耀著自由想象的光輝，折射出他們對生活的熱愛，對美的追求和向往！

三、說教學設計

如果說研究教法、學法是教學的前提，那么我認為合理優(yōu)化地組織教學過程便是成功的關(guān)鍵。本課的教學環(huán)節(jié)設計如下：

（一）、情境導入。

展示同學們熟悉的卡通形象，把同學們帶到輕松、快樂的卡通世界里。來喚起學生的生活記憶，激發(fā)了學生對學習卡通的興趣。

（二）、探索新知

1、觀察比較。

通過巧妙的設問，引導學生積極思考，來了解卡通的相關(guān)知識。展示圖片、實物，請學生觀察比較。師生互動交流后，學生通過直觀對比，自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)卡通形象的特點：造型簡潔、幽默生動 擬人夸張、色彩艷麗等。

2、欣賞與啟發(fā)

通過欣賞一些優(yōu)秀作品，如：《海寶》、《林晨》、《舉起手來》、《小兔天使》、《友誼長存》、《苗家少女》等。拓寬學生視野提高審美能力。使學生養(yǎng)成節(jié)約、愛護環(huán)境的良好意識，增強愛國主義情操和民族自豪感。

3、設計練習與實踐探究。

結(jié)合所學設計方法，我隨手把身邊的物品，如：粉筆、飲水機變成有趣、幽默的卡通形象，很好的激發(fā)了學生對卡通形象設計創(chuàng)作的熱情。并以“小兔米菲”的故事喚起了學生的創(chuàng)作欲望和信心。

4、設計體驗。

抓住學生好表現(xiàn)的心理特點：比一比，看誰設計的卡通形象最可愛？在學生作業(yè)過程中，教師巡回輔導，細致、具體指導，對學生進行充分的肯定與鼓勵，如：善于在生活中觀察、想象力很豐富、緊扣擬人、變形、夸張、很有個性、很生動有趣、一定能成為優(yōu)秀的設計師和畫家等詞語引導學生自由發(fā)揮想象，大膽進行創(chuàng)意和設計。

（三）、作業(yè)展示與激勵評價。

評選出新穎有特點的作業(yè)到前面展示，運用學生自主評價，相互評價和老師點評相結(jié)合的方式，讓學生得到充分的交流并體驗到設計的快樂與成就感。

四、小結(jié)

第五篇：商學院卡通形象設計大賽策劃

湖南商學院卡通形象大賽策劃

一、活動目的通過卡通設計大賽樹立AAD形象，凸顯AAD優(yōu)勢，擴大AAD在商學院的影響力。

二、活動主題

激發(fā)創(chuàng)意理念，設計非凡人生！

三、比賽安排

1、宣傳活動（9月20日——9月28日）主要方式為發(fā)傳單1000份，展板3塊

總負責人：張島靚子（設計傳單及展板）

（以下人員主要負責發(fā)單，第二組還要管理展板）

第一組王丹張文燦

第二組謝光晶周澤中王建

第三組朱燦劉倩倩

第四組王婷韋慧云

宣傳地點主要集中在咸嘉和嶺南

2、比賽（9月28日——9月29日）

通過比賽我們會評選出一等獎1名，二等獎2名，三等獎3名，優(yōu)勝獎若干名。獎品待定

內(nèi)容如下：

A.報名方式：短信報名，寫明所在學院、班級，宣傳單上應有報名聯(lián)系方

式（為周澤忠，張文燦，王丹的電話）

B.比賽方式：紙張自備，以手繪的形式參賽，也可電腦設計（這種形式可

適當加分），必須在所設計的卡通人物形象旁邊附上解說詞，說明該創(chuàng)

意的內(nèi)涵

C.作品收集方式：短信通知參賽者9月28日在中午12：20——12：30在B110遞交參賽作品（由周澤忠，王建，張島靚子，張文燦，王婷，王丹負責）D.比賽規(guī)則：

初賽：9月28日中午，B110。將中午收集的參賽作品由評委進行篩選，選出30份優(yōu)秀作品進入總決賽。短信通知獲勝者進入29號的總決賽。

總決賽：9月29日18：30——20：45，E101。比賽形式為參賽者上臺

展示其作品，展示時間為1-2分鐘，評委提問30秒—1分鐘。評委對其評分（評分標準：創(chuàng)意分滿分60分;繪畫分滿分30分；參賽者展示能力滿分10分，總分為100分，得分靠前者獲得一二三等獎。注：總決賽后，我們有一個最佳人氣獎的評選）

E.評委確定：邀請藝設有一定影響力的大二，大三，大四在校學生4—6人

暫定為張文婷，張島靚子，彭斌，王恒，郭塞，廖雨晨

F．頒獎人確定：待定

H． 比賽注意事項：購置水、筆王建黑板宣傳字朱燦收集評委給分王丹

整理得分張文燦周澤忠拍照攝影韋慧云比賽主持朱燦

注：比賽過程中的短信通知由周澤忠負責，邀請評委、頒獎者由王婷邀請

總決賽比賽流程

注：以上內(nèi)容只是建議，最終以AAD理事會議決策為準！