第一篇：電是什么教學設計

一、教學目標

1.認識摩擦起電現(xiàn)象（物體怎么會帶電、什么是摩擦起電、生活中常見的摩擦起電現(xiàn)象、摩擦起電的原因及實質(zhì)）

2.通過實驗觀察知道兩種電荷的相互作用（自然界存在的兩種電荷、兩種電 荷的相互作用規(guī)律）

3.認識驗電器的（構(gòu)造、作用、工作原理）

二、實驗準備

玻璃棒和絲綢一套 橡膠棒和毛皮一套（或?qū)嶒炓曨l由于空氣潮濕本課題用的是實驗視頻）

三、教學過程

（一）引入新課

展示生活中的一些現(xiàn)象，問學生是否觀察到這些現(xiàn)象

現(xiàn)象1：干燥的天氣時，早上起來用梳子梳頭發(fā)，頭發(fā)會隨著梳子飄起來。

現(xiàn)象2：晚上睡覺脫毛衣時，會聽到“噼噼啪啪”的聲音，有時還會伴有火花出現(xiàn)。

現(xiàn)象3：用塑料尺子或筆套，在頭皮上反復摩擦幾下后，靠近碎紙屑，紙屑被塑料尺“吸”住了。

現(xiàn)象4：把泡沫用手捏散后，手上沾上的小泡沫顆粒，怎么甩也甩不掉。

現(xiàn)象5：吊扇的下表面沾有很多灰塵。吊扇的下表面按道理講不會有灰塵落上去，但為什么會那么臟呢

現(xiàn)象6：窗外玻璃上經(jīng)常粘滿灰塵，這又是為什么？

現(xiàn)象7：穿上化纖的衣服，特別吸灰，特別容易變臟。

上述很多的現(xiàn)象就發(fā)生在學生的身邊，這些現(xiàn)象就是物理學上所說的摩擦起電現(xiàn)象，引入新課

（二）學習新課

認識摩擦起電現(xiàn)象及摩擦起電的原因和實質(zhì)

（1）多媒體展示《摩擦起電》視頻，引起學生的注意

（2）展示自學指導1，并讓學生根據(jù)自學指導學習課本57－58及60頁內(nèi)容準備回答問題

（3）追問：拿在手中的鐵棒摩擦后能不能吸引輕小物體呢？我們怎么做能使它摩擦后吸引輕小物體呢？

教師指名回答問題，認識什么摩擦起電現(xiàn)象、帶電體的性質(zhì)、摩擦起電的原因和實質(zhì)。

認識自然界中的兩種電荷及電荷之間的相互作用

（1）展示自學指導2，學生根據(jù)自覺指導學習58－59頁教材上的內(nèi)容準備回答問題

指名回答問題，認識自然界中存在的兩種電荷——正電荷和負電荷及正負電荷的規(guī)定。

（2）多媒體展示電荷間的相互作用認識電荷之間的相互作用規(guī)律

認識驗電器及工作原理

（1）多媒體展示驗電器實驗視頻，學生觀察驗電器的結(jié)構(gòu)及作用

（2）展示自學指導，學生根據(jù)自學指導學習60頁教材內(nèi)容及圖14－4認識驗電器的工作原理，準備回答問題

（3）指名回答問題認識驗電器的工作原理

（三）課堂練習

運輸油料的汽車的油罐的總是拖在地上一條鐵鏈，為什么？博物館在收拾古書時，為了防止書面破損，要給古書充電。給古書充電，頁和頁之間會自動分開，給古書充電是利用了_______________的原理。某地毯廠在編織地毯的時候，往編織中夾雜一些小的不銹鋼絲，這樣做的目的是_______________________.學生自主練習并展開交流討論，指名展示答案，教師講評

（四）布置作業(yè)（課件展示）

（五）板書設計

電是什么

摩擦起電

（1）什么是摩擦起電

（2）摩擦起電的原因及實質(zhì)

兩種電荷及電荷之間的相互作用規(guī)律

（1）自然界中兩種電荷

（2）電荷之間的相互作用規(guī)律

驗電器

（1）驗電器的結(jié)構(gòu)和作用

（2）驗電器的工作原理

第二篇：電教課教學設計

人教版七年級音樂上冊第五單元 環(huán)球之旅（1）——

亞洲之聲教學設計

肥城市王莊中學郝麗麗

教學目標：

1、通過學習本單元，了解世界上最大的陸地亞洲音樂的基本情況與特點，以及亞洲音樂與其他藝術的聯(lián)系等。

2、了解日本音樂和朝鮮音樂的主要形式與特征。背唱日本著名民歌《櫻花》，并體會其獨具特色的五聲音階的音調(diào)特征。教學準備：

1、多媒體課件。

2、投影儀、幻燈機等，以便把地圖、圖片等投放到屏幕上。

3、鋼琴、錄音機 教學重難點：

1、演唱日本著名民歌《櫻花》。

2、感受、體驗、辨別日本朝鮮民歌的音樂特點。教學過程：

（一）結(jié)合本單元開頭的圖片，聽亞洲音樂來導入本課，可以教師說，也可以師生共同參與。（導入）師：同學們、五一、十一假期你們最開心最快樂的事是什么？（旅游），師：（抽學生介紹自己曾游過的地方），有同學出國旅游過嗎？能不能介紹哪里的民俗風情？好！今天我就帶大家來一次環(huán)球之旅，就讓我們通過音樂來了解他們的風俗人情吧！

（二）介紹東亞音樂：

欣賞日本名歌《櫻花》（多媒體投影圖片富士山）師：同學們看圖片猜猜我們今天旅游的第一站是哪個國家？生：（日本）

1、（短片介紹日本）日本是位于亞洲東部的有3900多個小島組成的太平洋島國，一億多人口。主要音樂有雅樂、能樂；一種包括音樂、舞蹈、戲劇結(jié)合的藝術，箏樂尺八樂、三味線音樂等。

2、通過課件來介紹《櫻花》

（1）由歌名——花名——名花——日本國花；春日賞櫻的民俗，民間名歌、國之名歌；歌詞內(nèi)容與風格。對櫻花的喜愛與贊頌、賞花的歡樂。

（2）旋律特色。都節(jié)調(diào)式的特色：五聲、二個半音，三種級進：L大二度67（760；小二度34（43），71（17）；大三度64（46），31（13）。音與音連接的特色：樂句內(nèi)各音級進的連接；樂句之間連接要么級進式連接，要么大跳連接。C大調(diào)，4拍子。

（3）一字對一音為主。樸素的語言與簡單的詞曲結(jié)合、從容不迫的節(jié)奏。

（三）學唱《櫻花》

（1）教師播放《櫻花》的錄音或VCD，引導學生欣賞音樂的同時介紹或想象春日賞櫻的戶外活動。

（2）學生可邊打拍子邊聽唱，注意句末長音的長度。

（3）可以讓學生先自由的朗誦詩歌，啟發(fā)想象，注意情景；而后注意詩歌與旋律對應的長度、念讀。

（4）可先由女聲唱旋律或唱歌，清澈的女聲與這首歌的情景更吻合。然后，全體同學合唱。也可以有各種不同的先后歌唱組合。

（四）朝鮮半島音樂包括：雅樂（管弦合奏音樂與管樂合奏音樂、吹打、歌樂）、民俗音樂（包括唱樂、農(nóng)樂、雜歌、民謠等）。主要樂器為弦琴、伽倻琴等。伽倻琴在女性中廣泛流傳。無半音的五聲音階：la、do、re、mi、sol、la為常用的。（1）欣賞朝鮮半島音樂。

聽歌曲《清津浦船歌》。注意這首歌的6/8拍特色，采用這種節(jié)拍起到描寫行船、漁業(yè)勞動的具體形象的作用。歌曲中的襯詞模仿羅鼓樂的聲響，使歌曲增添了民間生活的情趣，反映了漁人的快樂的勞動生活與樂觀精神。組織學生配合歌曲打出其中的羅鼓樂節(jié)奏。讓學生聽倻琴音樂片段。（2）小結(jié)朝鮮音樂。

以“小競賽”內(nèi)容做練習，看誰做得更快、更準確。（3）師生互動：談本節(jié)課的收獲。課后小記： 本節(jié)課，通過知識講授、唱歌、欣賞結(jié)合的形式學習，使學生了解日、朝音樂及各個國家的傳統(tǒng)樂器的音色。學生的學習興趣較高，基本能有感情的演唱該歌曲。

第三篇：電現(xiàn)象教學設計

3.1

電現(xiàn)象

學習指導：

1、什么叫摩擦起電？

2、自然界中有幾種電荷？誰帶正電荷，誰帶負電荷？

3、為什么有的物體能帶正電荷，有的物體能帶負電荷？

4、電荷間的相互作用是什么？

5、電流的方向是如何規(guī)定的？

6、驗電器的作用以及工作原理是什么？

7、大多數(shù)電池的基本原理是什么？ 重點：靜電現(xiàn)象、電荷間的相互作用 難點：電流的方向 教法：講授

演示實驗

學法：觀察

討論交流

歸納總結(jié) 教學過程：

一、新課導入

同學們都知道電在我們生產(chǎn)生活中間非常重要，但是電究竟是什么東西呢？它看不見，摸不到，非常神秘，從今天開始，我們就一起揭開它的神秘面紗。

二、開始新授

1、出示學習指導，要求學生在15分鐘內(nèi)解決學習指導中涉及到的問題。帶有疑問的問題，同桌之間可以討論，如果仍不能解決，在問題回答完畢后可以讓老師講解。

2、教師巡回指導，幫助學生解決遇到的一些簡單問題。

3、教師提問學生以上問題，演示摩擦起電實驗、驗電器作用。

4、教師根據(jù)學生提問幫助學生解決自學過程中遇到的疑難問題。

5、對重難點部分（3、5）借助課件進行講授。

三、當堂檢測

1.電荷間的相互作用規(guī)律是:______電荷互相排斥,______電荷互相吸引.2.把一個帶電的物體靠近用了綢子摩擦過的玻璃棒時,它們互相排斥,這個帶電物體所帶的電荷是______電荷.3.用絲綢摩擦過的玻璃棒去靠近甲,乙兩個輕小物體,結(jié)果甲被排斥,乙被吸引,由此我們可以總判定()

A.甲帶正電,乙?guī)ж撾?B.甲帶負電,乙?guī)д?C.甲帶負電,乙不帶電或帶正電.D.甲帶正電,乙不帶電或帶正電.4.一根玻璃棒與帶負電的驗電器的金屬球接觸后,發(fā)現(xiàn)驗電器的兩片金屬箔完全閉合,關于玻璃棒和驗電器原來的帶電情況,下列說法中正確的是（）

A.兩者帶等量的負電荷.B.兩者帶電量相等,玻璃棒帶正電荷.C.玻璃棒帶正電荷,電量較大.D.玻璃棒帶負電荷,電量較小.四、學生小結(jié)本節(jié)學到的知識。

五、學生完成教材中自我評價作業(yè)（P37 1、2）。

六、板書設計

3.1電現(xiàn)象

1、摩擦起電：用摩擦的方式使物體帶電。

2、自然界中存在兩種電荷：正電荷、負電荷。

3、同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引。

4、電流的方向：規(guī)定正電荷定向移動的方向為電流的方向。反思與建議：

1、教學反思

2、改進建議

第四篇：電是什么 教學設計

電是什么 教學設計

【教學目標】

知識與技能：

1、能從實驗探究中，領會物體帶電的概念，知道電荷有兩種和電荷間相互作用的規(guī)律。

2、能通過“交流與討論”認識驗電器，通過觀察能說出驗電器各部分的名稱。

3、能通過“試一試”歸納驗電器怎樣檢驗物體是否帶電及帶電多少。

過程與方法：

1、嘗試根據(jù)經(jīng)驗和已有知識對問題的成因提出猜想。

2、對探究的方向和可能出現(xiàn)的實驗結(jié)果進行推測與假設。

3、在實驗探究過程中發(fā)展學生的觀察能力、分析能力、歸納能力和表述信息的能力。

情感態(tài)度與價值觀：

在探究過程中，教育學生學會與別人合作。

【教學重點】

從實驗探究中,領會物體帶電的概念，知道電荷有兩種和電荷之間的相互作用的規(guī)律，認識驗電器，能說出驗電器各部分的名稱，歸納驗電器檢驗物體是否帶電的原理及帶電的多少。在實驗探究中發(fā)展學生的觀察能力，分析能力，歸納能力和表達信息的能力。

【教學難點】

在實驗過程中，學習觀察記錄實驗現(xiàn)象，并能從實驗現(xiàn)象中歸納簡單的物理規(guī)律。分析得出兩種電荷的邏輯推理和驗電器檢驗物體是否帶電及帶電多少的原理。

【教學準備】

玻璃棒兩根、橡膠棒兩根、絲綢一塊、毛皮一塊、支架兩個、驗電器一個、碎屑若干、氣球兩個、塑料棒一根。

學生實驗：塑料梳子一把、直尺、鉛筆、圓珠筆、毛皮、玻璃棒兩根、橡膠棒兩根、絲綢一塊、支架兩個、驗電器一個。

【教學方法】講授，實驗探究，組織交流討論

【教學過程】

一、引入新課

１、提出問題：在我們的生活中，哪些地方用到電？

教師指導學生觀察課本上圖13-1至圖13-5，加深學生對電和我們生活的認識。（學生觀察課本彩圖，思考電的用途）。

2、延伸提問：假設一座城市完全斷電，同學們想像一下可能會出現(xiàn)哪些現(xiàn)象？（學生積極思考回答。）

3、引出課題：既然電對我們來說是不可缺少的，那么什么是電呢？

[說明]聯(lián)系實際使學生在頭腦中對“電”有初步認識

二、摩擦起電

1、提出問題：電是什么？通常我們可以采取什么辦法使物體帶電？（學生思考、回答）

2、教師引導：請同學們利用手中的器材探究摩擦起電現(xiàn)象。

3、教師巡視觀察指導。（學生以組為單位，動手做實驗）

4、教師歸納總結(jié)各小組實驗情況，并引導學生總結(jié)結(jié)論。（回答實驗情況，并歸納結(jié)論）

結(jié)論：一些物體被摩擦后，能夠吸引輕小物體。人們把這種現(xiàn)象稱為物體帶了“電”，或者說帶了電荷。

5、教師提問：在日常生活中，你體會到摩擦起電現(xiàn)象嗎？請舉例說明。（學生思考回答）

三、電荷的種類和相互作用規(guī)律

1、提出問題：自然界中有幾種電荷？毛皮摩擦過的橡膠棒與綢子摩擦過的玻璃棒帶的電荷是否相同？（學生猜想）

2、指導學生依據(jù)教材圖13-7進行實驗探究。（學生動手實驗、認真觀察）

3、教師巡視指導學生按照實驗順序進行實驗，并歸納實驗結(jié)論。（學生思考歸納實驗現(xiàn)象）

4、教師歸納各小組實驗情況，并引導學生總結(jié)結(jié)論。

結(jié)論：被毛皮摩擦過的橡膠棒和被絲綢摩擦過的玻璃棒所帶的電荷不 同。

[說明]實驗探究中要教育學生與別人合作，分析歸納結(jié)論時要分步驟

5、指導學生閱讀教材，明確正、負電荷的規(guī)定和電荷間相互作用規(guī)律，同時演示“迷你實驗室”的實驗。（學生閱讀課本、明確概念、觀察實驗、加深認識）

6、教師指導學生閱讀信息窗并介紹摩擦起電的原因和實質(zhì)：摩擦起電不是產(chǎn)生了電，而是電子在物體之間的轉(zhuǎn)移。

四、驗電器：

1、提出問題：驗電器的構(gòu)造有哪些？依據(jù)什么原理構(gòu)成的？怎樣檢驗物體是否帶電？（學生閱讀、觀察、思考）

2、讓學生觀察實物、組織學生交流、討論，回答提出問題。（學生討論、思考、回答）

3、然后讓學生動手實驗如何檢驗物體是否帶電和粗略比較物體帶電的多少。（學生進行實驗）

4、教師通過“加油站”介紹靜電感應現(xiàn)象。

5、指導學生閱讀“信息窗”，了解人們對電的最初認識。

五、例題

[例1]干燥的天氣里，在陽光下用塑料梳子梳干燥的頭發(fā)，越梳頭發(fā)越蓬松，其主要原因是。

答案：摩擦起電，越梳頭發(fā)積聚的同種電荷越多，同種電荷相排斥。

[例2]三個帶電或不帶電小球甲、乙、丙，已知甲跟乙相排斥，乙和丙相吸引，如果乙?guī)д?，則（）

A．甲一定帶負電 B.丙一定帶負電

C．丙可能不帶電 D.甲可能不帶電

答案：C

[例3]:用經(jīng)過毛皮摩擦過的橡膠棒接觸一個驗電器的金屬球時，發(fā)現(xiàn)金屬箔先合攏后張開，這表明驗電器原來（）

A．帶正電 B.帶負電

C．不帶電 D.以上三者均有可能

答案：A

六、課堂練習: P64 1、2。（完成練習，反饋矯正）

七、小結(jié)：出示目標，讓學生小結(jié)。（依據(jù)目標小結(jié)）

八、作業(yè)：課后練習冊

【板書設計】

第十三章 了解電路

第一節(jié) 電是什么

一、實驗探究

（一）二、實驗探究

（二）三、驗電器

１、摩擦起電 １、兩種電荷：正電荷 １、原理

２、物體帶電 負電荷 ２、構(gòu)造

３、電荷間作用規(guī)律 ３、使用

【教學反思】

課堂實驗：

1.細水流做實驗時需要加入顏料，使效果更明顯。并在裝置背后加單色擋板，效果更明顯

2.一些物體摩擦起電的實驗，強調(diào)一些來做實驗：用身邊你能想到的所有東西來做摩擦起電的實驗，描述你所看到的效果。（一些物體摩擦不起電）

3.不同顏色氣球摩擦起電可以貼在墻上。并用來驗證那個氣球帶了電。方法一：帶電物體的性質(zhì)。方法二：將它靠近驗電器用驗電器驗證。

4.拿帶正電、負電、不帶電的符號，學生形象的反映排斥和吸引的效果。

科學性問題：

在制作課件時，可以有電子的移動，但是不能制作正電荷的移動。因為原子核不會產(chǎn)生移動。

使用驗電器時，不能將帶電物體在驗電器上停留太久，或者會產(chǎn)生漏電，沒有該有的效果。驗電器也不宜用手接觸。

電的重要性可以關閉電源來做個反差性的效果，更顯示其重要。

第五篇：《電功》教學設計

《電功》教學設計

一、教材分析：

初中學生在學習電學基本知識的基礎上，讓學生初步了解在日常生活中是如何運用電學的，它包括：電功、電功率、焦耳定律、生活用電常識等?！峨姽Α纷寣W生初步了解生活中電流是能夠做功的，電流做功實質(zhì)上就是電流通過用電器將電能轉(zhuǎn)化成其他形式能的過程。通過列舉一些具體的例子來說明有多少電能轉(zhuǎn)化成其他形式的能或者說消耗了多少電能，就說電流做了多少功。本節(jié)重點通過探究電流做功的大小跟什么因素有關，從而讓學生知道電流所做的功就是消耗電能的多少等于電壓、電流、通電時間的乘積。

二、教學目標

1.知識目標：（1）知道電流可以做功、電流做功的形式及其實質(zhì)。

（2）理解電功的計算公式：Ｗ=ＵＩｔ

（3）知道電功的單位：焦耳 2.能力目標：（1）培養(yǎng)學生運用學過的知識解決簡單的電功問題的能力。

（2）培養(yǎng)學生初步的觀察能力和分析概括能力。

三、教學重點與難點

教學重點：電功的概念、計算公式及應用。

教學難點：引導學生采用控制變量法研究電功與電壓、電流和通電時間的關系

四、教學過程

1、電流可以做功

復習：做功的兩個必要因素是什么？（學生回答）出示圖片：漂流圖

引入新課 ：水流可以做功，電流可以做功嗎？ 演示實驗：

問：

①電動機為什么能把砝碼提起來？ ②這個實驗表明什么？（學生回答）

小結(jié)：電流可以做功，電流所做的功叫做電功。用“W”表示。問：①砝碼上升過程中,能量是如何變化的？

②砝碼所增加的機械能從哪里來？（學生回答）

小結(jié)：電流通過電動機做功的過程中，電動機消耗電能，把電能轉(zhuǎn)化為砝碼的機械能。問：電流做功還有哪些形式呢？

出示圖片：電風扇、電燈、電飯鍋、蓄電池充電（學生回答）解釋：

電流通過電扇，扇葉轉(zhuǎn)動是電能轉(zhuǎn)化為機械能 電流通過電飯鍋發(fā)熱是電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能 通過電燈發(fā)熱發(fā)亮是電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能和光能 電流通過蓄電池是電能轉(zhuǎn)化為化學能 引出電流做功的實質(zhì)：電能轉(zhuǎn)化為其他形式的能。電流做了多少功，就有多少電能轉(zhuǎn)化為其他形式的能。

那么電流做功的大小與哪些因素有關呢？

2、決定電功大小的因素

出示示教板，講述：實驗中，我們通過小燈泡的亮暗來確定電功的大小，小燈泡越亮，說明電流在相同時間里做的功就越多。

啟發(fā)：小燈泡發(fā)光時，燈泡中必須有什么流過？燈泡的兩端存在什么？ 請同學們猜想一下，電功的大小與哪些因素有關呢？

學生猜想，（會提到電流和電壓）引導，那我們該如何去研究呢？

點撥：研究這類問題，我們經(jīng)常使用的是控制變量法。先使其中某一個因素（如電壓）發(fā)生變化，而其余的因素保持不變或者相等，找出電功和這個因素（如電壓）的變化關系。然后，再使另一個因素發(fā)生變化，而其余的因素也保持相等或者不變，找出電功和另外這個因素的變化關系。

出示串聯(lián)電路教板（兩個小燈泡，電阻不一樣）問：兩個小燈泡是如何連接的？

當開關閉合后，通過兩個小燈泡的電流又是怎么樣的呢？（學生回答）

問：據(jù)此，那我們可以研究電功和哪個因素之間的關系呢？（學生回答）

實驗：在兩個燈泡的兩端各并聯(lián)一個電壓表，（可以邊接邊講述有關操作）學生觀察電壓表的讀數(shù)和燈泡的亮暗 設問：哪個燈泡亮？哪個電壓表讀數(shù)大？電流通過哪個燈泡做的功多？兩個燈的通電時間如何？那么，電功和電壓有什么關系呢？

引導學生回答：在通電時間和電流相同的情況下，電壓越大，電流所做的功也就越多。問：那如何研究電功和電流的關系呢？ 啟發(fā)：兩個燈泡采用什么樣的連接方式？研究電功和電流的關系，應在什么條件下進行？（學生討論，設計實驗方案）

根據(jù)學生的設計，叫某個同學到示教板上連接好電路，閉合開關。學生觀察電流表的讀書和燈泡的亮暗 設問：哪個燈泡亮？哪個電流表的讀數(shù)大？電流通過哪個燈泡做的功多？兩個燈的通電時間如何？那么，電功和電流有什么關系？

學生歸納：在通電時間和電壓相同的情況下，電流越大，電流所做的功越多。問：如果在前兩次實驗中，通電時間越長呢？那電燈消耗的電能又會怎樣？（學生回答）

問：電功除了和電流和電壓有關外，還跟什么因素有關呢？（學生回答）

歸納：根據(jù)進一步的實驗證明：電流在某段電路上所做的功跟電壓、電流和通電時間成正比。

3、電功的計算

引導學生根據(jù)上面得出的結(jié)論寫出電功的計算公式（學生回答）：W=UIt 問：U、I、t的單位各是什么？（學生回答）講述：那電功的單位是什么呢？我們學過機械功的單位是焦耳，電功的單位也是焦耳，焦耳也是國際單位制中能量的單位。則 1焦耳=1伏·安·秒。那么，1焦耳有多大呢？ 在生活中通過手電筒的電流，每秒鐘做的功大約是1焦耳；通過普通電燈泡的電流，每秒鐘做的功一般是幾十焦耳；通過洗衣機中電動機的電流每秒鐘做功是200焦耳左右。

舉例：我們教室里的燈兩端的電壓是220伏，通過的電流是0.18安，那么通電10分鐘，電流做了多少功？（學生計算）

4、學生小結(jié):通過這堂課學到了什么？