第一篇：18.1電能 電功教學設計

18.1電能 電功

●教學目標

1．知識與技能

·知道電能及其單位。

·知道電能表的作用、讀數(shù)方法。

·知道電源和用電器工作過程中能量的轉化情況。2．過程和方法

·體驗電能可以轉化為其他形式的能量。3．情感、態(tài)度與價值觀

·了解電能和我們生活的關系，有節(jié)約用電的意識?！窠虒W重點

從電能的各種來源和應用來學習電能。●教學難點

家庭電能表的使用，對電能單位的理解.●教學方法

演示法、討論法.●教具準備

教師準備：電能表、電池、小燈泡、開關、若干導線、小電扇、電動玩具車、投影儀、多媒體設備等.學生準備：課前收集有關電能的各種來源和應用的資料，觀察家中電表?！裾n時安排 1課時

●教材分析

本節(jié)是第七章電功率的第一節(jié)電能，教材沒有給出電能明確的定義，而是從社會日常生活生產(chǎn)中常見的獲得電能和使用電能的例子來引出電能和學習電能的，突出了科學與社會和生活的關系。教材從電能的來龍去脈全面、深入地了解和學習電能。教材舉了大量的例子，用了大量生動活潑的圖片來說明電能在現(xiàn)代社會中的廣泛應用。使學生深刻地體味到物理學在促進人類社會現(xiàn)代化中起著的重要作用。然后從不同家庭使用電能多少的不同，電能有多少，來引入電能的單位，從而介紹單位的換算關系。在此基礎上介紹電能的測量工具──電能表。介紹電能表的時候先說明怎樣讀數(shù)，再給出電能表銘牌上的一些參數(shù)及其意義，給學生進行學習與探究以一種途徑和方法上的指導。然后緊跟時代步伐，介紹新型、現(xiàn)代化的電能表，把現(xiàn)代新技術及時地引進教科書?！窠虒W過程

（一）、引入新課

播放視頻資料：夜景霓虹燈，將學生帶入意境，然后提出問題：廣州如果停電，會對我們的生活帶來什么影響？引入本節(jié)內容.板書：第一節(jié) 電能

二、進行新課

一．電能

［師］電力有如社會的動脈，電能在現(xiàn)代社會的生產(chǎn)和生活中有著廣泛的應用，我們的社會一刻也離不開電能，今天我們所用的電能是從那里來的呢？ ［生］發(fā)電廠或電池.［師］都有哪些發(fā)電廠呢? ［生］風力發(fā)電.［師］風車發(fā)出的電是由什么能轉化來的？風力發(fā)電有什么好處？ ［生］風車發(fā)出的電是（由于風吹動風車轉動）由風能轉化來的.［生］（經(jīng)過討論）風能利用起來簡單，主要是沒有環(huán)境污染.［師］除了我們剛才了解的風力發(fā)電外，同學們還知道什么可以發(fā)電？ ［生］還有火力發(fā)電，是用煤來發(fā)電的.［師］那用煤來發(fā)電又是什么能轉化為電能呢？ ［生］（經(jīng)過討論）煤燃燒應該是產(chǎn)生熱能吧。

［生］還有水力發(fā)電，例如三峽工程建成后就可以發(fā)電.一些小水電站也都是利用水力發(fā)電的.［生］核電站.我們國家有大亞灣核電站和秦山核電站.［生］太陽能發(fā)電.［生］潮汐也能發(fā)電.［生］電視上還講過地熱，有些廢料垃圾還能發(fā)電.［生］各種各樣的電池.?

播放視頻資料： 水電站 和各種各樣的電池，進一步激發(fā)同學們的學習興趣.引導總結出電能的來源是由其他形式的能轉化而來的.板書： 1． 電能的來源：電源——把其他形式的能轉化為電能。

［師］同學們的表現(xiàn)非常棒.可能還有許多尚未開發(fā)的新能源能變成電能，等待著同學們，利用你們的智慧，利用你們努力學習掌握的知識去開發(fā)、利用，為人類造福.今天的人們，已經(jīng)離不開電了.無論走到哪里，都可以看見電能在工作.［師］請同學們說一說你知道的用電的地方有哪些，電能是怎樣工作的？ ［生］電能讓電燈泡發(fā)光，電能通過燈泡轉化成了光能.［演示1］電池、小燈泡、開關、導線連接電路，合上開關，小燈泡發(fā)光.［師］請一位同學觸摸通電的小燈泡，說說有什么感覺？ ［生］通電的小燈泡發(fā)熱了.［生］電能還能轉變成熱能.如電飯鍋、電爐、電熱水器?

［演示2］電風扇通電轉動.［演示3］電動玩具車裝上電池，合上開關，電動玩具車會運動起來.［生］電能還能轉變成動能.如電風扇、電動車.［生］還有城市里的電車、電力機車，最近流行的電動自行車?

［生］家里的電視、電冰箱、洗衣機、電腦，爸爸用的電動剃須刀，媽媽用的電熨斗、電吹風等都要用電才能工作.［生］工廠里機器運轉要用電，農(nóng)村的抽水機、磨面機也要用電才能工作.? ［師］同學們了解到的用電的地方涉及了我們生活的各個方面，隨著我們生活水平的不斷提高，用電的領域會越來越多，電對我們的作用也會越來越重要.所以，我們在大力開發(fā)無污染、低能耗的電力資源的同時，一定要養(yǎng)成節(jié)約用電的好習慣。

引導學生總結出電能應用的方式

板書：2．電能的應用：用電器——把電能轉化為其他形式的能。二．電能的單位 ［師］我們去市場買菜要說買幾斤（克、千克），老師或同學們用的桌子有多長，我們可以量出是幾米、幾厘米.用了多少電該怎樣量？ 板書：3．電能的單位

［師］電能的單位是什么呢？

［生］聽見家長說過這個月用了多少“度”電，電能的單位是“度”吧.［師］“度”就是電能的單位，它的學名叫千瓦時（kW·h).物理學中更常用的單位是焦耳（J）.板書：1度=1千瓦時(kW·h)=3.6×106焦耳（J）［投影］1J的能量有多大呢？

●將一個蘋果從地面舉到桌面所需要的能量大約為1 J.●普通的手電筒通電1 s，消耗的電能大約也是1 J.●微波爐工作1 min消耗的電能大約為60000 J.［師］同學們把焦耳換算成千瓦時，看看是多少。［投影］1度（1千瓦時）電的作用又有多大呢？ 可以煉鋼1.6 kg 生產(chǎn)化肥0.7 kg 采掘原煤105 kg 可以使電車行駛0.85 km 一次灌溉麥田330 m2 機織棉布11 m 從以上的這組數(shù)據(jù)，增加學生的感性認識，同學們能切實感受到一度電在國民經(jīng)濟中的作用.也更應該明白我們在生活中節(jié)約每一度電的必要.三．電能的計量

［師］在生活中，我們稱質量時要用秤，量長度時可以用尺.通過上面的學習，同學們已了解了電能的單位是“度”.如果想知道某一電器在一段時間內到底用了多少度電，該用什么，如何測量呢？

［生］電工每月都去家里查電表，算每個月用多少度電交多少電費，所以用電多少是用電表測量的.［師］（鼓勵同學這種觀察生活、認真思考的好習慣）同學所說的電表就是電能表，也叫電度表.用電器在一段時間內消耗的電能，就是用電能表計量出來的.板書：4．電能的測量：電能表

出示電能表，學生觀察.（可以用投影儀將實物投影放大，便于學生觀看）［師］哪位同學注意過家里的電能表，把你的了解向大家介紹一下.［生］家里電器開著的時候，中間的圓盤會轉動，圓盤上面的一排數(shù)字也會跟著變.［生］圓盤轉動時，變化最快的是最后一位數(shù).使用的電器越多，圓盤轉動得越快，上面數(shù)字變化得越快.?

［師］很好，希望同學們都能像他們一樣注意觀察、關注身邊的事情，做生活的有心人，養(yǎng)成良好的習慣對大家的學習、生活會很有用.［師］現(xiàn)在請同學們一起來了解一下從這塊電能表上我們還能得到什么信息.（教師有意識地引導學生觀察）大家可以大膽地發(fā)表你自己的見解.［生］電能的單位是“度”即“千瓦時”，表的最上面一行標出了“kW·h”，這是要說明這塊表是電能表，表上測出來的數(shù)字是以“ 千瓦時（kW·h）”為單位的.［生］數(shù)字盤上一共有五位數(shù)字，但最后一位是在紅色框里的，它應該和前面四位數(shù)字不一樣，是不是類似小數(shù)的寫法，紅框表示小數(shù)點，紅框里面的數(shù)是小數(shù)點后面的數(shù)？ ［生］在紅框內的數(shù)字右邊，緊挨著數(shù)字有一個小標尺，紅框右邊的邊上有一條白線指著小標尺.（用電器功率較小，電能表圓盤轉動很慢，最后一位數(shù)字也看不出變化時，從小標尺對應的白線位置，能說明電表的轉動.可以讓學生在條件許可的情況下仔細觀察.課堂上不做要求）［生］圓盤的兩端有箭頭，指示圓盤的轉動方向.在圓盤上有一段涂著顏色，是為了電能表轉動時能看得清楚、醒目.［師］同學們觀察的非常仔細，并且能根據(jù)學過的知識分析、思考問題很可貴，希望大家繼續(xù)努力.確實如同學們分析的，電能表計數(shù)器示數(shù)盤上最后一位是小數(shù)點后面的數(shù)字.一般可以不讀.［投影例題］

例1：兩個同學家電能表的示數(shù)如下，請你將它們的示數(shù)讀出來.例2：如果一個月后，兩位同學家的電能表示數(shù)分別變?yōu)槿缦聢D所示，則這兩位同學家這一個月分別用了多少度電？

［生］甲同學家用電23 kW·h ［生］乙同學家用電23.6 kW·h ［師］哪位同學能講講他們是如何知道這樣的結果的？

［生］用某同學家電表現(xiàn)在的示數(shù)，減去一個月前電能表的示數(shù)，就是該同學家這一個月的用電量.［師］（充分肯定同學們的表現(xiàn)）現(xiàn)在請同學們繼續(xù)關注電能表，了解幾個重要參數(shù).［生］家庭電路的電壓是220 V，電能表一般用在家庭中.“220 V”是指這種電能表應該在220 V的電壓下使用.另外幾個參數(shù)，學生可能不容易明白，教師應引導學生看書P39幫助了解這方面知識.●“50 Hz”指電能表應在50 Hz的交流電路中使用.它是一只交流電能表.●“10（20）A”指這個電能表的額定電流為10安培.正常情況下電路中的電流應不大于10安培.短時間應用電流允許大一些，但不能超過20安培，否則會損壞電能表.“600 revs/kW·h”指電能表轉過600轉，說明接在電路里的用電器消耗的電能是1 kW·h.［師］同學們了解到的參數(shù)是我們觀察的這塊表的參數(shù)，根據(jù)具體情況的不同，電能表的參數(shù)并不完全一致.（出示不同參數(shù)的電能表讓學生觀察或投影不同參數(shù)的電能表表盤圖）［師］同學們通過比較，你能發(fā)現(xiàn)什么？

［生］其他的基本一樣，只有額定電流有的是5（10）A；轉數(shù)有的是1200 revs/kW·h,有的是1500 revs/kW·h,說明消耗1 kW·h的電，轉盤轉過的轉數(shù)不同.［師］有沒有同學想過，為什么電流參數(shù)和轉數(shù)有的不一樣，而電壓和頻率的參數(shù)都是220 V和50 Hz呢？

［生］是不是因為家庭電路的電壓就是220 V，交流電的頻率都是50 Hz，所以表上的參數(shù)基本都是220 V和50 Hz.［師］課后同學們可以去查資料或走訪有關人員了解不在家庭電路上使用的電能表和家庭電路中使用的電能表有沒有區(qū)別.例4：例2中，如果甲、乙兩位同學家的電能表上分別標出600 revs/kW·h、1200 revs/kW·h.則這兩位同學家

（1）用電器均消耗1度電的時候，電能表轉過的圈數(shù)分別是多少？（2）電能表均轉一圈，消耗的電能分別是多少焦耳？

（3）一個月電表分別轉多少圈？

學生討論，演算，兩名同學板演分別計算甲、乙兩位同學家的情況.解：（1）兩位同學家用電器消耗1度電，電能表轉過的圈數(shù)分別是600轉、1200轉.（2）電能表轉過1圈，用電器消耗的電能分別是： kW?h3.6?106 J?600600 =6×103 J 甲:1 kW?h3.6?106 J?1200 =3×103 J 乙：1200（3）一個月兩位同學家電表轉過的圈數(shù)分別是：

甲：600 revs/kW·h×23 kW·h=1.38×105 r 乙：1200 revs/kW·h×23.6 kW·h=2.832×10 r ［師］通過大家的努力，同學們對現(xiàn)在普遍使用的電能表已經(jīng)有了一定的了解.現(xiàn)在請同學們打開書P39了解另外一種電能表.哪位同學能給大家介紹一下這種新式的電能表？

［生］IC卡電能表有許多優(yōu)點，比如說它不用工人師傅每月查電表，節(jié)省許多人力，還能避免出錯，省去了收電費時的許多麻煩.［生］IC卡中的金額用完后，電能表便能切斷電源，能完全杜絕少數(shù)人光用電不愿意交電費的現(xiàn)象.?

［師］同學們表現(xiàn)很好.相信在不久的將來，一定還會有更先進、更完美的電能表在同學們的手中制造出來.（三）、小結 師生共同小結：

電能：來源、應用、單位、測量（電能表）.（四）、板書設計

第一節(jié)．電能

1． 電能的來源：電源——把其他形式的能轉化為電能。2．電能的應用：用電器——把電能轉化為其他形式的能。3．電能的單位

1度=1千瓦時(kW·h)=3.6×106焦耳（J）4．電能的測量：電能表

第二篇：電能電功教學設計

18.1 《電能電功》教學設計

華中科技大學附屬中學

向彬

【教學目標】

1.理解電流做功的過程就是消耗電能轉化為其他形式的能量的過程。2.了解電功的概念，并會應用公式進行簡單的計算。

3.認識電能表，并會由電能表計算一段時間內用電器消耗的電能。【教學重難點】

教學重點：認識電能表和電能的計量

教學難點：對電功的理解及計算電路中電流做的功 【教學方法】

實驗分析法、分組討論法 【教學準備】

電池組、開關、電動機、細線、導線若干、不同大小的重物2個、感應式電能表4個 【教學過程】 新課導入

天氣越來越冷，家里可以開空調取暖?？照{是一種特別耗電的用電器。提出問題1：我們生活中電能來源于哪里？引出電能

一、電能

逐一展示各種發(fā)電廠和電池的圖片，帶領學生回答問題，總結：電能來源于電源。提出問題2：從能量轉化的角度，電源的作用是什么？

請學生集體回答各發(fā)電廠和電池產(chǎn)生電能時能量轉化的過程?？偨Y：電源是將其他形式的能轉化為電能的裝置。

提出問題3：從能量轉化的角度，用電器的作用是什么？

展示四種用電器，帶領學生集體分析各用電器消耗電能時能量轉化的過程 總結：用電器是將電能轉化為其他形式的能的裝置。

根據(jù)學生情況，可通過“物體對外做功，內能轉化為機械能”來類比。引導學生繼續(xù)總結：用電器消耗電能的過程就是電流做功的過程。提出問題：什么是電功？

二、電功

引導學生閱讀課本90頁第一段，教師板書：

1．用電器消耗電能的過程就是電流做功的過程。電流做功的多少叫做電功。分析電能與電功的關系：

電流做功500J?有500J電能轉化為其他形式的能量，而電能減少500J 提出問題：電功的大小與哪些因素有關？引導學生閱讀課本90頁第二段。演示實驗：電動機提升重物

（1）介紹實驗電路，并說明電流通過電動機做功提升重物，將電能轉化為機械能的裝置。

（2）連接1節(jié)干電池，閉合開關，觀察現(xiàn)象。

提出問題：這個過程中，電流做功將電能轉化為什么能量？ 總結：電流做功的大小就等于重物克服重力做功。（3）保持電壓、電流不變（連接1節(jié)干電池），改變電流做功的時間，比較兩次重物被緩慢提起的高度。

讓學生比較前后兩次實驗中哪些因素保持不變，改變了哪些因素。引導學生總結：電流做功時間越長，電功越大。

提問：電功還和哪些因素？

（4）保持電流做功時間不變，改變電源電壓（連接1節(jié)或2節(jié)干電池）。比較兩次電流做功的大小。

分析：為使在不同電壓下，保持電流做功時間不變，我們調整重物的質量，使兩次試驗重物均緩慢上升，從最低點到最高點所用時間不變。

引導學生集體表達：調整重物質量后，重物質量越大，提升重物過程中電流做功越多?？偨Y：電壓、電流越大，電功越大。

科學家通過更精確的大量實驗發(fā)現(xiàn)：電功W等于這段電路兩端的電壓U、電路中的電流I和通電時間t的乘積。

表達式：W=UIt

強調單位統(tǒng)一，即1J=1V·1A·1s

學生完成導學案上的例1，教師巡視，并引導學生正確規(guī)范解題。課件展示規(guī)范解題步驟，強調單位換算。

提出疑問：生活中用焦耳作為家庭電路消耗電能的單位不方便。引出度（千瓦時）。

三、電能的計量

板書：1度=1kW·h=1×103W×3600s=3.6×106J 將例1的計算結果轉化為以千瓦時為單位。我們家里的用電器不止一盞電燈，一個月通電的時間也遠不止1小時，我們也就沒辦法通過計算得出我家里11月份消耗了多少電能，那我們如何得知每月消耗電能的多少呢？

引出電能表。

板書2.電能表：用來測量電路消耗電能的儀表。分小組觀察電能表，并討論分析電能表上重要參數(shù)的物理意義，并要求完成導學案上的相關內容。

教師巡視，并參與學生討論。

通過實物投影儀展示學生的討論結果，并做準確評價。強調額定最大電流是電能表允許通過的最大電流。對于600revs/kW·h，提問：轉盤轉動1圈，表示電路中用電器消耗多少電能？

播放視頻，觀察40W燈泡和1000W電熱水壺分別單獨工作時電能表轉盤的轉動情況。學生完成導學案上的例2。

通過實物投影儀展示部分同學的計算過程，強調“1200r/kW·h”是一個整體，不能拆開。課件展示例3，通過電能表讀數(shù)計算11月份消耗的電能。請學生讀數(shù)，提示：最后一位數(shù)在方框內，有什么特別之處？ 說明：電能表最后一位為十分位。課件展示電子式電能表。思考：3200imp/kW·h帶什么含義？ 課件展示圖片，教師講述：消耗1kW·h的電能不僅僅可以是脈沖等閃3200次，更可以采掘原煤約100kg，電爐煉鋼約1.6kg，電車行駛約850m。同時我們需要注意的是，發(fā)1度電要消耗0.35kg標準煤，排放0.872kg二氧化碳及污染性氣體，可見1度電來自不易。而被我們隨意浪費掉的1度電，還可以灌溉農(nóng)田330平方米，讓洗衣機工作2.7小時，還可以讓電腦工作5小時。所以，請珍惜每一度電，節(jié)約能源。課堂小結

教師總結本節(jié)課學習的內容。

第三篇：《電能和電功》教學設計

15.1 電能和電功

教學目標

知識和能力目標：

1、知道電流做功的過程就是電能轉化為其他形式能的過程。初步認識“功是能量變化的量度”的思想。

2、通過實驗探究，知道電流做功與電流、電壓、通電時間有關，知道電功的公式及單位。過程與方法目標：

3、通過運用控制變量法探究電流做功大小的影響因素，培養(yǎng)學生的觀察分析能力，體會轉換法的思想。

情感態(tài)度價值觀目標：

4、通過分析對比實驗，培養(yǎng)學生的科學評價和科學批判的精神。教學重點：電功大小與電流、電壓、通電時間的關系

教學難點：電流通過燈泡做功多少和電流通過電動機做功多少的實驗比較方法。教學過程： 導入新課：

《三峽大壩》圖片導入：流動的水具有機械能，可以用來發(fā)電。觀看Flash《電流的形成》，對比認識定向移動的自由電荷（電流）也具有能——電能，也可以做功。

新授課：第一課時 電能和電功

一：電流做功過程的實質和電功的定義。

1、學生自主學習第一自然段，完成學案1—3題。以同位為一個小組進行討論。

2、交流學習效果，形成基本的定義和結論。在“電流做功過程的本質”知識點形成過程中滲透歸納法。

結論板書：01、電流做功過程的實質，就是將電能轉化為其他形式的能。02、電功的定義：電流做的功叫電功。電功用W表示

電能轉化的多少用電功來量度。二：電功大小與電壓、電流、通電時間的關系。

（一）演示實驗，學生交流探討，初步感知電功與電壓、電流、通電時間的關系。實驗一：? 將兩個燈泡串聯(lián)接入電路，閉合開關，觀察燈泡亮度是否相同。思考：相等的時間內兩個燈泡釋放的光能相等嗎？在相等的時間內，電流通過燈泡做的功相等嗎？

? 將兩塊電壓表并聯(lián)在兩個燈泡兩端，分別測出電壓大小，并分析兩個燈泡中的電流和通電時間大小。

學生分析推斷：電功的大小與什么因素有關。

實驗二：? 將兩燈泡分別與電流表串聯(lián)，再并聯(lián)接在電源上。

? 觀察燈泡亮度是否相同。并思考：在相等的時間內，電流通過兩個燈泡做的功是否相同？

? 讀出兩塊電流表示數(shù)并比較大小，同時比較燈泡電壓和通電時間的大小

學生分析推斷：根據(jù)以上信息判斷，電功大小與什么因素有關？ 提出問題：電功大小是否與通電時間有關？并說出判斷的理由。

歸納總結：電功跟電壓、電流、通電時間有關。電壓越高，電流越大，通電時間

越長，電功越大。

（二）觀察并分析教材“電流通過電動機做功”實驗，進一步認識電功大小的影響因素，感受控制變量法在實驗中的運用

1、利用圖片認識實驗器材和電路圖。

2、（小組交流式學習）閱讀實驗步驟并結合圖片思考：? 實驗過程中應該記錄哪些數(shù)據(jù)？并把你能從圖中讀出的數(shù)據(jù)記錄在圖的旁邊? 通過什么現(xiàn)象判斷電流通過電動機做功的多少？ ? 實驗1和實驗2；實驗3和實驗4，分別是探究電功和什么因素的關系。④ 用語言把你觀察到的現(xiàn)象描述出來（不需要寫在紙上）。⑤ 分析現(xiàn)象得出結論。

（三）：對演示實驗進行科學評價。

1、從研究方法上比較：運用了控制變量法。

2、從判斷做功多少的方法：課本實驗采用的是觀察鉤碼上升的高度來比較電流做功多少的方法，更直觀。（滲透轉化法）

3、從電功與電壓電流關系的探究過程上：演示探究實驗分成兩步完成，先探究電功跟電壓的關系后再探究電功跟電流的關系。

（四）電功的公式和單位：

電功等于電壓、電流和通電時間的乘積 W=UIt 單位：1J=1V.A.s=1N.m（解讀復合單位）

第二課時

電能表

電功的測量方法：(閱讀教材103頁最后以自然段——104 頁第 1、2自然段獲得以下知識信息）

1、公式法：用電流表、電壓表、鐘表測量電流、電壓和通電時間，利用公式W=UIt計算電功。

2、用電能表直接測量電功：

? 窗口數(shù)字差法：用戶在一段時間消耗的電能，就是這段時間結束和開始時電能表計數(shù)器所顯示的數(shù)字之差。

電能表計量單位：KW.h。1KW.h=3.6×106J(利用多媒體：讓學生了解電能表讀數(shù)窗口、計量單位、轉速等參數(shù)）

? 轉速計算法：W=n/N（KW.h)(n表示一段時間電能表金屬 盤轉動的圈數(shù)，N表示電能表轉速）

當堂檢測：同步學習

第四篇：18.1電能電功教學設計

科目： 物理 年級：九年級 教學設計：崔萬田 審核：秦健 時間：2015.11.09 編號：21

18.1電能電功 教學設計

【教學目標】

1.知道電能的來源及電能的應用 2.能夠讀懂電能表上的參數(shù)信息 3.知道電能的單位及換算關系 4.會用電功的公式進行簡單的計算

【教學重難點】

電能和電功的概念、相關單 位

【課時安排】

1課時 【教學過程】

一、導入環(huán)節(jié)（2分鐘）

（一）導入新課，板書課題

導入語：電從哪兒來？（展示課件1）展示生活中見到的各種各樣的電能來源。

電又用到哪兒去了？（展示課件2）人們可以把許多形式的能轉化為電能，反過來電能又可以轉化成許多形式的能量，如內能、機械能、化學能等等。

電能有這么廣泛的應用，那什么是電能呢？今天我們共同學習電能和電功。

（二）出示學習目標

課件展示學習目標，指導學生觀看。1.我要知道電能的來源及電能的應用 2.我能夠讀懂電能表上的參數(shù)信息 3.我要知道電能的單位及換算關系 4.我會用電功的公式進行簡單的計算

過渡語：了解了學習目標，請根據(jù)自學指導認真自學課本，時間約7分鐘

二、先學環(huán)節(jié)（15分鐘）

（一）出示自學指導

課件展示自學指導，請同學們帶著下列問題看課本P87-90頁內容，勾畫知識點并記憶，可查資料但要獨立完成：

1．閱讀課本p89，了解電能的來源及電能的應用。

2．看課本p88—89，了解電能表面板上或說明書上的技術參數(shù)，能說出各參數(shù)的含義。3．電能表是怎樣讀數(shù)的？

4．思考下列實例中電流是否做了功?能量如何轉化的？

(1)電風扇轉動；(2)電爐燒水；(3)電燈發(fā)光；(4)給蓄電池充電； 7分鐘后比誰能正確完成檢測題。

（二）自學檢測反饋

1．電能表在家庭電路中的作用：________________________________________

2．說出電能表下列參數(shù)的含義。；；；220V________________________________________10A______________________________(20A)____________________________________________4.50Hz________________；3000r/KW?h__________________；3200imp/(Kw?h)____________________ 3．電能的計量單位是：__________俗稱：__________；1KW?h=__________=__________J；1千瓦時的含義是__________ 4．家庭中的電燈、電視機、電風扇等用電器都是__________聯(lián)在電路中的。小林家4月底電能表讀數(shù)為2708.7 kW?h，5月底電能表讀數(shù)如上圖所示，那么5月份他家消耗了__________kW?h的電能，合__________J，消耗這些電能，次電能表轉盤轉過__________圈。若電費的價格為0.50元/KW.h,則小林家五月份應繳納電費__________元。

（三）質疑問難

1.小組內討論解決個人疑難問題。

2.班內提出小組內未解決的問題。其余同學釋疑，教師適當點撥。

點撥：（1）額定電壓為220V（2）平時允許流過電能表的最大電流；短時間內允許流過電能表的最大電流。（3）每消耗1kWh的電能，指示燈閃爍3200次。（4）所接入電路交流電的頻率為50HZ．

三、后教環(huán)節(jié)（15分鐘）

（一）展示交流，統(tǒng)一答案

先交換學案，然后更正。選取4個小組同學分別展1個題目，下面同學提出修改和補充建議，老師要做出及時評價，2分鐘時間讓學生用紅筆更正，提出先學中未解決的疑惑，小組或全班討論解決。

（二）探究影響電流做功的因素

電流做功可能與________________________________________有關 你采用的科學研究方法是______________________________(1)為了探究電流做功與電壓的關系：

你是怎樣控制電流和通電時間的，說出你的辦法？

你是怎樣控制電壓和通電時間的，說出你的辦法？

你是怎么判斷電流做功多少的？

請將你設計的電路用筆畫線將電路連接好，并在右面方框內畫出電路圖

結論：在通電時間相等的情況下，若__________相等，電壓較大的電燈電流做的功較__________。在通電時間相等的情況下，若__________相等，電壓較大的電燈電流做的功__________。根據(jù)你的生活經(jīng)驗，用電器工作的時間越長，消耗的電能就__________，電流做的功就__________。通過以上的研究，你的結論是：____________________________________________________________

電功的公式為：____________________,變形公式還有：__________、__________?；締挝唬篲_________，其它單位：__________。

四、訓練環(huán)節(jié)（13分鐘）

1.一位同學家上周末電能表的示數(shù)是，本周末示數(shù)為，該家庭本周用電__________kW·h。若電能表銘牌上標有“3000 r/kW·h”，則這周內電能表的轉盤轉__________圈。

2.當電能轉化為其它形式的能時，我們就說電流做了__________。如果電流通過電動機做了300J的功，表示有300J的電能轉化為__________J的__________能和少量的內能。

3.請把左邊的用電器與右邊的能量轉化形式對應連接起來。無軌電車 電能轉化為內能 電爐 電能轉化為動能 電鍍槽 電能轉化為內能和光能 白熾電燈 電能轉化為化學能

4.如圖所示的電路中，R1＞R2。在相同的時間內，電流通過R1、R2所做的功W1、W2，它們之間的關系為（）

A.W1＞W(wǎng)2 B.W1＝W2 C.W1＜W2 D.無法判斷

5.一個阻值為10Ω的電阻器接在電壓是3V的電源上，求通電5min電流做的功是多少？

點撥：利用歐姆定律，可得通電5min電流做的功是270 J 課堂總結：本節(jié)主要了消耗的電能的多少可以用電能表來計量。常見的電能表有電子式和IC卡式二種。用電器在工作時消耗了多少電能，就有多少電能發(fā)生了轉化，也就是說電流做了多少功，即電功是多少。電流做功的多少跟電流大小，電壓的高低、通電時間長短都有關系。

附：【板書設計】

§18．1電能 電功

1.來源：水力、風力、火力

2.用途：機械能、內能、光能

3.單位：1 KW.h=3.6×106J

4.電功：電流所做的功W=UIt 【教學反思】

第五篇：電能 電功教案

第八章 電功率

撰寫人：李芳龍

使用時間：2012年 月 日 班級： 姓名： 定標自學

（1）知道電流可以做功、電流做功的形式及其實質。

（2）理解電功的計算公式：Ｗ=ＵＩｔ

（3）知道電功的單位：焦耳、千瓦時、度。

（4）知道電能表的用途及讀數(shù)方法。交流展示：

１．電流做功的實質是：電能轉化為其它形式的能的過程，電流做了多少功，就有多少 電 能轉化為其他形式的能。

２．電爐子通電后，電流做功，這時是將 電 能轉化為 內 能。電流通過洗衣機的電動機時，電 能轉化為 機械 能。

３．電流在某段電路上做的功等于電路兩端的 電壓 與電路中的 電流 以及 通電時間 的乘積，用公式表示為W= U I t。教師點撥

電功對于初中生來說是一個比較抽象的概念，向學生介紹可以借助于水流來類比，提出電流也可以做功。演示課本圖9-1所示的實驗，通電后物體被提起，證明電流可以做功。并向學生提出電流做功與哪些因素有關系呢？導入新課并板書課題。

第一階段 電流做功的形式及實質

在剛才演示實驗的基礎上，向學生指明電流做功的表現(xiàn)形式是多種多樣的，而且會伴隨著一些現(xiàn)象或變化等電流的效應的發(fā)生，如通電后電燈發(fā)熱發(fā)光、電風扇轉動、電飯鍋發(fā)熱、溶液會發(fā)生化學變化等，然后啟發(fā)同學們思考實際生活中還有哪些電流做功的例子，鼓勵同學們大膽思考、踴躍發(fā)言，并及時表揚以肯定同學們的正確回答，最后教師作總結發(fā)言：電流做功的過程，實質上就是電能轉化為其他形式能量的過程，電流做了多少功，就有多少電能轉化為其他形式的能量。

第二階段 研究影響電流做功的因素

研究電流做功和哪些因素有關系時，為了增加學生的感性認識，可以類比水流做功時與水壓、水流、時間的關系來說明。然后引導同學們通過實驗對電流做功進行定性研究，為了使實驗操作簡便和增加實驗的可見度，可采用“比較電流通過電燈做功”來代替課本中“電流通過電動機做功”的實驗，利用電燈發(fā)光強弱的變化來表現(xiàn)電流做功多少的方法，以增加了學生的感性認識，同時可以配合投影儀模擬電流表和電壓表的示數(shù)變化來增加實驗的可見度，采用“控制變量法”引導學生設計實驗、分析討論，歸納總結電功與電壓、電流和時間的關系，在實驗中注意充分體現(xiàn)以教師為主導，學生為主體的師生互動式的教學。具體的實驗設計可以是這樣的：先利用兩燈串聯(lián)時電流和通電時間相同，電壓不同而燈的亮度不同來研究“電功與電壓”的關系；然后再利用兩燈并聯(lián)時電壓和通電時間相同，電流不同而燈的亮度不同來研究“電功與電流”的關系；對于電功與通電時間的關系學生很容易理解，只需稍加說明，不需要專門演示。最后在演示實驗的基礎上，引導學生總結出電功與電壓、電流和通電時間的關系，并寫出電功的計算公式：W=U I t，對于公式W＝U I t要向學生強調公式中各個量的物理意義和單位，并特別強調它們之間的對應關系：即U I t必須是對應于“同一段電路(或同一個用電器)”的電壓、電流和通電時間，它們具有“同一性”和“同時性”的特點。第三階段 介紹電功的單位

電功的單位是焦耳（強調它與機械做功的單位焦耳相同，證明電功也是功），另外可以舉一些實例，幫助學生對焦耳這個單位形成具體的印象。如通過手電筒小燈泡的電流，一秒鐘做功約一焦耳，100瓦的白熾電燈正常工作時電流每秒鐘做功100焦耳，家用空調器工作時電流每秒鐘做功幾千焦耳，通過這些實例不僅可以使學生對焦耳這個單位形成感性的認識，還使學生體會到焦耳是個很小的單位，從而引出工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和技術資料中使用的電功單位：度和千瓦時。提示學生知道電功單位之間的換算關系。

第四階段 電能表的讀數(shù)

出示電能表實物，說明電能表的作用，采用投影的方法讓學生們練習電能表讀數(shù)的方法。最后，結合課本圖9-4，介紹一度電的作用，向學生滲透節(jié)能意識，對學生進行節(jié)約用電的教育。反饋矯正

設計一些有針對性的練習，使學生對電功的概念形成更深刻的印象，同時也可以檢測出學生在學習過程中出現(xiàn)的問題，以便及時糾正。１． 小剛同學家的電能表月初的示數(shù)是２１６５８，月末的示數(shù)是２２１３６，這個月小剛家用電 多少度。

２． 一只燈泡接到6伏的電路中，通過它的電流是 0.5安，則通電5分鐘電流做了多少焦耳的功？

３．

把2題中的小燈泡若接到3伏的電路中，通電5分鐘，電流做多少焦耳的功？并分析在這兩種情況下電壓、電流、電阻和電功率之比分別是多少？

（分析電功時要提醒學生注意U I t的同一性和同時性。）

歸納提升