第一篇：《樹(shù)立正確的消費(fèi)觀》說(shuō)課稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

你們好！

今天我要說(shuō)課的框題是《樹(shù)立正確的消費(fèi)觀》

我準(zhǔn)備從教材的地位作用、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法和學(xué)法以及教學(xué)過(guò)程這六個(gè)方面來(lái)對(duì)這一課進(jìn)行分析。

首先，說(shuō)教材的地位和作用

本課在全書(shū)中占有重要的地位?！稑?shù)立正確的消費(fèi)觀》是人教版教材高中政治“必修一”“經(jīng)濟(jì)生活”上學(xué)期第一單元第三課第二框題內(nèi)容。

第一單元的主題是解決“為什么生產(chǎn)？”----即為了消費(fèi)！在講完神奇的貨幣和多變的價(jià)格之后，第三課開(kāi)始涉及消費(fèi)的內(nèi)容。第三課第一框講了消費(fèi)及其類(lèi)型，了解了影響消費(fèi)的客觀因素和類(lèi)型以及消費(fèi)結(jié)構(gòu)等知識(shí)。本框題則是從影響人們消費(fèi)的主觀因素方面分析形形色色的消費(fèi)心理，知道踐行正確的消費(fèi)原則。

第二，說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)“經(jīng)濟(jì)生活”模塊中“生活與消費(fèi)”部分“描述幾種消費(fèi)心理，比較消費(fèi)行為的差異，辨析消費(fèi)觀念的變化，樹(shù)立正確的消費(fèi)觀”的目標(biāo)要求和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中的有關(guān)規(guī)定，結(jié)合高一學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1．知識(shí)目標(biāo)：理解從眾、求異、攀比和求實(shí)消費(fèi)心理的基本特征，知道如何評(píng)價(jià)這幾種消費(fèi)心理，理解量入為出、適度消費(fèi)，避免盲從、理性消費(fèi)，保護(hù)環(huán)境、綠色消費(fèi)，勤儉節(jié)約、艱苦奮斗等基本消費(fèi)原則。

2．能力目標(biāo): 正確評(píng)價(jià)和對(duì)待各種消費(fèi)觀及消費(fèi)行為的能力，提高科學(xué)理財(cái)?shù)囊庾R(shí)與能力。

3．情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：樹(shù)立正確的消費(fèi)觀，以科學(xué)求實(shí)的態(tài)度對(duì)待消費(fèi)。能堅(jiān)持正確的消費(fèi)原則，發(fā)揚(yáng)勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的精神，樹(shù)立和增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，自覺(jué)落實(shí)環(huán)境保護(hù)行動(dòng)。

第三，說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

為了完成以上教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生能力，根據(jù)教材與學(xué)生實(shí)際，我制定了以下的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1． 教學(xué)重點(diǎn)：理解并能正確評(píng)價(jià)從眾、求異、攀比和求實(shí)消費(fèi)心理。

重點(diǎn)的依據(jù)：這是學(xué)生日常消費(fèi)行為中普遍存在的現(xiàn)象，多數(shù)學(xué)生消費(fèi)心理存在誤區(qū)，需要重點(diǎn)講解。

2． 教學(xué)難點(diǎn)：如何樹(shù)立正確的消費(fèi)觀念，懂得應(yīng)該堅(jiān)持怎樣的消費(fèi)觀念。

難點(diǎn)的依據(jù)：旨在結(jié)合前面內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面教育，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的消費(fèi)觀。

（過(guò)渡）：為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，講清疑點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本框題既定的教學(xué)目標(biāo)，下面我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劇?/p>

第四，說(shuō)教法

教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)。既需要規(guī)范性，又需要?jiǎng)?chuàng)造性和實(shí)踐性。高中新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)這樣一些基本理念：如“構(gòu)建以生活為基礎(chǔ)，以學(xué)科知識(shí)為支撐的課程模塊”以及“強(qiáng)調(diào)課程實(shí)施的實(shí)踐性與開(kāi)放性”等等，這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中必須立足于學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，著眼于學(xué)生發(fā)展需求，把理論觀點(diǎn)的闡述寓于社會(huì)生活的主題之中，在引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)適應(yīng)社會(huì)、融入社會(huì)的實(shí)踐活動(dòng)中，關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和行為表現(xiàn)。

因此，考慮到本校高一學(xué)生及自身實(shí)際，主要采取了以下教學(xué)方法：

1．合作探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境等活動(dòng)形式，獲取知識(shí)，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探究能力得到充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、活動(dòng)組織能力及團(tuán)結(jié)合作精神；

2．多媒體教學(xué)法：利用多媒體幻燈片等影音資料進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握；

（過(guò)渡）：通過(guò)以上的教學(xué)方法，既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與課堂的積極性，發(fā)揮“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的作用，又很好地培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考、分析綜合的能力。

第五，說(shuō)學(xué)法

讓學(xué)生從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人，掌握有效的學(xué)習(xí)方法，這是我們從事教學(xué)的基本原則。因此，我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。這節(jié)課我在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：

自主探究法、分析歸納法、總結(jié)反思法。

（過(guò)渡）最后，我再具體來(lái)談?wù)勥@堂課的教學(xué)過(guò)程。

第六，說(shuō)教學(xué)過(guò)程

為了更好地突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂，我這樣設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程：

1．導(dǎo)入新課：（3分鐘）復(fù)習(xí)導(dǎo)入—提問(wèn)上節(jié)課知識(shí)（影響消費(fèi)的主要因素、消費(fèi)的類(lèi)型和消費(fèi)結(jié)構(gòu)）

2．講授新課：（30分鐘）結(jié)合教材內(nèi)容重難點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)生活中的兩段生活場(chǎng)景，通過(guò)設(shè)問(wèn)的變化分別講解形形色色的消費(fèi)心理，知道樹(shù)立正確的消費(fèi)觀念，踐行科學(xué)的消費(fèi)原則。利用多媒體，使抽象的知識(shí)具體化，枯燥的知識(shí)生動(dòng)化，乏味得知識(shí)興趣化。

3． 課堂小結(jié)：（2分鐘）強(qiáng)化認(rèn)識(shí)

4． 板書(shū)設(shè)計(jì)：注重系統(tǒng)直觀清晰，把內(nèi)容主干知識(shí)書(shū)寫(xiě)

5． 課堂練習(xí)與布置作業(yè)：（5分鐘）《學(xué)案與測(cè)評(píng)》，鞏固所學(xué)。

課后再布置以“我們中學(xué)生如何做名合格的消費(fèi)者？”為主題的探究小論文

第二篇：樹(shù)立正確的消費(fèi)觀說(shuō)課稿

樹(shù)立正確的消費(fèi)觀》說(shuō)課稿

福安二中 徐秀平

各位老師、專(zhuān)家，你們好！我是福安二中政治老師——徐秀平，清風(fēng)徐來(lái)的徐，工作優(yōu)秀的秀，相貌平平的平。我說(shuō)課的內(nèi)容是“樹(shù)立正確的消費(fèi)觀”，下面我準(zhǔn)備從教學(xué)理念、對(duì)教材的分析、學(xué)法和教法、課前準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程等方面具體闡述，希望得到各位老師的支持和指導(dǎo)！

一說(shuō)教學(xué)理念

為何我選擇這個(gè)框題來(lái)大動(dòng)干戈，緣于一次聊天：我有一個(gè)鄰居，家境很好。有一天，她跟我說(shuō)她兒子從過(guò)年到現(xiàn)在，已經(jīng)用了3架手機(jī)：丟了兩架，剛買(mǎi)了一架2300。我說(shuō)：“你家就在學(xué)校邊上，有必要買(mǎi)嗎？”她說(shuō)兒子回來(lái)說(shuō)班上很多同學(xué)都有，他沒(méi)有也太沒(méi)面子了。這引起了我的深思：“我們的一些孩子怎么如此“視金錢(qián)如糞土”，如此漠視父母的勞動(dòng)所得，而如此在乎自己的面子？那么窮的孩子在這種氛圍中其心理如何承受？中學(xué)生的消費(fèi)有多少不健康的地方？農(nóng)村孩子的自信從何而生？”因此本課的理念是：以人為本，在知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)的同時(shí)，更注重對(duì)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的消費(fèi)觀，幫助學(xué)生撐起自信的天空，做一個(gè)有情有義的理智消費(fèi)者。

二說(shuō)對(duì)教材的分析

1、本框地位與作用：本框是經(jīng)濟(jì)生活第一單元第三課的二框。第一單元的主題是“為誰(shuí)生產(chǎn)”——即為消費(fèi)生產(chǎn)。在第一、二課研究了神奇的貨幣和多變的價(jià)格后，開(kāi)始真正涉及消費(fèi)，因此這一框是第一單元的落腳點(diǎn)和歸宿，具有重要地位。

2、教學(xué)目標(biāo)： 堅(jiān)持以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為準(zhǔn)繩，結(jié)合高一學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征，確定了本框的教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：理解從眾消費(fèi)心理、求異消費(fèi)心理、攀比消費(fèi)心理及求實(shí)消費(fèi)心理的基本特征。知道如何評(píng)價(jià)從眾消費(fèi)心理、求異消費(fèi)心理、攀比消費(fèi)心理及求實(shí)消費(fèi)心理。理解量入為出，適度消費(fèi)、避免盲從，理性消費(fèi)、保護(hù)環(huán)境，綠色消費(fèi)、勤儉節(jié)約，艱苦奮斗的消費(fèi)原則。

能力目標(biāo)：正確評(píng)價(jià)和對(duì)待各種消費(fèi)行為的能力

提高科學(xué)理財(cái)?shù)囊庾R(shí)和能力。

根據(jù)主客觀條件設(shè)計(jì)理性的消費(fèi)方案的能力 情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：

樹(shù)立正確的消費(fèi)觀，以科學(xué)求實(shí)的態(tài)度對(duì)待消費(fèi)

堅(jiān)持正確的消費(fèi)原則，發(fā)揚(yáng)勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的精神 樹(shù)立生態(tài)文明觀念，自覺(jué)落實(shí)環(huán)境保護(hù)行動(dòng)

3、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：本框教學(xué)重點(diǎn)為“做理智的消費(fèi)者”。確定其為教學(xué)重點(diǎn)的依據(jù)是這是本框的落腳點(diǎn)。學(xué)習(xí)理論是為了指導(dǎo)實(shí)踐。讓學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)消費(fèi)，是為了使學(xué)生以科學(xué)的態(tài)度對(duì)待消費(fèi)，崇尚健康的消費(fèi)方式，選擇正確的消費(fèi)行為，用正確的消費(fèi)觀指導(dǎo)自已的生活。教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)分和評(píng)價(jià)四種消費(fèi)心理；適度消費(fèi)；勤儉節(jié)約、艱苦奮斗。確定難點(diǎn)的依據(jù)是當(dāng)代學(xué)生隨著生活水平的提高，消費(fèi)心理存在誤區(qū)，加上高一學(xué)生思考問(wèn)題的深度不夠，對(duì)勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的內(nèi)涵不理解，有一定的距離感。三說(shuō)學(xué)法和教法

1、學(xué)法：自主探究法、合作交流法、思考評(píng)價(jià)法、反思總結(jié)法、分析歸納法

2、教法：“四步探究教學(xué)法”：

第一步，生活鏈接，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；第二步，討論探究，建構(gòu)知識(shí)； 第三步，學(xué)會(huì)運(yùn)用，能力提升；第四步，情感升華，行為引導(dǎo)。

多媒體顯示以下頁(yè)面：四步探究教學(xué)法：

﹝生活鏈接 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題﹞（問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)）

﹝討論探究 建構(gòu)知識(shí)﹞（眾里尋她千百度 那人“就”在燈火闌珊處）﹝學(xué)會(huì)運(yùn)用 能力提升﹞（學(xué)得文武藝 售與“百姓”家）﹝情感升華 行為引導(dǎo)﹞（清風(fēng)能感水能化 ＋ 絕知此事要躬行）

當(dāng)然在這過(guò)程中，滲透著直觀演示法、集體討論法、講授法等，以上教法和學(xué)法的理論依據(jù)是瑞士心理學(xué)家皮亞杰、前蘇聯(lián)教育學(xué)家維果斯基、美國(guó)心理學(xué)家布魯納的建構(gòu)主義理論以及新課程所提倡的新教師觀、新學(xué)生觀、新教學(xué)觀、新知識(shí)觀。

四說(shuō)課前準(zhǔn)備

上課之前，找學(xué)生談話(huà)了解中學(xué)生以及各自家庭消費(fèi)中的不合理之處，使課堂教學(xué)更有針對(duì)性和實(shí)效性。要求學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集白色污染的危害、綠色環(huán)保節(jié)能措施，觀察二中學(xué)生的浪費(fèi)現(xiàn)象，這樣可以有效地開(kāi)發(fā)和利用課程資源。

五說(shuō)教學(xué)過(guò)程

南宋大哲學(xué)家朱熹說(shuō)：“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”，說(shuō)的是社會(huì)生活是認(rèn)識(shí)的源泉。陶行知先生也說(shuō)過(guò)：“生活與教育是一個(gè)東西，而不是兩個(gè)東西?！币虼宋医虒W(xué)的第一步是“生活鏈接 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”。按照新課程的“三貼近”原則，我從最貼近學(xué)生實(shí)際的問(wèn)題入手。首先我組織了《實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)》（多媒體顯示《實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)》），讓學(xué)生談?wù)勛约阂约凹彝ハM(fèi)中有無(wú)不合理之處。這有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氣氛，為后面的教學(xué)作鋪墊。在此基礎(chǔ)上，我從中選擇了兩個(gè)典型問(wèn)題作為本課情境創(chuàng)設(shè)的主題：一個(gè)是同學(xué)送禮，另一個(gè)是買(mǎi)房裝修，由教師有目的地創(chuàng)設(shè)情境可以保證教學(xué)的方向，從而克服建構(gòu)主義因過(guò)分關(guān)注學(xué)生的自我建構(gòu)而往往使課堂教學(xué)偏離原有的軌道的缺點(diǎn)。為了突破本課的難點(diǎn)即區(qū)分和評(píng)價(jià)各種消費(fèi)心理，我以“送禮難”為主題進(jìn)行了情境創(chuàng)設(shè)《父女對(duì)話(huà)》（多媒體顯示情境），作這樣的情境創(chuàng)設(shè)符合建構(gòu)主義理論的要求。這段對(duì)話(huà)有三段，分別映射三種消費(fèi)心理。布魯巴克說(shuō)過(guò)：“最精湛的教育藝術(shù)遵循的最高準(zhǔn)則就是讓學(xué)生自己提出問(wèn)題?！币赃@個(gè)情境為基礎(chǔ)，我讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)這個(gè)女兒在消費(fèi)中存在什么問(wèn)題。旨在培養(yǎng)學(xué)生提取材料信息的能力，同時(shí)這也符合新課程下的教學(xué)理念。在學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生“眾里尋她千百度，那人“就”在燈火闌珊處”，進(jìn)行第二步“討論探究 建構(gòu)知識(shí)”，為此我組織了活動(dòng)1——《大家看法》（多媒體顯示活動(dòng)要求），要求學(xué)生概括歸納每種消費(fèi)心理的特征，分析這種心理的利弊以及給出對(duì)這種消費(fèi)心理的態(tài)度，然后得出結(jié)論必須樹(shù)立求實(shí)心理。這一步旨在提高學(xué)生解讀、交流和處理信息的能力、辯證思維和明辨是非的能力，培養(yǎng)學(xué)生合作交流和討論探究的習(xí)慣和思維品質(zhì)。最后教師通過(guò)表格直觀對(duì)比進(jìn)行歸納總結(jié)，從而順利突破了本課的難點(diǎn)。但是在突破難點(diǎn)的過(guò)程中，要處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，要注意幾個(gè)問(wèn)題：一學(xué)生的評(píng)價(jià)能否全面、合理，教師可能要進(jìn)行指導(dǎo)點(diǎn)撥，評(píng)價(jià)有出錯(cuò)或出彩的地方要做好準(zhǔn)備，可以讓課堂有所生成；對(duì)從眾心理與攀比心理能否準(zhǔn)確區(qū)分，如果不能，教師要有備而來(lái)?？傊屨n堂有所生成，到底還是考驗(yàn)教師的專(zhuān)業(yè)功底、教學(xué)準(zhǔn)備以及教育機(jī)智等。

為了促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移，從知識(shí)向能力和素質(zhì)轉(zhuǎn)化，用知識(shí)指導(dǎo)和解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，進(jìn)行第三步“習(xí)得文武藝，售與“百姓”家”即“學(xué)會(huì)運(yùn)用，能力提升”。因此我設(shè)計(jì)了活動(dòng)2——她的禮物你作主（多媒體顯示該活動(dòng)），要求學(xué)生首先要解決的是這位女兒送禮難的實(shí)際問(wèn)題。設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)一是為了提高教學(xué)的針對(duì)性、實(shí)效性；二是希望通過(guò)努力合作在做中獲得知識(shí)，形成能力，樹(shù)立求實(shí)的消費(fèi)心理。

但要做一個(gè)理智的消費(fèi)者，僅有求實(shí)的消費(fèi)心理是不夠的。要解決這個(gè)女兒或?qū)W生在實(shí)際生活中的問(wèn)題，還必須引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持正確的消費(fèi)原則，這就是本課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。為了突破這個(gè)重難點(diǎn)，我在學(xué)生的實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)的基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)了以“買(mǎi)房裝修”為主題的情境，由我本人設(shè)計(jì)問(wèn)題，把知識(shí)還原為問(wèn)題，也隨著問(wèn)題的解決而產(chǎn)生知識(shí)，這有利于系統(tǒng)知識(shí)的傳授和課堂效率的提高。把學(xué)生分成4組，鼓勵(lì)學(xué)生合作探究，進(jìn)行競(jìng)賽。（多媒體顯示情境以及探究思考題）

（課件展示）情境一：貸款買(mǎi)房為哪般?引導(dǎo)學(xué)生思考：

1、我可不可以貸款買(mǎi)房，對(duì)貸款買(mǎi)房你有何認(rèn)識(shí)？

2、我丈夫和兒子存在何種消費(fèi)心理，有何危害？

3、作為一個(gè)售樓小姐或先生，你怎樣說(shuō)服我婆婆？引入第一個(gè)原則：（1）量入為出，適度消費(fèi)（5分鐘）

這一原則應(yīng)注意預(yù)設(shè)：學(xué)生對(duì)適度消費(fèi)的理解是否全面；貸款消費(fèi)是超前消費(fèi)還是適度消費(fèi)？學(xué)生如有疑問(wèn)，教師可進(jìn)行生成。

（課件展示）情境二：裝修應(yīng)吹哪國(guó)風(fēng)？引導(dǎo)學(xué)生思考：

1、我與丈夫存在何種消費(fèi)心理，有何危害？

2、假如是你家，你怎么裝修？導(dǎo)出第二個(gè)原則：（2）避免盲從，理性消費(fèi)：（5分鐘）

在學(xué)生探究的基礎(chǔ)上，繼而就這一原則著重說(shuō)明理性消費(fèi)中的“三個(gè)避免”：要避免跟風(fēng)隨大流；要避免情緒化消費(fèi)；避免只重物質(zhì)消費(fèi)忽視精神消費(fèi)的傾向。

（課件展示）情境三：裝修房子扔“炸彈”？設(shè)置問(wèn)題：

1、塑料飯盒有何危害？引出第三個(gè)原則：

（3）保護(hù)環(huán)境，綠色消費(fèi)（社會(huì)熱點(diǎn)，重點(diǎn)講述）（8分鐘）

這一原則，可以聯(lián)系“建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)、建立生態(tài)文明社會(huì)”等時(shí)事熱點(diǎn)加以說(shuō)明。著重說(shuō)清綠色消費(fèi)的含義、原因以及要求（5R）（在這個(gè)過(guò)程中，可讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索展示白色污染的危害、進(jìn)行綠色環(huán)保節(jié)能知識(shí)競(jìng)賽，提高學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)的能力，參與社會(huì)生活的能力，更好地開(kāi)發(fā)課程資源。）

（課件展示）情境四：鳥(niǎo)槍換炮才配套？引導(dǎo)學(xué)生思考：

1、對(duì)名牌你有何認(rèn)識(shí)？

2、對(duì)中學(xué)生消費(fèi)名牌你有何認(rèn)識(shí)？

3、名牌消費(fèi)與勤儉節(jié)約有無(wú)矛盾？

4、你是如何理解艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的內(nèi)涵的？過(guò)時(shí)了嗎？引出第四個(gè)原則：

（4）勤儉節(jié)約，艱苦奮斗（難點(diǎn)問(wèn)題，深入分析）（10分鐘）這個(gè)原則可在學(xué)生討論探究的基礎(chǔ)上由教師適當(dāng)總結(jié)。這里要注意預(yù)設(shè)：學(xué)生對(duì)既要刺激消費(fèi)又要勤儉節(jié)約有無(wú)疑惑？如有，則可進(jìn)行生成。繼而由學(xué)生展示我校學(xué)生中存在的浪費(fèi)現(xiàn)象，并引導(dǎo)學(xué)生在生活中自覺(jué)踐行這一原則，從日常生活做起。

圍繞整個(gè)重難點(diǎn)進(jìn)行的一系列設(shè)計(jì)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的欲望，引發(fā)思維碰撞，展開(kāi)思想交鋒，切實(shí)提高學(xué)生參與社會(huì)生活的能力，使課堂充滿(mǎn)活力，符合新課程下的教學(xué)觀；也成功突破了本課的重點(diǎn)，特別自然地突破重點(diǎn)中的難點(diǎn)。

門(mén)捷列夫說(shuō)過(guò)：“不進(jìn)行道德教育的教育，等于讓利劍掌握在瘋子手里?！钡且龠M(jìn)學(xué)生從道德認(rèn)知向道德行為轉(zhuǎn)化，真正能夠在生活中踐行消費(fèi)原則，真正能夠把書(shū)本知識(shí)回歸生活，避免道德教育僅僅流于道德說(shuō)教，必須進(jìn)行情感教育。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“沒(méi)有情感，道德就會(huì)變成枯燥無(wú)味的空話(huà)，只能培養(yǎng)出偽君子?！彼赃M(jìn)行第四步“清風(fēng)能感水能化 ＋ 絕知此事要躬行”即“情感升華 行為引導(dǎo)”。因此進(jìn)行

1、他山之石，可以攻玉。播放李嘉誠(chéng)、沃倫巴菲特的圖片與事跡，讓學(xué)生的靈魂經(jīng)受高尚精神的洗禮，品味偉大中的平凡，幫助學(xué)生建立自信。（多媒體同步顯示名人名言與事跡）

2、課外實(shí)踐。指導(dǎo)學(xué)生把綠色環(huán)保節(jié)能措施印發(fā)成冊(cè)，每個(gè)同學(xué)負(fù)責(zé)5個(gè)家庭，收集反饋意見(jiàn)！讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)合理的家庭消費(fèi)計(jì)劃，要求學(xué)生在本周末進(jìn)行“今天我當(dāng)家”，然后安排一節(jié)課讓學(xué)生交流體會(huì)，使學(xué)生感受父母的不易，珍惜父母的勞動(dòng)成果。（配《感恩的心》音樂(lè)旋律）

我的板書(shū)設(shè)計(jì)是：第二框：樹(shù)立正確的消費(fèi)觀（展示課件）

從眾心理（盲目從眾不可取）消費(fèi)心理面面觀 求異心理（過(guò)分立異嚇?biāo)廊耍?/p>

（難點(diǎn)）攀比心理（虛榮攀比活受罪）樹(shù)立正確 求實(shí)心理（理智求實(shí)樂(lè)融融）的消費(fèi)觀 量入為出，適度消費(fèi)（難點(diǎn)）

做理智的消費(fèi)者 避免盲從，理性消費(fèi)（重點(diǎn)）

（重點(diǎn)）保護(hù)環(huán)境，綠色消費(fèi)（熱點(diǎn)）

勤儉節(jié)約，艱苦奮斗（難點(diǎn)）

結(jié)束語(yǔ)：有人說(shuō)：“一堂好課一定是真情涌動(dòng)：一定是一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂?！边@是我們想要所追求的境界。正因如此，“四步探究教學(xué)法”是我們依據(jù)當(dāng)代教育理論又立足農(nóng)村中學(xué)的實(shí)際摸索出來(lái)的一種知識(shí)與情感齊飛，生活共教育一色的教學(xué)方法，希望得到各位同行的指導(dǎo)，使我們農(nóng)村中學(xué)的政治教師在為學(xué)生奉獻(xiàn)更新更美的精神食糧的同時(shí)，展示政治教師的真正魅力，喚回政治學(xué)科的真正尊嚴(yán)，贏得教師職業(yè)的真正圓滿(mǎn)！謝謝！

第三篇：《樹(shù)立正確的消費(fèi)觀》說(shuō)課稿

《樹(shù)立正確的消費(fèi)觀》說(shuō)課稿范文1

尊敬的各位評(píng)委老師：

你們好！今天我要說(shuō)課的題目是《樹(shù)立正確消費(fèi)觀》，下面我將從以下七個(gè)方面對(duì)本框題進(jìn)行闡述。

一、說(shuō)教材

1、教材的地位和作用

《樹(shù)立正確消費(fèi)觀》是人教版高中思想必修一“經(jīng)濟(jì)生活”第一單元第三課的第二框，第一框講述了影響消費(fèi)的客觀因素，本框則是從消費(fèi)的主觀因素來(lái)分析各種各樣的消費(fèi)心理，樹(shù)立正確的消費(fèi)觀，學(xué)好本框?qū)φ蔑@時(shí)代風(fēng)采而又保持艱苦優(yōu)良傳統(tǒng)具有不可忽視的影響。

2、教學(xué)目標(biāo)

基于對(duì)教材的理解和分析，根據(jù)新課程的標(biāo)準(zhǔn)，制定以下教學(xué)目標(biāo)。

⑴、知識(shí)與技能

了解消費(fèi)心理的種類(lèi)，能對(duì)不同的消費(fèi)心理進(jìn)行辨別，并能進(jìn)行評(píng)價(jià)。掌握做理智消費(fèi)者的消費(fèi)原則，更為重要的是能夠結(jié)合自身實(shí)際消費(fèi)，說(shuō)明怎樣才能做一個(gè)理智的消費(fèi)者。

⑵、過(guò)程與方法

本節(jié)課我將通過(guò)生活連接的方法導(dǎo)入新課，結(jié)合具體的消費(fèi)行為，透視消費(fèi)心理，培養(yǎng)學(xué)生深入生活，提高學(xué)生從生活中總結(jié)歸納的能力。

⑶、情感、態(tài)度、價(jià)值觀

通過(guò)本框的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在生活學(xué)習(xí)中樹(shù)立正確的消費(fèi)觀，增強(qiáng)艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的意識(shí)和綠色消費(fèi)意識(shí)。

3、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及依據(jù)

教學(xué)重點(diǎn)：做理智的消費(fèi)者

依據(jù)：經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，生活水平的提高，很多人消費(fèi)具有盲目性，因此對(duì)每個(gè)人而言，做合理的消費(fèi)者對(duì)個(gè)人、家庭、國(guó)家和社會(huì)都具有決定性作用。

難點(diǎn)：“勤儉節(jié)約、艱苦奮斗”這一消費(fèi)原則。

依據(jù)：這一代學(xué)生多數(shù)是獨(dú)生子女，在生活水平日益提高的環(huán)境中成長(zhǎng)，對(duì)艱苦奮斗、勤儉節(jié)約逐漸有了距離感，在這種情況下，很有必要對(duì)學(xué)生“艱苦奮斗、勤儉節(jié)約”的教育。

4、課時(shí)安排及教具準(zhǔn)備

課時(shí)安排：一個(gè)課時(shí)

教具準(zhǔn)備：根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活中常出現(xiàn)的場(chǎng)景，制作幾張圖片，在活動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生搶答。

二、說(shuō)學(xué)情

由于本框?qū)W習(xí)內(nèi)容貼近學(xué)生的實(shí)際生活，也易理解，但難做到。因此，引導(dǎo)學(xué)生要結(jié)合自身的生活，將理論聯(lián)系實(shí)際，樹(shù)立合理消費(fèi)，做理智消費(fèi)者，為創(chuàng)建更加的生活而合理規(guī)劃。

三、說(shuō)教法及依據(jù)

根據(jù)以上對(duì)教材和學(xué)情的客觀分析，本節(jié)課我將采用以下教法：

1、分部探究法：即生活鏈接、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；討論探究、構(gòu)建知識(shí)；能力提升，學(xué)會(huì)運(yùn)用。

2、多媒體輔助教學(xué)法：通過(guò)幻燈片演示，以視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)合為一體，將復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化、具體化、形象化，便于理解，從而提高教學(xué)效率。

四、說(shuō)學(xué)法及依據(jù)

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，倡導(dǎo)“構(gòu)建以生活為基礎(chǔ)，以學(xué)科知識(shí)為支撐的課程模塊”，學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，因而，我特別注重學(xué)法的指導(dǎo)，本節(jié)課我將采取以下學(xué)法：

1、理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)，把書(shū)中的知識(shí)點(diǎn)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用。

2、合作探究法：將全班同學(xué)分為幾組，進(jìn)行探討，調(diào)到學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，提高學(xué)生的`合作能力和思維能力。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）、導(dǎo)入新課

本節(jié)課通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，牽動(dòng)學(xué)生的思維，從而自然導(dǎo)入新課樹(shù)立正確消費(fèi)觀。

（二）、講授新課

我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行講授：

1、第一個(gè)問(wèn)題“消費(fèi)心理的面面觀”，通過(guò)多媒體課件創(chuàng)設(shè)具體的生活情境。

情景一：身穿“背靠背”外套，腳踩“耐克”運(yùn)動(dòng)鞋，背著“阿迪達(dá)斯”雙肩背包，戴著“斯沃琪”限量版手表，用著新款三星手機(jī)和mp3，騎著捷安特變速自行車(chē)，x普通中學(xué)高二學(xué)生小曦對(duì)自己的這身行頭頗為滿(mǎn)意。

情境二：與眾不同的發(fā)型，令人驚異。

情景三：三個(gè)大款的對(duì)話(huà)：“三個(gè)大款的對(duì)話(huà)：“我這衣服在廣州買(mǎi)的花了300元；瞧我這件是真絲的花了1000多呢；我這件衣服在法國(guó)買(mǎi)的花了8000多”。

情境四：韓雪考試取得好成績(jī)，爸爸獎(jiǎng)勵(lì)她一件衣服，朋友勸她買(mǎi)件名牌，但她堅(jiān)決要買(mǎi)物美價(jià)廉的。

通過(guò)對(duì)生活情境的剖析，使學(xué)生理解消費(fèi)心理的種類(lèi)、表現(xiàn)、并能對(duì)消費(fèi)的心理作出評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生辨證思維的品質(zhì)。為樹(shù)立正確的消費(fèi)觀奠定思想。

2、第二個(gè)問(wèn)題是“做理智的消費(fèi)者”是本節(jié)課重點(diǎn)，主要講消費(fèi)應(yīng)堅(jiān)持的四個(gè)原則，包括“量入為出、適度消費(fèi)；避免盲從、理性消費(fèi)；保護(hù)環(huán)境、綠色消費(fèi)；勤儉節(jié)約、艱苦奮斗”。結(jié)合這四個(gè)原則，讓學(xué)生分組討論，教師點(diǎn)撥、深化拓展。

3、第四個(gè)正確消費(fèi)原則“勤儉節(jié)約、艱苦奮斗”既是本節(jié)課的重點(diǎn)又是本節(jié)課難點(diǎn)，通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中不合理的、鋪張浪費(fèi)的消費(fèi)引導(dǎo)學(xué)生在潛移默化中樹(shù)立艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的意識(shí)。

（三）、鞏固新課

對(duì)本課消費(fèi)心理的種類(lèi)、特點(diǎn)、表現(xiàn)作出解釋?zhuān)寣W(xué)生能對(duì)其分辨和科學(xué)評(píng)價(jià)，對(duì)做理智的消費(fèi)者認(rèn)同并付諸實(shí)踐，從而引導(dǎo)學(xué)生“勤儉節(jié)約、艱苦奮斗”在當(dāng)今的必要性，加深學(xué)生的對(duì)本課的理解，最終能夠運(yùn)用。

（四）、結(jié)束新課

以設(shè)疑的方式結(jié)束本課“勤儉節(jié)約、艱苦奮斗”是否與我們抑制消費(fèi)相對(duì)立？

（五）、布置作業(yè)

觀察生活中哪些消費(fèi)分別體現(xiàn)四種消費(fèi)心理？

針對(duì)上述的消費(fèi)，我們應(yīng)該如何做？

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

樹(shù)立正確的消費(fèi)觀

1、消費(fèi)心理面面觀：

從眾心理（“隨大流”，人云亦云）

求異心理（標(biāo)新立異）

攀比心理（盲目與高標(biāo)準(zhǔn)相比）

求實(shí)心理（調(diào)適與塑造）

2、做理智消費(fèi)者應(yīng)堅(jiān)持的原則：

量入為出、適度消費(fèi)

避免盲從、理性消費(fèi)

保護(hù)環(huán)境、綠色消費(fèi)

艱苦奮斗、勤儉節(jié)約（重點(diǎn)）

七、教后反思

本課內(nèi)容貼近生活，但又易讓學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活產(chǎn)生消極的觀念，感嘆世態(tài)炎涼，因此就這一方面必須加以改進(jìn)，在教學(xué)過(guò)程中既要講授知識(shí)，又要注重學(xué)生的心理健康。

《樹(shù)立正確的消費(fèi)觀》說(shuō)課稿范文2

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

你們好！

今天我要說(shuō)課的框題是《樹(shù)立正確的消費(fèi)觀》

我準(zhǔn)備從教材的地位作用、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法和學(xué)法以及教學(xué)過(guò)程這六個(gè)方面來(lái)對(duì)這一課進(jìn)行分析。

首先，說(shuō)教材的地位和作用

本課在全書(shū)中占有重要的地位?！稑?shù)立正確的消費(fèi)觀》是人教版教材高中政治“必修一”“經(jīng)濟(jì)生活”上學(xué)期第一單元第三課第二框題內(nèi)容。

第一單元的主題是解決“為什么生產(chǎn)？”----即為了消費(fèi)！在講完神奇的貨幣和多變的價(jià)格之后，第三課開(kāi)始涉及消費(fèi)的內(nèi)容。第三課第一框講了消費(fèi)及其類(lèi)型，了解了影響消費(fèi)的客觀因素和類(lèi)型以及消費(fèi)結(jié)構(gòu)等知識(shí)。本框題則是從影響人們消費(fèi)的主觀因素方面分析形形色色的消費(fèi)心理，知道踐行正確的消費(fèi)原則。

第二，說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)“經(jīng)濟(jì)生活”模塊中“生活與消費(fèi)”部分“描述幾種消費(fèi)心理，比較消費(fèi)行為的差異，辨析消費(fèi)觀念的變化，樹(shù)立正確的消費(fèi)觀”的目標(biāo)要求和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中的有關(guān)規(guī)定，結(jié)合高一學(xué)生的'認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1．知識(shí)目標(biāo)：理解從眾、求異、攀比和求實(shí)消費(fèi)心理的基本特征，知道如何評(píng)價(jià)這幾種消費(fèi)心理，理解量入為出、適度消費(fèi)，避免盲從、理性消費(fèi)，保護(hù)環(huán)境、綠色消費(fèi)，勤儉節(jié)約、艱苦奮斗等基本消費(fèi)原則。

2．能力目標(biāo): 正確評(píng)價(jià)和對(duì)待各種消費(fèi)觀及消費(fèi)行為的能力，提高科學(xué)理財(cái)?shù)囊庾R(shí)與能力。

3．情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：樹(shù)立正確的消費(fèi)觀，以科學(xué)求實(shí)的態(tài)度對(duì)待消費(fèi)。能堅(jiān)持正確的消費(fèi)原則，發(fā)揚(yáng)勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的精神，樹(shù)立和增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，自覺(jué)落實(shí)環(huán)境保護(hù)行動(dòng)。

第三，說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

為了完成以上教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生能力，根據(jù)教材與學(xué)生實(shí)際，我制定了以下的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1． 教學(xué)重點(diǎn)：理解并能正確評(píng)價(jià)從眾、求異、攀比和求實(shí)消費(fèi)心理。

重點(diǎn)的依據(jù)：這是學(xué)生日常消費(fèi)行為中普遍存在的現(xiàn)象，多數(shù)學(xué)生消費(fèi)心理存在誤區(qū)，需要重點(diǎn)講解。

2． 教學(xué)難點(diǎn)：如何樹(shù)立正確的消費(fèi)觀念，懂得應(yīng)該堅(jiān)持怎樣的消費(fèi)觀念。

難點(diǎn)的依據(jù)：旨在結(jié)合前面內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面教育，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的消費(fèi)觀。

（過(guò)渡）：為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，講清疑點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本框題既定的教學(xué)目標(biāo)，下面我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劇?/p>

第四，說(shuō)教法

教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)。既需要規(guī)范性，又需要?jiǎng)?chuàng)造性和實(shí)踐性。高中新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)這樣一些基本理念：如“構(gòu)建以生活為基礎(chǔ)，以學(xué)科知識(shí)為支撐的課程模塊”以及“強(qiáng)調(diào)課程實(shí)施的實(shí)踐性與開(kāi)放性”等等，這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中必須立足于學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，著眼于學(xué)生發(fā)展需求，把理論觀點(diǎn)的闡述寓于社會(huì)生活的主題之中，在引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)適應(yīng)社會(huì)、融入社會(huì)的實(shí)踐活動(dòng)中，關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和行為表現(xiàn)。

因此，考慮到本校高一學(xué)生及自身實(shí)際，主要采取了以下教學(xué)方法：

1．合作探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境等活動(dòng)形式，獲取知識(shí)，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探究能力得到充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、活動(dòng)組織能力及團(tuán)結(jié)合作精神；

2．多媒體教學(xué)法：利用多媒體幻燈片等影音資料進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握；

（過(guò)渡）：通過(guò)以上的教學(xué)方法，既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與課堂的積極性，發(fā)揮“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的作用，又很好地培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考、分析綜合的能力。

第五，說(shuō)學(xué)法

讓學(xué)生從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人，掌握有效的學(xué)習(xí)方法，這是我們從事教學(xué)的基本原則。因此，我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。這節(jié)課我在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：

自主探究法、分析歸納法、總結(jié)反思法。

（過(guò)渡）最后，我再具體來(lái)談?wù)勥@堂課的教學(xué)過(guò)程。

第六，說(shuō)教學(xué)過(guò)程

為了更好地突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂，我這樣設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程：

1．導(dǎo)入新課：（3分鐘）復(fù)習(xí)導(dǎo)入—提問(wèn)上節(jié)課知識(shí)（影響消費(fèi)的主要因素、消費(fèi)的類(lèi)型和消費(fèi)結(jié)構(gòu)）

2．講授新課：（30分鐘）結(jié)合教材內(nèi)容重難點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)生活中的兩段生活場(chǎng)景，通過(guò)設(shè)問(wèn)的變化分別講解形形色色的消費(fèi)心理，知道樹(shù)立正確的消費(fèi)觀念，踐行科學(xué)的消費(fèi)原則。利用多媒體，使抽象的知識(shí)具體化，枯燥的知識(shí)生動(dòng)化，乏味得知識(shí)興趣化。

3． 課堂小結(jié)：（2分鐘）強(qiáng)化認(rèn)識(shí)

4． 板書(shū)設(shè)計(jì)：注重系統(tǒng)直觀清晰，把內(nèi)容主干知識(shí)書(shū)寫(xiě)

5． 課堂練習(xí)與布置作業(yè)：（5分鐘） 《學(xué)案與測(cè)評(píng)》，鞏固所學(xué)。

第四篇：樹(shù)立正確的消費(fèi)觀說(shuō)課稿

生活消費(fèi)與每個(gè)人息息相關(guān)。在學(xué)習(xí)了家庭消費(fèi)的知識(shí)后，面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的各種消費(fèi)行為和現(xiàn)象，有必要使學(xué)生認(rèn)清哪些消費(fèi)是合理的，哪些是反對(duì)的，由此達(dá)到樹(shù)立科學(xué)消費(fèi)的目的。因此，《樹(shù)立正確的消費(fèi)觀》這一課，無(wú)論是從知識(shí)的傳授，還是覺(jué)悟的提高，實(shí)踐的落實(shí)都是一個(gè)重要的內(nèi)容。由于本課的內(nèi)容較多，教學(xué)至少要2課時(shí)。

我從三個(gè)方面來(lái)談本課的教學(xué)。

一、在教學(xué)目標(biāo)的要求上

課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)本課教學(xué)的要求著重是理解，即“結(jié)合正反兩方面的事例，說(shuō)明青年學(xué)生要發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的精神，反對(duì)鋪張浪費(fèi)，應(yīng)當(dāng)適度消費(fèi)”。所以，在教學(xué)目標(biāo)上著重是理解和自覺(jué)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。正確消費(fèi)觀的內(nèi)容（包括適度消費(fèi)、協(xié)調(diào)消費(fèi)、科學(xué)消費(fèi)）是重點(diǎn)理解的內(nèi)容。發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗、勤儉節(jié)約精神的現(xiàn)實(shí)意義是重要的理解內(nèi)容。本課重要培養(yǎng)的能力是通過(guò)對(duì)各種消費(fèi)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。在這個(gè)過(guò)程中，不僅要使學(xué)生了解哪些消費(fèi)現(xiàn)象，而且要其影響和危害性。在情感體驗(yàn)和覺(jué)悟目標(biāo)上，是使學(xué)生摒棄不合理、不科學(xué)的消費(fèi)習(xí)慣，自覺(jué)形成合理、科學(xué)的消費(fèi)習(xí)慣，從而樹(shù)立正確的消費(fèi)觀。

二、在教學(xué)內(nèi)容的處理上

本課的教學(xué)內(nèi)容共分為三大塊：

１、生產(chǎn)和消費(fèi)的關(guān)系。這是經(jīng)濟(jì)常識(shí)非常重要的一個(gè)原理。講清這一原理是前提，因?yàn)橹挥兄赋鱿M(fèi)對(duì)生產(chǎn)的重要意義，才能重視消費(fèi)，才能引出一些消費(fèi)現(xiàn)象，才能指出哪些消費(fèi)是合理的、哪些是反對(duì)的。

２、正確消費(fèi)觀的內(nèi)容，這是本課教學(xué)的主體，也是重點(diǎn)。通過(guò)這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生明確正確消費(fèi)觀的內(nèi)容，反對(duì)不合理、不科學(xué)的消費(fèi)現(xiàn)象和習(xí)慣。

３、發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的精神。這一內(nèi)容實(shí)際也是正確消費(fèi)觀的組成部分。之所以單獨(dú)作為一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，是因?yàn)檫@一問(wèn)題有其重要的現(xiàn)實(shí)意義。

在這三大板塊中，第一板塊是要使學(xué)生掌握生產(chǎn)和消費(fèi)的原理，并能運(yùn)用這一原理說(shuō)明如擴(kuò)大內(nèi)需、刺激消費(fèi)，假日經(jīng)濟(jì)等社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題。其實(shí)就是培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題的能力。

第二板塊由于是重點(diǎn)內(nèi)容，教學(xué)要花費(fèi)大量的時(shí)間。在這一內(nèi)容的處理上，應(yīng)先讓學(xué)生找出生活中的各種不合理、不科學(xué)的消費(fèi)現(xiàn)象，然后老師歸類(lèi)（三類(lèi)），并且促使學(xué)生思考這些消費(fèi)現(xiàn)象的影響和危害性，從而達(dá)到樹(shù)立正確消費(fèi)觀的目的。在教學(xué)中，既要使學(xué)生能體驗(yàn)要經(jīng)濟(jì)生活，實(shí)現(xiàn)正確消費(fèi)觀的形成，又能培養(yǎng)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。

第三塊的處理。首先要使學(xué)生懂得艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的本質(zhì)，然后才講清其必要性。最后可以通過(guò)“刺激消費(fèi)、擴(kuò)大內(nèi)需是否與勤儉節(jié)約是否矛盾？”這個(gè)問(wèn)題的探討，加強(qiáng)對(duì)艱苦奮斗、勤儉節(jié)約現(xiàn)實(shí)意義的理解。

三、在教學(xué)方法的運(yùn)用上

原理的學(xué)習(xí)一般都采用演繹法教學(xué)，即要求學(xué)生讀書(shū)找出有關(guān)的道理，在用恰當(dāng)?shù)氖吕右哉f(shuō)明，最后學(xué)生能運(yùn)用原理，形成能力。所以，在講授生產(chǎn)和消費(fèi)關(guān)系原理時(shí)，采用學(xué)生讀書(shū)、老師講授、師生共同探討相結(jié)合的教學(xué)方法。由生產(chǎn)和消費(fèi)關(guān)系原理能聯(lián)系到的很多的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，所以用探討法是非常有效的。在探討中不是把一些社會(huì)現(xiàn)象交給學(xué)生就算了，而更重要的是教學(xué)生怎樣分析這些問(wèn)題、從哪些方面分析，實(shí)現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際。所以，學(xué)生探討學(xué)習(xí)的過(guò)程不能沒(méi)有老師的參與。

而在學(xué)習(xí)樹(shù)立正確消費(fèi)觀這一問(wèn)題時(shí)，由于會(huì)涉及到很多消費(fèi)現(xiàn)象，而且這些現(xiàn)象都會(huì)有體會(huì)。因此，用歸納法較好。即先通過(guò)對(duì)一些消費(fèi)現(xiàn)象的了解，總結(jié)歸類(lèi)，得出要適度消費(fèi)、協(xié)調(diào)消費(fèi)、科學(xué)性費(fèi)的道理，進(jìn)而結(jié)合學(xué)生的自身的情況，達(dá)到形成正確消費(fèi)觀的目的。

由于一些消費(fèi)現(xiàn)象都是學(xué)生熟知的，所以教學(xué)的重點(diǎn)是對(duì)一些現(xiàn)象的探討，即指出其危害性，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)。所以，探討法仍不失為一種有效的教法。

在講到艱苦奮斗、勤儉節(jié)約時(shí)可能很多學(xué)生都覺(jué)得沒(méi)勁，是個(gè)老生常談的問(wèn)題。這里的關(guān)鍵是他們還不能真正認(rèn)清什么是艱苦奮斗、勤儉節(jié)約精神。所以在教學(xué)中要首先采用講授法，講清這一精神的本質(zhì)，避免學(xué)生誤解。其次，在學(xué)生理解了這一精神的現(xiàn)實(shí)意義后，應(yīng)要求學(xué)生談體會(huì)，所以，采用演練法，要求學(xué)生現(xiàn)身說(shuō)法，提高學(xué)生的思想覺(jué)悟。（可以用一課時(shí)開(kāi)展演說(shuō)等活動(dòng)，我在課堂教學(xué)中就采用這種方法，效果很好。很多學(xué)生逐漸喜歡上政治課了。）

總之，在教學(xué)我覺(jué)得主要應(yīng)把握好“四個(gè)三”。

著眼三大教學(xué)目標(biāo)。掌握、理解、情感

立足三大知識(shí)板塊。生產(chǎn)和消費(fèi)的關(guān)系、正確的消費(fèi)觀、發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的精神

運(yùn)用三種教學(xué)方法。講授、探討、演練

實(shí)現(xiàn)三種教學(xué)效果。師生互動(dòng)、激發(fā)思考、目標(biāo)達(dá)成

第五篇：樹(shù)立正確的消費(fèi)觀 說(shuō)課稿

《樹(shù)立正確的消費(fèi)觀》

說(shuō)課稿

尊敬的各位老師、親愛(ài)的同學(xué)們，你們好，我說(shuō)課的題目是《樹(shù)立正確的消費(fèi)觀》，我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法分析、學(xué)法分析、教學(xué)過(guò)程六方面對(duì)本框教學(xué)進(jìn)行說(shuō)明。

一、說(shuō)教材

《樹(shù)立正確的消費(fèi)觀》是人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)，《思想政治》必修第一冊(cè)《生活與哲學(xué)》第1單元第3課的第2框的內(nèi)容。

第一框《消費(fèi)及其類(lèi)型》講了影響消費(fèi)的客觀因素，本框題則是從

響消費(fèi)的主觀因素來(lái)分析形形色色的消費(fèi)心理，樹(shù)立正確的消費(fèi)觀。

本部分內(nèi)容條線(xiàn)清晰，結(jié)構(gòu)完整。在本框題的第一部分《消費(fèi)心理面面觀》中，講解了，人們的消費(fèi)行為主要受到四種消費(fèi)心理的影響。在前三種消費(fèi)心理中均有其不利的方面，因此，在我們的生活消費(fèi)中，應(yīng)堅(jiān)持求實(shí)心理，因?yàn)檫@是一種理智的消費(fèi)。并且求實(shí)心理為第二部分《做理智的消費(fèi)者》起了鋪墊作用，因?yàn)椤蹲隼碇堑南M(fèi)者》這部分是求實(shí)心理的具體展開(kāi)?！蹲隼碇堑南M(fèi)者》一共需要堅(jiān)持四個(gè)原則，前三個(gè)原則分別是從消費(fèi)對(duì)家庭的影響，對(duì)自身的影響以及對(duì)我們周?chē)沫h(huán)境的影響進(jìn)行闡述的，最后一個(gè)勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的原則是對(duì)“樹(shù)立正確消費(fèi)觀”這一問(wèn)題的歸納和總結(jié)，也是正確的消費(fèi)觀的本質(zhì)和中心所在。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

基于對(duì)教材的理解和分析，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，制定了以下教學(xué)目標(biāo)。

1.知識(shí)與技能：了解消費(fèi)心理的種類(lèi)，能夠辨別不同的消費(fèi)心理，并能對(duì)不同消費(fèi)心理進(jìn)評(píng)價(jià)。理解正確的消費(fèi)原則，能夠結(jié)合個(gè)人消費(fèi)行為，說(shuō)明怎樣才是一個(gè)理智的消費(fèi)者。

2.過(guò)程與方法：結(jié)合具體消費(fèi)行為透視消費(fèi)心理，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步掌握透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的方法；結(jié)合正確消費(fèi)原則的講解，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步運(yùn)用比較分析的方法和理論聯(lián)系實(shí)際的方法。

3.情感、態(tài)度、價(jià)值取向：教育學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的消費(fèi)觀，增強(qiáng)艱苦奮斗、勤儉節(jié)約意識(shí)和綠色消費(fèi)意識(shí)

三、說(shuō)教學(xué)的重、難點(diǎn)

依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，本課重點(diǎn)為“做理智的消費(fèi)者”。

難點(diǎn)為“勤儉節(jié)約、艱苦奮斗”這一消費(fèi)原則。因?yàn)檫@一代學(xué)生多數(shù)是獨(dú)生子女，在生活水平日益提高的環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)，對(duì)艱苦奮斗、勤儉節(jié)約逐漸有了距離感、陌生感。在這種情況下，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“勤儉節(jié)約，艱苦奮斗”教育非常必要。

四、說(shuō)教法

新課標(biāo)倡導(dǎo)“構(gòu)建以生活為基礎(chǔ)，以學(xué)科知識(shí)為支撐的課程模塊”，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，主要采取以下教法：

1.三步探究教學(xué)法：即“生活鏈接、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；討論探究、構(gòu)建知識(shí)；能力提升、學(xué)會(huì)運(yùn)用?！?/p>

2.多媒體輔助教學(xué)法：通過(guò)直觀演示，將復(fù)雜問(wèn)題具體化、形象化，易于理解記憶，提高教學(xué)效率。

五、說(shuō)學(xué)法

我在采用教學(xué)方法的同時(shí)，也注重學(xué)法指導(dǎo)。我面對(duì)的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不是很好，習(xí)慣于接受、探究能力較差，運(yùn)用所學(xué)理論指導(dǎo)實(shí)踐能力比較薄弱，但參與意識(shí)、表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈，新課標(biāo)又重視學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮，因此本課采用探究學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

通過(guò)以上教學(xué)目標(biāo)的確立，教學(xué)方法的設(shè)想以及學(xué)法指導(dǎo)，我將通過(guò)以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。

創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

我在本課導(dǎo)入設(shè)計(jì)中，通過(guò)我想買(mǎi)雙鞋，但是不知道買(mǎi)那種較為合適，請(qǐng)同學(xué)們幫我出主意，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，進(jìn)而引出不同的消費(fèi)觀。

2.層層深入，構(gòu)建新知。

新課標(biāo)重視學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮，重視探究學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，重視課堂教學(xué)回歸生活，重視生活實(shí)踐能力的提高。這環(huán)節(jié)設(shè)置的生活情境要能夠成為學(xué)生探究的起點(diǎn)，成為生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的“觸點(diǎn)”，把學(xué)生的學(xué)和教師的教落到實(shí)處。

第一個(gè)問(wèn)題“消費(fèi)心理面面觀”，通過(guò)多媒體課件創(chuàng)設(shè)具體的生活情境。

情境一：小婷同學(xué)她在日常愛(ài)好中的特征。情境二：與眾不同的褲子設(shè)計(jì)，嚇?biāo)廊恕?/p>

情景三：丹丹為了在同學(xué)面前顯示自己有錢(qián)，而送同學(xué)一個(gè)進(jìn)口的MP5作為生日禮物。

通過(guò)剖析這些圖文并茂的生活事例，使學(xué)生了解消費(fèi)心理的種類(lèi)、表現(xiàn)、特點(diǎn)，并能對(duì)這些消費(fèi)心理作出科學(xué)評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維品質(zhì)。同時(shí)通過(guò)這些個(gè)案情景設(shè)置，使學(xué)生有一種身臨其境之感，于學(xué)生反思自己的消費(fèi)心理，為樹(shù)立正確的消費(fèi)觀奠定思想基礎(chǔ)。

第二個(gè)問(wèn)題“做理智的消費(fèi)者”是本節(jié)課的重點(diǎn)，主要講的是正確消費(fèi)應(yīng)該遵循的原則，包括“量入為出、適度消費(fèi)；避免盲從、理性消費(fèi)；保護(hù)環(huán)境、綠色消費(fèi)；勤儉節(jié)約、艱苦奮斗”。結(jié)合這四個(gè)原則，做了三個(gè)不同的情景和一則調(diào)查，讓學(xué)生分組討論，匯報(bào)交流，教師點(diǎn)撥歸納、深化拓展。第四個(gè)正確消費(fèi)原則“勤儉節(jié)約、艱苦奮斗”既是本節(jié)課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)問(wèn)題，在第同學(xué)們理解前面三個(gè)原則的基礎(chǔ)探究擁有名牌與勤儉節(jié)約、艱苦奮斗之間是否矛盾，并且在當(dāng)代是否應(yīng)該繼續(xù)堅(jiān)持勤儉節(jié)約、艱苦奮斗，引導(dǎo)生分析歸納比較鑒別，潛移默化中讓學(xué)生心靈受到震撼和洗禮，認(rèn)識(shí)到消費(fèi)中不能鋪張浪費(fèi)，在頭腦中樹(shù)立勤儉節(jié)約、艱苦奮斗意識(shí)。

3.巧設(shè)訓(xùn)練，鞏固提高。

為了使學(xué)生更好地理解、領(lǐng)悟、深化所學(xué)的知識(shí)，因此讓同學(xué)們課后根據(jù)理智消費(fèi)的原則，模擬一份家庭一個(gè)月消費(fèi)計(jì)劃，并結(jié)合個(gè)人行為，說(shuō)說(shuō)怎樣才算一個(gè)理智的消費(fèi)者。

4.歸納總結(jié)，提高認(rèn)識(shí)。

這節(jié)課學(xué)習(xí)了“消費(fèi)要受到種種消費(fèi)心理的影響，但只要遵循正確的消費(fèi)原則，就一定能樹(shù)立正確的消費(fèi)觀，做一名理智的消費(fèi)者”。

綜上，這節(jié)課堅(jiān)持正確引導(dǎo)、形成能力的原則，嚴(yán)格按照新課標(biāo)的要求，積極構(gòu)建和諧課堂，使課堂在過(guò)程實(shí)施、情境創(chuàng)設(shè)、知識(shí)構(gòu)建、問(wèn)題拓展、能力提升、練習(xí)環(huán)節(jié)上，始終堅(jiān)持“以學(xué)生為本”，力求實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合，使政治課教學(xué)真正回歸生活。

我的說(shuō)課完畢，謝謝！