第一篇：樹立正確的消費(fèi)觀

《樹立正確的消費(fèi)觀》教學(xué)設(shè)計(jì)

李桂香

教學(xué)目標(biāo)

（一）知識目標(biāo)

1、識記四種消費(fèi)心理的含義。

2、理解怎樣正確看待、評價(jià)各種消費(fèi)心理。

3、理解四大消費(fèi)原則的內(nèi)涵。

4、理解艱苦奮斗在今天并不過時(shí)。

（二）能力目標(biāo)

學(xué)習(xí)“消費(fèi)原則”時(shí)，讓學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際，模擬一份家庭消費(fèi)計(jì)劃，從而提高學(xué)生參與經(jīng)濟(jì)生活的能力

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

1、通過本框?qū)W習(xí)，向?qū)W生進(jìn)行艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的思想政治教育，從而使學(xué)生樹立正確的消費(fèi)觀。

2、通過本框?qū)W習(xí)，使學(xué)生樹立環(huán)保和綠色消費(fèi)的理念，針對今天環(huán)境污染等問題，引導(dǎo)學(xué)生樹立可持續(xù)發(fā)展觀念。

3、通過本框?qū)W習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成適度消費(fèi)、量入為出等消費(fèi)觀念，成為理性的消費(fèi)者?！锝虒W(xué)重點(diǎn)

做理智的消費(fèi)者，樹立正確的消費(fèi)觀。

★教學(xué)難點(diǎn)

適度消費(fèi)

★教學(xué)方法

討論法、研究性學(xué)習(xí)法、講授法

★教學(xué)過程:

（一）新課導(dǎo)入:

上一節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了影響消費(fèi)的因素，大家還記得有哪些嗎？（居民收入和物價(jià)水平等）。我們的消費(fèi)不僅受客觀因素影響，還受到主觀因素即消費(fèi)心理影響消費(fèi)行為，在心理影響下，我們應(yīng)該樹立怎樣的消費(fèi)觀，做一名理智的消費(fèi)者。

（二）講授新課

板書

二、樹立正確的消費(fèi)觀

1、消費(fèi)心理面面觀

情景一：網(wǎng)絡(luò)爭議焦點(diǎn)一；”謝師宴”也成“升學(xué)宴”

資料：備受網(wǎng)絡(luò)爭議的“謝師宴”，在每年高考結(jié)束后的8—9月初開始盛行，飯店會推出各式的招牌吸引各位家長。有調(diào)查統(tǒng)計(jì)顯示，近五成的學(xué)生表示，高考后的消費(fèi)支出集中在“旅游”和“謝師宴”因此被網(wǎng)友稱為“后高考時(shí)代”。

理由1（學(xué)生）：別的同學(xué)都在飯店辦宴席，我不能不辦，否則很沒有面子。理由2（家長）：別的家長都為孩子辦了謝師宴，不謝師孩子有情緒，不能委屈孩子。提出問題：“謝師宴”是哪種消費(fèi)心理造成的？

板書 ① 從眾心理-----不可取

教師講解：這種消費(fèi)心理是從眾心理，簡單的說，就是大家這樣我也這樣，跟風(fēng)隨大流的心理，看見許多人做同一件事就不由自主的追求，這種心理往往能夠引發(fā)人們對某種商品或某種風(fēng)格商品的追求，并形成流行趨勢。

情景2：春節(jié)臨近，禮尚往來是不可避免的，送禮就是最好的表達(dá)方式，有一句流行的廣告詞：“今年過節(jié)不收禮，收禮就收腦白金?！?/p>

提出問題：你會認(rèn)可像“謝師宴”，“送禮就送腦白金”這樣的流行趨勢嗎？（可取與否，原因：增加家庭負(fù)擔(dān)）怎樣對待這樣的心理？

小結(jié)：要做具體分析，盲目從眾是不可取的。

情景3：網(wǎng)絡(luò)爭議焦點(diǎn)二：另類人群----“偽娘“（典型人物：快樂男聲劉著）

提出問題：屬于那種消費(fèi)心理造成的？

板書 ②求異心理----不提倡

教師講解：求異心理是通過消費(fèi)來追求展示個(gè)性，表明與眾不同的效果，從而引起別人的關(guān)注，這也是人的一種心理需要。但這種消費(fèi)心理引發(fā)的消費(fèi)也有一定的積極作用，推動新工藝和新產(chǎn)品的出現(xiàn)。有人認(rèn)為“偽娘”的心理屬于正常，有人認(rèn)為他們心理屬于不正常心理造成的。假設(shè)這種消費(fèi)心理正常的話一定有積極作用，但我可不想再多看到幾個(gè)偽娘出現(xiàn)在生活中，心臟無法承受。要展示個(gè)性無可厚非，但是要考慮別人的承受能力，要考慮社會的認(rèn)可，還要考慮代價(jià)。

小結(jié)：為展示與眾不同而過分標(biāo)新立異，是不值得提倡的。

情景4：校園攀比之風(fēng)

過度：在我們生活中有很多這種“攀比”心理引發(fā)的消費(fèi)，別人穿名牌，自己也要穿，別人開電動車，自己也要開，至于有沒有這個(gè)經(jīng)濟(jì)實(shí)力就不管了。攀比心理引發(fā)的消費(fèi)。

板書 ③ 攀比心理---不健康

過度：就像書上說的:飲食消費(fèi)像廣告看齊，服裝消費(fèi)像名牌看齊，娛樂消費(fèi)像流行看齊，人情消費(fèi)像成人看齊。

小結(jié)：這種消費(fèi)心理是不健康的。要杜絕

提出問題：買東西的時(shí)候有沒有習(xí)慣“貨比三家”呢？（比質(zhì)量，比價(jià)錢，考慮很多因素才決定要不要買）

板書④ 求實(shí)心理----理智（值得提倡的消費(fèi)心理）

小結(jié)：根據(jù)自己的需要去考慮，去決定取舍，講究實(shí)惠，這是一種理智的消費(fèi)心理即求實(shí)心理主導(dǎo)的消費(fèi)。

過度：消費(fèi)心理是多樣的。人在消費(fèi)時(shí)會受到多種心理的影響，正因?yàn)橄M(fèi)心理對消費(fèi)有重要的影響，因此，在消費(fèi)時(shí)更注重培養(yǎng)健康的消費(fèi)心理，使我們的消費(fèi)向合理、健康、文明的方向發(fā)展，做一名理智的消費(fèi)者。

板書

2、做理智的消費(fèi)者

過度:經(jīng)濟(jì)在發(fā)展，人們生活水平在提高，消費(fèi)觀念也不同，要做一名理智的消費(fèi)者，必須遵循一定的消費(fèi)原則。

情景5：是奢侈還是節(jié)儉好？P21情景問題

過度：即不能過分奢侈也不能過分節(jié)儉，要量入為出，適度消費(fèi)。

板書① 量入為出 適度消費(fèi)

教師：為什么當(dāng)前越來越多的“卡奴”，“車奴”，奢侈的消費(fèi)帶來的結(jié)果，它們的支出無計(jì)劃，只是為了撐面子不惜舉債消費(fèi)而不考慮自己的償還能力，已經(jīng)完全超出自己的經(jīng)濟(jì)承受能力，是缺乏理智的行為。要學(xué)會量入為出，在自己經(jīng)濟(jì)承受能力內(nèi)消費(fèi)。

過度：消費(fèi)不能太大尺度也不能過于緊縮消費(fèi)。過于緊縮的消費(fèi)使人們的需求得不到滿足，同時(shí)也不利于社會生產(chǎn)的發(fā)展，消費(fèi)是推動經(jīng)濟(jì)發(fā)展的動力，所以消費(fèi)應(yīng)把握好度，適度消費(fèi)。

提出問題：你們有沒有過這樣的消費(fèi)行為：一時(shí)興起，一時(shí)沖動消費(fèi)了，事后一冷靜又覺得這種消費(fèi)沒意義？有過這樣的情況嗎？

（學(xué)生回答略）

問：這種消費(fèi)科學(xué)嗎？

板書：② 避免盲從理性消費(fèi)

引言：前蘇聯(lián)著名詩人馬科夫斯基曾說過：“流行的不一定是好的，比如流行感冒?！蔽覀儾环料胍幌耄硇韵M(fèi)該怎么做？（引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P21，看教材如何說）

教師講解：別人買的東西，不一定適合自己，消費(fèi)時(shí)要有主見，消費(fèi)要根據(jù)自己的需要，要適合自己的才買。避免盲從消費(fèi)

資料：目前，中國不少家庭的消費(fèi)結(jié)構(gòu)、消費(fèi)比例正在失去平衡，種種不良偏差令人憂慮。

據(jù)香港文匯報(bào)消息，中國家庭消費(fèi)有幾種偏差，可歸結(jié)為“四大怪”：

一、重腹輕腦：現(xiàn)代家庭越來越輕視買書訂報(bào)。據(jù)調(diào)查，京、津、穗三市居民訂閱報(bào)刊和購書的支出分別占家庭支出的百分之四點(diǎn)

四、百分之四點(diǎn)四

一、百分之四點(diǎn)八；

二、重幼輕老：一個(gè)老人吃穿娛樂的消費(fèi)僅占一個(gè)孩子吃穿玩費(fèi)用的三分之一；

三、重節(jié)輕閑：不少家庭平時(shí)省吃儉用，一到節(jié)日就大把大把地花錢。僅春節(jié)期間的消費(fèi)就占全年消費(fèi)總額的百分之十六；

四、重娛輕?。捍蠖鄶?shù)家庭用于娛樂方面的消費(fèi)支出急劇增加，而用于體育鍛煉和增強(qiáng)體質(zhì)方面的消費(fèi)卻明顯不足。

思考：消費(fèi)支出都用在哪些方面？（吃穿玩樂）

小結(jié)：消費(fèi)要協(xié)調(diào)，既要重物質(zhì)消費(fèi)也要重精神消費(fèi)。理性消費(fèi)

過度：“環(huán)?！边€是一個(gè)永恒不變的話題。現(xiàn)代的人們越來越更多的關(guān)注“環(huán)?！?，倡導(dǎo)“綠色消費(fèi)”。

③保護(hù)環(huán)境 綠色消費(fèi)

情景6:P22情景問題“白色污染”引發(fā)的思考。

教師講解：白色污染已成為一個(gè)世界性話題，引起全世界的高度重視。具有三大危害：

A、制作過程的有害氣體會危及臭氧層；B、危害人體健康；C、它不易于降解，會造成嚴(yán)重的環(huán)境污染。這種消費(fèi)行為違反綠色消費(fèi)原則。我們所說的綠色消費(fèi)是指P22概念。作為消費(fèi)者應(yīng)盡量減少使用，增強(qiáng)環(huán)保意識，樹立綠色消費(fèi)觀念。

過度：在日常生活中我們可以看到有些消費(fèi)行為是違反了綠色消費(fèi)原則的。例如說廢舊電池亂扔不回收，為圖方便使用無法講解的一次性碗筷和方便袋等。這些都屬于違背了綠色消費(fèi)的原則。讓我們?nèi)巳硕夹袆悠饋韾圩o(hù)環(huán)境，倡導(dǎo)綠色消費(fèi)。

引入：關(guān)于綠色消費(fèi)的內(nèi)容詳見課本。（5R）

引言：大學(xué)順口溜：一月五百貧困戶，千兒八百剛夠住，兩三千元是扮酷，四千五千真大戶。

過度：無論是貧是富。我們都要發(fā)揚(yáng)勤儉節(jié)約，艱苦奮斗的風(fēng)氣。同樣，勤儉節(jié)約，艱苦奮斗也是消費(fèi)原則之一。

板書 ④ 勤儉節(jié)約 艱苦奮斗

提出問題：消費(fèi)拉動社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，提高人們的生活水平，國家鼓勵(lì)消費(fèi)，在這樣的背景下，把“勤儉節(jié)約，艱苦奮斗”作為一個(gè)消費(fèi)原則提出來，不符合實(shí)際吧？（學(xué)生思考）

教師講解：勤儉節(jié)約，艱苦奮斗與我們今天倡導(dǎo)的合理消費(fèi)是統(tǒng)一的。提倡消費(fèi)不是提倡揮霍浪費(fèi)，主張節(jié)約也不是壓抑消費(fèi)，人類的資源總是有限的，無論是現(xiàn)在還是將來，也無論是貧還是富，你揮霍掉了就不在有，因此勤儉節(jié)約，艱苦奮斗的精神是不能丟棄的。勤儉節(jié)約，艱苦奮斗不是一種消費(fèi)行為，而是一種傳統(tǒng)美德、原則、更是種精神。

引言：有句諺語說得很好：節(jié)儉樸素，人之美德；奢侈華麗，人之大惡；勞動是幸福的左手，節(jié)儉是幸福的右手。簡樸的人生也是富裕的人生。

過度：即使家庭條件很好，也要節(jié)約花錢，珍惜財(cái)物。

最后小結(jié)：消費(fèi)行為受消費(fèi)心理影響，只有健康的消費(fèi)心理才會產(chǎn)生理智的消費(fèi)行為，做一名理智的消費(fèi)者，有益于個(gè)人，也有益于社會，能促進(jìn)個(gè)人的健康發(fā)展和社會的可持續(xù)發(fā)展。

★板書設(shè)計(jì)

第二框樹立正確的消費(fèi)觀

一、消費(fèi)心理面面觀

1、從眾心理---不可取

2、求異心理---不提倡

3、攀比心理---不健康

4、求實(shí)心理----理智

二、做理智的消費(fèi)者

1、量入為出 適度消費(fèi)

2、避免盲從 理性消費(fèi)

3、保護(hù)環(huán)境 綠色消費(fèi)

4、勤儉節(jié)約 艱苦奮斗

第二篇：樹立正確的消費(fèi)觀

關(guān)于對“樹立正確的消費(fèi)觀”進(jìn)行有效的教學(xué)的幾點(diǎn)看法

在多年的政治課教學(xué)中，我們有意或無意實(shí)踐著有效教學(xué)的三大鐵律。有效教學(xué)“三條鐵律”，第一條：“先學(xué)后教”——以學(xué)定教；第二條：“先教后學(xué)”——以教導(dǎo)學(xué)；第三條：“溫故知新”——學(xué)會了才有興趣。實(shí)踐證明，有效教學(xué)的三條鐵律有助于提高我們的教學(xué)水平和教學(xué)效果。

教學(xué)內(nèi)容往往決定教學(xué)方法。本課內(nèi)容有兩大塊——消費(fèi)心理和消費(fèi)原則。這些內(nèi)容都和學(xué)生的生活實(shí)際相關(guān)聯(lián)，是具體的感性的，沒有新的抽象的概念和深?yuàn)W難懂的理論。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，也是直接的消費(fèi)者，“先學(xué)后教”——以學(xué)定教。在課堂教學(xué)中先給學(xué)生幾分鐘的時(shí)間熟悉課文，然后讓學(xué)生充分討論四種消費(fèi)心理引發(fā)消費(fèi)觀念的利與弊，正確評價(jià)和對待各種消費(fèi)觀及消費(fèi)行為，體認(rèn)自己的消費(fèi)觀念是否有誤區(qū)。當(dāng)學(xué)生處于相對獨(dú)立和基本獨(dú)立的學(xué)習(xí)階段，具有一定的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的時(shí)候，必須先學(xué)后教。從教學(xué)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的角度講“先學(xué)”立足于解決現(xiàn)有發(fā)展區(qū)問題，“后教”旨在解決最近發(fā)展區(qū)問題。

教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位在教學(xué)中的呈現(xiàn)?！跋冉毯髮W(xué)”——以教導(dǎo)學(xué)。教師的道德境界和自身知識水平會影響學(xué)生道德境界的提升和智力水平的發(fā)展。如在講解“量入為出、適度消費(fèi)”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生體悟消費(fèi)不能吃光用盡，做月光族。要正確處理消費(fèi)和理財(cái)?shù)年P(guān)系，將多余的資金作為生產(chǎn)要素，投到生產(chǎn)中去，創(chuàng)造社會財(cái)富和增加收入。如在講解“避免盲從、理性消費(fèi)”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生注意物質(zhì)消費(fèi)和精神消費(fèi)的平衡，點(diǎn)撥學(xué)生體悟人生的意義，非物質(zhì)層面的種種欲望的滿足而是精神層面的超越和心靈上的海闊天空。如在講解“保護(hù)環(huán)境、綠色消費(fèi)”時(shí)，幫助學(xué)生樹立健康科學(xué)的消費(fèi)觀念，理解什么是“吃的好”和什么是“吃的健康”。當(dāng)學(xué)生需要依靠教師的學(xué)習(xí)階段，必須先教后學(xué)，邊教邊學(xué)，但“教”的著眼點(diǎn)是為了“不教”，“學(xué)”的著力點(diǎn)在于自主、獨(dú)立學(xué)習(xí)。

最后，師生共同構(gòu)建課文的知識體系?！皽毓手隆薄獙W(xué)會了才有興趣。師生共同梳理知識內(nèi)在聯(lián)系，歸納重點(diǎn)難點(diǎn)，提升學(xué)生駕馭教材能力和把握知識的方法，讓學(xué)生學(xué)得輕松和快樂。

第三篇：樹立正確的消費(fèi)觀

樹立正確的消費(fèi)觀

上節(jié)課咱們學(xué)習(xí)的居民收入、物價(jià)水平都是影響消費(fèi)的客觀因素，其實(shí)人們的消費(fèi)還受消費(fèi)心理的影響。像個(gè)人的興趣、愛好等等，接下來咱就來學(xué)習(xí)一下第二課樹立正確的消費(fèi)觀。首先學(xué)習(xí)一下第一個(gè)大問題，消費(fèi)心理面面觀。

同學(xué)們注意聽啊，有一位媽媽最怕給女兒買衣服，女兒想買的媽媽不愿意，媽媽想買的女兒看不中。她們每次都鬧的不歡而散。媽媽認(rèn)為穿衣服不能太張揚(yáng)，和周圍的女孩打扮的一樣才好。女兒堅(jiān)決不同意：“同學(xué)都穿這樣的衣服，我不要！”她總是挑選那些和別人迥然不同的衣服。對于媽媽和女兒的這兩種消費(fèi)心理，同學(xué)們是怎么看待的呢？（生??）

通過同學(xué)的回答呢，我聽到有的人贊同媽媽的觀點(diǎn)，有的人贊同女兒的觀點(diǎn)，還有不贊同二者觀點(diǎn)的。下面我們就一起來分析一下，看看你屬于哪種消費(fèi)心理？

媽媽：“認(rèn)為穿衣服不能太張揚(yáng)，和周圍的女孩打扮的一樣才好”這是一種跟風(fēng)隨大流的消費(fèi)心理，在這里我們說是從眾心理引發(fā)的消費(fèi)。簡單的說，就是大家這樣我也這樣。而商家常常利用消費(fèi)者從中，追趕潮流的的心理來推銷自己的商品。比如說前幾年流行的“桃罐頭”（當(dāng)時(shí)正好是清明跟農(nóng)歷三月初三撞上了，農(nóng)歷三月初三是王母娘娘的蟠桃大會，吃桃罐頭是 “逃”的諧音表示逃避災(zāi)難，當(dāng)時(shí)大家）、“轉(zhuǎn)運(yùn)珠”，還有今年的“金斧”、“銀魚”等等正是由于它們所代表的寓意不同，從而使絕大多數(shù)人爭相購買，從而使商家獲利。但是健康、合理的，從眾心理引發(fā)的消費(fèi)，往往能夠引發(fā)對某類商品的或某種風(fēng)格商品的追求，并形成流行趨勢。像網(wǎng)購，大家是不是都網(wǎng)購??！剛開始只有少數(shù)人熱衷，后來人們慢慢發(fā)現(xiàn)網(wǎng)購的方便、快捷，越來越多的人加入到網(wǎng)購的隊(duì)伍中來，現(xiàn)在網(wǎng)購已經(jīng)成為了一種流行趨勢，大大方便了人們的生活。那么大家思考一下，從眾心理引發(fā)的消費(fèi)是不是都有有利于我們的生活呢？不是，對。其中盲目從眾是不可取的，大家回想一下，2011年3月份，日本地震核泄露之后，咱國內(nèi)發(fā)生了一件什么事嗎？搶鹽！對，咱國內(nèi)民眾瘋狂搶鹽，一塊錢一袋的鹽漲到五塊六塊甚至更高，人們聽信鹽能防輻射的謠言，結(jié)果呢，自己經(jīng)濟(jì)上受到損失，給社會造成恐慌，所以說盲目從眾，對自己和社會都不利，是不可取的。對于從眾心理引發(fā)的消費(fèi)，我們要具體問題具體分析。

下面我們再來看一下女兒的消費(fèi)心理：同學(xué)都穿這樣的衣服，我不要！”她總是挑選那些和別人迥然不同的衣服。追求與眾不同、標(biāo)新立異。這是一種求異心理引發(fā)的消費(fèi)。比如說我們在夏天經(jīng)常會看到有的人身上會有各式各樣的紋身，虎啊，豹啊等等。雖然紋身不被絕大多數(shù)所接受，卻也漸漸的發(fā)展了起來，所以說求異心理引發(fā)的消費(fèi)有時(shí)也可以推動新工藝和新產(chǎn)品的出現(xiàn)。但是同學(xué)們要注意，展示個(gè)性要考慮社會的認(rèn)可，還要考慮社會的代價(jià)，過分標(biāo)新立異是不提倡的。像我們看到的鼻子、嘴唇上打洞的，咋一看我們是不是會嚇一跳啊。所以說對于求異心理的消費(fèi)，我們要具體問題具體分析。

第四篇：樹立正確的消費(fèi)觀

《樹立正確的消費(fèi)觀》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能目標(biāo)

1、能夠列舉四種主要的消費(fèi)心理，能夠準(zhǔn)確的區(qū)別和評價(jià)各種消費(fèi)心理

2、能夠說出四大消費(fèi)原則的內(nèi)涵

（二）過程與方法目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)消費(fèi)原則時(shí)，讓學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際，模擬一份個(gè)人消費(fèi)計(jì)劃。

（三）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

1、向?qū)W生進(jìn)行艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的思想政治教育，從而使學(xué)生樹立正確的消費(fèi)觀

2、使學(xué)生樹立環(huán)保和綠色消費(fèi)的理念，量入為出，適度消費(fèi)等消費(fèi)觀念，引導(dǎo)學(xué)生樹立可持續(xù)發(fā)展觀念

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：做理智的消費(fèi)者

難點(diǎn)：適度消費(fèi)；勤儉節(jié)約，艱苦奮斗

三、教學(xué)方法

講授法，討論法

四、教學(xué)過程

通過上節(jié)課學(xué)習(xí)，我們知道了消費(fèi)的類型、消費(fèi)結(jié)構(gòu)的變化，也重點(diǎn)學(xué)習(xí)了影響消費(fèi)的因素，知道我們的生活消費(fèi)受居民收入、消費(fèi)品價(jià)格和商品的性能、外觀、質(zhì)量等客觀因素的影響。其實(shí)，我們的生活消費(fèi)不僅受客觀因素的影響，還受消費(fèi)心理的影響，在這些因素的影響下，我們應(yīng)該樹立怎樣的消費(fèi)觀？

（一）、消費(fèi)心理面面觀

首先我們來看一個(gè)例子，是一個(gè)一家三代人買衣服的一段情景。小芳說：這件衣服很時(shí)尚，200元的價(jià)錢可以接受。媽媽則走上前，看衣服的質(zhì)地和布料，并說200元太貴了。奶奶說：不好看，衣服邊上的小洞，像乞丐穿的，還有衣領(lǐng)口又這么低，價(jià)格又貴。小芳又說：明星莫文蔚也穿這種風(fēng)格的衣服，還有我很多同學(xué)都這樣穿，何況只有200元。媽媽沒有辦法，最后小芳如愿以償。

那同學(xué)們你們是怎樣看待這一家三代的心理的呢？片中小芳的消費(fèi)心理可取嗎？

從上面的例子我們可以看出小芳的消費(fèi)主要是跟隨潮流和與周圍同學(xué)的穿衣風(fēng)格有關(guān)，而媽媽講究的是實(shí)惠和質(zhì)量，她們的消費(fèi)心理是不一樣的，各有各的追求。那我們現(xiàn)在就來看看不同的消費(fèi)心理對人們的消費(fèi)行為的影響.1、從眾心理引發(fā)的消費(fèi)

當(dāng)你們在大街上看到有一群人個(gè)個(gè)都抬頭看著天空的時(shí)候，你會有一種什么樣的反應(yīng)呢？是不是也會跟著抬頭向上看呢？其實(shí)不光是同學(xué)們會這樣做，大多數(shù)的人們都會這樣做。但當(dāng)你問他在看什么的時(shí)候，他可能就會回答你：“我也不知道呀，只是人家在看，我于是就看了......”思考：這是一種什么心理？“十一”黃金周期間，許多商家請來大腕明星幫助其進(jìn)行產(chǎn)品宣傳，往往購者如潮。思考：商家為什么要這么做？（商家常常利用消費(fèi)者追隨偶像、追趕潮流的心理來推銷自己的產(chǎn)品。）

2、求異心理引發(fā)的消費(fèi)

有一位媽媽最怕給女兒買衣服，女兒想買的，媽媽不愿意，媽媽想買的，女兒看不中。每次都鬧得不歡而散。媽媽認(rèn)為，穿衣服不能太張揚(yáng)，和周圍的女孩打扮的一樣才好。女兒堅(jiān)決不同意：“同學(xué)都穿這樣的衣服，我不要！”她總是挑選那些和別人迥然不同的衣服。媽媽和女兒的消費(fèi)心理有什么不同？怎樣評價(jià)她們的消費(fèi)心理？（媽媽的消費(fèi)屬于從眾心理，有這種消費(fèi)心理的人，消費(fèi)時(shí)往往會不由自主地仿效他人，其消費(fèi)行為受別人評價(jià)的影響和別人行為的帶動，是一種比較普遍的消費(fèi)心理。女兒的消費(fèi)屬于求異心理。具有這種消費(fèi)心理的人，通過消費(fèi)個(gè)性化的商品來展示個(gè)性，表明與眾不同，在一定程度上可推動新產(chǎn)品、新工藝的出現(xiàn)，但展示個(gè)性應(yīng)考慮社會的認(rèn)可與代價(jià)。)

3、攀比心理引發(fā)的消費(fèi)

同學(xué)之間送生日禮物，你送他個(gè)貴的，我送他的一定要比你送的貴，不然顯得多沒有面子。大家想想同學(xué)之間通過互贈高檔禮品能夠獲得真正的友情么？不一定能獲得真正的友情，但是一定會給你的家庭經(jīng)濟(jì)造成一定的負(fù)擔(dān)。對于這種炫耀性的，追求形式忽略內(nèi)容的消費(fèi)心理我們應(yīng)該采取什么樣的態(tài)度呢？堅(jiān)決反對。

4、求實(shí)心理主導(dǎo)的消費(fèi)

比如你現(xiàn)在打算要買一臺電腦，要買品牌機(jī)還是組裝機(jī)，要考慮很多因素，比如：價(jià)格、質(zhì)量、服務(wù)、功能…… 對于這種理智的，講求實(shí)惠的消費(fèi)心理，我們應(yīng)該大力提倡。

剛才，我們大家一起探討了影響人們的四種消費(fèi)心理。我們在日常生活中要樹立正確的消費(fèi)心理使我們的消費(fèi)行為向合理、健康、文明的方向發(fā)展，做一個(gè)理智的消費(fèi)者。那么做一個(gè)理智的消費(fèi)者要遵循哪些原則呢？這是我們接下來要探討的問題。

（二）、做理智的消費(fèi)者

觀點(diǎn)一：西方一位經(jīng)濟(jì)學(xué)家曾以蜜蜂作比喻，說在蜜蜂的社會里，奢侈之風(fēng)盛行，各行各業(yè)都興旺；當(dāng)節(jié)儉之風(fēng)代替奢侈之風(fēng)后，社會反而衰落了。他由此得出結(jié)論：個(gè)人的奢侈也會推動社會進(jìn)步。觀點(diǎn)二：儉，德之共也；侈，惡之大也。請辨析兩種觀點(diǎn)。（觀點(diǎn)一看到了消費(fèi)對社會發(fā)展的重要作用，有合理的一面。但過分夸大了消費(fèi)的作用，以致于鼓勵(lì)人們鋪張浪費(fèi)，是錯(cuò)誤的。觀點(diǎn)二強(qiáng)調(diào)勤儉節(jié)約、艱苦奮斗，反對鋪張浪費(fèi)，是正確的。但忽略了人們生活水平提高的意義，忽略了消費(fèi)對社會生產(chǎn)的促進(jìn)作用，是錯(cuò)誤的。我們應(yīng)該把二者結(jié)合起來，既要不斷提高人們的生活水平，又要提倡勤儉節(jié)約、艱苦奮斗，才能推動經(jīng)濟(jì)和社會的全面發(fā)展。）

1、量入為出，適度消費(fèi)

“卡奴”，所代表的“刷卡一族”追崇的是“一卡在手，萬事無憂”，雖然也開上了汽車、住上了洋房，“還款還到老的滋味實(shí)在難熬，誰還誰知道”，這種消費(fèi)是與自己的收入不相適應(yīng)的，是在自己經(jīng)濟(jì)能力承受范圍之外的，是我們剛才所說的一種過度消費(fèi)，那么結(jié)合漫畫和教材展開討論守財(cái)奴的消費(fèi)觀是否符合適度消費(fèi)的原則呢？為什么？ 量入為出，適度消費(fèi)原則就是要求人們的消費(fèi)與自己的經(jīng)濟(jì)承受能力相適應(yīng)。理解這一原則注意：一方面，消費(fèi)支出應(yīng)該與自己的收入相適應(yīng)，自己的收入既包括當(dāng)前的收入水平，也包括對未來收入的預(yù)期。另一方面，在自己經(jīng)濟(jì)承受能力之內(nèi)，應(yīng)該提倡積極、合理的消費(fèi)而不能抑制消費(fèi)，否則一方面會影響個(gè)人生活質(zhì)量，另一方面也會影響社會生產(chǎn)的發(fā)展，特別是，當(dāng)前我們國家已經(jīng)形成買方市場，應(yīng)該充分發(fā)揮消費(fèi)對生產(chǎn)的帶動作用。

2、避免盲從，理性消費(fèi)

在消費(fèi)中注意避免盲目從眾。盲目從眾是消費(fèi)中常見的一種消費(fèi)心理現(xiàn)象，也是對普通消費(fèi)者影響最大的一種消費(fèi)心理現(xiàn)象。因?yàn)椋藗兊南M(fèi)行為始終受到消費(fèi)心理的影響?，F(xiàn)在的中學(xué)生生逢對外開放的年代，他們自然而然地接受了外來文化。剛會看電視，就成了《貓和老鼠》的追隨者；才能看雜志，就盯住了《米老鼠和唐老鴨》；能夠走路上街了，又成了麥當(dāng)勞、肯德基、比薩餅的?？?。說起迪斯尼公司，比說自己的小學(xué)還親切；說起美國，比說中國毫不遜色。

要盡量避免情緒化消費(fèi)。它是個(gè)人消費(fèi)受到情緒的影響，而做出不理智的的消費(fèi)選擇的現(xiàn)象。在消費(fèi)時(shí)要注意保持冷靜。零點(diǎn)調(diào)查公司在京、滬、穗三地針對十八至三十五歲的青年女性進(jìn)行了一次定性定量的抽查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：一個(gè)月收入不過一千元的年輕女孩可能用的是上百元的化妝品；一個(gè)本打算上街買鞋的女性可能搬回家的是一套精美的裝飾品。中國都市女性在各領(lǐng)域的消費(fèi)行為中存在嚴(yán)重的盲目傾向。他們往往是心血來潮、一時(shí)頭腦不冷靜，事后發(fā)現(xiàn)這種消費(fèi)選擇并不適合自己的需要。

要避免重物質(zhì)消費(fèi)，忽視精神消費(fèi)的傾向。因?yàn)殡S著生活水平的提高，人們的消費(fèi)結(jié)構(gòu)是不斷變化與改善的，我們的選擇也要有利于人的全面發(fā)展。近幾年來，在許多大城市居民利用雙休日、節(jié)假日念夜大、電大，給自己充電蔚然成風(fēng)，城市居民家庭人均教育支出大幅增長。城市居民的這種消費(fèi)趨勢懂得物質(zhì)消費(fèi)與精神消費(fèi)要協(xié)調(diào)發(fā)展。

3、保護(hù)環(huán)境，綠色消費(fèi)

綠色消費(fèi)就是指以保護(hù)消費(fèi)者健康和節(jié)約資源為主旨，符合人的健康和環(huán)境保護(hù)標(biāo)準(zhǔn)的各種消費(fèi)行為的總稱，核心是可持續(xù)性消費(fèi)。因?yàn)椋S著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，帶來了嚴(yán)重的環(huán)境污染和資源的嚴(yán)重短缺，我們國家提出了實(shí)施“可持續(xù)發(fā)展”和“科學(xué)發(fā)展觀”，大家也應(yīng)該從自身出發(fā)，保持人與自然的和諧發(fā)展，去從事綠色消費(fèi)，即：節(jié)約資源，減少污染；綠色生活，環(huán)保選購；重復(fù)使用，多次利用；分類回收，循環(huán)再生；保護(hù)自然，萬物共存。

“白色污染”已經(jīng)成為一個(gè)世界性的話題，引起了全世界的高度重視。據(jù)統(tǒng)計(jì)，每年全國一次性發(fā)泡塑料餐具的使用量超過100億只。這種餐具有三大危害：一是用它裝食品危害人體健康，二是在制作過程中產(chǎn)生的有害氣體危及臭氧層，三是它不易降解，會造成嚴(yán)重的環(huán)境污染。上述事實(shí)告訴我們，作為消費(fèi)者應(yīng)盡量減少使用，增強(qiáng)環(huán)保意識，樹立綠色消費(fèi)觀念。作為企業(yè)要從國家和人民生命健康的整體利益出發(fā)，杜絕這種產(chǎn)品的生產(chǎn)，積極從事綠色產(chǎn)業(yè)的生產(chǎn)。為環(huán)保事業(yè)作出貢獻(xiàn)。作為國家要加大環(huán)境保護(hù)力度，加大對企業(yè)生產(chǎn)的宏觀調(diào)空和個(gè)人消費(fèi)行為的引導(dǎo)，堅(jiān)決關(guān)、停一些對環(huán)境污染嚴(yán)重的企業(yè)。

4、勤儉節(jié)約、艱苦奮斗

現(xiàn)在社會上有一些人開始吃黃金宴，洗牛奶浴、啤酒??；他們用幾千元一瓶的啤酒，幾萬元一套的服裝，幾十萬元一塊的名表......。艱苦奮斗，勤儉節(jié)約的精神在不同時(shí)代具有不同的內(nèi)涵，它并不意味著要抑制消費(fèi)甚至不消費(fèi)。它是一種精神，而不是一種具體的消費(fèi)行為和方式，是正確消費(fèi)觀的本質(zhì)和中心所在。特別是我國還處在社會主義的初級階段，生產(chǎn)力水平還比較低，還面臨人口、資源等壓力，我們更應(yīng)該發(fā)揚(yáng)勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的優(yōu)良作風(fēng)。從個(gè)人思想品德的修養(yǎng)角度講，有利于個(gè)人優(yōu)秀品德的形成和情操的陶冶，是有志者應(yīng)該具備的精神狀態(tài)。當(dāng)然，不能把勤儉節(jié)約、艱苦奮斗與合理消費(fèi)對立起來，勤儉節(jié)約不是抑制消費(fèi)而是說不要浪費(fèi)。即使家庭條件很好，也要節(jié)約花錢，愛惜財(cái)物。正如古人所說：“一粥一飯當(dāng)思來之不易，一絲一縷衡念物力維艱?！彪m然我國是資源“大國”，但從人均來看，又是資源“小國”，合理利用資源，減少消耗才能做到可持續(xù)發(fā)展。

俗語說“生于憂患，死于安樂?！边@是我們的祖訓(xùn)。我們中華民族向來就有勤儉節(jié)約，艱苦奮斗的美德。就說富裕有錢吧，在我們中國莫過于港臺的富豪了。李嘉誠富甲天下，1993 年他兒子結(jié)婚，婚禮喜宴辦得非常簡樸。億萬富翁王永慶，一條運(yùn)動用的毛巾用了30 年，一雙跑步鞋綻開了線，請女兒給縫好，繼續(xù)穿。世界船王包玉剛常對孩子們說：“一個(gè)人有一雙鞋就足夠了?！边€經(jīng)常要求事業(yè)上已很有成就的女婿們飯后洗碗做家務(wù)。是不是這些富豪們付不起高消費(fèi)呢？并不是。他們在支援內(nèi)地建設(shè)、辦學(xué)校、賑災(zāi)捐款等方面慷慨大方，出手闊綽，總是數(shù)目驚人。作為香港的富豪們他們都有這種艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的精神，作為我們山區(qū)的中學(xué)生應(yīng)不應(yīng)向他們學(xué)習(xí)呢？為什么有這個(gè)必要呢？

總之，即使將來中國真正富裕起來了，我們年青一代也要把這一美德發(fā)揚(yáng)下去，絕不能丟掉。

課堂小結(jié)：我們每個(gè)人的生活消費(fèi)都與國家、集體、個(gè)人緊密聯(lián)系，因此，作為消費(fèi)者必須樹立正確的消費(fèi)者觀念，發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗，勤儉節(jié)約的精神。

第五篇：樹立正確的消費(fèi)觀

《樹立正確的消費(fèi)觀》說課稿

宜城市第二高級中學(xué)

孫建輝

尊敬的各位評委、老師們，大家好！今天我說課的題目是《樹立正確的消費(fèi)觀》。遵循認(rèn)知規(guī)律，我將按照：說教材——說教法學(xué)法——說教學(xué)過程——說教學(xué)特色與反思的流程闡釋我的教學(xué)理念。

一、教材分析

【教材的地位和結(jié)構(gòu)】

本框承接第一框《消費(fèi)及其類型》，銜接第二單元《生產(chǎn)、勞動與經(jīng)營》，起著承上啟下的重要作用。在明確了影響家庭消費(fèi)因素的有關(guān)知識后，才能逐步樹立起正確的消費(fèi)觀；有了正確的消費(fèi)觀念，才有利于發(fā)揮社會主義核心價(jià)值觀的引領(lǐng)作用。同時(shí)，就全書來說，消費(fèi)作為社會再生產(chǎn)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，與生產(chǎn)、交換、分配共同構(gòu)成經(jīng)濟(jì)常識的基本結(jié)構(gòu)，因而正確的消費(fèi)觀對整個(gè)社會再生產(chǎn)的發(fā)展具有非常重要的意義。

【三維目標(biāo)】

1.知識與技能：了解消費(fèi)心理的種類，能夠辨別不同的消費(fèi)心理，并能對不同消費(fèi)心理進(jìn)評價(jià)。理解正確的消費(fèi)原則，能夠結(jié)合個(gè)人消費(fèi)行為，說明怎樣才是一個(gè)理智的消費(fèi)者。2.過程與方法：通過具體的消費(fèi)行為透視一定的消費(fèi)心理，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步掌握透過現(xiàn)象看本質(zhì)的方法；通過對正確消費(fèi)原則的講解，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會運(yùn)用比較分析的方法和理論聯(lián)系實(shí)際的方法。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：教育學(xué)生樹立科學(xué)的消費(fèi)觀，以科學(xué)求實(shí)的態(tài)度對待消費(fèi)，增強(qiáng)艱苦奮斗、勤儉節(jié)約意識和綠色消費(fèi)意識。樹立生態(tài)文明理念，自覺落實(shí)環(huán)境保護(hù)行動。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.教學(xué)重點(diǎn)：做一個(gè)理智的消費(fèi)者。

依據(jù)：學(xué)習(xí)理論是為了指導(dǎo)實(shí)踐。讓學(xué)生了解和認(rèn)識消費(fèi)，最終目的是為了能夠使學(xué)生以科學(xué)的態(tài)度對待消費(fèi)，崇尚健康的消費(fèi)方式，選擇正確的消費(fèi)行為，用正確的消費(fèi)觀指導(dǎo)自己的生活。這是本課教學(xué)的落腳點(diǎn)，也是教育目標(biāo)所在。

2.教學(xué)難點(diǎn)：“勤儉節(jié)約、艱苦奮斗”的消費(fèi)原則。依據(jù)：今天的社會經(jīng)濟(jì)和生活水平有了很大的提高，相當(dāng)一部分學(xué)生認(rèn)為艱苦奮斗的精神與他們的實(shí)際生活相距甚遠(yuǎn)。在國家鼓勵(lì)消費(fèi)的背景下，再強(qiáng)調(diào)艱苦奮斗和勤儉節(jié)約似乎已不合時(shí)宜，因此在理解和接受這一原則時(shí)會產(chǎn)生不同的想法。

二、教法、學(xué)法與學(xué)情分析

【學(xué)情】

首先，從認(rèn)知水平看，高一學(xué)生具備了一定的分析經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的能力，可以進(jìn)一步培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力；其次，從成長階段看，他們正逐漸形成自己的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，這一時(shí)期容易受不良思想的影響；最后，隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和生活水平的提高，相當(dāng)一部分學(xué)生過著優(yōu)裕的家庭生活，還有一部分留守學(xué)生由于缺少父母的正確引導(dǎo)，很容易養(yǎng)成像好吃懶做、貪圖享樂等不良消費(fèi)習(xí)慣。因此對他們進(jìn)行樹立正確消費(fèi)觀的教育具有緊迫性。

【教法】 1.直觀演示法：利用圖片、視頻等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。

2.活動探究法:引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動形式獲取知識，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動組織能力。

3.集體討論法:針對學(xué)生提出的問題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

【學(xué)法】

1.鼓勵(lì)學(xué)生采取自主探究的學(xué)習(xí)方式，在教師的引導(dǎo)中構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。2.通過師生互動教學(xué)，把教師的教轉(zhuǎn)化為教師與學(xué)生之間的交流與合作，防止教師進(jìn)行單向信息的傳送。

3.讓學(xué)生把書本知識與現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變被動學(xué)習(xí)方式，在學(xué)習(xí)活動中理解知識、運(yùn)用知識，并能創(chuàng)新知識。

具體包括“預(yù)學(xué)—議學(xué)—導(dǎo)學(xué)—實(shí)踐”四個(gè)環(huán)節(jié)。

三、教學(xué)過程分析

我的教學(xué)流程分為五個(gè)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入——探究——情感升華——構(gòu)建知識體系——實(shí)踐與應(yīng)用。（課程時(shí)間分配：導(dǎo)入3分鐘，探究一5分鐘，探究二5分鐘，探究三7分鐘探究四7分鐘，情感升華5分鐘，構(gòu)建知識體系3分鐘，實(shí)踐與應(yīng)用5分鐘。）

【導(dǎo)入環(huán)節(jié)】

播放視頻《央視公益廣告·節(jié)約無小事餐館篇》，引發(fā)學(xué)生思考：在我們生活中還有哪些類似的現(xiàn)象？為什么會有這樣的消費(fèi)行為？這樣的消費(fèi)行為正確嗎？今天我們應(yīng)該如何消費(fèi)？

由此直接導(dǎo)入本課主題——《樹立正確的消費(fèi)觀》。【探究環(huán)節(jié)】

情境探究一

生活場景《四女生購物》——自主體驗(yàn) 感悟生活

教師通過對話關(guān)鍵詞及人物表現(xiàn)來引導(dǎo)學(xué)生分析，這些女生是帶著怎樣的消費(fèi)心理來購物的。

1.女生A：“很流行”——從眾心理； 2.女生B：“太沒個(gè)性”、“撞衫多尷尬”——求異心理； 3.女生C：“把隔壁班……比下去”——攀比心理； 4.女生D：“伸舌頭”、“一百多塊，而且你穿也挺好看”——求實(shí)心理。情境探究二

《瘋狂的蘋果》——分組討論 思辨待物 由話題“誰來買我的腎？我想買一部ipad！”展開討論。設(shè)置問題： 1.人們出于什么目的和動機(jī)瘋狂搶購蘋果手機(jī)？（蘋果手機(jī)被過度炒作，受廣告宣傳影響；相互攀比的面子意識；產(chǎn)品功能的差異化，由此帶來的獨(dú)特使用體驗(yàn)；能夠極大滿足現(xiàn)代快節(jié)奏的工作和學(xué)習(xí)，物有所值；）

2.在手機(jī)普及的今天，何至于為了一部手機(jī)貸款，甚至于賣腎？ 3.蘋果手機(jī)很流行，只是那些徹夜排隊(duì)購買蘋果手機(jī)的果粉，有多少人是為了獨(dú)特的使用體驗(yàn)？又有多少人是為了虛榮的面子？

問題設(shè)置層層深入，引導(dǎo)學(xué)生分析，思辨的看待某種消費(fèi)行為，透過這種現(xiàn)象去探尋背后的消費(fèi)心理，并對這些消費(fèi)心理進(jìn)行評價(jià)，從而提高學(xué)生的歸納能力，學(xué)會辯證地看待問題。

情境探究三

播放視頻《網(wǎng)購敗家女》——合作學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn) 分組討論，探究問題： 1.你有過網(wǎng)購的經(jīng)歷嗎？請向本組其他同學(xué)介紹網(wǎng)購流程。2.作為一名中學(xué)生，面對現(xiàn)實(shí)生活中和網(wǎng)絡(luò)上鋪天蓋地的商業(yè)廣告與琳瑯滿目的商品，你是否充滿了無限的欲望，甚至很沖動的付諸了購買行動？

3.你這么看待“月光族”與“剁手黨”？

4.就方式而言，不論是傳統(tǒng)消費(fèi)還是網(wǎng)購，我們都應(yīng)該關(guān)注哪些共同的問題？

5.消費(fèi)應(yīng)該堅(jiān)持什么樣的原則？如何樹立正確的消費(fèi)觀？

關(guān)于“量入為出，適度消費(fèi)”原則，要著重解釋“入”與“適度”； 關(guān)于“避免盲從，理性消費(fèi)”原則，要做到“三避免”，即避免盲目跟風(fēng)、避免情緒化、避免重物質(zhì)輕精神；

關(guān)于“保護(hù)環(huán)境，綠色消費(fèi)”原則，要把握其主旨、核心和“五R要求”； 情境探究四 展示圖片《餐桌上的浪費(fèi)》——自我審視 突破難點(diǎn) 問題設(shè)置：

1.看到這些觸目驚心的浪費(fèi)現(xiàn)象，你有什么感受？ 2.在你的生活中，曾經(jīng)是否也有過浪費(fèi)糧食的行為？ 3.有人認(rèn)為：中國已經(jīng)是一個(gè)經(jīng)濟(jì)大國了，在今天沒必要再提倡“勤儉節(jié)約、艱苦奮斗”，你這么看？

從我國當(dāng)前的國情、優(yōu)秀歷史文化傳統(tǒng)和個(gè)人成長三個(gè)角度，引導(dǎo)學(xué)生理解在今天仍然很有必要繼續(xù)提倡“勤儉節(jié)約、艱苦奮斗”的精神，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和人生觀。

【情感升華】

播放中央電視臺、中國網(wǎng)絡(luò)電視臺無錫泥人公益廣告《勤儉節(jié)約篇》?！扒趦€節(jié)約和艱苦奮斗作為一種精神財(cái)富，任何時(shí)候都應(yīng)該發(fā)揚(yáng)光大?！睒淞⒄_消費(fèi)觀，做一個(gè)理智的消費(fèi)者，不僅僅是我們個(gè)人的問題，對弘揚(yáng)民族精神，促進(jìn)社會再生產(chǎn)同樣具有重大意義。

【構(gòu)建知識體系】

牢記“四心理”與“四原則”。“四心理”：人無我有是求異；人有我有是從眾；人有我優(yōu)是攀比；理智實(shí)惠是求實(shí)。

“四原則”要四看：一看能力，二看目的，三看生態(tài)，四看精神 【實(shí)踐與應(yīng)用】

1.隨堂練習(xí)——鞏固知識；

2.生活應(yīng)用：為本月消費(fèi)列一個(gè)開支明細(xì)計(jì)劃，具體可細(xì)化到每一天，最后總結(jié)我們本月的消費(fèi)有哪些是不合理的，為下個(gè)月的生活提供參考。

四、教學(xué)特色與反思

1.堅(jiān)持正確引導(dǎo)、形成能力的原則，嚴(yán)格按照新課標(biāo)的要求，積極構(gòu)建和諧課堂，始終堅(jiān)持“以學(xué)生為本”，力求實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合，使政治課教學(xué)真正回歸生活。

2.基于本課理論知識淺顯易懂，我把教學(xué)的重點(diǎn)放在對學(xué)生情感價(jià)值觀的引導(dǎo)上，放在對知識的實(shí)踐運(yùn)用上，實(shí)現(xiàn)了知識向方法和價(jià)值觀的延伸。

3.遵循以生活為主線，以學(xué)科知識為支撐的教學(xué)理念，貼近生活創(chuàng)設(shè)情境，互動探究。依托教材實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐的統(tǒng)一。

我的說課完畢，謝謝！