第一篇：立冬初至隨筆

今年的冬天終究是比往年來早了好久，歲寒。當(dāng)我仍是穿著單衣走在這條已經(jīng)走過無數(shù)次的街道時才察覺了一縷遲到的刺骨寒冷，清冷的燈光印照著我的面孔，仿佛冷淡的風(fēng)霜在我臉上覆了一層面具，本應(yīng)該是溫暖明亮的黃色卻也顯得清冷了。

立冬初至，冰凍三尺，呵氣成冰。

我抬頭看看這條街的另一頭，那里住著另一個人，那棟房子里早早的就透出溫暖的燈光，隔著老遠(yuǎn)透過一層打了霜的玻璃窗戶我看不清里面的人，只是依稀看見里面的人影，長發(fā)及腰，三千青絲垂下來又怎么能讓人不動心，我忍住了推門而入的沖動，畢竟男主人還在里面，懦弱了這么多年我也沒想著去做點什么讓里面的人生出間隙。天性如此，我亦無能為力。少年心性，不計后果，抱歉我老了，沒那個力氣。

我低頭笑了一下，說不上多少失落，習(xí)慣了就好。這么多年每天晚上不都是這個時候來這里遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看一眼就走了嗎。我不是那癡情種子，我只知道自己想要什么而已。

點燃了煙盒里最后一根煙，想驅(qū)除這該死的寒冷，容我再看一眼吧，看完我就走，我發(fā)誓這一路我不會回頭。好像當(dāng)年我也是這么對誰說過來著，可那時那個人也只是輕笑而已，我記得她的最后一句話是：想看你隨時可以回來看，不必顧及什么的。

我也只是點點頭，說不上認(rèn)可，也說不上否認(rèn)。反正我和那個人的默契也不必多言，我堅信我是這個世界上最了解她的人，這一點就是屋子里的男人也做不到。有生之年，能有這么多，足夠了，貪得太多了反而會失去太多。

我轉(zhuǎn)過頭去，快步走回我街尾的家。我說過不回頭我便不會回頭。

呼嘯北風(fēng)呻吟著，沒有一個行人的街道上只剩下慘黃色的路燈，以及角落里快燃盡的煙頭。

第二篇：立冬雜文隨筆

已經(jīng)過去好幾分鐘了，丁酉年九月十九，

立冬。

日歷上言之鑿鑿的這樣寫著。

可我今天早上分明還光著腿踢踏著綁帶涼鞋，踱步去辦公室。新灌了水的鏡湖還在粼粼地泛著波，枝頭的紫荊前兒才妍妍地開了。

立冬？奇怪。

你看深圳就是這個樣子的，叫人搞不清四季，天氣簡單又神秘，單純到怪異。

但是只有一件事，只有一件心事沒有受它的迷惑。

我還是想吃晶瑩的薄糖下面軟糯的米和紅彤彤的酸，還是想要墊著袖子捧住一個熱乎乎甜絲絲的紅薯埋頭把臉頰和嘴角都搞得黑黝黝，還是想要一雙修長粗礪的手?jǐn)n好我起電的頭發(fā)給我露在手表和毛衣之間的白腕覆上一層周到的暖。

深圳的火鍋都太溫潤，沒有翻滾著肉沫和肥油的沸水，也少了銅鍋涮羊肉里不管不顧叫人上火的熱情。

立冬了啊……是誰說的來著？

你再不來，我要下雪了。

#立冬#，不想做事，就知道胡說。

第三篇：初中英教學(xué)隨筆11

初中英語閱讀教學(xué)隨筆

在現(xiàn)代社會中，英語無疑是越來越重要的一種交流與學(xué)習(xí)的工具，人們學(xué)習(xí)英語的熱情也達(dá)到了前所未有的高度。國家在英語課程的設(shè)置方面也在積極地與時代接軌，作為一名初中英語教師，本人自1992年參加工作以來，已深切體會到教材設(shè)置的變化和教學(xué)要求的提高。以下幾個方面是本人在教學(xué)實踐中的感受。一．合理的設(shè)計讓教學(xué)更高效。

教學(xué)就象裝修，有設(shè)計，按步驟，系統(tǒng)的完成，由粗到細(xì)，由主干到側(cè)枝。比如現(xiàn)在完成時的教學(xué)：把它作為一個整體，由點到面，縱向鋪開，分為三個層次，一層一層的涂上印象，從而一級一級地加深理解，最終一遍一遍得鞏固記憶?，F(xiàn)在完成時對于初中生而言，是比較抽象的概念，而且在運(yùn)用過程中，需要注意與一般過去時的區(qū)別，更需要把握語感。我們需要讓學(xué)生從最簡單的道理去明白并且要有系統(tǒng)，比如，我是這樣進(jìn)入他們的教學(xué)的。首先，我讓同學(xué)們和我一起打開contents部分，告訴同學(xué)們我們這本書的紅線是一個重要的時態(tài)和一個重要的語態(tài)，為何它們會相約在這里呢？原來是過去分詞將它們結(jié)緣，所以在本學(xué)期中過去分詞的掌握也非常重要。

二．快樂教學(xué)促成績

在英語教學(xué)中，很多老師忙忙碌碌詳詳細(xì)細(xì)地備課，授課，生怕自己所教的內(nèi)容不能填入到學(xué)生的腦海里。填入的量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出遺忘的量，這樣形成了惡性循環(huán)，往往會出現(xiàn)學(xué)生們學(xué)的很痛苦，很吃力，也很難爬到一定的高度，這種填鴨式的教學(xué)是低效的,學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)也是痛苦的,無勞的.本人認(rèn)為,作為英語老師,如何營造一種輕松和諧的氛圍,讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)英語,這也是通向低負(fù)高效教學(xué)的一個重要途徑。任何一個英語教師都希望自己是一名很優(yōu)秀的老師,不論是其對學(xué)生的教育,還是對學(xué)生的教學(xué),都要做到對學(xué)生的親切,讓學(xué)生覺得你很可信,你所傳授的內(nèi)容是有用的,在你的感染下,學(xué)生的學(xué)習(xí)是愉悅的。這樣的教學(xué)才是快樂的教學(xué)。這種快樂是建立在我們師生相互信任的基礎(chǔ)之上的。我們該如何營造快樂的教學(xué)氛圍？首先，作為一名老師，我們要有良好的心態(tài)，因為我們所面對的是一個個稚氣十足的孩子，當(dāng)我們走進(jìn)教室，走上講臺，看到一個個孩子的臉上流露出渴望知識的表情時，我們也許會信心十足，也將會有積極地人生信念，將這崇高的教育事業(yè)從事下去。其次，作為老師，對孩子們的賞識和期望也是必需的。適時對孩子們的鼓勵，用放大鏡來看待孩子們的優(yōu)點和進(jìn)步，用顯微鏡來看待他們的不足，這樣從一定程度上讓孩子們覺得他們行，也一定行。

三．適當(dāng)增加跨文化背景下的英語教學(xué)。在中國實行應(yīng)試教育的今天，越來越多的學(xué)校和英語教師正在越來越重視英語知識的作用，他們多少年如一日的在三尺講臺上孜孜不倦的耕耘著，為學(xué)生講著詞匯，為學(xué)生講著語言點，為學(xué)生講著語法知識，他們是盡職的英語教師。同時我們也看到了還有不少學(xué)校已經(jīng)突破了把英語僅僅作為知識目標(biāo)的概念，他們已經(jīng)開始強(qiáng)調(diào)英語不僅作為一種知識目標(biāo)，更要作為走出國門的工具。借助這種工具，幫助學(xué)生更多的了解外面的世界，更好的走向世界。他們的想法是好的，并且這種想法也已開始揉和到應(yīng)試教育中，近來各個城市的中考試卷中，明顯體現(xiàn)出語境，語用的考點受到偏愛。我認(rèn)為僅僅到達(dá)這個程度還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，從某種意義上講，它還是停留在重語言形式輕社會文化因素階段。就像陳琳教授所舉的例子：我們在詢問別人姓名時，會脫口而出大家都會的句子: What’s your name? 而這個最為簡單的句子走出國門是很不妥當(dāng)?shù)?。陳教授又舉了一個句子：Could you tell me your name? 這是一個更值得意會的問題。我們在英語課堂上把英語教學(xué)提升到了“文化”的高度，為此我們不得不反思這些問題：一，英語教育應(yīng)該培養(yǎng)怎樣的人才？我以為我們時代所需要的不是只拿到課堂里流通的通行證，也不是在抽象世界中沾沾自喜的學(xué)習(xí)者，我們所需要的是既要懂語言，又能掌握好文化背景，懂得文化的模式和準(zhǔn)則，具有跨文化理解力，跨文化溝通力以使得世界在他們面前越來越平坦的國際化人才。二，英語教學(xué)應(yīng)該承擔(dān)起怎樣的責(zé)任？我以為英語教學(xué)不僅僅應(yīng)該是一座溝通知識與知識的橋梁，還應(yīng)該是溝通文化與文化的橋梁，讓我們的語言找到它的框架，讓它有血有肉，讓它因為有了文化底蘊(yùn)而獲得靈魂與生命。我們的責(zé)任是重大的，我們要用心走進(jìn)課堂，引領(lǐng)我們的孩子走出課堂，培養(yǎng)他們美麗生命，美麗世界的品質(zhì) – 跨文化的素養(yǎng)；讓我們的學(xué)生能夠自信的走向世界！

四．課堂教學(xué)要注重英語閱讀理解能力的提高。

近年來，在英語中考改革中，閱讀理解所占的比重越來越大。閱讀水平的高低是一個人學(xué)英語綜合能力的反映之一。英語教學(xué)大綱規(guī)定注重培養(yǎng)中學(xué)生閱讀能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語切實打好基礎(chǔ)。在平時的教學(xué)中，本人注重了以下兩個方面：

（一）。詞匯量是奠基石。詞匯是語言的靈魂，它將我們由感知導(dǎo)入認(rèn)知。初中英語詞匯很多，背單詞時要求學(xué)生做到詞不離句，句不離文，并盡可能找到一些記憶的竅門：（1），歸納法：根據(jù)同義詞歸類，同音詞歸類或變化規(guī)律歸類進(jìn)行記憶。如wear, put on，與 get dressed.turn on ,turn off ,turn down 與turn up.（2）聯(lián)想法：根據(jù)構(gòu)詞法聯(lián)想，關(guān)系詞聯(lián)想，拼讀規(guī)則聯(lián)想記憶。如luck---lucky—luckily.bad—badly.（3）區(qū)別法：根據(jù)異詞近義詞區(qū)別，同詞異用區(qū)別，反義對比區(qū)別加強(qiáng)記憶。如：good, nice和kind.a hard problem 與study hard.(二)。正確引導(dǎo)是有助于提高閱讀能力的金鑰匙。著名教育家陶行知先生在《教學(xué)合一》一文中說：“教師的責(zé)任不在教，而在教學(xué)生學(xué)?！北救似綍r在講解課文時，把重點放在了提高學(xué)生閱讀理解能力上。如初中英語7B reading中，在學(xué)生討論完后進(jìn)行適時一問： Who lives in Long Beach? 然后讓學(xué)生Books closed!Listen to the tape.大部分學(xué)生都能回答這樣一個簡單的問題，這時給予學(xué)生以表揚(yáng)和鼓勵。又一問What can Steven do in his house? 在學(xué)生處于憤悱狀態(tài)時，讓學(xué)生Books open!Listen to the tape again!Try to find the answers in the text.接著根據(jù)房屋里的家具對課文進(jìn)行歸類,同時把重點詞匯呈現(xiàn)在黑板上,讓他們用英語口語復(fù)述課文進(jìn)而達(dá)到整篇復(fù)述課文.此時已經(jīng)在不知不覺中引導(dǎo)學(xué)生將這篇課文由點到面,又有面到點,最終消化,從而實現(xiàn)由讀到理解,由知識到能力的轉(zhuǎn)變。

第四篇：初中英教學(xué)隨筆12

使用導(dǎo)學(xué)案所想

我市這幾年一直推行使用導(dǎo)學(xué)案。我校在幾門學(xué)科中進(jìn)行實踐。我市的導(dǎo)學(xué)案基本由以下幾部分構(gòu)成：復(fù)述回顧、設(shè)問導(dǎo)讀、自我檢測、鞏固練習(xí)和拓展練習(xí)。經(jīng)過一年多的實踐應(yīng)用，感受頗深。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計從復(fù)習(xí)，導(dǎo)讀，隨堂檢測到拓展應(yīng)用，這幾個步驟，把學(xué)生課前，課中到課后的環(huán)節(jié)一一包括其中。應(yīng)用起來比多媒體有更大的實用性。也更有利于老師的檢測和學(xué)生的反饋。從這一點上來說導(dǎo)學(xué)案有著它不可替代的作用。至今，仍清楚的記得剛剛接觸到導(dǎo)學(xué)案的迷茫和不知所措。不知道如何把導(dǎo)學(xué)案和課堂很好的結(jié)合在一起，每每講課時使用到導(dǎo)學(xué)案總讓人感到是一種生拉硬套的感覺，很是不協(xié)調(diào)。這種情況讓我不敢使用導(dǎo)學(xué)案講示范課，學(xué)校安排聽課，一提到使用導(dǎo)學(xué)案就頭疼，唯恐自己講的很生硬。近期，在學(xué)校的大力倡導(dǎo)下，聽了我縣教育局領(lǐng)導(dǎo)以及教研室主任有關(guān)導(dǎo)學(xué)案的專題講座后，漸漸地我也對使用導(dǎo)學(xué)案有了自己的一些思路和想法，慢慢的也就發(fā)現(xiàn)使用導(dǎo)學(xué)案和用好導(dǎo)學(xué)案之間也不是那么的難，只要用心去備課，創(chuàng)設(shè)好情景，引導(dǎo)好學(xué)生，一堂使用導(dǎo)學(xué)案講的課，也是很精彩的。教師對導(dǎo)學(xué)案的熟悉，遠(yuǎn)比學(xué)生快的多。剛剛接觸到導(dǎo)學(xué)案的學(xué)生，更是需要老師慢慢的引導(dǎo)和點滴的教育，這樣才能使其達(dá)到最好的效果，實現(xiàn)高效課堂的目的。使用導(dǎo)學(xué)案后，學(xué)生如何復(fù)述回顧，如何設(shè)問導(dǎo)讀，如何檢測效果才好，如何靈活運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案，這些都需要老師一點一點地教。預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案的一大亮點，教會學(xué)生預(yù)習(xí)，課堂會起到事半功倍的效果，也使學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的新知識充滿興趣。在今

后的教學(xué)中要一點一點的完善導(dǎo)學(xué)案使其更好的為課堂教學(xué)服務(wù)！在使用導(dǎo)學(xué)案的過程中，我也還存在很多困惑：

1、在“導(dǎo)”這一環(huán)節(jié)上，有時顯得還不是那么輕松自如；在“講”的環(huán)節(jié)上，由于受舊的傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，講的還是過多。

2、在導(dǎo)學(xué)案設(shè)計上清楚完整地反映了一節(jié)課所要求掌握的知識點以及應(yīng)培養(yǎng)的能力。但課堂上時間有限，不能給學(xué)生留出足夠的思考和做題空間，某程度上限制了學(xué)生的自我調(diào)節(jié)和提高。

3、使用導(dǎo)學(xué)案要靈活，不能死搬教條。但是如何靈活運(yùn)用還待研究。導(dǎo)學(xué)案的使用還在嘗試之中，希望與各為同仁共同商討，早日實現(xiàn)靈活、得心應(yīng)手使用導(dǎo)學(xué)案，讓導(dǎo)學(xué)案更好地為我們的教學(xué)服務(wù)！

第五篇：秋色正濃時 立冬悄然至——長春觀話立冬

秋色正濃時立冬悄然至——長春觀話立冬

不知不覺溫度驟降 一個自帶冷色調(diào)的節(jié)氣

立冬來臨

當(dāng)你了解它時會發(fā)現(xiàn) 其實它很“暖”很有趣 希望你會愛上它

《月令七十二候集解》中記載：立，建始也。冬，終也，萬物收藏也。立冬，就意味著冬天的正式開始。

節(jié)氣三候

一候水始冰：此節(jié)氣水已經(jīng)能結(jié)成冰；

二候地始凍：土地也開始凍結(jié)；

三候雉入大水為蜃：雉即指野雞一類的大鳥，蜃為大蛤，立冬后，野雞一類的大鳥便不多見了，而海邊卻可以看到外殼與野雞的線條及顏色相似的大蛤。所以古人認(rèn)為雉到立冬后便變成大蛤了。

立冬美景——寂寥的晚秋

在風(fēng)花雪月的詩句里 時間，悄無聲息地流走 恍惚間已經(jīng)走過春夏 長春觀的秋開啟離去倒計時 長春觀的冬腳步越走越近

最美的秋三月即將過去，曉來階徹，一捻冷光浮。窗外，最晚的一批雁聲飛過，留下寂寥一片。長春觀的銀杏樹已是滿樹金黃，風(fēng)起時，片片落下，像是滿地金幣，秋色滿園，落葉比落花還爛漫。

立冬養(yǎng)生

立冬時節(jié)，萬物收藏，人體陽氣也隨之潛藏。此時養(yǎng)生，應(yīng)順應(yīng)自然界閉藏之規(guī)律，以滋陰斂陽為主，為抵御嚴(yán)寒做好準(zhǔn)備。

起居調(diào)養(yǎng)

睡覺是身體的第一大補(bǔ)，充足的睡眠對養(yǎng)護(hù)陽氣最有益。在冬天，草木凋零，水寒成冰，許多動物入穴冬眠。人在這時也要順應(yīng)天地，應(yīng)該早睡晚起，等待日光照耀。在冬季，建議睡眠時間為10點至6點。外出，要做好保暖，防風(fēng)寒。

飲食調(diào)養(yǎng) 立冬進(jìn)補(bǔ)，羊肉無疑是上選。羊肉性溫而不燥，具有補(bǔ)腎壯陽，暖中祛寒，溫補(bǔ)氣血的功效，冬天吃羊肉，既能抵御風(fēng)寒，又可滋補(bǔ)身體，可謂一舉兩得。

秋色正濃時 立冬悄然至 冬天來了，你準(zhǔn)備好了嗎？