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      立冬初至隨筆

      時(shí)間:2019-05-15 10:47:31下載本文作者:會(huì)員上傳
      簡(jiǎn)介:寫寫幫文庫(kù)小編為你整理了多篇相關(guān)的《立冬初至隨筆》,但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫(kù)還可以找到更多《立冬初至隨筆》。

      第一篇:立冬初至隨筆

      今年的冬天終究是比往年來早了好久,歲寒。當(dāng)我仍是穿著單衣走在這條已經(jīng)走過無數(shù)次的街道時(shí)才察覺了一縷遲到的刺骨寒冷,清冷的燈光印照著我的面孔,仿佛冷淡的風(fēng)霜在我臉上覆了一層面具,本應(yīng)該是溫暖明亮的黃色卻也顯得清冷了。

      立冬初至,冰凍三尺,呵氣成冰。

      我抬頭看看這條街的另一頭,那里住著另一個(gè)人,那棟房子里早早的就透出溫暖的燈光,隔著老遠(yuǎn)透過一層打了霜的玻璃窗戶我看不清里面的人,只是依稀看見里面的人影,長(zhǎng)發(fā)及腰,三千青絲垂下來又怎么能讓人不動(dòng)心,我忍住了推門而入的沖動(dòng),畢竟男主人還在里面,懦弱了這么多年我也沒想著去做點(diǎn)什么讓里面的人生出間隙。天性如此,我亦無能為力。少年心性,不計(jì)后果,抱歉我老了,沒那個(gè)力氣。

      我低頭笑了一下,說不上多少失落,習(xí)慣了就好。這么多年每天晚上不都是這個(gè)時(shí)候來這里遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看一眼就走了嗎。我不是那癡情種子,我只知道自己想要什么而已。

      點(diǎn)燃了煙盒里最后一根煙,想驅(qū)除這該死的寒冷,容我再看一眼吧,看完我就走,我發(fā)誓這一路我不會(huì)回頭。好像當(dāng)年我也是這么對(duì)誰說過來著,可那時(shí)那個(gè)人也只是輕笑而已,我記得她的最后一句話是:想看你隨時(shí)可以回來看,不必顧及什么的。

      我也只是點(diǎn)點(diǎn)頭,說不上認(rèn)可,也說不上否認(rèn)。反正我和那個(gè)人的默契也不必多言,我堅(jiān)信我是這個(gè)世界上最了解她的人,這一點(diǎn)就是屋子里的男人也做不到。有生之年,能有這么多,足夠了,貪得太多了反而會(huì)失去太多。

      我轉(zhuǎn)過頭去,快步走回我街尾的家。我說過不回頭我便不會(huì)回頭。

      呼嘯北風(fēng)呻吟著,沒有一個(gè)行人的街道上只剩下慘黃色的路燈,以及角落里快燃盡的煙頭。

      第二篇:立冬雜文隨筆

      已經(jīng)過去好幾分鐘了,丁酉年九月十九,

      立冬。

      日歷上言之鑿鑿的這樣寫著。

      可我今天早上分明還光著腿踢踏著綁帶涼鞋,踱步去辦公室。新灌了水的鏡湖還在粼粼地泛著波,枝頭的紫荊前兒才妍妍地開了。

      立冬?奇怪。

      你看深圳就是這個(gè)樣子的,叫人搞不清四季,天氣簡(jiǎn)單又神秘,單純到怪異。

      但是只有一件事,只有一件心事沒有受它的迷惑。

      我還是想吃晶瑩的薄糖下面軟糯的米和紅彤彤的酸,還是想要墊著袖子捧住一個(gè)熱乎乎甜絲絲的紅薯埋頭把臉頰和嘴角都搞得黑黝黝,還是想要一雙修長(zhǎng)粗礪的手?jǐn)n好我起電的頭發(fā)給我露在手表和毛衣之間的白腕覆上一層周到的暖。

      深圳的火鍋都太溫潤(rùn),沒有翻滾著肉沫和肥油的沸水,也少了銅鍋涮羊肉里不管不顧叫人上火的熱情。

      立冬了啊……是誰說的來著?

      你再不來,我要下雪了。

      #立冬#,不想做事,就知道胡說。

      第三篇:初中英教學(xué)隨筆11

      初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)隨筆

      在現(xiàn)代社會(huì)中,英語(yǔ)無疑是越來越重要的一種交流與學(xué)習(xí)的工具,人們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情也達(dá)到了前所未有的高度。國(guó)家在英語(yǔ)課程的設(shè)置方面也在積極地與時(shí)代接軌,作為一名初中英語(yǔ)教師,本人自1992年參加工作以來,已深切體會(huì)到教材設(shè)置的變化和教學(xué)要求的提高。以下幾個(gè)方面是本人在教學(xué)實(shí)踐中的感受。一.合理的設(shè)計(jì)讓教學(xué)更高效。

      教學(xué)就象裝修,有設(shè)計(jì),按步驟,系統(tǒng)的完成,由粗到細(xì),由主干到側(cè)枝。比如現(xiàn)在完成時(shí)的教學(xué):把它作為一個(gè)整體,由點(diǎn)到面,縱向鋪開,分為三個(gè)層次,一層一層的涂上印象,從而一級(jí)一級(jí)地加深理解,最終一遍一遍得鞏固記憶。現(xiàn)在完成時(shí)對(duì)于初中生而言,是比較抽象的概念,而且在運(yùn)用過程中,需要注意與一般過去時(shí)的區(qū)別,更需要把握語(yǔ)感。我們需要讓學(xué)生從最簡(jiǎn)單的道理去明白并且要有系統(tǒng),比如,我是這樣進(jìn)入他們的教學(xué)的。首先,我讓同學(xué)們和我一起打開contents部分,告訴同學(xué)們我們這本書的紅線是一個(gè)重要的時(shí)態(tài)和一個(gè)重要的語(yǔ)態(tài),為何它們會(huì)相約在這里呢?原來是過去分詞將它們結(jié)緣,所以在本學(xué)期中過去分詞的掌握也非常重要。

      二.快樂教學(xué)促成績(jī)

      在英語(yǔ)教學(xué)中,很多老師忙忙碌碌詳詳細(xì)細(xì)地備課,授課,生怕自己所教的內(nèi)容不能填入到學(xué)生的腦海里。填入的量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出遺忘的量,這樣形成了惡性循環(huán),往往會(huì)出現(xiàn)學(xué)生們學(xué)的很痛苦,很吃力,也很難爬到一定的高度,這種填鴨式的教學(xué)是低效的,學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也是痛苦的,無勞的.本人認(rèn)為,作為英語(yǔ)老師,如何營(yíng)造一種輕松和諧的氛圍,讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)英語(yǔ),這也是通向低負(fù)高效教學(xué)的一個(gè)重要途徑。任何一個(gè)英語(yǔ)教師都希望自己是一名很優(yōu)秀的老師,不論是其對(duì)學(xué)生的教育,還是對(duì)學(xué)生的教學(xué),都要做到對(duì)學(xué)生的親切,讓學(xué)生覺得你很可信,你所傳授的內(nèi)容是有用的,在你的感染下,學(xué)生的學(xué)習(xí)是愉悅的。這樣的教學(xué)才是快樂的教學(xué)。這種快樂是建立在我們師生相互信任的基礎(chǔ)之上的。我們?cè)撊绾螤I(yíng)造快樂的教學(xué)氛圍?首先,作為一名老師,我們要有良好的心態(tài),因?yàn)槲覀兯鎸?duì)的是一個(gè)個(gè)稚氣十足的孩子,當(dāng)我們走進(jìn)教室,走上講臺(tái),看到一個(gè)個(gè)孩子的臉上流露出渴望知識(shí)的表情時(shí),我們也許會(huì)信心十足,也將會(huì)有積極地人生信念,將這崇高的教育事業(yè)從事下去。其次,作為老師,對(duì)孩子們的賞識(shí)和期望也是必需的。適時(shí)對(duì)孩子們的鼓勵(lì),用放大鏡來看待孩子們的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步,用顯微鏡來看待他們的不足,這樣從一定程度上讓孩子們覺得他們行,也一定行。

      三.適當(dāng)增加跨文化背景下的英語(yǔ)教學(xué)。在中國(guó)實(shí)行應(yīng)試教育的今天,越來越多的學(xué)校和英語(yǔ)教師正在越來越重視英語(yǔ)知識(shí)的作用,他們多少年如一日的在三尺講臺(tái)上孜孜不倦的耕耘著,為學(xué)生講著詞匯,為學(xué)生講著語(yǔ)言點(diǎn),為學(xué)生講著語(yǔ)法知識(shí),他們是盡職的英語(yǔ)教師。同時(shí)我們也看到了還有不少學(xué)校已經(jīng)突破了把英語(yǔ)僅僅作為知識(shí)目標(biāo)的概念,他們已經(jīng)開始強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)不僅作為一種知識(shí)目標(biāo),更要作為走出國(guó)門的工具。借助這種工具,幫助學(xué)生更多的了解外面的世界,更好的走向世界。他們的想法是好的,并且這種想法也已開始揉和到應(yīng)試教育中,近來各個(gè)城市的中考試卷中,明顯體現(xiàn)出語(yǔ)境,語(yǔ)用的考點(diǎn)受到偏愛。我認(rèn)為僅僅到達(dá)這個(gè)程度還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,從某種意義上講,它還是停留在重語(yǔ)言形式輕社會(huì)文化因素階段。就像陳琳教授所舉的例子:我們?cè)谠儐杽e人姓名時(shí),會(huì)脫口而出大家都會(huì)的句子: What’s your name? 而這個(gè)最為簡(jiǎn)單的句子走出國(guó)門是很不妥當(dāng)?shù)?。陳教授又舉了一個(gè)句子:Could you tell me your name? 這是一個(gè)更值得意會(huì)的問題。我們?cè)谟⒄Z(yǔ)課堂上把英語(yǔ)教學(xué)提升到了“文化”的高度,為此我們不得不反思這些問題:一,英語(yǔ)教育應(yīng)該培養(yǎng)怎樣的人才?我以為我們時(shí)代所需要的不是只拿到課堂里流通的通行證,也不是在抽象世界中沾沾自喜的學(xué)習(xí)者,我們所需要的是既要懂語(yǔ)言,又能掌握好文化背景,懂得文化的模式和準(zhǔn)則,具有跨文化理解力,跨文化溝通力以使得世界在他們面前越來越平坦的國(guó)際化人才。二,英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該承擔(dān)起怎樣的責(zé)任?我以為英語(yǔ)教學(xué)不僅僅應(yīng)該是一座溝通知識(shí)與知識(shí)的橋梁,還應(yīng)該是溝通文化與文化的橋梁,讓我們的語(yǔ)言找到它的框架,讓它有血有肉,讓它因?yàn)橛辛宋幕滋N(yùn)而獲得靈魂與生命。我們的責(zé)任是重大的,我們要用心走進(jìn)課堂,引領(lǐng)我們的孩子走出課堂,培養(yǎng)他們美麗生命,美麗世界的品質(zhì) – 跨文化的素養(yǎng);讓我們的學(xué)生能夠自信的走向世界!

      四.課堂教學(xué)要注重英語(yǔ)閱讀理解能力的提高。

      近年來,在英語(yǔ)中考改革中,閱讀理解所占的比重越來越大。閱讀水平的高低是一個(gè)人學(xué)英語(yǔ)綜合能力的反映之一。英語(yǔ)教學(xué)大綱規(guī)定注重培養(yǎng)中學(xué)生閱讀能力,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)切實(shí)打好基礎(chǔ)。在平時(shí)的教學(xué)中,本人注重了以下兩個(gè)方面:

      (一)。詞匯量是奠基石。詞匯是語(yǔ)言的靈魂,它將我們由感知導(dǎo)入認(rèn)知。初中英語(yǔ)詞匯很多,背單詞時(shí)要求學(xué)生做到詞不離句,句不離文,并盡可能找到一些記憶的竅門:(1),歸納法:根據(jù)同義詞歸類,同音詞歸類或變化規(guī)律歸類進(jìn)行記憶。如wear, put on,與 get dressed.turn on ,turn off ,turn down 與turn up.(2)聯(lián)想法:根據(jù)構(gòu)詞法聯(lián)想,關(guān)系詞聯(lián)想,拼讀規(guī)則聯(lián)想記憶。如luck---lucky—luckily.bad—badly.(3)區(qū)別法:根據(jù)異詞近義詞區(qū)別,同詞異用區(qū)別,反義對(duì)比區(qū)別加強(qiáng)記憶。如:good, nice和kind.a hard problem 與study hard.(二)。正確引導(dǎo)是有助于提高閱讀能力的金鑰匙。著名教育家陶行知先生在《教學(xué)合一》一文中說:“教師的責(zé)任不在教,而在教學(xué)生學(xué)。”本人平時(shí)在講解課文時(shí),把重點(diǎn)放在了提高學(xué)生閱讀理解能力上。如初中英語(yǔ)7B reading中,在學(xué)生討論完后進(jìn)行適時(shí)一問: Who lives in Long Beach? 然后讓學(xué)生Books closed!Listen to the tape.大部分學(xué)生都能回答這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的問題,這時(shí)給予學(xué)生以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。又一問What can Steven do in his house? 在學(xué)生處于憤悱狀態(tài)時(shí),讓學(xué)生Books open!Listen to the tape again!Try to find the answers in the text.接著根據(jù)房屋里的家具對(duì)課文進(jìn)行歸類,同時(shí)把重點(diǎn)詞匯呈現(xiàn)在黑板上,讓他們用英語(yǔ)口語(yǔ)復(fù)述課文進(jìn)而達(dá)到整篇復(fù)述課文.此時(shí)已經(jīng)在不知不覺中引導(dǎo)學(xué)生將這篇課文由點(diǎn)到面,又有面到點(diǎn),最終消化,從而實(shí)現(xiàn)由讀到理解,由知識(shí)到能力的轉(zhuǎn)變。

      第四篇:初中英教學(xué)隨筆12

      使用導(dǎo)學(xué)案所想

      我市這幾年一直推行使用導(dǎo)學(xué)案。我校在幾門學(xué)科中進(jìn)行實(shí)踐。我市的導(dǎo)學(xué)案基本由以下幾部分構(gòu)成:復(fù)述回顧、設(shè)問導(dǎo)讀、自我檢測(cè)、鞏固練習(xí)和拓展練習(xí)。經(jīng)過一年多的實(shí)踐應(yīng)用,感受頗深。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)從復(fù)習(xí),導(dǎo)讀,隨堂檢測(cè)到拓展應(yīng)用,這幾個(gè)步驟,把學(xué)生課前,課中到課后的環(huán)節(jié)一一包括其中。應(yīng)用起來比多媒體有更大的實(shí)用性。也更有利于老師的檢測(cè)和學(xué)生的反饋。從這一點(diǎn)上來說導(dǎo)學(xué)案有著它不可替代的作用。至今,仍清楚的記得剛剛接觸到導(dǎo)學(xué)案的迷茫和不知所措。不知道如何把導(dǎo)學(xué)案和課堂很好的結(jié)合在一起,每每講課時(shí)使用到導(dǎo)學(xué)案總讓人感到是一種生拉硬套的感覺,很是不協(xié)調(diào)。這種情況讓我不敢使用導(dǎo)學(xué)案講示范課,學(xué)校安排聽課,一提到使用導(dǎo)學(xué)案就頭疼,唯恐自己講的很生硬。近期,在學(xué)校的大力倡導(dǎo)下,聽了我縣教育局領(lǐng)導(dǎo)以及教研室主任有關(guān)導(dǎo)學(xué)案的專題講座后,漸漸地我也對(duì)使用導(dǎo)學(xué)案有了自己的一些思路和想法,慢慢的也就發(fā)現(xiàn)使用導(dǎo)學(xué)案和用好導(dǎo)學(xué)案之間也不是那么的難,只要用心去備課,創(chuàng)設(shè)好情景,引導(dǎo)好學(xué)生,一堂使用導(dǎo)學(xué)案講的課,也是很精彩的。教師對(duì)導(dǎo)學(xué)案的熟悉,遠(yuǎn)比學(xué)生快的多。剛剛接觸到導(dǎo)學(xué)案的學(xué)生,更是需要老師慢慢的引導(dǎo)和點(diǎn)滴的教育,這樣才能使其達(dá)到最好的效果,實(shí)現(xiàn)高效課堂的目的。使用導(dǎo)學(xué)案后,學(xué)生如何復(fù)述回顧,如何設(shè)問導(dǎo)讀,如何檢測(cè)效果才好,如何靈活運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案,這些都需要老師一點(diǎn)一點(diǎn)地教。預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案的一大亮點(diǎn),教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí),課堂會(huì)起到事半功倍的效果,也使學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的新知識(shí)充滿興趣。在今

      后的教學(xué)中要一點(diǎn)一點(diǎn)的完善導(dǎo)學(xué)案使其更好的為課堂教學(xué)服務(wù)!在使用導(dǎo)學(xué)案的過程中,我也還存在很多困惑:

      1、在“導(dǎo)”這一環(huán)節(jié)上,有時(shí)顯得還不是那么輕松自如;在“講”的環(huán)節(jié)上,由于受舊的傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛,講的還是過多。

      2、在導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)上清楚完整地反映了一節(jié)課所要求掌握的知識(shí)點(diǎn)以及應(yīng)培養(yǎng)的能力。但課堂上時(shí)間有限,不能給學(xué)生留出足夠的思考和做題空間,某程度上限制了學(xué)生的自我調(diào)節(jié)和提高。

      3、使用導(dǎo)學(xué)案要靈活,不能死搬教條。但是如何靈活運(yùn)用還待研究。導(dǎo)學(xué)案的使用還在嘗試之中,希望與各為同仁共同商討,早日實(shí)現(xiàn)靈活、得心應(yīng)手使用導(dǎo)學(xué)案,讓導(dǎo)學(xué)案更好地為我們的教學(xué)服務(wù)!

      第五篇:秋色正濃時(shí) 立冬悄然至——長(zhǎng)春觀話立冬

      秋色正濃時(shí)立冬悄然至——長(zhǎng)春觀話立冬

      不知不覺溫度驟降 一個(gè)自帶冷色調(diào)的節(jié)氣

      立冬來臨

      當(dāng)你了解它時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn) 其實(shí)它很“暖”很有趣 希望你會(huì)愛上它

      《月令七十二候集解》中記載:立,建始也。冬,終也,萬物收藏也。立冬,就意味著冬天的正式開始。

      節(jié)氣三候

      一候水始冰:此節(jié)氣水已經(jīng)能結(jié)成冰;

      二候地始凍:土地也開始凍結(jié);

      三候雉入大水為蜃:雉即指野雞一類的大鳥,蜃為大蛤,立冬后,野雞一類的大鳥便不多見了,而海邊卻可以看到外殼與野雞的線條及顏色相似的大蛤。所以古人認(rèn)為雉到立冬后便變成大蛤了。

      立冬美景——寂寥的晚秋

      在風(fēng)花雪月的詩(shī)句里 時(shí)間,悄無聲息地流走 恍惚間已經(jīng)走過春夏 長(zhǎng)春觀的秋開啟離去倒計(jì)時(shí) 長(zhǎng)春觀的冬腳步越走越近

      最美的秋三月即將過去,曉來階徹,一捻冷光浮。窗外,最晚的一批雁聲飛過,留下寂寥一片。長(zhǎng)春觀的銀杏樹已是滿樹金黃,風(fēng)起時(shí),片片落下,像是滿地金幣,秋色滿園,落葉比落花還爛漫。

      立冬養(yǎng)生

      立冬時(shí)節(jié),萬物收藏,人體陽(yáng)氣也隨之潛藏。此時(shí)養(yǎng)生,應(yīng)順應(yīng)自然界閉藏之規(guī)律,以滋陰斂陽(yáng)為主,為抵御嚴(yán)寒做好準(zhǔn)備。

      起居調(diào)養(yǎng)

      睡覺是身體的第一大補(bǔ),充足的睡眠對(duì)養(yǎng)護(hù)陽(yáng)氣最有益。在冬天,草木凋零,水寒成冰,許多動(dòng)物入穴冬眠。人在這時(shí)也要順應(yīng)天地,應(yīng)該早睡晚起,等待日光照耀。在冬季,建議睡眠時(shí)間為10點(diǎn)至6點(diǎn)。外出,要做好保暖,防風(fēng)寒。

      飲食調(diào)養(yǎng) 立冬進(jìn)補(bǔ),羊肉無疑是上選。羊肉性溫而不燥,具有補(bǔ)腎壯陽(yáng),暖中祛寒,溫補(bǔ)氣血的功效,冬天吃羊肉,既能抵御風(fēng)寒,又可滋補(bǔ)身體,可謂一舉兩得。

      秋色正濃時(shí) 立冬悄然至 冬天來了,你準(zhǔn)備好了嗎?

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        關(guān)于立冬祝福語(yǔ) 關(guān)于立冬祝福語(yǔ)1 1、愿你駕著快樂的雪橇在吉祥的大道上幸福航行,沐著愜意的雪海伴著自在的雙槳輕松地駛?cè)虢】档母蹫?,這個(gè)立冬,你是節(jié)日的主宰,愿快樂幸福,輕松愜......

        立冬問候語(yǔ)

        立冬問候語(yǔ) 立冬問候語(yǔ)1 1.感謝你陪我走過昨天,分享今天,迎接明天。立冬之際,愿有我的日子你每天都精彩,每步都平安,每刻都快樂,每分都如意,每秒都幸福。立冬快樂!2.草青黃,寒風(fēng)狂,紛......

        立冬習(xí)俗

        1. 立冬習(xí)俗 ◆ 立冬吃餃子 立冬節(jié)氣,有秋收冬藏的含義,我國(guó)過去是個(gè)農(nóng)耕社會(huì),勞動(dòng)了一年的人們,利用立冬這一天要休息一下,順便犒賞一家人一年來的辛苦。有句諺語(yǔ)“立冬補(bǔ)冬,補(bǔ)......