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      如何提高教學(xué)成績(jī)[全文5篇]

      時(shí)間:2019-05-15 10:03:51下載本文作者:會(huì)員上傳
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      第一篇:如何提高教學(xué)成績(jī)

      小學(xué)教師如何提高教學(xué)質(zhì)量

      南汶西聯(lián)小 鞠恒久

      1、教師要有這樣的觀念:(教學(xué)質(zhì)量高的教師沒(méi)有一個(gè)不如此)⑴學(xué)生的問(wèn)題都是教師的問(wèn)題。(不解決教師的問(wèn)題就無(wú)法解決學(xué)生的問(wèn)題)教師的教學(xué)態(tài)度,⑵先做差生的朋友,再做差生的老師。(做不了朋友就做不成老師)⑶要嚴(yán)格要求學(xué)生,首先要嚴(yán)格要求教師。(要求學(xué)生做到的教師首先必須做到)⑷種豆得豆,種瓜得瓜,種豆決不可能得瓜。(一分耕耘一分收獲)⑸絕不放棄任何一個(gè)學(xué)生。(放棄學(xué)生就是放棄自己的責(zé)任)⑹克服困難,轉(zhuǎn)變一個(gè)差生或轉(zhuǎn)化一個(gè)差班,是個(gè)人能力素質(zhì)的提高,是人生價(jià)值的提升。(不要在乎一時(shí)沒(méi)有多少成績(jī))⑺人生難得幾回搏,此時(shí)不搏何時(shí)搏。(困難是上天賜給我們的成功機(jī)遇)⑻轉(zhuǎn)化差生的本事最能得到別人的認(rèn)可。(能教優(yōu)生不算有本事,能轉(zhuǎn)化差生差班那才是真本事)⑼主動(dòng)工作能夠帶來(lái)快樂(lè),更容易出成效。(被動(dòng)應(yīng)付只能一事無(wú)成)⑽成功者的經(jīng)驗(yàn):一是舍得花時(shí)間,二是會(huì)想辦法。

      2、成功的教師沒(méi)有一個(gè)不是這樣做: ⑴對(duì)待每一堂課都是“如臨大敵,嚴(yán)陣以待”,教師多辛苦點(diǎn),學(xué)生多輕松點(diǎn)。一定要備自已的課,寫自己的教案,上課才胸有成竹。上課之前不看看教案,看看課本,這節(jié)課白上,甚至教差了。

      ⑵學(xué)生第一次接受的新知識(shí)印象最深,新授課一定要上好,新知沒(méi)有教好,只能事倍功半。

      ⑶要堅(jiān)持天天清,堂堂清,一個(gè)環(huán)節(jié)一個(gè)環(huán)節(jié)清。一個(gè)環(huán)節(jié)不清決不罷休,“不到黃河心不死”。時(shí)間有的是,關(guān)鍵看教師你是否了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

      ⑷上課時(shí)教師的眼睛要時(shí)刻盯住每一個(gè)學(xué)生,只要有一個(gè)學(xué)生沒(méi)用心聽(tīng)都不往下教。學(xué)生沒(méi)有注意,教了也等于白教,有一個(gè)學(xué)生沒(méi)有用心,他就必然形成知識(shí)缺漏。

      ⑸要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣,首先要培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)課的習(xí)慣,學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)教師的講解,也要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言。教師在課堂上每提出一個(gè)問(wèn)題,要保證每個(gè)學(xué)生都有獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)。不能只關(guān)注優(yōu)等生,而“剝奪”大家思考的權(quán)利,更不能讓學(xué)生養(yǎng)成一窩蜂集體回答問(wèn)題的習(xí)慣。

      ⑹學(xué)生作業(yè)要立足于對(duì)提高學(xué)習(xí)質(zhì)量有效,作業(yè)不是為了應(yīng)付學(xué)校檢查的,而是對(duì)學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí),應(yīng)用所學(xué)知識(shí)而進(jìn)行的。學(xué)生做的每一道作業(yè)題要力爭(zhēng)發(fā)揮最大效益。⑺作業(yè)要立足于教材上的練習(xí),教材上的練習(xí)題要人人過(guò)關(guān),對(duì)于一些較難的題要想方設(shè)法讓學(xué)生弄明白。⑻要整合課外習(xí)題資料,精心設(shè)計(jì)練習(xí),要注意減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)。

      ⑼作業(yè)要及時(shí)批改,及時(shí)訂正。訂正時(shí)要先讓學(xué)生自己找到錯(cuò)誤的原因,要有耐心,不要急于把正確答案告訴學(xué)生。⑽假期作業(yè)要在學(xué)生回校當(dāng)天及時(shí)批改訂正,這樣才能引起學(xué)生重視家庭作業(yè)。

      ⑾教師對(duì)學(xué)生要做到了如指掌,分析透徹。差生差在什么地方,差多少,是不想學(xué)還是不會(huì)學(xué),教師要心中有數(shù),要對(duì)癥下藥。

      ⑿對(duì)差生要一手硬一手軟,要求要嚴(yán)格,態(tài)度要和藹。⒀天天清也要分層,要根據(jù)差生存在的問(wèn)題,準(zhǔn)備相應(yīng)的試題,逐個(gè)解決。

      ⒁對(duì)差生要真心喜歡。教師喜歡學(xué)生,學(xué)生才會(huì)喜歡老師,即使他一時(shí)學(xué)不好,也不至于討厭教師和你教的學(xué)科。⒂跟學(xué)生打交道,必須站在學(xué)生的立場(chǎng),體會(huì)學(xué)生的感受;跟差生補(bǔ)課要站到差生的角度,從差生內(nèi)心感受出發(fā),想他所想,急他所急,補(bǔ)他所需。

      ⒃要處理好激發(fā)興趣與落實(shí)效果的關(guān)系,不要為激發(fā)興趣而激發(fā)興趣,目的必須落實(shí)在效果上。

      ⒄對(duì)于很想學(xué)而學(xué)不好的學(xué)生,必須指導(dǎo)學(xué)習(xí)的方法,觀察學(xué)生哪些學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,哪些方法不對(duì),要糾正。⒅教師要嚴(yán)格要求自己,課前要提前候課,穩(wěn)定學(xué)生情緒。板書要工整,規(guī)范,讓學(xué)生一目了然。作業(yè)批改要規(guī)范。通過(guò)教師的示范作用,為學(xué)生認(rèn)真刻苦學(xué)習(xí)做出榜樣。⒆各科教師相互配合,齊抓共管,任課教師有困難可跟班主任商量,班主任要協(xié)助做好學(xué)生的工作。班主任要組織任課教師共同研究差生的補(bǔ)救措施。

      ⒇開(kāi)展學(xué)習(xí)競(jìng)賽,發(fā)揮表?yè)P(yáng)激勵(lì)的作用,形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。各班班主任任課教師要善于發(fā)現(xiàn)班級(jí)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),并通過(guò)各種形式宣傳表?yè)P(yáng)。

      (21)對(duì)別人好的做法,要仔細(xì)研究其好處所在,從中找到對(duì)自己有用的東西,借鑒別人的經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)造自己的辦法,是取得成功的保障。

      感悟:上述表述很通俗,但方法很管用。既有觀念上的指引,又有教學(xué)方法上的引領(lǐng)。有的方法雖然很“土”,但效果很佳,有很多方法我已實(shí)踐驗(yàn)證過(guò),確實(shí)有奇效,故供各位參考借鑒,從而提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。

      第二篇:如何提高教學(xué)成績(jī)

      如何提高教學(xué)成績(jī)

      青龍三中李金玉

      教學(xué)成績(jī)是一個(gè)學(xué)校的生命力,它也直接反映出一個(gè)老師的教學(xué)水平。影響教學(xué)成績(jī)的原因有很多,如:班額、學(xué)生的生源??那我們老師應(yīng)如何在這些客觀原因之外盡可能的提高教學(xué)成績(jī)呢?在這種狀況下,只有不斷的學(xué)習(xí),提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì),因材施教,尋找指導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等,才能更好的提高教學(xué)質(zhì)量。

      一、指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓班級(jí)學(xué)生中有方法的學(xué)生起到表率作用。

      來(lái)自學(xué)生的自述:我覺(jué)得成功來(lái)自于勤奮,成功在于勤奮。智慧不是自然的思賜,而是勤奮的結(jié)果。只有把握住勤奮的鑰匙,才能打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的大門。只有勤學(xué),苦練,多思,上課認(rèn)真聽(tīng)講,多看與所學(xué)科目相關(guān)的課外書,不懂就問(wèn)。在課余時(shí)間把上的課復(fù)習(xí)一下,把重要的內(nèi)容記住。并且去預(yù)習(xí)下一課本。這樣才能讓自己的成績(jī)提高。

      二. 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

      1、對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為及時(shí)的給予肯定,叫部分熱愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生發(fā)言,為什么喜歡學(xué)習(xí)。學(xué)生的思想是最能讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴的,這樣做比教師天天苦口婆心說(shuō):“您要好好學(xué)習(xí),長(zhǎng)大了??”強(qiáng)得多。

      2、重視備課中要加入提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的細(xì)節(jié)。隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的興趣點(diǎn)所在,不斷完善自己的備課。學(xué)生的興趣點(diǎn)有哪些呢?目前比較明顯的有:①與學(xué)生生活最息息相關(guān)的內(nèi)容。能讓學(xué)生產(chǎn)生很大的興趣,所以在一堂課中要精心準(zhǔn)備與學(xué)生能發(fā)生聯(lián)系的內(nèi)容。加入鄉(xiāng)土教材的內(nèi)容,同樣的內(nèi)容,教師精心準(zhǔn)備后上出來(lái)的效果是不一樣的,所以教師要探究教學(xué)的多種方式,對(duì)一節(jié)課中哪些內(nèi)容是可以聯(lián)系實(shí)際的要心中有數(shù),而且要對(duì)這部分內(nèi)容精細(xì)加工,讓平淡的材料加上色彩。②學(xué)生親生活動(dòng)可以讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,所以教師應(yīng)該對(duì)每節(jié)課的知識(shí)框架心知肚明,對(duì)每一塊知識(shí)都要進(jìn)行精心準(zhǔn)備,思考,一塊知識(shí)可以用什么樣的形式上出來(lái),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生怎樣活動(dòng)。每一堂課一定要有活動(dòng)應(yīng)該作為教師上課的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。

      三、注重知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)

      1、板書是比較直觀的教具,所以每堂課的知識(shí)點(diǎn),教師要精心設(shè)計(jì)板書,讓學(xué)生一目了然。

      2、知識(shí)點(diǎn)的講解要有條理,效果要看:一堂課上下來(lái),不需要教師的提醒,學(xué)生就能講出本堂課的知識(shí)要點(diǎn),為達(dá)到這一目標(biāo),并且不斷的完善,教師可以

      在每節(jié)課的后面幾分鐘讓學(xué)生來(lái)講講,本節(jié)課上了那些知識(shí),從學(xué)生的回答中教師可以發(fā)現(xiàn)自己疏漏的地方。下節(jié)課的時(shí)候注意起來(lái)。

      3、對(duì)需要理解的知識(shí)比較多的,為完成知識(shí)點(diǎn)的落實(shí),教師需要在課堂中多引入一些題目,當(dāng)堂鞏固,訓(xùn)練。

      4、知識(shí)點(diǎn)要反復(fù)的回顧,學(xué)生的記憶規(guī)律顯示,不定期的回顧知識(shí),學(xué)生根本就記不住所學(xué)的知識(shí),所以在下一堂課開(kāi)始后前五分鐘可以用來(lái),抽查學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的掌握程度,一方面是起到回顧作用,另一方面是起到督促學(xué)生課后回去自己記憶所學(xué)的知識(shí)。具體操作,可以是默寫所學(xué)知識(shí),小組內(nèi)輪流批改,錯(cuò)的抄寫幾遍,教師監(jiān)督,評(píng)出最佳批改學(xué)生,和最自覺(jué)復(fù)習(xí)學(xué)生,給予鼓勵(lì)和督促。另外還可以是上課后讓學(xué)生一個(gè)個(gè)站起來(lái)回顧已學(xué)知識(shí)。

      四. 注重分層教學(xué)

      一個(gè)班級(jí)四五十個(gè)學(xué)生,基礎(chǔ)不一樣,學(xué)習(xí)能力不一樣,怎樣讓班級(jí)的學(xué)習(xí)達(dá)到最好。讓不同水平的學(xué)生都拿到相對(duì)他們自己最好的成績(jī)。教師可以做的是:對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生注重常規(guī)的管理,這部分學(xué)生基本上是連最起碼的作業(yè)都完成不了的。對(duì)中間的學(xué)生教師的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)該放在提高他們的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)的主動(dòng)性上,所以上課應(yīng)該多關(guān)注。對(duì)于比較好的學(xué)生,給他們布置一些任務(wù),一般是比常規(guī)更難的學(xué)習(xí)任務(wù),有一定的挑戰(zhàn)性,比方說(shuō)做一個(gè)什么探究,還有用些課外資料,等等。上課時(shí)候教師可以把分層次的學(xué)生名單帶上,有意識(shí)的對(duì)不同層次的學(xué)生,進(jìn)行不同的關(guān)注。

      五.協(xié)調(diào)好師生關(guān)系

      注重對(duì)學(xué)生心理的分析,做一個(gè)智慧老師,對(duì)學(xué)生的行為可以及時(shí)有效的控制。注意教師的立場(chǎng),對(duì)學(xué)生的惰性行為要給予及時(shí)嚴(yán)厲的批評(píng)。學(xué)生普遍存在的不良現(xiàn)象是:對(duì)學(xué)習(xí)報(bào)著無(wú)所謂的態(tài)度,懶懶散散,做事情慢慢騰騰,拖拖拉拉。對(duì)學(xué)生的良好行為及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。學(xué)生一般都會(huì)去抓老師的脾氣,調(diào)皮的學(xué)生喜歡鉆空子,如果發(fā)現(xiàn)你這個(gè)老師是好說(shuō)話的,那他們會(huì)故意給你找點(diǎn)麻煩。所以要做一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦蠋?,?yán)格要求自己的同時(shí)嚴(yán)格要求學(xué)生,立場(chǎng)一定要堅(jiān)定。

      六. 注重知識(shí)鏈接

      每一堂課要是只講書本知識(shí),不僅枯燥,也不利于學(xué)生的能力培養(yǎng),不利于教師在學(xué)生心目中的美麗形象,所以要多關(guān)注知識(shí)鏈接,關(guān)注熱點(diǎn),思考與課文內(nèi)容的連接,同時(shí),書本中的一些概念,重難點(diǎn),教師可以去收集相關(guān)資料,可以是電影,視頻,故事,和相關(guān)的物質(zhì)材料,教學(xué)用具等。

      七、平時(shí)的積累重于最后的復(fù)習(xí)。

      1、平時(shí)要經(jīng)常復(fù)習(xí)。有的老師課講得很快,每個(gè)單元都顧不上復(fù)習(xí),打算擠到最后一塊復(fù)習(xí),結(jié)果到最后發(fā)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)太多,復(fù)習(xí)時(shí)間明顯不夠,知識(shí)沒(méi)有

      鞏固住,當(dāng)然考不出好成績(jī),其實(shí)略講幾篇課文不重要,重要的是要及時(shí)地鞏固所學(xué)的知識(shí),學(xué)一點(diǎn)就積累一點(diǎn)。平時(shí)經(jīng)常復(fù)習(xí),知識(shí)記牢了,復(fù)習(xí)就輕松了。

      2、上好每一堂課。課堂是學(xué)習(xí)的主要陣地,學(xué)生在家的學(xué)習(xí)效率是很低的。除非家長(zhǎng)很認(rèn)真。否則任何作業(yè)的效果都是要打折的。所以課堂上也要留出一定的時(shí)間練習(xí),因?yàn)閷W(xué)生在課堂上注意力集中,學(xué)習(xí)狀態(tài)好,學(xué)習(xí)效率高,出錯(cuò)率也低。

      3、要關(guān)注差生。關(guān)注差生并不需要每天給他們“開(kāi)小灶”,我把差生的名字寫在一張卡上,上課時(shí),時(shí)不時(shí)地就隨便念一個(gè)名字讓他重復(fù)剛講過(guò)的知識(shí)點(diǎn)。這樣一來(lái),他注意力很集中,學(xué)習(xí)效果就好了,如果要抄寫什么知識(shí),就讓他來(lái)講臺(tái)上抄,他就抄得很認(rèn)真。當(dāng)然更好的辦法還有取得家長(zhǎng)支持,結(jié)對(duì)子讓學(xué)習(xí)好的孩子幫著輔導(dǎo)等。其實(shí)真正不開(kāi)竅的差生極少,多數(shù)都是學(xué)習(xí)態(tài)度的問(wèn)題。

      八、知識(shí)的靈活運(yùn)用要訓(xùn)練。

      1、我個(gè)人覺(jué)得所謂素質(zhì)教育在考試中的體現(xiàn)其實(shí)是知識(shí)的靈活運(yùn)用和提問(wèn)方式的變通。也就是俗話說(shuō)“換湯不換藥”。題型不再像過(guò)去那樣單一了,其變化莫測(cè)令我們老師始料不及,有時(shí)換一個(gè)問(wèn)法就會(huì)把學(xué)生問(wèn)蒙。有時(shí)也不能全怪學(xué)生自己不會(huì)靈活運(yùn)用,靈活運(yùn)用也是需要訓(xùn)練的。平時(shí)講課提問(wèn)和測(cè)試都要變換不同的問(wèn)法來(lái)訓(xùn)練學(xué)生。不管學(xué)活還是學(xué)死都是訓(xùn)練。既然考得活,我們就得訓(xùn)得活。各種題型都得讓學(xué)生見(jiàn)過(guò),這是個(gè)浩大的工程,需要老師見(jiàn)得多,想得多。

      2、訓(xùn)練既要廣,又要多。我們都有同感,只給學(xué)生講一遍,或是學(xué)生只做一遍是鞏固不住的,對(duì)于中游到下游的孩子,一遍和沒(méi)講沒(méi)有什么兩樣。所以還得經(jīng)常性地見(jiàn)上幾遍,提示上幾遍才能有多數(shù)同學(xué)掌握。講修辭方法時(shí),我至少講了四五次,舉了無(wú)數(shù)的例子,但還是不能保證讓每個(gè)同學(xué)都掌握。

      九、要讓學(xué)生掌握做題的方法。

      1、不管出什么題,每種題都是有方法可循的。授之以魚不如授之以漁,這個(gè)道理大家都明白,但有時(shí)候,你教給學(xué)生好的方法,他卻不愿用,學(xué)生們總覺(jué)得自己有點(diǎn)小聰明,有時(shí)連教方法都得強(qiáng)調(diào)。比如找近義詞先用這個(gè)詞說(shuō)一句話,再換個(gè)意思相近的詞。找反義詞前面加個(gè)不,改句子先從原題上改再抄下來(lái)。排列句子順序要符合邏輯,見(jiàn)了閱讀短文就標(biāo)段號(hào),畫好詞好句等等。如果每種題型都讓學(xué)生做過(guò),時(shí)間上顯然是不允許的,所以讓學(xué)生掌握方法才能觸類旁通,以不變應(yīng)萬(wàn)變。

      2、讓學(xué)生把平時(shí)知識(shí)訓(xùn)練和考試區(qū)別開(kāi)來(lái)。平時(shí)知識(shí)的訓(xùn)練要舉一反三,要?jiǎng)?chuàng)新,要靈活。但在考試中,要提醒學(xué)生不在考試時(shí)寫沒(méi)有把握的答案。有些題明明很簡(jiǎn)單,學(xué)生卻想得很難,明明不會(huì)寫那個(gè)詞,卻不肯換一個(gè)別的詞等等。平時(shí)不會(huì)寫這個(gè)字還可以查字典問(wèn)別人,寫錯(cuò)了字改過(guò)來(lái)就可以,但是考試成績(jī)

      是一錘定音,發(fā)下成績(jī)單再改也不能再改分?jǐn)?shù)。盡管還有下一次,但不能期待太多下一次。所以每一次成績(jī)都很重要,考試就是考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況,既然會(huì)就要爭(zhēng)取寫對(duì),不能在考場(chǎng)上花過(guò)多時(shí)間浪費(fèi)在想某一個(gè)字怎么寫上。我們堅(jiān)決反對(duì)為了考試而學(xué)習(xí),不考不學(xué)的教學(xué)思想,畢竟學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才是最根本的動(dòng)力。我們老師不能為了一已之私扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)快樂(lè)。

      十、抓好課堂管理

      課堂教學(xué)是教學(xué)的基本組織形式,是完成教學(xué)任務(wù)的中心環(huán)節(jié)。教學(xué)質(zhì)量的好壞,很大一部分取決于課堂管理。因此,如何搞好課堂管理,使學(xué)生取得理想的效果是十分重要的。所以在講授新課時(shí),針對(duì)低年級(jí)的學(xué)生年齡小、自控能力差等特點(diǎn),盡量不讓學(xué)生一邊看課本一邊聽(tīng)課,做什么事情動(dòng)作統(tǒng)一。例如:在聽(tīng)講時(shí),不讓學(xué)生看課本,通過(guò)老師的講解、提問(wèn)、練習(xí)等手段來(lái)達(dá)到教學(xué)效果。新授課講完之后,再讓學(xué)生統(tǒng)一打開(kāi)課本的哪一頁(yè),第幾信息窗,并且告訴學(xué)生今天老師所將的新知識(shí)就是這部分內(nèi)容。在做練習(xí)時(shí),也要?jiǎng)幼鹘y(tǒng)一,老師巡視全班同學(xué)做題情況,通過(guò)回收學(xué)生的反饋信息,來(lái)證實(shí)自己這節(jié)課是否達(dá)到了教學(xué)的目的。如果發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生某一道題錯(cuò)的比較多,這時(shí),就讓全班學(xué)生放下手中的鉛筆坐好,(這個(gè)時(shí)候要給學(xué)生留一點(diǎn)時(shí)間)再次聽(tīng)老師的講解。我認(rèn)為,一節(jié)課哪怕是少講幾道題、少做幾個(gè)練習(xí),也要讓全班學(xué)生精力集中,動(dòng)作統(tǒng)一。

      因此,要抓好課堂的教學(xué)管理,必須采取一些正確的管理方法。例如:對(duì)注意力分散、搞小動(dòng)作的學(xué)生,我們應(yīng)走下講臺(tái),到他的座位旁邊停一會(huì)兒,以引起注意,并且此舉對(duì)其他學(xué)生也是一次警告。有時(shí),在教學(xué)過(guò)程中,面對(duì)70名學(xué)生,自己最擔(dān)心的是哪個(gè)學(xué)生沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)或者是沒(méi)有聽(tīng)明白老師將的內(nèi)容。所以,我們的目光應(yīng)該落在每個(gè)學(xué)生的身上。上課時(shí),對(duì)不集中精力聽(tīng)講的學(xué)生,我們也要及時(shí)的提醒,引起學(xué)生的注意并予以糾正。

      紀(jì)律是上好課的重要因素。很難想象老師講老師的,學(xué)生玩學(xué)生的課堂能有好的效率。所以假如有說(shuō)話的聲音,我就不講課,假如還有的同學(xué)沒(méi)有往黑板上看,我就要點(diǎn)名提示。一開(kāi)始是很累的,也是很令人生氣的,但是學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣了,上課就輕松多了。要面向全體學(xué)生,因?yàn)榻虒W(xué)成績(jī)是綜合成績(jī)。

      提高教學(xué)質(zhì)量非一日之功,需要每個(gè)任課老師盡職盡責(zé),敬業(yè)精神,不斷的去探索,不斷的去思考,不斷的去合作,去實(shí)踐。教師之間,可以經(jīng)常進(jìn)行交流,集思廣義,團(tuán)結(jié)合作。才能讓我們的教學(xué)質(zhì)量上一個(gè)新臺(tái)階。操作方法:經(jīng)常在一起圍繞不同的主題,說(shuō)說(shuō)自己的想法。只有思考,只有溝通,只有實(shí)踐,才會(huì)有成效。每天給自己定一個(gè)教學(xué)主題,圍繞主題去思考,探究,教學(xué)。提高教育教學(xué)成績(jī)是我們每一位教師最重要的工作目標(biāo),無(wú)論我們?cè)鯓痈母飫?chuàng)新,都不能脫離這個(gè)任務(wù)。盡管近幾年來(lái)素質(zhì)教育叫得很響,但應(yīng)試教育卻從來(lái)沒(méi)有被忽視

      過(guò)。面對(duì)考試的社會(huì)壓力,我們每一位老師都在探索把素質(zhì)教育和應(yīng)試教育結(jié)合起來(lái)。其實(shí)二者并沒(méi)有很大的矛盾,能力的提高要靠知識(shí)的積累,而能力的高低也會(huì)影響對(duì)知識(shí)的理解。

      第三篇:如何提高畢業(yè)班教學(xué)成績(jī)

      淺談如何提高六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量

      ——六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)研討會(huì)發(fā)言稿

      左連忠

      教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線,是教育的永恒主題,是構(gòu)建和諧校園的落腳點(diǎn),也是我們每一位教育工作者,始終必須要堅(jiān)持的一個(gè)永恒的主題,因此,努力提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量,是每一位語(yǔ)文老師的職責(zé)。我們很多畢業(yè)班老師都在以自己最大的力量努力著。下面就我個(gè)人的觀點(diǎn),對(duì)如何提高小學(xué)畢業(yè)班語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法:

      一、做好充分的課前準(zhǔn)備是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的前提。

      課前的準(zhǔn)備工作是巨大的。首先要研究教材,因?yàn)榻滩氖墙處熀蛯W(xué)生的“教”與“學(xué)”的依據(jù),教師對(duì)教材鉆研的程度直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量。研究教材要從以下三個(gè)方面入手:

      1.研究課標(biāo),從整體上把握教材,了解教材的編排體系,把教材所涉及的知識(shí)進(jìn)行歸類,掌握各部分知識(shí)的結(jié)構(gòu),確定所教教材在本學(xué)科體系中的位置。

      2.研究單元教材,掌握重點(diǎn)和難點(diǎn),對(duì)整個(gè)單元教材進(jìn)行加工和處理。

      3.鉆研本課教材,理解并掌握教材,對(duì)教材進(jìn)行分析,把教材的知識(shí)變成自己的知識(shí)。

      其次是研究學(xué)生,具體包括以下兩點(diǎn):

      1.研究學(xué)生的智力背景,了解掌握學(xué)生原有知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)生的智力水平、能力水平以及在班上的分類情況; 2.研究學(xué)生的非智力背景,了解掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及分類情況。備好了學(xué)生,再對(duì)不同的學(xué)生實(shí)行分層次教學(xué)。

      二、加強(qiáng)積累,強(qiáng)化訓(xùn)練是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

      六年級(jí)學(xué)生通過(guò)五年的課內(nèi)外閱讀和生活經(jīng)歷,已經(jīng)有了一定的語(yǔ)言積累,我們必須很好地結(jié)合平時(shí)的課堂教學(xué),側(cè)重于指導(dǎo)學(xué)生對(duì)積累進(jìn)行歸類整理,從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。語(yǔ)言積累的要求包括三個(gè)方面:1.、能背誦課本中要求背誦和默寫的內(nèi)容;積累相關(guān)的字、詞、句、段、篇等;2.能注意在課外閱讀中積累語(yǔ)言材料;3.能在生活中廣泛積累語(yǔ)言材料。

      (一)積累的類型主要包括: A.教材方面:

      ①拼音板塊:正確讀準(zhǔn)字音,辨析正確讀音等。

      ②漢字板塊:改正詞、句中的錯(cuò)別字;形近字與音近字歸類積累等。③詞語(yǔ)板塊:成語(yǔ),分類描寫的詞語(yǔ),反義詞與近義詞,關(guān)聯(lián)詞等。④句子板塊:名人名言,諺語(yǔ),歇后語(yǔ),對(duì)聯(lián),古詩(shī)名句,文言文中的重點(diǎn)句等。

      ⑤段篇板塊:古詩(shī),名段,名家名篇等。

      這樣做便于學(xué)生知道教材方面的積累從哪些類型入手,教師引導(dǎo)之后,就可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性進(jìn)行自主的歸類積累了。

      B.課外閱讀方面:

      把課外閱讀中積累的字、詞、優(yōu)美的句段以及有關(guān)的知識(shí)或者與課文相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行歸類,并引導(dǎo)學(xué)生共同歸納出有哪些類型。如人物類:①英雄人物;②體育名星;③愛(ài)國(guó)人物等。C.生活方面:

      將在生活中運(yùn)用的語(yǔ)言以及需要我們運(yùn)用好語(yǔ)言解決好的事例進(jìn)行分類,便于在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用和學(xué)習(xí),真正實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活的結(jié)合。如:文明禮貌用語(yǔ)這一類型。

      (二)每個(gè)類型根據(jù)內(nèi)容的不同引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分類整理。A.教材的分類整理:

      各個(gè)板塊根據(jù)相應(yīng)的類型進(jìn)行分類積累,這是積累的主要陣地,是學(xué)生積累量能否達(dá)到的一個(gè)主要來(lái)源。可以根據(jù)上面板塊中的提示進(jìn)行廣泛積累,將第一至十二冊(cè)教材綜合運(yùn)用,真正實(shí)現(xiàn)“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的積累,把相應(yīng)的知識(shí)都收錄于相應(yīng)的類型之中。

      例如:①成語(yǔ)的分類整理:

      如表示注意力高度集中的成語(yǔ):(聚精會(huì)神,全神貫注等)。再如寫出以“

      一、百、千、海、不、有等字開(kāi)頭的成語(yǔ);寫出表示“時(shí)間過(guò)得快”、“速度快”的成語(yǔ)。在這個(gè)過(guò)程中要注意詞語(yǔ)數(shù)量量的積累與分類積累結(jié)合。

      ②句子的分類整理:

      可以把對(duì)聯(lián)、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)、古詩(shī)名句、文言文中的重點(diǎn)句等全部融入其中,并且每一部分又可以根據(jù)具體情況再分一些小點(diǎn)來(lái)積累更好,如諺語(yǔ)的積累可分為:農(nóng)業(yè)、天氣、珍惜時(shí)間、激勵(lì)自己等。

      ③古詩(shī)的分類整理:

      從你學(xué)過(guò)的古詩(shī)中寫出描寫春、夏、秋、冬四季特征的古詩(shī)各一句。④各種句式的綜合訓(xùn)練:包括:反問(wèn)句與陳述句的互換;把字句與被字句的互換;肯定句與雙重否定句的互換;比喻句;擬人句;修改病句;關(guān)聯(lián)詞合成句子等。

      B.課外閱讀的分類整理: ⑴課文中相關(guān)知識(shí)的拓展: ①你對(duì)北京2008奧運(yùn)會(huì)還了解多少,把你知道的分條寫下來(lái): ②安徒生是丹麥著名的童話大師,你還知道他寫下了哪些作品,把它們的題目推薦給大家:

      ③紅軍長(zhǎng)征中留下了許多可歌可泣的故事,你知道哪些故事,把你知道的故事題目寫幾個(gè)下來(lái):

      ⑵課外閱讀中積累的語(yǔ)言材料

      ①?gòu)男∮昝鑼懙酱笥?,你能寫多少詞語(yǔ):

      ②填動(dòng)物名稱,成為成語(yǔ):如(_死_悲;_頭_尾。)③說(shuō)明謙虛的名言:(滿招損,謙受益。謙讓是身體的良心。)④描寫人物心情的詞語(yǔ)你知道多少寫幾個(gè): ⑤寫出兩句關(guān)于“珍惜時(shí)間”的名言。C、生活材料的分類整理: 例如聲音方面的整理:

      回憶生活中的聲音,把它寫出來(lái):

      ①下小雨的聲音; ②下大雨的聲音; ③小貓的聲音;④小狗的聲音; ⑤小雞的聲音; ⑥母雞的聲音;⑦公雞的聲音。

      以上只是一些分類整理中極少的一部分,我們可以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,主動(dòng)地分類,主動(dòng)地整理,然后進(jìn)行全班性的大綜合。這里積累本身就是一種訓(xùn)練過(guò)程。

      三、教給方法,培養(yǎng)能力是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的捷徑 “授之以魚不若授之以漁”可見(jiàn)學(xué)習(xí)方法的知識(shí)是最有價(jià)值的知識(shí)。學(xué)習(xí)方法是學(xué)生為了達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目的所采用的某種方式、手段、途徑。學(xué)生只有掌握了學(xué)習(xí)方法,有了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán),才能獨(dú)立地探索新的領(lǐng)域,獲取新的知識(shí),并運(yùn)用這些知識(shí)去組合、去創(chuàng)新。素質(zhì)教育就是六個(gè)字“教是為了不教”。因此,讓學(xué)生掌握學(xué)法,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),應(yīng)成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)創(chuàng)新的主旋律。學(xué)習(xí)的方法是多層次的,多角度,多種類的,下面就三個(gè)方面簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱囊恍┳龇ê腕w會(huì)。

      1.教給學(xué)生課前預(yù)習(xí)的方法,養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣

      “預(yù)習(xí)”乃是“學(xué)生預(yù)先學(xué)習(xí)”之意,即預(yù)習(xí)應(yīng)看作是課堂教學(xué)前的準(zhǔn)備,是課外到課內(nèi)的橋梁和紐帶,是鋪墊,也是初步發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的階段。強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí)并形成良好的習(xí)慣,其意義在于:充分活躍學(xué)生的思維,調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)求教的積極性,提高自學(xué)能力。

      2.教給學(xué)生讀懂課文的方法,提高閱讀理解力

      讀懂課文的方法是多方面的,從識(shí)字、解詞、釋句,到理解主要內(nèi)容,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,從理解文章題目,理解思考課后問(wèn)題到自己能圍繞課文的某一詞句提出問(wèn)題,從理解文章的語(yǔ)言文字,到體會(huì)其內(nèi)涵,品味作者遣詞造句,布局謀篇的方法都需要教。

      那么,怎樣讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中“悟”出方法,掌握規(guī)律,我們主要通過(guò)以下四條途徑幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,提高創(chuàng)新能力。1、示范引導(dǎo),舉一反三;

      2、借機(jī)滲透,適時(shí)點(diǎn)撥;

      3、反復(fù)誦讀,細(xì)細(xì)品味;

      4、總結(jié)積累,鼓勵(lì)運(yùn)用。

      3.教給學(xué)生課外閱讀的方法

      老師和學(xué)生都應(yīng)該制訂好讀書計(jì)劃,并按照讀書計(jì)劃要讓學(xué)生利用學(xué)得的知識(shí),方法去廣泛閱讀課文以外的文章和書籍,使他們“得法于課內(nèi),受益于課外”。

      在課外閱讀指導(dǎo)中,我們不僅要引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)“讀”,還要指導(dǎo)他們會(huì)“讀”得好,讀得有收獲。下面粗淺地談一談這方面的一些做法。A.瀏覽讀,B.品嘗讀,C.篩選讀

      四、善于捕捉反饋信息,做好針對(duì)性輔導(dǎo)是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的保證

      要提高小學(xué)畢業(yè)班的教學(xué)質(zhì)量,還要結(jié)合平時(shí)的教學(xué)工作,抓住機(jī)會(huì)認(rèn)真做好復(fù)習(xí)和輔導(dǎo)工作,切實(shí)做到教學(xué)與復(fù)習(xí)并舉。

      (一)復(fù)習(xí)和輔導(dǎo)可分學(xué)校集中安排與教師自由安排兩種方式,教師要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成自己的輔導(dǎo)任務(wù)。課外輔導(dǎo)要貫徹因材施教的原則,針對(duì)所教班級(jí)的學(xué)生按不同特點(diǎn)進(jìn)行輔導(dǎo)。

      (二)輔導(dǎo)要有重點(diǎn),重點(diǎn)是優(yōu)生和差生,其次是請(qǐng)假、曠課的學(xué)生。對(duì)優(yōu)生還可采取讓其參加興趣小組的辦法,發(fā)揮其特長(zhǎng)。

      (三)、輔導(dǎo)要講究效益,要做到熱心、耐心而又有度,避免引起學(xué)生的心理疲勞。

      (四)、輔導(dǎo)要抓平衡,補(bǔ)薄弱,特別是優(yōu)秀生、中層學(xué)生這一層的輔導(dǎo)更要注意這一原則。不平衡的優(yōu)秀生著重補(bǔ)救薄弱環(huán)節(jié),雙差生著重從思想教育方面、從興趣方面進(jìn)行補(bǔ)救,努力使雙差生能力所能及的進(jìn)步。我們必須認(rèn)識(shí)到:如果對(duì)雙差生采取放棄的原則,可能會(huì)給你們班造成極壞負(fù)面影響。

      五、家校結(jié)合,形成合力,是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的延伸。畢業(yè)班的學(xué)生自我意識(shí)和獨(dú)立意識(shí)不斷增強(qiáng),加上在校外的時(shí)間達(dá)三分之一以上,所以,爭(zhēng)取家長(zhǎng)支持,搞好校外延伸教育是非常必要的,這也是提高小學(xué)畢業(yè)班教育教學(xué)質(zhì)量不可忽視的主要措施之一。

      家校結(jié)合主要是通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn),有問(wèn)題的防微杜漸,有進(jìn)步的及時(shí)表?yè)P(yáng)以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心,千方百計(jì)、家校結(jié)合引導(dǎo)學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。

      家校結(jié)合還要求教師進(jìn)行廣泛的學(xué)生家訪、話訪活動(dòng),通過(guò)家訪、話訪,達(dá)到增進(jìn)師生感情、家庭與教師密切配合,形成合力共同教育的目的。

      畢業(yè)班工作是學(xué)校工作的重頭戲之一。只有以學(xué)生為本、因地制宜、因材施教、與時(shí)俱進(jìn),才能進(jìn)一步搞好畢業(yè)班工作,只有這樣做好了,你才能夠贏得家長(zhǎng)、社會(huì)和學(xué)校的認(rèn)同。

      以上是我個(gè)人的一些看法,不對(duì)的地方歡迎批評(píng)??傊鳛楫厴I(yè)班的教師,努力提高教學(xué)質(zhì)量是我們份內(nèi)的事。但是,教無(wú)定法,大家都應(yīng)該根據(jù)自己所長(zhǎng),各顯神通,共同把湘樂(lè)學(xué)區(qū)的語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量推上一個(gè)新的臺(tái)階。

      二○一二年四月十日

      第四篇:教師怎樣才能提高教學(xué)成績(jī)

      下港中心小學(xué)教學(xué)工作會(huì)材料

      教師怎樣才能提高教學(xué)成績(jī)

      2014年11月 教師怎樣才能提高教學(xué)成績(jī)

      老師們:

      本學(xué)第一學(xué)期期中檢測(cè)剛剛結(jié)束。學(xué)校也在積極準(zhǔn)備對(duì)這次測(cè)試進(jìn)行系統(tǒng)的分析和總結(jié)。通過(guò)這次考試,老師們一定也思考了很多。雖然分?jǐn)?shù)不能說(shuō)明一切,但從考試結(jié)果中可以反映出教師在教學(xué)過(guò)程中存在的不足,以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)知識(shí)的掌握情況。通過(guò)考試,老師們能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,在后續(xù)的教學(xué)工作中怎樣采取切實(shí)可行的整改措施、手段和方法來(lái)提高我們學(xué)校的教學(xué)成績(jī),這才是我們的最終目的。

      我們知道,做為一名教師,如果不重視教學(xué)成績(jī),不把教育效果的優(yōu)劣做為衡量自己工作能力和工作水平高低的重要指標(biāo),也就失去了做教育工作的意義,正如工廠的工人,種地的農(nóng)民,付出了勞動(dòng),就要看相應(yīng)的收獲。工人以多生產(chǎn)合格的產(chǎn)品為榮,農(nóng)民以多打優(yōu)質(zhì)的糧食為榮,同樣教師也要以取得高質(zhì)量的教學(xué)成績(jī)?yōu)闃s。

      那么,一個(gè)教師如何才能在一定的時(shí)間內(nèi)提高自己的教學(xué)成績(jī)呢?我們通過(guò)認(rèn)真分析,真誠(chéng)交流,大家統(tǒng)一了思想,達(dá)成了共識(shí),提出了以下的一些具體解決措施和辦法。利用這次教學(xué)工作會(huì)的機(jī)會(huì),我同大家一起探討一下,不當(dāng)之處,請(qǐng)給予指正。一:具體措施

      (一)認(rèn)真總結(jié),深刻反思

      教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生存的關(guān)鍵,也是教師所追求的最高目標(biāo)。本次期中考試后,我們?nèi)w任課教師都要認(rèn)真分析自己的得與失,深刻 地反思自己優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì),找出自己在教學(xué)中的不足,提出改進(jìn)的措施。后半學(xué)期要拿出十分的拼搏勁頭,努力迎頭趕上,力爭(zhēng)在期末考試中取得較大的進(jìn)步。

      (二)提高認(rèn)識(shí),端正態(tài)度

      我們知道,教師的教學(xué)態(tài)度是制約學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)極其重要的因素。教師的教學(xué)態(tài)度在很大程度上決定了教師本人能否與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系,能否促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和良好的思想品德。面對(duì)新形勢(shì),每位教師都要清醒地認(rèn)識(shí)到自己肩負(fù)的責(zé)任,加倍努力提高自身素質(zhì),積極投身于教育教學(xué)中去,努力做到:

      第一、熱愛(ài)學(xué)生,關(guān)心全體學(xué)生的健康成長(zhǎng),努力完成教育教學(xué)任務(wù)。

      第二、服從學(xué)校的工作安排,遵守學(xué)校各項(xiàng)紀(jì)律,嚴(yán)格履行各項(xiàng)規(guī)章制度,做出滿勤、干滿點(diǎn),工作中不做違反學(xué)校要求的事。

      第三、熟悉本學(xué)科的教學(xué)大綱,努力鉆研教學(xué)方法,制定好后半學(xué)期的教學(xué)目標(biāo),教學(xué)計(jì)劃,有具體操作措施。

      第四、在了解學(xué)生,明確課堂教學(xué)目標(biāo)的前提下,認(rèn)真?zhèn)浜谜n,寫好教案;課堂教學(xué)要緊扣目標(biāo),優(yōu)化過(guò)程,強(qiáng)化反饋,注重教學(xué)反思,注重實(shí)效,注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用,要給予學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),不帶情緒上課,絕不將學(xué)生趕出課堂和體罰學(xué)生;課后合理布置作業(yè),并及時(shí)批改作業(yè),注意課后輔導(dǎo)。

      (三)熱愛(ài)學(xué)生,以身作則 教師只有熱愛(ài)學(xué)生,才能全心全意為學(xué)生服務(wù),做好教育教學(xué)工作。全國(guó)勞模、北師大林崇德教授認(rèn)為,“疼愛(ài)自己的孩子是本能,而熱愛(ài)別人的孩子是神圣!”教師對(duì)學(xué)生的愛(ài),從本質(zhì)上說(shuō)是一種只講付出不求回報(bào)、無(wú)私的、沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài),是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛(ài)。古人云“親其師,信其道”,我們每一個(gè)教師都要放下師道尊嚴(yán)的架子,尊重、理解、信任、愛(ài)護(hù)每一名學(xué)生,注重與學(xué)生情感交流和勾通。當(dāng)學(xué)生的行為出現(xiàn)偏差時(shí),要多做換位思考,多講道理,講究教育的藝術(shù)。同時(shí)要不斷提高自己的師德修養(yǎng)和學(xué)識(shí)水平,要通過(guò)苦練內(nèi)功博得學(xué)生佩服和信任,真正做學(xué)生的良師益友。有關(guān)研究表明,凡是師德師能水平高,與學(xué)生關(guān)系親密的教師,其教學(xué)成績(jī)一般也較高。

      (四)抓好常規(guī),扎實(shí)工作

      我們每個(gè)教師都知道,備課、上課、批改作業(yè)、課后輔導(dǎo)、平時(shí)檢測(cè)是教學(xué)常規(guī)的基本環(huán)節(jié),少了哪一個(gè)環(huán)節(jié)或者哪一個(gè)環(huán)節(jié)工作不細(xì)致,提高教學(xué)成績(jī)就成為一句空話。備不好課就上不好課,課堂效率就低,教學(xué)成績(jī)的提高就成了無(wú)源之水。同樣,作業(yè)批改不細(xì)致、輔導(dǎo)不到位、考試作弊,則難以準(zhǔn)確反饋學(xué)生學(xué)習(xí)的信息,教學(xué)則會(huì)變得盲目、無(wú)目的、無(wú)重點(diǎn)。尤其是四十分鐘的課堂教學(xué),必須牢固樹立目標(biāo)意識(shí)、效率意識(shí)、學(xué)法指導(dǎo)意識(shí)、學(xué)生參與意識(shí)和全員達(dá)標(biāo)意識(shí),不讓學(xué)生留下知識(shí)和能力的夾生飯,保證讓學(xué)生每一節(jié)課都學(xué)有所得,學(xué)有所用。事實(shí)證明,凡是工作態(tài)度扎實(shí)、課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度高、課下通過(guò)作業(yè)、輔導(dǎo)、考試及時(shí)反饋、及時(shí)補(bǔ)救學(xué)生知識(shí)缺 陷的教師,即使教學(xué)水平一般,其教學(xué)成績(jī)也較高。所以,我們要充分地做到:

      第一、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,做好課前準(zhǔn)備,精彩地講好每一節(jié)課,確保每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處。

      第二、加強(qiáng)課后教學(xué)反思,不斷地提高和改進(jìn)課堂教學(xué)方法。只有通過(guò)課后反思,找到自己?jiǎn)栴}所在,才能將問(wèn)題進(jìn)行解決。

      第三、通過(guò)與家長(zhǎng)交流、課上觀察、課下談心等方式,深入細(xì)致地了解本班“后進(jìn)生”的心理特征、性格愛(ài)好、道德品行、學(xué)習(xí)狀況,接觸的人的品行等,與他們建立感情,溝通和交流思想,使“后進(jìn)生”逐漸地改正爭(zhēng)取進(jìn)步。

      (五)提高成績(jī),研教結(jié)合

      有人說(shuō)“教不研則淺,研不教則枯”,教師只知道年復(fù)一年、日復(fù)一日地重復(fù)自己的工作,埋頭苦教,而不對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐做一番理性的思考和經(jīng)驗(yàn)的提升,即使花費(fèi)了很大的力氣,也只能成為一個(gè)“教書匠”,其教學(xué)成績(jī)也只能在低水平上徘徊。教師的研究不同教育理論家的研究,是一種通過(guò)對(duì)教育理論的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思,不斷尋求提高教學(xué)實(shí)踐能力的行動(dòng)研究,不需要通過(guò)哪一級(jí)的專家鑒定,也不一定非要發(fā)表文章、寫出論著,只要解決了教學(xué)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,提高了自身業(yè)務(wù)水平和教學(xué)成績(jī)即可。我們希望每一位教師都成為一名反思者、改進(jìn)者,“茍日新,日日新”,教師每天的每一堂課、每一次輔導(dǎo),都要給學(xué)生帶來(lái)一個(gè)意想不到的驚喜。

      (六)強(qiáng)化管理,培養(yǎng)習(xí)慣 有人說(shuō),習(xí)慣出成績(jī),好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不但能讓學(xué)習(xí)養(yǎng)成扎實(shí)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度,而且能變成學(xué)生一生發(fā)展的財(cái)富。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,我們教師要明確告訴學(xué)生每周、每天、每節(jié)課要做哪些事情,怎么做,做到什么程度,完不成任務(wù)要受到什么樣的懲罰等等。習(xí)慣的培養(yǎng)開(kāi)始的時(shí)候有強(qiáng)制性質(zhì),但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的堅(jiān)持后,學(xué)生就會(huì)由他律變成自律。同時(shí)要隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng),豐富習(xí)慣培養(yǎng)的內(nèi)容,把課堂上教師傳授的學(xué)習(xí)方法變成習(xí)慣培養(yǎng)的一個(gè)方面,實(shí)現(xiàn)“教”是為了“不教”的目的。有些教師做到了這一點(diǎn),像魏書生老師,教給了學(xué)生閱讀和寫作基本方法,讓學(xué)生養(yǎng)成了良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣,即使他出差一年半載,學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)也一直遙遙領(lǐng)先。二:具體做法

      (一)指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓班級(jí)中有好學(xué)習(xí)方法的學(xué)生起到表率作用。

      來(lái)自學(xué)生的自述:我覺(jué)得成功來(lái)自于勤奮,成功在于勤奮。智慧不是自然的恩賜,而是勤奮的結(jié)果。只有把握住勤奮的鑰匙,才能打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的大門。只有勤學(xué),苦練,多思,上課認(rèn)真聽(tīng)講,多看與所學(xué)科目相關(guān)的課外書,不懂就問(wèn),在課余時(shí)間把上節(jié)課的內(nèi)容復(fù)習(xí)一下,把重要的內(nèi)容記住,并且去預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容,這樣才能讓自己的成績(jī)提高。

      (二)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

      1、對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為及時(shí)的給予肯定,叫部分熱愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生發(fā)言,為什么喜歡學(xué)習(xí)。學(xué)生的思想是最能讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴的,這樣 做比教師天天苦口婆心說(shuō):“您要好好學(xué)習(xí),長(zhǎng)大了??”強(qiáng)得多。

      2、重視在備課中加入提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的細(xì)節(jié)。隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的興趣點(diǎn)所在,不斷完善自己的備課。

      (三)注重知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)

      1、板書是比較直觀的教具,所以每堂課的知識(shí)點(diǎn),教師要精心設(shè)計(jì)板書,讓學(xué)生一目了然。年輕教師,更應(yīng)利用好多媒體課件,將知識(shí)點(diǎn)靈活多樣地展示給學(xué)生,同時(shí)也提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

      2、知識(shí)點(diǎn)的講解要有條理,效果要看:一堂課上下來(lái),不需要教師的提醒,學(xué)生就能講出本堂課的知識(shí)要點(diǎn)。為了達(dá)到這一目標(biāo),并且不斷的完善,教師可以在每節(jié)課的后面幾分鐘讓學(xué)生來(lái)講講,本節(jié)課上了那些知識(shí),從學(xué)生的回答中教師可以發(fā)現(xiàn)自己疏漏的地方,下節(jié)課的時(shí)候注意起來(lái)。

      3、對(duì)需要理解的知識(shí)比較多的,為完成知識(shí)點(diǎn)的落實(shí),教師需要在課堂中多引入一些針對(duì)性強(qiáng)的練習(xí)題目,當(dāng)堂鞏固,訓(xùn)練。

      4、知識(shí)點(diǎn)要反復(fù)的回顧,學(xué)生的記憶規(guī)律顯示,不定期的回顧知識(shí),學(xué)生根本就記不住所學(xué)的知識(shí),所以在下一堂課開(kāi)始后前五分鐘可以用來(lái)抽查學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的掌握程度,一方面是起到回顧作用,另一方面是起到督促學(xué)生課后回去自己記憶所學(xué)的知識(shí)。具體操作,可以是默寫所學(xué)知識(shí),小組內(nèi)輪流批改,錯(cuò)的抄寫幾遍,教師監(jiān)督,評(píng)出最佳批改學(xué)生,和最自覺(jué)復(fù)習(xí)學(xué)生,給予鼓勵(lì)和督促。另外還可以是上課后讓學(xué)生一個(gè)個(gè)站起來(lái)回顧已學(xué)知識(shí)。

      (四)注重分層教學(xué) 一個(gè)班級(jí)四五十個(gè)學(xué)生,基礎(chǔ)不一樣,學(xué)習(xí)能力不一樣,怎樣讓班級(jí)的學(xué)習(xí)達(dá)到最好。讓不同水平的學(xué)生都拿到相對(duì)他們自己最好的成績(jī)。教師可以做的是:對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生注重常規(guī)的管理,這部分學(xué)生基本上是連最起碼的作業(yè)都完成不了的。對(duì)中間的學(xué)生,教師的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)該放在提高他們的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)的主動(dòng)性上,所以上課應(yīng)該多關(guān)注。對(duì)于比較好的學(xué)生,給他們布置一些任務(wù),一般是比常規(guī)更難的學(xué)習(xí)任務(wù),有一定的挑戰(zhàn)性,比方說(shuō)做一個(gè)什么探究,還有用些課外資料,等等。上課時(shí)候教師可以把分層次的學(xué)生名單帶上,有意識(shí)的對(duì)不同層次的學(xué)生,進(jìn)行不同的關(guān)注。

      (五)協(xié)調(diào)好師生關(guān)系

      注重對(duì)學(xué)生心理的分析,做一個(gè)智慧老師,對(duì)學(xué)生的行為可以及時(shí)有效的控制。注意教師的立場(chǎng),對(duì)學(xué)生的惰性行為要給予及時(shí)嚴(yán)厲的批評(píng)。學(xué)生普遍存在的不良現(xiàn)象是:對(duì)學(xué)習(xí)報(bào)著無(wú)所謂的態(tài)度,懶懶散散,做事情慢慢騰騰,拖拖拉拉。對(duì)學(xué)生的良好行為及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。學(xué)生一般都會(huì)去抓老師的脾氣,調(diào)皮的學(xué)生喜歡鉆空子,如果發(fā)現(xiàn)你這個(gè)老師是好說(shuō)話的,那他們會(huì)故意給你找點(diǎn)麻煩。所以要做一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦蠋?,?yán)格要求自己的同時(shí)嚴(yán)格要求學(xué)生,立場(chǎng)一定要堅(jiān)定。

      (六)注重知識(shí)鏈接

      每一堂課要是只講書本知識(shí),不僅枯燥,也不利于學(xué)生的能力培養(yǎng),不利于教師在學(xué)生心目中的美麗形象,所以要多關(guān)注知識(shí)鏈接,關(guān)注熱點(diǎn),思考與課文內(nèi)容的連接,同時(shí),書本中的一些概念,重難點(diǎn),教師可以去收集相關(guān)資料,可以是電影,視頻,故事,和相關(guān)的 物質(zhì)材料,教學(xué)用具等。

      (七)平時(shí)的積累重于最后的復(fù)習(xí)。

      1、平時(shí)要經(jīng)常復(fù)習(xí)。有的老師課講得很快,每個(gè)單元都顧不上復(fù)習(xí),打算擠到最后一塊復(fù)習(xí),結(jié)果到最后發(fā)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)太多,復(fù)習(xí)時(shí)間明顯不夠,知識(shí)沒(méi)有鞏固住,當(dāng)然考不出好成績(jī),其實(shí)多講幾篇課文不重要,重要的是要及時(shí)地鞏固所學(xué)的知識(shí),學(xué)一點(diǎn)就積累一點(diǎn)。平時(shí)經(jīng)常復(fù)習(xí),知識(shí)記牢了,復(fù)習(xí)就輕松了。

      2、上好每一堂課。課堂是學(xué)習(xí)的主要陣地,學(xué)生在家的學(xué)習(xí)效率是很低的。除非家長(zhǎng)很認(rèn)真,否則做任何作業(yè)的效果都是要打折的。所以課堂上也要留出一定的時(shí)間練習(xí),因?yàn)閷W(xué)生在課堂上注意力集中,學(xué)習(xí)狀態(tài)好,學(xué)習(xí)效率高,出錯(cuò)率也低。

      3、要關(guān)注差生。關(guān)注差生并不需要每天給他們“開(kāi)小灶,只要上課時(shí),時(shí)不時(shí)地就隨便點(diǎn)一個(gè)差生,讓他重復(fù)剛講過(guò)的知識(shí)點(diǎn)。這樣一來(lái),他注意力很集中,學(xué)習(xí)效果就好了,如果要抄寫什么知識(shí),就讓他來(lái)講臺(tái)上抄,他就抄得很認(rèn)真。當(dāng)然更好的辦法還有取得家長(zhǎng)支持,結(jié)對(duì)子讓學(xué)習(xí)好的孩子幫著輔導(dǎo)等。其實(shí)真正不開(kāi)竅的差生極少,多數(shù)都是學(xué)習(xí)態(tài)度的問(wèn)題。

      (八)知識(shí)的靈活運(yùn)用要訓(xùn)練。

      1、我個(gè)人覺(jué)得所謂素質(zhì)教育在考試中的體現(xiàn)其實(shí)是知識(shí)的靈活運(yùn)用和提問(wèn)方式的變通。也就是俗話說(shuō)“換湯不換藥”。題型不再像過(guò)去那樣單一了,其變化莫測(cè)令我們老師始料不及,有時(shí)換一個(gè)問(wèn)法就會(huì)把學(xué)生問(wèn)蒙。有時(shí)也不能全怪學(xué)生自己不會(huì)靈活運(yùn)用,靈活運(yùn)用 也是需要訓(xùn)練的。平時(shí)講課提問(wèn)和測(cè)試都要變換不同的問(wèn)法來(lái)訓(xùn)練學(xué)生。不管“學(xué)活”還是“學(xué)死”都是訓(xùn)練。既然考得活,我們就得練得活。各種題型都得讓學(xué)生見(jiàn)過(guò),這是個(gè)浩大的工程,需要老師見(jiàn)得多,想得多。

      2、訓(xùn)練既要廣,又要多。我們都有同感,只給學(xué)生講一遍,或是學(xué)生只做一遍是鞏固不住的,對(duì)于中游到下游的孩子,一遍和沒(méi)講沒(méi)有什么兩樣。所以還得經(jīng)常性地見(jiàn)上幾遍,提示上幾遍才能有多數(shù)同學(xué)掌握。講數(shù)學(xué)的估算方法時(shí),我至少講了四五次,舉了無(wú)數(shù)的例子,但還是不能保證讓每個(gè)同學(xué)都掌握。

      (九)要讓學(xué)生掌握做題的方法。

      1、不管出什么題,每種題都是有方法可循的。授之以魚不如授之以漁,這個(gè)道理大家都明白,但有時(shí)候,你教給學(xué)生好的方法,他卻不愿用,學(xué)生們總覺(jué)得自己有點(diǎn)小聰明,有時(shí)連教方法都得強(qiáng)調(diào)。比如做數(shù)學(xué)題時(shí),老師一定要強(qiáng)調(diào)純計(jì)算題一定得細(xì)心,做對(duì);對(duì)解決問(wèn)題,要邊讀題邊標(biāo)示出已知信息和要求的問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生找出最簡(jiǎn)捷、易懂的方法。語(yǔ)文中找近義詞時(shí),先用這個(gè)詞說(shuō)一句話,再換個(gè)意思相近的詞。找反義詞前面加個(gè)不,改句子先從原題上改,再抄下來(lái)。排列句子順序要符合邏輯關(guān)系,見(jiàn)了閱讀短文就標(biāo)段號(hào),畫好詞好句等等。如果每種題型都讓學(xué)生做過(guò),時(shí)間上顯然是不允許的,所以讓學(xué)生掌握方法才能觸類旁通,以不變應(yīng)萬(wàn)變。

      2、讓學(xué)生把平時(shí)知識(shí)訓(xùn)練和考試區(qū)別開(kāi)來(lái)。平時(shí)知識(shí)的訓(xùn)練要舉一反三,要?jiǎng)?chuàng)新,要靈活。但在考試中,要提醒學(xué)生不在考試時(shí)寫 沒(méi)有把握的答案。有些題明明很簡(jiǎn)單,學(xué)生卻想得很難,明明不會(huì)寫那個(gè)詞,卻不肯換一個(gè)別的詞等等。平時(shí)不會(huì)寫這個(gè)字還可以查字典問(wèn)別人,寫錯(cuò)了字改過(guò)來(lái)就可以,但是考試成績(jī)是一錘定音,發(fā)下成績(jī)單再改也不能再改分?jǐn)?shù)。盡管還有下一次,但不能期待太多下一次。所以每一次成績(jī)都很重要,考試就是考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況,既然會(huì)就要爭(zhēng)取寫對(duì),不能在考場(chǎng)上花過(guò)多時(shí)間浪費(fèi)在想某一個(gè)字怎么寫上。我們堅(jiān)決反對(duì)為了考試而學(xué)習(xí),不考不學(xué)的教學(xué)思想,畢竟學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才是最根本的動(dòng)力。我們老師不能為了一已之私扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)快樂(lè)。

      (十)抓好課堂管理

      課堂教學(xué)是教學(xué)的基本組織形式,是完成教學(xué)任務(wù)的中心環(huán)節(jié)。教學(xué)質(zhì)量的好壞,很大一部分取決于課堂管理。因此,如何搞好課堂管理,使學(xué)生取得理想的效果是十分重要的。所以在講授新課時(shí),針對(duì)低年級(jí)的學(xué)生年齡小、自控能力差等特點(diǎn),盡量不讓學(xué)生一邊看課本一邊聽(tīng)課,做什么事情動(dòng)作統(tǒng)一。例如:在聽(tīng)講時(shí),不讓學(xué)生看課本,通過(guò)老師的講解、提問(wèn)、練習(xí)等手段來(lái)達(dá)到教學(xué)效果。新授課講完之后,再讓學(xué)生統(tǒng)一打開(kāi)課本的哪一頁(yè),第幾信息窗,并且告訴學(xué)生今天老師所將的新知識(shí)就是這部分內(nèi)容。在做練習(xí)時(shí),也要?jiǎng)幼鹘y(tǒng)一,老師巡視全班同學(xué)做題情況,通過(guò)回收學(xué)生的反饋信息,來(lái)證實(shí)自己這節(jié)課是否達(dá)到了教學(xué)的目的。如果發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生某一道題錯(cuò)的比較多,這時(shí),就讓全班學(xué)生放下手中的鉛筆坐好,(這個(gè)時(shí)候要給學(xué)生留一點(diǎn)時(shí)間)再次聽(tīng)老師的講解。我認(rèn)為,一節(jié)課哪怕是少講幾 道題、少做幾個(gè)練習(xí),也要讓全班學(xué)生精力集中,動(dòng)作統(tǒng)一。

      因此,要抓好課堂的教學(xué)管理,必須采取一些正確的管理方法。例如:對(duì)注意力分散、搞小動(dòng)作的學(xué)生,我們應(yīng)走下講臺(tái),到他的座位旁邊停一會(huì)兒,以引起注意,并且此舉對(duì)其他學(xué)生也是一次警告。有時(shí),在教學(xué)過(guò)程中,面對(duì)三、四十名學(xué)生,自己最擔(dān)心的是哪個(gè)學(xué)生沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)或者是沒(méi)有聽(tīng)明白老師將的內(nèi)容。所以,我們的目光應(yīng)該落在每個(gè)學(xué)生的身上。上課時(shí),對(duì)不集中精力聽(tīng)講的學(xué)生,我們也要及時(shí)的提醒,引起學(xué)生的注意并予以糾正。

      紀(jì)律是上好課的重要因素。很難想象老師講老師的,學(xué)生玩學(xué)生的課堂能有好的效率。所以假如有說(shuō)話的聲音,我就不講課,假如還有的同學(xué)沒(méi)有往黑板上看,我就要點(diǎn)名提示。一開(kāi)始是很累的,也是很令人生氣的,但是學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣了,上課就輕松多了。要面向全體學(xué)生,因?yàn)榻虒W(xué)成績(jī)是綜合成績(jī)。

      提高教學(xué)質(zhì)量非一日之功,需要每個(gè)任課老師盡職盡責(zé),敬業(yè)精神,不斷的去探索,不斷的去思考,不斷的去合作,去實(shí)踐。教師之間,可以經(jīng)常進(jìn)行交流,集思廣義,團(tuán)結(jié)合作,才能讓我們的教學(xué)質(zhì)量上一個(gè)新臺(tái)階。

      操作方法:經(jīng)常在一起圍繞不同的主題,說(shuō)說(shuō)自己的想法。只有思考,只有溝通,只有實(shí)踐,才會(huì)有成效。每天給自己定一個(gè)教學(xué)主題,圍繞主題去思考,探究,教學(xué)。提高教育教學(xué)成績(jī)是我們每一位教師最重要的工作目標(biāo),無(wú)論我們?cè)鯓痈母飫?chuàng)新,都不能脫離這個(gè)任務(wù)。盡管近幾年來(lái)素質(zhì)教育叫得很響,但應(yīng)試教育卻從來(lái)沒(méi)有被忽視 過(guò)。面對(duì)考試的社會(huì)壓力,我們每一位老師都在探索把素質(zhì)教育和應(yīng)試教育結(jié)合起來(lái)。其實(shí)二者并沒(méi)有很大的矛盾,能力的提高要靠知識(shí)的積累,而能力的高低也會(huì)影響對(duì)知識(shí)的理解。

      謝謝大家!

      2014年11月23日

      第五篇:如何提高語(yǔ)文教學(xué)成績(jī)

      如何提高語(yǔ)文教學(xué)成績(jī)

      李彥琴

      語(yǔ)文作為重要的基礎(chǔ)工具學(xué)科,無(wú)論是在今天的學(xué)習(xí)生活中,還是在今后的工作或交往中都將發(fā)揮其重要的工具作用。那么如何幫助學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文,提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)呢?下面談?wù)勎以谡Z(yǔ)文教學(xué)中的幾點(diǎn)做法:

      一、保證課堂40分鐘的高效

      要保證課堂40分鐘的高效,要注意以下三個(gè)方面:

      第一是關(guān)注學(xué)生的課堂紀(jì)律。學(xué)生課堂紀(jì)律的好壞與教學(xué)質(zhì)量密切相關(guān)。為了保證教學(xué)活動(dòng)的有效進(jìn)行,課堂需要紀(jì)律,課堂討論也要有秩序、有規(guī)則。一個(gè)吵吵嚷嚷、秩序混亂的課堂,很難保證教學(xué)目標(biāo)的完成。守紀(jì)律就是要求學(xué)生雙腿并攏,身體坐端正,不能做小動(dòng)作,當(dāng)然學(xué)生在思考和體驗(yàn)的過(guò)程中,伴有豐富的情感、情緒的變化和豐富的語(yǔ)言動(dòng)作,甚至?xí)挥勺灾鞯卣酒饋?lái)說(shuō):“我來(lái),我來(lái)”。我們教師不能把這看作是妨礙教學(xué),以紀(jì)律為名去強(qiáng)行抑制,不然學(xué)生的思維、興致和情感就會(huì)受到壓抑,就會(huì)打消學(xué)生積極舉手的積極性。我們的課堂應(yīng)該是一個(gè)能讓孩子體驗(yàn)感悟的場(chǎng)所,是孩子身心完全放松的課堂,這就是我所謂的良好的課堂紀(jì)律,也是我們老師上好課的前提。

      第二認(rèn)真研究參考書,做好備課工作。在教學(xué)中我們要抓住教學(xué)參考書,吃透、鉆研透教材,明確哪些是考點(diǎn)、考點(diǎn)內(nèi)容作為重點(diǎn)教學(xué)和復(fù)習(xí)。教學(xué)參考書是我們教學(xué)的一個(gè)方向,我們要把教參中的每一句話,每一個(gè)字都要細(xì)細(xì)琢磨,看看有沒(méi)有出題的可能性,只有吃透教參,才能把教材吃透,只有吃透教材,才能把重點(diǎn)、難點(diǎn)給學(xué)生講明白,所以說(shuō)學(xué)校倡導(dǎo)的備好課是十分必要的,如果不提前備課,進(jìn)了課堂不知從何下手,課堂效率可想而知。所以不認(rèn)真鉆研教參,最后吃虧的只能是自己。

      第三是教師要上好每一堂課。老師在教學(xué)前要做好準(zhǔn)備,俗話說(shuō)不打無(wú)準(zhǔn)備的仗。為了保證一堂課的教學(xué)效果,一定要認(rèn)真地備課,設(shè)計(jì)靈活的教學(xué)方法,盡可能的采用多媒體進(jìn)行教學(xué),它既可以很大限度的吸引學(xué)生,也可以督促教師不斷提高自身的能力。在上課的過(guò)程中一定要有師生之間的互動(dòng)。多讓學(xué)生回答問(wèn)題,特別是那些膽小的和學(xué)習(xí)成績(jī)差的同學(xué)。對(duì)于膽小的學(xué)生,你對(duì)他投去一個(gè)微笑、鼓勵(lì)的目光,他會(huì)變得越來(lái)越膽大。這種無(wú)聲勝有聲的效果,能使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生信任感、親切感,對(duì)他的學(xué)習(xí)以及訓(xùn)練都有益。而對(duì)于那些學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生,在課堂上也要多讓他們發(fā)言,這樣能督促學(xué)生在上課時(shí)專心聽(tīng)講。如果我們上課時(shí)只顧自己在課堂上侃侃而談,而忽略學(xué)生的反映,學(xué)生聽(tīng)一會(huì)兒肯定會(huì)走神兒的,這樣的教學(xué)效果也好不了。

      二、課堂抓住學(xué)生,精講講多練。

      進(jìn)了課堂以后,我們就得要求學(xué)生注意力集中,老師講的時(shí)候集中精力聽(tīng),有必要記的東西一定要讓學(xué)生記下來(lái),我們不能一貫地相信學(xué)生,“會(huì)了沒(méi)有?”“會(huì)了?!焙糜浶圆蝗鐮€筆頭,可能當(dāng)時(shí)學(xué)生會(huì)了,但時(shí)間一長(zhǎng),他肯定會(huì)忘了,如果我們這時(shí)再拿出時(shí)間來(lái)講,那耗費(fèi)的精力就太了,不如順便記在書上,下次讓他復(fù)習(xí)就行了。我覺(jué)得各老師在講課方面,還需要做到六點(diǎn):

      1、講得要有興趣,充分調(diào)動(dòng)各種策略為自已的教學(xué)服務(wù)

      2、講得要有方法,不要只關(guān)注答案本身的對(duì)與錯(cuò),要關(guān)注學(xué)生做題的思維過(guò)程,要多想想孩子為什么會(huì)錯(cuò)。

      3、講課要做到點(diǎn)面結(jié)合,既做到關(guān)注全體,又要做到關(guān)注個(gè)體,不放過(guò)每一名學(xué)生,當(dāng)堂課當(dāng)堂清,不留差生,效率要高。

      4、講課要讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣,積極舉手的習(xí)慣,低年級(jí)老師要經(jīng)常組織課堂教學(xué),5、要發(fā)揚(yáng)民主,做到嚴(yán)與愛(ài)相結(jié)合,充許學(xué)生偶爾犯錯(cuò)誤,耐心教育。

      6、教師要提高自已的教學(xué)語(yǔ)言的啟發(fā)性、趣味性、生動(dòng)性、形象性,讓學(xué)生愛(ài)聽(tīng)、樂(lè)聽(tīng)、想聽(tīng)你的課。

      7、對(duì)講過(guò)的內(nèi)容要多復(fù)習(xí),不要以為講過(guò)學(xué)生就會(huì)懂,要多反復(fù)。對(duì)于學(xué)生要多重復(fù)。

      課堂上一定要少講多練,有時(shí)我們講的高興,講的比較多,但最后一節(jié)課下來(lái),你問(wèn)問(wèn)學(xué)生能記住多少,真是廖廖無(wú)幾。所以不如精講多練。有一年考試,有很多題就是在學(xué)生發(fā)的一本練習(xí)冊(cè)上出的,做得多,弄得扎實(shí)的班級(jí)就沾光。見(jiàn)多識(shí)廣這句話永遠(yuǎn)沒(méi)有錯(cuò)。當(dāng)然練的時(shí)候也得有一些策略,各種類型題都要練到。

      在練習(xí)過(guò)程中要教給學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法和思路,要教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法、答題技巧。做任何事都有一定的技巧在里面,學(xué)習(xí)也是一樣,在學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握好的同時(shí),還要注重方法的傳授。比方說(shuō)在現(xiàn)在的閱讀中經(jīng)常說(shuō)“你受到了什么啟發(fā)?你有什么感想?”如:做選擇題,常用排除法。在練習(xí)過(guò)程中還要培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力、遷移的能力、靈活運(yùn)用知識(shí)的能力,逐步消除死讀書、讀死書的現(xiàn)象,這樣就會(huì)使學(xué)生越學(xué)越輕松,越學(xué)越愛(ài)學(xué)。比方說(shuō)在現(xiàn)在的閱讀中經(jīng)常說(shuō)“你受到了什么啟發(fā)?你有什么感想?”在平時(shí)的訓(xùn)練中我們就要告訴學(xué)生要圍繞文章的中心或文章中主要人物所具有的品質(zhì)來(lái)說(shuō)。在理解詞語(yǔ)時(shí),告訴學(xué)生一些理解詞語(yǔ)的方法,可以采用找近義詞的方法,找反義詞加不的方法,聯(lián)系上下文的方法,比喻什么形容什么的方法等。

      在日常授課中,我們要經(jīng)常滲透一些做題和作文的方法,利用好手中的一些練習(xí)冊(cè),抽出充足的時(shí)間來(lái)讓學(xué)生閱讀和做題,做完后還要認(rèn)真講解,千萬(wàn)不要認(rèn)為這是在浪費(fèi)時(shí)間,只有在平時(shí)打好基礎(chǔ),最后才能取得好成績(jī)。

      三、抓好作業(yè)和考試

      1.抓好預(yù)習(xí)作業(yè)。

      俗話說(shuō):知己知彼,方能百戰(zhàn)百勝,學(xué)習(xí)也是一樣。我們語(yǔ)文課上的預(yù)習(xí)最重要的一步工作就是讀通課文。只有預(yù)習(xí)了,才能知道這

      節(jié)課要學(xué)習(xí)什么。哪些比較簡(jiǎn)單,自己已經(jīng)比較好的掌握,哪些是自己不太明白的,這也正是這節(jié)課該重點(diǎn)聽(tīng)的地方。因此預(yù)習(xí)就顯得很重要。其實(shí)所有的老師都要求學(xué)生在上課之前對(duì)本學(xué)科知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí),但真正能做到的恐怕只是那些學(xué)習(xí)習(xí)慣非常好的學(xué)生,對(duì)大多數(shù)學(xué)生而言“課前要預(yù)習(xí)”這句話只是左耳進(jìn)右耳出。所以我經(jīng)常采用家長(zhǎng)簽名的手段來(lái)督促學(xué)生完成預(yù)習(xí)作業(yè)。

      2.抓好考試

      考試前給孩子們講答卷的要求,從一年級(jí)時(shí),就給孩子們總結(jié)考試要做到“字跡工整、仔細(xì)審題、認(rèn)真答卷、反復(fù)檢查、不準(zhǔn)漏題”這20個(gè)字。閱讀題怎么答,作文怎么審題,要把內(nèi)容寫具體。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度一起制定學(xué)習(xí)目標(biāo),并讓學(xué)生自己給自己定目標(biāo),并設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,達(dá)到目標(biāo)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì),沒(méi)達(dá)到目標(biāo)的繼續(xù)努力,考滿分的可以得大獎(jiǎng),成績(jī)前5名可以得到獎(jiǎng)品,成績(jī)有明顯進(jìn)步的可以得到獎(jiǎng)勵(lì)??荚嚠?dāng)天的早上,我還要關(guān)注孩子們的精神狀態(tài)是否飽滿,如發(fā)現(xiàn)誰(shuí)精神不振作,一定要及時(shí)鼓勵(lì),讓每個(gè)孩子都精力充沛地參加考試。考試后及時(shí)總結(jié),對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的、進(jìn)步大的孩子給予鼓勵(lì)和嘉獎(jiǎng)。把尖子生召集到一起,做思想工作,使之更有信心地學(xué)習(xí)。對(duì)考得不理想的孩子,找他們談心,告訴他們不要灰心,要努力,相信自己下次一定能考好。

      四、正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待潛能生,要對(duì)他們有足夠的耐心和愛(ài)心?!耙换í?dú)放不是春,百花齊放春滿園”,成績(jī)的好壞不單單靠幾個(gè)尖子生,更要靠大多數(shù)中下等生和后進(jìn)生,只有使大多數(shù)學(xué)生各方面都得到進(jìn)步才能保證課堂紀(jì)律有序進(jìn)行,才能提高整體的教學(xué)成績(jī),收到良好的教學(xué)效果。

      提高潛能生的成績(jī),在提高語(yǔ)文教學(xué)成績(jī)中顯得至關(guān)重要,而班上差生大致有三種情況:一種是雖然智力較差,但是學(xué)習(xí)態(tài)度較好;一種是學(xué)習(xí)態(tài)度差,但智力并不很差;一種是既學(xué)習(xí)態(tài)度差,智力因

      素又差的學(xué)生(這是地道的“雙差生”),這三種情況的學(xué)生都有一個(gè)共同點(diǎn):自學(xué)能力差,學(xué)習(xí)方法不當(dāng),大部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣,因成績(jī)低劣而喪失了學(xué)習(xí)信心,為了提高差生的語(yǔ)文成績(jī),除了在課堂上督促孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)之外,我還采用了家校聯(lián)系本,就是每天把作業(yè)記錄在本子上,然后由該生回家?guī)Ыo自己的父母,由父母督促完成作業(yè)后,在本子上簽名。實(shí)踐證明,這種辦法還是能收到比較理想的效果,當(dāng)然這一辦法的實(shí)施,必須先和孩子的父母保持幫助孩子的一致態(tài)度。

      五、教育離不開(kāi)賞識(shí)。

      莎士比亞說(shuō):“贊美是照在人心靈上的陽(yáng)光”。心理學(xué)研究表明:人在受到賞識(shí)的時(shí)候,學(xué)習(xí)效果最好。讓學(xué)生受到賞識(shí),學(xué)會(huì)感動(dòng),這是教育的一種極佳境界。小學(xué)生一旦受到了賞識(shí),無(wú)論對(duì)于眼前的學(xué)習(xí)還是日后的長(zhǎng)久發(fā)展,都有很大的益處。在我的辦公桌里,我常常準(zhǔn)備了諸如鋼筆、課外書、日記本等一些獎(jiǎng)品,當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上取得了好成績(jī),我們就應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn),并及時(shí)給予賞識(shí)和獎(jiǎng)勵(lì),雖然小小的一個(gè)獎(jiǎng)品沒(méi)多少錢,但是你會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)老師獎(jiǎng)的東西會(huì)格外的珍惜,這樣就可以激發(fā)孩子的興趣,讓學(xué)生看到自身的優(yōu)點(diǎn),他們就會(huì)從潛意識(shí)中發(fā)現(xiàn)自己有著優(yōu)秀的一面,從而帶動(dòng)孩子其他方面的進(jìn)取心。

      總之,我們?cè)诠ぷ髦?,還應(yīng)不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn),要多讀書,多學(xué)習(xí),勤思考,善觀察,重實(shí)踐。孩子們的世界是五彩斑斕的,他們有憧憬、有夢(mèng)想,我們要做有心人,給他們熱情地關(guān)注,努力理解他們的思想,提供他們鍛煉的機(jī)會(huì),讓每個(gè)孩子都能樹立起自信心,使他們積極健康地成長(zhǎng)。

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