第一篇：如何提高初中思想品德教學(xué)成績

摘要：思想品德活動(dòng)課教學(xué)是由學(xué)生主動(dòng)參與的，以學(xué)生的興趣和需要為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良好思想品質(zhì)形成的教學(xué)活動(dòng)。本文就從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法。并提出了提高思想品德教學(xué)成績進(jìn)行了探討，具有一定的參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：初中 思想品德 教學(xué)水平

思想品德課是向?qū)W生進(jìn)行社會主義思想品德教育的課程，是具有較強(qiáng)的思想性、時(shí)代性和理論性的科目，尤其現(xiàn)在的新教材，育人性非常強(qiáng)。學(xué)生對本學(xué)科較缺乏濃厚的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)質(zhì)量普遍不高。那要如何改變這一種狀況，讓學(xué)生牢固掌握知識，又達(dá)到知識、能力、覺悟的全面提高的要求呢?

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

1.以優(yōu)美感人的語言激發(fā)興趣

思想品德課的說服力、感召力、戰(zhàn)斗力來自教師的語言力度、語言技巧和語言風(fēng)采。如果一個(gè)教師富有嚴(yán)謹(jǐn)、簡潔、精煉、準(zhǔn)確、抑揚(yáng)頓挫的教學(xué)語言,就能撥動(dòng)學(xué)生的心弦,促進(jìn)記憶的持久,思維的活躍,想象的豐富,對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高思想品德課的實(shí)效都有著積極的作用。

2.以恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)語,引發(fā)學(xué)生興趣

好的開頭是激起求知欲和學(xué)習(xí)興趣的源泉,是讓課堂活躍起來的前奏,它影響著一堂課的成敗。教師應(yīng)注重新課導(dǎo)語的藝術(shù)性和科學(xué)性,要針對學(xué)生實(shí)際和教學(xué)內(nèi)容,善于利用情景教學(xué)法,創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情景,渲染氣氛,引起學(xué)生情感共鳴,把學(xué)生的注意力集中起來;引發(fā)學(xué)生興趣,激發(fā)求知欲,使學(xué)生想聽下去,急于聽下去。這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,使之進(jìn)入最佳求知欲的亢奮狀態(tài)。

3.以教材知識的興趣點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的興趣

每節(jié)課最起碼有多個(gè)環(huán)節(jié)能吸引全班學(xué)生,抓回學(xué)生的注意力。比如講《繼承法》時(shí),我就留了一個(gè)比較復(fù)雜的案例讓學(xué)生試著用所學(xué)知識去劃分遺產(chǎn),全班同學(xué)便躍躍欲試,問題討論得非常激烈。這樣做,就把學(xué)生的興趣高度地集中到課堂中來,引起了學(xué)生對教學(xué)的心理期待,效果很好。

4.以學(xué)生關(guān)注的社會問題,培養(yǎng)學(xué)生興趣

在改革開放的時(shí)代,日益增加的信息傳播渠道,使各種價(jià)值觀、政治文化思潮及生活方式和傳統(tǒng)觀念交織在一起向?qū)W生滲透,市場經(jīng)濟(jì)的沖擊波也在不斷向他們輻射。為此,我們必須徹底改變思想品德課教學(xué)照本宣科的狀況,在熟悉教材的基礎(chǔ)上,從社會生活中廣泛收集活生生的現(xiàn)實(shí)材料,如國際的、國內(nèi)的、歷史的、現(xiàn)實(shí)的、政治的、經(jīng)濟(jì)的、文化的等信息,并把它們和教材有關(guān)內(nèi)容聯(lián)系起來,引起他們的興趣。比如在講《人口問題》時(shí),我就引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注我縣經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)外來打工者(或流動(dòng)人口)子女入學(xué)難的問題。在講《全面建設(shè)小康社會》的問題時(shí),就引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注我縣正在進(jìn)行的新農(nóng)村建設(shè)。在這樣的教學(xué)中,自然而然地引發(fā)了學(xué)生對教學(xué)的興趣,也培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考的品質(zhì),可謂一舉兩得。

二、提高課堂教學(xué)的效率

1.講求實(shí)效

對學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，要求在牢固掌握基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，適當(dāng)深化，把知識轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰陀X悟，并加強(qiáng)綜合訓(xùn)練；學(xué)習(xí)成績一般的學(xué)生，要狠抓基礎(chǔ)知識，注重在基本知識過關(guān)和基本訓(xùn)練上下功夫，讓學(xué)生理解記憶；學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，則適當(dāng)降低要求，扎扎實(shí)實(shí)抓好基礎(chǔ)知識的查補(bǔ)和復(fù)習(xí)，強(qiáng)調(diào)從基本概念入手，加強(qiáng)基本訓(xùn)練，力求學(xué)一點(diǎn)，記住一點(diǎn)，當(dāng)堂復(fù)習(xí)，當(dāng)堂鞏固。

2.教學(xué)方法和手段要靈活

要盡量多采用啟發(fā)式教學(xué)法、點(diǎn)撥法、討論式、比較法、歸納法、濃縮強(qiáng)化記憶法等多種教學(xué)方法和手段。在整個(gè)教學(xué)過程中，要突出學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。在備課時(shí)要做到“三透、三精”。吃透標(biāo)綱，吃透課本，吃透學(xué)生；精心選擇教法，精心選擇例題習(xí)題，精心設(shè)計(jì)教案。備課同時(shí)做到四結(jié)合：集體備課與個(gè)人備課相結(jié)合、備教學(xué)方法與備學(xué)習(xí)方法相結(jié)合、備知識傳授與備能力培養(yǎng)相結(jié)合、備教師活動(dòng)與備學(xué)生活動(dòng)相結(jié)合；在上課時(shí)，我們讓學(xué)生既動(dòng)眼、又動(dòng)手；既動(dòng)腦、又動(dòng)口，充分發(fā)揮師生的雙邊活動(dòng)的作用。

3.評價(jià)方式要靈活多樣

思想品德課的首要教學(xué)目標(biāo)就是注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感體驗(yàn)，在評價(jià)學(xué)生的習(xí)題答案時(shí)不要用單一的標(biāo)準(zhǔn)去束縛乃至泯滅學(xué)生的創(chuàng)造性，要設(shè)計(jì)鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度回答問題，對有不同見解的學(xué)生要給予鼓勵(lì)。有時(shí)學(xué)生通過自己的探究得出的結(jié)論并不十分科學(xué)，但這畢竟是他自己探究的結(jié)果，其中蘊(yùn)涵著其探索經(jīng)歷，這是難能可貴的，錯(cuò)了弄清錯(cuò)在哪里，對了則能夠使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，這就會激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究的欲望。教師還要承認(rèn)和面對學(xué)生的發(fā)展差異及發(fā)展中的不同需求和特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)利于學(xué)生發(fā)展的評價(jià)方法，對學(xué)生能力的提高產(chǎn)生積極導(dǎo)向。

4.發(fā)揮非語言因素的作用

非語言因素通常包括表情、語音語調(diào)、手勢，甚至穿著打扮等，它不同于語言因素，它不傳播具體的知識，但是它傳播態(tài)度、情緒、感覺等不具有清晰邏輯性的信息，若被賦予教育意義，它通常是一種無意識教育。教學(xué)情境是教師在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的一種情感的氛圍，這些非語言因素可以創(chuàng)設(shè)這樣一種教學(xué)情境：在這種情境中，教師與學(xué)生之間的陌生感消除了，教師傳授的知識似乎更有說服力，活動(dòng)也更具啟發(fā)性了。由于思想品德教學(xué)本身是一個(gè)“動(dòng)之以情，曉之以理”的過程，因此，這樣一種教學(xué)情境可以幫助學(xué)生形成積極的情感體驗(yàn)，形成對道德知識的認(rèn)同感，并進(jìn)而產(chǎn)生相應(yīng)的道德行為。

5.加強(qiáng)思想品德課的實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)

在課堂教學(xué)中應(yīng)聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，通過學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)，圍繞學(xué)生關(guān)注的思品話題以及在生活實(shí)際中存在的問題，幫助學(xué)生理解、掌握社會生活的規(guī)范要求。在課外要增加學(xué)生社會實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會，參與到社會管理和建設(shè)中去，在體驗(yàn)中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探索社會紛雜現(xiàn)象與自我成長的矛盾問題，感悟和理解社會的思想道德價(jià)值要求，解決疑惑，從而適應(yīng)社會形成正確的道德觀和良好行為習(xí)慣。

三、結(jié)語

總之，學(xué)生智力的發(fā)展、品德的形成、人格的完善都離不開學(xué)校、家庭和社會的教育。只要我們每個(gè)思想品德教師心中裝有學(xué)生，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷充實(shí)提升自己，一定能用自己的智慧點(diǎn)燃學(xué)生渴求知識的火焰。唯有這樣，思想品德課才能被賦予更強(qiáng)的影響力和更廣泛的學(xué)科功能。

第二篇：如何提高初中地理教學(xué)成績

如何提高初中地理教學(xué)成績

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

有位教育家說：“興趣是最好的老師”。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，才能激發(fā)他們 的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中來，變被動(dòng)為主動(dòng)。這樣才能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

二、課堂上要發(fā)揮學(xué)生的主體地位

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，我們不難發(fā)現(xiàn)，課堂上老師的“獨(dú)腳戲”收效甚微。學(xué)生被動(dòng)地接受知識，不能主動(dòng)思考，積極參與，注意力不集中，還容易使學(xué)生疲憊，他們經(jīng)常在課堂上打瞌睡、看課外書、做小動(dòng)作，甚至逃課等。因此，在課堂教學(xué)中，老師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自主學(xué)習(xí)的情境，讓他們積極參與，主動(dòng)思考。幫助他們發(fā)現(xiàn)問題，探究問題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神和能力。

三、重視讀圖、識圖和填圖能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生解決地理問題的能力

初中地理新教材，有大量的地理圖表，并配有地圖冊和填充圖冊。教學(xué)中要善于引導(dǎo)學(xué)生，通過讀圖表提出問題，分析圖表解決問題，讀圖填圖鞏固知識，養(yǎng)成學(xué)生讀圖、用圖的良好習(xí)慣，讓學(xué)生掌握地圖的“順序觀察”、“整體與局部結(jié)合觀察”、“抓住重點(diǎn)或特點(diǎn)觀察”等方法，讓學(xué)生圖文結(jié)合學(xué)習(xí)，提高學(xué)生解決地理問題的能力。

在這一學(xué)年的教學(xué)過程中，我從七年級就開始培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、識圖、繪圖和解決圖的能力，剛開始的時(shí)候?qū)W生對這一教學(xué)模式較為陌生，不知道該如何來解決問題，但是經(jīng)過上個(gè)學(xué)期和這個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練，學(xué)生基本上能達(dá)到教學(xué)要求，這樣在教學(xué)過程中老師和學(xué)生都非常的輕松，而且為以后的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、采用多媒體等教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

多媒體直觀教學(xué)，就是利用掛圖、標(biāo)本、模型、投影、幻燈、錄像、電影乃至電腦等媒體，將傳統(tǒng)教學(xué)媒體與現(xiàn)代化教學(xué)媒體優(yōu)化組合而成的新型教學(xué)模式，以其圖、形、聲、色吸引學(xué)生，化遠(yuǎn)為近、化靜為動(dòng)、化抽象為具體等優(yōu)點(diǎn)，極大地活躍課堂教學(xué)活動(dòng)，以利于知識的理解和掌握。經(jīng)過實(shí)際教學(xué)，發(fā)現(xiàn)在使用多媒體教學(xué)的時(shí)候，學(xué)生的認(rèn)知能力得到了更大的發(fā)揮，更利于學(xué)生掌握知識點(diǎn)，同時(shí)學(xué)生的興趣也得到極大的提升，并且在課堂上老師在解決地圖等方面更輕松更有效率。

第三篇：初中政治教學(xué)論文 關(guān)于提高初中思想品德教學(xué)成績的思考與建議.doc

關(guān)于提高初中思想品德教學(xué)成績的思考與建議

近年來，許多初中思想品德教師都感到思想品德課越來越難教，往往事倍功半，常常出現(xiàn)學(xué)生思想品德成績（及格率、優(yōu)生率等）比語文、數(shù)學(xué)、外語等學(xué)科成績都還低得多的現(xiàn)象。

究其原因，我認(rèn)為主要有：一是學(xué)生普遍不重視，認(rèn)為升學(xué)只占60分，與語文、數(shù)學(xué)、外語130分相比，還不到二分之一。二是感到學(xué)習(xí)枯燥，理論性強(qiáng)，難得“背”，不想“學(xué)”，不喜歡這個(gè)學(xué)科。三是考題“活”考題“難”，涉及知識范圍廣，能力要求高，費(fèi)時(shí)費(fèi)力效果不理想。要切實(shí)提高初中思想品德教學(xué)成績，就必須針對以上原因，采取行之有效的措施。

一、學(xué)校要積極創(chuàng)設(shè)有利于提高思想品德教學(xué)成績的環(huán)境和氛圍。

思想品德學(xué)科是初中學(xué)生不可或缺的重要學(xué)科，它不僅是中考科目之一，對學(xué)生成“才”（升學(xué)）起著重要作用，更重要的是對學(xué)生做“人”起著至關(guān)重要的作用。因此，學(xué)校也好，班主任也好，不可僅僅只看到思品課中考只有60分，要在學(xué)生中大力營造“學(xué)科無好壞，各科都重要”的氛圍。不只是到了初三才重視思品課，初

一、初二同樣要重視。

新課改后，思想品德學(xué)科特別注重與學(xué)生的生活及生活體驗(yàn)接軌，注重思想品德課堂與現(xiàn)實(shí)社會接軌，把學(xué)生生活、社會生活融入思品課堂教學(xué)之中，讓學(xué)生通過課堂認(rèn)識社會，感受人生，發(fā)展自我。針對這一顯著特點(diǎn)，學(xué)校應(yīng)千方百計(jì)創(chuàng)造條件，比如加強(qiáng)讀報(bào)欄建設(shè)和管理，加強(qiáng)圖書室建設(shè)，努力提供電子閱讀條件等，廣泛開辟學(xué)生了解家事國事天下事的途徑和渠道，讓他們有學(xué)習(xí)思品課不盡的“源泉”和“土壤”。

二、大膽繼承和使用思品課傳統(tǒng)有效的教學(xué)方法。“讀”、“聽”、“記”、“想”、“練”是學(xué)好思品課傳統(tǒng)有效的方法，必須堅(jiān)持。

讀——讀懂弄通，抓住要領(lǐng)。要讓學(xué)生在反復(fù)通讀教材的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)研讀介紹有關(guān)政治理論知識的句段，即“知識點(diǎn)”（基本觀點(diǎn)），抓住要領(lǐng)，加深對重點(diǎn)內(nèi)容的理解。

聽——集中精力聽課。聽課是中學(xué)生學(xué)習(xí)過程中最重要的環(huán)節(jié)。教師在教學(xué)中應(yīng)盡一切努力指導(dǎo)學(xué)生聽好課。首先，要有明確的學(xué)習(xí)目的，其次，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，使養(yǎng)成集中注意力和深入思考的好習(xí)慣，做到耳、目、心、手并用。

記——記好課堂筆記和記憶。為了提高聽課的效率，教師要指導(dǎo)學(xué)生在聽懂的基礎(chǔ)上學(xué)會記聽課筆記。記筆記可以幫助思考，加強(qiáng)記憶，便于復(fù)習(xí)。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生逐步達(dá)到聽記結(jié)合，手腦并用，以聽為主以記為輔，聽指導(dǎo)記，記服務(wù)于聽。要適度安排時(shí)間讓學(xué)生記憶相關(guān)基礎(chǔ)知識及知識要點(diǎn)。這點(diǎn)非常重要，因?yàn)椤坝洸蛔　笨隙ā翱疾缓谩薄＝處煈?yīng)不要受所謂課改理念影響，不敢讓學(xué)生“背”。任何學(xué)科，都離不開必要的“背”。

想—— 善于思考問題。思考是學(xué)生掌握理論知識的必要條件。學(xué)生思考能力層次不同，水平不同，因而在教學(xué)中應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的思維方法，善于思考，根據(jù)事實(shí)作出結(jié)論，而不要無根據(jù)的胡思亂想。

練——做練習(xí)題。只有“見多”才能 “識廣”，只有訓(xùn)練才能形成技能?！皩殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來”。思想品德學(xué)科“背得倒”不一定就“考得好”。因此，精選習(xí)題，適度安排學(xué)生作業(yè)或單元測試是非常必要的。在“練”的過程中應(yīng)注意題型題量和解題方法的指導(dǎo)。

總之，在新課改背景下，我們廣大思品課教師不能搞“一邊倒”，該堅(jiān)持的還得必須堅(jiān)持，關(guān)鍵是要掌握好“度”。

三、與時(shí)俱進(jìn)，大膽創(chuàng)新，不斷改革課堂教法學(xué)法。課堂是提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地。思品課教師必須認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，自覺樹立新課改理念，與時(shí)俱進(jìn)，大膽創(chuàng)新，不斷改革課堂教學(xué)方法，努力提高課堂教學(xué)效益。

1、注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。

教學(xué)活動(dòng)是在一定的教學(xué)情境中發(fā)生的。教學(xué)情境是教師和學(xué)生有意識、有目的、有計(jì)劃地選擇、設(shè)計(jì)、構(gòu)建的適合于教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段的物質(zhì)環(huán)境、心理環(huán)境和教學(xué)氛圍?！敖虒W(xué)活動(dòng)的成效取決于主體與教學(xué)情境相互作用的性質(zhì)”。因此，教師要利用生活中真實(shí)的教學(xué)情境，使學(xué)生身臨其境，產(chǎn)生共鳴，激發(fā)求知欲望、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。創(chuàng)設(shè)情境可以有以下幾種方法：

一是通過多媒體選擇切合教材內(nèi)容的音像、圖片、文字材料，讓學(xué)生仿佛親臨現(xiàn)場，縮短距離感，激發(fā)了解事件原委的愿望，及情感上的共鳴。二是角色扮演進(jìn)入情境。就是在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生根據(jù)故事、事件的情節(jié)，扮演各種社會角色，領(lǐng)會各種社會角色的責(zé)任，體驗(yàn)相應(yīng)覺得色的感受，練習(xí)“承擔(dān)”相應(yīng)角色的義務(wù)，學(xué)習(xí)承擔(dān)一定社會角色所應(yīng)有的態(tài)度和所需的能力。此外，我們還可以運(yùn)用閱讀法、討論法、辯論法等來引發(fā)學(xué)生體驗(yàn)，增強(qiáng)思品課的實(shí)效。

2、注重教學(xué)生活化。教育家陶行知說“生活即教育?！敝挥型ㄟ^生活，教育才能產(chǎn)生真正的作用，并成為真正的教育。思想品德課堂教學(xué)“生活化”，目的就是讓現(xiàn)實(shí)生活走進(jìn)思想品位課堂，讓學(xué)生參與社會生活，改變過去那種與社會生活相脫離的德育灌輸，從而提高思想品德課教學(xué)的效益。因此，以生活理念構(gòu)建的思想品德課教學(xué)大課堂不僅可以優(yōu)化教學(xué)過程，而且著眼于學(xué)生的發(fā)展，以學(xué)會做事、學(xué)會做人、學(xué)會生活為宗旨，使得以創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為核心的素質(zhì)教育真正落實(shí)到實(shí)處。思想品德課教學(xué)生活化，目的就是讓現(xiàn)實(shí)生活走進(jìn)思想品德課堂，讓學(xué)生參與社會生活，改變過去那種與社會生活相脫離的德育灌輸，從而提高思想品德課教學(xué)的效益。優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，貼近學(xué)生生活，思想品德教學(xué)內(nèi)容應(yīng)充分利用學(xué)生身邊的資源，要把生活搬進(jìn)課堂教學(xué)，教師應(yīng)對給定的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行大膽的變革與創(chuàng)新，用學(xué)生熟悉的、感興趣的、又貼近學(xué)生實(shí)際的生活素材來改造和豐富教學(xué)內(nèi)容，盡可能使學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化。

教學(xué)有法而無定法，只有適合學(xué)生實(shí)際、適合時(shí)代要求，能夠最大限度地提高學(xué)生考試成績的，才是最有效的。

四、以身作則，真抓實(shí)干，分類要求，全面提高。“親其師，信其道”?！吧斫讨赜谘越獭笔窍热藗兞艚o我們的寶貴經(jīng)驗(yàn)之一。作為教師尤其是思想品德教師，在傳“道”時(shí)必須自己先“正身”。因此，無論是自己的工作態(tài)度、敬業(yè)精神，還是業(yè)務(wù)能力、知識水平，乃至生活習(xí)慣，待人接物的方式等，都千萬不可隨意。在工作中，凡是要求學(xué)生做到的，自己必須做到。如作業(yè)批改，試卷評閱，我原則上都是不過夜的。再如上課不遲到，必須認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上課等，我堅(jiān)持了說到做到。我以為，在教學(xué)工作中，許多時(shí)候無聲勝有聲，潤物細(xì)無聲。

現(xiàn)在的義務(wù)教育都是普及教育，特別到了初中，學(xué)生分化現(xiàn)象非常嚴(yán)重。如果在教學(xué)中用一個(gè)尺度去要求一個(gè)班的所有學(xué)生，那么顯然是要吃閉門羹的。有效方法之一就是實(shí)行分類要求，因材施教。只有各類學(xué)生都有了不同的進(jìn)步，整體效果才能提高。當(dāng)然，這也是國家政策所倡導(dǎo)的。我們千萬要擯棄初中只抓少數(shù)尖子而放棄大多數(shù)學(xué)生的錯(cuò)誤做法。就思想品德課而言，對于學(xué)困生，只需讓其掌握一些最簡單的知識就行了，要以學(xué)生不厭學(xué)，能學(xué)多少學(xué)多少，但必須學(xué)為標(biāo)尺；對于中等生，要以鼓勵(lì)為主，以掌握好基礎(chǔ)為主，以逐步有提高為標(biāo)尺；對于優(yōu)秀學(xué)生，要嚴(yán)格要求，在掌握好基礎(chǔ)的前提下，重視學(xué)習(xí)能力、分析問題和解決問題的能力培養(yǎng)。

提高每個(gè)學(xué)生的思想品德成績是每個(gè)思想品德教師畢生的追求。我想，在工作中只要真正用心用情，就一定會不斷接近目標(biāo)的！在此祝所有思品課教師都心想事成！

第四篇：如何提高教學(xué)成績

如何提高教學(xué)成績

青龍三中李金玉

教學(xué)成績是一個(gè)學(xué)校的生命力，它也直接反映出一個(gè)老師的教學(xué)水平。影響教學(xué)成績的原因有很多，如：班額、學(xué)生的生源??那我們老師應(yīng)如何在這些客觀原因之外盡可能的提高教學(xué)成績呢？在這種狀況下，只有不斷的學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，因材施教，尋找指導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等，才能更好的提高教學(xué)質(zhì)量。

一、指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓班級學(xué)生中有方法的學(xué)生起到表率作用。

來自學(xué)生的自述：我覺得成功來自于勤奮，成功在于勤奮。智慧不是自然的思賜，而是勤奮的結(jié)果。只有把握住勤奮的鑰匙，才能打開知識寶庫的大門。只有勤學(xué)，苦練，多思，上課認(rèn)真聽講，多看與所學(xué)科目相關(guān)的課外書，不懂就問。在課余時(shí)間把上的課復(fù)習(xí)一下，把重要的內(nèi)容記住。并且去預(yù)習(xí)下一課本。這樣才能讓自己的成績提高。

二． 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1、對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為及時(shí)的給予肯定，叫部分熱愛學(xué)習(xí)的學(xué)生發(fā)言，為什么喜歡學(xué)習(xí)。學(xué)生的思想是最能讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴的，這樣做比教師天天苦口婆心說：“您要好好學(xué)習(xí)，長大了??”強(qiáng)得多。

2、重視備課中要加入提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的細(xì)節(jié)。隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的興趣點(diǎn)所在，不斷完善自己的備課。學(xué)生的興趣點(diǎn)有哪些呢？目前比較明顯的有：①與學(xué)生生活最息息相關(guān)的內(nèi)容。能讓學(xué)生產(chǎn)生很大的興趣，所以在一堂課中要精心準(zhǔn)備與學(xué)生能發(fā)生聯(lián)系的內(nèi)容。加入鄉(xiāng)土教材的內(nèi)容，同樣的內(nèi)容，教師精心準(zhǔn)備后上出來的效果是不一樣的，所以教師要探究教學(xué)的多種方式，對一節(jié)課中哪些內(nèi)容是可以聯(lián)系實(shí)際的要心中有數(shù)，而且要對這部分內(nèi)容精細(xì)加工，讓平淡的材料加上色彩。②學(xué)生親生活動(dòng)可以讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，所以教師應(yīng)該對每節(jié)課的知識框架心知肚明，對每一塊知識都要進(jìn)行精心準(zhǔn)備，思考，一塊知識可以用什么樣的形式上出來，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生怎樣活動(dòng)。每一堂課一定要有活動(dòng)應(yīng)該作為教師上課的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。

三、注重知識點(diǎn)的落實(shí)

1、板書是比較直觀的教具，所以每堂課的知識點(diǎn)，教師要精心設(shè)計(jì)板書，讓學(xué)生一目了然。

2、知識點(diǎn)的講解要有條理，效果要看：一堂課上下來，不需要教師的提醒，學(xué)生就能講出本堂課的知識要點(diǎn)，為達(dá)到這一目標(biāo)，并且不斷的完善，教師可以

在每節(jié)課的后面幾分鐘讓學(xué)生來講講，本節(jié)課上了那些知識，從學(xué)生的回答中教師可以發(fā)現(xiàn)自己疏漏的地方。下節(jié)課的時(shí)候注意起來。

3、對需要理解的知識比較多的，為完成知識點(diǎn)的落實(shí)，教師需要在課堂中多引入一些題目，當(dāng)堂鞏固，訓(xùn)練。

4、知識點(diǎn)要反復(fù)的回顧，學(xué)生的記憶規(guī)律顯示，不定期的回顧知識，學(xué)生根本就記不住所學(xué)的知識，所以在下一堂課開始后前五分鐘可以用來，抽查學(xué)生對已學(xué)知識的掌握程度，一方面是起到回顧作用，另一方面是起到督促學(xué)生課后回去自己記憶所學(xué)的知識。具體操作，可以是默寫所學(xué)知識，小組內(nèi)輪流批改，錯(cuò)的抄寫幾遍，教師監(jiān)督，評出最佳批改學(xué)生，和最自覺復(fù)習(xí)學(xué)生，給予鼓勵(lì)和督促。另外還可以是上課后讓學(xué)生一個(gè)個(gè)站起來回顧已學(xué)知識。

四． 注重分層教學(xué)

一個(gè)班級四五十個(gè)學(xué)生，基礎(chǔ)不一樣，學(xué)習(xí)能力不一樣，怎樣讓班級的學(xué)習(xí)達(dá)到最好。讓不同水平的學(xué)生都拿到相對他們自己最好的成績。教師可以做的是：對基礎(chǔ)差的學(xué)生注重常規(guī)的管理，這部分學(xué)生基本上是連最起碼的作業(yè)都完成不了的。對中間的學(xué)生教師的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)該放在提高他們的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性上，所以上課應(yīng)該多關(guān)注。對于比較好的學(xué)生，給他們布置一些任務(wù)，一般是比常規(guī)更難的學(xué)習(xí)任務(wù)，有一定的挑戰(zhàn)性，比方說做一個(gè)什么探究，還有用些課外資料，等等。上課時(shí)候教師可以把分層次的學(xué)生名單帶上，有意識的對不同層次的學(xué)生，進(jìn)行不同的關(guān)注。

五．協(xié)調(diào)好師生關(guān)系

注重對學(xué)生心理的分析，做一個(gè)智慧老師，對學(xué)生的行為可以及時(shí)有效的控制。注意教師的立場，對學(xué)生的惰性行為要給予及時(shí)嚴(yán)厲的批評。學(xué)生普遍存在的不良現(xiàn)象是：對學(xué)習(xí)報(bào)著無所謂的態(tài)度，懶懶散散，做事情慢慢騰騰，拖拖拉拉。對學(xué)生的良好行為及時(shí)給予表揚(yáng)。學(xué)生一般都會去抓老師的脾氣，調(diào)皮的學(xué)生喜歡鉆空子，如果發(fā)現(xiàn)你這個(gè)老師是好說話的，那他們會故意給你找點(diǎn)麻煩。所以要做一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦蠋煟瑖?yán)格要求自己的同時(shí)嚴(yán)格要求學(xué)生，立場一定要堅(jiān)定。

六． 注重知識鏈接

每一堂課要是只講書本知識，不僅枯燥，也不利于學(xué)生的能力培養(yǎng)，不利于教師在學(xué)生心目中的美麗形象，所以要多關(guān)注知識鏈接，關(guān)注熱點(diǎn)，思考與課文內(nèi)容的連接，同時(shí)，書本中的一些概念，重難點(diǎn)，教師可以去收集相關(guān)資料，可以是電影，視頻，故事，和相關(guān)的物質(zhì)材料，教學(xué)用具等。

七、平時(shí)的積累重于最后的復(fù)習(xí)。

1、平時(shí)要經(jīng)常復(fù)習(xí)。有的老師課講得很快，每個(gè)單元都顧不上復(fù)習(xí)，打算擠到最后一塊復(fù)習(xí)，結(jié)果到最后發(fā)現(xiàn)知識點(diǎn)太多，復(fù)習(xí)時(shí)間明顯不夠，知識沒有

鞏固住，當(dāng)然考不出好成績，其實(shí)略講幾篇課文不重要，重要的是要及時(shí)地鞏固所學(xué)的知識，學(xué)一點(diǎn)就積累一點(diǎn)。平時(shí)經(jīng)常復(fù)習(xí)，知識記牢了，復(fù)習(xí)就輕松了。

2、上好每一堂課。課堂是學(xué)習(xí)的主要陣地，學(xué)生在家的學(xué)習(xí)效率是很低的。除非家長很認(rèn)真。否則任何作業(yè)的效果都是要打折的。所以課堂上也要留出一定的時(shí)間練習(xí)，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上注意力集中，學(xué)習(xí)狀態(tài)好，學(xué)習(xí)效率高，出錯(cuò)率也低。

3、要關(guān)注差生。關(guān)注差生并不需要每天給他們“開小灶”，我把差生的名字寫在一張卡上，上課時(shí)，時(shí)不時(shí)地就隨便念一個(gè)名字讓他重復(fù)剛講過的知識點(diǎn)。這樣一來，他注意力很集中，學(xué)習(xí)效果就好了，如果要抄寫什么知識，就讓他來講臺上抄，他就抄得很認(rèn)真。當(dāng)然更好的辦法還有取得家長支持，結(jié)對子讓學(xué)習(xí)好的孩子幫著輔導(dǎo)等。其實(shí)真正不開竅的差生極少，多數(shù)都是學(xué)習(xí)態(tài)度的問題。

八、知識的靈活運(yùn)用要訓(xùn)練。

1、我個(gè)人覺得所謂素質(zhì)教育在考試中的體現(xiàn)其實(shí)是知識的靈活運(yùn)用和提問方式的變通。也就是俗話說“換湯不換藥”。題型不再像過去那樣單一了，其變化莫測令我們老師始料不及，有時(shí)換一個(gè)問法就會把學(xué)生問蒙。有時(shí)也不能全怪學(xué)生自己不會靈活運(yùn)用，靈活運(yùn)用也是需要訓(xùn)練的。平時(shí)講課提問和測試都要變換不同的問法來訓(xùn)練學(xué)生。不管學(xué)活還是學(xué)死都是訓(xùn)練。既然考得活，我們就得訓(xùn)得活。各種題型都得讓學(xué)生見過，這是個(gè)浩大的工程，需要老師見得多，想得多。

2、訓(xùn)練既要廣，又要多。我們都有同感，只給學(xué)生講一遍，或是學(xué)生只做一遍是鞏固不住的，對于中游到下游的孩子，一遍和沒講沒有什么兩樣。所以還得經(jīng)常性地見上幾遍，提示上幾遍才能有多數(shù)同學(xué)掌握。講修辭方法時(shí)，我至少講了四五次，舉了無數(shù)的例子，但還是不能保證讓每個(gè)同學(xué)都掌握。

九、要讓學(xué)生掌握做題的方法。

1、不管出什么題，每種題都是有方法可循的。授之以魚不如授之以漁，這個(gè)道理大家都明白，但有時(shí)候，你教給學(xué)生好的方法，他卻不愿用，學(xué)生們總覺得自己有點(diǎn)小聰明，有時(shí)連教方法都得強(qiáng)調(diào)。比如找近義詞先用這個(gè)詞說一句話，再換個(gè)意思相近的詞。找反義詞前面加個(gè)不，改句子先從原題上改再抄下來。排列句子順序要符合邏輯，見了閱讀短文就標(biāo)段號，畫好詞好句等等。如果每種題型都讓學(xué)生做過，時(shí)間上顯然是不允許的，所以讓學(xué)生掌握方法才能觸類旁通，以不變應(yīng)萬變。

2、讓學(xué)生把平時(shí)知識訓(xùn)練和考試區(qū)別開來。平時(shí)知識的訓(xùn)練要舉一反三，要?jiǎng)?chuàng)新，要靈活。但在考試中，要提醒學(xué)生不在考試時(shí)寫沒有把握的答案。有些題明明很簡單，學(xué)生卻想得很難，明明不會寫那個(gè)詞，卻不肯換一個(gè)別的詞等等。平時(shí)不會寫這個(gè)字還可以查字典問別人，寫錯(cuò)了字改過來就可以，但是考試成績

是一錘定音，發(fā)下成績單再改也不能再改分?jǐn)?shù)。盡管還有下一次，但不能期待太多下一次。所以每一次成績都很重要，考試就是考查學(xué)生對知識的掌握情況，既然會就要爭取寫對，不能在考場上花過多時(shí)間浪費(fèi)在想某一個(gè)字怎么寫上。我們堅(jiān)決反對為了考試而學(xué)習(xí)，不考不學(xué)的教學(xué)思想，畢竟學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才是最根本的動(dòng)力。我們老師不能為了一已之私扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)快樂。

十、抓好課堂管理

課堂教學(xué)是教學(xué)的基本組織形式，是完成教學(xué)任務(wù)的中心環(huán)節(jié)。教學(xué)質(zhì)量的好壞，很大一部分取決于課堂管理。因此，如何搞好課堂管理，使學(xué)生取得理想的效果是十分重要的。所以在講授新課時(shí)，針對低年級的學(xué)生年齡小、自控能力差等特點(diǎn)，盡量不讓學(xué)生一邊看課本一邊聽課，做什么事情動(dòng)作統(tǒng)一。例如：在聽講時(shí)，不讓學(xué)生看課本，通過老師的講解、提問、練習(xí)等手段來達(dá)到教學(xué)效果。新授課講完之后，再讓學(xué)生統(tǒng)一打開課本的哪一頁，第幾信息窗，并且告訴學(xué)生今天老師所將的新知識就是這部分內(nèi)容。在做練習(xí)時(shí)，也要?jiǎng)幼鹘y(tǒng)一，老師巡視全班同學(xué)做題情況，通過回收學(xué)生的反饋信息，來證實(shí)自己這節(jié)課是否達(dá)到了教學(xué)的目的。如果發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生某一道題錯(cuò)的比較多，這時(shí)，就讓全班學(xué)生放下手中的鉛筆坐好，（這個(gè)時(shí)候要給學(xué)生留一點(diǎn)時(shí)間）再次聽老師的講解。我認(rèn)為，一節(jié)課哪怕是少講幾道題、少做幾個(gè)練習(xí)，也要讓全班學(xué)生精力集中，動(dòng)作統(tǒng)一。

因此，要抓好課堂的教學(xué)管理，必須采取一些正確的管理方法。例如：對注意力分散、搞小動(dòng)作的學(xué)生，我們應(yīng)走下講臺，到他的座位旁邊停一會兒，以引起注意，并且此舉對其他學(xué)生也是一次警告。有時(shí)，在教學(xué)過程中，面對70名學(xué)生，自己最擔(dān)心的是哪個(gè)學(xué)生沒有聽見或者是沒有聽明白老師將的內(nèi)容。所以，我們的目光應(yīng)該落在每個(gè)學(xué)生的身上。上課時(shí)，對不集中精力聽講的學(xué)生，我們也要及時(shí)的提醒，引起學(xué)生的注意并予以糾正。

紀(jì)律是上好課的重要因素。很難想象老師講老師的，學(xué)生玩學(xué)生的課堂能有好的效率。所以假如有說話的聲音，我就不講課，假如還有的同學(xué)沒有往黑板上看，我就要點(diǎn)名提示。一開始是很累的，也是很令人生氣的，但是學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣了，上課就輕松多了。要面向全體學(xué)生，因?yàn)榻虒W(xué)成績是綜合成績。

提高教學(xué)質(zhì)量非一日之功，需要每個(gè)任課老師盡職盡責(zé)，敬業(yè)精神，不斷的去探索，不斷的去思考，不斷的去合作，去實(shí)踐。教師之間，可以經(jīng)常進(jìn)行交流，集思廣義，團(tuán)結(jié)合作。才能讓我們的教學(xué)質(zhì)量上一個(gè)新臺階。操作方法：經(jīng)常在一起圍繞不同的主題，說說自己的想法。只有思考，只有溝通，只有實(shí)踐，才會有成效。每天給自己定一個(gè)教學(xué)主題，圍繞主題去思考，探究，教學(xué)。提高教育教學(xué)成績是我們每一位教師最重要的工作目標(biāo)，無論我們怎樣改革創(chuàng)新，都不能脫離這個(gè)任務(wù)。盡管近幾年來素質(zhì)教育叫得很響，但應(yīng)試教育卻從來沒有被忽視

過。面對考試的社會壓力，我們每一位老師都在探索把素質(zhì)教育和應(yīng)試教育結(jié)合起來。其實(shí)二者并沒有很大的矛盾，能力的提高要靠知識的積累，而能力的高低也會影響對知識的理解。

第五篇：如何提高初中思品的教學(xué)成績

如何提高初中思品的教學(xué)成績

如何提高初中思品的教學(xué)成績

近年來，許多初中思想品德教師都感到思想品德課越來越難教，往往事倍功半，常常出現(xiàn)學(xué)生思想品德成績（及格率、優(yōu)生率等）比語文、數(shù)學(xué)、外語等學(xué)科成績都還低得多的現(xiàn)象。

究其原因，我認(rèn)為主要有：一是學(xué)生普遍不重視，認(rèn)為升學(xué)只占70分，與語文、數(shù)學(xué)、外語120分相比，還不到二分之一。二是感到學(xué)習(xí)枯燥，理論性強(qiáng)，難 “背”，不想“學(xué)”，不喜歡這個(gè)學(xué)科。三是考題“活”考題“難”，涉及知識范圍廣，能力要求高，費(fèi)時(shí)費(fèi)力效果不理想。要切實(shí)提高初中思想品德教學(xué)成績，就必須針對以上原因，采取行之有效的措施。

一、學(xué)校要積極創(chuàng)設(shè)有利于提高思想品德教學(xué)成績的環(huán)境和氛圍。

思想品德學(xué)科是初中學(xué)生不可或缺的重要學(xué)科，它不僅是中考科目之一，對學(xué)生成“才”（升學(xué)）起著重要作用，更重要的是對學(xué)生做“人”起著至關(guān)重要的作用。因此，學(xué)校也好，班主任也好，不可僅僅只看到思品課中考只有70分，要在學(xué)生中大力營造“學(xué)科無好壞，各科都重要”的氛圍。不只是到了初三才重視思品課，初

一、初二同樣要重視。

新課改后，思想品德學(xué)科特別注重與學(xué)生的生活及生活體驗(yàn)接軌，注重思想品德課堂與現(xiàn)實(shí)社會接軌，把學(xué)生生活、社會生活融入思品課堂教學(xué)之中，讓學(xué)生通過課堂認(rèn)識社會，感受人生，發(fā)展自我。針對這一顯著特點(diǎn)，學(xué)校應(yīng)千方百計(jì)創(chuàng)造條件，比如加強(qiáng)讀報(bào)欄建設(shè)和管理，加強(qiáng)圖書室建設(shè)，努力提供電子閱讀條件等，廣泛開辟學(xué)生了解家事國事天下事的途徑和渠道，讓他們有學(xué)習(xí)思品課不盡的“源泉”和“土壤”。

二、大膽繼承和使用思品課傳統(tǒng)有效的教學(xué)方法。

“讀”、“聽”、“記”、“想”、“練”是學(xué)好思品課傳統(tǒng)有效的方法，必須堅(jiān)持。

讀——讀懂弄通，抓住要領(lǐng)。要讓學(xué)生在反復(fù)通讀教材的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)研讀介紹有關(guān)政治理論知識的句段，即“知識點(diǎn)”（基本觀點(diǎn)），抓住要領(lǐng)，加深對重點(diǎn)內(nèi)容的理解。

聽——集中精力聽課。聽課是中學(xué)生學(xué)習(xí)過程中最重要的環(huán)節(jié)。教師在教學(xué)中應(yīng)盡一切努力指導(dǎo)學(xué)生聽好課。首先，要有明確的學(xué)習(xí)目的，其次，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，使養(yǎng)成集中注意力和深入思考的好習(xí)慣，做到耳、目、心、手并用。

記——記好課堂筆記和記憶。為了提高聽課的效率，教師要指導(dǎo)學(xué)生在聽懂的基礎(chǔ)上學(xué)會記聽課筆記。記筆記可以幫助思考，加強(qiáng)記憶，便于復(fù)習(xí)。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生逐步達(dá)到聽記結(jié)合，手腦并用，以聽為主以記為輔，聽指導(dǎo)記，記服務(wù)于聽。要適度安排時(shí)間讓學(xué)生記憶相關(guān)基礎(chǔ)知識及知識要點(diǎn)。這點(diǎn)非常重要，因?yàn)椤坝洸蛔　笨隙ā翱疾缓谩?。教師?yīng)不要受所謂課改理念影響，不敢讓學(xué)生“背”。任何學(xué)科，都離不開必要的“背”。

想—— 善于思考問題。思考是學(xué)生掌握理論知識的必要條件。學(xué)生思考能力層次不同，水平不同，因而在教學(xué)中應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的思維方法，善于思考，根據(jù)事實(shí)作出結(jié)論，而不要無根據(jù)的胡思亂想。

練——做練習(xí)題。只有“見多”才能 “識廣”，只有訓(xùn)練才能形成技能?！皩殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來”。思想品德學(xué)科“背得倒”不一定就“考得好”。因此，精選習(xí)題，適度安排學(xué)生作業(yè)或單元測試是非常必要的。在“練”的過程中應(yīng)注意題型題量和解題方法的指導(dǎo)。

總之，在新課改背景下，我們廣大思品課教師不能搞“一邊倒”，該堅(jiān)持的還得必須堅(jiān)持，關(guān)鍵是要掌握好“度”。

三、與時(shí)俱進(jìn)，大膽創(chuàng)新，不斷改革課堂教法學(xué)法。

課堂是提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地。思品課教師必須認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，自覺樹立新課改理念，與時(shí)俱進(jìn)，大膽創(chuàng)新，不斷改革課堂教學(xué)方法，努力提高課堂教學(xué)效益。

1.注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。

教學(xué)活動(dòng)是在一定的教學(xué)情境中發(fā)生的。教學(xué)情境是教師和學(xué)生有意識、有目的、有計(jì)劃地選擇、設(shè)計(jì)、構(gòu)建的適合于教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段的物質(zhì)環(huán)境、心理環(huán)境和教學(xué)氛圍?！敖虒W(xué)活動(dòng)的成效取決于主體與教學(xué)情境相互作用的性質(zhì)”。因此，教師要利用生活中真實(shí)的教學(xué)情境，使學(xué)生身臨其境，產(chǎn)生共鳴，激發(fā)求知欲望、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。創(chuàng)設(shè)情境可以有以下幾種方法：

一是通過多媒體選擇切合教材內(nèi)容的音像、圖片、文字材料，讓學(xué)生仿佛親臨現(xiàn)場，縮短距離感，激發(fā)了解事件原委的愿望，及情感上的共鳴。二是角色扮演進(jìn)入情境。就是在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生根據(jù)故事、事件的情節(jié)，扮演各種社會角色，領(lǐng)會各種社會角色的責(zé)任，體驗(yàn)相應(yīng)覺得色的感受，練習(xí)“承擔(dān)”相應(yīng)角色的義務(wù)，學(xué)習(xí)承擔(dān)一定社會角色所應(yīng)有的態(tài)度和所需的能力。此外，我們還可以運(yùn)用閱讀法、討論法、辯論法等來引發(fā)學(xué)生體驗(yàn)，增強(qiáng)思品課的實(shí)效。

2.注重教學(xué)生活化。教育家陶行知說“生活即教育?！敝挥型ㄟ^生活，教育才能產(chǎn)生真正的作用，并成為真正的教育。思想品德課堂教學(xué)“生活化”，目的就是讓現(xiàn)實(shí)生活走進(jìn)思想品位課堂，讓學(xué)生參與社會生活，改變過去那種與社會生活相脫離的德育灌輸，從而提高思想品德課教學(xué)的效益。因此，以生活理念構(gòu)建的思想品德課教學(xué)大課堂不僅可以優(yōu)化教學(xué)過程，而且著眼于學(xué)生的發(fā)展，以學(xué)會做事、學(xué)會做人、學(xué)會生活為宗旨，使得以創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為核心的素質(zhì)教育真正落實(shí)到實(shí)處。思想品德課教學(xué)生活化，目的就是讓現(xiàn)實(shí)生活走進(jìn)思想品德課堂，讓學(xué)生參與社會生活，改變過去那種與社會生活相脫離的德育灌輸，從而提高思想品德課教學(xué)的效益。優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，貼近學(xué)生生活，思想品德教學(xué)內(nèi)容應(yīng)充分利用學(xué)生身邊的資源，要把生活搬進(jìn)課堂教學(xué)，教師應(yīng)對給定的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行大膽的變革與創(chuàng)新，用學(xué)生熟悉的、感興趣的、又貼近學(xué)生實(shí)際的生活素材來改造和豐富教學(xué)內(nèi)容，盡可能使學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化。

教學(xué)有法而無定法，只有適合學(xué)生實(shí)際、適合時(shí)代要求，能夠最大限度地提高學(xué)生考試成績的，才是最有效的。

四、以身作則，真抓實(shí)干，分類要求，全面提高。

“親其師，信其道”。“身教重于言教”是先人們留給我們的寶貴經(jīng)驗(yàn)之一。作為教師尤其是思想品德教師，在傳“道”時(shí)必須自己先“正身”。因此，無論是自己的工作態(tài)度、敬業(yè)精神，還是業(yè)務(wù)能力、知識水平，乃至生活習(xí)慣，待人接物的方式等，都千萬不可隨意。在工作中，凡是要求學(xué)生做到的，自己必須做到。如作業(yè)批改，試卷評閱，我原則上都是不過夜的。再如上課不遲到，必須認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上課等，我堅(jiān)持了說到做到。我以為，在教學(xué)工作中，許多時(shí)候無聲勝有聲，潤物細(xì)無聲。

現(xiàn)在的義務(wù)教育都是普及教育，特別到了初中，學(xué)生分化現(xiàn)象非常嚴(yán)重。如果在教學(xué)中用一個(gè)尺度去要求一個(gè)班的所有學(xué)生，那么顯然是要吃閉門羹的。有效方法之一就是實(shí)行分類要求，因材施教。只有各類學(xué)生都有了不同的進(jìn)步，整體效果才能提高。當(dāng)然，這也是國家政策所倡導(dǎo)的。我們千萬要擯棄初中只抓少數(shù)尖子而放棄大多數(shù)學(xué)生的錯(cuò)誤做法。就思想品德課而言，對于學(xué)困生，只需讓其掌握一些最簡單的知識就行了，要以學(xué)生不厭學(xué)，能學(xué)多少學(xué)多少，但必須學(xué)為標(biāo)尺；對于中等生，要以鼓勵(lì)為主，以掌握好基礎(chǔ)為主，以逐步有提高為標(biāo)尺；對于優(yōu)秀學(xué)生，要嚴(yán)格要求，在掌握好基礎(chǔ)的前提下，重視學(xué)習(xí)能力、分析問題和解決問題的能力培養(yǎng)。

提高每個(gè)學(xué)生的思想品德成績是每個(gè)思想品德教師畢生的追求。我想，在工作中只要真正用心用情，就一定會不斷接近目標(biāo)的！在此祝所有思品課教師都心想事成！