第一篇：《年的來歷》教學(xué)設(shè)計(jì)的

一、學(xué)習(xí)目的：

1、了解“年”的來歷，感悟中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)；

2、學(xué)會(huì)生字：歷、異、除、躲、避、宇、凡、耀、武、揚(yáng)、闖、貼，會(huì)認(rèn)：性、畜、避、凡、耀、武、闖、皇、擁，學(xué)會(huì)詞語：來歷、異常、兇猛、除夕、躲避、氣宇不凡、耀武揚(yáng)威、闖進(jìn)、張貼；

3、積累好詞佳句。

二、學(xué)習(xí)過程：（好朋友一起學(xué)）

1、看拼音寫詞語：

lìshǐduǒbìyàowǔyánɡwēizìtiēyǔzhu

()()()()()

2、區(qū)別多音字。（在正確讀音下面畫橫“”）

困難（nánnàn）災(zāi)難（nánnàn）避難（nánnàn）

3、查資料及聯(lián)系上下文理解詞語：（分組完成）

①安然無恙：

②氣宇不凡：

③燈火通明：

④耀武揚(yáng)威：

⑤七嘴八舌：

⑥臘月：矍鑠：

4、近義詞：異常---（）兇猛---（）躲避---（）

5、默讀課文：

又叫“年”。傳說：古時(shí)候有個(gè)叫“年”的怪獸每到除夕就、，為了“年”，每年那天人們就，牽著牲口，趕著雞鴨，躲進(jìn)深山，等第二天再回來。有一年，來了一位白胡子老頭兒，手拄拐杖，，他把“年”趕跑了。從此，每年的除夕，家家，戶戶，一家人團(tuán)聚在一起守歲。最后就形成了中國(guó)最隆重的傳統(tǒng)節(jié)日“過年”。

三、知識(shí)拓展：

學(xué)了本課，我了解到“過年”是在農(nóng)歷，傳統(tǒng)風(fēng)俗習(xí)慣有：、等，我們這兒過年還有等風(fēng)俗。我過年最想。

四、學(xué)習(xí)交流。（回組內(nèi)交流，看老師所做參考答案）

五、分享。（小組長(zhǎng)展示本組收集的好詞佳句，全班一起跟讀；主動(dòng)交流知識(shí)拓展內(nèi)容及搜集的資料）

六、檢測(cè)。

1、我讓你來考。

2、我要考考你。

展示交流

一、好詞佳句：

詞：

句：

二、我搜集的資料：（課外交流）

三、我想考考你：

第二篇：年的來歷教學(xué)設(shè)計(jì)

30、《“年”的來歷》教學(xué)設(shè)計(jì)

城關(guān)鎮(zhèn)寨溝小學(xué) 韓靜潔

教學(xué)目標(biāo)：

1．指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，白胡子老頭兒出現(xiàn)后是如何將“年”獸攆跑的，他為什么能想出這樣的辦法。了解年的來歷。

2．有感情地朗讀課文，積累文中的好詞佳句。3．交流自己家鄉(xiāng)過年的風(fēng)俗。

4．感悟中華文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，增加文化積淀。教學(xué)重難點(diǎn)：

讀懂課文，了解年的來歷，感悟中華文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。

教學(xué)過程：

一.誦讀經(jīng)典，激趣導(dǎo)入

1、課前誦讀（三字經(jīng)選段）

2、春夏秋冬合在一起為一年，年表示什么？（時(shí)間）；生活中，年還表示什么？（節(jié)日）我們昨天學(xué)習(xí)的課文，大家還記得課文的題目嗎？齊讀課題，并強(qiáng)調(diào)誰的故事，故事中的年是什么？（野獸）

3、昨天我們學(xué)習(xí)了生字和詞語，大家認(rèn)為自己掌握得好嗎？怎樣證明呢？（開火車認(rèn)讀詞語，齊讀詞語）

4、設(shè)疑質(zhì)探，同學(xué)們，看到這個(gè)課題，你有什么疑問？

5、自探提示：

（1）年獸長(zhǎng)什么樣子？它對(duì)人們有什么危害？人們每年是怎樣做的？（2）白胡子老頭用什么辦法把年獸趕跑的？（3）后來，每年的除夕，人們是怎樣做的？

二、解疑合探，以讀代講。

相傳，古時(shí)候，年是一種怪獸，這是只怎樣的怪獸呢？趕緊打開書，快速默讀課文，看看課文是怎樣描寫這只怪獸的。（生默讀 匯報(bào)）（師出示年的畫面和文字）

1、“年”的樣子十分可怕，性情 “異常兇猛”，年獸這么兇猛這么可怕，你們能不能把它的兇猛讀出來？（指名讀、齊讀）

2、這么兇猛的“年”,它對(duì)人們到底有沒有危害呢？（生答）（點(diǎn)課件出示課文中的句子）是啊，年獸不僅吞食牲畜，而且傷害人命，所以，為了躲避“年”，每到除夕這一天，鄉(xiāng)親們就扶老攜幼，牽著牲口，趕著雞鴨，躲進(jìn)了深山，就這樣年復(fù)一年，直到有一年除夕，一位白胡子老爺爺?shù)牡絹?，才徹底改變了他們這種恐慌的生活狀況。這是一位怎樣的老爺爺？他到來之后又是怎么對(duì)人們說的呢？

3、學(xué)習(xí)課文第三自然段

（1）下面請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文第三自然段。（生自讀課文）（2）我們一起來看看，這位老爺爺是什么樣子的？（生答）

“這時(shí)，來了一個(gè)白胡子老頭兒，手拄拐杖，精神矍鑠，氣宇不凡?！睆漠嬅嫔峡?，我們就知道這位老爺爺?shù)哪昙o(jì)（很大了）頭發(fā)胡子（全白了）可他卻精神矍鑠，氣宇不凡。

4、這位氣宇不凡的老爺爺?shù)絹碇?，鄉(xiāng)親們都勸他趕緊離開，可非但不離開，還對(duì)人們說（課件：“我不怕‘年’。你讓我在這兒住一夜，我一定會(huì)把它攆走的?！保?/p>

5、你讓我在這兒住一夜，我一定會(huì)把它攆走的。告訴我們什么？(老爺爺一定把“年”趕走的)說明了老爺爺對(duì)趕走年充滿了自信，很有把握，胸有成竹。

6、學(xué)習(xí)課文第四自然段

（1)老爺爺這么有自信，那他是怎樣把年趕走的呢？我們一起把第四自然段齊讀一遍。哪位同學(xué)來說一說：老爺爺是用什么辦法趕走“年”的呢？（貼紅紙、亮起燈、放鞭炮、穿紅袍）

（2）那“年”一開始又是如何闖進(jìn)村子的呢？（耀武揚(yáng)威地闖進(jìn)村子）

7、學(xué)習(xí)課文五自然段

（1）“年”一開始耀武揚(yáng)威地闖進(jìn)村子，到最后（大驚失色，倉皇逃跑了）。這都是老爺爺?shù)霓k法在起作用?。∧沁@位老爺爺用這么巧妙的辦法把兇猛的年獸趕跑了，那他的辦法又是怎么想出來的呢？讓我們一起走進(jìn)課文的第五自然段吧。（指名讀）

（2）誰來說說，老爺爺?shù)霓k法是怎么想出來的？（我也沒有什么法術(shù)，我只知道‘年’怕紅色，亮光和響聲。）我們看，老爺爺在門板上貼大紅紙，身上穿紅袍，是因?yàn)樗馈澳辍迸拢t色）；在屋里亮起了燈，是因?yàn)樗馈澳辍迸?亮光)；還在院子里噼噼啪啪地放棄了鞭炮，那是因?yàn)樗馈澳辍迸拢懧暎?，所以就把這種怪獸趕跑了。

8、學(xué)習(xí)課文第六自然段

老爺爺不僅用這個(gè)辦法把兇猛的年獸趕跑了，還教人們用同樣的辦法驅(qū)趕年獸。從此……（齊讀第六自然段）

9、總結(jié)全文。

在年的傳說故事中，年是一種兇猛的，會(huì)吃人的野獸，我們的祖先雖然懼怕年，卻堅(jiān)持著與年的斗爭(zhēng)，終于發(fā)現(xiàn)了年的弱點(diǎn)，想到戰(zhàn)勝年的辦法，并把戰(zhàn)勝年的辦法變成過年的風(fēng)俗。

三、質(zhì)疑再探

同學(xué)們，你心中還有那些疑問或不理解的可以提出來？

四、拓展延伸

議一議？

五、作業(yè)

1、今天就請(qǐng)同學(xué)們把這個(gè)充滿智慧和勇氣的故事講給自己的爸爸媽媽聽，好不好？

2、另外，除了《年的故事》，我們中華民族還流傳著許多和年有關(guān)的故事，回到家里和爸爸媽媽一起找一找，明天與大家分享。

學(xué)習(xí)就是課上課下一同積累的過程，老師還要送大家一名話：多聞?wù)咧?，多見者博?/p>

板書設(shè)計(jì)

30．“年”的來歷

怕年

張貼紅聯(lián)——怕紅色

斗年 燃放爆竹——怕響聲

習(xí)俗

燈火通明——怕亮光

過年

第三篇：“年”的來歷教學(xué)設(shè)計(jì)

“年”的來歷 教學(xué)要求： 1.知識(shí)與技能

（1）正確流利的朗讀課文，積累好詞佳句。

（2）理解課文內(nèi)容，知道年的來歷，感悟中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。2.過程與方法

（1）讀想結(jié)合，讀懂故事（2）讀議結(jié)合，了解人物 3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）體會(huì)白胡子老人的聰明智慧

（2）教育孩子遇到危險(xiǎn)或困難要冷靜，積極想辦法加以解決。

重難點(diǎn)：理解課文，弄懂白胡子老頭兒把年獸趕走的辦法。弄清白胡子老頭把年獸趕跑的辦法是怎么想出來的。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 卡片 教學(xué)過程：

一、出示課件導(dǎo)入新課，板書課題

二、精讀課文，感悟理解（出示課件）1.看課件，認(rèn)識(shí)年及他對(duì)百姓的殘害。

引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，找出相關(guān)句子，有感情的朗讀。再讀，邊讀邊想像年獸的樣子及百姓受傷害的情景 2.自主學(xué)習(xí)白胡子老頭的樣子及攆跑年獸的經(jīng)過

（1）自由讀白胡子老頭的相貌。指名回答，圖文對(duì)照，理解:精神矍鑠、氣宇不凡（2）小組學(xué)習(xí)，討論研究

①他用什么辦法趕跑年獸的？（貼紅對(duì)聯(lián) 燈火通明 放鞭炮）②他的辦法是怎么想出來的？

③你覺得白胡子老頭是什么樣的人？(勇敢…)從這件事，你體會(huì)到了什么？（3）小結(jié)

三、拓展：

1.家鄉(xiāng)過年有哪些風(fēng)俗？

2.在卡片上寫下自己的祝福

四、作業(yè)：將文中的好詞好句摘抄下來.板書設(shè)計(jì)：

“年”的來歷

貼紅對(duì)聯(lián) 燈火通明 放鞭炮 ↓ ↓ ↓

怕紅色 怕亮光 怕響聲

第四篇：《年的來歷》教學(xué)設(shè)計(jì)

年的來歷

授課教師：銅山小學(xué)

賈娟娟

教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)《30 “年”的來歷》的第二課時(shí)。教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)課文，理解重點(diǎn)詞語。

2．正確、流利、有感情的朗讀課文，在閱讀中積累好詞佳句。

3．理解課文內(nèi)容，知道“年”的來歷。體會(huì)白胡子老頭的聰明才智，感悟中華文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，增加文化積淀。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，弄懂白胡子老人把年獸趕走的辦法。難點(diǎn)：弄清白胡子老頭把年獸趕走的辦法是怎樣想出來的。教具、教學(xué)準(zhǔn)備：

年的來歷的動(dòng)畫，查閱與春節(jié)有關(guān)的其他習(xí)俗資料，準(zhǔn)備各地的春節(jié)習(xí)俗的圖片。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，動(dòng)畫引入。

師：同學(xué)們，在上一節(jié)課我們了解到，到了最冷的時(shí)候有一個(gè)我們大家都非常喜歡又非常重大的傳統(tǒng)節(jié)日，是什么呀？（過年）這一節(jié)課我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)《30 “年”的來歷》。首先，老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)好看的動(dòng)畫，我們一起來看一看吧！

播放“年”的來歷的動(dòng)畫，師生共同觀看動(dòng)畫。

二、細(xì)讀課文，理解感悟。1．師：動(dòng)畫看完了，“年”給你留下了什么印象呢？（生反饋?zhàn)约貉壑械摹澳辍笔鞘裁葱蜗?。?/p>

師：讓我們?cè)賮砜纯茨戢F的樣子，并默讀課文第二自然段，找出描寫年獸樣子的語句，并用“——”勾畫出來。

2．引導(dǎo)學(xué)習(xí)2-5自然段。

（1）默讀2-5自然段

（2）年是一種什么樣的怪獸？

（3）白胡子老頭用什么辦法把“年”趕跑的？引導(dǎo)朗讀第4自然段。找出相關(guān)句子。（4）白胡子老頭的辦法是怎想出來的？朗讀第5自然段。生自學(xué)后再同桌交流。并反饋?zhàn)詫W(xué)結(jié)果。3.讀最后一自然段。說說你知道了什么？

4．回顧課文內(nèi)容，根據(jù)老師的板書說說“年”的來歷。

三、課外拓展。

1．談話了解家鄉(xiāng)過年的風(fēng)俗，老師出示一些家鄉(xiāng)過年的風(fēng)俗圖片和不同地區(qū)的過年的風(fēng)俗圖片。

2．學(xué)生互相交流自己了解的中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日及他們的由來。

四、作業(yè)：

1．摘抄文中的優(yōu)美佳句。

2．了解中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的時(shí)間和風(fēng)俗，寫在采集本上。

板書： “年”的來歷

驅(qū)趕————怪獸

變成風(fēng)俗

過年

第五篇：《年的來歷》教學(xué)過程

《“年”的來歷》教學(xué)設(shè)計(jì)

（第二課時(shí)）

五華縣棉洋鎮(zhèn)洛陽小學(xué) 劉元元

教材分析：

《“年”的來歷》是小學(xué)語文S版三年級(jí)上冊(cè)第八單元的第二篇精讀課文。課文由6個(gè)自然段構(gòu)成，講述了我國(guó)民間最隆重、最熱鬧的傳統(tǒng)節(jié)日過年，是一個(gè)白胡子老頭兒驅(qū)趕一頭怪獸而引發(fā)形成的。作為中國(guó)四大傳統(tǒng)節(jié)日之一的春節(jié)，以神話傳說的形式出現(xiàn)在“中外文化”這一主題單元中，具有很強(qiáng)的故事性，而且貼近兒童生活，又體現(xiàn)了時(shí)代特點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以了解中華文化，增進(jìn)民族自豪感，更好地弘揚(yáng)我們國(guó)家的傳統(tǒng)文化。學(xué)情分析：

三年級(jí)是小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)關(guān)鍵期和轉(zhuǎn)折期，也是學(xué)習(xí)寫作文的起步階段，學(xué)生樂意表達(dá)自己的所思所想，寫話的愿望有所增強(qiáng)，具有天真、豐富的想象力，充滿童真、童趣。教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能

（1）正確、流利、有感情地朗讀課文，在閱讀中積累好詞佳句。

1（2）讀懂課文，了解“年”的來歷。

2、過程與方法

（1）讀想結(jié)合，讀懂故事。

（2）讀議結(jié)合，體會(huì)白胡子老頭兒的聰明才智，感悟中華文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）體會(huì)白胡子老頭兒的聰明智慧，激發(fā)閱讀的興趣。（2）教育學(xué)生遇到危險(xiǎn)或困難，要冷靜，積極想辦法加以解決。教學(xué)重點(diǎn)：

了解“年”的來歷。體會(huì)白胡子老頭兒的聰明才智.教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)白胡子老頭兒的聰明才智，感悟中華文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。教學(xué)方法：

問題導(dǎo)入法、朗讀教學(xué)法、小組合作法、問題探究法、情境教學(xué)法等 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、我們國(guó)家最隆重、最熱鬧的傳統(tǒng)節(jié)日是什么？

2、春節(jié)又叫什么？

3、這“年”最早可不是我們現(xiàn)在說的一年兩年，而是一種什么？

4、“年”獸是一種怎樣的怪獸？

5、“年”獸對(duì)人們有哪些危害？

二、宣布目標(biāo)

三、新授

（一）、學(xué)習(xí)第三自然段

1、“年”獸如此兇猛可怕，真是人間一大禍害。如果是我們遇到這樣的怪獸，該怎么辦呢？（板書：驅(qū)趕）

2、自古以來，我們中華民族就是最勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、聰明的，我們可以戰(zhàn)勝一切妖魔鬼怪。現(xiàn)在讓我們來看看這是誰吧。（課件出示圖片）這個(gè)可不是一般的老頭兒，請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式自由朗讀第三自然段，找出描寫白胡子老頭的句子。

3、誰來讀一讀描寫老頭的句子？哪些詞語最能看出他非同一般？

4、誰能用“精神矍鑠、氣宇不凡”說一句話？

5、誰來讀出老頭兒的非同一般？

6、白胡子老頭兒住在哪里？

7、老婆婆怎樣對(duì)待他？你覺得老婆婆是個(gè)怎樣的人？

8、白胡子老頭兒有什么表現(xiàn)？他對(duì)趕走“年”有沒有信心？

9、哪個(gè)詞語最能體現(xiàn)他的信心和決心？

10、（播放錄音）仔細(xì)聽老頭兒的話，體會(huì)一下老頭是個(gè)怎樣的人？

11、誰能找出句子中的動(dòng)詞？

12、誰來用堅(jiān)定的語氣，并加上動(dòng)作，讀出老頭的勇敢、自信？ 設(shè)計(jì)意圖：通過引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)重點(diǎn)詞句，了解人物的心理活動(dòng)和個(gè)性特點(diǎn)，在這樣的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的情感朗讀更有效。

13、課文哪一幅圖畫的是第3自然段描述的情景?(出示課文插圖)

（二）學(xué)習(xí)地4、5自然段

1、這位白胡子老頭的出現(xiàn)，給人們悲慘的生活帶來了巨大的改變，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)學(xué)習(xí)提示，自學(xué)課文的4、5自然段。（出示學(xué)習(xí)提示）

(1)、白胡子老頭兒是用什么辦法把“年”趕跑的？（2）、白胡子老頭兒的辦法怎么想出來的？

2、請(qǐng)同學(xué)們把自己思考的結(jié)果在小組內(nèi)進(jìn)行交流，待會(huì)匯報(bào)結(jié)果。

設(shè)計(jì)意圖：有目的地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究能力和小組合作學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的成就感和快樂。

3、（1）白胡子老頭兒是用什么辦法把“年”趕跑的？你從哪里知道的？

（2）白胡子老頭兒的辦法是怎樣想出來的？你從哪里知道的？（3）齊讀老頭兒的話，體會(huì)一下他是個(gè)怎樣的人？

4、哪位同學(xué)來讀一讀地4、5自然段中，你最喜歡的句子？（生匯報(bào)）

（1）你為什么喜歡這個(gè)句子？

（2）哪些詞語詞語最能體現(xiàn)出人們驚奇的心情？（3）誰能用“七嘴八舌、安然無恙”說一句話？（4）誰能讀出人們的驚奇？

（5）請(qǐng)你用害怕的表情，做渾身戰(zhàn)栗的動(dòng)作。（6）加上動(dòng)作齊讀這句話。

（7）請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)表演“年”耀武揚(yáng)威、大驚失色、倉皇逃跑。設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生的生動(dòng)表演，讓學(xué)生更真實(shí)、更生動(dòng)地體會(huì)年獸害怕的心理。

5、課文中那幅圖畫的是第4自然段描述的情景？（出示課文插圖）

6、看到“年”大驚失色、倉皇逃跑，你心里有怎樣的感受？

7、應(yīng)該用怎樣的語氣讀第4自然段？

8、老師范讀，學(xué)生用歡快的語氣，分組比賽朗讀第4自然段。設(shè)計(jì)意圖：從語氣、動(dòng)作等方面，有目的地培養(yǎng)學(xué)生的情感朗讀能力。

（三）學(xué)習(xí)第6自然段

1、自從有了白胡子老頭兒的辦法，人們?cè)鯓幼龅哪?？?qǐng)同學(xué)們齊讀課文的最后一個(gè)自然段。

2、人們?cè)趺醋龅模浚ò鍟鹤兂娠L(fēng)俗

↓

過年）

3、這些做法漸漸地變成了風(fēng)俗，而且越傳越廣，最后形成了中國(guó)民間最隆重的傳統(tǒng)節(jié)日“過年”。

四、課外延伸

1、學(xué)了這篇課文，你覺得白胡子老頭兒是個(gè)怎樣的人？

2、你想對(duì)白胡子老頭說些什么嗎？

3、你知道這篇課文是按什么順序來寫的嗎？

4（播放課件）我們寫作文時(shí)，如何按事情發(fā)展的順序來寫呢？ 設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合課文，引導(dǎo)學(xué)生了解和學(xué)習(xí)課文的寫作方法。

5、我們家鄉(xiāng)過年的時(shí)候還有哪些風(fēng)俗呢？

6、教師介紹祖國(guó)各地關(guān)于過年的不同風(fēng)俗習(xí)慣。

7、你們喜歡過年嗎？為什么喜歡？

8、教師倒數(shù)3、2、1，請(qǐng)同學(xué)們歡呼“過年啦！”來表達(dá)我們對(duì)過年的喜愛好嗎？

設(shè)計(jì)意圖：積極創(chuàng)設(shè)情境，利用視覺和聽覺效果把學(xué)生引入春節(jié)的氛圍中，讓學(xué)生感受春節(jié)的快樂，從而喜歡春節(jié)。還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，把課堂氣氛推向高潮。

五、總結(jié)

1、學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？

2、學(xué)了這篇課文后，假如以后你遇到危險(xiǎn)或困難你會(huì)怎么做？

3、假設(shè)在教室里上課，突然發(fā)生地震怎么辦？

設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合課文，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，啟發(fā)學(xué)生遇到困難或危險(xiǎn)，要勇敢面對(duì)，學(xué)會(huì)動(dòng)腦筋解決問題等。

總結(jié)：真沒想到，我們國(guó)家最隆重、最熱鬧的傳統(tǒng)節(jié)日“過年”竟然是為了驅(qū)趕一頭怪獸而引發(fā)形成的，這正也體現(xiàn)了我們中華文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)?！澳辍边@怪獸代表了一切邪惡，除夕之夜，我們驅(qū)趕年獸，就是讓一切邪惡的東西遠(yuǎn)離我們，讓我們年年歲歲都能平安、幸福地生活。

六、布置作業(yè) 板書設(shè)計(jì)： “年”的來歷 驅(qū)趕——————怪獸

變成風(fēng)俗 ↓ 過年

教學(xué)反思：

《“年”的來歷》講述了我國(guó)民間最隆重、最熱鬧的傳統(tǒng)節(jié)日過年，是一個(gè)白胡子老頭兒驅(qū)趕一頭怪獸而引發(fā)形成的。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生以讀為主線，在讀中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。通過朗讀體會(huì)白胡子老頭兒的勇敢、聰明、善于動(dòng)腦、想辦法解決問題，了解“年”的來歷，感悟中華文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。讓學(xué)生獨(dú)立思考與小組交流、互相探究相結(jié)合，抓住重點(diǎn)詞語和句子，合 理表達(dá)自己的見解，理解課文。其次，組織學(xué)生談過年的習(xí)俗，了解多種多樣的過年習(xí)俗，把學(xué)生引入過年的氛圍里。最后，教育學(xué)生學(xué)了這篇課文后，遇到危險(xiǎn)或困難，要學(xué)會(huì)冷靜對(duì)待，勇敢面對(duì)，積極動(dòng)腦，想辦法解決問題。但是，由于本人的教法不佳、學(xué)生個(gè)體差異等原因，情感朗讀方面未能達(dá)到預(yù)期的效果。