第一篇：大班歌唱《小鳥小鳥你真好》

大班歌唱《小鳥小鳥你真好》

大班歌唱《小鳥小鳥你真好》

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)演唱有領(lǐng)唱、齊唱的歌曲，享受與同伴合作演唱的快樂。

2、感知體驗(yàn)小鳥對(duì)老鳥的孝敬之情，懂得要敬愛長(zhǎng)輩。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

歌曲內(nèi)容圖譜、演唱形式圖譜若干；歌曲磁帶、錄音機(jī)等。

三、活動(dòng)過程

（一）律動(dòng)：“聽音辨音”

師帶領(lǐng)幼兒邊聽音樂邊做動(dòng)作，感受領(lǐng)唱、齊唱、間奏部分的音樂變化。

“小朋友天氣冷嗎？我們來運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)好嗎？

帶領(lǐng)幼兒聽音樂做飛翔與擁抱的動(dòng)作一遍。

師：“小朋友們飛翔的動(dòng)作做得很好，但是有一個(gè)動(dòng)作沒有做出來，你們知道是哪個(gè)動(dòng)作嗎？”

幼：擁抱的動(dòng)作。

師：你知道什么時(shí)候該做抱的動(dòng)作嗎？我們?cè)賮硪槐椋纯凑l的耳朵最靈。”

帶領(lǐng)幼兒聽音樂再做一遍

評(píng)：第一環(huán)節(jié)的“聽音辨聲”，能引導(dǎo)孩子去關(guān)注音樂的變化，又能讓孩子熟悉音樂，起到良好的拋磚引玉的效果。

（二）結(jié)合故事，熟悉理解歌詞內(nèi)容。

“在一棵大樹上住著兩只鳥，它們之間怎么樣呢？讓我們來聽個(gè)故事?！?/p>

1、簡(jiǎn)單講述自編故事“鳥媽媽與小鳥”，提問

“小鳥小時(shí)候鳥媽媽是怎樣關(guān)心照顧它的？”

幼1：很細(xì)心地照顧。

幼2：鳥媽媽捉蟲給小鳥吃。

幼3：還筑溫暖的窩給小鳥住。

“鳥媽媽老的時(shí)候小鳥又是怎樣做的？”

幼1：捉蟲給鳥媽媽吃。

幼2：不貪玩、不胡鬧，關(guān)心媽媽。

“你喜歡這只小鳥嗎？為什么？”

幼1：喜歡，因?yàn)檫@只小鳥愛媽媽。

幼2：喜歡，因?yàn)檫@只小鳥會(huì)捉蟲給鳥媽媽吃。

師：我們一起來夸夸它“小鳥小鳥你真好”并出示漢字。

2、出示歌曲內(nèi)容圖譜引導(dǎo)幼兒觀察并用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言講述圖譜內(nèi)容。

（評(píng)：在熟悉理解歌詞內(nèi)容環(huán)節(jié)中結(jié)合融入情感故事，旨在一開始便給歌曲注入情感因素，給孩子帶來情感的感染，奠定學(xué)唱這首歌曲的情感基礎(chǔ)，也更好地凸顯情感目標(biāo)。）

（三）利用歌曲圖譜,學(xué)習(xí)歌曲

“有一首好聽的歌，名字也叫小鳥小鳥你真好，讓我們一起來聽聽！”

1、傾聽教師范唱。

第一遍清唱范唱，提問：“你聽到歌曲中唱了什么？”

“我們?cè)俾犚槐椋屑?xì)聽聽你剛才沒聽清的地方?！?/p>

師：知道苦惱是什么意思嗎？鳥媽媽為什么苦惱？我們一起來做一做苦惱的樣子？

第二遍手指圖譜，再次清唱范唱。

（評(píng)：在教學(xué)中使用歌曲內(nèi)容圖譜，利用歌曲內(nèi)容圖譜引導(dǎo)幼兒理解歌詞內(nèi)容，并學(xué)習(xí)演唱歌曲，為孩子學(xué)習(xí)提供了很好的支持平臺(tái)。）

第三遍聽琴聲范唱，師在演唱過程中遇到間奏部分時(shí)強(qiáng)調(diào)傾聽的動(dòng)作。

師：我在唱歌時(shí)為什么做一個(gè)聽的動(dòng)作？

幼：因?yàn)橹虚g不要唱，要停下來。

師：對(duì)了，歌曲中間有間奏部分不要唱。

第四遍聽琴聲范唱，師在演唱過程中帶領(lǐng)幼兒遇到間奏部分時(shí)做出傾聽間奏的動(dòng)作。

第五遍聽琴聲范唱，這首歌曲有幾段？?jī)啥蔚慕Y(jié)束句一樣嗎？有什么不一樣？

2、幼兒跟唱。

教師借助圖譜帶領(lǐng)幼兒跟唱2—3遍。

（四）學(xué)習(xí)歌曲中的領(lǐng)唱與齊唱

1、傾聽歌曲磁帶，學(xué)習(xí)歌曲中的領(lǐng)唱與齊唱。

第一遍傾聽，提出問題“歌曲中從頭到尾都是一個(gè)人在唱嗎？”

幼：有的時(shí)候一個(gè)人在唱，有的時(shí)候許多人在唱。

師：一個(gè)人在唱是叫領(lǐng)唱，許多人在唱時(shí)叫齊唱。（解釋同時(shí)出示形式圖譜。）

（評(píng)：一張嘴和多張嘴的形式圖譜對(duì)孩子們理解領(lǐng)唱和齊唱起了重要的作用，活動(dòng)中可靈活運(yùn)用形式圖譜，特別是對(duì)于孩子們不太理解的地方可通過舉形式圖譜引導(dǎo)孩子辨別。如：在引導(dǎo)幼兒傾聽前奏、間奏部分時(shí)還可以運(yùn)用耳朵圖譜。）

第二遍傾聽，提出問題“歌曲中什么時(shí)候是領(lǐng)唱、什么時(shí)候是齊唱？”

請(qǐng)幼兒聽到齊唱部分用與同伴搭肩膀的動(dòng)作來表示。

2、幼兒練習(xí)領(lǐng)唱與齊唱。

教師采用多種練習(xí)方式讓幼兒練習(xí)演唱。如：“師幼合作”、“個(gè)別幼兒與集體合作”、“幼兒分組合作”等。

（五）交流分享

1、鼓勵(lì)幼兒說說應(yīng)該怎樣關(guān)心孝敬家中的長(zhǎng)輩。

2、教育幼兒要像歌曲中的小鳥一樣去關(guān)心孝敬家中的長(zhǎng)輩。

活動(dòng)反思：

“小鳥小鳥你真好”這一活動(dòng)取材于福建省編教材，是一節(jié)“老課”了。若能通過我們的“一教三研”把一節(jié)平平常常的老課上得有新意、有創(chuàng)意，會(huì)不會(huì)更有益于指導(dǎo)我們平日的教學(xué)活動(dòng)呢？這是我們選擇這個(gè)活動(dòng)的初衷。

這首歌曲中蘊(yùn)涵的情感非常豐富，老鳥與小鳥之間互相關(guān)愛的感情尤其感人，因此，我在一研活動(dòng)中緊緊抓住情感線，在熟悉理解歌詞內(nèi)容環(huán)節(jié)中結(jié)合融入情感故事，旨在一開始便給歌曲注入情感因素，給孩子帶來情緒感染，奠定學(xué)唱這首歌曲的情感基礎(chǔ)，也更好地凸顯情感目標(biāo)。但是，在幼兒學(xué)唱過程中，教師忽略了學(xué)習(xí)歌詞的過程，部分幼兒對(duì)歌詞不熟悉。

同時(shí)，這首歌曲中的重難點(diǎn)很多，有領(lǐng)唱、齊唱，有前奏、間奏、尾奏，還有休止符??經(jīng)過探討，我們確定在一研中著重于學(xué)習(xí)領(lǐng)唱、齊唱，而對(duì)其他的難點(diǎn)忽略不計(jì)。因此，制定目標(biāo)時(shí)也著重于這一點(diǎn)。為了讓幼兒更容易掌握這一難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了一張嘴和多張嘴的形式圖譜來表示領(lǐng)唱與齊唱。活動(dòng)中，教師手指形式圖譜引導(dǎo)孩子練習(xí)領(lǐng)唱和齊唱，給他們的學(xué)習(xí)提供了良好的支持作用。

因此，我認(rèn)為在活動(dòng)中可靈活運(yùn)用形式圖譜，特別是對(duì)于孩子們不太理解的地方可通過舉形式圖譜引導(dǎo)孩子辨別。如：在引導(dǎo)幼兒傾聽前奏、間奏部分時(shí)還可以運(yùn)用耳朵圖譜。

回顧整個(gè)活動(dòng)，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)，我們已經(jīng)摒棄了傳統(tǒng)的“老師教、孩子被動(dòng)學(xué)”的局面，我們提倡的是激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣、引發(fā)孩子的情感共鳴，再給孩子提供相應(yīng)的支持策略與平臺(tái)，從而讓孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)。但我也發(fā)現(xiàn)，在活動(dòng)中孩子隨機(jī)冒出的一些小細(xì)節(jié)我沒有及時(shí)抓住加以放大，讓一些很好的教育契機(jī)流失，因此，我們應(yīng)加強(qiáng)自己把握教育契機(jī)的能力。

第二篇：大班歌唱《小鳥小鳥》

大班歌唱活動(dòng)：小鳥，小鳥

一、設(shè)計(jì)意圖

在本節(jié)歌唱活動(dòng)設(shè)計(jì)中，共安排了傾聽歌曲——繪畫創(chuàng)編歌詞——交流討論——問答式演唱——結(jié)合生活，這五個(gè)步驟。目的是充分發(fā)揮幼兒的自主性和主動(dòng)性，培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂美的敏感性和審美能力，發(fā)展幼兒的遷移能力和創(chuàng)造能力。在活動(dòng)中，教師沒有進(jìn)行機(jī)械的說教和訓(xùn)練，以及焦急的催促和灌輸。而是引導(dǎo)幼兒通過“聽、畫、說、唱、演”等活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)幼兒身體的各個(gè)器官，去理解、去感知、去表現(xiàn)這首歌曲，使幼兒在輕松愉快的氛圍中體驗(yàn)到創(chuàng)編、演唱歌曲帶來的快樂！整個(gè)活動(dòng)體現(xiàn)了“以人為本”和“整合”的全新教育理念。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1、在繪畫過程中傾聽歌曲，熟悉感知旋律，初步學(xué)唱歌曲。

2、通過圖譜、繪畫等形式，理解并創(chuàng)編部分歌詞，能運(yùn)用一問一答的形式演唱歌曲。

3、萌發(fā)環(huán)保意識(shí)，在創(chuàng)編活動(dòng)中，體驗(yàn)成功帶來的快樂。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：已有問答式演唱的經(jīng)驗(yàn)。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：小鳥叫聲、帶有小鳥指揮棒、小鳥卡片、幼兒人手一張紙和黑色記號(hào)筆、圖譜、黑板一塊。

四、活動(dòng)過程：

（一）問題導(dǎo)入，喚醒經(jīng)驗(yàn)，討論在哪里有陽(yáng)光，在哪里有花香。

1、播放小鳥叫聲，猜測(cè)小鳥在找什么？。

這位小鳥不停地飛來飛去，它找呀找呀，你們知道它在找什么呢？讓我們一起來聽一聽？

2、出示部分圖譜，遷移經(jīng)驗(yàn)。

（二）進(jìn)行繪畫，創(chuàng)編歌詞，傾聽歌曲旋律。

1、探索討論如何在一張紙上畫兩幅畫。

小結(jié)：把長(zhǎng)方形紙二等份，一邊畫陽(yáng)光，另一邊畫花香。

2、幼兒作畫

3、交流繪畫作品。

（三）完成、認(rèn)識(shí)圖譜，初步學(xué)唱歌曲。

1、教師出示自己的答案，完成圖譜，討論波浪線表示什么意思？ 小結(jié)：樹葉上有陽(yáng)光，小路上有花香。波浪線代表的是小鳥飛翔。

2、出示小鳥教具，找出一副繪畫作品。

（四）一問一答演唱，形成有效互動(dòng)。

1、師幼互動(dòng)

2、幼幼互動(dòng)

3、邀請(qǐng)與客人老師互動(dòng)

（五）結(jié)合生活，拓展延伸，萌發(fā)保護(hù)環(huán)境意識(shí)

1、出示圖片，小鳥失去了家園，不能胡亂砍伐樹木，愛護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境。

小結(jié)：其實(shí)保護(hù)環(huán)境，從我們身邊點(diǎn)滴小事做起，不亂丟紙屑，看到垃圾要撿起來。不能浪費(fèi)紙，一張紙可以正反兩面用，用完之后還可以用來折紙。

第三篇：大班歌唱《小鳥》教案

大班歌唱活動(dòng)：小鳥小鳥

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在繪畫活動(dòng)中傾聽歌曲，熟悉旋律，初步學(xué)唱歌曲，唱準(zhǔn)休止符。

2、用繪畫的形式創(chuàng)編部分歌詞，嘗試用一問一答的形式演唱歌曲。

3、在創(chuàng)編活動(dòng)中體驗(yàn)成功帶來的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

幼兒人手一份操作材料，水彩筆。紙偶小鳥一只。

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入。

師：今天，要請(qǐng)小朋友和老師一起來學(xué)唱一首歌，這首歌里提了兩個(gè)問題，我唱出來你們聽聽。（教師清唱前兩句歌詞）“在哪里，有陽(yáng)光？在哪里，有花香？”

師：是哪兩個(gè)問題呀？（幼兒回答）

二、請(qǐng)幼兒用圖畫來回答這兩個(gè)問題。此過程中老師范唱，讓幼兒感受旋律，記憶歌詞。

師：那么請(qǐng)小朋友們一起來想一想，到底哪里有陽(yáng)光，哪里有花香？（幼兒回答）

師：看來每個(gè)小朋友都有不同的答案，我們把自己的答案畫出來吧。老師為你們每人準(zhǔn)備了兩張白紙，一張畫哪里有陽(yáng)光，一張畫哪里有花香?，F(xiàn)在開始吧。三：熟悉歌曲內(nèi)容

三、指導(dǎo)幼兒結(jié)合自己的畫創(chuàng)編歌詞，并能獨(dú)立演唱。

1、集體學(xué)唱?jiǎng)?chuàng)編的部分歌詞。

師：好，誰來介紹一下，你畫的是哪里有陽(yáng)光？哪里有花香？

師：你畫的真好，說的也很棒！我們把它唱出來，好不好？老師問，你用歌聲回答我。其他小朋友也聽好啦?！霸谀睦铮嘘?yáng)光？-----”

師：啊。真棒！還有誰想來試試看？

師：看來小朋友們都想唱一唱自己的歌。這樣，我們互相唱給旁邊的小朋友聽。怎么樣？

2、用圖譜及標(biāo)記幫助幼兒理解并學(xué)唱整首歌曲。

師：小朋友們的歌聲真動(dòng)聽?？?，誰來了？（出示小鳥圖片）小鳥也來唱歌了。聽！“在哪里，有陽(yáng)光？在哪里，有花香？小鳥，小鳥，你自由地飛翔?！保ń處熯叧叧鍪緢D譜）。師：小鳥唱的好聽嗎？那，哪位小朋友來告訴小鳥，哪里有陽(yáng)光？哪里有花香？

師（取一小朋友的畫）：你畫的是哪里有陽(yáng)光？哪里有花香？好，把它們放在對(duì)應(yīng)的問號(hào)上面。

師：我們一起用歌聲來回答小鳥。（當(dāng)唱到“啦---”時(shí)，教師在黑板上畫相應(yīng)的標(biāo)記）

師：還有誰有不一樣的答案？（再取一幼兒的兩張畫）哦，你畫的是哪里有陽(yáng)光？哪里有花香？

師：小鳥真開心，它又要唱歌了，聽?。ń處煶鞍攵危煟何覀円灿酶杪晛砘卮鹦▲B。

2、請(qǐng)個(gè)別幼兒?jiǎn)为?dú)演唱。

師：現(xiàn)在小鳥想請(qǐng)一位小朋友來回答它的問題。誰愿意來？（請(qǐng)一幼兒）師：請(qǐng)把你的兩張畫放在相應(yīng)的問號(hào)下面。你畫的是哪里有陽(yáng)光？哪里有花香？

師：好，小朋友一起來做小鳥，好不好？小鳥先唱到這里，然后是XXX來回答，也是唱到這里。最后唱“啦—”的時(shí)候，請(qǐng)小鳥們和XXX一起唱。聽清楚了嗎？好，準(zhǔn)備。

師：我們大家一起聽著音樂把這兩段連起來唱一遍。

師：還有誰想來試一試？（一幼兒上前）你畫的是哪里有陽(yáng)光？哪里有花香？請(qǐng)把你的畫放在對(duì)應(yīng)的問號(hào)下面。

師：聽，小鳥要唱歌了。（教師和下面的幼兒唱）師：我們聽著音樂把這首歌完整地唱一遍。

三、游戲“一問一答”。

師：你們真棒。我們來玩一個(gè)游戲吧。老師用一把剪刀把你們“卡擦卡擦”分成兩半，左邊這半小朋友唱小鳥提的問題，右邊這半小朋友根據(jù)你的畫來回答。明白了嗎？聽好音樂。

師：這次我們換一換，右邊的小朋友提問，左邊的小朋友回答。準(zhǔn)備。

四、延伸活動(dòng)：環(huán)保教育。師：小朋友們唱的真動(dòng)聽。哎？你們覺得歌曲中描述的環(huán)境怎么樣呀？（幼兒回答）

師：是呀。這里陽(yáng)光普照，空氣清新，而且到處都有鳥語(yǔ)花香，真的很美。我們大家都喜歡像這樣優(yōu)美的環(huán)境。

師：那我們應(yīng)該怎么做才能使我們周圍的環(huán)境也都這么優(yōu)美呢？

師：小朋友們說的很好。我們應(yīng)該從我做起，保護(hù)我們周圍的環(huán)境，使我們生活的環(huán)境變得越來越美。最后，我們?cè)僖黄饋沓槐椤缎▲B，小鳥》。

第四篇：大班歌唱活動(dòng)《小鳥》

大班歌唱活動(dòng)

小鳥

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在繪畫活動(dòng)中傾聽歌曲，熟悉歌曲旋律，初步學(xué)唱歌曲；

2、通過觀察圖譜，語(yǔ)言的引導(dǎo)等方式唱準(zhǔn)休止音；

3、體驗(yàn)創(chuàng)編、替換歌詞帶來的成功和快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、繪畫板、紙和筆

2、“小鳥”指揮棒

3、與歌曲相匹配的圖片 活動(dòng)過程：

一、幼兒隨音樂節(jié)奏拍手進(jìn)場(chǎng)，初步感受歌曲的旋律。師：“我們一起跟著音樂的節(jié)奏拍手找個(gè)空位置坐下來。”

二、幼兒學(xué)習(xí)歌曲

（一）幼兒觀看圖片，根據(jù)設(shè)置的問題，引導(dǎo)幼兒在畫板上繪畫出答案，并對(duì)第一段進(jìn)行填詞。

1、教師提問

師：“我有個(gè)問題想問問大家，在哪里，有陽(yáng)光？在哪里，有花香？小鳥小鳥自由的飛翔?！保ń處熯吿釂栠叧鍪緢D片）

“仔細(xì)想一想，用最簡(jiǎn)單的線條畫在紙上，兩個(gè)問題一張紙。”

2、幼兒根據(jù)問題，大膽繪畫出歌曲第一段答案

3、展示個(gè)別幼兒繪畫作品，并嘗試按歌曲的節(jié)奏念出第一段歌詞內(nèi)容

（二）幼兒大膽猜測(cè)第二段歌詞，并能根據(jù)圖片有節(jié)奏的念出歌詞內(nèi)容

1、教師提問（1）

師：“除了在藍(lán)天里，樹林里，小鳥還會(huì)在哪里自由的飛翔呢？”（幼兒大膽想象，并回答）

“其實(shí)這些問題，在一首歌中已經(jīng)有答案了，我們一起來仔細(xì)聽一聽小鳥還會(huì)在哪里飛翔？（教師清唱歌曲第一段和第二段）

2、教師提問（2）

師：“你聽到的歌曲中，小鳥還在哪里飛翔了？”（幼兒回憶歌詞內(nèi)容，教師出示相應(yīng)的圖片）

3、幼兒學(xué)唱歌曲第一段和第二段

師：“你們想不想學(xué)一學(xué)這首好聽的歌呢？那我們先有節(jié)奏的念一念歌詞。”（師幼共同有節(jié)奏的念歌詞）

師：“我們一起跟著琴聲來唱一唱?！保◣熡坠餐莩枨谝欢魏偷诙?—3遍）

（三）幼兒學(xué)唱歌曲第三段

師：“小鳥飛過了這么多地方非常開心，也哼起了好聽的旋律，我們一起來聽一聽它是怎么哼唱的?！保ń處熓痉堆莩枨谌危?/p>

師：“你們想不想學(xué)一學(xué)小鳥哼唱的歌聲？”（師幼共同學(xué)唱歌曲的第三段）

（四）幼兒完整演唱歌曲

師：“你們覺得這首歌好聽嗎？我們一起完整的來唱一唱。”（師幼共同演唱歌曲2遍）

三、結(jié)合繪畫，大膽創(chuàng)編，替換歌詞。

師：“你們唱的可真美，這次我想加大難度，我想請(qǐng)一個(gè)領(lǐng)唱，用你畫的答案來替換一下第一段的前兩句，后面的部分小朋友們一起唱，誰愿意來做小領(lǐng)唱？”（幼兒大膽創(chuàng)編，替換歌詞）

四、結(jié)束活動(dòng)，給歌曲起名字

師：“你們真棒！這首好聽的歌還沒有名字呢？我們一起來想個(gè)名字吧?！保ㄐ▲B）

“我們一起把這首好聽的歌唱給班上的其他小朋友聽一聽好嗎？”

第五篇：大班歌曲《小鳥小鳥你真好》說課活動(dòng)設(shè)計(jì)

（一）、教材分析：

《小鳥小鳥你真好》是省編教材大班上學(xué)期中的一首歌曲，是一首優(yōu)美、抒情、動(dòng)聽，充滿愛的歌曲，它描述了老鳥為了小鳥辛苦了一輩子，現(xiàn)在老了，行動(dòng)方面已經(jīng)不方便，再去捉蟲真的很困難，造成了生活上的問題。小鳥長(zhǎng)大了，懂得了老鳥的困境，不怕辛苦，總是照顧著老鳥,每次捉蟲的時(shí)候，總是讓老鳥先吃飽。體現(xiàn)了小鳥尊敬長(zhǎng)輩，照顧長(zhǎng)輩的美德。歌曲是2/4拍節(jié)奏。我們知道，節(jié)奏是音樂要素之一。因此，知識(shí)點(diǎn)是2/4拍節(jié)奏的強(qiáng)弱特點(diǎn)。歌曲還運(yùn)用了領(lǐng)唱、齊唱的方法，表現(xiàn)了老鳥和小鳥的情感；還運(yùn)用了兩個(gè)間奏以及多處付點(diǎn)音符，掌握好這些知識(shí)點(diǎn)，為整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的開展奠定了基礎(chǔ)。

（二）、幼兒情況分析：

本班幼兒對(duì)歌曲的學(xué)習(xí)有一定的興趣，理解能力較強(qiáng)，對(duì)領(lǐng)唱、齊唱的歌曲特別感興趣，但對(duì)唱法還有一定的難度，必須進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。因此，設(shè)計(jì)了這一活動(dòng)，通過這首歌曲的教學(xué)，可以提高幼兒的音樂水平，而且還可以對(duì)幼兒進(jìn)行尊敬長(zhǎng)輩的教育。

（三）、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)材料特點(diǎn)以及我班幼兒的實(shí)際情況，我確定了本活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)：

1、初步學(xué)會(huì)領(lǐng)唱、齊唱和間奏的歌曲，唱時(shí)有表情。

2、能大膽地表現(xiàn)自己。

3、教育幼兒學(xué)習(xí)小鳥敬愛長(zhǎng)輩。

（四）、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課前組織幼兒討論：我是怎樣尊敬、照顧長(zhǎng)輩？

2、顏色鮮艷的插入大掛圖一幅，老鳥小鳥的胸飾若干，錄音機(jī)、磁帶等。

二、說教法：

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，歌曲教學(xué)一直是被人認(rèn)為最容易進(jìn)行的，只要教師自己會(huì)唱，幼兒自然會(huì)跟著模仿。但在新《綱要》中，明確地強(qiáng)調(diào)幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力，是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的。教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美，表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂。因此根據(jù)教材內(nèi)容和分析主要運(yùn)用了視聽唱、整首教唱法、游戲法三種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。

第一種是視聽唱：

主要是根據(jù)幼兒的具體形象思維占主要地位的特點(diǎn)和幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)而采用的。視就是引導(dǎo)幼兒去看、去觀察，在自由、寬松且安靜的環(huán)境中為幼兒提供形象鮮明的大掛圖。充分的刺激幼兒的視覺感官，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行細(xì)致的觀察。聽就是教師的語(yǔ)言啟發(fā)，引導(dǎo)和示范在教學(xué)中主要運(yùn)用了究因性和啟發(fā)性的提問。如：老鳥怎么啦？小鳥是怎么照顧老鳥的呢？如果你是小鳥，你會(huì)怎么做？唱就是指幼兒的歌唱，幼兒通過欣賞老師范唱，然后把最好聽的一句唱給其他幼兒聽。在反復(fù)的歌唱中理解歌詞內(nèi)容。從而能有感情的進(jìn)行演唱。而且這樣能滿足每個(gè)幼兒的愿望，充分注重了個(gè)別差異，讓幼兒處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。第二種是整體教唱法：

整體教唱是指讓幼兒在多次聽唱的基礎(chǔ)上跟著教師完整地唱一首歌，整體教唱能以連貫的歌詞、完整的曲調(diào)，很好地激發(fā)幼兒的音樂感受，使整首歌曲要義、情緒都能保全完整，不割裂，在學(xué)唱過程中能引起幼兒一定的情感體驗(yàn)，從而提高幼兒的音樂水平。

第三種游戲法：

《綱要》中指出：提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表現(xiàn)自己的情感、理想和想象，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受的表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂。因此，通過游戲，進(jìn)一步讓幼兒在游戲中發(fā)展，在游戲中學(xué)習(xí)。

三、說學(xué)法：

在教學(xué)中我主要從兩個(gè)方面進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，一方面就是引導(dǎo)幼兒注意傾聽，大膽表現(xiàn)。因?yàn)橛變簩W(xué)習(xí)歌曲，主要是通過傾聽這一途徑，教幼兒注意傾聽，才能正確感知音樂的旋律，理解歌詞內(nèi)容。另一方面就是指導(dǎo)幼兒通過自由表達(dá)的機(jī)會(huì)，將自己喜歡的“哪一句”歌曲展示給大家，提高了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了幼兒對(duì)音樂情感的理解和表現(xiàn)能力。

四、說教學(xué)程序：

教學(xué)流程：激發(fā)興趣——欣賞歌曲——整體教唱——幼兒游戲

（一）引入活動(dòng)，激發(fā)興趣

1、聽音樂：“可愛的小鳥”導(dǎo)入課題。隨著清脆、悅耳、優(yōu)美的音樂，師問：“誰來了”？安定了幼兒的情緒及集中了幼兒的注意力。

2、觀察圖片，聽故事：

3、出示圖片，引導(dǎo)幼兒討論：大樹上有誰？它們?cè)诟墒裁矗?/p>

4、師以生動(dòng)、形象的語(yǔ)言講述故事后問：“你們喜歡小鳥嗎？為什么？” 語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。通過提問，來發(fā)展幼兒的思能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

（二）、欣賞歌曲

1、欣賞歌曲，幫助幼兒理解歌曲內(nèi)容：

2、欣賞錄音機(jī)播放的歌曲，要求幼兒專心傾聽。師問：“歌曲中有誰？告訴我們一件什么事？”

3、師有表情地范唱歌曲，讓幼兒進(jìn)一步熟悉歌曲旋律，重點(diǎn)鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)自己 師問：“你喜歡歌曲中的哪一句？”

根據(jù)《綱要》精神，幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。此活動(dòng)環(huán)節(jié)特別注意面向全體，尤其是能力較差的、膽子較小的幼兒，通過問唱，幼兒不僅注意力能集中，還能得到較好的練唱機(jī)會(huì)。

（三）、整體教唱

1、幼兒學(xué)唱歌曲：

2、整體教唱歌曲，重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒唱好休止音及間奏的停頓。

3、分組進(jìn)行領(lǐng)唱、齊唱的練習(xí)，要求幼兒有表情地演唱。

4、在上環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，幼兒對(duì)整體歌曲的旋律已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，在此運(yùn)用了整體教學(xué)法，以連貫的歌詞、完整的曲調(diào)，很好地激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)中，重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒領(lǐng)唱、齊唱的方法及間奏的停頓。

（四）、幼兒游戲

1、教育幼兒學(xué)習(xí)小鳥敬愛長(zhǎng)輩：組織幼兒討論：平時(shí)你是怎樣對(duì)待長(zhǎng)輩的？

長(zhǎng)輩盲目的疼愛，造成了幼兒總是以“我”為中心，不懂得怎樣關(guān)心別人，幫助別人，因此，對(duì)幼兒進(jìn)行情感教育是非常重要的。

2、音樂游戲——《小鳥小鳥你真好》：幼兒自由結(jié)伴，在歡樂的音樂游戲中，充分表達(dá)自己對(duì)美好生活的追求以及愛長(zhǎng)輩的情感。

游戲是幼兒最喜歡又易接受的一種方法，以游戲?yàn)榛A(chǔ)活動(dòng)，每個(gè)活動(dòng)都離不開游戲，讓幼兒在輕松、快樂的氛圍中學(xué)習(xí)，把活動(dòng)推向高潮。