第一篇：當(dāng)小鳥,真好。小學(xué)三年級(jí)作文

當(dāng)小鳥，真好

老師的眼睛

湖北省武漢 橋口區(qū)崇仁路小學(xué)三3班 劉可歆

肖老師是我們奧數(shù)培優(yōu)班的老師。我第一次看見他時(shí)，臉就是黃色的，眼睛發(fā)亮，頭發(fā)有一邊是翻起來(lái)的，怎么壓也壓不下去，就象個(gè)翻毛雞。據(jù)說(shuō)他有3個(gè)鞭子，上課指黑板教導(dǎo)同學(xué)用一個(gè)最輕的鞭子；如果同學(xué)犯了錯(cuò)不改正，他的柜子里還藏著一個(gè)，他就用這個(gè)敲同學(xué)的手，同時(shí)用眼睛瞪著，比起他的鞭子我們更怕他瞪眼；他對(duì)那些屢教不改的同學(xué)，就用第三個(gè)最狠的鞭子同時(shí)眼里發(fā)出兇狠的光，好象要把我們吃掉一樣，不過(guò)這第三個(gè)鞭子他是藏在車?yán)锏?，我們都只是聽說(shuō)，誰(shuí)也沒見過(guò)！上課時(shí)我們常常被肖老師那娓娓動(dòng)聽的話語(yǔ)給震住了，他象紳士一樣神氣，好象他的數(shù)學(xué)成績(jī)是天下第一，蓋世無(wú)雙！

有一次上課，肖老師點(diǎn)我回答問(wèn)題，我因開小差去了沒聽到講而沒回答上來(lái)，心里想：這下完了，肖老師又要對(duì)我諄諄教導(dǎo)了。可是肖老師沒有過(guò)多批評(píng)的話語(yǔ)，而是眼睛里放射出一種責(zé)怪的光芒，使得我情不自禁的低下了頭，自感慚愧！

上學(xué)期分班測(cè)試，我以86分的成績(jī)沖到了第一排的位置，我高興得不得了，正在洋洋得意時(shí)，肖老師又用他的眼睛看著我，眼里沒有一絲高興，好象是在對(duì)我說(shuō)：不要打算吃“老餅”，總有一天會(huì)吃完的，成績(jī)只能說(shuō)明過(guò)去，還要不斷努力，不可以驕傲呀！

肖老師的眼睛給了我上千萬(wàn)種啟示，讓我踏踏實(shí)實(shí)地走上了數(shù)學(xué)的道路，可敬的肖老師，也許你會(huì)發(fā)現(xiàn)你的身后會(huì)跟著一個(gè)影子，追隨著你那炯炯有神的目光，直到永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)??

第二篇：小學(xué)作文：我渴望當(dāng)小鳥

我渴望當(dāng)小鳥

浙江省紹興市 樹人小學(xué)五(1)班 夏丹青 不懂事的時(shí)候，我就想當(dāng)一只小鳥，當(dāng)小鳥能在天空中快快活活地飛翔。長(zhǎng)大了，漸漸有了理想，不想去做一只永遠(yuǎn)長(zhǎng)不大的鳥兒了?？涩F(xiàn)在，我多想變成一只自由的小鳥啊!

“你已經(jīng)不小了。明年就要上畢業(yè)班了，還在這里玩，快去做作業(yè)?！彼?的那句話又在我耳邊回蕩，我無(wú)奈地回到書桌前，又做起了積得像座小山的作業(yè)。畢業(yè)班怎么了?難道快要上畢業(yè)班的學(xué)生就不能玩?不能有自由?

窗外，小鳥又在天空中自由的飛翔了?！皣\嘰嘰，嘰嘰嘰”，我再也無(wú)心做作業(yè)了，撲到窗前，望著藍(lán)天中的小鳥幻想起來(lái)：我突然變成了一只小鳥，擺脫了作業(yè)的困擾，快活地飛呀飛呀……“你在干什么?你還有空發(fā)呆?” 如雷貫耳的聲音打斷了我的幻想，媽媽用銳利的目光瞪著我，我又過(guò)起了像在籠子里的生活……

我要自由!我渴望自由!我要當(dāng)小鳥!

第三篇：小學(xué)作文：我渴望當(dāng)小鳥

我渴望當(dāng)小鳥

不懂事的時(shí)候，我就想當(dāng)一只小鳥，當(dāng)小鳥能在天空中快快活活地飛翔。長(zhǎng)大了，漸漸有了理想，不想去做一只永遠(yuǎn)長(zhǎng)不大的鳥兒了?？涩F(xiàn)在，我多想變成一只自由的小鳥啊!

“你已經(jīng)不小了。明年就要上畢業(yè)班了，還在這里玩，快去做作業(yè)?！彼?的那句話又在我耳邊回蕩，我無(wú)奈地回到書桌前，又做起了積得像座小山的作業(yè)。畢業(yè)班怎么了?難道快要上畢業(yè)班的學(xué)生就不能玩?不能有自由?

窗外，小鳥又在天空中自由的飛翔了?！皣\嘰嘰，嘰嘰嘰”，我再也無(wú)心做作業(yè)了，撲到窗前，望著藍(lán)天中的小鳥幻想起來(lái)：我突然變成了一只小鳥，擺脫了作業(yè)的困擾，快活地飛呀飛呀……“你在干什么?你還有空發(fā)呆?” 如雷貫耳的聲音打斷了我的幻想，媽媽用銳利的目光瞪著我，我又過(guò)起了像在籠子里的生活……

我要自由!我渴望自由!我要當(dāng)小鳥!

第四篇：當(dāng)小學(xué)科學(xué)老師真好

當(dāng)小學(xué)科學(xué)老師真好 北橋中心小學(xué)

朱慧芳

新教師培訓(xùn)時(shí)，校長(zhǎng)說(shuō)道“努力于本職就會(huì)有收獲”，仔細(xì)琢磨，也沒有琢磨透，只是感覺可能是要好好干工作，可剛畢業(yè)時(shí)都是滿腔熱情的，急于到廣闊的教育天地里施展才華，哪有不好好干的道理！就這樣懷著滿腔的熱情，大學(xué)畢業(yè)后走進(jìn)了北橋中心小學(xué)的大門。五年的教學(xué)實(shí)踐讓我終于明白“努力于本職就會(huì)有收獲”的真正含義。在與孩子們的共同成長(zhǎng)中，我感受頗多。感受一：有愛才有教育 施愛才能做好教學(xué)

托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“一個(gè)教師如果只愛事業(yè)，他是一個(gè)好老師，一個(gè)教師如果象父母那樣愛孩子，他是一個(gè)比那種雖讀過(guò)萬(wàn)卷書但既不愛事業(yè)也不愛孩子的教師更好一些的教師。而如果教師把對(duì)事業(yè)和對(duì)學(xué)生的愛兼?zhèn)溆谝簧?，他就是一個(gè)好老師?！?先從一個(gè)故事說(shuō)起：

幾位心理學(xué)家曾經(jīng)做過(guò)這樣的一個(gè)實(shí)驗(yàn)：他們把幾只剛出生不久的小猴子從母猴子的身邊抱走，放在兩只假母猴之間。一只是用金屬做的“有奶”的假母猴，一只是用絨布做的“無(wú)奶”的母猴。小猴子可以在金屬母猴那里得到奶吃，可以在絨布猴那里得到溫暖和愛撫。結(jié)果表明，小猴子總是長(zhǎng)時(shí)間的依偎在絨布母猴的懷抱里，特別是在受到恐嚇的情況下更是如此，只是在吃奶的時(shí)候，才接近金屬母猴。

從這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明，動(dòng)物更需要得到溫暖和撫愛。如果學(xué)生得不到老師的愛和欣賞，學(xué)生就不會(huì)親近老師，正所謂“親其師”，才能“信其道”。老師要想得到學(xué)生的“信”，必須有讓學(xué)生“親”的資格和條件，這個(gè)資格和條件就是老師的“愛”。課堂教學(xué)中體現(xiàn)出的老師的愛就是老師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解、把握，教授方法的選擇，能否吸引學(xué)生，能否讓學(xué)生接受。能否讓學(xué)生到科學(xué)的魅力。所以我認(rèn)為只要老師心里裝著學(xué)生，了解學(xué)生，愛學(xué)生，才能把愛融入自己的教學(xué)之中。

感受二：科學(xué)教學(xué)要從培養(yǎng)學(xué)生的基本技能入手

清代朱舜水《益廣》中有這樣一句話：“遺子黃金滿籯，不如教子一經(jīng)”。言下之意就是黃金用盡不可再生，而技藝永遠(yuǎn)享用無(wú)窮?！笆谌艘詽O”的道理也被人們廣泛應(yīng)用著。教育究竟是什么？國(guó)際21世紀(jì)教育委員會(huì)向聯(lián)合國(guó)教科文組織提交的教育研究報(bào)告說(shuō)：教育是“保證人人享有他們?yōu)槌浞职l(fā)揮自己的才能和盡可能牢牢掌握自己的命運(yùn)而需要的思想、判斷、感情和想象方面的自由?！逼鋵?shí)，教育的最終目的就是要培養(yǎng)孩子將來(lái)的生存技能。小學(xué)科學(xué)教材中有很多的內(nèi)容都是培養(yǎng)學(xué)生具體的基本技能的載體，如測(cè)力計(jì)的使用、天平的使用方法、溶解等等。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我努力地挖掘教材中所蘊(yùn)含的技能，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，開展課堂教學(xué)。

感受三：教學(xué)是一種享受

時(shí)下有句話，叫做“享受生活”。教師是一種職業(yè)，教育是一種事業(yè)，當(dāng)一個(gè)人踏入教育這片領(lǐng)地的時(shí)候，也便有了職業(yè)和事業(yè)。如果把教學(xué)看做是一種生存的基礎(chǔ)，也許喚不起心底里對(duì)教學(xué)的熱愛；如果把教學(xué)看做是一種事業(yè)，也許要為此奔波而勞累；如果你把她看做是一種享受，那么你會(huì)天天心情愉快而輕松。當(dāng)然這種享受帶來(lái)的就是你事業(yè)的成功和生存的保障。教學(xué)五年來(lái)，我有把她當(dāng)做生存基礎(chǔ)來(lái)經(jīng)營(yíng)的時(shí)候，更有把她當(dāng)成事業(yè)來(lái)追求的時(shí)候，但最終發(fā)現(xiàn)還是把她當(dāng)成一種幸福來(lái)享受更劃算。備課使我學(xué)到很多以前不知道的知識(shí)；上課使我享受到的“我的地盤我做主”的快樂(lè)，享受到了學(xué)生的“童言無(wú)忌”，享受到了學(xué)生帶給我的快樂(lè)與愛，每當(dāng)看到學(xué)生燦爛笑容中洋溢的自信，我感覺我又上了一節(jié)得意的課，我的享受又豐厚了一層；聽課使我享受到了其他老師的“指點(diǎn)江山”“鎮(zhèn)靜從容”“胸有成竹”的風(fēng)采；教研活動(dòng)使我享受到了集體的智慧，同事間的相互扶持、無(wú)私幫助與細(xì)微處的關(guān)愛?????我總覺得，教學(xué)帶給我無(wú)限的享受。感受四：自身要不斷加油

一個(gè)小故事：一個(gè)僧人在一次辯經(jīng)中被駁倒，他百思不解，請(qǐng)方丈指出對(duì)方的破綻，方丈笑而不答，隨手在地上畫了一條線，讓他在不擦的前提下，把線變短。僧人束手無(wú)策，于是，方丈又畫了一條更長(zhǎng)的線，原來(lái)的線就顯得短了。方丈說(shuō)：“只有使自己變得更強(qiáng)，才是真正的取勝之道?！?只有使自己變得更強(qiáng)，才是真正的取勝之道——這就是激勵(lì)我不斷進(jìn)取、勇于探索的源泉。

為了滿足孩子們的好奇心，我做到多看書，多積累。常言說(shuō)，三流的教師傳授知識(shí)，二流的教師指導(dǎo)方法，一流的教師啟迪思想。我覺得當(dāng)教師就要當(dāng)一流的教師。近五年來(lái)的教學(xué)經(jīng)歷告訴我，教好這門“小科”并不容易，因?yàn)檫@是一門綜合性的課程，它涉及初中的地理、歷史、生物、化學(xué)、物理等學(xué)科的基礎(chǔ)性的知識(shí)，要想當(dāng)好小學(xué)科學(xué)教師，就要做個(gè)“萬(wàn)事通”，就要上知天文、下知地理，無(wú)所不通、無(wú)所不曉，“眼觀六路、耳聽八方”，才能對(duì)付那些“為什么”“怎么辦”，才能讓科學(xué)的種子深深扎根在學(xué)生的心田，所以當(dāng)科學(xué)老師能夠不得不主動(dòng)地學(xué)習(xí)也是一件非常享受又快樂(lè)的事。多動(dòng)筆寫實(shí)我的愿望，但落實(shí)到我基本上是空話，我這個(gè)人比較懶，有時(shí)有一點(diǎn)心得一閃而過(guò)，忘記就徹底忘記了，這是缺點(diǎn)，希望今后我能改正。

“從來(lái)好事天生儉，自古瓜兒苦后甜”。正如教學(xué)，她是一個(gè)艱苦的過(guò)程，更是一個(gè)享受的過(guò)程，在這個(gè)享受的過(guò)程中師生共同由成長(zhǎng)走向成熟，教學(xué)相長(zhǎng)，何樂(lè)而不為呢！當(dāng)老師的感覺真好，當(dāng)小學(xué)科學(xué)老師的感覺更好！

第五篇：當(dāng)老師真好

當(dāng)老師真好

春花遍地，甘做園丁勤澆灌，雪領(lǐng)摩手，領(lǐng)馬志士苦登攀。這是我人生的坐標(biāo)！

1990年,當(dāng)我從師范畢業(yè)走上三尺講臺(tái)之后，才真正體味了粉筆生涯的艱辛，也品嘗了心靈勞作的甘美，享受了成功的喜樂(lè)，真正領(lǐng)悟了“老師”這個(gè)稱呼沉甸甸的份量，從內(nèi)心深深地感到：當(dāng)老師，一種不錯(cuò)的感覺，當(dāng)老師——真好！

教師是一個(gè)很好的職業(yè)，對(duì)于不可能去干一番驚天動(dòng)地的偉業(yè)的我來(lái)說(shuō)，這份職業(yè)讓我熱愛生活充滿活力。讓我感覺到我時(shí)時(shí)刻刻都有一種創(chuàng)作的欲望，我每天就像一個(gè)孩子一樣對(duì)新的知識(shí)充滿了渴求。所以，有的老師可能就覺得非常奇怪。老師嘛，不也就是日復(fù)一日、年復(fù)一年的簡(jiǎn)單工作。

不，在我看來(lái)，并不是這樣。在我眼中，教師職業(yè)是一種永遠(yuǎn)沒有目的的旅行，在這段旅行當(dāng)中，有平靜、有驚喜，當(dāng)然也有沉思和熱情。

有人說(shuō)，當(dāng)老師很辛苦。清晨，伴著晨星跨進(jìn)校門；夜晚拖著疲倦的身子回家；燈下，要為每一節(jié)教案傾心血，為學(xué)生成績(jī)的提高、良好品格的培養(yǎng)輾轉(zhuǎn)反側(cè)，夜不能寐。的確，當(dāng)老師是很辛苦，很勞累，而正是吃了這些苦、受了這些累以后，我才更深地體會(huì)什么是苦中有樂(lè)，什么是累中有甜！

試想，當(dāng)老師的班級(jí)被評(píng)為文明班級(jí)，當(dāng)老師的講課受到學(xué)生歡迎的時(shí)候，老師又會(huì)是多么的激動(dòng)！

人生最大的幸福莫過(guò)于一個(gè)人的價(jià)值在事業(yè)中實(shí)現(xiàn)。

在教師面臨的壓力越來(lái)越大的今天，對(duì)教師的褒貶也沸沸揚(yáng)揚(yáng)。就在于教師職業(yè)既是艱辛的又是崇高的，既是神圣的又是創(chuàng)造性的，既關(guān)系著一個(gè)人的素養(yǎng)又關(guān)系著一個(gè)民族一個(gè)國(guó)家的發(fā)展。也正因?yàn)槿绱?，民眾?duì)教師在羨慕和寄予厚望的同時(shí)，也有了挑剔，提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)，更遠(yuǎn)的要求。

老師的快樂(lè)，在于和鮮活的生命共同奏響和諧的樂(lè)章?；ㄩ_的聲音，告訴你雨露的滋潤(rùn)，陽(yáng)光的沐澤；小樹苗伸腰的咯吱，告訴你風(fēng)雨的吹打，霜雪的浸染……也許，我們因?yàn)閭湔n，上課，輔導(dǎo)，家訪而忘了當(dāng)老師的快樂(lè)；也許，我們因?yàn)榻辜倍托牡仄诖鴮W(xué)困生的轉(zhuǎn)化而忘了當(dāng)老師的快樂(lè)；也許，我們因?yàn)槊χ^續(xù)教育，自考自修，賽課而忘了當(dāng)老師的快樂(lè)；也許……但太陽(yáng)每天都是新的，快樂(lè)總是和你相約，就在自己的發(fā)現(xiàn)，自己的捕捉，自己的體驗(yàn)。

如今，我在這三尺講臺(tái)上已經(jīng)整整26個(gè)春秋，回顧過(guò)去的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我的心中就充滿了快樂(lè)和滿足，所以，今天我要說(shuō)：當(dāng)老師，真好！