第一篇：教師的幸福是什么？

老師的幸福是什么？

一直以來，老師這個職業(yè)就代表著付出，代表著清貧，代表著亞健康，教師中普遍存在著煩惱，憂郁等不良情緒，許多老師隨著年齡的增長，由于職業(yè)的原因所造成的病痛逐漸加劇??所以現(xiàn)在許多大學(xué)生都不太愿意做老師。怎么樣才能改變這種現(xiàn)狀呢？光靠偉大的理想還是不夠的，只有我們自己健康快樂，生活的幸福，才能給學(xué)生做出更好的榜樣，這個職業(yè)才會受到更多人的喜歡，才會有更多的人喜歡當(dāng)老師！

學(xué)校給老師購買了《給老師的健康枕邊書》。這本書寫的很貼近我們的生活，更關(guān)心了我們老師的細(xì)微生活，如今讀完《給老師的健康枕邊書》，對書中精妙語言、科學(xué)的分析、中肯的建議，頗有感觸。

本書共分七章，其中第一章《教師保健與亞健康》向我們解釋了什么是亞健康及亞健康的典型表現(xiàn)，也說明了如果我們處在亞健康狀態(tài)而不積極治療則會產(chǎn)生的后果，也提醒我們要積極預(yù)防亞健康。

本書的二、三、四、五章向老師從飲食保健、運動保健、日常生活及環(huán)境保健及心理保健幾個方面介紹了擺脫亞健康狀態(tài)的一些基本方法和技巧。

本書的第六章給我們設(shè)計了一些在緊張的生活、工作間隙經(jīng)常做的簡單小動作，我相信只要我們持之以恒，大健康就會隨之而來。

最后一章給我們講了教師的常見病以及預(yù)防，做為教師我們的常見病，也就是通常所說的職業(yè)病。我們要注意這些常見病的預(yù)防保健，不要等到大病纏身才治療，那就悔之晚矣。我認(rèn)為作為教師的最大幸福，不是領(lǐng)導(dǎo)的一句表揚，也不是得到什么榮譽，更不是領(lǐng)到多少獎金，而是學(xué)生對自己的喜愛，家長對自己的信任！有了學(xué)生的喜愛，有了家長的信任，我們還有什么理由不熱愛自己的本職工作，這是我們生活中重要的一部分。

書中說到“只要我們打開所有的感官，每天給自己一小段閑暇，那平素里再平凡不過的點點滴滴，只要你靜下心來細(xì)細(xì)地品味，都有無限風(fēng)光蘊含其中?！?/p>

生活中，要面對許多的壓力：“工作上的壓力、學(xué)習(xí)上的壓力、環(huán)境的壓力等。是的，壓力永遠(yuǎn)都不會自己消失，這就要看你怎么樣對待壓力，怎么樣調(diào)適壓力，將壓力控制在適當(dāng)?shù)姆秶鷥?nèi)，讓它既能促進(jìn)我們的工作、學(xué)習(xí)和生活，又不會影響我們的身心健康”。

這本書告訴大家這樣一句話：“適當(dāng)?shù)膲毫Σ攀敲篮蒙畹拿卦E”。

書中還這樣說：把教師打扮成圣人有兩大害處：一是造“假”，戴著面具的“假圣人”使真實的“我”被深深隱藏。“我”一旦被隱藏就會活得太累。二是至“偽”，表現(xiàn)出人的兩面性，心口不一，言行不一。那么，“我”為誰而教？原來是為著自己，為著自己的幸福??。

對于我們中職教師來說，面對“不一樣”的學(xué)生，既要教好書又要育好人。又該如何面對壓力呢？

今天,隨著學(xué)校示范校的建設(shè)、發(fā)展、變化，帶來的一系列教育教學(xué)問題的“困惑”，所面臨的各種工作壓力也越來越大，經(jīng)濟、生活、工作、精神上等許多的矛盾接踵而來，不僅工作的積極性和興趣受到壓抑，其身心健康和工作效率也會直接受到威脅。如何保持一個健康的身心、健康的心態(tài)，是個非常重要的事情。

正如書中所說：“壓力就像呼吸一樣，如影隨形的伴隨著，如果我們置之不理，那么壓力會越來越大的”?，F(xiàn)代醫(yī)學(xué)證明：“壓力與疾病有著直接或間接的聯(lián)系，長期的壓力會造成心臟病、高血壓等疾病。假如人的生活中去掉困難、挫折的話，人就會取得榮譽，他們會變得不可一世，驕傲自大，甚至不可羈絆到瘋狂的地步。就像輪船載重一樣，以鎮(zhèn)其平衡”。

有兩句話，我覺得說得特別好，特把它記下來，和同行們分享。

（一）現(xiàn)實不一定總是美好，但我們必須擁有一顆面對美好的永恒的心！

（二）為明日做好準(zhǔn)備的最佳辦法，就是集中你所有的智慧、熱忱，把今天的工作做得盡善盡美。

看完這本書后，我懂得了更多關(guān)于保健方面的常識，我對自己如何做一個健康的人有了一個全新的認(rèn)識，我認(rèn)識到首先不管是心理疾病還是生理疾病，主要是預(yù)防為主，以一種健康的心態(tài)面對一切，注意方法和技巧，從各個方面加強鍛煉和保健，才能讓自己生活的快樂積極，才能成為一個幸福的人，為了能夠更好的工作，我一定要有一個健康的身體，有了健康的身體才可以在教育工作上更大限度的作出貢獻(xiàn)。就讓我們學(xué)會享受生活，學(xué)會享受生命吧。

第二篇：教師幸福

泰戈爾：不是錘的敲打，而是水的載歌載舞，使粗糙的石頭變成了魅力的鵝卵石。當(dāng)我開始教師生涯時，這句名言極大地震撼了我，我深深第感受到教育的真滴蘊藏于此，對于學(xué)生，教育應(yīng)該是用一刻熱情的心，把無微不至的關(guān)愛時時送到每個學(xué)生的身邊，以真摯的情感走進(jìn)學(xué)生的心靈世界。我認(rèn)為：師愛是一種尊重，是衣服力量，是一腔激情，更是一段觸及靈魂，動人心魄的教育過程。

雖然做了驕傲是快十年了，但沒讀到“教師德育”這一詞語，都不免驚醒端坐，如芒刺在背，不敢有些許懈怠。十年了，而我卻越發(fā)第感到這一詞語的沉重。乃至感覺到-神圣。

教師的道德是教師的靈魂的，師愛是教師道德的精髓。師德是教師職業(yè)理想的的翅膀。教育是一方充滿理性的天地，也是一方包含情感的空間。

有人說：一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于教育對學(xué)生無比熱愛的炙熱心靈。古今中外的教育家們的教育思想有所不同，教育風(fēng)格各有千秋，但有一點是共同的，那就是“愛的教育”離開愛，一切教育都無從談起。

作為教師，應(yīng)該無私第把愛撒向每一個孩子，平等地對每個孩子，了解他們特有的請飯世界，懂得他們失敗的痛苦和成功的喜悅，讓他們在學(xué)習(xí)過程中時時體驗到老師對他們的關(guān)懷，時時感受到努力得到的肯定，體驗到學(xué)習(xí)的快樂和成功。當(dāng)老師把一顆真誠的心交給孩子，公正第對待每一個孩子，公平地把愛和溫暖送給每一個孩子時，孩子小小的心定會融化在師愛中，在學(xué)習(xí)生活中找到快樂，愉快第接受教育。

對于一些童趣十足，無傷大雅的舉動我總是寬容對待，用一種“慈母”般的眼光欣喜第關(guān)注他們的成長，欣賞他們的可愛之處，保護(hù)他們珍貴的童心。

“愛的力量是無窮”。學(xué)生在師愛的沐浴下輕松快樂第學(xué)習(xí)、生活。即使他們違反了紀(jì)律，老師眼里批評時，也要動之以情，曉之以理，更要讓他明白：老師是關(guān)心你，愛護(hù)你，是為了你著相才如此嚴(yán)厲要求。這樣，在”嚴(yán)師“面前，他就不會產(chǎn)生逆反心理或者歧視情緒。而理解了老師的苦心。正式老師的愛才使得這”良藥“不哭口，“忠言”不逆耳。

精誠所至，金石為開。春天播下師愛的種子，秋天定會杰出尊師的碩果。更重要的是“師愛”如無聲的春雨在不知不覺中滋潤著孩子們的心靈，實現(xiàn)了愛的遷移，交給了孩子們?nèi)绾螑蹌e人。

教師是人類文化知識的傳遞者，更是人類靈魂的塑造者，對年輕一代思想品德形成起著關(guān)鍵作用。培養(yǎng)德智全面發(fā)展的有社會主義覺悟有文化的勞動者，關(guān)鍵在教師。作為新時代教師，我覺得我們必須要有與時俱進(jìn)的師德觀?；谖覀€人的理解。我覺得要當(dāng)好一個好教師，必須做到這三點：即“講奉獻(xiàn)，講愛心，講責(zé)任。”

教育的對象是活生生的學(xué)生，是祖國未來的建設(shè)者和接班人，因此，它讓教育這一行顯得尤為重要。偉大的人民教育家陶行知認(rèn)為，教師的工作是最有意義有價值的工作，但又是一件“無名無利且無尊榮”的大事。我們要把對祖國的那份熱愛與尊重，轉(zhuǎn)化為自己對教育工作的熱情，一絲不茍的工作，暗語清貧，不為名利，努力為教育事業(yè)貢獻(xiàn)力量。斯大林曾經(jīng)碩果：“要小心翼翼地培養(yǎng)人，像園丁栽培心愛的花木一樣?！苯處熤挥?/p>

關(guān)愛學(xué)校哼，尊重每位學(xué)生，才會把自己的全部心血用在學(xué)生身上，才會為祖國的教育事業(yè)貢獻(xiàn)一份微薄之力。在工作中，我發(fā)現(xiàn)，教師的每一個和藹的笑面，每一句親切的話語，每一次小小的表揚，我們都不要節(jié)約自己的愛，我們要把自己的愛灑向每一個學(xué)生，讓每一個學(xué)生都沐浴在教育的陽光與雨露中，享受教育，快樂學(xué)習(xí)。只有這樣，在老師愛的熏陶下，學(xué)生才會愛他人，愛班級，愛學(xué)校，愛國家·····我們要關(guān)心學(xué)生的健康成長，當(dāng)他們學(xué)習(xí)遇到困難時，我們要幾時輔導(dǎo)，當(dāng)他們生病時，我們要噓寒問暖，我們要讓學(xué)生享受偉大的師愛！教師不僅僅是知識的傳播者，而且是學(xué)生的楷模與榜樣，是學(xué)生魔方的對象，因此我們一定要嚴(yán)于律己，要求學(xué)生做到的，自己先做到。

誤用光陰比虛擲光陰損失更大，教育錯了的孩子比未受教育的孩子離智慧更遠(yuǎn)?！R梭 只有真正的學(xué)習(xí)者，才能進(jìn)行真正的教學(xué)。——曾軍良 教學(xué)生六年，看學(xué)生十六年，想學(xué)生六十年。——王文湛

認(rèn)識到什么是對的，其實并不難；堅持你認(rèn)為是對的，才是成功的關(guān)鍵。——詹文齡 孩子在你心中的位置，決定了你在校長心中的位置?！参凝g

人生在世，我們要用勇氣改變可以改變的事情，用胸懷接受不能改變的事情，并用智慧分辨兩者的不同?！铋_復(fù)

人之所以快樂，不是因為獲得的多，而是因為計較得少。

毋庸諱言，袁穎薇能開創(chuàng)花都高考的歷史一頁是偶然的，我也只是沒有上舞臺演出的導(dǎo)演，但是，這偶然包含著多少必然的因素！沒有語文教研組豐厚的底蘊，沒有所有老師的默默奉獻(xiàn)，沒有高質(zhì)量的合作備考，要取得如此佳績是不可想象的。要知道，當(dāng)年的語文高考900分，還原為原始分竟然是140——146分！另外，秀全中學(xué)當(dāng)年進(jìn)入全省語文高考前100名的考生多達(dá)4人，是全市最多的學(xué)校。

一、幸福來自對事業(yè)的熱愛和追求

1、因為有愛，教育才有奇跡 “沒有愛就沒有教育”?！K霍姆林斯基 于漪對教育有著宗教般的虔誠與熱愛！

難以想象，一個教育工作者如果沒有對教育工作發(fā)自內(nèi)心的熱愛，并把它作為事業(yè)去追求，在這個充滿誘惑的年代，還能耐得住寂寞，經(jīng)得住平淡，抵得住誘惑，始終保持蓬勃朝氣、昂揚銳氣、浩然正氣，扎扎實實地工作。這份愛，來自于責(zé)任感，同樣，也要來自老師自己人生價值實現(xiàn)的內(nèi)在動力。

愛是一種責(zé)任，因為在我們的手底下，有這么多學(xué)生，關(guān)系到無數(shù)家庭的幸福，關(guān)系到國家和民族的未來，愛是一種追求，無論是教育管理還是學(xué)校的教育教學(xué)工作，愛都必須成為事業(yè)、生活中的一種追求，必須去愛教育，愛學(xué)生。

教育最大的悲哀是對學(xué)生沒有愛，教師最大的痛苦是失去學(xué)生對你的愛，教師對學(xué)生既要有愛的情感和行為，又要有愛的藝術(shù)與智慧。教育工作者要用心做教育，滿懷激情做教育，去喚醒孩子的夢想，激發(fā)孩子的追求。教師要對自己的學(xué)科多一份油然而生的癡迷，多一份純粹忘我的投入，多一份理想主義的瘋狂，多一份內(nèi)心的沉靜與高貴氣質(zhì)的沉淀。

2、因為追求，教育才能進(jìn)入境界

從合格到成熟，必須努力學(xué)習(xí)；從成熟到優(yōu)秀，需要提升，需要積淀，這是一個逐漸積累和成長的過程。

但是從優(yōu)秀到卓越就不是簡單的積累，而是一個質(zhì)的飛躍，需要內(nèi)在的心靈感悟，最后上升為一種境界。從合格到成熟到優(yōu)秀的過程，人們雖然也很努力，但往往是一種表現(xiàn)，常常有打工心態(tài)，因為即使表現(xiàn)得特別好，成為優(yōu)秀，也只是達(dá)到熱愛階段。這就是一些表現(xiàn)很好的教師也會產(chǎn)生職業(yè)倦怠的原因。只有進(jìn)入境界后，才會使工作成為一種享受，才會大汗淋漓，樂此不疲。

孫維剛

北京二十二中的老師。他帶的班有很多學(xué)生考上了北大、清華創(chuàng)造了高考奇跡。有一次，他已經(jīng)得了兩個原發(fā)性癌癥，而且做了六次大手術(shù)，應(yīng)該是非常痛苦的，但他給人的最深刻印象就是他很幸福。他說，只有當(dāng)老師才能讓他有這種享受。四個小時，他堅持站著興致勃勃地講他的教改實驗，講他怎樣使學(xué)生有一個靈活的頭腦。去世前，他告訴家人，說自己是個幸福的老師，死后不能放哀樂。生前他最喜歡俄羅斯音樂，在他去世后的追悼會上播放的是《莫斯科郊外的晚上》。當(dāng)時，四五千人為孫老師送葬，場面非常感人。

如果教師只把崇高的教師職業(yè)作為飯碗的話，學(xué)生就會成為老師工作中的一個籌碼。當(dāng)老師完不成任務(wù)或做不好時，就會責(zé)怪學(xué)生，就會為難學(xué)生，學(xué)生就沒有了生命的價值。中國教育的問題就在這里，老師不快樂的根源也在這里，因為老師沒有展示自己的生命狀態(tài)，而是把自己變成了一個搬運工，把知識搬來搬去。

不想做教育家的教師不幸福。一個想做將軍的士兵，就會用將軍的眼光去看待戰(zhàn)爭，他心里就裝著整個戰(zhàn)爭，就能用積極的、快樂的心態(tài)去作戰(zhàn)，就不會只是一個舉槍射擊的機器。做教師也一樣，想做教育

家，你就會用教育家的眼光去看待教育，去研究學(xué)生，去積極從事教育教學(xué)；就不會只是教書匠，更不會成為一個只是為了完成任務(wù)的打工者。

3、因為有激情，才能不斷超越

教育本身就是意味著，一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。未能引起靈魂深處的變革，就不能成其為教育。——雅斯貝爾斯

教育的本質(zhì)：教育不是灌輸，而是點燃，喚醒，引導(dǎo)。本人愛的體驗

遇到您是我的一生的幸運，受到您的教育是我一生的財富！

窮畢生心血，育一方英才，永遠(yuǎn)忘不了您對我們秀全學(xué)子無微不至的關(guān)懷！敬愛的陳老師：

悄悄告訴您，從第一節(jié)您給我們上的課開始，我們就已經(jīng)喜歡上您的語文課。

您講課聲音洪亮，分析透徹，見解新穎，聯(lián)系實際，又富于幽默感，這些都把我們吸引住了。成為您的門生，怎不令人感到幸運與高興！

“我能成為語文科的高考狀元，一半的功勞歸功于我的老師陳照麟。”袁穎薇誠懇地說。喜歡語文課，主要是因為在高三的時候遇到了陳老師。

窮畢生心血，育一方英才，永遠(yuǎn)忘不了您對我們秀全學(xué)子無微不至的關(guān)懷！敬愛的陳老師：

悄悄告訴您，從第一節(jié)您給我們上的課開始，我們就已經(jīng)喜歡上您的語文課。

您講課聲音洪亮，分析透徹，見解新穎，聯(lián)系實際，又富于幽默感，這些都把我們吸引住了。成為您的門生，怎不令人感到幸運與高興！

“我能成為語文科的高考狀元，一半的功勞歸功于我的老師陳照麟?！痹f薇誠懇地說。喜歡語文課，主要是因為在高三的時候遇到了陳老師。

談起陳老師，她顯得特別雀躍：有經(jīng)驗，有耐心，總是寓教于樂，一上課就滔滔不絕，對高考的內(nèi)容具有針對性，穎薇還用“聰明”來形容尊師?！?999.7.31.《羊城晚報·新快報》

二、教師的根本責(zé)任是育人

當(dāng)老師的每天挑著一副重?fù)?dān)，擔(dān)子的一端挑著學(xué)生的明天，擔(dān)子的另一端挑著祖國的未來。2008年5.12汶川大地震后，《中國教師報》首席記者李炳亭采訪了一個在地震中失去父母的15歲的孩子。談到那場大地震，孩子深陷在痛苦里，面部扭曲。李炳亭連忙把話題轉(zhuǎn)開，問他：地震有沒有使你感到不痛苦的記憶？孩子想了想，說了一句話，這句話足以使人感到震驚。他說：有的，不用上學(xué)了。在孩子的心里，上學(xué)比地震更加可怕嗎？

為學(xué)生幸福生活做教育，為學(xué)生50年發(fā)展做教育，為實現(xiàn)自身價值做教育，為振興中華民族做教育

三、教育智慧從何而來

1、更新觀念

智慧的人就是善于思考的人，他們往往有良好的思維方式。不在思維方式上大跨越，教育就難以大發(fā)展。

觀念一變天地轉(zhuǎn)，觀念不變原地轉(zhuǎn)；海爾過去的成功是觀念和思維方式的成功——張瑞敏

2、持續(xù)學(xué)習(xí)“在我的私人圖書館里，在幾間房子和走廊里，從地板一直到天花板上，都擺滿了書架，有成千上萬冊圖書。我每天不讀上幾頁，有時不讀上幾行，我是無法活下去的。我圖書館里的圖書，大約有4000本我已讀完了?！?——蘇霍姆林斯基

著名兒童教育家李吉林老師的成功來自“黎明即起，背唐詩、宋詞、背郭沫若、艾青、普希金、海涅、泰戈爾。晚上讀魯迅、茅盾、莎士比亞、契訶夫、托爾斯泰、果戈里、車爾尼雪夫斯基?！?/p>

讀書的老師再差差不到哪里，不讀書的老師再好好不到哪里。

一個本科生教高中十年，如果你不另外學(xué)習(xí)，不繼續(xù)拓寬眼界，十年后你就不如高中生！如果教小學(xué)，十年后，就是小學(xué)生的水平！

教師要做蓄電池，不斷放電，也要不斷充電，不能是干電池。能不能創(chuàng)新，有沒有新的思考，就看有沒有學(xué)習(xí)。

決不能用昨天的知識，教今天的學(xué)生，適應(yīng)明天的社會。

教書的先生有相當(dāng)一部分都不注重讀書了，想起來就讓人吃驚和惶恐不安。走進(jìn)高中新課程的今天，對教師的要求越來越高，一個知識貧乏的教師，一個理念落后的教師，一個創(chuàng)新能力不強的教師無法適用新課程發(fā)展的要求，讀書學(xué)習(xí)是提高教師自身素養(yǎng)的重要途徑教師以其不讀書的形象去影響學(xué)生，以其空空如也的頭腦去思考問題，以其匱乏的信息去與人交流，以其貧乏的知識去教育學(xué)生，教育還能有什么好結(jié)果？走進(jìn)高中新課程怎能順利、有效推進(jìn)？

教師因為不讀書，教學(xué)沒有什么好方法，沒有什么新內(nèi)容，頭腦里沒有什么新問題，就容易自以為是。見不到新東西，目光自會短淺，言談舉止自然庸俗。這樣的教師怎能教書育人、傳道解惑呢？

3、堅持研究

第一，學(xué)習(xí)審計，就是自己反思，自我審計一下自己的問題。第二，教學(xué)日志。每天不怕教學(xué)中有問題，要把它寫下來。

第三，案例剖析。就要對案例進(jìn)行剖析，分析、提升，找到背后的教育觀念和思想，從案例中尋找教育智慧，這也是一個教育研究者提高實戰(zhàn)能力的機會。

4、課堂成長

5、不斷思考（1）心靈溝通

（2）別給學(xué)生貼負(fù)面標(biāo)簽 本人教育智慧探索

1、加分的妙用

2、專做基礎(chǔ)題

3、突破一模魔咒

第三篇：幸福教師

教師幸?！粚儆诮處煹男腋?/p>

幸福是什么？自古有人只羨鴛鴦不羨仙，執(zhí)子之手與子偕老，相愛的人能夠相扶到老，是幸福的；貧者舉家共食一鍋粥，你推我讓，笑語滿堂，其樂融融,是幸福的；處高堂者懷寂寥和憂戚，居陋室者時聞窗外梅花而心曠神怡，是幸福的。幸福的概念有很多，教師的幸福是什么？教師的幸福是簡單的，也是只屬于教師的幸福！

教師的幸福很簡單——它藏在學(xué)生求知若渴的眸子里；寫在學(xué)生認(rèn)真書寫的作業(yè)本上；伴在學(xué)生成長的心靈里；盛在學(xué)生沉甸甸的收獲里；洋溢在家長滿意的笑臉上??

然而這樣簡單的幸福，卻是世界上最甜蜜的幸福，也是只屬于我們教師的幸福。我們每一個人都可以以妻子或丈夫的角色去享受愛情所帶來的幸福，也可以以為人子女的角色去享受親情所帶來的幸福，更可以以工作者的角色去享受事業(yè)成功帶來的幸福。但是學(xué)生對老師的熱愛為教師帶來的幸福只有教師可以享受的到；家長對學(xué)生的認(rèn)可為教師帶來的幸福只有教師可以享受的到；桃李滿天下的幸福也只有教師可以享受的到！教師一生的幸福是其他職業(yè)工作者的一倍，兩倍，甚至是三倍，教師能不幸福嗎？

2012年12月13日是令我終身難忘的日子！是我最幸福的一天！早晨走進(jìn)班門，隨著我“上課”口令的下達(dá)，迎合而來的不是以往的“老師您好”，而是“祝于老師生日快樂”！我為之一震，一時不知該說些什么，該做些什么。在我還沒有緩過神兒的時候，一名女同學(xué)從桌子下拿出了早已準(zhǔn)備好的生日蛋糕。雖然很小，但是我覺著這個生日蛋糕是世界上最最香甜的生日蛋糕，因為它凝聚著五十八顆充滿對我的尊敬與愛戴的心哪！這樣與眾不同的生日，除了我們教師，有誰可以享受的到呢？更讓我感到欣慰的是，晚上放學(xué)的時候，一位家長來到學(xué)校找到我對我說：“于老師，我們家小飛要存錢為您買生日禮物，您一定要收下，我覺著我的孩子懂得了感恩，有了人情味兒，不像過去那樣自私了。我非常欣慰。”情不自禁的讓我想到了這個孩子剛剛轉(zhuǎn)進(jìn)我們班時的情景。有一天早晨，我的腳剛剛踏入班級，就看到有一張紙掉落在小飛的腳旁，于是我說：“小飛，請你把紙撿起來扔一下?！彼拖骂^看了看，不屑的說：“這又不是我扔的，憑什么讓我撿！”我有些生氣，正想批評他的時候忍了下來，我彎下腰撿了起來，扔進(jìn)了垃圾桶。想要在課下再對他進(jìn)行教育。那時的小飛，是一個眼里只有自己的孩子，他甚至覺著自己的父母為自己所做的一切都是應(yīng)該的，那是理所當(dāng)然的。我發(fā)現(xiàn)了他的這個缺點，經(jīng)常在班里對孩子們講述父母的不容易，以及父母對我們的付出是對我們深深的愛，還讓孩子們?nèi)ビ^察父母的一天，以此來教育學(xué)生要學(xué)會感恩父母。長此以往，孩子們都有了不小的變化。想想過去的小飛，再看看今天的小飛，真是感慨萬千！他為了給我買生日禮物，竟然要省下自己的零花錢?？吹剿某砷L，看到他的變化，幸福感油然而生！這就是教師的幸福，這樣的幸福除了教師，有誰可以享受的到呢？

然而這樣的幸福并不是每一個教師都可以享受的到的，它需要教師自己去播撒愛的種子。如果你想做一個幸福的教師，就應(yīng)該在每一天的工作中，盡量奉獻(xiàn)你的愛，讓你的愛悄悄地潤澤孩子的心田；盡量奉獻(xiàn)你的微笑，讓孩子感受到教師的愛，鼓起孩子向上的勇氣。因為教育是愛的事業(yè)，教師的愛不同于一般的愛，她高于母愛、大于友愛、勝于情愛。母愛容易出現(xiàn)溺愛，友愛需要回報，情愛是專

一、自私的愛。而師愛是嚴(yán)與愛的結(jié)合，是理智的科學(xué)的愛，是積極的主動的愛。這種愛是教育的橋梁，是教育的助推力，是后進(jìn)生轉(zhuǎn)變的催化劑；這種愛是博大無私的愛，它包涵了崇高的使命感和責(zé)任感。當(dāng)我們用“真愛”、“寬容”、“尊重”、“信任”贏得了學(xué)生的愛戴，我們就成了學(xué)生真正的朋友，望著快樂的學(xué)生，我們的心中就洋溢著幸福。

葉瀾教授曾經(jīng)說過：幸福是一種體驗，是對教育中生存狀態(tài)的一種高級的、愉悅的情感體驗。教師的幸福是一種精神享受。的確，這樣的幸福會讓我們開心快樂的度過每一天。讓我們?yōu)榱酥粚儆谖覀兘處熥约旱男腋?，去播撒愛的種子于世間的每一個角落，讓幸福撒滿人間吧！

第四篇：教師感受幸福

教師感受幸福

幸福是人生的主題，只有感到幸福的人,其人生總是快樂和陽光的，人們不分種族、地域、職業(yè)、老幼、男女，都把幸福作為生命體的永恒追求。教師的幸福感是什么 ？本人認(rèn)為，一名教師能得到學(xué)生的尊重、認(rèn)可、熱愛和懷念，自身的價值得能到充分體現(xiàn)，這就是教師的幸福觀。而教師怎樣才能得到別人的尊重和認(rèn)可呢，我覺得教師應(yīng)該把自己的每時每刻做的每一件事情當(dāng)做是一種享受

（一）享受課堂。

課堂是教師實現(xiàn)自己人生價值的舞臺，是提升和享受幸福的源泉。組建一個學(xué)習(xí)共同體，創(chuàng)建一個充滿生命活力的課堂，在這個共同體里大家相互幫助、共同學(xué)習(xí)、共同鍛煉、攜手共進(jìn)，歡樂著彼此的歡樂，幸福著彼此的幸福。

（二）享受學(xué)生。

學(xué)生的點滴進(jìn)步和真情的回報是教師幸福的發(fā)源地，許多困擾我們幸福的不利因素都可以在相互感恩、相互尊重、相互關(guān)愛、攜手共進(jìn)之中煙消云散，留給我們的只有那一聲聲發(fā)之學(xué)生內(nèi)心的謝語和愛戴。

（三）享受自己專業(yè)成果、享受自己專業(yè)進(jìn)步。

教學(xué)和研究二者之間存在著不可分割的辯證統(tǒng)一關(guān)系。所以教師在教學(xué)的過程中，要不斷地進(jìn)行研究，不斷的為自己的課堂教學(xué)注入新的血液，為自己挖掘自我幸福的清泉，享受自我進(jìn)步的幸福。

如果把教學(xué)工作看作是一種簡單機械的重復(fù)，久而久之勢必會造成內(nèi)心的厭倦，也無幸?？裳?。

（四）享受生活。

工作的幸福只是幸福生活的一部分，更多的幸福來至于家庭的溫馨和諧、朋友互助相幫、對生活現(xiàn)狀的滿足和活潑、開朗、豁達(dá)的生活態(tài)度、自覺高雅的生活情趣。所以，要想享受更多幸福，享受美好生活的幸福就必須首先營造一個溫馨和諧的家庭；其次建立好優(yōu)良人際關(guān)系；保持活潑開朗豁達(dá)的生活態(tài)度；建立自覺高雅的生活情趣。

總之，你什么都不在乎，為了實現(xiàn)自己生命的價值，因為追求心中的“愛”，為學(xué)生奉獻(xiàn)自己的愛，永遠(yuǎn)都會體驗著幸福，因為一個“愛”字，所有的陰霾都會一掃而光

第五篇：教師幸福感言

幸福教育感言

工作著，快樂著，幸福著。（朱文晶）工作這就是幸福的。（鄭春紅）愛我的學(xué)生，愛我的學(xué)校。執(zhí)著著我的追求，幸福著我的幸福。（郭美菊）我工作，我快樂，我幸福。（曹金玲）投身教育，幸福工作。（侯太亮）

幸福是春天，因為它擁有了新生；幸福是秋天，因為它滿是收獲；幸福是付出，因為在付出后我已滿載一船星輝。

————蔣文文

王大英－－教育是心靈的事業(yè)，更是幸福的行業(yè)，李蘭芳－－三尺講臺，我和學(xué)生們共同演繹著精彩，收獲著快樂；

寧曉云－－做個幸福的教師，幸福地做教師 牛秀清－－在教師的崗位上耕耘著并且幸福著！

王振菊－－學(xué)生的快樂就是老師最大的幸福

王 芹 ——滿懷理想憧憬，帶著對生活的熱愛和柔情，感受教育的快樂。馬金英——我慶幸，我是一名教師；我自豪，我是一名幸福的教師。劉梅——教師的幸福，是在平凡的崗位上播灑愛的陽光雨露，迎得桃李滿園春。

楊桂英—— 捧著一顆愛的心來，帶回的，是滿滿的幸福！

王芹：

懷著陽光的心態(tài)，詩意的生活，做一名幸福的老師。

張敏：做一名教師真幸福！