第一篇：為了妹妹教學(xué)設(shè)計(jì)專題

教材簡析

《為了妹妹》這篇課文是根據(jù)何國強(qiáng)所譯美國大衛(wèi)·尼德哈門的作品改編的。課文講述了年幼的詹尼愿意為生病的妹妹獻(xiàn)出鮮血，并想分一半的生命給妹妹的動人故事，讓人們感受世間親情的偉大，更讓人們體會到無價(jià)的真愛。

教學(xué)目標(biāo)

１、通過本課學(xué)習(xí)，體會感人的兄妹親情。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、認(rèn)識“血”“屬”“壯”等１４個(gè)生字，會寫“血”“醫(yī)”“針”等１1個(gè)生字，掌握“钅”。

教學(xué)重、難點(diǎn)

１、抓住人物的表情變化，揣摩人物的內(nèi)心活動。

２、有感情地朗讀課文。

３、要求識寫的１1個(gè)生字。

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)掛圖。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。

教學(xué)過程

第1課時(shí)

一、從故事入手，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

１、同學(xué)們，老師給你們講一個(gè)真實(shí)的故事。在美國，有一個(gè)名叫詹尼的小男孩與她的妹妹一起生活。爸爸媽媽早已去世，兄妹二人相依為命，男孩愛妹妹勝過愛自己。然而災(zāi)難再一次降臨在不幸孩子的身上，妹妹染上重病，急需輸血來挽救生命。作為妹妹的唯一親人，男孩的血型與妹妹相符，小男孩會怎樣做呢？今天我們就來共同學(xué)習(xí)第7課——《為了妹妹》。

２、板書課題?？戳苏n題，你想知道些什么？還想弄明白什么？

二、初讀課文，整體感知

１、自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

２、大聲讀課文，要求讀通順；給自然段標(biāo)出序號。

３、同桌按自然段讀，相互正音；比一比誰讀得正確、流利。要求做到不重字、不丟字、不添字、不顛倒。

４、指名朗讀。要求其他學(xué)生注意聽，認(rèn)真看課文，在正確、流利方面給予評價(jià)。

５、通讀全文，概括說一說課文寫了一件什么事。

三、指導(dǎo)朗讀，讀中感悟

１、齊讀第1自然段并思考：你讀懂了什么？

（1）指名回答問題。學(xué)生能說出妹妹生病需要輸血，哥哥是最理想的獻(xiàn)血人即可。

（2）指名讀。

（3）教師指導(dǎo)讀，學(xué)生跟讀，重在指導(dǎo)學(xué)生讀第2句話，不讀破句。

２、讀第2自然段，想一想，怎樣讀好這一段。

（1）指名讀。

（2）教師指導(dǎo)讀，重點(diǎn)放在第2句上。

（3）把描寫哥哥詹尼表情的句子畫出來。聯(lián)系上下文，從哥哥的表情變化上，你讀懂了什么？同桌交流，再擴(kuò)大交流。教師要抓住“猶豫”“顫抖”“平靜”等詞語，看學(xué)生感悟程度。（這段神態(tài)描寫真實(shí)地表現(xiàn)了詹尼的心理活動過程：從猶豫不決到恐懼，到最后做出抉擇，只是一瞬間。但對于詹尼來說卻是生命的抉擇——“為了妹妹，我愿意”。從詹尼幼小的心靈來理解，他愿意獻(xiàn)出的不僅是鮮血，更包括了自己珍貴的生命。這需要無私、真愛和勇氣，絕不是一個(gè)簡單的允諾。）

（4）在感悟的基礎(chǔ)上，引情入境再讀第2自然段。

３、指名讀課文3、4自然段，其他同學(xué)獨(dú)立思考。

（1）“瘦弱而蒼白”“強(qiáng)壯而健康”在對比描寫中，你讀懂了什么？

（2）小組內(nèi)交流。從“微笑逐漸消失，死死地盯著流過管子的血液”這一神態(tài)描寫，你感受到了什么？

（3）各小組推選代表交流感受。

（4）教師指導(dǎo)學(xué)生讀3、4自然段。在感悟的基礎(chǔ)上讓學(xué)生讀進(jìn)去。

４、用自己喜歡的方

讀5～７自然段，思考你讀懂了什么。

（1）交流讀懂了什么。

（2）讀詹尼的問話、醫(yī)生回答的話，讀詹尼聽了醫(yī)生的話后所說的話。

四、再讀課文，回歸整體

用自己喜歡的方式再讀一遍課文。

第2課時(shí)

一、感情朗讀，內(nèi)化理解

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《為了妹妹》這篇課文，主人公詹尼為了挽救妹妹的生命，準(zhǔn)備犧牲自己，他對妹妹無私的愛，讓我們感到人世間的真情，讓我們帶著這份真情，正確、流利、有感情地再讀一遍課文吧！

二、圍繞重點(diǎn)，再讀課文

課文是圍繞詹尼輸血前后的表情來重點(diǎn)描寫的，請同學(xué)們在課文中把詹尼輸血后表情變化的句子畫出來，再讀一讀。解決課后習(xí)題一。

三、練習(xí)造句，發(fā)展語言

看課后習(xí)題二，讀一讀，選擇兩個(gè)自己喜歡的詞語各寫一句話，教師巡視指導(dǎo)。

四、指導(dǎo)識字寫字，積累詞語

１、小組內(nèi)開火車檢查認(rèn)讀識字情況，落實(shí)識字。

２、指導(dǎo)書寫。

（1）學(xué)習(xí)偏旁部首“钅”。

（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察“醫(yī)”“針”“束”在田字格中的位置并指導(dǎo)學(xué)生識寫，師生共同評議。

（3）學(xué)生自己在本上練寫其他生字，每個(gè)字可練寫３遍，寫不好的，多寫幾個(gè)。

（4）選自己喜歡的詞語填寫在“自選詞語”的小貨車上。

第二篇：為了祖國教學(xué)設(shè)計(jì)

教材簡析

《為了祖國》是“快樂讀書屋”中的一篇文章。這篇課文記敘了我國杰出數(shù)學(xué)家華羅庚懷著對祖國的熱愛之情，毅然放棄在美國富裕、舒適的生活，沖破重重阻力，終于回到祖國懷抱的真實(shí)故事。課文內(nèi)容簡單、語言淺顯，通過兩個(gè)感人的小故事，讓我們看到了華羅庚熱愛祖國的優(yōu)秀品質(zhì)。

設(shè)計(jì)理念

以讀為主，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在自讀自悟中，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀和略讀能力，適當(dāng)拓展課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生自覺進(jìn)行課外閱讀的好習(xí)慣。

教學(xué)目標(biāo)

1.了解華羅庚熱愛祖國的優(yōu)秀品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情。

2.有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)通過人物的語言、行動表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。

3.認(rèn)識“羅”“?！薄捌D”等11個(gè)生字，學(xué)習(xí)應(yīng)用多音字“華”。

教學(xué)準(zhǔn)備

投影片，有關(guān)華羅庚、劉翔和楊利偉的圖片，字詞卡片。

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)。

教學(xué)過程

一、談話激情，揭示課題

（分別出示劉翔、楊利偉等人物圖片）你們知道他們是誰嗎？（出示華羅庚的圖片）你們認(rèn)識他嗎？他也是一位值得祖國驕傲的人物，你們想知道他的故事嗎？那就讓我們一同走進(jìn)“快樂讀書屋”輕輕地翻開《為了祖國》這篇課文吧?。◣煱鍟n題）

二、通讀全文，整體感知

1.自由讀課文。借助拼音把字音讀準(zhǔn)確，把課文讀通順。

2.輕聲讀課文。想一想課文主要寫了什么內(nèi)容?

3.匯報(bào)交流。

4.指名分自然段朗讀課文。(師生共同評議，注意糾正字音)

三、朗讀理解，質(zhì)疑感悟

1.默讀課文。思考:華羅庚作為著名的數(shù)學(xué)家在美國可以享受富裕、舒適的生活，他為什么要回到祖國呢？

2.同桌互動，交流自己的看法。

3.向全班匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，集體交流。

4.學(xué)生質(zhì)疑，共同解決。

5.快速讀課文，找出華羅庚說的話。（師指導(dǎo)朗讀，并要求學(xué)生采用不同的形式比賽朗讀，讓學(xué)生更進(jìn)一步體會華羅庚的愛國主義精神）

6.師以記者的身份采訪學(xué)生:你認(rèn)為小學(xué)生怎樣做才是“為了祖國”呢?

四、識字

1.學(xué)生自讀生字后，同桌間說一說記字的方法。

2.全班匯報(bào)。

3.出示生字卡片，開火車讀。

4.出示詞語卡片，指名認(rèn)讀，加深對字的認(rèn)知。

五、擴(kuò)展延伸

第三篇：為了中華民族的崛起 教學(xué)設(shè)計(jì)

《為了中華民族的崛起》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生知道為了人民的解放和祖國的富強(qiáng)，許多革命先輩不斷探索拯救中國的革命道路，體會中國的愛國志士為了拯救中國所作出的不懈努力和付出的代價(jià)。

2、讓學(xué)生知道一些影響中國革命的重大歷史事件和英雄人物，激發(fā)對英雄的敬佩之情。

3、讓學(xué)生知道中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國人民取得勝利，培養(yǎng)熱愛共產(chǎn)黨的情感。

4、培養(yǎng)學(xué)生為祖國強(qiáng)盛和人民幸福奮斗的民族責(zé)任感。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：體會中國的愛國志士為了拯救中國所作出的不懈努力和付出的代價(jià)。

難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生為祖國強(qiáng)盛和人民幸福奮斗的民族責(zé)任感。教學(xué)過程： 活動一：救國之路

1、結(jié)合前兩課的學(xué)習(xí)，分析思考，為什么近代以來，我們的祖國總是被踐踏和侵略？

2、分小組研討：假如你生活在那個(gè)時(shí)代，會提出什么樣的救國方案？并說明理由。

3、結(jié)合45頁和資料庫中的相關(guān)內(nèi)容，了解洋務(wù)運(yùn)動和戊戌變法，歸納改革方案和措施，并與自己“方案”相比較異同。

4、這些改革措施對推動中國社會的進(jìn)步起到哪些積極作用？但威懾么最后都以失敗告終？

活動二 革命先驅(qū)故事會

1、用講故事、表演、圖片介紹等多種形式了解孫中山和辛亥革命，再現(xiàn)當(dāng)年歷史。

2、讀一讀，議一議秋瑾等革命先烈的詩文，感受與祖國共存亡的革命氣概。

3、把感受寫在日記中?；顒尤?五四青年節(jié)的來歷

1、知道5月4日是什么節(jié)日嗎？

2、讀47頁的介紹和資料庫中相關(guān)資料，了解五四愛國運(yùn)動。

3、五四愛國運(yùn)動發(fā)生在哪年，為什么要游行，提出了什么口號，都有哪些人參加？

4、比較三元里抗英、辛亥革命、五四運(yùn)動在參加人員上有什么不同？

活動四 中國共產(chǎn)黨的誕生

1、聽歌曲。聽《沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國》等歌曲，邊聽邊想：歌詞的內(nèi)容說明了什么？

2、說說我所知道的有關(guān)共產(chǎn)黨的知識。如果家人有黨員，向同學(xué)介紹他們是哪年入黨的？

3、讀48頁和資料庫中的資料，進(jìn)一步了解共產(chǎn)黨誕生的過程。

4、用多種方法再現(xiàn)史實(shí)。如，把資料整理成小故事在班上演講。

板書設(shè)計(jì)

為了中華民族的崛起

洋務(wù)運(yùn)動——戊戌變法——辛亥革命——五四運(yùn)動

第四篇：《為了他的尊嚴(yán)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求：

1、學(xué)會本課19個(gè)生字，理解由生字組成的詞。

2、閱讀課文，了解課文內(nèi)容，體會乞丐從女主人那兒得到的做人的尊嚴(yán)，懂得了自尊。

3、鼓勵學(xué)生自讀自悟，合作交流理解課文意思，把握文章的特色，了解文章中的孩子與雙手健全的乞丐這兩個(gè)人物在表達(dá)中心時(shí)所起的作用。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色讀課文。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、閱讀課文，了解課文內(nèi)容，體會乞丐從女主人那兒得到的做人的尊嚴(yán)，懂得了自尊。

2、鼓勵學(xué)生自讀自悟，合作交流理解課文意思，把握文章的特色，了解文章中的孩子與雙手健全的乞丐這兩個(gè)人物在表達(dá)中心時(shí)所起的作用。

教學(xué)方法：

談話法、小組合作學(xué)習(xí)法等。

教學(xué)手段：

多媒體課件

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

（第一課時(shí)略）

第二課時(shí)

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，你們見過乞丐嗎？他們是什么樣的？人們是怎么對待他們的？

2、師：在許多人眼里，乞丐是被人看不起的，是不被人尊重的。被人看不起，得不到別人的尊重，這就失去了做人的尊嚴(yán)。（板書：尊嚴(yán)）今天我們要學(xué)的課文講述的就是和尊嚴(yán)有關(guān)的故事。（板書完課題）請齊讀課題。

3、讀了課題，你最想知道什么？

二、品讀感悟，學(xué)習(xí)課文

1、整體感知課文

打開書，帶著這些問題，用自己喜歡的方式讀讀課文，看看自己能弄懂哪些問題。

（1）學(xué)生自由讀課文，并思考剛才提出的問題。

（2）學(xué)生匯報(bào)、交流，并提出還沒有弄懂的問題。

2、對比學(xué)習(xí)他前后不同的外貌描寫。

課題中的他就是故事中的（板書：乞丐），他長得什么樣呢？請從文中勾出描寫他樣子的句子。

（1）學(xué)生勾畫、匯報(bào)。

（2）師課件出示句子：這個(gè)乞丐很可憐，他的右手連同整條手臂斷掉了，空空的袖子晃蕩著，讓人看了很難過，碰上誰都會慷慨施舍的。

男生齊讀此句，師問：他讓人覺得怎樣？（板書：可憐）怎樣可憐？（板書：獨(dú)臂）

師：當(dāng)乞丐挨餓受凍是常事，遭人白眼、被人打罵也是常事。他活得沒有一點(diǎn)尊嚴(yán)，真是太可憐了。誰能讀讀這句，讀出他的可憐？

（3）可是，若干年后，他卻變了一副模樣出現(xiàn)在我們面前。請女生讀：（課件出示句子）他西裝革履，氣度不凡，跟那些自信、自重的成功人士一模一樣。美中不足的是，這人只有一只左手，右邊是一條空空的衣袖，一蕩一蕩的。

這時(shí)的他讓人覺得怎樣？（板書：體面、董事長）句中哪些詞寫出了他的體面？（指導(dǎo)學(xué)生理解西裝革履，氣度不凡和自信、自重，并從中體會到此時(shí)的他已擁有了做人的尊嚴(yán)。）

指導(dǎo)朗讀這兩句。

（4）師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：同一個(gè)人，原來是那樣的可憐，現(xiàn)在卻是如此的體面。此時(shí)，你一定很想知道（生：他為什么會由一個(gè)可憐的乞丐變成一個(gè)體面的董事長呢？）

3、學(xué)習(xí)第1321自然段

同學(xué)們到一個(gè)感人的場景中去找答案吧。（課件出示第1321自然段的文字和配音朗讀）

（1）學(xué)生邊聽邊思考問題。

（2）指名回答。師根據(jù)學(xué)生的回答引讀相應(yīng)句子（并板書：婦人幫助自己拼搏）

4、學(xué)習(xí)第112自然段

若干年前，婦人是如何幫助乞丐，以致于改變了他一生的命運(yùn)呢？現(xiàn)在我們就通過品讀婦人的語言來認(rèn)識她吧。（課件出示婦人的四次語言）

（1）師：有一天，一個(gè)獨(dú)臂乞丐來到一個(gè)婦人家里乞討。她卻是這樣說的

請第一組同學(xué)讀句子：（可是女主人毫不客氣地指著門前一堆磚對乞丐說：你幫我把這些磚搬到屋后去吧。）

師：婦人怎樣指著磚對乞丐說話？誰來讀出婦人的毫不客氣？獨(dú)臂乞丐向她乞討，她卻毫不客氣地說了這樣的話，讓人覺得她（太狠心、太沒有同情心）

（2）師：乞丐生氣了，責(zé)怪女主人捉弄自己，可女主人并不生氣，還動手搬起磚來。

請第二組同學(xué)讀句子：（她只用一只手搬了一趟說：你看，并不是非兩只手才能干活。我能干，你為什么不能干呢？）

師：婦人這樣做，這樣說，是為了告訴乞丐什么？

（3）師：乞丐怔住了，然后搬起磚來。磚搬完了，婦人給了他20元錢。他感激地向婦人道謝，可婦人這樣說請第三組同學(xué)讀句子：（婦人說：你不用謝我，這是憑你自己的力氣掙的工錢。）

師：與第一句對比，你現(xiàn)在對婦人的看法改變了嗎？說說理由。（婦人是為了讓乞丐明白可以靠自己的勞動生活，這樣才能得到別人的尊重，才能活得有尊嚴(yán)。婦人是在真正地幫助乞丐。）

指導(dǎo)朗讀這句。

（4）師：婦人的孩子不明白母親為什么要叫乞丐搬磚。母親對他說請第四組同學(xué)讀句子：（母親說：磚放在屋前和放在屋后都一樣，可搬不搬對乞丐來說就不一樣了。）

師：一樣又不一樣，怎樣理解這句話呢？為了理解這句話，請同學(xué)們把獨(dú)臂乞丐和文中其他乞丐比一比，看看他們有什么相同，有什么不同？先同桌同學(xué)討論一下，再請學(xué)生匯報(bào)。

（相同：他們都是乞丐。不同：獨(dú)臂乞丐只有一只手，文中其他乞丐雙手健全；獨(dú)臂乞丐搬了磚，雙手健全的乞丐沒有搬磚；他們的命運(yùn)不同。結(jié)合學(xué)生的回答，品讀獨(dú)臂乞丐搬磚的句子，引導(dǎo)學(xué)生感受他搬磚的不容易。）

再來理解婦人對孩子說的話。（一樣指磚放在哪里對婦人來說是一樣的。不一樣指搬不搬磚對乞丐的命運(yùn)不一樣。因?yàn)榘峋鸵馕吨盐找粋€(gè)機(jī)會，讓乞丐有可能認(rèn)識到可以靠自己的勞動生活，喚醒他們的自尊意識，脫離乞討生活。）

如果乞丐向婦人的孩子乞討，他會怎么做？ 師：婦人的孩子代表了生活中許多像他一樣的人，他們的慷慨施舍只能滿足乞丐的一時(shí)之需，卻無法改變乞丐以后的生活。這樣，更反襯出婦人通過讓乞丐搬磚而使他受到教育的方法太巧妙了。

指導(dǎo)朗讀母親對孩子說的話。

三、總結(jié)全文，拓展延伸

1、師（指板書）：通過對課文的學(xué)習(xí)，我們知道了婦人改變了獨(dú)臂乞丐的命運(yùn)。此外，改變他命運(yùn)的還有他自己的拼搏。請展開想象的翅膀，想象一下，獨(dú)臂乞丐拿著婦人給的20元錢和那條由白變黑的毛巾離開婦人的家后，又經(jīng)歷了一些什么事，使他最終成為了董事長？

（1）小組討論。

（2）請學(xué)生匯報(bào)。

2、師總結(jié)：是啊，只有擁有自信和做人的尊嚴(yán)，依靠自己的拼搏，才能取得成功。老師送幾則名言給大家，齊讀（課件出示）：

（1）天行健，君子以自強(qiáng)不息。

（2）只要愿意做，人無所不能。

（3）弱者把希望寄托于他人，強(qiáng)者把希望寄托在自己身上。

板書設(shè)計(jì)：

為了他的尊嚴(yán)

婦人幫助

獨(dú)臂乞丐-董事長

（可憐）自己拼搏（體面）

第五篇：《為了他的尊嚴(yán)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《為了他的尊嚴(yán)》教學(xué)設(shè)計(jì)

仁村鄉(xiāng)小

閆沖琦

教學(xué)目標(biāo)：

讀懂課文，了解女主人為乞丐做了哪些事，明白女主人這樣做的目的。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

同學(xué)們，在生活中，在影片中，我們經(jīng)常會看到這樣一些人，他們衣衫襤褸，常沿街乞討。我們稱他們?yōu)椋ㄆ蜇ぃＣ鎸ζ蜇?，一般人會怎么做呢?/p>

對，同學(xué)們說得很好。對待乞丐，我們一般人會有這樣三種態(tài)度。A.不理他，甚至厭惡他，認(rèn)為做乞丐不自食其力沒出息。（乞丐中，有一些四肢健全的人，他們完全有能力養(yǎng)活自己，卻想不勞而獲，的確很沒出息的。）B.認(rèn)為他“很可憐”，給他吃的。（你的心腸真好！）C.施舍后數(shù)落他，“教育”他以后該怎么做。（你是一個(gè)負(fù)責(zé)任的人，不但幫他解決了燃眉之急，更想讓他從此挺起腰桿做人，真了不起?。?/p>

以上三種態(tài)度，有一個(gè)共同點(diǎn)，就是不把乞丐當(dāng)做正常的人來看待，不去尊重乞丐的人格。我們這篇課文的女主人卻是為了乞丐的尊嚴(yán)，她都做了些什么呢？

二、讀課文，找一找為了乞丐的尊嚴(yán)，女主人都做了些什么？

三、匯報(bào)交流。

1.女主人毫不客氣地指著門前一堆磚對乞丐說：“你幫我把這些磚搬到屋后去吧?！?/p>

2.女主人并不生氣，俯身搬起磚來。她只用一只手搬了一趟說：“你看，并不是非兩只手才能干活。我能干，你為什么不能干呢？”

3.婦人遞給乞丐一條雪白的毛巾。

4.婦人又遞給乞丐二十元錢。5.婦人說：“你不用謝我，這是憑你自己的力氣掙的工錢。”

四、女主人為什么要這樣做？我們從哪句話中，可以感覺到女主人的用意？

磚放在屋前和放在屋后都一樣，可搬不搬對乞丐來說就不一樣了。

五、你怎樣理解這句話？

“搬”，可以獲得報(bào)酬，找回尊嚴(yán)，從此走上自食其力的道路；“不搬”，只能等待施舍，失去尊嚴(yán)，靠別人的施舍過日子。

六、我們再深入思考一下，女主人做每一件事的深意，然后根據(jù)提示，選擇合適的選項(xiàng)。

女主人這樣做的目的是什么？（根據(jù)課文內(nèi)容，選擇正確的選項(xiàng)填入下列括號內(nèi)。）A.鼓勵乞丐B.幫助乞丐找到自己的尊嚴(yán) C.維護(hù)乞丐的尊嚴(yán) D.激發(fā)乞丐的尊嚴(yán) E.尊重乞丐

1.為了（D），女主人毫不客氣地指著門前一堆磚對乞丐說：“你幫我把這些磚搬到屋后去吧?！?/p>

2.為了（B），女主人并不生氣，俯身搬起磚來。她只用一只手搬了一趟說：“你看，并不是非兩只手才能干活。我能干，你為什么不能干呢？”

3.為了（E），婦人遞給乞丐一條雪白的毛巾。4.為了（A），婦人又遞給乞丐二十元錢。5.為了（C），婦人說：“你不用謝我，這是憑你自己的力氣掙的工錢?！?/p>

七、通過分析，我們發(fā)現(xiàn)，女主人所做的每一件事都是有深意的，表面看起來似乎很殘忍，實(shí)際上她是真的為了那些乞丐，是真的尊重乞丐的尊嚴(yán)。那么在女主人的幫助下，那位斷臂的乞丐有沒有受到影響？

乞丐生氣地說：“我只有一只手，你還忍心叫我搬磚！不愿施舍罷了，何必捉弄人呢？” 乞丐接過錢，很感激地說：“謝謝你。”乞丐說：“我不會忘記你的，這條毛巾也留給我作紀(jì)念吧?！闭f完深深地鞠了一躬，就上路了。

（這是態(tài)度的轉(zhuǎn)變）

這個(gè)乞丐很可憐，他的右手連同整條手臂斷掉了，空空的袖子晃蕩著，讓人看了很難過，碰上誰都會慷慨施舍的。

他西裝革履，氣度不凡，跟那些自信、自重的成功人士一模一樣。

（這是前后身份的不一樣。）

八、總結(jié)：

乞丐原來希望從女主人那里得到施舍，實(shí)際上他不但掙得了二十元錢，解決了眼前的生機(jī)問題，而且找回了做人的尊嚴(yán)，也得到了自食其力的信心和力量，從此走上了自新、成功之路。這便是女主人的高尚與睿智之處。

九、小練筆。

對于那些四肢健全，有勞動能力的乞丐，你想怎么怎么幫助他？想一想，用一段話寫下來。

（注：文中的加粗小字為幻燈片出示內(nèi)容。）