第一篇：浙教版《張海迪和她的妹妹》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、會把反問句改成陳述句。

2、讀懂短文，理解內(nèi)容，會概括段意，能正確回答課文問題。

教學(xué)重點：

同目標(biāo)

2教學(xué)難點：

概括段落大意

教學(xué)過程：

一、明確目標(biāo)

二、指導(dǎo)練習(xí)

（一）第5題

1、獨立做題。

2、指名答。讀句子。說說你為什么用這個詞語？

3、用這四組關(guān)聯(lián)詞語造句。評議。

（二）第6題

1、背誦《張海迪和她的妹妹》的最后一個自然段。

2、各自做好填空。

3、同桌互查，教師抽查。

（三）第7題

1、讀文后第三題，解釋題目的意思。

2、默讀短文。

3、指名用自己的話來回答問題。

4、評議并指點：先用“李旋同學(xué)幫助雙腿殘疾的鐘奶奶做了許多好事”開頭，接著舉出她做的好事，最后說所以同學(xué)們稱她為鐘奶奶的活拐杖。

5、同桌互相說。指名答。

第二篇：張海迪和她妹妹

[張海迪和她妹妹]

1、張海迪和她的妹妹

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課生字新詞，張海迪和她妹妹。

2、初讀課文，了解課文大意，劃分段落；初步明白事的起

因、經(jīng)過和結(jié)果。

教學(xué)重點：學(xué)習(xí)生字詞

教學(xué)難點：字音較難的生字

教學(xué)過程：

一、審題引入

1、讀題。說說讀題后你有什么問題？

2、簡介張海迪的事跡。

二、預(yù)習(xí)課文。

要求：

1、輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，理解詞語意思。

2、思考課后題。

三、檢查預(yù)習(xí)

1、讀準(zhǔn)生字：述、冠、萎、摩、純、芬、偎

2、提出不懂的詞語（不假思索、講述）

3、課后題1：課文通過哪兩件事，來說明張海迪時時關(guān)心著妹妹海燕的確健康成長？

4、默讀課文，給課文分段。

四、教學(xué)第一段

1、指名朗讀第一段，想想主要寫了什么？

2、本段的中心句有什么作用？這一句的兩個部分分別可以概括課文的哪些段落？

3、前半句為什么用上“頑強”這個詞語？（聯(lián)系上文有關(guān)詞句回答）

4、感情朗讀。

五、課堂練習(xí)

作業(yè)本（1）第1、2、3題

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)單元提示，初步學(xué)會用一句或幾句話簡要、明白地說

出段落大意。

2、理解幾個重點句子的含義。懂得熱心幫助殘疾人，要做一

個心靈美的好人，做一個對祖國對人民有用的人。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重、難點：初步學(xué)會概括段落大意

教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)單元提示

1、閱讀單元提示

2、什么叫做“段落大意”？怎樣概括段落大意？

（聯(lián)系全文、理解主要內(nèi)容、概括大意）

二、學(xué)習(xí)第二段

1、默讀，劃分層次。說說這一段主要講了哪幾層意思？

2、把三層意思連起來說一說。

3、根據(jù)“準(zhǔn)確、簡潔”的要求概括大意，評議哪個同學(xué)說得既簡潔又準(zhǔn)確。（要與課文中心相聯(lián)系）

4、用“.”點出表示張海迪姐妹倆神態(tài)變化的詞語。

[板：活靈活現(xiàn) 笑容吹跑

不假思索 嚴(yán)厲責(zé)問

驚呆 ]

從這些詞語推測當(dāng)時姐妹倆各自的心情與想法，小學(xué)四年級語文教案《張海迪和她妹妹》

5、有感情地朗讀。

三、教學(xué)第三段

1、默讀，分層，說說各層的意思。

[板：剛要摘花 制止

深情地說

音樂勉勵 ]

2、概括段落大意。（根據(jù)課文中心進行取舍）

3、討論課后題3，三種說法哪一種最好？為什么？

4、課后題4。（讀句子，體會它的意思）

（1）反問句。改成陳述句：不是一家人，也該熱心幫助。

（2）比喻句。說明人的心靈也應(yīng)該像花一樣純潔、美麗。

（3）講人的志向，意思是：做人要做好人、善良的人，要

做對祖國對人民有用的人。說說具體表現(xiàn)。

5、討論：最后一個自然段在課文里有沒有顯得多余？說說自己的想法與理由？

6、感情朗讀。

怎樣讀姐姐的話？（情深意長）

四、總結(jié)：怎樣概括段落大意？

五、課堂作業(yè)

第三課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會用“不僅??還??、情深意長、勉勵”造句。

2、有感情地朗讀全文。

3、讓學(xué)生懂得要熱心幫助別人，尤其是殘疾人，要做一個心

靈美的孩子，做一個對祖國對人民有用的人。

教學(xué)重點：詞句訓(xùn)練感情朗讀

教學(xué)難點：詞句訓(xùn)練

教學(xué)過程：

一、聽寫本課重點詞語

二、指導(dǎo)感情朗讀，復(fù)習(xí)閱讀重點

1、分段讀課文，讀出感情。

2、說說段落大意，評議。（不看書）

3、說說學(xué)了這一課后對你有什么啟示？

三、詞句訓(xùn)練

1、不僅??還??（遞進關(guān)系）

2、情深意長（結(jié)合作業(yè)題4）

用下列句式說話

a、在什么情況下 誰 情深意長地說 說什么

b、誰的話 情深意長 誰 覺得怎么樣

3、勉勵

（1）換一個近義詞（鼓勵）（2）造句

四、課堂練習(xí)

1、填空：

海迪時時關(guān)心著妹妹的健康成長。課文通過（）兩件事來說明這一點。

2、從課文中找出相關(guān)的詞語真入括號內(nèi)。

（）地責(zé)問（）的手風(fēng)琴聲

（）的花叢旁（）地回答

（）地講述著

[板書設(shè)計：

張海迪和她的妹妹

一、不僅??還??

二、活靈活現(xiàn) 笑容吹跑

不假思索 嚴(yán)厲責(zé)問 時時關(guān)心

驚呆

三、剛要摘花 制止 健康成長

深情地說

音樂勉勵

第三篇：《浙江潮》 教學(xué)設(shè)計

浙江潮

主備人：秦亮

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確認讀本課的生字新詞，正確美觀書寫本課生字6個。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，把握好古文的讀法。

3、運用電教手段，把學(xué)生帶入情境，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，展開想象，通過古今文字的對比，加深對課文的理解。

4、通過感受大潮的奇特、雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國壯美河山的思想感情。古今文字的對比，感悟祖國語言的魅力，增強語感和對祖國語言的由衷熱愛。

教學(xué)難點：

按時間順序給課文分段，理清作者的思路使學(xué)生了解錢塘江大潮雄偉壯麗的自然景觀。結(jié)合課文理解“橫貫”、“天下奇觀”、“人聲鼎沸”、“風(fēng)號浪吼”、“漲”等詞語及比喻句。

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入：

1.播放潮涌的錄像，教師配樂讀《浙江潮》

2、學(xué)生自由談觀看后的感受，引入周密的《浙江潮》

齊讀課題。

3、課前已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，能說說第一次讀古文的感覺嗎？

4、有什么辦法可以解決這些困難嗎？

二、初讀課文，質(zhì)疑解疑

1.各小組分兩步來解決問題：

第一，認真讀課文，先把課文的大概意思讀明白； 第二，在了解大意的基礎(chǔ)上，把課文讀通順。時間暫定五分鐘。（生合作學(xué)習(xí)。教師逐組巡視輔導(dǎo)。）

2.能用自己的話，說說你讀懂了什么？（評價，糾錯）

3.指讀課文：課文讀通順了嗎？誰來試一下？（評價）

4.教師范讀，學(xué)生跟讀，把握古文的韻律讀法

三、細讀課文，感悟理解

1.圍繞著“浙江之潮，天下之偉觀也。”來感受浙江潮的偉大。

從哪里能看出浙江潮是偉觀呢？請你默讀課文，畫出有關(guān)的句子，在小組內(nèi)交流一下。

形：僅如銀線等色：玉城雪嶺等

聲：如雷霆勢：震撼激射

2.指名回答：遠——近——氣勢—詩歌評價

3.指導(dǎo)美讀：讀了課文，你有什么感受？你能讀出你的感受嗎？

4.教師配樂范讀，學(xué)生練讀，指讀。（古箏曲）

5.再讀古文，說說為什么稱浙江潮為“天下之偉觀也”？學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容以及自己的理解進行交流。

6.指導(dǎo)朗讀：將你感受到的浙江潮讀出來，注意讀出氣勢讀出古文特有的韻律。

四、課堂小結(jié)：

雖然本課只有短短四句話，卻向我們展示了一幅壯觀的浙江潮，感受到了我國語言文字的魅力。把你的感受朗讀出來吧！

五、布置作業(yè)

第二課時

一、導(dǎo)入新課

上節(jié)課我們一起感受了古文描寫的浙江潮，簡潔、傳神。今天我們再來感受一下現(xiàn)代散文

板書課題：觀潮

二、檢查預(yù)習(xí)：

1、通過預(yù)習(xí)，你認為哪些生字的讀音需要提醒大家注意？

學(xué)生進行交流，糾正讀音

2、指名朗讀本課生字新詞

3、指名分段朗讀課文，注意生字的讀音

三、學(xué)習(xí)課文：

1、理清課文脈絡(luò)：快速瀏覽課文，看看作者是按照什么順序?qū)懙?？（潮來前、潮來時、潮來后）

2、學(xué)習(xí)潮來前課文1—3自然段

學(xué)生齊讀課文第一節(jié)，點撥學(xué)生理解“觀潮”與“天下奇觀”中 的“觀”字。“觀潮”中的“觀”是看的意思；“天下奇觀”中的觀是景象的意思，在這里是指大潮來時的景象。進而理解課題《觀潮》即觀天下奇觀。

找出寫大潮來之前江面景象及人們心情的句子，讀一讀。你感受到了什么？（江面平靜人們急切）

3、精學(xué)“潮來時”，學(xué)習(xí)課文4—5節(jié)。

播放錄像思考：潮來時有哪兩點給你們留下了深刻的印象？（潮的聲大，浪高）

教師指導(dǎo)學(xué)生自己讀4—5節(jié)，讓學(xué)生在課文中找出“寫潮來時的聲音”和“寫潮的樣子”的句子。

知潮聲：聲像什么？響聲怎么樣？千百萬輛坦克同時開動的響聲像什么？在學(xué)生回答出來之后，讓回答最確切的學(xué)生將“悶雷”，“越來越大”，“山崩地裂”寫在黑板上。

知潮形：用以上的方法，讓概括最全面又準(zhǔn)確的學(xué)生將“一條白線”“拉長變粗”、“白色城墻”，“白色戰(zhàn)馬”，書寫在黑板上。

知潮序：通過板書，你可以看出作者的觀察順序嗎？

從課文中找出相關(guān)詞語“遠處”，“過了一會兒”、“水天相接”、“向前移動”、“再近些”、“越來越近”。

訓(xùn)其說：根據(jù)板書敘述潮來時的經(jīng)過。先讓全體學(xué)生按板書內(nèi)容練習(xí)說，再讓學(xué)生加上表示觀察順序的詞練習(xí)說。

解其情：如果你們就在觀潮的人之中，此時此刻你們的心情是什么樣的呢？學(xué)生理解觀潮人的“喜”、“驚”之情。

小結(jié)：錢塘大潮聲巨大、浪罕見令人又驚又喜，使人驚心動魄。讓我們一起有感情朗讀“潮來時”這一部分。

4、自學(xué)“潮過后”學(xué)習(xí)課文第六節(jié)。

潮過江面景象會是什么樣？帶著這一問題自學(xué)第六自然段,自學(xué)后交流。

從潮頭“奔騰而去”、“余波還在漫天卷地涌來”分析中理解了潮頭洶涌，余威猶在。“霎時”一詞的分析中，理解了潮頭一眨眼就過，進一步理解了江潮速度之快。

“水位上漲六米”的分析中進一步理解錢塘大潮之奇。

5、再憶“潮來前”，讓學(xué)生進一步理解“天下奇觀”。

四、本課小結(jié)：

這正是八月十八潮，壯觀天下無、浙江之潮，天下之偉觀也。你認為這里所引用的天下指什么？

學(xué)生理解“天下”可以認為是中國，也可以泛指全世界。

學(xué)生理解“天下無”為中國之最，也可以理解為“世界皆無，唯中國獨有”，這說明錢塘水潮是世界之最。

第三課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、將學(xué)生分成兩組，分別齊讀：《浙江潮》《觀潮》

二、小組競爭：向大家介紹自己組的文章與另一組的文章有什么不同之處

梳理引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)言：

1、從“思路線”的歸納中教給學(xué)生解詞的方法，“天下奇觀”中的“奇”是指特殊，聲形巨大，海水倒灌異于一般。

2、從潮的“形、聲、線”的歸納中讓學(xué)生理解“靜——動——靜”的寫法以及以靜襯動的描寫手法。

3、在描寫中作者運用那些修辭方法？

4、文章開頭與結(jié)尾一句之間有什么聯(lián)系？

三、教師小結(jié)：

浙江潮和觀潮兩篇課文的不同之處：

語言文字方面朗讀感受方面內(nèi)容結(jié)構(gòu)方面

四、再讀感悟

請三個同學(xué)有感情朗讀“潮來前”、“潮來時”、“潮過后”，其他同學(xué)聽讀中再次觀錄像。讓學(xué)生的心情與作者同“急”、同“喜”、同“驚”，同“贊”。感悟祖國語言的魅力，增強語感和對祖國語言由衷的熱愛。

五、全文總結(jié)：

同學(xué)們還曾記得，那神奇美麗的五彩池；雄偉壯麗的瀑布；四季如畫的小興安嶺；還有這天下奇觀的錢塘江大潮，這就是我們可愛祖國的山山水水，我們怎能不感到自豪，作者也正是把這種熱愛與自豪之情蘊含在文章的字里行間。

六、自選作業(yè)：

練筆：

1、談?wù)剬ψ鎳利惿剿母惺?/p>

2、寫一首贊美祖國景色的詩

第四篇：《浙江潮》教學(xué)設(shè)計

《浙江潮》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本6個生字，主動積累“吞天沃日、若隱若現(xiàn)、人山人?！钡仍~語。

2、背誦《浙江潮》，熟讀《觀潮》。

3、通過對比閱讀，領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹、語言精煉的特點。

4、體會的比喻、夸張等修辭手法和烘托渲染等方法的作用。

、感受錢塘江大潮的雄偉、壯觀，培養(yǎng)熱愛自然，親近的自然的情感。

教學(xué)難點：

理解古文文意。

教學(xué)重點：

通過對比閱讀，領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹、語言精煉的特點。

體會的比喻、夸張等修辭手法和烘托渲染等方法的作用。教學(xué)過程：

第一時

一、導(dǎo)入

李白在《將進酒》中說：“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回?！敝袊芯渌渍Z叫“水到東海不回頭?！笨慑X塘江的水則不然，每年八月要趁良辰美景從東?；靥四锛遥貋頃r，氣勢非凡，真是天下最雄偉壯觀的景象，從皇帝到平民百姓，都要先睹為快。（出示錢塘潮圖片）

錢塘江觀潮，歷史悠久。有文獻記載的就有兩千多年，為宋朝時最盛?，F(xiàn)在觀潮在浙江海寧，但在宋代，觀潮勝地卻在臨安，就是今天的杭州市。南宋定都西安，每年農(nóng)歷八月十八日都要舉行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習(xí)，潮到時又有吳地少年弄潮爭標(biāo)表演，當(dāng)日從宮廷到民間爭相觀看，萬人空巷，十分熱鬧。

今天我們就來學(xué)習(xí)一篇南宋文學(xué)家周密的《浙江潮》

二、初讀文，疏通文意

師：這是一篇古文，讀起來不像現(xiàn)代文那樣容易理解，現(xiàn)在請大家比較《觀潮》一篇自由讀。讀準(zhǔn)字音。

1你能根據(jù)《觀潮》的描寫大體弄懂《浙江潮》的意思嗎？

2．檢查生字．詞。

3．指名讀浙江潮，思考：寫得是什么？

4．再次讀文，一邊讀一邊想。

①讀一讀，想一想，為什么稱浙江潮為“天下之偉觀也”？作者是怎樣描寫浙江潮的？

作者從形、聲、色、勢等方面描寫了大潮。

形：僅如銀線等色：玉城雪嶺等

聲：如雷霆勢：震撼激射

②對文不理解的地方提出疑問，并做標(biāo)注。

③中用了哪些修辭手法來寫浙江潮？（比喻、夸張）有什么作用？

．體會嚴(yán)謹?shù)慕Y(jié)構(gòu)特點。

的第一句和最后一句是否可以刪掉，它們有什么作用？

三、交流匯報

1．交流自讀疑難

師：讀了文，你們有什么不理解的地方需要提出來一起研究的嗎？

生匯報，師引導(dǎo)學(xué)生評價所提出的問題。

2、學(xué)生交流有關(guān)資料，探究奇觀的成因

這么雄偉的景象都是我們這些身在海邊的人所不曾看到的，你知道著雄偉壯麗的浙江潮的成因嗎？

四、布置作業(yè)

1、背誦《浙江潮》

2、寫會本生字，積累詞語。

第二時

一、導(dǎo)入

我們上一節(jié)共同學(xué)習(xí)了《浙江潮》一文，感受了錢塘江大潮的雄偉壯觀。只用短短四句話，卻向我們展示了一幅壯觀的浙江潮，感受到了我國語言文字的魅力。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

二、檢查背誦《浙江潮》點面結(jié)合，隨機抽取。

三、自讀自學(xué)《觀潮》

1、四人小組合作學(xué)習(xí)，研究現(xiàn)代散文《觀潮》是按照什么順序來寫的？（潮來前、潮來時、潮來后）

2、全班共同學(xué)習(xí)“潮來時”，文4—節(jié)。

放映大潮到來時的食品資料，思考：潮來時有哪兩點給你們留下了深刻的印象？（潮的聲大，浪高）學(xué)生自己讀4—節(jié)，讓學(xué)生在文中找出“寫潮來時的聲音”和“寫潮的樣子”的句子。

潮聲：聲像什么？響聲怎么樣？千百萬輛坦克同時開動的響聲像什么？“悶雷”，“越來越大”，“山崩地裂”

潮形：一條白線拉長變粗白色城墻白色戰(zhàn)馬

潮序：通過板書，你可以看出作者的觀察順序嗎？

“遠處”，“過了一會兒”、“水天相接”、“向前移動”、“再近些”、“越來越近”。

3、錢塘大潮聲巨大、浪罕見令人又驚又喜，使人驚心動魄。讓我們一起有感情朗讀“潮來時”這一部分。

四、對比較閱讀《浙江潮》和《觀潮》

教師范讀《浙江潮》指名朗讀《觀潮》，思考，這兩篇有什么不同？

五、寫作指導(dǎo)

1、這兩篇用到了一些相同的寫景的辦法。比如說比喻、夸張；渲染烘托等。讀，感受這些方法的。

2、片段練習(xí)《間一瞥》

六、布置作業(yè)

查閱關(guān)于錢江潮的各類資料，進行研究學(xué)習(xí)，收集關(guān)于錢江潮的古代詩文。后反思：教材分析：

《浙江潮》是一篇古文，節(jié)選自南宋文學(xué)家周密的《觀潮》，用散文的形式繪聲繪色地描寫了錢塘江大潮這一壯美雄奇的景色。多場面描寫，如錢塘江大潮的壯觀，原文還有水軍演習(xí)的動人情景和游泳健兒水中表演的精彩場面，以及觀潮時的盛大場面。描寫生動、形象、細致入微。而且通過比喻、夸張等修辭手法，表現(xiàn)江潮的壯觀、江上活動及觀潮場面的盛大，寫得有形、有聲、有色。

文后附了一篇現(xiàn)代文《觀潮》，通過對大潮到來之前，之中，之后的描寫，表現(xiàn)大潮的雄偉壯麗。

設(shè)計理念：

關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)生需求，愛護學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！币虼耍诮虒W(xué)中，采用以小組合作的形式，合作學(xué)習(xí)，進行交流反饋。這既體現(xiàn)了教師“導(dǎo)”的作用，也體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，并且使學(xué)生學(xué)會合作，學(xué)會探究。

《浙江潮》是一篇古文，同一篇現(xiàn)代文編排在一起，兩片在內(nèi)容上有共同之處，所以讓學(xué)生對兩篇進行比較閱讀，通過閱讀現(xiàn)代文，疏通古文的文意，對于特別的難于理解的名詞教師進行點撥指導(dǎo)。

第五篇：《浙江潮》教學(xué)設(shè)計

五年級語文上冊第二單元《浙江潮》教學(xué)設(shè)計

酒泉市康盛小學(xué)

殷玉芹

教學(xué)目標(biāo)：

1、朗讀《浙江之潮》，積累“雷霆、震撼、吞天沃日”等詞語。

2、理解古文的意思，試與《觀潮》對比閱讀。

3、嘗試背誦《浙江之潮》。教學(xué)重點： 背誦《浙江潮》 教學(xué)難點： 理解古文的意思 教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，目標(biāo)導(dǎo)學(xué)。

1.同學(xué)們，我們剛剛度過了中秋節(jié)，相信在這一天你感受到了合家團圓的天倫之樂。其實，每年從中秋節(jié)后的第二天起，一浪浪海水受到了月亮的召喚聚集到了浙江江口，它們的“團圓”造就了一個聞名天下的自然奇觀——浙江潮。今天這節(jié)課讓我們一起來看一看吧！

2.板書課題，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、初讀課文，了解大意。1.自讀課文，標(biāo)出不懂的地方。

2.閱讀指導(dǎo)：朗讀文后金鑰匙，學(xué)習(xí)大聲的朗讀課文，檢查自己發(fā)音的準(zhǔn)確性。3.朗讀評價，全班大聲的齊讀《浙江之潮》。

三、瀏覽課文。

1.出示問題：哪一句是概括寫浙江潮的？（浙江之潮，天下之偉觀也。）

2.學(xué)生匯報，抓住“天下之偉觀也”中的“偉”字讓學(xué)生體會作者用字之妙?！皞ァ?，罕見的、奇特的、壯觀的、有氣勢的。指導(dǎo)學(xué)生眉頭批注。3.組間賽讀，感受偉觀。

四、再讀課文，合作探究。

1.小組合作研讀： 你從哪些地方感受到了“偉觀”？作批注。

“??方其遠出海門，僅如銀線；既而漸進，則玉城雪嶺，際天而來，大聲如雷霆，震撼激射，吞天沃日，勢極雄豪??”

2.匯報交流，依據(jù)匯報課件展示并且板書。理解作者從“聲、色、形、勢”四個方面按照從遠到近的順序描寫浙江潮，并且應(yīng)用比喻、夸張的修辭手法。

五、體會結(jié)尾，指導(dǎo)寫作。

1.讀結(jié)尾楊誠齋的詩句，想想為什么？

2.課件出示教師閱讀體會，指導(dǎo)學(xué)生寫作方法。3.展示背誦《浙江之潮》。

六、對比閱讀，感受“偉觀”。

1.瀏覽《觀潮》 找出文章中與《浙江之潮》 內(nèi)容相對應(yīng)的句子。2.匯報交流、朗讀。

3.課件展示潮水圖片，讓學(xué)生從圖畫中感受偉觀。

七、拓展延伸，升華激勵。

1.質(zhì)疑：每年所有的潮水都會受到月亮的召喚，為什么只有浙江潮成為天下偉觀？ 2.出示錢塘江地理位置平面圖，找出幾個關(guān)鍵位置。

3.從地形圖上分析理解浙江潮的成因。激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)，有機會去浙江親歷感受。

八、作業(yè)設(shè)置。

抄寫并熟練背誦《浙江之潮》，繼續(xù)對比閱讀《觀潮》。

九、板書設(shè)計：

浙江潮

浙江之潮 觀潮

聲、形、色、勢

順序

手法