第一篇：鋼琴教學(xué)中學(xué)生的高原現(xiàn)象探析論文

內(nèi)容摘要：鋼琴教學(xué)是一項復(fù)雜而特殊的教學(xué)活動，學(xué)習(xí)鋼琴更是一個融生理機能與心理機智為一體的復(fù)雜過程；在這過程中，學(xué)生會遇見同其他學(xué)科一樣的“高原現(xiàn)象”，本文就其成因及解決辦法作簡要闡述。

關(guān) 鍵 詞：鋼琴教學(xué) 學(xué)生 高原現(xiàn)象

鋼琴教學(xué)與傳授理論知識為主的學(xué)科不同，它是以實踐為主的教學(xué)，它的首要任務(wù)在于教會學(xué)生在正確的思想和方法指導(dǎo)下，通過自己的練習(xí)和演奏實踐，逐步建立起正確的演奏習(xí)慣，逐步掌握鋼琴演奏的技能和規(guī)律，去表現(xiàn)音樂的思想感情和內(nèi)容?？梢?，鋼琴教學(xué)不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生良好的演奏技藝，還需培養(yǎng)其良好的心理品質(zhì)和綜合能力。這是一項復(fù)雜而艱辛的教學(xué)活動，更是學(xué)生融生理機能與心理機智為一體的復(fù)雜的學(xué)習(xí)過程。

“高原現(xiàn)象”本是教育心理學(xué)的一個概念，指的是在學(xué)習(xí)或技能的形成過程中。練習(xí)的中后期，往往出現(xiàn)進步的暫時停頓或者下降的現(xiàn)象，在曲線上表現(xiàn)為保持一定的水平而不上升，或者是有所下降，但在“高原現(xiàn)象”之后，又可以看到曲線的繼續(xù)上升。在鋼琴教學(xué)過程中，表現(xiàn)為經(jīng)過初期的突飛猛進過程后，學(xué)生演奏技藝停止不前或后退，以及對待學(xué)習(xí)鋼琴的熱情減退。不同的個體“高原現(xiàn)象”的出現(xiàn)與持續(xù)時間均有差異，這是由于個人的練習(xí)態(tài)度、知識經(jīng)驗、練習(xí)方式等不同造成的。

在鋼琴演奏技能技巧的形成過程中，為什么會出現(xiàn)這種螺旋式的、階段式的停止或倒退的“高原現(xiàn)象”呢？筆者認為不外乎是心理和生理兩方面的原因。

首先在心理上，經(jīng)歷了初學(xué)階段的練習(xí)后，新鮮感消失，好奇心減退，隨著技能要求的越來越高，需要面對解決的問題的難度也隨之加深，在學(xué)習(xí)過程中就會常常遇到挫折，容易產(chǎn)生畏懼感，失去學(xué)琴的興趣和信心，自暴自棄。這種由于自信不足和畏難情緒造成的自卑與恐懼，會嚴(yán)重阻礙學(xué)生的進步。鋼琴演奏技藝的掌握必須經(jīng)過艱苦的學(xué)習(xí)與磨練，欲速則不達，急于求成的心理會使學(xué)習(xí)南轅北轍。因為這種速成心理違背了鋼琴學(xué)習(xí)的自然規(guī)律，必然在實踐中不見成效，使學(xué)生產(chǎn)生急躁和悲觀情緒，影響其發(fā)展。以上只是在鋼琴學(xué)習(xí)中常見的幾種影響進步的心理現(xiàn)象，學(xué)生的人格因素跟學(xué)習(xí)也是息息相關(guān)，如怯懦、自卑、優(yōu)柔寡斷、缺乏開拓精神、鉆牛角尖等性格缺陷會嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)鋼琴的過程是一個艱辛而漫長的過程，經(jīng)過刻苦而持續(xù)的練習(xí)后，大腦神經(jīng)肌肉可能會產(chǎn)生疲勞，包括“‘動力技能的疲勞抑制’，即由于肌肉疲勞，導(dǎo)致生理上因訓(xùn)練所倦，不能堅持下去，在心理上的反應(yīng)是倦于練習(xí)，不想堅持下去，‘智力技能的超限抑制’（指神經(jīng)系統(tǒng)的條件反射在超強刺激下產(chǎn)生的保護性抑制），‘動力定型的倒攝抑制’（指后學(xué)習(xí)的技能要素對先學(xué)習(xí)的未被固定下來的正確動作模式產(chǎn)生干擾）?！雹僖簿褪潜疚乃岬摹案咴F(xiàn)象”，生理疲勞導(dǎo)致心理不良反應(yīng)，進而影響行為。上述種種因素都會影響鋼琴演奏技能形成的上升速度和趨勢，或快或慢，或進或退。

教與學(xué)是教師與學(xué)生的雙邊活動，針對上述成因，教師應(yīng)發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，積極幫助學(xué)生走出“高原現(xiàn)象”。

常言說：“學(xué)生不是待裝知識的船只，而是需要點燃的火把?！边@點燃火把的人就是教師。教師是學(xué)生的指路人、向?qū)?。教師是教的主體，起著主導(dǎo)作用，而學(xué)生是教的客體，學(xué)的主體，在教師的主導(dǎo)作用下進行學(xué)習(xí)。這教與學(xué)、主客體是相互依存、相互聯(lián)系的一對矛盾，是辯證統(tǒng)一的關(guān)系。教對學(xué)生來說是外因，為他們的學(xué)提供了必要的條件，而自身的學(xué)才是內(nèi)因，決定其學(xué)得好與否。所以只有在學(xué)生具備學(xué)習(xí)的積極性、主動性的基礎(chǔ)上，教師才能起到主導(dǎo)作用?！案咴F(xiàn)象”的形成也不是偶然的，主客體各有責(zé)任，只有內(nèi)外因相結(jié)合，尋求解決辦法，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，調(diào)動學(xué)生的積極性，及時糾正其不足之處，再經(jīng)過學(xué)生自身的調(diào)整與努力，才能盡早走出“高原現(xiàn)象”。

首先從外因（即教師）的角度，應(yīng)遵循鋼琴教學(xué)的邏輯系統(tǒng)順序和學(xué)生的認識發(fā)展規(guī)律，讓學(xué)生正確地認知鋼琴教學(xué)，了解鋼琴教學(xué)的特點，樹立正確的學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)態(tài)度，知道學(xué)習(xí)鋼琴是一個系統(tǒng)、正規(guī)、循序漸進的學(xué)習(xí)過程。這樣就不會在學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生急于求成的心理以及新鮮感消退后的厭學(xué)情緒。在正確、積極的動機下，教師應(yīng)調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，幫助尋找最佳學(xué)習(xí)方法?！氨Ｄ肥健钡慕虒W(xué)方法，手把手地將每個細節(jié)都為學(xué)生設(shè)計周全，這樣的教學(xué)不給學(xué)生思考余地，無疑剝奪了學(xué)生的主觀能動性，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造性，阻礙了其個性發(fā)展。因此，教師一定要激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，啟發(fā)學(xué)生的思維能力，令其運用已有的知識去獨立思考，去發(fā)現(xiàn)和解決新問題。教師應(yīng)在教學(xué)中以正確的哲學(xué)觀點去影響學(xué)生，教會他們掌握科學(xué)的辯證思想方法，分析和解決學(xué)習(xí)中遇到的問題，以使學(xué)習(xí)少走彎路，避免演奏上的絕對化、片面化。

學(xué)習(xí)鋼琴同學(xué)習(xí)任何學(xué)科一樣，得付出時間和精力，其付出甚至是超出其他學(xué)科，所以勤奮嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度是前提。俗話說，熟能生巧，要想找到捷徑，必須從崎嶇不平的道路中去探索。鋼琴演奏的技藝性特點需要反復(fù)磨練演奏技巧。天才出自勤奮，堅定的學(xué)習(xí)意志，勤奮嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度可以克服練習(xí)中的各種心理障礙和技術(shù)障礙，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是成功的關(guān)鍵。當(dāng)代各個領(lǐng)域，各門學(xué)科都在研究如何以有效、科學(xué)的方法多出成績，學(xué)習(xí)鋼琴要出成績同樣不能光靠拼時間拼體力，必須講究方法。以正常、健康、積極向上的心理，遵循鋼琴學(xué)習(xí)的規(guī)律，運用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，會盡早遠離“高原現(xiàn)象”，成績穩(wěn)步上升。

綜上所述，鋼琴教學(xué)中學(xué)生“高原現(xiàn)象”的出現(xiàn)是一個正常現(xiàn)象，經(jīng)過教師指點迷津，再加上學(xué)生的自我調(diào)整與努力，會讓學(xué)生永遠保持一個強健的動力系統(tǒng)，讓學(xué)習(xí)充滿活力，充滿生機。

注釋：

①《鋼琴教學(xué)法》P130 代百生著.湖北科學(xué)技術(shù)出版社.

第二篇：鋼琴教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)論文

摘要：目前，大多數(shù)學(xué)校在鋼琴這門課上仍然沿用老式的教學(xué)方法，使得學(xué)生對鋼琴提不起興趣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成效不佳。本文主要分析學(xué)生對鋼琴學(xué)習(xí)提不起興趣的原因以及提出切實可行的建議來改變現(xiàn)狀。

關(guān)鍵詞：鋼琴教學(xué)；興趣；培養(yǎng)；音樂素養(yǎng)

一、鋼琴學(xué)習(xí)中興趣的重要性

俗話說得好：“興趣是最好的老師。”是的，無論做什么事情，只有興趣才能給我們堅持的勇氣，帶給我們學(xué)習(xí)的樂趣。鋼琴學(xué)習(xí)更是如此。天底下有那么多學(xué)習(xí)鋼琴的人，可到最后，能成為杰出的鋼琴家的卻寥寥無幾，為什么大部分人不能取得那么高的造詣，而只有一少部分人以鋼琴為榮呢？原因大都取決于“興趣”二字。那些大鋼琴家無疑是將鋼琴作為了自己的興趣愛好，而那些學(xué)過鋼琴卻最終普普通通的人，在鋼琴上全無興趣可言，因此也就落得平庸的結(jié)局。這便是有興趣與無興趣的差別。

二、鋼琴教學(xué)中學(xué)生提不起興趣的原因分析

（一）學(xué)生音樂素養(yǎng)低。大部分學(xué)習(xí)鋼琴的學(xué)生只懂得機械地一遍遍嘗試，很少體會到鋼琴或音樂帶來的快樂，因此常常提不起興趣。究其原因，最主要的還是學(xué)生音樂素養(yǎng)低，基本功不夠扎實，這樣在學(xué)習(xí)上常常跟不上老師的步伐，在對音樂的感知、理解、詮釋上便可想而知了。如果音樂素養(yǎng)比較高，他們就能真正讀懂音樂，在練習(xí)鋼琴時便能享受到音樂這個大千世界的美。

（二）老師教學(xué)方式單一。目前大部分學(xué)校的老師在鋼琴教學(xué)上依然采用著傳統(tǒng)的教學(xué)方式，出現(xiàn)了教學(xué)方式單一的情況。大部分鋼琴老師比較忽視樂理的講授，把大把時間都用在練習(xí)各種曲目上，學(xué)生在不知道創(chuàng)作者的創(chuàng)作背景、心路歷程、想表達的感情的情況下盲目練習(xí)，無法用心與音樂交流、彈出感情，這也就使得學(xué)生如同一臺練琴的機器，不停地練習(xí)。在這樣的教學(xué)方式下學(xué)生如何對鋼琴產(chǎn)生濃厚的興趣呢？

（三）老師教學(xué)態(tài)度嚴(yán)厲。很多教鋼琴的老師常常要求學(xué)生不休息，每天必須練足多少個小時才能算完成任務(wù)，這樣，學(xué)生常常疲憊不堪，不敢做錯一點點事情，在學(xué)習(xí)中充滿了壓力，從而常常對鋼琴產(chǎn)生厭惡。俗話說：“嚴(yán)師出高徒?！贝蟛糠掷蠋煻夹欧钸@句話，將它作為真理，殊不知，時代的進步，嚴(yán)師不一定能出高徒，有時候甚至?xí)m得其反，讓學(xué)生產(chǎn)生厭惡的情緒，這就更加阻礙學(xué)生對鋼琴產(chǎn)生興趣了。

三、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴興趣的策略分析

（一）提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。音樂素養(yǎng)的高低直接決定了學(xué)生是否能真正感受到音樂的美，它對提高學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的興趣有很大的幫助。提高音樂素養(yǎng)的第一步是要扎實學(xué)生的音樂基本功，從最基本的識譜開始，讓他們能熟練地認知五線譜和簡譜，然后培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感；第二步是加強學(xué)生的樂理知識，這就需要老師在平時的教學(xué)中不能只顧著讓學(xué)生盲目地練習(xí)鋼琴，也要注重學(xué)生對音樂理論的理解；第三步是加強學(xué)生對每一首曲子背景、情感以及創(chuàng)作者的經(jīng)歷的了解，這樣他們才能體會到每一首曲子的真實情感，從而產(chǎn)生共鳴，從心底里熱愛彈鋼琴，激發(fā)學(xué)生對鋼琴的興趣。

（二）教學(xué)方式多樣化。教學(xué)方式的單一是學(xué)生對鋼琴產(chǎn)生不了興趣的主要原因之一，因此，改革鋼琴教學(xué)的方式勢在必行。鋼琴教學(xué)可以采用小組合作的方式授課，以小組為單位，組內(nèi)確定演奏曲目，同學(xué)們自行練習(xí)，互幫互助，共同進步。當(dāng)然，鋼琴教學(xué)還可以采用競賽的方式進行，所謂的競賽就是指老師指定一首曲目讓所有人逐一演奏，評斷出演奏得最好的學(xué)生給予獎勵，同時讓他分享自己的心得。還有一種方式是以音樂會的形式，與學(xué)習(xí)其他樂器的同學(xué)合作演奏，這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生們對鋼琴的興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

（三）營造良好的課堂氛圍。大部分學(xué)生不喜歡上鋼琴課是因為老師過于嚴(yán)厲了，老師的嚴(yán)厲讓他們覺得厭煩甚至是畏懼，在這樣的課堂氛圍中學(xué)生大部分心思都用在了如何完成老師的任務(wù)上而不在感受音樂上。因此，要想提高學(xué)生對彈鋼琴的興趣，營造良好的課堂氛圍尤為重要。這就要求老師在上課時要多一些風(fēng)趣幽默少一些嚴(yán)厲苛責(zé)，尊重學(xué)生的想法，給學(xué)生更多自我表達的機會，給他們足夠的表現(xiàn)平臺。俗話說：“環(huán)境影響人?！绷己玫恼n堂環(huán)境對提高學(xué)生對彈鋼琴的興趣一定會大有幫助。

四、結(jié)語

以上論述更加證明了興趣就是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，也是學(xué)習(xí)質(zhì)量的保障，老師在提高學(xué)生的鋼琴興趣上扮演著極其重要的角色。本文通過對鋼琴教學(xué)中學(xué)生提不起興趣的原因以及對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴興趣的策略進行分析，希望廣大的音樂教師能有所啟發(fā)，提高學(xué)生對鋼琴學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)出更多的音樂人才。

參考文獻：

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第三篇：鋼琴教學(xué)過程中學(xué)生樂感的培養(yǎng)論文

在現(xiàn)代社會，鋼琴已經(jīng)是非來常普遍的一種樂器，越來越多的人對鋼琴的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出濃厚的興趣。然而，大多數(shù)人學(xué)習(xí)鋼琴，只停留在對于技術(shù)層面的追求，對于音樂本身的表現(xiàn)能力相對缺乏，而音樂表現(xiàn)能力的高低源自于對于音樂的感知力，樂感強則其表現(xiàn)力強，樂感弱則表現(xiàn)力差。有的學(xué)員天生音樂感知力強，但樂感也可以通過后天的培養(yǎng)。在進行鋼琴學(xué)習(xí)階段，不管是先天還是后天，樂感都是需要不斷提升的。

一、堅實樂感培養(yǎng)基礎(chǔ)，重視聽力訓(xùn)練

鋼琴彈奏中，聽力的要求是對于鋼琴彈奏的聲音、音色的追求，包括曲調(diào)感、節(jié)奏感、多音部音樂感等。在鋼琴的學(xué)習(xí)階段，要求彈奏著先要學(xué)會聆聽自己的彈奏聲音，能夠從自己彈奏的琴音中聽出是否符合音樂作品的要求。很多學(xué)員在學(xué)習(xí)中，能夠聽到自己的彈奏音樂，但是卻無法從中聽出問題，無法發(fā)現(xiàn)自身的彈奏問題。因此，鋼琴學(xué)員要加強視唱練耳課程學(xué)習(xí)，盡量全面系統(tǒng)的提升自身聽力水平，并且能夠加強自身的樂理知識，于鋼琴學(xué)習(xí)大有益處。另外，要多引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會聆聽自然與生活，音樂藝術(shù)本就源自于生活與自然之中，因此，在日常的生活中就可以培養(yǎng)聽覺能力。例如音色，小雨淅瀝瀝就像是簡單的二聲部，呼呼的狂風(fēng)，就像八分音符又快又強的速度與力度；又如節(jié)奏，歡樂的節(jié)奏與悲傷的節(jié)奏截然不同，孩童的節(jié)奏與老年人的節(jié)奏也不一樣，諸如此類，在日常的生活中，只要用心去感受就能夠聆聽到各種美妙的聲音。

二、重視對音樂的欣賞，進藝術(shù)實踐

進行任何知識領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，都需要一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，同樣，在鋼琴教學(xué)過程中，要注重幫助學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生對優(yōu)秀音樂作品進行欣賞，這里的欣賞，不僅僅局限于鋼琴音樂的鑒賞，也可以廣泛的涉及到其他的樂器，或者是聲樂藝術(shù)，或者是流行音樂等多方面涉獵。鼓勵學(xué)生多聆聽一些優(yōu)秀鋼琴藝術(shù)家的演奏，再與自己的彈奏相比較，將相同音樂作品在不同演奏家手中的技巧與處理進行對比、總結(jié)，在欣賞中不斷體會演奏的細節(jié)，汲取其中的優(yōu)點來提升自己。當(dāng)自己在彈奏的時候，耳朵的聽覺往往不能發(fā)揮最大作用，除了在進行鋼琴彈奏過程中仔細的聆聽，還可以通過錄音來感受自己的彈奏，通過不斷的聽與辯，彈奏出符合音樂作品內(nèi)容的音色，只有長期的堅持聽辯鑒賞，自然就能夠在音樂作品中彈奏出良好的音色。在進行鑒賞聆聽音樂作品的過程中，可以要求學(xué)生一邊聆聽一般對照樂譜，長時間下來，就能夠慢慢形成一種將樂譜轉(zhuǎn)變?yōu)樽约耗X海中的音符的能力。鋼琴演奏是一種表演藝術(shù)，在現(xiàn)場親眼看到、親耳聽到的鋼琴彈奏樂曲與平時的感覺是截然不同的，因此，有條件的學(xué)員，可以多去聽聽音樂會，去現(xiàn)場感受鋼琴音樂藝術(shù)的氛圍。如果沒有條件去現(xiàn)場聆聽，也可以多關(guān)注在電視直播或者網(wǎng)絡(luò)視頻中的音樂演奏，可以針對演奏者的彈奏水平，大膽評價，與老師或者同學(xué)多進行交流，這也是提升學(xué)生對音樂鑒賞能力的重要方式。教師要經(jīng)常性的組織學(xué)生進行小型的鋼琴匯演，一定程度上激勵學(xué)生自覺主動的去提升自身鋼琴技藝，也能夠在匯演中了解自己與他人之間的差異，形成一種隱性競爭。

三、重視讀譜，提升對音樂作品的分析能力

樂譜是音樂作品形式傳遞的載體，讀譜是進行音樂學(xué)習(xí)的必要環(huán)節(jié)，正確的讀譜是進行鋼琴彈奏的前提，對于鋼琴學(xué)習(xí)至關(guān)重要。要想學(xué)好鋼琴，首先就要學(xué)會讀譜，讀懂樂譜中各種譜號、調(diào)號、節(jié)拍號，以及各種組合音符、音樂術(shù)語、演奏記號、力度與速度標(biāo)記等，還需要更深一步的理解樂譜中所蘊藏的內(nèi)容。很多學(xué)員在進行鋼琴樂曲的演奏過程中，常常出現(xiàn)錯音、錯節(jié)奏的問題，究其原因就是讀譜不夠精確深入，看的不夠仔細，讀譜除了看音準(zhǔn)，還有很多的標(biāo)記術(shù)語，如高中低音的轉(zhuǎn)化標(biāo)記，稍不注意就會導(dǎo)致音符的錯亂，各種調(diào)音、重音等的標(biāo)識，對于音樂彈奏出來的語氣與風(fēng)格都有很大影響。另外，樂譜上也有一些表情符號，音樂表情符號與音色以及音符高低無關(guān)，很多學(xué)員在讀譜中就無視了這些表情符號，結(jié)果在彈奏樂曲過程中，往往出現(xiàn)與樂譜要求相反的一種風(fēng)格。在鋼琴教學(xué)過程中，必須要要求學(xué)生認真正確的讀譜，才能將音樂作品中蘊含的作曲家的想法進行準(zhǔn)確的表達。在學(xué)習(xí)階段要培養(yǎng)正確讀譜的良好習(xí)慣，即便是熟識的樂曲，也需要常常的去看譜練習(xí)，將譜中所有的標(biāo)記符號看清楚，盡量將譜中要求做出來，使鋼琴彈奏變成一種樂趣，彈奏的樂曲富有生命，樂感也就在自然而然中培養(yǎng)起來。另外，學(xué)生樂感的培養(yǎng)與其自身鋼琴的技巧有密切關(guān)系，鋼琴彈奏技術(shù)高超能夠使演奏者對樂曲的表達得心應(yīng)手，而彈奏技術(shù)相對缺乏的學(xué)生，即便對音樂作品有著強烈的音樂感知與獨特的見解，但是因為手指彈奏技巧的缺乏而不能夠很好的演奏音樂作品，會使其感到心有余而力不足。彈奏技巧是一種媒介，目的是為了更好的表現(xiàn)音樂作品，而技巧的練習(xí)要與樂感相結(jié)合，因為沒有樂感的鋼琴彈奏也只是機械的表演，毫無魅力可言。

參考文獻：

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第四篇：中學(xué)生中國畫教學(xué)現(xiàn)象調(diào)查

中學(xué)生中國畫教學(xué)現(xiàn)象調(diào)查

鎮(zhèn)江市大路實驗學(xué)校

孟云松

一、中小學(xué)中國畫教學(xué)的現(xiàn)狀

中國畫是中小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，在各種版本的美術(shù)教科書中都是重要的組成部分。核心素養(yǎng)時代，在進一步深化課程改革背景下，中小學(xué)中國畫教學(xué)實施的現(xiàn)狀如何?面臨著哪些困難與挑戰(zhàn)?作為中國文化精粹的中國畫，在傳承經(jīng)典、增強文化認同與自信中可以有何作為?基于這樣的思考，展開了此次中小學(xué)中國畫教學(xué)的調(diào)查。

近日，本報美育欄目協(xié)同浙江嘉興平湖市教育研究與培訓(xùn)中心設(shè)計了《中小學(xué)中國畫教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查》網(wǎng)絡(luò)問卷，問卷主要有教師專業(yè)背景、課堂教學(xué)、教學(xué)實施評價、教材與教學(xué)條件等21道單項選擇題和一個意見建議。短短的兩天時間里，共收到來自浙江、北京、上海、江蘇、福建、湖南等11個省市的424份問卷，其中浙江省占92.73%，如圖1?；厥諉柧碇袦刂荨⒓闻d、杭州、紹興地區(qū)達到了問卷總數(shù)的10%。主要集中在嘉興平湖市、溫州鹿城區(qū)、杭州蕭山區(qū)、紹興嵊州市、麗水縉云縣，這5個區(qū)縣占了總問卷數(shù)的近50%，如圖2。303名小學(xué)教師和121名中學(xué)教師參與答卷，他們來自城鎮(zhèn)學(xué)校的有273名，占64.39%，來自農(nóng)村學(xué)校的有143名，占33.73%，有8人來自于其他學(xué)校。

1、教中國畫的美術(shù)老師們：科班少 畫畫、看展少

課堂是教學(xué)的主陣地。教師是課程的實施者、組織者與引領(lǐng)者。尹少淳教授說“一個教師在很大程度上代表著一個學(xué)科的形象，用流行的話來說，他是一個學(xué)科的形象大使，一個人對一個學(xué)科的興趣，在很多情況下是由于受到某一個他所喜歡的教師的影響?！蹦敲?，任教中小學(xué)中國畫教學(xué)的老師們有怎樣的專業(yè)專長，平時他們畫畫、看展覽嗎？

從中小學(xué)美術(shù)教師所學(xué)的專業(yè)來看，所學(xué)專業(yè)是中國畫的教師占26.42%，油畫、水彩等專業(yè)占25.94%，47.64%的美術(shù)老師則是其他專業(yè)。教中國畫的老師中國畫專業(yè)科班出身的不多，大多數(shù)是美術(shù)教育學(xué)專業(yè)、設(shè)計專業(yè)等畢業(yè)。俗話說“拳不離手，曲不離口”。美術(shù)教師專業(yè)技能的提升是課程高質(zhì)量實施的基礎(chǔ)。

因此，美術(shù)教師不僅需要關(guān)注國畫教學(xué)，還需要進行國畫的學(xué)習(xí)與創(chuàng)作，以此提升教師自身國畫技能。在題為“您平時畫中國畫嗎?”的調(diào)查顯示，在平時畫中國畫的老師不多，近6成的偶爾畫畫，而在中國畫專長的美術(shù)老師中近一半的老師經(jīng)常畫。觀看展覽是教師教學(xué)視野提升的重要途徑?！澳綍r觀看中國畫相關(guān)展覽嗎?”經(jīng)?？吹挠?8人，占23.11%，偶爾看的66.27%，基本不看的10.61%。在112名中國畫專長的美術(shù)老師中，經(jīng)常觀看展覽的有56人，占50%，偶爾看有48人，占42.86%，8位老師基本不看展覽。

2、教學(xué)的硬件條件：學(xué)習(xí)用品不齊、專業(yè)教室少

國畫是中國的傳統(tǒng)繪畫形式，是用毛筆蘸水、墨、彩作畫于絹或紙上。工具和材料有毛筆、墨、國畫顏料、宣紙等。俗話說“巧媳婦難做無米之炊”。中國畫學(xué)具的準(zhǔn)備情況，從根本上影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量?！霸谀B(tài)課中學(xué)生中國畫學(xué)具的準(zhǔn)備情況?”的問題中，學(xué)生學(xué)具準(zhǔn)備得好與很好的占27.83%，一般的為39.86%，不太理想的占32.31%。其中，農(nóng)村學(xué)校中小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備一般的為37.76%，不太理想的達到45.45%，特別是后者，遠遠低于平均?！爸袊媽W(xué)具是如何準(zhǔn)備的?”近7成學(xué)生全部自己準(zhǔn)備，28.07%學(xué)校提供部分，15所學(xué)校全部提供學(xué)生國畫學(xué)習(xí)的用品。這15位老師所在學(xué)校是非常重視國畫教學(xué)的基本條件創(chuàng)造的。

中國畫教學(xué)的順利開展需要一定的硬件條件支持，而美術(shù)專用教室無疑對老師實施中國畫教學(xué)提供了基本保障。“貴校有專門的美術(shù)專用教室用于中國畫教學(xué)嗎?”的調(diào)查顯示，35.85%的學(xué)校有美術(shù)專用教室，其中28.67%的農(nóng)村學(xué)校有專用教室。有64.15%的學(xué)校沒有美術(shù)專用教室，這些學(xué)校的美術(shù)教師需要克服更多的困難，才能開展中國畫教學(xué)。

3、教師對中國畫教學(xué)的實施評價：滿意度不高

在浙美版教材中中小學(xué)都有中國畫的教學(xué)內(nèi)容，在“您認為中國畫教學(xué)在貴校實施的情況?”中可以看到，評價很好的占7.08%，好的占14.86%，評價為一般的占48.11%，不是很滿意的占29.95%。農(nóng)村學(xué)校評價為一般和不是很滿意的分別為47.55%和40.56%，自我評價不滿意的較低。

“您認為現(xiàn)在中小學(xué)中國畫教學(xué)的整體實施情況?”的調(diào)查是教師對中國畫教學(xué)的整體實施情況的評價。有5.19%的老師認為課程實施是滿意的，有28.54%的老師選擇了基本滿意，而58.25%的老師認為不太滿意，有8.02%的老師認為不清楚。綜合第21題數(shù)據(jù)顯示，城鎮(zhèn)學(xué)校的滿意與基本滿意度遠遠超過農(nóng)村學(xué)校，但是四個類型的學(xué)校不太滿意均超過了50%，最高的甚至達到了65%以上。

4、中國畫教學(xué)的主題研訓(xùn)：展示研訓(xùn)少

課堂也是提升教師中國畫教學(xué)水平的平臺。有效、高效的課堂，才能帶給每一位學(xué)生中國畫學(xué)習(xí)的愉悅與成功體驗?！澳鷪?zhí)教過中國畫教學(xué)的相關(guān)公開課嗎?”經(jīng)常有的老師占12.74%，很少有的老師占32.08%，超過半數(shù)的老師沒有執(zhí)教過中國畫教學(xué)的相關(guān)公開課。城鎮(zhèn)學(xué)校有13.92%的老師經(jīng)常執(zhí)教中國畫的公開課，很少有的老師占36.26%，48.35%的教師沒有。

組本研訓(xùn)是學(xué)校最基本的教研形式。教師通過有效的組本研訓(xùn)活動開展教學(xué)研究與討論，改進教學(xué)行為與教學(xué)方式。在學(xué)校美術(shù)教研組的組本研訓(xùn)主題活動中，調(diào)查顯示有16.04%的老師所在的教研組，經(jīng)常有中國畫教學(xué)的相關(guān)主題研討。43.4%的教研組很少有，38.68%的教研組沒有中國畫的主題研討。落實到教研組層面的中國畫教學(xué)主題研討，經(jīng)常有的教研組與學(xué)校的美術(shù)中國畫的拓展性課程建設(shè)、教研組的組本研訓(xùn)主題緊密相關(guān)。

從近期教師參加中國畫教學(xué)的主題研訓(xùn)情況來看，31.84%的老師有，66.04%的老師沒有。隨著進一步深化課程改革，近期的各級各類研訓(xùn)活動普遍關(guān)注拓展性課程建設(shè)的主題研訓(xùn)，中國畫教學(xué)多包含其中。

中國畫的主題培訓(xùn)中，14.62%的老師選擇創(chuàng)作培訓(xùn)，21.23%的老師選擇教學(xué)技能培訓(xùn)，59.67%的老師愿意參加創(chuàng)作與教學(xué)相結(jié)合的培訓(xùn)，4.48%的老師選擇了其他的培訓(xùn)。老師們從單純關(guān)注自身業(yè)務(wù)的提高走向與教學(xué)的統(tǒng)整，實現(xiàn)學(xué)與教的雙贏，這是教師理念的進步。

5、中國畫拓展性課程：開設(shè)比例不低

在新一輪深化課程改革背景下，強調(diào)了選擇性教育思想，學(xué)校要提供更多適合學(xué)生的課程供學(xué)生選擇。體藝類拓展課程的建設(shè)是美術(shù)老師面臨的新挑戰(zhàn)?！澳５拿佬g(shù)拓展性課程中有中國畫的相關(guān)拓展課程內(nèi)容嗎?”有38.68%的老師填寫了有，其中有41.25%的小學(xué)、32.23%的中學(xué)有，中國畫拓展性課程在中小學(xué)開設(shè)比例高。中國畫作為中國文化的精粹，是美術(shù)的重要門類，資源豐富，課程切入的角度多。因此，許多美術(shù)老師在沒有開發(fā)其他課程內(nèi)容的時候，將中國畫作為了拓展性課程開發(fā)的首選。這樣大的課程首選比例，估計是其他任何一個美術(shù)門類所沒有的。

6、中國畫教學(xué)的研究：反思跟進少 美術(shù)教師進行中國畫的論文撰寫、課題研究，是基于對中國畫教學(xué)問題與困惑的思考，是對教學(xué)實踐的成果梳理與智慧跟進?？蒲幸暯堑姆此夹凶吣茉诤艽蟪潭壬现浦袊嫿虒W(xué)的改進、提升與發(fā)展。針對“您撰寫過中國畫教學(xué)的相關(guān)論文、課題嗎?”的問題，21.23%的老師積極撰寫中國畫教學(xué)的相關(guān)論文、課題。78.77%的老師沒有這樣的科研行動的習(xí)慣。在中國畫專長的112名老師中，31.25%的老師參與科研與課題的撰寫，近7成的老師沒有撰寫過中國畫的教學(xué)論文與課題。273名城鎮(zhèn)學(xué)校老師中有24.91%的老師能積極參加中國畫的教育科研活動。

二、中國畫教學(xué)現(xiàn)狀的突圍策略

1、增強文化自信與認同高度，建構(gòu)教師中國畫教學(xué)擔(dān)當(dāng)

中國畫是中國文化的精粹，傳統(tǒng)國畫藝術(shù)的筆墨精神，是中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精神。在與美術(shù)特級教師魏瑞江老師交談時他說道，“我學(xué)畫的初期，接受的是西方的教育，從上學(xué)到畢業(yè)再到個人的創(chuàng)作，學(xué)的都是油畫，那時從骨子里是排擠國畫的。進入中年以后，才慢慢開始改變，一下子喜歡中國畫了，并開始運用水墨進行創(chuàng)作。如果，中國的孩子像我一樣等到中年以后才去發(fā)現(xiàn)、了解中國畫的話，那么就晚了。因此，要從小培養(yǎng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的自信與認同?！睂W(xué)生通過中國畫的學(xué)習(xí)，能感受、了解中國畫的獨特魅力，在欣賞與創(chuàng)作實踐中增強對中國傳統(tǒng)文化的了解、熱愛，才能潛移默化增強對文化的認同與自信。因此，我們需要站在文化傳承的視角進行中國畫教學(xué)，不能以自己所學(xué)專業(yè)不是中國畫、沒有專用教室等為理由，一筆帶過，此處省略的是文化的傳承，缺失的是美術(shù)教師中國畫教學(xué)的義務(wù)、責(zé)任和使命的三個應(yīng)有擔(dān)當(dāng)。

2、加大硬件投入，改善中國畫教學(xué)條件

教育主管部門、學(xué)校應(yīng)從立德樹人、文化育人的角度，重視文化傳承。校園文化建設(shè)可以在藝術(shù)樓、美術(shù)專用教室周圍布置中國畫的經(jīng)典名作，突出視覺性與文化性。布置教師、學(xué)生的中國畫作品等，讓傳統(tǒng)文化能看得見。重視中國畫教學(xué)的硬件改善。在校舍允許的條件下，配備美術(shù)專用教室，提供毛氈、紙筆，其他學(xué)生自帶不方便的材料，確保學(xué)生上課所用材料到位。經(jīng)濟基礎(chǔ)、辦學(xué)條件好的學(xué)校，可以將美術(shù)專用教室裝修成國畫工作室，讓學(xué)生在具有傳統(tǒng)文化氛圍的環(huán)境中學(xué)習(xí)中國畫，在廣泛的文化情境中認識美。

3、聚焦課堂學(xué)習(xí)觀摩，提升中國畫常態(tài)課教學(xué)品質(zhì)

中國畫是我國傳統(tǒng)藝術(shù)形式，是值得每個中國人了解、感受和傳承的優(yōu)秀藝術(shù)。小學(xué)階段的中國畫教學(xué)應(yīng)以體驗為主，創(chuàng)作、欣賞并進，中學(xué)的中國畫欣賞教學(xué)要重視圖像識讀與文化理解的學(xué)科核心素養(yǎng)的共同發(fā)展，讓每個學(xué)生能從心里去認識國畫，為祖國的傳統(tǒng)藝術(shù)形式而感到自豪。中國畫教學(xué)的課堂品質(zhì)提升，需要從關(guān)注中國畫教學(xué)的優(yōu)秀課堂學(xué)習(xí)、觀摩開始。如每年春秋兩季在杭州舉行的“千課萬人”中小學(xué)美術(shù)觀摩研討活動中，長期以來關(guān)注中國畫教學(xué)的主題，引領(lǐng)著中國畫教學(xué)的探索方向。著名特級教師朱國華、朱敬東領(lǐng)銜的“朱聯(lián)璧合”團隊，以《又見山水》《國色天香》《印象江南》《豐碑》《霧霾》等水墨大課堂的精彩展示，留給聽課老師很深的印象。而第六屆全國中小學(xué)美術(shù)優(yōu)質(zhì)課評比一等獎、福建廈門英才學(xué)校宗躍風(fēng)老師從《彩墨旦角肖像》《水墨品茶》到《水墨動物——“雞”》，一節(jié)節(jié)課演繹了執(zhí)著專注于水墨教學(xué)探索的精彩。

中國畫教學(xué)不僅僅是學(xué)生的創(chuàng)作教學(xué)，還包括了中國畫經(jīng)典名作的欣賞教學(xué)。核心素養(yǎng)下，中小學(xué)常態(tài)課堂探索中國畫經(jīng)典名作的有效教學(xué)，需要立足教材，超越教材，立足學(xué)科核心素養(yǎng)，尋找有效的圖像識讀策略，以圖像識讀素養(yǎng)的發(fā)展，促進學(xué)生文化理解，讓欣賞真正發(fā)生，美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展落地。如在2015年浙江省小學(xué)美術(shù)“欣賞·評述”優(yōu)質(zhì)課評選中，聚焦中國畫經(jīng)典名作的課，都是值得大家學(xué)習(xí)的好課例。學(xué)習(xí)的過程是教師理念跟進的過程，通過學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變教師的中國畫教學(xué)觀念與行為，讓學(xué)生享受中國畫教學(xué)的品質(zhì)課堂，這才是本質(zhì)與關(guān)鍵。

4、突出課程設(shè)計，助推中國畫拓展性課程建設(shè)

深化課程改革背景下，許多美術(shù)老師關(guān)注中國畫美術(shù)拓展性課程的開設(shè)，而且開設(shè)的比例高。但是中國畫拓展性課程，不是簡單將豐富的中國畫教學(xué)資源直接拿來，而是需要課程規(guī)劃的頂層設(shè)計，以課程的高度構(gòu)建中國畫教學(xué)的新天地?？梢允腔趯W(xué)生的認知特點，可以結(jié)合地域的特征，也可以結(jié)合教師的專業(yè)特長等開發(fā)。如平湖東湖小學(xué)以《水墨東湖》為課程構(gòu)建切入點，圍繞李叔同紀(jì)念館、莫氏莊園等東湖地域特色資源，在傳承文化中開展水墨創(chuàng)作與學(xué)習(xí)，特色彰顯。平湖城關(guān)中學(xué)王紅蕾老師以“水墨為友，落葉為伴”為主題，帶領(lǐng)學(xué)生從校園的自然美中創(chuàng)生水墨系列單元課程，以學(xué)生作品成果布置的專用教室，帶給初中學(xué)生別樣的藝術(shù)成就感。如省教育廳教研室為推進義務(wù)教育學(xué)校課程建設(shè)，增強教育選擇性，進行了“浙江省義務(wù)教育精品課程”評選。2015年，《綠蝴蝶兒童簡筆式國畫》《水墨有悠悠情》《墨韻潯溪》，2016年，《水墨童心》《兒童水墨畫》5個中國畫的課程榜上有名。這些優(yōu)秀的精品課程，為其他同類學(xué)校實施中國畫拓展性課程，提供了實踐范例。省級精品課程成果推廣與學(xué)習(xí)，不僅有助于美術(shù)拓展性課程的優(yōu)質(zhì)發(fā)展，而且還能夠讓更多的學(xué)校與老師受益，提升教師中國畫拓展課程開發(fā)的水平與能力。

5、多方聯(lián)動，加強教師中國畫專題培訓(xùn)

一是中國畫教學(xué)主題研訓(xùn)的專題化、系列化。教研組組本研訓(xùn)、縣區(qū)級的主題研訓(xùn)等活動，可以圍繞中國畫教學(xué)的主題開展活動，提供教師執(zhí)教機會，讓更多老師通過課堂展示，提升中國畫教學(xué)的執(zhí)教能力。如杭州蕭山區(qū)教研員管慶偉老師堅持區(qū)域水墨特色課程推進。從教師問卷中獲悉，老師們喜歡創(chuàng)作與教學(xué)技巧的整合培訓(xùn)，因此，可邀請擅長中國畫創(chuàng)作和教學(xué)的兩類名師共同圍繞主題開展研訓(xùn)。還可以組織教師進行中國畫技法示范指導(dǎo)的微課制作，解決部分老師特別是兼職教師的專業(yè)不足，提高常態(tài)課教學(xué)的質(zhì)量。

二是教師中國畫技能的專題培訓(xùn)。由于美術(shù)院校專業(yè)細分程度高等原因，許多美術(shù)教師不會畫國畫，導(dǎo)致了很多學(xué)校美術(shù)課中國畫教學(xué)的空白。教育主管部門、師訓(xùn)部門應(yīng)該加強對所有美術(shù)老師的中國畫培訓(xùn)，分班分層實施教學(xué)。對于零基礎(chǔ)的老師，學(xué)習(xí)內(nèi)容可以定為臨摹性基礎(chǔ)上的再創(chuàng)作，能畫任教的中小學(xué)教材的所有學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容，在繼續(xù)教育學(xué)習(xí)進修中，鼓勵美術(shù)教師補短板，積極選派教師參加中國畫相關(guān)的繼續(xù)教育培訓(xùn)，提升教師基本技能。

三是統(tǒng)整地方美協(xié)等資源，開展美術(shù)教師參觀、寫生活動。如2016年浙江美術(shù)館舉行的《正大氣象——第四屆杭州·中國畫雙年展》《畫風(fēng)畫峰——浙江花鳥畫名家作品展》《很中國——曾宓書畫作品展》等多個中國畫的綜合性展覽或名家作品展覽，地方美協(xié)會組織會員參觀，可以統(tǒng)整資源，拓寬教師視野。

第五篇：鋼琴論文

鋼琴基本技術(shù)包括音階、和弦、琶音、八度等技巧，也就是人們常說的“基本功”，是鋼琴學(xué)習(xí)中最為重要的內(nèi)容之一，但不少鋼琴學(xué)習(xí)者都對這些內(nèi)容缺乏認識或不感興趣，沒有予以高度重視，以致在鋼琴學(xué)習(xí)中遇到越來越多的技術(shù)障礙。所以，只有當(dāng)你正確認識學(xué)習(xí)基本技術(shù)的意義和作用，并用正確的方法進行練習(xí)，打好鋼琴演奏的基本功，才能輕松愉快、得心應(yīng)手地去彈奏各種高難度的藝術(shù)作品！

一、重要性

偉大的鋼琴教育家卡爾·車爾尼有一句名言：如果你問我，怎樣才能成為好的鋼琴家，那么你告訴我，你練了多少音階?！偉大的作曲家、舉世矚目的鋼琴大師——拉赫瑪尼諾夫也指出：出色的鋼琴家，必須具有干凈、快速、清晰、靈活的基本技巧，一針見血地高度概括了鋼琴基本技術(shù)學(xué)習(xí)的重要性。

眾所周知，精彩動人的音樂需要演奏者全身心投入的演奏，細膩地刻畫音樂形象，而這一切往往需要出色的、輝煌的技巧，可以說，沒有過硬的技巧，音樂表現(xiàn)就無從談起！而基本技術(shù)包括了鋼琴演奏中所遇到的幾乎所有技術(shù)問題，滲透于幾乎所有音樂作品的每一個句子當(dāng)中！鋼琴學(xué)習(xí)者必須用大量的時間進行基本技術(shù)的訓(xùn)練，尤其是在早期學(xué)習(xí)階段進行系統(tǒng)的練習(xí)，對于手指、臂、腕等生理機能的潛力，將得到最好的發(fā)掘，為日后的進一步學(xué)習(xí)奠定極其堅實的基礎(chǔ)！在你的鋼琴學(xué)習(xí)生涯中，你在基本技術(shù)訓(xùn)練中的每一分努力，都將得到加倍的回報。打個比方：你在基本技巧訓(xùn)練中多花一小時的時間，你完全有可能在音樂作品的練習(xí)中節(jié)省兩個小時以上的時間，卻得到更好的效果。全國考級直至任何一個地方的考級都規(guī)定音階、和弦、琶音等基本技術(shù)是必考項目，已經(jīng)足以證明這些內(nèi)容的重要性，但不少學(xué)生卻幾乎從來都不練或者很少進行基本技巧的練習(xí)，直至為了應(yīng)付鋼琴考級才匆匆忙忙練出必考的幾個調(diào)的音階。這一切所帶來的后果則是“營養(yǎng)不良”、技術(shù)生疏、進步緩慢、學(xué)習(xí)效率極低！而不少令人感到“進步神速”的學(xué)生卻在基本技術(shù)上暗下功夫，他們嘗到苦練基本技巧所帶來的甜頭后，更進一步在這里下功夫，這種良性循環(huán)使他們達到了令人望塵莫及的成就。許許多多的鋼琴家更是從小起直至整個演奏生涯當(dāng)中從沒停止過一天的基本技術(shù)的練習(xí)。在這一切證明之后，難道你還能懷疑鋼琴基本技巧訓(xùn)練的重要性嗎?！那么，到底需要多少時間進行這一訓(xùn)練呢?答案當(dāng)然是越多越好。總之，在學(xué)生時代每天拿出你練琴時間的1／3進行基本技術(shù)訓(xùn)練絕不過分！

二、訓(xùn)練方法

1．慢練為主，結(jié)合變速練習(xí)

首先，不論哪種技巧，在初學(xué)階段都必須用很慢的速度進行練習(xí)，這一點尤為重要！只有用很慢的速度，才能把每一個動作的細節(jié)準(zhǔn)確地奏出，并且有足夠的時間去注意指法等問題。慢練的重要性是怎么強調(diào)都不過分的。慢練是克服一切技術(shù)障礙最有效的方法；慢練猶如“放大鏡”，把所有細節(jié)都擴大，讓你真正體會到各個關(guān)節(jié)的動作，使動作簡練，下鍵力度集中，并體會到觸鍵的細微感覺，使每個音都充滿“美”??慢練需要極大的耐心，真正做到持之以恒地慢練，將讓你受益終生，慢練是彈好鋼琴的秘訣！慢練應(yīng)貫穿于學(xué)習(xí)的全過程！

始終堅持以慢練為主，在掌握正確觸鍵的基礎(chǔ)上，能夠把每一個音彈得均勻、清晰、集中之后，利用節(jié)拍器結(jié)合變速練習(xí)，快慢循環(huán)結(jié)合，把各種技巧彈得飛快而保持每個音的均勻、清晰，對于克服手指連續(xù)跑動的困難是十分有效的方法。

2．分手練

經(jīng)常分手練習(xí)，可以使每個音都達到要求，學(xué)習(xí)效率更高。不但在練習(xí)的初級階段要分手練，而且必須隨時穿插分手練習(xí)。在初學(xué)階段，分手練有利于提高準(zhǔn)確性，如指法、下鍵的準(zhǔn)確性等。尤其是許多初學(xué)者，左手總是處于被動的地位，一味地跟著右手走，在觸鍵的力度、音色把握等方面起不到鍛煉的作用。所以，經(jīng)常進行分手練習(xí)，并特別注意傾聽左手彈出的聲音，改善觸鍵，你會感到受益匪淺。

3．高抬指練習(xí)與貼鍵練習(xí)相結(jié)合

觸鍵練習(xí)中，適度的高抬指練習(xí)是很重要的，這可以使手指第三關(guān)節(jié)積極運動，手指動作迅捷有力，以發(fā)出扎實、均勻的聲音。然而，手指的真功夫不在于抬得高，而在于控制住每一個手指，使其依靠微小的精確動作，把每個音都彈得結(jié)實、集中而均勻?？梢哉f，抬高的最終目的就是為了能不抬高(貼鍵)。因為在高難度的快速經(jīng)過句中，手指是不可能高高抬起的，這時速度雖然很快，卻要求每個音都保持清晰、干凈、有顆粒性，這都是通過高抬指練習(xí)后才可能達到的結(jié)果。然而，并非所有的快速音符都需要很有力度的聲音，有許多經(jīng)過句就需要快速而又異常柔美的聲音，這就需要通過持之以恒的貼鍵練習(xí)而達到目的。因此，可以說經(jīng)常做貼鍵練習(xí)，訓(xùn)練手指第一關(guān)節(jié)，加強手指對鍵盤的控制能力，對于獲得集中而圓潤的“美”的音色是非常重要的！個別教師過分強調(diào)手指高高的抬起，使學(xué)生把注意力和力量都用在抬高手指上，而忽視了下鍵力度的集中，做了許多無用功。所以說，適當(dāng)?shù)奶Ц呤种妇毩?xí)是必要的，但應(yīng)把注意力更多地放在手指集中力量下鍵上，這樣才能用最經(jīng)濟的手段、最節(jié)約的動作達到最好的聲音效果！

三、觸健與音色

有關(guān)觸鍵原理及各種觸鍵方法運用方面的問題，筆者在(如何創(chuàng)造“美”的音色)一文中已有較為詳盡的闡釋，因篇幅關(guān)系，筆者就不再重復(fù)，在這里重點談?wù)動|鍵方法中最為核心的問題——手腕的運用以及一些尤其重要而又在教學(xué)中極易出現(xiàn)偏差的觸鍵問題：

手腕的運用是重量彈奏法中最為重要的課題！手腕是連接手指與手臂最直接的中轉(zhuǎn)站，手腕運用得好，手臂甚至上半身的重量就能直接傳遞到手指、琴鍵，從而產(chǎn)生豐富多彩的音色，輕而易舉地彈奏出鏗鏘有力的、柔和甜美而又飽滿、富有穿透力的音色，同時也能輕松自如地彈奏各種快速經(jīng)過句。手腕在鋼琴演奏中的作用就如汽車的減震器，乘坐高級轎車和低檔汽車，舒適性截然不同，而起決定性作用的首先當(dāng)然是減震器，它帶給你的不僅是舒適，還保證你的安全。可以說：不能正確的運用手腕，你的演奏就永遠不可能達到鋼琴演奏的巔峰！

1．在彈奏音階、琶音、分解和弦時，應(yīng)注意手腕上下與左右的運動。一般來說，彈奏一指(拇指)時，手腕總是處于比較低的位置，就如手臂自然落下時的高度；從二指(食指)過渡到五指(小指)，手腕逐漸升高，整只手的重心向四五指轉(zhuǎn)移，這時你就會感覺到手臂的重量很自然的從手指輸送到琴鍵上，擊發(fā)出飽滿、圓潤而迷人的聲音！尤其在彈奏較寬的音程時，手的重心轉(zhuǎn)移尤其顯得重要！由于任何人的四五指都天生的較一、二、三指薄弱，所以在彈奏四五指時適當(dāng)?shù)靥Ц呤滞笥兄诎咽直鄣闹亓扛玫貍魉偷街讣?，使每個手指彈出的聲音一樣均勻、飽滿、統(tǒng)一。

在鋼琴普及教育中有兩種極為常見的觸鍵方面的錯誤：

a．手腕僵硬。個別教師片面要求學(xué)生的手腕平穩(wěn)，完全限制手腕的上下運動，甚至使用極其古老而早已淘汰的方法，長期要求學(xué)生在手腕上面放一枚硬幣進行彈奏而不允許掉下來，使學(xué)生的手臂、手腕愈發(fā)緊張，最后變得僵硬。這樣的結(jié)果必將嚴(yán)重阻礙學(xué)生的進一步學(xué)習(xí)，他們將永遠無法去演奏那些高難度的作品。

b．用手腕直接去“壓”出聲音。年紀(jì)小的學(xué)生手指力度較小，如果教師片面要求音量，卻不能用正確的觸鍵方法去彈奏，學(xué)生就用手腕去幫忙“壓”出每一個音。我們經(jīng)常看到一些學(xué)生彈琴時手腕不停地上下抖動，手指彈每一個音手腕都往下壓，彈得很吃力，速度卻始終上不去。

以上兩種錯誤的觸鍵方法都嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的進步，需特別注意。只有放松、自如、優(yōu)美而正確的手腕動作，才能使你把各種高深的技巧，不論怎樣的速度和力度要求，均彈得輕松自如、精彩絕倫！

2．為了最終能夠把音階、琶音彈得飛快、均勻、連貫而清晰，除了掌握上述正確的觸鍵方法之外，需注意三個訣竅：

a．彈奏音階、琶音右手上行和左手下行時，應(yīng)注意拇指的動作提前。即：拇指每次一彈完自己所屬的琴鍵后，應(yīng)迅速轉(zhuǎn)移至最接近后面應(yīng)由它彈奏的琴鍵上，而不是等其他手指彈完之后再突然跳至下一個琴鍵上；

b．彈奏音階、琶音右手下行與左手上行時，應(yīng)運用手腕的上下左右的動作使聲音連貫，而并非利用大臂外甩的動作來幫助手指把音符連起來。在彈奏右手上行或左手下行時，大臂自然放松下垂，彈至最后一個音時，大臂略微外擺，利用橫向動作帶動，肘部略微提高(其幅度是大臂不必外甩而手指跨指時能順利地把聲音彈得連貫，同時大臂、肩膀不應(yīng)感到疲勞)，彈奏右手下行或左手上行；

c．注意手指的準(zhǔn)備動作：一次性抬起(稍微抬起即可，不必高抬指)，需要馬上彈奏的手指，隨時做好往下彈的準(zhǔn)備，而不是每彈一個音抬起一個手指，影響彈奏速度(只有最經(jīng)濟的動作，才能創(chuàng)造出作品所需要的最快的速度)。利用手指的爆發(fā)力，加上手臂的重量(通過手腕動作傳輸?shù)街讣?，迅速下鍵(如錘子敲釘子般)，即可彈出飛快而清晰的音符。

值得注意的是：彈奏半音階有一定的特殊性，白鍵和黑鍵頻繁的轉(zhuǎn)換，要求手腕動作非常平穩(wěn)，上下的動作比彈音階、琶音等小得多，特別強調(diào)拇指更高的站起來，配合三指在黑鍵上的高度，以保證聲音的統(tǒng)一和快速的演奏。即使如此，也應(yīng)注意手腕是放松，而不是僵硬的！

3．彈奏強有力的和弦時，應(yīng)注意用往前推的力量去彈。手指貼鍵，運用手臂本身的重量加上爆發(fā)力，通過手腕往上的動作，瞬間發(fā)力，使所有的力量毫無損失的集中到指尖，并在發(fā)力之后(幾乎同時)，迅速放松手腕和手臂，從而彈奏出強有力、聲音集中而不刺耳的音色。尤其需要強調(diào)的是：不能使往下用力壓手腕的方法來彈和弦，這樣力量會集中到手腕的下方，而不是指尖，并導(dǎo)致小臂的緊張，這也是教學(xué)過程中經(jīng)常見到的錯誤的觸鍵方法?；蛟S有些學(xué)生還會覺得疑惑：為什么應(yīng)該用往前推的力量而不用往下壓的力量去彈?事實上，意念中是往前推，但手指是自然彎曲的，力量到達彎曲的手指之后一轉(zhuǎn)彎就變成往下的力量去擊發(fā)琴鍵。運用這種觸鍵方法(注意：手指貼鍵彈)，能夠彈奏出極具震撼力而不炸、不破、不刺耳的聲音。而在彈奏較為輕巧的和弦時，手的架子仍應(yīng)牢固，手指貼鍵，指尖有一種往后“抓”的感覺，彈出來的聲音輕巧而又集中，不散、不虛，有生命力。

4在彈奏和弦及八度時同時需要特別強調(diào)的就是手型。在彈奏和弦及八度時往往需要較大的力度集中到指尖，這時就需要一個非常堅固的手型(架子)去支撐，否則再大的力量經(jīng)過疲軟的手型后不可能產(chǎn)生堅實、有力、集中的音色。因此，在彈奏和弦及八度時，應(yīng)該創(chuàng)造一個牢固的“架子”，想象手里抓起一只名貴的碗，或想象自己的手就像老鷹的爪子或芭蕾舞演員的足尖繃緊一樣堅固有力，同時，手臂就像老鷹的翅膀一樣在空中自由的飛翔，或像芭蕾舞演員的身軀一樣放松自如地畫出優(yōu)美的線條。手臂和手腕松緊結(jié)合，并且在必要時把手的重心偏向小指，創(chuàng)造出輝煌、震撼的和弦與八度技巧。

5．音色的控制：掌握正確觸鍵方法的最終目標(biāo)就是讓鋼琴產(chǎn)生良好的音色，不論任何技巧、任何力度的觸鍵，都必須保持音色的“美”！不少人認為基本技術(shù)的訓(xùn)練主要是提高手指的速度和力度，只要能彈得很響就行，音色無所謂，這正是鋼琴教學(xué)中一個很大的誤區(qū)，而且這個誤區(qū)相當(dāng)嚴(yán)重，隨處可見。他們丟掉了一個重要的原則：鋼琴的音色應(yīng)作到“強而不炸，弱而不虛”。鋼琴技術(shù)中最難的不是速度和力度，而是音色。尤其是中國的鋼琴教學(xué)，不少業(yè)余教師片面的、過分的強調(diào)高抬指練習(xí)，音色完全不考慮。表面上手指的功夫似乎練出來了，事實上，真正的功夫在聲音的控制上，他們完全忘了。中國確實出了不少鋼琴人才，毋庸置疑。在龐大的學(xué)琴隊伍中，許多孩子能把高難度的作品彈得一個音不落，但能彈出好音色的孩子則不多。對比歐美國家，也許有不少孩子彈奏一首小曲都不是非常熟練，但他們卻能發(fā)出你喜歡的聲音，而且他們彈得很快樂，讓你爰不釋手——因為他們彈奏的是音樂，而不僅是鍵盤！

許多年紀(jì)很小的學(xué)生就能演奏不少鋼琴家在舞臺上演奏的難度很大的音樂會作品，那么他們和鋼琴大師的區(qū)別在哪里呢?顯而易見，最大的區(qū)別就在于對音樂的理解、表達和音色。音色，是音樂表達中最重要的手段，沒有正確的、好的音色，音樂表現(xiàn)就無從談起。鋼琴技術(shù)包括的不僅是速度和力度，最重要的還包括對聲音的控制能力！所以，在練習(xí)基本技巧時，必須用你的耳朵仔細傾聽每一個音的音色，從此，美妙的琴聲便伴隨著你。

總而言之，鋼琴基本技術(shù)的訓(xùn)練貫穿了鋼琴藝術(shù)學(xué)習(xí)生涯的整個過程，對于最終鋼琴演奏能否成功起著舉足輕重的作用，每一位鋼琴學(xué)習(xí)者都必須運用正確的學(xué)習(xí)方法、掌握正確的觸鍵方法，持之以恒地堅持每天進行鋼琴基本技術(shù)的練習(xí)，做到“十年如一日”，你一定會發(fā)現(xiàn)：一切努力都是值得的!