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      《與人為善》教學(xué)設(shè)計(jì)

      時(shí)間:2019-05-15 10:54:56下載本文作者:會(huì)員上傳
      簡(jiǎn)介:寫(xiě)寫(xiě)幫文庫(kù)小編為你整理了多篇相關(guān)的《《與人為善》教學(xué)設(shè)計(jì)》,但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫(xiě)寫(xiě)幫文庫(kù)還可以找到更多《《與人為善》教學(xué)設(shè)計(jì)》。

      第一篇:《與人為善》教學(xué)設(shè)計(jì)

      一、教學(xué)目標(biāo)

      (1)理解善良是多種美德的基礎(chǔ)和體現(xiàn),是博大無(wú)私的愛(ài)心。

      (2)懂得培養(yǎng)與人為善的品質(zhì)需要付諸于助人和奉獻(xiàn)的實(shí)際行動(dòng)中。

      (3)與人為善要是非分明。

      二、教學(xué)過(guò)程

      首先請(qǐng)同學(xué)們欣賞一組圖片

      從這組圖片中大家感受到了什么?那到底什么是與人為善?

      圖片中的人是如何對(duì)待災(zāi)區(qū)、貧困地區(qū)和其他一些需要幫助的人?從這些人身上我們有發(fā)現(xiàn)了哪些美好品德呢?

      可見(jiàn),與人為善就是以善良之心待人。而善良又是多種美德的基礎(chǔ)和體現(xiàn),是一顆真誠(chéng)廣博的愛(ài)心。

      【故事導(dǎo)入】

      善良是中華民族的傳統(tǒng)美德之一,我國(guó)偉大的教育家孔子說(shuō):“君子成人之美,不成人之惡”。自古以來(lái),善良被人們歌頌、贊美,善良在無(wú)數(shù)偉大的靈魂身上閃光,今天讓我們先來(lái)聽(tīng)一個(gè)真實(shí)的故事:《殷雪梅救學(xué)生的事跡》

      (一)感悟善良

      1、故事《殷雪梅救學(xué)生的事跡》視頻

      一善良之心待人是發(fā)自內(nèi)心的驅(qū)使,善良的行為必然不圖回報(bào)。如果懷著自私利己的目的,為了得到某種回報(bào),去做一些看上去善良的事,那不是真正的善良而是“偽善”。所以善良應(yīng)是無(wú)私的。

      2、東郭先生(FLASH播放)

      與人為善不是不分青紅皂白,善待一切人和事。善惡不辨、是非不分,對(duì)壞人、壞事一味放縱、寬容的那種毫無(wú)原則的善是“愚善”。所以與人為善應(yīng)要是非分明。

      與人為善是善事,與邪惡為善卻是惡事,與人為善不是與惡人相安無(wú)事,不是對(duì)壞事寬宏大量。善良的人不是無(wú)原則的好好先生,而是會(huì)與那些道德敗壞、違法犯罪分子進(jìn)行斗爭(zhēng),否則就是對(duì)人民大眾的不善。

      3、林秀珍的事跡視頻

      善良之心是博大的孟子有句話說(shuō)得好:“老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼?!笨梢?jiàn)善良要有一顆廣博的愛(ài)心,子曰:“人不獨(dú)親其親,不獨(dú)子其子”。與人為善不但要關(guān)心身邊的親人、朋友,還應(yīng)關(guān)懷那些需要我們幫助支持的陌生人,如社會(huì)上的一些殘疾人、病人、老人、小孩、災(zāi)區(qū)的同胞等弱勢(shì)群體。

      (二)發(fā)現(xiàn)善良

      有句話說(shuō)得好,世上不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛,同樣我們身邊不是沒(méi)有善良的人和事,而是需要大家去發(fā)現(xiàn)。在你的生活中,有哪些善人、善事讓你非常感動(dòng)呢?和大家交流一下好嗎?

      活動(dòng):感動(dòng)我的人和事——你說(shuō)我說(shuō)

      只有有善良之心的人才能發(fā)現(xiàn)善良,可見(jiàn)我們的同學(xué)是多么可愛(ài),多么善良。相信你一定會(huì)以一顆善良的心去對(duì)待萬(wàn)事萬(wàn)物,做正直善良的人,幫助身邊需要幫助的人,實(shí)踐善良。

      如何實(shí)踐善良,如何在幫助他人時(shí)體會(huì)到生命的快樂(lè),學(xué)會(huì)將心比心,己所不欲勿施于人。

      (三)實(shí)踐善良

      看圖片(可怕的冷漠),這幅圖片給你感觸最深的是什么?

      是否具有與人為善的品德,必須以行動(dòng)來(lái)檢驗(yàn)。幫助他人是與人為善在行動(dòng)上的體現(xiàn)。我們應(yīng)以實(shí)際行動(dòng)去關(guān)懷、幫助那些需要我們幫助的人。其實(shí)讓座意識(shí)很多人都有,關(guān)鍵是看你能否付諸行動(dòng)。善良如果只停留在口頭上,不是真正的善良,那是一種“虛善”。

      (四)布置作業(yè):請(qǐng)大家課下搜集助人為樂(lè)的好人好事。

      第二篇:《與人為善》教學(xué)設(shè)計(jì)

      《與人為善》教案

      第2站 做一個(gè)友善的人

      教學(xué)目標(biāo)

      1、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):

      通過(guò)學(xué)習(xí),使同學(xué)們充分認(rèn)識(shí)到友善的重要性,多站在對(duì)方的立場(chǎng)考慮問(wèn)題,做一個(gè)友善的人。

      2、能力目標(biāo):

      通過(guò)分析社會(huì)生活中的事例,引發(fā)對(duì)“以恰當(dāng)方式表現(xiàn)友善”的問(wèn)題的思考,并通過(guò)討論得到正確的方法。

      3、知識(shí)目標(biāo):

      學(xué)會(huì)運(yùn)用正當(dāng)手段維護(hù)自身的合法權(quán)益。學(xué)會(huì)站在對(duì)方的立場(chǎng)考慮問(wèn)題。

      教學(xué)重點(diǎn)

      學(xué)會(huì)運(yùn)用正當(dāng)手段維護(hù)自身的合法權(quán)益。學(xué)會(huì)站在對(duì)方的立場(chǎng)考慮問(wèn)題。

      教學(xué)難點(diǎn)

      通過(guò)分析社會(huì)生活中的事例,引發(fā)對(duì)“以恰當(dāng)方式表現(xiàn)友善”的問(wèn)題的思考,并通過(guò)討論得到正確的方法。

      教學(xué)課時(shí)

      1課時(shí)。

      教學(xué)用具

      多媒體課件。

      教學(xué)過(guò)程

      一、導(dǎo)入:

      閱讀教材91頁(yè)“足球賽帶水”的材料。提問(wèn):

      你有沒(méi)有更好的辦法,做到既幫助同學(xué),又維護(hù)同學(xué)的感受呢? 通過(guò)同學(xué)們討論回答,引入新課。

      二、學(xué)習(xí)新課:

      (一)調(diào)查活動(dòng)。調(diào)查“你對(duì)別人做過(guò)那些友善的事情?別人對(duì)你做過(guò)哪些友善的事?”

      (二)辯論平臺(tái)。

      以小組為單位,合作交流后并發(fā)表本組的觀點(diǎn)及依據(jù),展開(kāi)辯論。甲方:與人友善不需要注意方法方式; 乙方:我們要以恰當(dāng)方式表現(xiàn)友善。

      教師總結(jié):我們對(duì)他人的友好態(tài)度不僅要發(fā)自內(nèi)心,還要通過(guò)恰當(dāng)?shù)难哉勁e止表現(xiàn)出來(lái)。

      (三)社會(huì)觀察看教材第93頁(yè)材料后,請(qǐng)談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。

      (四)各抒己見(jiàn):

      1、我為父母做了什么?父母為我做了什么?

      2、我為家庭做了什么?父母為家庭做了什么?

      3、比較自己和父母所做的,你有什么感受?

      (五)活動(dòng)平臺(tái)。

      1、我不能接受的他人行為有:

      2、我不喜歡別人對(duì)待我的方式有:

      三、課堂小結(jié):

      “友善”是人際交往中必須具備的道德規(guī)范,如果人們都能以“與人為善“的態(tài)度去處理日常生活中各種各樣的人際關(guān)系,我們的生活都會(huì)充滿陽(yáng)光。如果你想做一個(gè)愉快的孩子,讓自己的身邊都充滿歡樂(lè),就用你一顆友善的心去對(duì)待他人。

      四、板書(shū)設(shè)計(jì): 做一個(gè)友善的人。

      1、換位思考;

      2、相互理解;

      3、以恰當(dāng)方式表現(xiàn)友善寬容;

      4、友好對(duì)待陌生人。

      六、布置作業(yè):

      辨析:待人友善不需要注意方法方式。

      第三篇:《與人為善》教學(xué)設(shè)計(jì)

      《與人為善》教學(xué)設(shè)計(jì)

      標(biāo)內(nèi)容

      “我與他人的關(guān)系”中的“交往的品德”部分:“學(xué)會(huì)關(guān)心和尊重他人,體會(huì)‘己所不欲,勿施于人’的道理,學(xué)會(huì)換位思考,能夠與人為善?!?/p>

      知識(shí)目標(biāo)

      通過(guò)教學(xué)使學(xué)生理解“與人為善”含義,懂得與人交往,要站在對(duì)方的位置上,設(shè)身處地為他人著想,不能只顧自己。

      能力目標(biāo)

      在日常生活中學(xué)會(huì)與人為善,設(shè)身處地替他人著想。學(xué)會(huì)寬容,理解和欣賞他人。

      情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

      體會(huì)他人的感受,同情他人的不幸和困難,增進(jìn)同學(xué)與同學(xué),與老師,與家長(zhǎng)之間的感情,懂得與人為善,與己為善,與國(guó)為善的關(guān)系。

      學(xué)情分析

      一些學(xué)生在與父母、老師、同學(xué)的交往中,在自我中心意識(shí)的支配下,他們習(xí)慣于只考慮自己,而不習(xí)慣站在他人的立場(chǎng)上體驗(yàn)他人的情感世界,更難以在實(shí)際生活中堅(jiān)持做到與人為善。由此可見(jiàn),使學(xué)生能夠做到想人所想、急人所急也是學(xué)校教育不可缺少的一項(xiàng)內(nèi)容。

      教材分析

      《換位思考,與人為善》是人教版思想品德八年級(jí)上冊(cè)第四單元第九的第二框題,在教材第10頁(yè)至108頁(yè),計(jì)劃一時(shí)。本框內(nèi)容由“己所不欲,勿施于人”和“理解之上,善待他人”兩目組成,“理解之上,善待他人”主要核心內(nèi)容是要設(shè)身處地地替對(duì)方想一想,要善于站在別人的角度進(jìn)行換位思考,體驗(yàn)他人的情感世界,與人融洽相處,對(duì)他人多一分欣賞,就多一分理解,多一分友善,多一分愛(ài)心。所依據(jù)的程標(biāo)準(zhǔn)是“我與他人關(guān)系”中的“交往的品德”:“關(guān)心和尊重他人,體會(huì)‘己所不欲,勿施于人’的道理,學(xué)會(huì)換位思考,能夠與人為善?!薄芭c人為善”出自《孟子?公孫丑上》:“取諸人以為善,是與人為善者也。故君子莫大乎與人為善。”【釋義】與:贊許,贊助;為:做;善:好事。指贊成人學(xué)好?,F(xiàn)指善意幫助人。這框題內(nèi)容的學(xué)習(xí),對(duì)學(xué)生擁有良好的人際關(guān)系有重要作用。

      教學(xué)環(huán)節(jié)

      教學(xué)設(shè)計(jì)

      導(dǎo)入:今天很高興,能和在座的各位同學(xué)老師,一起學(xué)習(xí),今天我想講的內(nèi)容其實(shí)很簡(jiǎn)單,就是一個(gè)字“美”,在開(kāi)始之前,同學(xué)們能用自己的語(yǔ)言告訴我們大家,你覺(jué)得你眼里什么是美的?

      第一環(huán)節(jié):最美的撐傘女孩

      視頻剪輯《最美的撐傘女孩》

      設(shè)計(jì)提問(wèn):

      1、為什么她會(huì)感動(dòng)一座城市,而被稱為最美?

      2、她的哪些行為讓你感受到她的善良?

      3、什么是善良?

      善良是在別人需要的時(shí)候幫助他人

      第二環(huán)節(jié):最美的生活瞬間

      生活中,美麗總是與我們相伴隨,小組討論下,看看我們能發(fā)現(xiàn)哪些生活中讓我們感受到美麗的生活片段與細(xì)節(jié),關(guān)于你,關(guān)于我,關(guān)于我們大家。

      聽(tīng)取同學(xué)展示或者想象的美麗瞬間:

      1、最美的老師,2最美的父母,3、最美的小伙伴,4、最美的陌生人,、最美麗的家,6、最美麗的學(xué)校,問(wèn)題卡片:

      1、能向我們描述你們的發(fā)現(xiàn)和想象嗎?

      2、為什么你覺(jué)得這是最美麗的瞬間?

      3、這樣的生活給會(huì)你怎么樣的感受?

      4、我們能有什么辦法得到如此美麗的感受呢

      生活因?yàn)檠笠缰屏级兊拿利悾俅巫屛覀円黄鸹仡?,什么是善良?為什么要善良?怎么樣才能獲得善良?

      善良是很多很多,是寬容,理解,欣賞,原諒……

      第三環(huán)節(jié)

      最美的社區(qū)公園

      教師展示他發(fā)現(xiàn)的美麗瞬間,我家的社區(qū)-----《最美的社區(qū)公園》

      材料:我一直很好奇,社區(qū)小花園里的凳子是不是有“魔法”的。不管是曾經(jīng)的石凳還是如今的木椅,不管前一天刮風(fēng)下雨還是小孩子爬上爬下,第二天一早,凳子總是干干凈凈的。難道是我們的公園真的有魔法嗎?、有同學(xué)能猜下是什么原因嗎?

      后來(lái)才知道是社區(qū)74歲的王強(qiáng)和69歲的鄭美鳳每天凌晨3點(diǎn)開(kāi)始的打掃社區(qū)公園了,而他們開(kāi)始這么做的時(shí)候,我才和大家一樣大的年齡14歲記者問(wèn)起兩位老人,為什么能堅(jiān)持這么多年,兩位的回答是,擦干凈桌子凳子,大家晨練就有干凈地方可以坐了,不會(huì)因?yàn)橛杏暧酗L(fēng)而不出來(lái)了,記者問(wèn)為什么那么早時(shí)候,兩位說(shuō),早點(diǎn)是避免和大家撞車,免得影響大家鍛煉,休息

      2、我知道了,他們?yōu)槭裁茨軋?jiān)持18年,因?yàn)樗麄冃闹蟹胖┦裁?

      3、我們的同學(xué),你有過(guò)把別人放在心中的經(jīng)歷嗎?,4、你有過(guò)被別人放在心中的經(jīng)歷嗎

      3、剛才同學(xué)展現(xiàn)的美麗瞬間中,她們寬容,理解,欣賞,原諒,她們心中又放著什么誰(shuí)呢?

      4、同學(xué)們:善良是什么?善良是我們心中放著別人

      我們?yōu)槭裁匆屏??只有?dāng)我們心中放著別人的時(shí)候我們才能讓自己進(jìn)入別人的心中。

      你有過(guò)忘記這么做的時(shí)候嗎?

      第四環(huán)節(jié)

      最美的愛(ài)

      讓我們體味下,剛才他們提到的最美的父母,我們都能體會(huì)到每一個(gè)父母心中都放著孩子,這是一種愛(ài),親人的愛(ài),親愛(ài)。

      讓我們大家體會(huì)下,最美的小伙伴,最美的陌生人。。。

      學(xué)生:最美的小伙伴是心中放著他的好朋友,這是一種愛(ài),朋友的愛(ài),友愛(ài)

      最美的陌生人是他的心中總是放著許多其他人,這也是一種愛(ài),一份廣博的愛(ài),博愛(ài)

      善良是什么,是愛(ài),是對(duì)家人的親愛(ài),對(duì)朋友的友愛(ài),對(duì)身邊人的博愛(ài)。

      我們?yōu)槭裁匆萌?ài)?愛(ài)別人的人才能獲得別人的愛(ài)

      《最美的排隊(duì)人群》

      我們?yōu)槭裁匆萌?ài)?

      第五環(huán)節(jié):為善與拒絕

      備用環(huán)節(jié)——老師,如果小女孩撐傘的那個(gè)人誣陷是她撞的,那她就是最傷心的小女孩了,這樣我們是改善良,還是不改呢,學(xué)生不提,老師可以提出放在最后,教師給大家將個(gè)故事,有一天老師生病了,于是治療,結(jié)果過(guò)敏了,老師很害怕。結(jié)果過(guò)了一段時(shí)間,老師又生病了,又需要治療,我該怎么辦呢?

      學(xué)生回答,應(yīng)該先做測(cè)試,然后再治療。

      老師:很好,那你們說(shuō)這個(gè)事情應(yīng)該怎么辦。

      學(xué)生:應(yīng)該在能證明自己的不是肇事者的基礎(chǔ)上幫助她,老師:你有什么好的手段能證明嗎?學(xué)生:………

      老師:如果老師身體不舒服,不治療,老師身體會(huì)生病,如果每個(gè)人都因此而回避,誰(shuí)又會(huì)生病呢?

      總結(jié):同學(xué)們,今天的學(xué)習(xí)就快結(jié)束了,每個(gè)同學(xué)請(qǐng)?jiān)谀愕谋旧匣卮鹑齻€(gè)問(wèn)題,、生活中最美麗的是什么?

      2、與人為善是什么?

      3、我們?yōu)槭裁匆c人為善?

      4、我們?cè)撛趺礃优c人為善

      結(jié)束《夢(mèng)想天堂》

      板書(shū)設(shè)計(jì):

      一、最美的女孩——善良是幫助他人

      二、最美的瞬間——善良是寬容,理解,欣賞,原諒

      三、最美的社區(qū)——善良是心中有他人

      四、最美的愛(ài)——善良是博愛(ài)

      五|、善良與拒絕——善良需要甄別,更需要勇氣

      第四篇:與人為善教學(xué)設(shè)計(jì)參考

      2.3《與人為善》教學(xué)設(shè)計(jì)

      (兩課時(shí))教學(xué)目標(biāo)

      知識(shí)與能力:理解善良是美好道德的基石,是博大無(wú)私的愛(ài)心;認(rèn)識(shí)助人為樂(lè)為快樂(lè)之本,培養(yǎng)與人為善的品質(zhì)需要付諸助人和奉獻(xiàn)的實(shí)際行動(dòng)。

      情感、態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生形成對(duì)善良、仁愛(ài)、理解、寬容等高尚品質(zhì)的共鳴和認(rèn)同,對(duì)自私狹隘、冷酷無(wú)情、損人利己行為的否定和拒絕;使學(xué)生懂得與人為善是做人的基本道德原則,提高助人為樂(lè)的精神境界。

      教學(xué)重難點(diǎn)

      重點(diǎn):將心比心,換位思考。難點(diǎn):與人為善要是非分明。

      故事導(dǎo)入:誰(shuí)是真正的助人為樂(lè)?(學(xué)生回答)

      三人中只有小云是真的為老奶奶著想,不圖回報(bào)的,這是一種無(wú)私的表現(xiàn),而小軍和小欣,一個(gè)是為了得到老師的表?yè)P(yáng),一個(gè)是為了老奶奶家里的值錢的東西,都是在一種功利心的驅(qū)使下,如果沒(méi)有這種利益,他們就不會(huì)去做了,因此不是真正的善良,真正的善良是要無(wú)私的。

      活動(dòng)一:招聘“善良大使”,需要哪些條件呢?(學(xué)生回答:無(wú)私、是非分明、寬容等等)比爾·蓋茨能不能成為“善良大使”呢?

      (學(xué)生可能會(huì)有爭(zhēng)議:是否有錢就能當(dāng)“善良大使”呢?)

      教師總結(jié):并不是說(shuō)有錢或者有地位就可以稱之為“善良大使”,但是,有錢如果能夠多參與公益事業(yè),并且這項(xiàng)事業(yè)是持之以恒地進(jìn)行下去,那他就可以成為“善良大使”的候選人之一了。當(dāng)然不論是誰(shuí),只要他有一顆樂(lè)于幫助別人的心并能夠持之以恒,都可以成為“善良大使”。

      活動(dòng)二:出示(東郭先生)他能不能被評(píng)為善良大使呢?(播放FLASH)

      回答問(wèn)題:一位大夫說(shuō)東郭先生是視力正常卻是色盲,并授予他有眼無(wú)珠獎(jiǎng)項(xiàng),為什么?你如何看待東郭先生的行為?

      我們把不明是非、看不清社會(huì)陰暗面的人,稱之為不分青紅皂白。我們平常所說(shuō)的善良絕對(duì)不是要同學(xué)們對(duì)待所有的人都要有好心腸,對(duì)待壞人,我們一定要堅(jiān)決地打擊。而且,現(xiàn)在社會(huì)上,就像剛才FLASH里看到的一樣,壞人很多,但是很難辨別披著羊皮的狼。同學(xué)們平時(shí)可千萬(wàn)要學(xué)會(huì)多長(zhǎng)個(gè)心眼,才會(huì)不吃虧。

      活動(dòng)三:一只手套

      學(xué)生閱讀書(shū)本故事,小組討論:(1)作為生意人,女老板不肯賣一只手套,可以理解嗎?(2)你怎樣看待女老板轉(zhuǎn)變的原因?(3)你怎么評(píng)價(jià)女老板這個(gè)人,你認(rèn)為她可以推選為“善良大使”嗎?

      (學(xué)生回答)

      女老板不肯賣給一只手套是可以理解的,因?yàn)槿绻毁u掉一只的話,那剩下那一只就無(wú)法再賣了,但當(dāng)女老板發(fā)現(xiàn)那男孩只有一只手,而他們母子倆又很拮據(jù)的時(shí)候,放棄了商業(yè)原則,情愿虧本也賣給他們一只手套,說(shuō)明老板也是一位熱心腸的人,當(dāng)然可以成“善良大使”的候選人。我們通常所說(shuō)的善良并沒(méi)有時(shí)間的限定,而主要是看你能不能從現(xiàn)在開(kāi)始做起,持之以恒。

      故事感悟:天堂與地獄

      請(qǐng)你猜猜這是什么原因?這說(shuō)明了什么?(學(xué)生回答)

      善良就是為別人付出,在為別人付出的同時(shí),也是一種收獲,助人是快樂(lè)的。總結(jié):

      1.善良是多種美德的基礎(chǔ)和體現(xiàn),只有一個(gè)善良的人,才能夠真誠(chéng)地尊重他人,才能夠理解和寬容他人。一個(gè)克已為人、真誠(chéng)尊重、理解寬容、無(wú)私奉獻(xiàn)的人首先是一個(gè)善良的人。

      2.善良是無(wú)私的,如果一個(gè)人做好事是為了得到他人的回報(bào),那就是偽善。一旦他得不到回報(bào),就會(huì)露出自私的本質(zhì)。

      3.與人為善要是非分明。在法律上有一條罪叫包庇罪,如果你的朋友犯了法,你幫助他躲藏,那么一旦抓獲,你就是包庇罪,同學(xué)們平時(shí)考試的時(shí)候,有沒(méi)有給別人偷看,如果你的同學(xué)因?yàn)槟愕摹皫椭比〉昧撕贸煽?jī),你覺(jué)得是做了件好事還是做了件壞事呢?(學(xué)生回答)如果同樣的情況,你幫助了一個(gè)同學(xué)在高考的時(shí)候取得了好成績(jī),做了件好事還是壞事呢?(學(xué)生回答)如果同學(xué)們都以為做了一件好事,你們有沒(méi)有意識(shí)到大學(xué)的錄取人數(shù)是相當(dāng)有限的,你幫助他考上了大學(xué),是不是就意味著,另外有一位能夠憑自己的真本事進(jìn)入大學(xué)的同學(xué)落榜了呢,可見(jiàn),你絕對(duì)不是做了件好事,平時(shí)要是非分明。

      4.善良之心是博大的?!袄衔崂弦约叭酥?,幼吾幼以及人之幼”是什么意思?(學(xué)生回答)不僅要善待親人、朋友,而且應(yīng)該同樣地對(duì)待每一個(gè)人,博愛(ài)能夠使親的更親,遠(yuǎn)的變近,人與人消除隔膜,世界變得溫暖。

      5.善良要見(jiàn)諸行動(dòng)。(出示故事)對(duì)于一個(gè)乞丐來(lái)說(shuō),他現(xiàn)在最需要的是一碗飯,而不是什么祈禱。

      幫助他人,體驗(yàn)生命的快樂(lè)。

      同學(xué)們覺(jué)得給予跟接受哪一個(gè)更快樂(lè)呢?(學(xué)生回答)我們不妨換位思考一下,如果你給那個(gè)乞丐一塊錢,和你作為一個(gè)乞丐接受別人一塊錢,你覺(jué)得哪一個(gè)更快樂(lè)?給予其實(shí)比接受更令人快樂(lè)。在給予的行為中,體現(xiàn)了我們的力量和能力。

      我們會(huì)發(fā)現(xiàn)世界對(duì)自己的需要,從而對(duì)自己的價(jià)值有新的評(píng)價(jià),能夠增強(qiáng)自信心。我們有些同學(xué)可能覺(jué)得自己平時(shí)長(zhǎng)得也不咋樣,學(xué)習(xí)也不好,可是,當(dāng)你能夠給一個(gè)乞丐一塊錢的時(shí)候,你或許會(huì)重新審視自己,至少還有這樣一點(diǎn)能力,可以使自己變得更加自信。將使人際關(guān)系變得和諧和寬松,相信這個(gè)方面大家都會(huì)有所體會(huì),平時(shí)比較樂(lè)于幫助別人的同學(xué)也會(huì)更受大家喜愛(ài)。

      助人不僅是付出,也是收獲,為別人和社會(huì)做些好事,在精神上是一種享受。將心比心,已所不欲,勿施于人。

      出示課題:將心比心

      ●生活大課堂

      (1)“賓館、酒店的電梯里常會(huì)有一面大鏡子,這鏡子是干什么用的呢?”(2)一般三四歲的小孩子總是不喜歡呆在商場(chǎng)里。這常常讓大人們感到不能理解。為什么商場(chǎng)里琳瑯滿目的商品和豐富的食品都不能吸引小孩子呢? 第一題:很多人可能會(huì)回答“檢查儀表”,有沒(méi)有別的答案?鏡子的特點(diǎn)是什么?它能夠照到人背后的東西,那么,會(huì)有什么作用呢?乘電梯的人當(dāng)中,除了像大家一樣正常健康的人以外,還會(huì)有什么特殊的人會(huì)進(jìn)來(lái)嗎?其實(shí)道理非常簡(jiǎn)單:“肢殘人搖著輪椅進(jìn)電梯時(shí),不必費(fèi)神轉(zhuǎn)身,就可以從鏡子里看見(jiàn)樓層顯示燈。”你怎么就會(huì)想不到呢?

      我們班的同學(xué)考慮問(wèn)題時(shí)常常會(huì)海闊天空,但不幸的是,無(wú)論思路如何開(kāi)闊,我們往往還是從自己出發(fā)的。

      第二題:可能會(huì)回答“因?yàn)檫@些琳瑯滿目的東西只是在大人眼里,而不是在小孩子眼里”,是這樣嗎?有一位兒童心理學(xué)家卻輕而易舉地解答了這個(gè)問(wèn)題。他的方法其實(shí)很簡(jiǎn)單:你蹲下來(lái),處在和小孩子同樣的高度環(huán)視四周的景象,結(jié)果看到的都是大人們的腿。

      這兩個(gè)故事所包含的共同的道理是什么???凡事不可僅從自己的角度出發(fā),而應(yīng)該學(xué)會(huì)換位思考,將心比心。

      故事感悟(1):登月的奧德倫的故事

      根據(jù)奧德倫的回答,你認(rèn)為他是怎樣的一個(gè)人?從中你受到什么啟發(fā)?

      有沒(méi)有人覺(jué)得這個(gè)家伙特別笨,你看,登月第一人,這可是一項(xiàng)殊榮啊,居然給他一步之差讓給了別人。那么你得到的啟示是什么:以后,凡事一定要該出腳時(shí)早出腳,免得好事全讓別人給占了。你看看,這種人,以后跟他做朋友的時(shí)候要小心一點(diǎn),這樣的人是自私的,自私的人是不可能有奧德倫這樣的修養(yǎng)的,當(dāng)他看到他的伙伴的成功的時(shí)候,他絲毫沒(méi)有感覺(jué)到這是一種遺憾,相反還特別為他的朋友高興,也愿意他的朋友能夠有這樣的成功。古語(yǔ)云:“君子成人之美。”將心比心要學(xué)會(huì)為別人的成功喝彩,為別人的幸福欣慰。

      故事感悟(2):小男孩和魚(yú)的故事

      思考一下:小男孩會(huì)說(shuō)什么呢?(引導(dǎo))如果你就是一條被拋到沙灘上,被太陽(yáng)炙烤著的小魚(yú),當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么?當(dāng)小男孩將你撿起放回海中時(shí),你又會(huì)想些什么?(每個(gè)人在他生命攸關(guān)的時(shí)刻是多么渴望能夠得到別人的幫助,小魚(yú)也是如此)別人可能不在意,但是誰(shuí)一定在意?(小魚(yú))所以從這個(gè)故事當(dāng)中我們就可以看出將心比心,更應(yīng)該要學(xué)會(huì)理解和分擔(dān)他人的困難、不幸與痛苦,對(duì)人是這樣,對(duì)動(dòng)物也是一樣。情境一:假如你是A,你會(huì)怎樣想?怎樣做?

      分析:說(shuō)白了,如果你會(huì)發(fā)怒,會(huì)惱火,或者表面裝作不在意,無(wú)所謂,其實(shí)都是一種心虛的表現(xiàn),只是為了維護(hù)自己的面子,其實(shí)你的自尊心已經(jīng)受到了傷害。不愿意受傷,那么將心比心,為什么還要去傷害別人呢?

      情境二:想想為什么同學(xué)都不理小喬了呢?怎么做才能得到別人的關(guān)照?

      除了你的父母,沒(méi)有人會(huì)把你當(dāng)成寶貝的,當(dāng)你踏出校門的那一刻起,你希望別人怎樣對(duì)你,你就怎么樣對(duì)待別人。你和同學(xué)和朋友的相處方式都是社會(huì)性的,人家一開(kāi)始對(duì)你好可能是因?yàn)閯e人為人處世比較老道一些,圓滑一些,但這不是人家就應(yīng)該做的事情。

      情境三:假如你是那位實(shí)習(xí)老師,你會(huì)怎么想?有朝一日皮皮也成為一位老師,當(dāng)他遇到這樣類似的事情時(shí),心里是怎么想的?

      你還別說(shuō),這個(gè)世界上有時(shí)候老天爺就愛(ài)跟你們開(kāi)玩笑,現(xiàn)在那個(gè)在班里最吵的或者最會(huì)搗老師蛋的家伙,說(shuō)不定有朝一日還真的會(huì)成為一位老師。想當(dāng)年,我們對(duì)老師那個(gè)絕啊,有個(gè)新來(lái)的英語(yǔ)老師就是被我們整的,課上不好,就在他的課上大家故意吵得厲害,下課了,有些同學(xué)故意拿一些高考的題目給他做,難為他,因?yàn)閯偖厴I(yè)對(duì)于高考真的是不行的,所以做不出來(lái)我們就會(huì)笑他:還老師呢!現(xiàn)在想想,要是你們也用同樣的方法故意地難為我的話??哎,老師是人不是神,也有一個(gè)不斷成熟的過(guò)程,所以說(shuō),我現(xiàn)在是最大的愿望下面坐的都是一堆冬瓜,特安靜。這當(dāng)然不可能,所以,既然無(wú)法改變這個(gè)世界,只好為這個(gè)世界來(lái)改變自己,永遠(yuǎn)要相信,學(xué)生都是可愛(ài)的!

      情境四:乙和甲先后受到傷害的原因是什么?假如你是乙,你的內(nèi)心會(huì)怎么想?假如你是甲,從傷害別人到被人傷害,你從中會(huì)悟出什么道理?

      一個(gè)是因?yàn)橥獗恚宰鹦氖軅粋€(gè)是因?yàn)槭?。特別是很多來(lái)自不是很富裕的家庭或者是農(nóng)村的孩子,對(duì)于這些就更加敏感了。自己不愿意接受的事情,最好也不要推給別人,讓別人去承受。

      總結(jié):其實(shí)這四個(gè)事例,講述的是同樣一個(gè)道理:“己所不欲,勿施于人”。自己不喜歡的事就不要強(qiáng)加在別人身上。

      (出示:四字真言)

      這其中第一句話和第二句話講的就是人與人之間要相互體諒,在把自己當(dāng)成別人的同時(shí)也要把別人當(dāng)成自己。這實(shí)際上就是一種換位思考。對(duì)于別人的苦衷要能夠體諒,對(duì)自己的行為也要站在別人的角度來(lái)考慮。在現(xiàn)實(shí)生活中,人人都有自己的利益,所以每個(gè)人都會(huì)從自己的角度來(lái)看問(wèn)題,立場(chǎng)自然有所不同,因此也常常會(huì)發(fā)生矛盾。越是有矛盾,越是難以互相理解。如果能夠跳出這種思維模式,學(xué)會(huì)從別人的角度看自己,就會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)顛倒的世界,也會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)公平的世界。

      總結(jié):將心比心是與人為善的思考方式和行為方式。凡事都要學(xué)會(huì)設(shè)身處地地為他人著想,只有這樣才能更好地理解他人,體諒他人,增進(jìn)人際關(guān)系。急人之所難,一個(gè)沒(méi)有惻隱之心的人就是我們所說(shuō)的比較冷血的那種,他與人之間的關(guān)系是自私的、冷漠的,相反,以滿腔的熱情去幫助他人,為他人慷慨解囊,在危難時(shí)刻見(jiàn)義勇為,都是有將心比心、急人所難的表現(xiàn)。將心比心就是不傷害別人。傷害別人的行為往往是出于妨忌、狹隘、報(bào)復(fù)等心態(tài),或許可以圖得一時(shí)快,但是,最終的結(jié)果必定是害人又害已。

      教學(xué)反思:

      本節(jié)課的設(shè)計(jì)和教學(xué)上是比較成功的,F(xiàn)LASH《東郭先生》的應(yīng)用,還有“生活大課堂”

      等教學(xué)內(nèi)容,可以說(shuō)內(nèi)容非常豐富,選材也非常典型,一個(gè)好的材料真的可以讓一節(jié)課增添不少的色彩,但是第二節(jié)課的內(nèi)容上似乎有點(diǎn)過(guò)多過(guò)雜了,沒(méi)有處理好詳略和重難點(diǎn),略微有點(diǎn)失敗,而且每一個(gè)材料感覺(jué)利用率不是很高,能夠得出來(lái)的結(jié)論不多。

      2.3《與人為善》活動(dòng)設(shè)計(jì)

      活動(dòng)一:殘疾人生活體驗(yàn) 活動(dòng)主題:殘疾人生活體驗(yàn)

      活動(dòng)目的:在體驗(yàn)中感受殘疾人生活的艱辛,反思自己以往對(duì)待殘疾人士的態(tài)度,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注、尊重殘疾人士的愛(ài)心。

      活動(dòng)準(zhǔn)備:布條(蒙住雙眼),紙板(寫(xiě)上讓模仿聾啞人的同學(xué)表述的話);繩子幾根,硬紙殼板或木板四塊(用來(lái)固定膝關(guān)節(jié)、肘關(guān)節(jié)),竹竿一根(盲杖)。

      活動(dòng)步驟:

      步驟一:在學(xué)生中選取幾個(gè)代表,分別扮演盲人、聾啞人、肢體殘疾人士。步驟二:在上述學(xué)生準(zhǔn)備期間,隨意的將教室內(nèi)的桌椅打亂排放。步驟三:表演開(kāi)始。

      1.請(qǐng)盲人從教室前面走到教室后面,再返回。2.請(qǐng)肢體殘疾人士從教室前面走到教室后面,再返回。

      3.請(qǐng)聾啞人用手語(yǔ)表達(dá)一句話“讓世界充滿愛(ài)”。請(qǐng)其他同學(xué)翻譯他所表述的意思。4.請(qǐng)其他同學(xué)隨意說(shuō)幾句話,讓扮演聾啞人的同學(xué)猜測(cè)他說(shuō)的是什么內(nèi)容。步驟四:請(qǐng)參與表演的同學(xué)談感受。

      步驟五:請(qǐng)其他同學(xué)針對(duì)自己平時(shí)做過(guò)的或者看到的他人做過(guò)的不尊重殘疾人的事例,發(fā)表看法。

      步驟六:教師歸納。殘障人士是社會(huì)中的弱勢(shì)群體,和我們一樣,都是社會(huì)的一分子。由于生理原因,他們更容易受到傷害。我們不應(yīng)該歧視更不應(yīng)該欺負(fù)他們,而應(yīng)該尊重他們。這也是尊重我們自己。

      活動(dòng)二:小鬼當(dāng)家——今天我是媽媽(爸爸)

      活動(dòng)主題:小鬼當(dāng)家——今天我是媽媽(爸爸)

      活動(dòng)目的:通過(guò)角色互換,讓學(xué)生體會(huì)家長(zhǎng)的辛苦勞動(dòng),從而反思自己過(guò)去對(duì)待家長(zhǎng)的態(tài)度,自覺(jué)地尊重、孝敬父母。

      活動(dòng)步驟:

      步驟一:準(zhǔn)備一封給家長(zhǎng)的信。將教學(xué)活動(dòng)意圖、要求告訴家長(zhǎng),贏得家長(zhǎng)的配合。步驟二:每位學(xué)生選擇自己扮演的角色:爸爸或者媽媽,并且親身實(shí)踐一天爸爸、媽媽在家里所做的事情。

      步驟三:體會(huì)。

      1.每位學(xué)生在實(shí)踐結(jié)束后,將自己一天的工作做個(gè)記錄,并重點(diǎn)記錄自己的體會(huì)。2.家長(zhǎng)在學(xué)生實(shí)踐結(jié)束后,為孩子的行為做一個(gè)評(píng)價(jià),并記錄自己的體會(huì)。將評(píng)價(jià)結(jié)果裝在密閉的信封中,帶給老師。

      步驟四:批閱。

      教師認(rèn)真閱讀學(xué)生和家長(zhǎng)的體會(huì),尤其是家長(zhǎng)的評(píng)價(jià),準(zhǔn)備交流會(huì)的材料。步驟五:交流。

      1.組內(nèi)交流。每位學(xué)生談自己的做法、體會(huì)。歸納共性,選派代表發(fā)言。2.全班交流。每組選派的代表發(fā)言,其他同學(xué)有共鳴的也可發(fā)言。3.教師分發(fā)家長(zhǎng)回執(zhí)。

      4.學(xué)生看后再次自由發(fā)言,表達(dá)自己的感受。步驟六:教師總結(jié)。

      活動(dòng)三:講述身邊的故事——介紹自己身邊善良的人和事

      活動(dòng)主題:講述身邊的故事——介紹自己身邊善良的人和事

      活動(dòng)目的:通過(guò)讓學(xué)生講述自己身邊善良的人和事,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)社會(huì)道德的美好,善良對(duì)他人、對(duì)自己的重要性,意識(shí)到人需要有一顆善良的心,從而自覺(jué)要求自己。

      活動(dòng)步驟:

      步驟一:課前,讓學(xué)生用心觀察身邊的人,準(zhǔn)備講述一個(gè)自己身邊的善良的人的故事。包括這個(gè)人的身份,所做的事及自己對(duì)他的一些感覺(jué)、看法。

      步驟二:課上,讓學(xué)生講述。為了活躍課堂氣氛,可以這樣操作同學(xué)回答的順序:老師準(zhǔn)備一個(gè)盒子,內(nèi)裝所有學(xué)生學(xué)號(hào)做成的簽。第一個(gè)講故事的同學(xué)由老師抽簽決定,第二個(gè)講故事的同學(xué)由第一位同學(xué)抽簽決定,第三個(gè)講故事的同學(xué)由第二位同學(xué)抽簽決定,以此類推。

      步驟三:課上,學(xué)生講述結(jié)束后,讓同學(xué)們分析所講述的人有什么共同的特點(diǎn)。學(xué)生說(shuō)的同時(shí),老師將這些觀點(diǎn)記錄在黑板上。

      步驟四:每位同學(xué)聯(lián)系自己進(jìn)行分析??纯醋约河袥](méi)有善待他人的事情,如果有,繼續(xù)發(fā)揚(yáng);如果沒(méi)有,想想今后該怎么改進(jìn)。

      步驟五:老師根據(jù)學(xué)生的講述結(jié)果進(jìn)行總結(jié)。側(cè)重善良在人際交往中的重要性。知識(shí)點(diǎn)歸納

      1.善良的地位:善良是人類最美好的德行之一,是美好生活的底色,是美好品德的基石。有了善良的人和善良的行為,才能組成美好的社會(huì)。

      2.善良的含義:善良包含著克己、為人、真誠(chéng)、尊重、理解、寬容、奉獻(xiàn)、正直、勇敢等多方面的美德。總之,善良就是一顆真誠(chéng)廣博的愛(ài)心。

      3.與人為善的含義:就是以善良之心待人。

      4.善良的表現(xiàn):(1)善良是無(wú)私的,以善良之心待人是發(fā)自內(nèi)心的驅(qū)使,善良的行為必然不圖回報(bào)。(2)善良之心是博大的,一顆善良的心不僅對(duì)自己的親朋好友敞開(kāi),對(duì)素不相識(shí)的人也會(huì)懷著真誠(chéng)的善意,對(duì)社會(huì)上需要幫助的弱勢(shì)群體更是充滿愛(ài)心。(3)善良要見(jiàn)諸行動(dòng),真誠(chéng)的愛(ài)心是通過(guò)行動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)的。

      5.與人為善的原則:與人為善要是非分明,懷有善良之心的人不會(huì)容忍對(duì)公眾利益的損害,對(duì)無(wú)辜者的傷害,而會(huì)在救困扶弱、維護(hù)正義的情境中與邪惡和錯(cuò)誤作斗爭(zhēng)。

      6.與人為善和自己人生的關(guān)系:幫助他人,不僅是為了別人的需要,也是我們內(nèi)心情感的需要,給予會(huì)比接受更快樂(lè),給予體現(xiàn)了我們的力量和能力。

      愛(ài)的感情是不竭的源泉,我們付出得越多,內(nèi)心就越充盈,幸福感就越強(qiáng),所以,助人不僅是付出,也是收獲。

      ●重難點(diǎn)分析

      本課的教學(xué)重難點(diǎn):善良的內(nèi)涵和意義。

      與人為善就是以善良之心待人。善良是構(gòu)成一個(gè)人道德人格的基礎(chǔ)品德。一個(gè)人具有善良之心,才能培養(yǎng)出多方面的良好品質(zhì):有了善良之心才能真誠(chéng)地尊重他人,才能夠理解和寬容他人,才能夠?yàn)榱藥椭硕鞒龇瞰I(xiàn),才能夠面對(duì)邪惡敢于斗爭(zhēng)??換句話說(shuō)一個(gè)具有克己為人、真誠(chéng)尊重、理解寬容、無(wú)私奉獻(xiàn)、正直勇敢等種種美德的人一定是個(gè)善良的人。

      一個(gè)人擁有一顆善良的心,就是因?yàn)閷?duì)他人對(duì)社會(huì)懷有深刻的愛(ài)心。這種愛(ài)心是真誠(chéng)博大的,是生活中的光明、希望、美好的源泉,是羅曼·羅蘭所說(shuō)的那種“生命的火焰,沒(méi)有它,一切都將變成黑夜”。真正的善良是來(lái)自于博大的愛(ài)心,因此必然不圖回報(bào)。

      與人為善不是不分青紅皂白善待一切人和事。與人為善是善事,與邪惡為善卻是惡事。與人為善不是與惡人相安無(wú)事,不是對(duì)壞事寬宏大量。對(duì)那些道德敗壞、違法犯罪分子必須與之斗爭(zhēng),不能姑息養(yǎng)奸,否則就是對(duì)人民大眾的不善。

      中考考點(diǎn):懂得換位思考,“己所不欲,勿施于人”。

      2.3.2 將心比心

      ●知識(shí)點(diǎn)歸納

      1.將心比心的地位:是更好地理解、體諒他人,與他人心靈溝通,增進(jìn)人際關(guān)系的基礎(chǔ)。

      2.將心比心的含義:將心比心是與人為善的思考方式和行為方式。

      3.將心比心的表現(xiàn):(1)將心比心就是急人所難;(2)將心比心就是成人之美;(3)將心比心就是不以殘忍冷酷的方式對(duì)待別人。

      4.將心比心和與人為善的關(guān)系:將心比心是與人為善的思考方式和行為方式。要培養(yǎng)與人為善的品德,就必須擯棄傷害他人的惡習(xí),做到將心比心。

      重難點(diǎn)分析

      本課的教學(xué)重難點(diǎn):將心比心的意義和要求。

      做到與人為善,要學(xué)會(huì)凡事都能設(shè)身處地地為他人著想?!皩⑿谋刃摹?、“以身為度”、“以己量人”,意思就是要以自己的心理推知他人的心理,設(shè)想自己在他人的處境中會(huì)有什么感受。通過(guò)這種角色互換的心理體驗(yàn),才能更好地理解他人,體諒他人,使人們的心靈相互溝通,增進(jìn)人際關(guān)系的和諧。將心比心,就是做事情不能老想著自己,要時(shí)時(shí)事事處處都考慮到他人的利益和需要。

      “己所不欲,勿施于人”,就是說(shuō)自己不情愿的、不接受的事情,就不能推給他人,讓他人去承受。每個(gè)人都不愿意受到傷害,將心比心,也就不應(yīng)該傷害別人?!墩撜Z(yǔ)》中說(shuō),“君子成人之美,不成人之惡,小人反是?!迸c人為善者,以“成人之美”為樂(lè),他們能夠欣賞別人的成功,也愿意幫助別人成功;樂(lè)見(jiàn)別人幸福,也愿意幫助別人幸福。這種博大的胸襟顯示出高尚的修養(yǎng)和美德

      傷害別人的行為往往出于妒忌、狹隘、報(bào)復(fù)等負(fù)面心態(tài),采取這樣行為似乎可以圖一時(shí)之快,滿足一些不健康的心理需要。然而這樣做的結(jié)果總是以害人始,以害己終。耕耘自己的心靈花園,就要努力栽種將心比心、善意待人的鮮花,務(wù)必清除那些傷害他人的毒草。

      中考考點(diǎn):懂得換位思考,“己所不欲,勿施于人”。

      第五篇:換位思考與人為善 教學(xué)設(shè)計(jì)

      換位思考與人為善 教學(xué)設(shè)計(jì)

      一、教學(xué)目標(biāo)

      1.情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):初步形成將心比心,設(shè)身處地為他人考慮的人生態(tài)度;初步形成寬容他人、尊重他人、體諒他人、關(guān)愛(ài)他人、與人為善的良好品質(zhì)。

      2.能力目標(biāo):通過(guò)分析身邊發(fā)生的案例和創(chuàng)設(shè)的情境,提高辯證分析問(wèn)題的能力.

      3.知識(shí)目標(biāo):通過(guò)結(jié)合生活中的具體事例,理解換位思考的內(nèi)涵即“己所不欲,勿施于人”、“己欲立而立人,己欲達(dá)而達(dá)人”;學(xué)會(huì)換位思考的方法;換位思考、與人為善的實(shí)質(zhì)。

      二、教學(xué)重難點(diǎn)

      教學(xué)重點(diǎn):理解換位思考的實(shí)質(zhì)。

      教學(xué)難點(diǎn):掌握換位思考的方法,在實(shí)際生活中落實(shí)“換位思考,與人為善”。

      三、教學(xué)過(guò)程:

      【發(fā)現(xiàn)問(wèn)題導(dǎo)入新課】

      (一)課件展示:廂式電梯。

      問(wèn)題1:為什么電梯四周要安裝反光不銹鋼板或鏡子?

      學(xué)生活動(dòng):發(fā)揮聯(lián)想,思考問(wèn)題,舉手回答。

      教師小結(jié):除了同學(xué)們說(shuō)的作用以外,這幾面鏡子在設(shè)計(jì)之初被電梯設(shè)計(jì)者還賦予了一個(gè)特殊的使命:設(shè)計(jì)者考慮到坐輪椅的殘疾人在狹小的電梯里轉(zhuǎn)向不便,特意在電梯里安裝了這幾面鏡子,以便這些行動(dòng)不便的殘疾人不用費(fèi)力轉(zhuǎn)向,也能從鏡子里看到所到達(dá)的樓層。

      (二)課件展示:電梯樓層按鈕。

      問(wèn)題2:電梯里除了傳統(tǒng)的縱向排列按鈕外,為什么要有這種高度較低的橫向排列按鈕呢?

      學(xué)生活動(dòng):發(fā)揮聯(lián)想,思考問(wèn)題,舉手回答。

      教師小結(jié):這種按鈕是專門為坐輪椅的殘疾人設(shè)計(jì)的。從一部小小電梯的諸多細(xì)節(jié)中可以看出,電梯設(shè)計(jì)者考慮到了有不同需要的乘客要求。這就是設(shè)身處地站在他人的角度想問(wèn)題,為他人著想,我們稱之為——換位思考。

      【走進(jìn)生活進(jìn)行新課】

      活動(dòng)一:關(guān)注社會(huì)。

      問(wèn)題1.身邊哪些事情能讓你感受到“設(shè)身處地為他人著想”?并說(shuō)明這是誰(shuí)為誰(shuí)著想?

      學(xué)生活動(dòng):列舉身邊體現(xiàn)換位思考的事例。

      課件展示:我們身邊的“換位思考”。

      ①公交車愛(ài)心專座、到站提醒:乘客朋友們,××站就要到了,下車的乘客請(qǐng)您做好準(zhǔn)備。下車后請(qǐng)走人行道,過(guò)馬路請(qǐng)走人行橫道;②飯店衛(wèi)生間門口“小心地滑”的警示標(biāo)牌;③河提上的警示標(biāo)志:此處水深,請(qǐng)勿游泳;④肯德基一高一低的洗漱臺(tái);⑤新華書(shū)店的溫馨提示:親愛(ài)的顧客朋友們,在您看書(shū)的同時(shí)請(qǐng)您照看好自己的財(cái)物,祝您在新華書(shū)店購(gòu)書(shū)愉快?、薰珗@里的無(wú)障礙通道;⑦人行道上的“盲道”

      問(wèn)題2.聽(tīng)到或者看到以上的這些設(shè)施你有什么感受?

      學(xué)生活動(dòng):談?wù)勛约旱母惺埽ńY(jié)合自己在日常生活中的實(shí)際例子)。

      教師小結(jié):可見(jiàn)換位思考充滿著濃濃的關(guān)愛(ài),能讓我們感到他人的善意,感到社會(huì)的溫暖,拉近人與人之間的距離,促進(jìn)人際關(guān)系的發(fā)展。

      活動(dòng)二:留意生活。

      蘇小東從小身材較胖,身高也不高,于是同學(xué)們給他取了個(gè)綽號(hào)——小冬瓜。

      問(wèn)題1:同學(xué)的生活中有沒(méi)有類似經(jīng)歷?

      學(xué)生活動(dòng):結(jié)合自己實(shí)際生活,說(shuō)說(shuō)由于他人不恰當(dāng)?shù)男袨榻o自己帶來(lái)不便、尷尬甚至傷害。

      教師引導(dǎo):同學(xué)可能在生活中多多少少會(huì)被人惡搞。比如:你的名字被人用侮辱性的語(yǔ)言寫(xiě)在課桌上;由于身材、外貌和某些特征被同學(xué)們?nèi)×司b號(hào);被故意悄悄躲在樓梯口的同學(xué)嚇了一大跳;你原本結(jié)實(shí)的座椅,被值日生偷偷換成松動(dòng)的椅子了;辛辛苦苦整理出來(lái)的復(fù)習(xí)資料不翼而飛??

      學(xué)生活動(dòng):回憶體驗(yàn)當(dāng)時(shí)的心境。

      教師總結(jié):顯然,他人的上述行為都會(huì)給你帶來(lái)不悅。而這些現(xiàn)象之所以會(huì)發(fā)生,是因?yàn)橛行┩瑢W(xué)只圖自己的一時(shí)之快,或許沒(méi)有惡意,但卻沒(méi)有考慮到你的感受,也就是沒(méi)有做到換位思考。在我們口誅筆伐他們之前,我們先想想下面這個(gè)問(wèn)題:你有沒(méi)有對(duì)別人做過(guò)類似的事情?應(yīng)不應(yīng)該那樣做?為什么?

      學(xué)生活動(dòng):反思自己生活細(xì)節(jié),得出結(jié)論,說(shuō)明理由。

      教師小結(jié):可見(jiàn),如果我們想建立良好的人際關(guān)系,就要換位思考,就是要做到自己不喜歡的事兒,就不要強(qiáng)加到別人的身上。這就是兩千多年前我國(guó)古代偉大的思想家孔子講的:己所不欲,勿施于人。

      活動(dòng)三:身邊瑣事。

      問(wèn)題1:生活中,你有哪些事情非??释椭車娜朔窒恚?/p>

      學(xué)生活動(dòng):聯(lián)系生活,談?wù)劯髯韵矚g而渴望和他人分享的事。

      教師活動(dòng):對(duì)學(xué)生列舉的事不加以評(píng)論,而是先觀察其他學(xué)生反應(yīng),觀察是否有與發(fā)言者有同樣愛(ài)好者,是否有明顯持反對(duì)態(tài)度的同學(xué)。請(qǐng)和該同學(xué)有共同喜好的同學(xué)舉手示意。采訪一位沒(méi)有舉手或明顯持反對(duì)態(tài)度的同學(xué)。

      教師小結(jié):可見(jiàn),我們換位思考,不僅僅要做到己所不欲,勿施于人。還要做到自己喜歡的,也不要想當(dāng)然地就認(rèn)為別人也喜歡,從而強(qiáng)加給別人。這也體現(xiàn)了設(shè)身處地地為他人著想,正所謂:己所欲,勿強(qiáng)施于人。

      活動(dòng)四:校園一角。

      小琳是這學(xué)期剛剛轉(zhuǎn)入的新同學(xué),為了提高學(xué)習(xí)成績(jī),她虛心向同學(xué)請(qǐng)教,同學(xué)們也很熱心地幫助她,期中考試她名列前茅。于是有許多同學(xué)也“慕名”前來(lái)請(qǐng)教,其中包括幫助過(guò)她的同學(xué),可她總是敷衍搪塞,不愿幫助同學(xué)解疑釋惑,生怕別人超過(guò)了自己,結(jié)果??

      請(qǐng)你續(xù)寫(xiě)故事結(jié)尾。

      學(xué)生活動(dòng):沿著事情發(fā)展的脈絡(luò),開(kāi)展合理想象,為故事續(xù)寫(xiě)結(jié)尾。

      問(wèn)題1:你怎樣評(píng)價(jià)小琳這樣的做法?

      學(xué)生活動(dòng):對(duì)小琳的這種做法發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

      教師引導(dǎo):引導(dǎo)學(xué)生全面評(píng)價(jià)小琳的行為。小琳請(qǐng)教同學(xué)是一種要求上進(jìn)的做法,值得肯定;但是在自己進(jìn)步以后,小琳卻不愿意幫助別人進(jìn)步,卻是一種自私自利行為,沒(méi)有做到換位思考。

      問(wèn)題2:我們之前講過(guò)換位思考是不要把自己喜歡或不喜歡的強(qiáng)加給別人,而小琳沒(méi)有強(qiáng)加給別人任何東西,那為什么我們還認(rèn)定她沒(méi)有做到換位思考呢?

      教師引導(dǎo):雖然小琳沒(méi)有把什么強(qiáng)加于人,但是,她沒(méi)有為別人的發(fā)展著想,沒(méi)有在別人需要幫助時(shí)及時(shí)給予援助,這也是沒(méi)有做到換位思考。如果在別人需要幫助時(shí),小琳能夠設(shè)身處地地想想:“如果我是她”,那么她就應(yīng)該及時(shí)幫助有需要的人。

      問(wèn)題3:你想對(duì)她說(shuō)些什么?

      教師小結(jié):每個(gè)人都要生存和發(fā)展,這也是無(wú)可非議的。但是在謀求自己發(fā)展的同時(shí),請(qǐng)換位思考,別人和我們一樣也需要發(fā)展??梢?jiàn),換位思考不僅要做到不強(qiáng)加于人,還要做到在別人有需要時(shí)盡己所能幫助別人,正所謂:想人之所想,急人之所急。

      在謀求自己發(fā)展的同時(shí),還要幫助別人發(fā)展,這就是《論語(yǔ)》關(guān)于換位思考的另一種闡述——己欲立而立人,己欲達(dá)而達(dá)人。

      教師總結(jié):如果我們時(shí)時(shí)處處能將心比心,設(shè)身處地,體驗(yàn)他人的情感世界,做到換位思考,那么,我們就能融洽友善地與人相處。

      過(guò)渡:如何做到換位思考呢?換位:站在對(duì)方的角度體驗(yàn)和思考問(wèn)題,將自己的內(nèi)心世界與對(duì)方的內(nèi)心世界聯(lián)系起來(lái),但是兩顆心之間總隔著一道門,只有找到打開(kāi)這道門的鑰匙,我們才可能真正做到將心比心,以心換心。那么打開(kāi)心門的鑰匙是什么呢?

      活動(dòng)五:尋找心靈鑰匙。

      1.情境創(chuàng)設(shè):

      當(dāng)爸爸滿臉疲倦回家時(shí)??

      小明:爸,你怎么才回來(lái)?。浚∥茵I扁了都!快給我做飯去!我要吃?

      爸爸:你媽又出差了,我單位忙得要命。

      小明:你這爸爸是怎么當(dāng)?shù)陌。?!人家菁菁家的爸爸媽媽?duì)菁菁可好了,她一回家就能吃上美味可口熱騰騰的飯菜,人家的福氣怎么這么好啊!

      爸爸:你這臭小子,人家菁菁學(xué)習(xí)成績(jī)數(shù)一數(shù)二,平常還幫爸爸媽媽干家務(wù),這樣的孩子誰(shuí)不喜歡!

      小明:是!別人家的閨女好!你叫她做你女兒好了!

      砰地一聲,小明把自己鎖在了房間里

      爸爸:你??

      問(wèn)題:為什么父子倆當(dāng)時(shí)沒(méi)有做到換位思考?

      學(xué)生活動(dòng):然后根據(jù)情境,四人小組討論,找出雙方的不足,派代表回答。

      教師活動(dòng):幫助學(xué)生進(jìn)入情境,引導(dǎo)學(xué)生從父子倆對(duì)話人手,找出各自的不足。

      教師引導(dǎo):這次沖突很顯然是由于父子倆都沒(méi)有進(jìn)行換位思考,沒(méi)有找到打開(kāi)心扉的那把鑰匙。情景中主人公問(wèn)題所在:

      ①父親沒(méi)有考慮到小明當(dāng)時(shí)很餓,小明沒(méi)有考慮到爸爸工作很累——不夠體諒和理解

      ②你這爸爸是怎么當(dāng)?shù)陌??你這臭小子——相互指責(zé),不夠?qū)捜?,不夠尊?/p>

      ③人家爸媽好,人家孩子乖——相互挑剔,不懂得欣賞對(duì)方身上的優(yōu)點(diǎn)??

      如果我們能把前面的“不”都去掉,換成“理解”“體諒”“寬容”“尊重”“欣賞”“贊美”,那事情又會(huì)是怎樣的呢?”

      2.角色扮演。

      請(qǐng)一位同學(xué)扮演小明,老師扮演爸爸,再演繹一次。要求:用到板書(shū)上的品質(zhì),看看結(jié)果與之前會(huì)有何不同。

      教師總結(jié):我們要做到換位思考,首先要多一分欣賞、多一分寬容、多一分理解、多一分愛(ài)心??“只要人人都獻(xiàn)出一份愛(ài),世界將變成美好的人間”,換位思考在行動(dòng)上的體現(xiàn)就是把這份愛(ài)灑向人家,用自己的善舉幫助別人——與人為善

      活動(dòng)六:感受溫馨。

      1.課件展示:2011年1月30日《中國(guó)青年報(bào)》。

      上海男子潘躍昀救起遭碾壓的4歲女孩,并且送其到醫(yī)院,墊付藥費(fèi)。當(dāng)有人問(wèn)他怕不怕被賴上時(shí),他如是說(shuō):你沒(méi)辦法判斷別人是好人壞人,但自己可以做好人。

      問(wèn)題:如果你遇到了類似的事情,你會(huì)如何處理?

      學(xué)生活動(dòng):就此事談?wù)勛约涸谏钪袝?huì)如何處理。

      教師小結(jié):我們不要因?yàn)榫W(wǎng)上放大報(bào)道的個(gè)別事件而磨滅中華民族助人為樂(lè)的傳統(tǒng)美德,應(yīng)該做一個(gè)不冷漠的好人?,F(xiàn)在起,請(qǐng)不要吝嗇伸出你善良的手。

      2.課件展示:《愛(ài)心城市——寧波》。

      旁白:2011年寧波榮獲“全國(guó)文明城市三連冠”的殊榮。寧波能獲此殊榮,寧波愛(ài)心人士的善舉功不可沒(méi)。在這座城市里,一次次演繹了愛(ài)的傳奇,寧波市民連續(xù)兩年以集體身份榮獲“浙江驕傲——最具影響力人物”。愛(ài)心浸潤(rùn)的城市里,社會(huì)和諧穩(wěn)定,人與人之間如沐春風(fēng)。

      【教師寄語(yǔ)課堂總結(jié)】

      到這里,我們的課就到尾聲了.但是我們的人生才剛剛起步。希望同學(xué)們?cè)谌粘I钪?,緊握開(kāi)啟心扉的鑰匙,多多換位思考,常常與人為善,我們的生命一定會(huì)更美好,我們的家庭一定會(huì)更和睦,我們的社會(huì)一定會(huì)更和諧!

      【學(xué)以致用課后作業(yè)】

      制作“換位思考與人為善”活動(dòng)卡。

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