第一篇：小學(xué)生語(yǔ)文常見(jiàn)病句總結(jié)

一、成份殘缺

指句子不完整，缺少“誰(shuí)”，“怎么樣”“做什么”(也就是缺少主語(yǔ)，謂語(yǔ)或賓語(yǔ)等必要成份)。如“前幾天，送給小玲五本課外書?！边@句話，缺少“誰(shuí)”(主語(yǔ))，應(yīng)該在“送給”的前面加上“我”或“老師”等，句子才完整;又如“我最尊敬的人是”，缺少“誰(shuí)”“什么人”(謂語(yǔ))，可在“是”的后面補(bǔ)充“我的爸爸”或“我的老師等”。

二、重復(fù)累贅

指句子中用的詞重復(fù)啰嗦，應(yīng)刪去其中的一個(gè)或幾個(gè)。如“王老師多次反復(fù)教育小明要遵守紀(jì)律?！边@句話中“多次”和“反復(fù)”重復(fù)了，要?jiǎng)h去其中一個(gè)就對(duì)了。

三、前后矛盾

指句子中前面和后面的意思有矛盾，不統(tǒng)一。如“昨天傍晚刮起了一夜大風(fēng)。”這句話中“傍晚”和“一夜”有矛盾，應(yīng)改為“昨天傍晚刮起了大風(fēng)?！?/p>

四、詞序顛倒

指句子中詞語(yǔ)的位置前后顛倒。如“李老師認(rèn)真修改閱讀了張華同學(xué)的作文?！边@句話中“修改”“閱讀”的詞序混亂，顛倒，應(yīng)該把“修改”和“閱讀”調(diào)換一下位置，改為“李教師認(rèn)真閱讀修改了張華同學(xué)的作文?！?/p>

五、搭配不當(dāng)

指句子中相關(guān)的成份不符合語(yǔ)言習(xí)慣，在意思上不能配合，搭配不當(dāng)。如“王麗十分愛(ài)護(hù)時(shí)間。”這句話中“愛(ài)護(hù)”與“時(shí)間”搭配不當(dāng)，應(yīng)改為“愛(ài)惜”。

六、用詞不當(dāng)

指句子中某個(gè)詞語(yǔ)運(yùn)用得不恰當(dāng)。如“看到這風(fēng)景如畫的田野，我們的心情非常高興?！边@句話中“高興”一詞用得不當(dāng)，應(yīng)改為“愉快”。

七、概念不清

指句子中詞語(yǔ)的概念不清，屬性不當(dāng)，范圍大小歸屬混亂。如“萬(wàn)里長(zhǎng)城、故宮博物院和南京長(zhǎng)江大橋是中外游客向往的古跡?！边@里的“南京長(zhǎng)江大橋”不屬于“古跡”，歸屬概念不清，應(yīng)改為“萬(wàn)里長(zhǎng)城、故宮博物院是中外游客向往的古跡?！?/p>

八、指代不明

指句子中出現(xiàn)多個(gè)人或狀物時(shí)，指代不明確，含混不清。如“黃虹和趙燕一起去登仙樓山，她比她爬得快，她先登上仙樓山頂峰。”句子中的“她”有兩個(gè)，到底是黃虹爬得快，還是趙燕爬得快呢?指代不明。應(yīng)改為“……她比趙燕爬得快，她先登上仙樓山頂峰?！被颉啊S虹比她爬得快，黃虹先登上仙樓山頂峰?！?/p>

九、不符合事實(shí)

指所描寫的情況和事實(shí)不符合。如“秋天，校園里盛開(kāi)著桃花、梨花、一串紅、菊花和芙蓉花?！本渥又械摹疤一ā薄ⅰ袄婊ā辈皇乔锾扉_(kāi)的，是春天開(kāi)的。不符合季節(jié)的事實(shí)，應(yīng)該刪去。

十、關(guān)聯(lián)詞誤用

指句子中的關(guān)聯(lián)詞誤用，或搭配不當(dāng)。如“不但黃山是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的地方，而且我很想去游覽一下?！边@句話構(gòu)不成遞進(jìn)關(guān)系而是因果關(guān)系。因此，要把關(guān)聯(lián)詞“不但……而且……”改為“因?yàn)椤浴?又如“你只有認(rèn)真刻苦地學(xué)習(xí)，就能取得良好成績(jī)?！本渥又小爸挥小汀标P(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)，應(yīng)改為“只有……才……”。

以上10種常見(jiàn)的病句，供大家參考。在修改病句時(shí)，要認(rèn)真琢磨推敲，對(duì)癥下藥，才能修改好病句，使句子意思表達(dá)得清楚、完整。

第二篇：小學(xué)語(yǔ)文常見(jiàn)病句范例

小升初修改病句專題

一．常見(jiàn)的病句類型。

修改病句，先要找出病因，然后再著手修改。修改時(shí)，注意不要改變?cè)涞囊馑?。常?jiàn)的病句有以下幾種：

⑴ 成份殘缺。即句子不完整。如：讀了《革命烈士詩(shī)二首》后，受到了深刻的教育。是誰(shuí)“受到了深刻的教育”呢？沒(méi)說(shuō)出來(lái)。這個(gè)句子應(yīng)該補(bǔ)上“我”或“同學(xué)們”一類詞語(yǔ)。⑵ 搭配不當(dāng)。即句子的主要成份之間，附加成份和主要成份之間搭配不當(dāng)。如：春天的蘇州是一年中最美的季節(jié)。把這個(gè)句子簡(jiǎn)縮后就可看出，“蘇州是季節(jié)”，顯然不通。只要改成蘇州的春天是一年中最美麗的季節(jié)，就通順了。

⑶ 前后矛盾。一句話必須合乎事理不能自相矛盾。

如：我的回家作業(yè)基本上全部做完了。回家作業(yè)要么是“基本上”做完（還有少量沒(méi)做），要么是“全部”做完（一點(diǎn)兒都沒(méi)有剩下）。又說(shuō)是“基本上”，又說(shuō)是“全部”顯然是矛盾的，兩種說(shuō)法只能保留一種。

⑷ 重復(fù)羅嗦。有些句子形容詞用得過(guò)多，意思重復(fù)，甚至改變了原意。把句子多余的詞語(yǔ)刪去，句子就明白簡(jiǎn)潔了。

如：我一定要改正不好的缺點(diǎn)?！叭秉c(diǎn)”當(dāng)然是“不好的”，把“不好的”刪去句子就簡(jiǎn)潔了。

⑸ 不合邏輯。

如：商店的貨架上擺滿了葡萄、蘋果、梨和水果。因?yàn)椤八卑似咸?、蘋果、梨等，不能平列一起，所以應(yīng)該把“水果”刪去。

⑹ 詞序不對(duì)。即句子里的詞語(yǔ)排列的先后不合適。

如：他完成了一次又一次的艱巨任務(wù)。調(diào)整為“他一次又一次完成了艱巨任務(wù)”。⑺ 形容不當(dāng)。

如：王老師講完故事，教室里響起排山倒海的掌聲。教室里不可能出現(xiàn)“排山倒海”的掌聲，形容不當(dāng)，可改為熱烈的掌聲。

二、經(jīng)典例題賞析：

一、成分殘缺：句子不完整。

例：讀了《革命烈士詩(shī)二首》后，受到了深刻的教育。（缺了“誰(shuí)”）改：讀了《革命烈士詩(shī)二首》后，我們受到了深刻的教育。

二、搭配不當(dāng)：

例：春天的蘇州是一年中最美的季節(jié)。（不能說(shuō)“蘇州是季節(jié)”）

改：蘇州的春天是一年中最美的季節(jié)。（應(yīng)說(shuō)“春天是季節(jié)”）

三、前后矛盾：

例：我的家庭作業(yè)基本上全部做完了。（“基本上”與“全部”矛盾，二選一）改：我的家庭作業(yè)基本上做完了。

或：我的家庭作業(yè)全部做完了。

四、語(yǔ)義重復(fù)：

例：我一定要改正不好的缺點(diǎn)。（“不好的”與“缺點(diǎn)”重復(fù)）

改：我一定要改正缺點(diǎn)。

五、不合邏輯：

例：商店的貨架上擺滿了葡萄、蘋果、梨和水果。

（“水果”包括“葡萄、蘋果、梨”等）

改：商店的貨架上擺滿了葡萄、蘋果、梨。

或：商店的貨架上擺滿了水果。

六、語(yǔ)序顛倒：

例：他完成了一次又一次的艱巨任務(wù)。（“一次又一次”應(yīng)修飾“完成了”）改：他一次又一次完成了艱巨任務(wù)。

七、形容不當(dāng)：

例：王老師講完故事，教室里響起排山倒海的掌聲。

（教室里不可能響起“排山倒?！钡恼坡暎?/p>

改：王老師講完故事，教室里響起熱烈的掌聲。

八、指代不明：

例：老師批評(píng)了小明和小東，叫他寫檢討。

（前面是“小明”和“小東”，后面是“叫他”，到底是誰(shuí)？）

改：老師批評(píng)了小明和小東，叫他們寫檢討。

三．分類強(qiáng)化訓(xùn)練

（一）缺少部分：

１．經(jīng)過(guò)半年的努力，終于趕上來(lái)了。

２．光榮的成了中國(guó)共產(chǎn)黨。

３．大家在操場(chǎng)上愉快地做。

４．我們肩負(fù)著建設(shè)社會(huì)主義祖國(guó)。

５．完成了老師布置的作業(yè)。

６．蓋起了一幢又一幢的高樓。

７．雷鋒全心全意為人民服務(wù)永遠(yuǎn)激勵(lì)著我們前進(jìn)。

８．老師和我們?cè)诓賵?chǎng)哂納感做老鷹捉小雞。

（二）詞語(yǔ)搭配不當(dāng)

１．經(jīng)過(guò)大家的努力，我們的學(xué)習(xí)成績(jī)大大增加了。

２．這座橋不但堅(jiān)硬，而且美觀。

３．我們熱烈慶祝小紅同學(xué)被評(píng)上“三好”隊(duì)薄?/font>

４．小氣象員堅(jiān)持每天考察天氣的變化。

５．我們一定堅(jiān)持光榮的革命傳統(tǒng)。

６．我們要端正學(xué)習(xí)目的，明確學(xué)習(xí)態(tài)度。

７．上課了，徐老師舉了不少有趣的例子和故事。

８．我們養(yǎng)成了飯前便后洗手的風(fēng)氣。

９．犯了錯(cuò)誤，要決心改進(jìn)。

１０．老師那慈祥的面容，親切的教導(dǎo)是時(shí)時(shí)在我耳邊回響。

１１．姐姐最愛(ài)看舞蹈和音樂(lè)。

１２．鋸是魯班發(fā)現(xiàn)的。

（三）重復(fù)

１．大約有５０個(gè)左右的人，參加了會(huì)議。

２．我們學(xué)校有一千多個(gè)同學(xué)們。

３．弟弟拿著一束美麗、漂亮的花兒。

４．我才不怕這些壞蛋們呢？

５．五顏六色的彩旗在空中迎風(fēng)飄揚(yáng)。

６．他是咱班最愛(ài)勞動(dòng)的勞動(dòng)積極分子。

７．我有另外別的打算。

８．廣場(chǎng)上擠滿了來(lái)自全國(guó)各地的許多工人、農(nóng)民。

（四）詞序錯(cuò)誤

１．他從挎包里取出了一疊厚厚的人民幣。

２．黃繼光獻(xiàn)出了自己光榮的生命

３．爺爺過(guò)的一生都是儉樸生活。

４．夏天的江南農(nóng)村是一年中農(nóng)事最繁忙的季節(jié)。

５．我們要發(fā)揚(yáng)并繼承艱苦奮斗的光榮傳統(tǒng)。

（五）不合事理

１．我的數(shù)學(xué)作業(yè)本全都做完了，只剩下一題計(jì)算還沒(méi)算出來(lái)。２．我可以斷定，這件好事可能是咱班陳紅做的。

３．次期末考試，我班幾乎根本沒(méi)有不及格的同學(xué)。

４．參加聯(lián)歡會(huì)的，有工人、農(nóng)民、解放軍、學(xué)生、小學(xué)生和機(jī)關(guān)干部。５．老師表?yè)P(yáng)了我，我的臉頓時(shí)紅了，我就像一個(gè)大蘋果。

６．戰(zhàn)士們冒著大雨和泥濘小路向前進(jìn)。

７．同學(xué)們的作業(yè)基本上都交齊了。

８．烏云和大雨從半空中傾瀉下來(lái)。

四：同步強(qiáng)化訓(xùn)練。

1．全校師生和老師都參加了這次活動(dòng)。

2．故宮、天壇、亞運(yùn)村都是值得游覽的名勝古跡。

3．早晨，廣場(chǎng)上人們都在晨練，有的看書，有的舞劍，有的??

4．公園的門口擺這五顏六色的紅花。

5．聽(tīng)了報(bào)告，受到了深刻的教育。

6．玲玲繼續(xù)三年被評(píng)為三好學(xué)生。

7．過(guò)了一會(huì)兒，汽車忽然漸漸放慢了速度。

8．太陽(yáng)穿過(guò)樹(shù)葉的縫隙照到草地上。

9．在老師的幫助下，小東同學(xué)克服了缺點(diǎn)。

10．張老師說(shuō)：“小華，你要嚴(yán)肅要求自己，爭(zhēng)取進(jìn)步?！?/p>

11．太陽(yáng)島的夏天是人們避暑的好地方。

12．河南省的人口是我國(guó)最多的省份。

13．昨天傍晚刮了一夜的風(fēng)。

14．只要努力學(xué)習(xí)，才能不斷提高閱讀和寫作能力。

15．同學(xué)們討論并聽(tīng)取了校長(zhǎng)的報(bào)告。

16．爸爸端著盆和毛巾走了進(jìn)來(lái)。

17．王珊只要會(huì)唱哥，就會(huì)跳午。

18．朝霞被天空映紅了。

19．《長(zhǎng)征》這首詩(shī)的作者是毛澤東同志寫的。

第三篇：小學(xué)生常見(jiàn)病句類型

小學(xué)生常見(jiàn)病句類型

小學(xué)生常見(jiàn)病句，可分為文理性病句和事理性病句兩大類。

文理性病錯(cuò)指遣詞造句方面的問(wèn)題，主要有六種類型。

一.成分殘缺。一句完整的話由主語(yǔ)部分和謂語(yǔ)部分組成(獨(dú)詞句、無(wú)主句和省略句除外)，其中主語(yǔ)和謂語(yǔ)是句子的基本成分(謂語(yǔ)是及物動(dòng)詞，還包括賓語(yǔ))。缺少了基本成分，意思就表達(dá)得不完整，句子就不能成立。如：

聽(tīng)了勞模的報(bào)告，受到了很大的教育。(缺主語(yǔ))夏天到了，同學(xué)們都積極地衛(wèi)生活動(dòng)。(缺謂語(yǔ))《鐵道游擊隊(duì)》描寫了山東棗莊鐵路工人在黨的領(lǐng)導(dǎo)下武裝起來(lái)。(缺賓語(yǔ))二．成分多余。由于對(duì)詞義一知半解或追求華麗詞藻，濫用亂用詞語(yǔ)，使句中成分多余，意思重復(fù)，讓人讀起來(lái)感到羅嗦累贅，削弱了表達(dá)效果，成為病句。如：

我們班的同學(xué)，在上課的時(shí)候，我們都能遵守紀(jì)律，認(rèn)真聽(tīng)講。(主語(yǔ)多余)我今天真快樂(lè)、愉快。(謂語(yǔ)多余)全校師生慶祝六一兒童節(jié)的到來(lái)。(賓語(yǔ)多余)我因?yàn)榻?jīng)常鍛煉，所以我的身體很健壯。(定語(yǔ)多余)老師非常耐心地不厭其煩地講解這道題。(補(bǔ)語(yǔ)多余)三．成分錯(cuò)位。一般情況下，句子中各成分的位置是有 規(guī)定的，其次序?yàn)椋褐髡Z(yǔ)在前，謂語(yǔ)在后；謂語(yǔ)在前，賓語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)在后；定語(yǔ)、狀語(yǔ)在前，主語(yǔ)、謂語(yǔ)在后(倒裝句例外)。如下所示：

(定語(yǔ))主語(yǔ)‖(狀語(yǔ))謂語(yǔ)(補(bǔ)語(yǔ))→(定語(yǔ))賓語(yǔ)

如果把應(yīng)在前面的放在后面，該在后面的提到前面，句子就不通順。如：

在老師的幫助下，我們的學(xué)習(xí)成績(jī)各科都提高了。(定語(yǔ)錯(cuò)放在狀語(yǔ)位置上)經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，同學(xué)們的普遍觀念提高了。(狀語(yǔ)錯(cuò)放在定語(yǔ)位置上)兩個(gè)新舊社會(huì)，真是鮮明的對(duì)比呀!(表數(shù)量的定語(yǔ)和表性質(zhì)的定語(yǔ)位置顛倒)四．搭配不當(dāng)。句子成分之間在意義關(guān)系上搭配不上，不合語(yǔ)言習(xí)慣。如：

王林的學(xué)習(xí)成績(jī)大大增加。(主語(yǔ)謂語(yǔ)搭配不當(dāng))我們學(xué)校掀起“爭(zhēng)三好”活動(dòng)。(謂語(yǔ)賓語(yǔ)搭配不當(dāng))我們要嚴(yán)密遵守紀(jì)律。(狀語(yǔ)賓語(yǔ)搭配不當(dāng))搭配不當(dāng)?shù)牧硪环N情況是用聯(lián)合詞組作為句子的成分時(shí)，如果考慮不周，就會(huì)出現(xiàn)顧此失彼的現(xiàn)象。如：

戰(zhàn)士們冒著蒙蒙的細(xì)雨和泥濘的道路繼續(xù)前進(jìn)。(“冒著”與聯(lián)合詞之一項(xiàng)不能搭配)我們要繼承和發(fā)揚(yáng)老一輩的革命事業(yè)。(謂語(yǔ)之一項(xiàng)與 “事業(yè)”不能搭配)

五．句式雜糅。前一句的意思未表達(dá)完又寫下一句，將本來(lái)應(yīng)分寫兩句的話混雜在一起，使意思含混不清。如：

我寫完了今天的作業(yè)是組詞和造句。

我們是生活在新社會(huì)的少年是多么幸福。

六．用詞不當(dāng)。這種類型的病錯(cuò)在小學(xué)生中比較普遍，可分為三種情況：

1.誤用詞性，用錯(cuò)詞義。由于對(duì)詞性、詞義及使用范圍、感情色彩、適用對(duì)象等理解得不確切，造成詞不達(dá)意，如：

我們要永遠(yuǎn)記憶老師對(duì)我們的關(guān)懷。(誤用詞性)晚上，我俯瞰遼闊的天空，心潮起伏。(用錯(cuò)詞義)這學(xué)期，我們學(xué)校的操場(chǎng)又?jǐn)U張了不少。(使用范圍不對(duì))王磊擔(dān)任班長(zhǎng)以后，處心積慮也想把班級(jí)工作搞好。(貶義詞褒用)劉老師辛辛苦苦地教我們學(xué)習(xí)，人們都很愛(ài)護(hù)她。(適用對(duì)象有誤)2.濫用代詞，指代不明。如：

小紅和小英是好朋友，她經(jīng)常幫助她學(xué)習(xí)功課。

車上先下來(lái)一位老人，手里提著包，接著又下來(lái)一個(gè)男孩，八、九歲，后面還跟著一個(gè)年輕人，他叫了他一聲，攙著他的手走了。3.關(guān)系詞語(yǔ)使用不當(dāng)。

因?yàn)樵鰪?qiáng)自己的體質(zhì)，他一直堅(jiān)持著體育鍛煉。(誤用)徐進(jìn)小學(xué)還沒(méi)畢業(yè)，就頂著父親上了班，所以很能干，也能吃苦。(濫用)不管困難很大，但是他毫不畏懼。(搭配不當(dāng))不等大家到齊，就他一個(gè)人干起來(lái)了。(位置不對(duì))

事理性病錯(cuò)指修辭邏輯方面的問(wèn)題，主要有三種類型。

一．比喻不當(dāng)。比喻的修辭效果取決于喻體的選擇。喻體選擇不當(dāng)，會(huì)使人感到不合事理。如：

同學(xué)們都像小老虎那樣，努力學(xué)習(xí)。

他的眼睛像探照燈一樣亮。

小弟弟哭得可傷心了，眼淚像小河一樣往下流。

二．自相矛盾。由于思想不嚴(yán)密，或詞語(yǔ)選用不當(dāng)，造成句意前后抵觸。如：

他有時(shí)經(jīng)常遲到。

沒(méi)停的小雨，又下起來(lái)了。

上課的時(shí)候，我們?nèi)嗝總€(gè)同學(xué)都在認(rèn)真地聽(tīng)講，只有三四個(gè)同學(xué)在做小動(dòng)作。

三．不合事理。因?yàn)閷?duì)事物本身認(rèn)識(shí)不準(zhǔn)確，所以意思也表達(dá)得不清楚。有的描寫不真實(shí)，違反事理。如：

抬頭一看，呵，月圓如鏡，繁星滿天，這光明燦爛的夜景，使我產(chǎn)生了無(wú)窮的遐想。除夕之夜，月光瀉在地上，大地像鍍了一層銀。

房子很破，風(fēng)從四面八方刮起來(lái)。

護(hù)士替我量了量體溫，我問(wèn)她怎么樣，她回答說(shuō)：“沒(méi)有體溫?！?/p>

適應(yīng)角色轉(zhuǎn)變，扎實(shí)開(kāi)展團(tuán)的工作

———共青團(tuán)鐵東區(qū)委書記的述職報(bào)告

2011年是適應(yīng)角色轉(zhuǎn)變、思想進(jìn)一步成熟的一年。這一年，自己能夠堅(jiān)持正確的政治方向，緊緊圍繞黨的中心，立足本職崗位，較好地完成本線的工作任務(wù)。自己政治覺(jué)悟、理論水平、思想素質(zhì)、工作作風(fēng)等各方面有了明顯的進(jìn)步和提高?？偟膩?lái)說(shuō)，收獲很大，感觸頗深。

一、以德為先，進(jìn)一步提升個(gè)人思想素質(zhì)

過(guò)去的一年，我以一個(gè)共產(chǎn)黨員的標(biāo)準(zhǔn)，以一個(gè)團(tuán)干部的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，在個(gè)人的道德修養(yǎng)、黨性鍛煉、思想素質(zhì)上有了很大的進(jìn)步。一是道德修養(yǎng)進(jìn)一步提高。作為一個(gè)團(tuán)干部，我的一言一行、我的自身形象將直接影響到團(tuán)委各成員，甚至更廣大的青少年。因此，在日常的工作和生活中，我每時(shí)每刻提醒自己，從小事做起，注重細(xì)節(jié)問(wèn)題，做到干凈做人、公正做事，以平常心看待自己的工作，要求自己在工作中誠(chéng)實(shí)、守信、廉潔、自律，起好表率作用。二是 黨性鍛煉得到不斷加強(qiáng)。不斷加強(qiáng)自己的黨性鍛煉，我嚴(yán)格按照《黨章》和《中國(guó)共產(chǎn)黨黨員紀(jì)律處分條例》來(lái)要求和約束自己的行為，牢記黨的宗旨，在團(tuán)的工作中，以廣大青少年的權(quán)益為出發(fā)點(diǎn)，務(wù)求時(shí)效。三是政治思想素質(zhì)不斷提高。一年來(lái)，我繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，積極參加理論中心組學(xué)習(xí)，經(jīng)常自發(fā)利用休息時(shí)間學(xué)習(xí)，積極參加團(tuán)省委組織赴井岡山革命傳統(tǒng)與理想信念教育專題培訓(xùn)班、區(qū)委區(qū)政府組織赴清華大學(xué)縣域經(jīng)濟(jì)培訓(xùn)班，通過(guò)“看、聽(tīng)、學(xué)、思”，進(jìn)一步加深了對(duì)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想的理解，進(jìn)一步系統(tǒng)掌握了黨在農(nóng)村的路線、方針、政策以及對(duì)共青團(tuán)工作的要求。特別是黨的十七屆六中全會(huì)以來(lái)，我通過(guò)學(xué)習(xí)原文、聽(tīng)專家講課等，開(kāi)拓了思想新境界，政治思想素質(zhì)有了新的飛躍。

二、以能為先，進(jìn)一步加強(qiáng)組織工作能力

在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的信任和支持下，我本人也自加壓力，抓住一切機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)，注重與同事、與兄弟單位團(tuán)委書記的交流，虛心請(qǐng)教，不恥下問(wèn)，使各項(xiàng)工作都有序地開(kāi)展。一是工作的統(tǒng)籌安排能力不斷加強(qiáng)。我盡量做到工作提前一步，有計(jì)劃、有安排、有預(yù)見(jiàn)性，保持思路清晰和決策的科學(xué)，力求操作有序，順利開(kāi)展。二是工作的協(xié)調(diào)能力不斷加強(qiáng)。在工作中，我注重與上級(jí)的及時(shí)銜接、匯報(bào)，同時(shí)也注重與基層的交流溝通，聽(tīng)取多方意見(jiàn)和建議，從大局出發(fā)，對(duì)上做好 配合，對(duì)下做好團(tuán)結(jié)。三是有創(chuàng)新地開(kāi)展工作。在工作中，我注重不斷創(chuàng)新，使工作保持生機(jī)，使管理不斷趨向人性化、合理化。

三、以勤為先，進(jìn)一步提高團(tuán)的業(yè)務(wù)水平

擔(dān)任團(tuán)委書記以來(lái)，認(rèn)真了解情況、掌握知識(shí)，積極向團(tuán)委領(lǐng)導(dǎo)、向前任書記學(xué)習(xí)、請(qǐng)教，了解團(tuán)情、團(tuán)史，努力掌握?qǐng)F(tuán)的基本運(yùn)作方式程序，便于更好地開(kāi)展工作。加強(qiáng)溝通了解，增加感情，深入基層，了解基層團(tuán)組織和團(tuán)員青年的有關(guān)情況，以“活動(dòng)”來(lái)強(qiáng)化自己的知識(shí)和水平。一年來(lái)，我立足以活動(dòng)來(lái)促使自己盡快適應(yīng)角色，迎接挑戰(zhàn)。今年五四，團(tuán)區(qū)委以全區(qū)人居環(huán)境整治為依托，以“五四火炬?zhèn)鞒芯攀d生生不息，鐵東青年投入人居環(huán)境立志強(qiáng)區(qū)”為引領(lǐng)，積極開(kāi)展了“共青團(tuán)路，紅領(lǐng)巾街”，“鐵東青年林”等一系列活動(dòng)。在活動(dòng)中，增長(zhǎng)了知識(shí)，深化了理解，使自己對(duì)團(tuán)務(wù)工作有了全面的、系統(tǒng)的提高，為今后更好地提高團(tuán)的業(yè)務(wù)水平打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、以績(jī)?yōu)橄?，進(jìn)一步完善團(tuán)的組織建設(shè)

把《關(guān)于進(jìn)一步深化“黨建帶團(tuán)建”工作的實(shí)施意見(jiàn)》落到實(shí)處，把黨的要求貫徹落實(shí)到團(tuán)的建設(shè)中去，使團(tuán)的建設(shè)納入黨的建設(shè)的總體規(guī)劃。依托黨建，從政策層面來(lái)解決和落實(shí)基層團(tuán)組織存在的問(wèn)題和困難。一是基層團(tuán)干部的待遇問(wèn)題。積極爭(zhēng)取黨組織在團(tuán)干部配備上的重視和支持，基 層團(tuán)干“轉(zhuǎn)業(yè)”得到了很好的安排（葉赫的榮威，住建局遇良，衛(wèi)生局王國(guó)宴等）；二是解決好基層團(tuán)組織活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)問(wèn)題。積極爭(zhēng)取專項(xiàng)，今年為每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道從團(tuán)省委爭(zhēng)取經(jīng)費(fèi)三千元，共計(jì)三萬(wàn)六千元；三是團(tuán)的基層組織格局創(chuàng)新工作。按照“1＋4＋N”模式，通過(guò)換屆調(diào)整選配了大批鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）團(tuán)干部，變?cè)械摹皥F(tuán)干部兼職”模式為現(xiàn)在的“兼職團(tuán)干部”模式，提升了基層團(tuán)組織的凝聚力和戰(zhàn)斗力。此次工作得到了團(tuán)市委的充分認(rèn)可，2011年四平市組織部班工作會(huì)議在我區(qū)召開(kāi)。

以服務(wù)青年需求為目的，從單一組織青年開(kāi)展活動(dòng)轉(zhuǎn)到生產(chǎn)環(huán)節(jié)，開(kāi)展就業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)交流、貧富結(jié)對(duì)；以服務(wù)黨政中心為目的，發(fā)揮團(tuán)組織自身優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)青年樹(shù)立市場(chǎng)意識(shí)和投資意識(shí)，強(qiáng)化科技意識(shí)和參與意識(shí)，投身知識(shí)化、信息化和現(xiàn)代化、文明創(chuàng)建、環(huán)境整治、植綠護(hù)綠、社會(huì)治安等活動(dòng)，把黨政思路實(shí)踐好。突出做好當(dāng)前新興的農(nóng)村、社區(qū)和非公經(jīng)濟(jì)組織建團(tuán)工作，延長(zhǎng)團(tuán)的工作手臂，豐富團(tuán)的組織形式。先后與農(nóng)聯(lián)社、吉林銀行等多家金融機(jī)構(gòu)積極協(xié)調(diào)，為青年創(chuàng)業(yè)就業(yè)提供幫扶支持。特別是吉林銀行的“吉青時(shí)代”小額貸款項(xiàng)目更得到團(tuán)省委的無(wú)償貼息。

五、以廉為先，進(jìn)一步保持清正廉明形象

作為新任職的年輕干部、黨員干部，我既感受到了組織的信任與關(guān)懷，同時(shí)也感受到了責(zé)任重大。我區(qū)在黨委和政 府的帶領(lǐng)下，勵(lì)精圖治、奮發(fā)圖強(qiáng)，取得了輝煌的成績(jī)。越是這種時(shí)候，就越需要我們這些干部保持清醒的頭腦，保持共產(chǎn)黨員的先進(jìn)本色。深知，作為一級(jí)干部，應(yīng)該努力做到“清正廉潔”。古人說(shuō)“物必自腐而蟲生”，腐敗現(xiàn)象表現(xiàn)上看來(lái)是經(jīng)濟(jì)問(wèn)題、道德問(wèn)題，但深層次的原因卻是理想信念出了問(wèn)題。要不斷加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉，要結(jié)合黨的歷史經(jīng)驗(yàn)、改革開(kāi)放和社會(huì)主義建設(shè)的實(shí)踐以及自己的工作和思想實(shí)際，來(lái)刻苦磨煉自己。勇于剖析自己，積極開(kāi)展自我批評(píng)，凈化自己的靈魂。不斷增強(qiáng)拒腐防變意識(shí)。在思想上、在行動(dòng)上、生活中爭(zhēng)作表率。在團(tuán)區(qū)委開(kāi)展“爭(zhēng)做勤廉表率，竭誠(chéng)服務(wù)青年”主題教育,召開(kāi)機(jī)關(guān)黨風(fēng)廉政建設(shè)宣傳教育活動(dòng)動(dòng)員會(huì)，全面啟動(dòng)黨風(fēng)廉政建設(shè)宣教活動(dòng)。按照學(xué)習(xí)貫徹區(qū)委、區(qū)紀(jì)委關(guān)于黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗工作的部署和要求，學(xué)習(xí)黨的十七屆六中精神，強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)，制定工作計(jì)劃。我們根據(jù)2011年黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制考評(píng)要求，為了做好黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗工作，成立了團(tuán)區(qū)委黨風(fēng)廉政建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，并由我任組長(zhǎng)。按照“一崗雙責(zé)”的責(zé)任要求，明確了單位正職領(lǐng)導(dǎo)作為第一責(zé)任人，每年約談團(tuán)干部一次，就有關(guān)廉潔從政個(gè)人“不準(zhǔn)”和“禁止”行為適時(shí)對(duì)所管的團(tuán)干部進(jìn)行廉政談話。

在2012年即將到來(lái)之際，共青團(tuán)區(qū)委迎來(lái)組織部考核組，對(duì)共青團(tuán)區(qū)委一年來(lái)的工作進(jìn)的實(shí)地測(cè)評(píng)，感謝組織的 幫助與關(guān)懷，今后我們更要自覺(jué)地接受組織的監(jiān)督與考核。鐵東區(qū)的發(fā)展已經(jīng)取得了令人矚目的成就，而今又開(kāi)始了新的征途。廣大青年有幸成為親歷者，成為追隨者，同時(shí)我們也是共享發(fā)展成果的受益者。我們應(yīng)該心懷感恩，心存畏懼，“做一個(gè)組織和群眾信賴的人，做一個(gè)同事和朋友敬重的人，做一個(gè)親屬子女可以引以為榮的人，做一個(gè)回顧人生能夠問(wèn)心無(wú)愧的人”。我們要牢記黨的宗旨，全面貫徹黨的方針路線，高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟，弘揚(yáng)“攻堅(jiān)克難、求富圖強(qiáng)”的四平精神，堅(jiān)定不移的實(shí)施 “五區(qū)”戰(zhàn)略的發(fā)展規(guī)劃，為建設(shè)富裕和諧新鐵東的偉大目標(biāo)而不懈奮斗。

第四篇：七年級(jí)語(yǔ)文病句常見(jiàn)類型匯總

七年級(jí)語(yǔ)文病句常見(jiàn)類型匯總

一、語(yǔ)序不當(dāng)

示例1.這里的情況，對(duì)于我們已經(jīng)很熟悉。

（應(yīng)改為：對(duì)于這里的情況，我們已經(jīng)很熟悉。）

二．搭配不當(dāng)

示例1：晚會(huì)過(guò)后，她那優(yōu)美的舞姿，動(dòng)聽(tīng)的歌聲，還回響在我耳邊。

（應(yīng)改為：晚會(huì)過(guò)后，她那優(yōu)美的舞姿浮現(xiàn)在我的眼前，那動(dòng)聽(tīng)的歌聲，還回響在我耳邊。）

示例2：到那個(gè)時(shí)候，我們看到的和聽(tīng)到的將是新技術(shù)伴隨下的閱讀時(shí)代的復(fù)興。

（應(yīng)改為：到那個(gè)時(shí)候，我們看到的將是新技術(shù)伴隨下的閱讀時(shí)代的復(fù)興。）

示例3：臨近中考，同學(xué)們的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成績(jī)都有很大的提高。

（“態(tài)度”與“提高”搭配不當(dāng)，“態(tài)度”與“轉(zhuǎn)變”搭配）

示例4：只要增加收入，才能使糧食生產(chǎn)穩(wěn)步增長(zhǎng)。（“只要”改為“只有”。）

三、成分殘缺或贅余

1.成分殘缺

示例1：通過(guò)特級(jí)教師的這次講課，對(duì)大家的啟發(fā)很大。

（缺少主語(yǔ)，應(yīng)去掉“通過(guò)”或“對(duì)”）

示例2：我們正在為建設(shè)一個(gè)現(xiàn)代化的社會(huì)主義強(qiáng)國(guó)。

（謂語(yǔ)殘缺，句末加上“而努力”即可。）

示例3：市政府嚴(yán)肅處理了水泥廠擅自提價(jià)。

（賓語(yǔ)殘缺，句末補(bǔ)上“的做法”

才通順）

2.成分贅余

示例：減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，是目前中小學(xué)教學(xué)工作的當(dāng)務(wù)之急。（刪去“目前”）

四、句式雜糅

示例1：我們保持環(huán)境衛(wèi)生是每個(gè)公民的義務(wù)。

（該句把“我們保持環(huán)境衛(wèi)生”和“保持環(huán)境衛(wèi)生是每個(gè)公民的義務(wù)”兩句意思湊在了一塊，應(yīng)刪去“我們”）

示例2：聽(tīng)了他的報(bào)告，對(duì)我啟發(fā)教育很大。

（這句話“他的報(bào)告，對(duì)我啟發(fā)教育很大”與“聽(tīng)了他的報(bào)告，我受到很大啟發(fā)教育”兩種句式雜糅在一起，應(yīng)該選擇其中一種。）

五、表意不明

示例1：有人主張接受，有人反對(duì)，他同意這種主張。

（句中的“這種主張”到底是接受，還是反對(duì)，交代不清。）

示例2：妹妹找不到爸爸媽媽很著急。

（解析：究竟是妹妹很著急呢，還是爸爸媽媽心里很著急呢，很是媽媽心里著急呢？可以再“爸爸”和“媽媽”中間加逗號(hào)，也可以在“爸爸”前面加逗號(hào)。）

六、不合邏輯

1.自相矛盾

示例：據(jù)統(tǒng)計(jì)，地球上的森林每天大約有2000萬(wàn)公頃左右被砍伐或毀壞。

（解析：“大約”和“左右”自相矛盾，刪去其中一個(gè)。）

2.范圍不清

示例：玉樹(shù)大地震發(fā)生后，黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人心系災(zāi)區(qū)，不僅親臨現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)救災(zāi)工作，還派人給災(zāi)區(qū)群眾送來(lái)了各種各樣的救援物資和食品。

（解析：“救援物資”就包括“食品”。）

3.主客顛倒

示例：人的健康對(duì)于睡眠，就像呼吸和心跳一樣重要。

（解析：“人的健康對(duì)于睡眠”改為“睡眠對(duì)于人的健康”。）

4.否定不當(dāng)

示例：司機(jī)師傅要控制車速，以防止追尾事故不要再次發(fā)生。

（解析：“防止”的應(yīng)該是“再次發(fā)生”，所以應(yīng)該去掉“不要”。）

5.兩面失衡

示例：是否努力學(xué)習(xí)是取得優(yōu)異成績(jī)的關(guān)鍵。

（解析：這里是前后不照應(yīng)，前面是雙方面，后面是單方面，應(yīng)該在“取得”前面加上“能否”或去掉“是否”。）

相關(guān)練習(xí)

1.下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（D）

A.父親已經(jīng)走了，但那番語(yǔ)重心長(zhǎng)的話語(yǔ)時(shí)時(shí)在我心頭回響.B.人民文學(xué)出版社出版的小說(shuō)《漂泊》，作者是一位蟄居海外的毛里求斯籍華裔作者之手.C.我們20多個(gè)職工的子女今年要考大學(xué)或升高中.D.以計(jì)算機(jī).通信技術(shù)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)，與文字.電報(bào).電話.廣播等

傳統(tǒng)信息手段相比，具有獨(dú)特性.(A項(xiàng)“心頭”應(yīng)為“耳邊”，B項(xiàng)句式雜糅，C項(xiàng)有歧義)

2.下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（A）

A.雖然實(shí)驗(yàn)沒(méi)有成功，但誰(shuí)也不會(huì)認(rèn)為這是他沒(méi)有作努力的緣故.B.最近兩年，這個(gè)縣通過(guò)興修農(nóng)田水利基本建設(shè)，糧食產(chǎn)量不斷提高.C.她說(shuō)還是生一個(gè)好，你看是不是考慮一下她的意思？

D.上海公用事業(yè)的改革是基本上在國(guó)有老企業(yè)和大企業(yè)中展開(kāi)的.(B項(xiàng)在“糧食”前加“使”，C項(xiàng)有歧義，可理解為“只生一個(gè)”或“再生一個(gè)”，D項(xiàng)詞序顛倒，應(yīng)為“基本上是”）

3.下列各句，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（C）

A.目前的中國(guó)足球人才短缺，競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制難以完善，個(gè)別隊(duì)員恃才無(wú)恐，出現(xiàn)了職業(yè)道德與收入沒(méi)有同步增長(zhǎng)的怪現(xiàn)象.B.由于歐元區(qū)各國(guó)的稅率不同，造成同樣商品在不同國(guó)家的價(jià)格差異.C.昔日鹽井，今日建成溫泉賓館，泉水富含各種礦物質(zhì)，沐浴時(shí)對(duì)人體有益.D.如果不及時(shí)采取有效措施，人為的蓄意破壞以及惡劣天氣變化，都可能引發(fā)更為嚴(yán)重的災(zāi)難性后果.(A項(xiàng)“職業(yè)道德”與“增長(zhǎng)”不搭配，B項(xiàng)缺主語(yǔ)，刪掉“由于”，D項(xiàng)“人為的”與“蓄意”重復(fù))

4.下列各句中沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（D）

A.那里的人都上堤去搶險(xiǎn)，我的叔叔已經(jīng)快有半個(gè)多月沒(méi)有回過(guò)家.B.我們班物理不及格的現(xiàn)象逐步下降.C.看到今天的成績(jī)，我認(rèn)識(shí)到這很大程度上是父母對(duì)我的辛勤培養(yǎng)造成的.D.朱總理10月7日視察了中央電視臺(tái)，對(duì)中國(guó)電視事業(yè)暨中央電視臺(tái)誕生40周年表示祝賀.(A項(xiàng)重復(fù)，刪去“快”或“多”，B項(xiàng)搭配不當(dāng)，改“現(xiàn)象”為“學(xué)生”，“下降”為“減少”，C項(xiàng)句子雜糅)

5.下列各句，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（A）

A.為了避免今后再發(fā)生類似錯(cuò)誤，我們應(yīng)當(dāng)吸取教訓(xùn)，努力改進(jìn)工作.B.老戰(zhàn)友來(lái)拜訪他十分激動(dòng).C.他現(xiàn)在學(xué)習(xí)成績(jī)還不錯(cuò)，但要考上大學(xué)，要看他以后能不能改進(jìn)學(xué)習(xí)方法.D.古往今來(lái)，青青翠竹吸引了無(wú)數(shù)詩(shī)人和畫家，竹畫成為我國(guó)詩(shī)畫的傳統(tǒng)題材，象征了中華民族堅(jiān)定的性格，不卑不亢的氣概.(B項(xiàng)有歧義，C項(xiàng)肯否不照應(yīng)，D項(xiàng)“竹畫成為”“題材”搭配不當(dāng)，刪去“畫”字)

第五篇：高考語(yǔ)文常見(jiàn)病句類型(專題)

辨析并修改病句專題復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)指導(dǎo)

一、語(yǔ)序不當(dāng)

１．修飾語(yǔ)和中心語(yǔ)的位置顛倒

例1.近年來(lái)，隨著教育教學(xué)改革的不斷深化，高校學(xué)生的培養(yǎng)深受社會(huì)廣大用人單位的歡迎，就業(yè)率明顯提高。句中主語(yǔ)“高校學(xué)生的培養(yǎng)”與后面的謂語(yǔ)搭配不當(dāng)，原因是主語(yǔ)中心語(yǔ)“學(xué)生”和定語(yǔ)“高校培養(yǎng)的”位置顛倒了，應(yīng)改為“高校培養(yǎng)的學(xué)生”

２．多項(xiàng)定語(yǔ)次序不當(dāng)

一般順序：表領(lǐng)屬性的或時(shí)間處所的、指名稱或數(shù)量的短語(yǔ)、動(dòng)詞或動(dòng)詞性短語(yǔ)、形容詞或形容詞性短語(yǔ)、名詞或名詞性短語(yǔ)，另外帶有“的”的短語(yǔ)放在不帶“的”的定語(yǔ)前面。

例2．他每天騎著摩托車，從城東到城西，從城南到城北，把１８０多家醫(yī)院、照相館、出版社等單位的廢定影液一點(diǎn)一滴地收集起來(lái)。

句中定語(yǔ)“１８０多家”的位置不當(dāng)，應(yīng)放“單位”前面。

例3.南昌八一起義紀(jì)念館里陳列著好多種當(dāng)年周恩來(lái)使用過(guò)的東西。改為：“周恩來(lái)當(dāng)年使用過(guò)的好多種東西”

例4.“2006中國(guó)沈陽(yáng)世界園藝博覽會(huì)”是世界園藝博覽會(huì)歷屆占地面積最大、活動(dòng)最豐富、演藝最精彩的一次盛會(huì)?！皻v屆”要放在“世界園藝博覽會(huì)”之前。

３．多項(xiàng)狀語(yǔ)次序不當(dāng)

一般順序?yàn)椋罕砟康幕蛟虻慕橘e短語(yǔ)、表時(shí)間或處所的、表范圍的、表情態(tài)或程度的、表對(duì)象的介賓短語(yǔ)

例5．生物入侵就是指那些本來(lái)不屬于某一生態(tài)系統(tǒng)，但通過(guò)某種方式被引入到這一生態(tài)系統(tǒng)，然后定居、擴(kuò)散、暴發(fā)危害的物種。

介詞“被”的位置不當(dāng)，應(yīng)放在“通過(guò)”的前面。

例6.在休息室里許多老師昨天都同他熱情地交談。（許多老師昨天在休息室都熱情的同他交談）４．關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)位置不當(dāng)

例7．蒙古族同胞長(zhǎng)期生活在馬背上，隨身攜帶精制的小刀，既可以用來(lái)宰殺、解剖、切割牛羊的肉，肉燒熟了，又可以用它作餐具。

句中“又”承前面的主語(yǔ)“小刀”，就應(yīng)該放在“肉燒熟了”之前，可改為“既可以用來(lái)宰殺、解剖、切割牛羊的肉，又可以在肉燒熟了后用它作餐具?！?/p>

二、搭配不當(dāng) 1.動(dòng)賓搭配不當(dāng)

例

8、法律專家的看法是，消費(fèi)者當(dāng)眾砸毀商品只是為了羞辱或宣泄自己的不滿?！靶呷琛迸c“自己的不滿”不能搭配。應(yīng)改為“羞辱廠家或宣泄自己的不滿”。

例9．哺乳期婦女如果僅僅依靠服用補(bǔ)品中的含碘量，就有可能缺碘，若不及時(shí)添加含碘食品，則有可能導(dǎo)致嬰兒腦神經(jīng)損傷或智力低下。

動(dòng)詞“服用”和賓語(yǔ)“含碘量”搭配不當(dāng)?？筛臑椤胺煤獾难a(bǔ)品”。例10.新牌坊立交橋的建成將大大緩解交通高峰期的堵車問(wèn)題。2.主賓搭配不當(dāng)

例11．李明德同志在擔(dān)任營(yíng)長(zhǎng)、團(tuán)長(zhǎng)期間，多次被評(píng)為訓(xùn)練先進(jìn)單位和后勤保障模范單位。

主語(yǔ)“李明德”和賓語(yǔ)“單位”搭配不當(dāng)。把第一個(gè)“單位”改為個(gè)人，第二個(gè)“單位”去掉，或者前面改為“李明德同志在擔(dān)任營(yíng)長(zhǎng)、團(tuán)長(zhǎng)時(shí)所帶的部隊(duì)”。

3.修飾、限制語(yǔ)與中心語(yǔ)搭配不當(dāng)

例12.來(lái)這里聚會(huì)的無(wú)論老少，都被他清晰的思路、開(kāi)朗的性格、樂(lè)觀的情緒及堅(jiān)定的信心深深地感染了。例13.據(jù)了解，節(jié)日前夕濟(jì)南各大公園積極美化、創(chuàng)意布置園區(qū)，盛裝迎接國(guó)慶節(jié)的到來(lái)。4.一面與兩面搭配不當(dāng) 例14．能否貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，對(duì)構(gòu)建和諧社會(huì)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展無(wú)疑具有重大的意義?！澳芊瘛迸c“具有重大的意義”前后不對(duì)應(yīng)，應(yīng)去掉“能否”。

例15．當(dāng)今世界，自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)所占比重是衡量一個(gè)國(guó)家科學(xué)發(fā)展的標(biāo)志，而科學(xué)技術(shù)進(jìn)步與否是國(guó)家富強(qiáng)的標(biāo)志。“科學(xué)技術(shù)進(jìn)步與否”是兩方面，與“國(guó)家富強(qiáng)”一方面搭配不當(dāng)。去掉“與否”。5.關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)搭配不當(dāng)

例16.人們認(rèn)為，團(tuán)隊(duì)有效性的關(guān)鍵因素不只是個(gè)體貢獻(xiàn)的簡(jiǎn)單相加，而是能使隊(duì)員行動(dòng)一致、互相配合的團(tuán)隊(duì)協(xié)作技能。

三、成分殘缺或贅余 1.缺主語(yǔ)

例17.由于計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的提高和普及，為各級(jí)各類學(xué)校開(kāi)展多媒體教學(xué)工作提供了良好的條件?！坝捎凇笔咕渥又髡Z(yǔ)殘缺。

例18.去年入冬以來(lái)，少數(shù)目無(wú)法紀(jì)的人，任意偷竊、哄搶電線電纜廠大量物資，損失在百萬(wàn)元以上，目前警方已經(jīng)立案?jìng)刹椤?/p>

句中“損失在百萬(wàn)元以上”主語(yǔ)發(fā)生變化，應(yīng)在前面加上“使電線電纜廠”。2.缺賓語(yǔ)

例19.天津市為大部分農(nóng)民工辦理了銀行卡，建立工資“月支付，季結(jié)算”，維護(hù)了廣大農(nóng)民工的合法權(quán)益?！敖ⅰ迸c后面不搭配，缺少賓語(yǔ)中心詞。

例20.奧運(yùn)吉祥物福娃以其憨態(tài)可掬的形象向世界各地的孩子們傳遞著友誼、和平、積極進(jìn)取以及人與自然和諧相處的美好愿望。

“愿望”不能“傳遞”，可改為 “傳遞著友誼、和平和積極進(jìn)取的精神，表達(dá)了人與自然和諧相處的愿望” 3.重復(fù)贅余

例20.不少學(xué)生偏食、挑食、導(dǎo)致蛋白質(zhì)的攝入量偏低，鈣、鋅、鐵等營(yíng)養(yǎng)素明顯不足，營(yíng)養(yǎng)狀況不容令人樂(lè)觀。例21.近年來(lái)，龍口市各行政村以南山精神為動(dòng)力，在新農(nóng)村建設(shè)中勵(lì)精圖治、辛勤耕作，描繪著家園未來(lái)美好的遠(yuǎn)景。

四、結(jié)構(gòu)混亂

結(jié)構(gòu)混亂，主要有四類：兩句混雜，藕斷絲連，中途易轍，反客為主。

例22.那幾天陰雨連綿，造成他家住的平房因年久失修而大面積漏雨，屋內(nèi)連個(gè)下腳的地方都沒(méi)有，妻子只在這時(shí)才寫信向他發(fā)一兩句牢騷。

要么是“陰雨連綿”“平房??漏雨”，要么是“連綿的陰雨”“造成??漏雨”。

例23.這些事故給人民生命財(cái)產(chǎn)造成重大損失、究其原因，主要是一些主管領(lǐng)導(dǎo)和管理部門對(duì)安全生產(chǎn)沒(méi)有引起高度重視。

句式雜糅，刪去“引起”。

五、表意不明 １．指代不明

例24．今天老師又在班會(huì)上表?yè)P(yáng)了自己，但是我覺(jué)得還需要繼續(xù)努力?！白约骸敝复幻?，是指“老師”還是指“我”，不清楚，應(yīng)改為“我”。２．交代不清（費(fèi)解）

例25．她因不堪忍受雇主的歧視和侮辱，便投訴《人間指南》編輯部，要求編輯部幫她伸張正義，編輯部對(duì)此十分重視。

應(yīng)改為“便向《人間指南》編輯部投訴”。３．歧義

例26．山上的水寶貴，我們把它留給晚上來(lái)的人喝。

“晚上來(lái)的人”有歧義，是“晚上上來(lái)的人”呢，還是“遲上來(lái)的人”？

例27.這次外出比賽，我一定說(shuō)服老師和你一起去，這樣你就不會(huì)太緊張了，可以發(fā)揮得更好。

“我一定說(shuō)服老師和你一起去”有歧義，既可理解為“我和你一起去”，也可理解為“老師和你一起去”。

六、不合邏輯

不合邏輯，主要指的是句子的意思在事理上說(shuō)不過(guò)去。常見(jiàn)的邏輯語(yǔ)病有自相矛盾、不合事理、強(qiáng)加因果、主客倒置等。例28.科學(xué)的發(fā)展逼得反科學(xué)的人不得不戴上偽科學(xué)的面具來(lái)反對(duì)科學(xué)。不合邏輯，或者說(shuō)詞語(yǔ)使用不當(dāng)而將表達(dá)的意思搞反了，應(yīng)該刪除“偽”字。

例29.英國(guó)一本雜志編的《野性大地》，攝影質(zhì)量令人驚異，打開(kāi)扉頁(yè)那七八幅跨頁(yè)圖片，如同名角亮相，開(kāi)場(chǎng)便一鳴驚人。

“雜志編的”從事理上說(shuō)不過(guò)去，只能是“雜志社”編的。

快速判斷16法

一、出現(xiàn)了并列的短語(yǔ)，可能是搭配不當(dāng)、分類不當(dāng)、語(yǔ)序不當(dāng)或語(yǔ)意不明

二、出現(xiàn)了多重定語(yǔ)和多重狀語(yǔ)，可能是語(yǔ)序不當(dāng)

三、出現(xiàn)了數(shù)量短語(yǔ)，可能是語(yǔ)意不明、重復(fù)、語(yǔ)序不當(dāng)、用詞不當(dāng)

四、出現(xiàn)了介詞，可能是搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、主客體顛倒、主語(yǔ)殘缺

五、出現(xiàn)了關(guān)聯(lián)詞(連詞)，可能是搭配不當(dāng)、殘缺、語(yǔ)序不當(dāng)

六、出現(xiàn)了代詞，可能是語(yǔ)意不明、重復(fù)

七、出現(xiàn)了長(zhǎng)賓語(yǔ)，可能是賓語(yǔ)中心語(yǔ)殘缺、搭配不當(dāng)

八、出現(xiàn)了多個(gè)謂語(yǔ)，可能是搭配不當(dāng)、偷換主語(yǔ)

九、出現(xiàn)了疑問(wèn)旬、否定詞，可能是肯否不當(dāng)

十、出現(xiàn)了固定結(jié)構(gòu)、下定義，可能是結(jié)構(gòu)混亂

十一、出現(xiàn)了文言詞語(yǔ)、書面語(yǔ)，可能是重復(fù)

十二、出現(xiàn)了“的”字的短語(yǔ)，可能是語(yǔ)意不明、搭配不當(dāng)(偷換主語(yǔ))、語(yǔ)序不當(dāng)

十三、出現(xiàn)了兩面性的詞語(yǔ)，可能是前后肯否不

一、不合邏輯

十四、出現(xiàn)了“避免”、“防止”、“以防”、“以免”、“切忌”、“禁止”等詞語(yǔ)，可能是不合邏輯(表意相反)

十五、出現(xiàn)了“前去”、“新生”、“保管”、“沒(méi)有”、“走”、“和”等多義詞或多義短語(yǔ)，可能是語(yǔ)意不明

十六、出現(xiàn)了使、讓、令、把、被等詞，可能是主語(yǔ)殘缺、主客體顛倒、語(yǔ)序不當(dāng)

真題訓(xùn)練

1.下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是()（2008江蘇卷）

A.任何一種文明的發(fā)展都是與其他文明碰撞、融合、交流的過(guò)程，完全封閉的環(huán)境不可能帶來(lái)文明的進(jìn)步，只會(huì)導(dǎo)致文明的衰落。

B.推行有償使用塑料袋，主要是通過(guò)經(jīng)濟(jì)手段培養(yǎng)人們盡量減少使用塑料袋，這無(wú)疑會(huì)對(duì)減少白色污染、凈化環(huán)境產(chǎn)生積極作用。

C.奧運(yùn)火炬登頂珠峰，必須克服低溫、低壓、大風(fēng)等不利的特殊氣候條件，充分考慮登山隊(duì)員登頂時(shí)可能遇到的各種困難。

D．將于2013年建成的京滬高速鐵路，不僅能使東部地區(qū)鐵路運(yùn)輸結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化，而且有利于鐵路運(yùn)輸與其他交通方式形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

2.下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（）（2009年江蘇卷）

A.隨著全球氣溫升高，颶風(fēng)、洪水、干旱等極端氣象事件的頻率和強(qiáng)度正在增加，氣候變暖已成為全人類必須共同面對(duì)的挑戰(zhàn)。

B.對(duì)“80后”作家來(lái)說(shuō)，存在的最大問(wèn)題就是要克服彼此間的同質(zhì)化傾向，張揚(yáng)自己的藝術(shù)個(gè)性才是他們的發(fā)展之路。C.盡管國(guó)際金融危機(jī)的影響還在蔓延，但隨著一系列經(jīng)濟(jì)刺激計(jì)劃的逐步落實(shí)，中國(guó)經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)回暖跡象，人們對(duì)經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇的信心開(kāi)始回升。

D.由于青少年心智尚未成熟，好奇心又強(qiáng)，對(duì)事物缺乏分辨力，容易被大眾媒介中的不良信息誘導(dǎo)，從而產(chǎn)生思想上、行為上的偏差。

3.下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（）（2011年江蘇卷）

A．不斷改善并切實(shí)保障民生，才能真正保持社會(huì)的和諧與穩(wěn)定，進(jìn)一步提高國(guó)民的幸福指數(shù)，實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)治久安的目標(biāo)。B．所謂“生態(tài)自覺(jué)”，其要義固然包含了對(duì)生態(tài)的反省，但更重要的是對(duì)人在世界中的地位，以及人的行為合理性的反省。

C．目前，我國(guó)是聯(lián)合國(guó)“人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄”中人選項(xiàng)目最多的國(guó)家，這一成績(jī)主要靠的是社會(huì)各界的共同努力取得的。D．為慶祝建黨90周年，“唱支山歌給黨聽(tīng)”歌詠比賽將于7月1口舉行，屆時(shí)校長(zhǎng)和其他學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也將登臺(tái)參加比賽。4.下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（）（2009年遼寧卷）

A.這次羽毛球邀請(qǐng)賽在新建的賀家山體育館舉行，參賽選手通過(guò)小組賽和復(fù)賽、決賽的激烈角逐，最后張碧江、鄧丹捷分別獲得了冠亞軍。

B.樹(shù)立以病人為中心的服務(wù)觀念，為病人提供高質(zhì)量的服務(wù)，可讓病人得到更多心理安慰，也有利于提高醫(yī)院的社會(huì)聲譽(yù)和經(jīng)濟(jì)效益。

C.由于規(guī)劃周密、準(zhǔn)備充分，去年在北京舉辦的第29屆奧運(yùn)會(huì)成為奧運(yùn)會(huì)中歷屆參賽國(guó)最多、開(kāi)幕式演藝最精彩的一次盛會(huì)，好評(píng)如潮。

D.在中國(guó)，盡管把恐龍化石當(dāng)做“龍骨”并作為一味中藥已有很長(zhǎng)歷史了，但從科學(xué)角度對(duì)之進(jìn)行發(fā)現(xiàn)和研究，則是從20世紀(jì)才開(kāi)始的事。

5．下列各詞中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（）（2009年四川卷）

A．這位曾經(jīng)馳騁乒壇的名將已經(jīng)回到了祖國(guó)，現(xiàn)就任于北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部教授，從事運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)的教學(xué)與研究，為國(guó)家的體育事業(yè)貢獻(xiàn)他的力量。

B．參加研制神舟七號(hào)飛船的全體科技工作者，在相關(guān)部門大力支持下，在全國(guó)人民的熱切關(guān)注中，經(jīng)過(guò)不懈努力，神舟七號(hào)飛船終于成功發(fā)射。

C．西班牙將投資8.2億歐元，在我省建立世界上最大并最具競(jìng)爭(zhēng)力的硅金屬工廠，其生產(chǎn)能力、技術(shù)手段和產(chǎn)品質(zhì)量，均將達(dá)到世界領(lǐng)先水平。

D．去年六月以來(lái)，成都市錦江區(qū)的廖先生和兩位朋友多次去災(zāi)區(qū)送溫暖，迄今為止，他們共走訪了二十多個(gè)社區(qū)、近四百戶家庭和三千多公里路程。

6.下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（）（2012年蘇北四市二模）

A．美國(guó)籃球巨星邁克爾·喬丹起訴中國(guó)運(yùn)動(dòng)服飾生產(chǎn)商喬丹體育股份有限公司姓名權(quán)一案又有進(jìn)展，此案日前已被中國(guó)法院正式受理。

B．據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)信息中心統(tǒng)計(jì)，截至2011年12月，我國(guó)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)用戶已突破2億多人，這些用戶以學(xué)生、白領(lǐng)等年輕人為主。

C．在重新入主克里姆林宮的“新普京時(shí)代”，普京能否實(shí)現(xiàn)“自我超越”，從某種角度講也是俄羅斯能否進(jìn)入一個(gè)“新發(fā)展期”的重要節(jié)點(diǎn)。

D．在今年自主招生的面試選拔中，對(duì)于滬浙蘇以外地區(qū)的考生，同濟(jì)大學(xué)主要依據(jù)聯(lián)考筆試成績(jī)?yōu)榛A(chǔ)，擇優(yōu)確定自主選拔錄取對(duì)象。

7.下列句子中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（）（2012年北京市西城區(qū)一模）

A.近日，美國(guó)宇航局的探測(cè)器有史以來(lái)第一次直接探測(cè)到的來(lái)自太陽(yáng)系之外的粒子，這一發(fā)現(xiàn)首次讓我們有機(jī)會(huì)一窺所謂的“恒星際介質(zhì)”。

B.今年，北京將新增20萬(wàn)畝林地，主要種植在受污染物影響較大的地方，如高速路或主干道的路邊，對(duì)尾氣削減和揚(yáng)塵會(huì)有很好的作用。

C.“1·28”中國(guó)公民被劫持事件發(fā)生后，蘇丹政府全力解救，并表態(tài)將采取切實(shí)措施確保所有在蘇中資企業(yè)的安全，避免類似事件不再發(fā)生。

D.進(jìn)城務(wù)工人員子女在流入地學(xué)習(xí)多年后回鄉(xiāng)參加高考，很難適應(yīng)家鄉(xiāng)的考試要求，據(jù)悉，我國(guó)將出臺(tái)允許這類考生在流入地參加高考的政策。

8.下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（）（2012年鷹潭市一模）

A．種種跡象表明，購(gòu)房者的觀望非但沒(méi)有像往日那樣，堅(jiān)持幾日就選擇放棄，重新加入到購(gòu)房大軍中去，而且政策的從嚴(yán)，讓購(gòu)房者對(duì)房?jī)r(jià)下降充滿信心。

B．中紀(jì)委監(jiān)察部的派駐機(jī)構(gòu)要把加強(qiáng)監(jiān)督作為第一位的職責(zé)，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部的監(jiān)督，防止權(quán)力失控、決策失誤和行為失范。

C．“量化比選”要求選拔任用干部在干部任用條例規(guī)定的用人原則和任職條件前提下，將影響和決定干部選拔任用的評(píng)價(jià)要素統(tǒng)籌考慮。

D．消費(fèi)者一旦被認(rèn)定受到經(jīng)營(yíng)者的精神損害，經(jīng)營(yíng)者將支付至少5萬(wàn)元以上的精神賠償。

答案參考

（1）D。A 項(xiàng)語(yǔ)序不當(dāng)，“碰撞、融合、交流”應(yīng)改為“碰撞、交流、融合”。B項(xiàng)成分殘缺，“培養(yǎng)”后面缺少賓語(yǔ)中心語(yǔ)，應(yīng)改為“培養(yǎng)人們盡量減少使用塑料袋”的“習(xí)慣”。C 項(xiàng)搭配不當(dāng)，“克服”的應(yīng)該是什么“困難”，不應(yīng)是“特殊氣候條件”。

（2）C。A項(xiàng)“極端氣象事件”后缺少成分“發(fā)生”致搭配不當(dāng)；B項(xiàng)不合邏輯，“存在的最大問(wèn)題就是要克服彼此間的同質(zhì)化傾向”表意費(fèi)解；D項(xiàng)為濫用介詞“由于”致使主語(yǔ)缺少。

（3）B。A項(xiàng)“改善并切實(shí)保障民生”語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)為“切實(shí)保障并改善民生”；C項(xiàng)“主要靠的是??”和“靠??取得的”句式雜糅，應(yīng)刪除其中一個(gè)；D項(xiàng)“其它學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)”有歧義。

（4）B。A項(xiàng)中途更換主語(yǔ)，造成結(jié)構(gòu)混亂，刪去“參賽選手”；C項(xiàng)語(yǔ)序不當(dāng)，“歷屆”應(yīng)放在“奧運(yùn)會(huì)中”之前。D項(xiàng) “進(jìn)行”與“發(fā)現(xiàn)”搭配不當(dāng)，刪去“發(fā)現(xiàn)和”。

（5）C。A項(xiàng)成分贅余，“就任于”中去掉“于”字；B項(xiàng)偷換主語(yǔ)，“參加研制神州神舟七號(hào)飛船的全體科技工作者”放到“經(jīng)過(guò)”之后去，“神舟七號(hào)飛船終于成功發(fā)射”改為“終于成功發(fā)射了神舟七號(hào)飛船”；D項(xiàng)搭配不當(dāng)，“走訪”與“三千千多公里路程”不能搭配，將“和三千多公里路程”改為“行程三千多公里”。

（6）C。（A成分殘缺，應(yīng)在“姓名權(quán)”前加上“侵犯其”；B不合邏輯“突破2億多人”；D句式雜糅，應(yīng)改為“依據(jù)此次聯(lián)考筆試成績(jī)”或“以此次聯(lián)考筆試成績(jī)?yōu)榛A(chǔ)”）

（7）D。（A結(jié)構(gòu)殘缺，應(yīng)將“直接探測(cè)到的”中的“的”改為“了”。B“林地”“種植”主謂搭配不當(dāng)，將“種植”改為“分布”；成分贅余，“高速路或主干道的路邊”中，將“路邊”改為“旁邊”；成分殘缺，“揚(yáng)塵”后應(yīng)加“抑制”。C不合邏輯，應(yīng)為“再次發(fā)生”。）

（8）B。（A主謂搭配不當(dāng)，“觀望”不能“堅(jiān)持”、“加入”，“從嚴(yán)”不能讓購(gòu)房者充滿信心，應(yīng)改為“觀望的購(gòu)房者”、“從嚴(yán)的政策”，關(guān)聯(lián)詞位置不對(duì)，“非但”調(diào)到“觀望的購(gòu)房者”之前；C成分殘缺，“在??原則和條件前提下”，“前提”是邏輯學(xué)名詞，表推理中可以推導(dǎo)出一個(gè)判斷的判斷，它不等同于“基礎(chǔ)”一詞。因此，該項(xiàng)殘缺支配“原則和條件”的謂語(yǔ)動(dòng)詞，應(yīng)改為“在堅(jiān)持??原則和條件前提下”。D “至少”和“以上”去掉一個(gè)）