第一篇：《動能勢能》教學反思

本節(jié)課主要的教學內容有：（1）能、機械能、動能、勢能等概念；（2）探究動能、勢能的影響因素；其中“能”是物理學中最重要的概念之一，是八年級物理的重點內容，但它比較抽象，不易理解，由于八年級學生的思維具有單一性，思維處于感性階段，他們容易接受相對形象的物理概念，對抽象的“能”的概念都感到困惑，因而教學中課件展示物理現(xiàn)象來確定能的存在。動能和勢能這兩個概念對學生而言是陌生的，可以通過多媒體演示一些 動畫或圖片來吸引學生的注意力，這樣就可以讓學生在最短的時間里進入到學習狀態(tài)。因此應用多媒體教學有其可取之處。對于影響動能，重力勢能，彈性勢能，大小的因素這幾個問題，我讓學生在觀看動畫的演示實驗后得出結論。不足之處由于條件的限制，沒有讓學生做分組實驗。在今后的教學中，加強學生實驗操作能力的訓練，讓每一個學生真正參與到教學中來；多加強語言表達能力的訓練；在實驗中讓學生有目的的觀察，明確實驗目的。

對于本節(jié)課教學教程中反映出來的缺點和不足之處，我都會認真吸取教訓，在今后的教學過程當中不斷改正，使教學水平得到提高，

第二篇：動能 勢能 機械能教學反思

〈〈動能勢能機械能〉〉教學反思

能是初中物理教學中的一個較為抽象的概念，學生理解起來往往有一定的難度，動能勢能機械能教學反思。課本從“公路限速”和“滑板下滑”兩個實例直接告訴學生，能夠做功的物體就具有了能，使抽象的概念形象化，起到了畫龍點睛的效果。這樣設計既能激發(fā)學生的學習興趣，又揭示了本節(jié)課要研究的內容，明確教學目標，有的放矢。在進行探究影響動能大小因素的教學中，我通過多媒體展示和課堂演示實驗，來調動學生參與的熱情，讓學生上臺操作演示實驗，失敗時適當進行挫折教育，完善實驗效果。在探究彈性勢能時，我采用讓學生分組討論，課前進行小制作，展示自己的成果，如“會跳的卡片”，“魔罐”等，學生參與的熱情較高，課堂氣氛比較活躍?！澳M打樁”演示實驗中，提醒演示的同學注意控制重錘下落的高度，使實驗效果明顯。在“觀察擺球的動能與勢能的轉化”教學中，先讓學生進行演示，通過實驗觀察和實例分析得出結論，教學反思《動能勢能機械能教學反思》。為了加深這一概念，我又增加了“滾擺”實驗讓學生演示，并且用多媒體展示了一些相關的錄像（如過山車，蕩秋千）等，以增加學生的感性認識。本節(jié)課,我把我在研究過程中的一些想法和思路運用到實際的課堂教學中進行嘗試,改變了傳統(tǒng)教學中演示實驗的模式,在實驗室條件允許的情況下,改一套實驗儀器為多套實驗儀器,把老師演示變?yōu)閷W生演示,將實驗設計過程交給學生完成,并用多媒體展示配合,多方面給學生創(chuàng)造機會,以全面提高學生的素質.對比之下發(fā)現(xiàn),這樣課堂比較活躍,同學們爭先恐后要求演示,并自找合作伙伴,加強了學生的合作意識和動手能力,當然也突顯了一些不足.在完成演示實驗時,發(fā)現(xiàn)學生上臺操作的同時配合講解的能力不夠,我就注意適當?shù)募?鼓勵他們失敗了重新開始,培養(yǎng)面對挫折的本領.有些問題同學們雖然發(fā)揮了想象,但是參與面不廣泛(例如小制作),上臺交流實驗成果的時候,膽子也不夠大,遇到這種情況,我通過小組討論,同學合作互助的形式,使課堂氣氛活躍起來.由于本節(jié)課演示實驗由學生自己來完成,并在課前作了一些準備,因此,在問題質疑這個環(huán)節(jié),學生能較好的回答老師所提出的問題,并且還能自己提出一些疑問.當然,在研究并具體在課堂上實施的過程中,還是存在著很多問題,例如從課堂實際出發(fā),為了節(jié)省時間,有的問題我根據(jù)學生交流的情況直接給出了結果,課后反思下來,感覺到如果能夠多引導學生,讓他們自己得出實驗的最終結論,教學效果應該更好一些.

第三篇：初中物理動能和勢能教學反思

初中物理動能和勢能教學反思

初中物理動能和勢能教學反思1

懷著忐忑不安的心情把《電荷》這節(jié)課上完了，由于是第一次參加這樣的活動，現(xiàn)在心情仍在起浮之中。本節(jié)課給我的啟示是很多的，可以說教學實踐中又多了一次歷練，收獲很大，下面就我的感想總結如下：

一、要深入挖掘教材，課前充分備課

自己從教五年了，“電荷摩擦起電”一節(jié)課以前用舊教材上過，自以為十分熟悉了，但在備課過程中，自己一遍遍地閱讀研究教材，才發(fā)現(xiàn)新教材改了很多，把以前三節(jié)課的內容壓縮成一節(jié)內容，而且把摩擦起電的原因的內容刪掉了。這節(jié)課是初中物理電學部分的第一節(jié)課，摩擦起電雖然學生在小學自然常識中已經學過，但是在初中階段有必要從頭講起。因為從電的發(fā)展史來看，人們首先得到的是靜電知識，從電學系統(tǒng)來看，靜電是電學的基本知識，所以學好這部分內容可以為以后的電學知識的學習打下良好的基礎，開個好頭就顯得非常關鍵了。如何上好這節(jié)課需要動一番腦筋，必須做到教學內容、實驗、學生活動有機的結合起來，尤其各部分知識的銜接和過度上要做到自然。

二、要充分發(fā)揮教師的主導作用，突出學生的主體地位

一個好的教師不應只是傳授知識，而是教會方法，教師要不斷地改善自己的教學行為，來影響學生的學習的習慣，以便把自己的教學理念更好地貫穿在教學之中。課上課下充分調動學生的積極性，這一點平時自己在教學中堅持得還好，課上顯得比較輕松，學生學習效果也較好。讓學生做實驗探究時，教師要做適當?shù)闹笇?，可以提高學生的合作意識并提高課堂效率，學生明白了，就無需老師再講了。而我這節(jié)課中由于我校沒有足夠的實驗器材，沒能分組實驗，只是做了演示實驗，而且講的較多，沒給學生更多的.時間去動手做實驗去探究，這是以后要加以改進的地方。

三、要恰當應用多媒體輔助教學，多做實驗，做好實驗。

多媒體課件在教學中必須處于輔助地位。在以往作課時自己做了些幻燈片，可使用后發(fā)現(xiàn)效果不好，好像為了放幻燈片而忽略了與學生的互動，嚴重束縛了教學活動。課堂上學生會提出什么樣的問題，有時我們是不能預知的，這對教師的應變能力是一個考驗，按事先準備好的課件上課，感覺教師會被課件牽著走，影響教學效果。物理是一門以實驗為基礎的學科，加強實驗教學，會使學生感到學的知識可信，且印象深刻，考慮到32中的實際情況，我放棄了課件，把重點放在了演示實驗上。

四、學無止境，不斷完善提高教學水平

1、在學生探究電荷間的相互作用時應該讓學生先討論一下實驗方法。在這點上沒有設計好，應該事先做好學案，或用小黑板列成表格，在做完實驗后讓學生把實驗現(xiàn)象填寫下來。做課過程中的實驗現(xiàn)象較多，學生記不住，歸納起來就顯得亂了些，也容易出現(xiàn)偏差。

2、這次講課中用絲綢摩擦玻璃棒效果不好，這主要是跟溫度有關，另外再加上自己手上有些出汗，但實驗效果還算不錯。

3、課堂達標檢測未能安排好。（在學校的試講時安排了一組試題，并做了講評）

4、語言上還要更精練些，要給學生一定的思考和表達的時間。

5、板書書寫過程中由于有些緊張出現(xiàn)一個漏字，還好并不影響知識的準確性，這方面以后還要加強鍛煉。

總的來說，感覺這節(jié)課整體上的把握不如在我自己學校里的試講效果好，參加這次活動也發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足，得到了歷練，收獲很多，對自己以后的教學提高一定會有很大的幫助。

初中物理動能和勢能教學反思2

講完《電荷》這節(jié)課，主要存在以下幾點體會：

（1）學生在教學中的主體地位體現(xiàn)不出來。課程改革的理念要求：學生是教學認知的主體，教師是教學認知的主導。在這節(jié)課上，由于我的設計和在課上的教學行為處處體現(xiàn)教師的行為的示范，替代了學生的意見表述、思考、討論，沒有給學生說話的時間，“讓學生觀察現(xiàn)象說明了什么？”學生也許正在思考，而教師就迫不及待的演示了結論，從而剝奪了學生思考的權利。

（2）實驗的演示不太成功，原因是實驗的準備不充分，實驗的設計過于墨守成規(guī)。這節(jié)課帶電物體的吸引和排斥實驗，應該是三個，只做成功了一個，教師對實驗的研究不透，不深，不能把這個實驗設計成用其他學生常用的三角尺等工具來做，沒有盡可能地讓學生親身經歷實驗，學生只有親身經歷過的，對他們來說印象是很深的，是不容易忘記的。

（3）對多媒體計算機過于依賴。過于看重計算機的地位和作用，忽視了學生認知的是客觀世界，是現(xiàn)實的。用Flash動畫代替了學生的實驗，學生只能從假象中學習，但是，對現(xiàn)實中的器材的操作、以及產生的現(xiàn)象對學生的影響是全面的，也可能帶來失敗，學生會從失敗中總結經驗。教師用計算機是好事，比以前的干巴巴的講授要形象多了，但，對于物理這門實驗科學來說，重點應該放在實驗上，放在動手動腦上。

（4）學生自主學習、合作學習沒有體現(xiàn)出來。關于原子結構的內容是了解性的，比較簡單，應該讓學生自主學習，老師用講授代替了，電荷相互作用實驗、電荷在導體中移動實驗結論是要讓學生合作探究、討論完成的'，教師只讓個別學生總結了，大部分學生并沒有來的及參與到探究討論中，這些學生的能力沒有得到提升和培養(yǎng)。學生的自主學習能力、合作探究能力是今后學生繼續(xù)學習的重要能力，必須得到教師的重視。

（5）各部分知識點的過渡銜接過于生硬。教師在設計上，對各個知識點的內在聯(lián)系沒有弄清楚，使上課時處理上就自然而然產生了過渡不自然的現(xiàn)象。教師吃透教材是教學成功的因素之一。

（6）學生自己總結學到了什么知識的環(huán)節(jié)做的比較成功。不少學生進行總結，學生講出來，就比教師講出來效果好。這一點做法今后值得推廣。

（7）導體和絕緣體的概念很重要。關于導體和絕緣體的概念處理，是建立在電荷在導體中移動實驗基礎之上，如果再做個電荷在絕緣體中不能移動的對比實驗，再進行總結效果更好。然而，我做過電荷在塑料中不能移動實驗了，效果與電荷在導體中移動實驗基本相同。因此，不能對比下結論。我認為導體和絕緣體概念的引入，讓學生用電池、燈泡、導線、開關等材料連成電路進行檢測各種物體，然后根據(jù)燈泡是否發(fā)光來分類效果會更好。

初中物理動能和勢能教學反思3

1、在學生探究電荷間的`相互作用時應該讓學生先討論一下實驗方法。在這點上沒有設計好，應該事先用小黑板列成表格，在做完實驗后讓學生把實驗現(xiàn)象填寫下來。上課過程中的實驗現(xiàn)象較多，學生記不住，歸納起來就顯得亂了些，也容易出現(xiàn)表達不清。

2、這次講課中用絲綢摩擦玻璃棒效果不好，這主要是跟溫度有關，實驗效果還算不錯。

3、課堂講學稿內容不夠好。

4、語言上速度快了些，要給學生一定的思考和表達的時間。

5、板書書寫不夠工整，有點零亂。有待改進。

第四篇：《動能和勢能》教學案例

《動能和勢能》教學案例

設計理念

1．本節(jié)課對于動能和勢能的概念的講解，不是采用先講定義，再擺事例的方法，而是采用先擺事例，由學生主動發(fā)現(xiàn)它們各自的特點來進行分類，運用分類法自然地得出動能和勢能的定義，這樣做便于學生接受和理解。

2．對于動能和勢能的影響因素方面，從動能入手，采用典型的探究教學模式，充分體現(xiàn)“以人為本”的教學原則，使學生具有求知的欲望，積極探索問題的答案，在獲取知識的同時，也大大地提高了能力。

【教學目標】 知識與技能：

1．理解動能和勢能的基本概念，并能識別具有動能和勢能物體的事例。2．理解動能、勢能的大小跟什么因素有關。過程與方法：

1．熟練掌握分類法、控制變量法等具體的研究方法。2．通過參與科學探究活動，培養(yǎng)初步的科學探究能力。情感態(tài)度與價值觀：

1．使學生通過知識的探索過程形成研究探索的意識和敢于創(chuàng)新的精神。2．在與小組成員一起探索的過程中，養(yǎng)成與人共處、協(xié)作學習的習慣。教學重點：

1．動能和勢能的概念。

2．動能和勢能的大小和什么因素有關。教學難點：探究動能的影響因素。

教法：小循環(huán)多反饋、透鏡式教學法、實驗法。教具和媒體：斜面、小球、木塊、多媒體課件。【教學過程】

一、引入課題

師：演示一個小球沿曲線軌道運動的實驗。師：該實驗表明小球具有能量。提出問題：你們都聽說過哪些能量呢？

生：（列舉各種形式的能量）風能、熱能、太陽能、核能……

二、講授新課

（一）動能和勢能的引入

1．課件展示六幅具有動能和勢能的事例。①滾動的小球

②靜止的高掛在枝頭的蘋果 ③壓縮變形的彈簧④高舉的重錘 ⑤拉長變形的弓 ⑥流動的水

師：如何對這些能量進行分類？ 生：從自然和人為的角度分類： ②⑥ ①③④⑤……

生：從運動的和靜止的分類：運動的：①⑥；靜止的：②③④⑤ 生：從存儲能量的不同方式分類：②④和③⑤ 2．動能和勢能 【板書】 動能： 勢能： ①重力勢能： ②彈性勢能：

3、課堂練習：

反饋練習一：將具有動能、勢能的物體進行分類。反饋練習二：列舉生活中具有動能或勢能的事例。

（二）能量大小的影響因素

1．提出探究課題：動能的大小跟什么因素有關？

猜想：動能的大小可能與質量、高度、速度、重力有關……

師：引導學生進行合并、篩選：如：質量和重力合并等，最后得到猜想：質量和速度。

生：

設計實驗和進行實驗，并收集證據(jù)。分析與論證： 評估與交流： 討論：“想想議議”。

進一步探究：質量和速度哪個因素對動能的影響更大？（結合課本上的“小資料”進行分析）

反饋練習三：列舉生活中體現(xiàn)出影響動能大小的事例。

2、探究：重力勢能的大小跟什么因素有關？ 猜想：

進行實驗：學生運用生活事例或身邊事物進行探究驗證。

三、小結：學生小結本節(jié)課學到了什么？

【板書設計】

四、動能和勢能

1．動能：物體由于運動而具有的能量。

勢能：重力勢能：物體由于被舉高而具有的能量。

彈性勢能：物體由于發(fā)生彈性形變而具有的能量。2．探究課題：動能的大小跟什么因素有關？

猜想：動能的大小可能與運動物體的速度和質量有關。

結論：質量相等的物體，運動的速度越大，它的動能越大；運動速度相等的物體，質量越大，它的動能越大。

3、探究結論：重力勢能的大小跟物體的高度和質量有關。物體被舉得越高，質量越大，重力勢能越大。

第五篇：動能和勢能教學設計

動能和勢能教學設計

德惠市第十中學

李東輝

教學目標

一． 知識與技能

通過實例理解動能、勢能的概念。

二、過程與方法

通過實驗，了解動能、重力勢能的大小各與什么因素有關，并能解釋簡單的現(xiàn)象。

三、情感態(tài)度與價值觀

具有科學的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理原理。初步領略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧。

教學重點

理解動能、重力勢能、彈性勢能的概念。2 弄清物體具有能是什么原因形成的。

教學難點

動能、重力勢能、彈性勢能的大小與哪些因素有關

課時安排 1課時

教具準備

斜槽鋼球火柴盒玩具小車壓縮彈簧等

教學過程

一、導入新課

師：大家看錄象 2001年12月1日晚，南方航空公司的一架航班在?？跈C場正常起飛。當飛離大約500英尺時，飛機發(fā)動機傳來的聲音出現(xiàn)異常，反應機敏的機組人員迅速采取行動，穩(wěn)定飛機。飛機在一個多小時后，在廣州白云機場安全降落。經地面機組人員檢查，確認飛機遭到小鳥的撞擊。出現(xiàn)異常的發(fā)動機上有明顯的鳥撞擊痕跡，葉片變形；另有殘余的小鳥的羽毛。小鳥一直是高速飛行的飛機的大患，歷史上有多次因飛鳥撞擊而造成機會人亡的惡性事件。

看完后，有什么想法？為什么？ 學生討論：飛鳥撞壞飛機說明飛鳥具有能量；快速飛行的飛機把小鳥撞得粉身碎骨，說明飛行的飛機具有能量。

師：同學們說得很好，那么什么是能量呢？你能舉出一些例子說明還有哪些物體具有能量呢？它和我們前面學習的功有什么關系呢？

請同學們帶著這些問題閱讀課本并思考下列問題

1、何為動能？動能與什么因素有關？你是如何設計實驗進行驗證的？

2、何為重力勢能？重力勢能與什么因素有關？你是如何設計實驗驗證的？

3、何為彈性勢能？何為勢能？

4、動能和勢能的單位是什么？

二、新課

（一）、（給學生充分的時間，讓學生以小組進行一部分完成動能的相關實驗，一部分完成重力勢能的相關實驗并進行討論與交流,教師巡回指導）

（二）自學檢測

題組一

1、物體具有對外做功的本領，我們就認為物體具有。物體由于 而具有的能量叫動能，同一物體的 越大，其動能越大，速度相同的不同物體，越大，其動能越大。

2、物體由于 而具有的能量叫重力勢能，同一物體 越高，其重力勢能越大；被舉起的高度（或位置）相同的物體 越大，其重力勢能越大。

3、物體由于發(fā)生了 而具有的能量叫彈性勢能，同一物體的 越大，其彈性勢能就越大。

4、說明下列物體分別具有什么形式的機械能？（提示把動能和勢能之和稱為機械能）（1）在水平軌道上行駛的火車（2）吊在天花板上的電燈（3）水平拋出去的石頭（4）坐著人的沙發(fā)（5）拉長的彈弓橡皮筋

5、下列物體中只有動能的是，只有勢能的是 ；既具有動能又具有勢能的是 A 停在地面上的汽車 B 飛流直下的瀑布 C 樹上吊著的蘋果 D 被壓縮的彈簧

6、你是如何研究動能和重力勢能的影響因素的？分別采取了什么方法？（本題可根據(jù)學生回答情況來看是否有必要強調，如學生在實驗過程中問題比較多，可播放動畫幫助同學理解實驗方法及結論。如問題不是太多可采取兵交兵的辦法，讓會的教不會的，使好的得到升華）

教師點評：

在研究動能和重力勢能的大小的實驗中都采取了控制變量的研究方法。在課本圖15.4—2的實驗中可以看木塊被推動的距離遠近去反映鐵球具有的動能的大小，木塊被推動的距離越遠表明鐵球具有的動能越大?？梢宰屜嗤|量的鐵球從斜面的不同高度滾下，這是為了研究動能大小與速度的關系；可以讓質量不同的鐵球從斜面的相同高度滾下，這是為了研究動能大小與質量的關系。

學生點評：

重力勢能與什么因素有關的實驗研究方法和思路。

（三）分層訓練 基礎題（學生自己完成后小組內交流）

1、唐詩中有“黃河遠上白云間”，“不盡長江滾滾來”的詩句，這動人的詩句生動形象地反映了這兩條大河蘊藏了大量的 能和 能

2、鴿子和麻雀在空中飛行，如果它們具有的動能相等，那么 ；如果它們具有的重力勢能相等，那么（選詞填空）A 鴿子比麻雀飛得快 B 麻雀比鴿子飛得快 C 鴿子比麻雀飛得高 D 麻雀比鴿子飛得高

3、灑水車沿街勻速行駛，將水灑向路面，在此過程中它的動能將，這是因為

4、關于物體的動能和勢能，下列說法正確的是（）A質量大的鐵球一定比質量小的皮球動能大 B高速飛行的子彈一定比緩慢行駛的火車動能大 C從滑梯上滑下來的小孩的重力勢能在減小 D一根放在地上的彈簧，雖然沒有被壓縮或拉長，但它仍具有彈性勢能

5、自行車上坡前，往往要用力緊蹬幾下腳踏板，這是為了（）A減小自行車所受阻力 B增大自行車的慣性 C 增大自行車的動能 D增大自行車的勢能 選擇的理由是

思考題：（學生討論后小組間進行交流）

1、從能量的角度分析為什么對機動車輛的行駛速度進行限制？為什么在同樣的路上，不同車型的限制車速不同？

2．為什么高速飛行的子彈對人體有殺傷力，而靜止的子彈沒有？以相同的速度飛行的炮彈和子彈哪個殺傷力

3、同一鉛球從三層樓上和二層樓上落下，在地面上砸的坑的深度不一樣，哪個砸的更深一點，為什么？（提醒學生力求回答完整準確）

知識鏈接（本題組屬于和其他知識鏈接的拔高題，有一定的難度，可讓學生有選擇的完成，也可進行分析討論完成）

1、如圖甲是研究物體動能的大小與哪些因素有關的實驗裝置，實驗中讓同一鋼球從斜面上不同的高度由靜止?jié)L下，碰到同一木塊上。圖乙是研究牛頓第一定律的實驗裝置，實驗中讓同一小車從斜面上相同的高度由靜止?jié)L下，在粗糙程度不同的平面上運動，請回答以下問題：

（1）設計甲實驗的目的是研究鋼球動能的大小與 的關系；設計乙實驗的目的是研究運動的小車與所受 的關系。

（2）甲實驗的鋼球通過推動木塊的 大小，說明鋼球對木塊做功的多少，從而判斷動能的大??；乙實驗是通過木塊在粗糙程度不同的平面上運動的遠近，推理得出：在理想情況下，運動的物體如果，將永遠做勻速直線運動。

（3）我們知道物體的質量和速度都能影響物體的動能大小，請在下面的橫線上寫出怎樣研究物體的動能與質量的關系？（4）下表給出了一頭牛慢步行走和一名中學生百米賽跑時的一些數(shù)據(jù)： 物體 質量m/kg 速度v（m/s）動能E/J 牛 約600 約0.5 約75 中學生 約50 約6 約900 分析數(shù)據(jù)可以看出，對物體動能大小影響較大的因素是，你這樣判斷的依據(jù)是

2、閱讀短文，與你的同桌討論并回答問題 汽車剎車之后 現(xiàn)代社會汽車的大量增加，發(fā)生交通事故的一個重要原因是遇到意外情況時，車不能立即停止。司機從看到情況到肌肉動作操縱制動器來剎車需要一段時間，這段時間叫反應時間。在這段時間汽車要保持原速前進一段距離，叫反應距離。從操縱制動器剎車，到車停下來，汽車又要前進一段距離，這段距離叫制動距離。如圖所示 發(fā)現(xiàn)情況 制動距離 反應距離 下面是一個機警的司機駕駛一輛保養(yǎng)很好的汽車在干燥的水平公路上，以不同的速度行駛時，測得的反應距離和制動距離 速度/（km/h）反應距離/m 制動距離/m 40 7 8 50 9 13 60 11 20 80 15 34 100 19 54

（1）汽車在正常行駛時，車輪與地面間的摩擦是 摩擦。剎車后，由于，汽車還會繼續(xù)向前滑行一段距離

（2）利用上述數(shù)據(jù)，算出該司機的反應時間大約是

（3）分析上表數(shù)據(jù)，可知影響汽車制動距離的主要因素是

（4）為了提醒司機朋友在雨雪天氣里注意行車安全，在高速公路旁設置了雨雪路滑，減速慢行的警示牌。請說明這句話的物理道理。（5）請結合下表的數(shù)據(jù)，利用所學的能量知識解釋，為什么要對機動車的行駛速度進行限制？為什么在同樣的路上，不同車型的限制車速不一樣？ 車型 設有中心雙實線、中心分隔帶、機動車道與非機動車分隔設施的道路 其他道路 小型客車 70 60 大型客車載貨汽車 60 50 …… …… …… ……

三、課堂小結

請同學小結一下本節(jié)課我們學到了哪些知識和方法？（小組間互相補充）

四、布置作業(yè)

本節(jié)課本動手動腦學物理

五、板書設計（可根據(jù)學生完成預習題后對知識的分析理解情況進行板書）

六、教后記