第一篇：人教版八年級(jí)物理下冊(cè)動(dòng)能和勢(shì)能教學(xué)反思

動(dòng)能和勢(shì)能的教學(xué)反思

本節(jié)主要講機(jī)械能的各種類型，以及影響其大小的因素，并不困難，但是內(nèi)容較多較雜。

因此，在學(xué)法上，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用

1、觀察法，2、閱讀法，3、討論法，4、訓(xùn)練法等方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

在觀察法方面，主要讓學(xué)生觀察教師演示實(shí)驗(yàn)和鏈接的幾個(gè)動(dòng)畫。學(xué)生的觀察能力不強(qiáng)，他們有觀察的興趣，沒(méi)有觀察的良好方法，往往看了卻沒(méi)有多大收獲。以后需要在這個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。在閱讀法方面，我讓學(xué)生通過(guò)閱讀得出了以下幾個(gè)問(wèn)題的答案：“能量的定義是什么？”“什么是彈性形變？”以及“為什么能的單位與功的單位相同”。讓學(xué)生閱讀較少，要求閱讀的問(wèn)題也簡(jiǎn)單。在討論法方面，我讓學(xué)生展開了較多的討論，比如每看完一個(gè)動(dòng)畫我都讓學(xué)生討論動(dòng)畫說(shuō)明了什么問(wèn)題，學(xué)生的討論效果是很好的，但是討論放不開，有的同學(xué)不參加討論，不善于同別人合作。在訓(xùn)練法方面，主要是讓學(xué)生做了一份達(dá)標(biāo)檢測(cè)題，這些題題量大，題目的選擇也較好，只是在處理時(shí)方式?jīng)]有變化，顯得較平板。

整個(gè)教學(xué)顯得比較流暢，學(xué)生配合也較好。從中反映出的不足之處有：

1、對(duì)于影響動(dòng)能、重力勢(shì)能、彈性勢(shì)能大小的因素這幾個(gè)問(wèn)題，我本打算讓學(xué)生在觀看動(dòng)畫和教師相關(guān)的演示實(shí)驗(yàn)后通過(guò)自己的分組討論得出結(jié)論，最好是自己的結(jié)論。但是學(xué)生只滿足于從課本上找到現(xiàn)成答案，而不去自己思考，用自己語(yǔ)言總結(jié)自己的所得。我想這是長(zhǎng)期以來(lái)我們都是以課本為本進(jìn)行教學(xué)造成的后果，在以后的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的想法，包括不成熟的甚至不正確的觀點(diǎn)，并且教師不能對(duì)學(xué)生的失誤和錯(cuò)誤進(jìn)行嘲笑。

2、在訓(xùn)練方面，我所選的題目典型，尤其是其中的討論題，對(duì)于學(xué)生理解本節(jié)內(nèi)容起到了很好的作用。但是我覺(jué)得漏掉了一個(gè)方面，那就是在機(jī)械能的組成方面沒(méi)有設(shè)計(jì)一道相關(guān)的計(jì)算題。對(duì)于“機(jī)械能的組成和單位”的鞏固就顯得不夠。

第二篇：八年級(jí)物理動(dòng)能和勢(shì)能課件（推薦）

教學(xué)目標(biāo)

1、了解能量的初步概念。

2、知道什么是動(dòng)能及影響動(dòng)能大小的因素。

3、知道什么是重力勢(shì)能和彈性勢(shì)能及影響勢(shì)能大小的因素。

4、能舉例說(shuō)明物體的動(dòng)能、重力勢(shì)能、彈性勢(shì)能。

5、能用動(dòng)能、勢(shì)能大小的因素解釋簡(jiǎn)單的現(xiàn)象。

6、通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)、生活中的現(xiàn)象歸納和總結(jié)，提高學(xué)生觀察、比較、想象、歸納的能力。

教材分析

本節(jié)教材首先在學(xué)生學(xué)過(guò)的功的知識(shí)的基礎(chǔ)上，直接從功和能的關(guān)系引入了能量的初步概念，不追求嚴(yán)密性。這是因?yàn)槌踔兄灰髮W(xué)生對(duì)能量的概念有初步的 認(rèn)識(shí)。教材列舉了風(fēng)、流水等能夠做功，以便使學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)物體具有能量形成比較清楚的具體印象，同時(shí)也為講水能和風(fēng)能的利用埋下伏筆。由此引出了動(dòng)能的概 念，用實(shí)驗(yàn)說(shuō)明動(dòng)能的大小跟速度、質(zhì)量的關(guān)系，能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力，勢(shì)能的教學(xué)也是從做功的角度先引入勢(shì)能概念，再由實(shí)驗(yàn)或觀察生活中的現(xiàn)象學(xué)習(xí)勢(shì)能的大小的決定因素。最后，教材給出了機(jī)械能的概念，并指出動(dòng)能、勢(shì)能、機(jī)械能的單位和功的單位相同，都是焦耳。

教法建議

對(duì)于能量的引入，可以從一些涉及能量的詞中，知道“能”是重要概念。再聯(lián)系做功的知識(shí)，列舉實(shí)例如課本上的實(shí)例和演示小實(shí)驗(yàn)。

用學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生列舉運(yùn)動(dòng)物體能做功的現(xiàn)象，并分析這些不同事物的相同點(diǎn)，進(jìn)而得出運(yùn)動(dòng)的物體具有的能量是動(dòng)能的結(jié)論。進(jìn)一步用實(shí)驗(yàn)或多媒體資料發(fā)現(xiàn)動(dòng)能大小的決定因素，并進(jìn)而用學(xué)到的知識(shí)，即動(dòng)能定義、動(dòng)能大小的決定因素來(lái)分析和解釋生產(chǎn)和生活中的現(xiàn)象。

對(duì)于重力勢(shì)能和彈性勢(shì)能的學(xué)習(xí)，也用同樣的方法，可以設(shè)計(jì)與動(dòng)能相同的學(xué)習(xí)框架，讓學(xué)生用科學(xué)探究的方法學(xué)習(xí)，同時(shí)學(xué)生可以加深體驗(yàn)學(xué)習(xí)物理的方法和感覺(jué)到學(xué)習(xí)物理的樂(lè)趣。

對(duì)于機(jī)械能的學(xué)習(xí)，可以用學(xué)生閱讀課本或提供給學(xué)生的閱讀材料，教師進(jìn)行總結(jié)，注意要用聯(lián)系實(shí)際的事例使學(xué)生能夠分析機(jī)械能的實(shí)際問(wèn)題，并理解動(dòng)能和勢(shì)能統(tǒng)稱為機(jī)械能中“統(tǒng)稱”的含義。

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

第一節(jié) 動(dòng)能和勢(shì)能

【課題】動(dòng)能和勢(shì)能

【重點(diǎn)和難點(diǎn)分析】動(dòng)能和勢(shì)能概念的建立。重力勢(shì)能概念建立：由于實(shí)際看到的下落物體做功都表現(xiàn)為有速度的物體的做功，所以在建立重力勢(shì)能概念時(shí)，要強(qiáng)化能夠做功的物體就有能量。

【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】

1，引入新課

由于能量和做功的概念有密切的聯(lián)系，所以通過(guò)一些問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生由功和能的關(guān)系理解能量的概念。提供學(xué)生思考的問(wèn)題有：怎樣才算做功了；功的必要條件和單位；分析具體實(shí)例引入能量的概念。

實(shí)驗(yàn)：演示鋼球從斜面上滾下，在水平面上撞擊木塊，使木塊移動(dòng)一段距離，學(xué)生分析在碰撞過(guò)程中，做功的情況。由分析結(jié)果“鋼球?qū)δ緣K做了功”引出能 量的概念“一個(gè)物體能夠做功，我們就說(shuō)它具有能量?？梢娫谖锢韺W(xué)中，能量和做功有密切的聯(lián)系，能量反映了物體做功的本領(lǐng)。一個(gè)物體能做的功越多，這個(gè)物體 的能量越大。

2，新授課：動(dòng)能

1），動(dòng)能概念的建立

觀察和分析生活中的實(shí)例：風(fēng)吹動(dòng)帆船航行，空氣對(duì)帆船做了功；急流的河水把石頭沖走，水對(duì)石頭做了功，運(yùn)動(dòng)的鋼球打在木塊上，把木塊推走，鋼球?qū)δ緣K做了功。

從板圖上，學(xué)生應(yīng)當(dāng)能夠總結(jié)出“物體由于運(yùn)動(dòng)具有的能量稱為動(dòng)能”。

根據(jù)學(xué)生的具體情況，可以由學(xué)生總結(jié)結(jié)論，也可以教師幫助學(xué)生逐步的尋求共同點(diǎn)，得到結(jié)論。

2），動(dòng)能大小的決定因素

實(shí)驗(yàn)步驟1：讓同一個(gè)鋼球在斜面的不同位置上滾下，觀察小球撞擊木塊的現(xiàn)象，并分析得到的結(jié)論。

學(xué)生在觀察過(guò)程中要思考的問(wèn)題：鋼球先后從不同高度處滾下的原因；撞擊距離的遠(yuǎn)近說(shuō)明了什么；做功多少說(shuō)明了什么；實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

分析過(guò)程：同一個(gè)鋼球，原來(lái)的位置越高，滾到斜面下端時(shí)的速度越大，把木塊推得越遠(yuǎn)，做的功越多，說(shuō)明具有的動(dòng)能越大，所以動(dòng)能的大小與物體運(yùn)動(dòng)速度有關(guān)。

實(shí)驗(yàn)步驟2：觀察鋼球和木球在斜面的同一高度處滾下，撞到平面上的木塊發(fā)生的現(xiàn)象，并分析實(shí)驗(yàn)的結(jié)論。

學(xué)生在觀察過(guò)程中思考的問(wèn)題：鋼球和木球從斜面的同一高度處滾下的原因；撞擊木塊的遠(yuǎn)近說(shuō)明了什么；做功多少說(shuō)明了什么；實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

分析過(guò)程：鋼球和木球從斜面的同一高度處滾下，到達(dá)斜面底部時(shí)速度相同，鋼球的質(zhì)量大，把木塊推得遠(yuǎn)，做功多，具有動(dòng)能大，所以動(dòng)能的大小還與物體的質(zhì)量有關(guān)。

綜上所述：物體的動(dòng)能大小和物體的質(zhì)量、運(yùn)動(dòng)速度有關(guān)。

3，新授課：勢(shì)能

1）力勢(shì)能概念的建立及其大小的決定因素

引導(dǎo)學(xué)生觀察分析重錘具有做功能力，因而具有能量：重錘被舉高，當(dāng)下落時(shí)，能夠把木樁打入地里，對(duì)木樁做功，所以它因能夠做功而具有能量，我們把這種能量稱為重力勢(shì)能。

學(xué)生列舉生活中存在重力勢(shì)能的實(shí)例。并結(jié)合實(shí)例分析出物體和地面有高度差就有重力勢(shì)能（可以讓學(xué)生知道我們都是以地面為參考，來(lái)分析重力勢(shì)能的）

學(xué)生從實(shí)例中分析重力勢(shì)能的大小的決定因素，并結(jié)合實(shí)際現(xiàn)象分析是否有重力勢(shì)能、重力勢(shì)能大小比較、重力勢(shì)能的變化三個(gè)方面的問(wèn)題。

2），彈性勢(shì)能概念的建立及其大小的決定因素

建議學(xué)習(xí)方法為學(xué)生閱讀，并回答問(wèn)題：什么是彈性勢(shì)能；舉例說(shuō)明物體具有彈性勢(shì)能可以做功；分析壓縮彈簧被放松而做功的實(shí)例；列舉并分析彈性勢(shì)能大小比較和彈性勢(shì)能變化的實(shí)例。

4，新授課：機(jī)械能

講清機(jī)械能上動(dòng)能和勢(shì)能的統(tǒng)稱其中統(tǒng)稱的含義：表示動(dòng)能和勢(shì)能都屬于機(jī)械能，即機(jī)械能有兩種表示方式：動(dòng)能和勢(shì)能。一個(gè)物體既可以有動(dòng)能也可以有勢(shì)能。

【板書設(shè)計(jì)】

第三篇：初中物理動(dòng)能和勢(shì)能教學(xué)反思

初中物理動(dòng)能和勢(shì)能教學(xué)反思

初中物理動(dòng)能和勢(shì)能教學(xué)反思1

懷著忐忑不安的心情把《電荷》這節(jié)課上完了，由于是第一次參加這樣的活動(dòng)，現(xiàn)在心情仍在起浮之中。本節(jié)課給我的啟示是很多的，可以說(shuō)教學(xué)實(shí)踐中又多了一次歷練，收獲很大，下面就我的感想總結(jié)如下：

一、要深入挖掘教材，課前充分備課

自己從教五年了，“電荷摩擦起電”一節(jié)課以前用舊教材上過(guò)，自以為十分熟悉了，但在備課過(guò)程中，自己一遍遍地閱讀研究教材，才發(fā)現(xiàn)新教材改了很多，把以前三節(jié)課的內(nèi)容壓縮成一節(jié)內(nèi)容，而且把摩擦起電的原因的內(nèi)容刪掉了。這節(jié)課是初中物理電學(xué)部分的第一節(jié)課，摩擦起電雖然學(xué)生在小學(xué)自然常識(shí)中已經(jīng)學(xué)過(guò)，但是在初中階段有必要從頭講起。因?yàn)閺碾姷陌l(fā)展史來(lái)看，人們首先得到的是靜電知識(shí)，從電學(xué)系統(tǒng)來(lái)看，靜電是電學(xué)的基本知識(shí)，所以學(xué)好這部分內(nèi)容可以為以后的電學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，開個(gè)好頭就顯得非常關(guān)鍵了。如何上好這節(jié)課需要?jiǎng)右环X筋，必須做到教學(xué)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)、學(xué)生活動(dòng)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，尤其各部分知識(shí)的銜接和過(guò)度上要做到自然。

二、要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體地位

一個(gè)好的教師不應(yīng)只是傳授知識(shí)，而是教會(huì)方法，教師要不斷地改善自己的教學(xué)行為，來(lái)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)的習(xí)慣，以便把自己的教學(xué)理念更好地貫穿在教學(xué)之中。課上課下充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，這一點(diǎn)平時(shí)自己在教學(xué)中堅(jiān)持得還好，課上顯得比較輕松，學(xué)生學(xué)習(xí)效果也較好。讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)探究時(shí)，教師要做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，可以提高學(xué)生的合作意識(shí)并提高課堂效率，學(xué)生明白了，就無(wú)需老師再講了。而我這節(jié)課中由于我校沒(méi)有足夠的實(shí)驗(yàn)器材，沒(méi)能分組實(shí)驗(yàn)，只是做了演示實(shí)驗(yàn)，而且講的較多，沒(méi)給學(xué)生更多的.時(shí)間去動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)去探究，這是以后要加以改進(jìn)的地方。

三、要恰當(dāng)應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，多做實(shí)驗(yàn)，做好實(shí)驗(yàn)。

多媒體課件在教學(xué)中必須處于輔助地位。在以往作課時(shí)自己做了些幻燈片，可使用后發(fā)現(xiàn)效果不好，好像為了放幻燈片而忽略了與學(xué)生的互動(dòng)，嚴(yán)重束縛了教學(xué)活動(dòng)。課堂上學(xué)生會(huì)提出什么樣的問(wèn)題，有時(shí)我們是不能預(yù)知的，這對(duì)教師的應(yīng)變能力是一個(gè)考驗(yàn)，按事先準(zhǔn)備好的課件上課，感覺(jué)教師會(huì)被課件牽著走，影響教學(xué)效果。物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，會(huì)使學(xué)生感到學(xué)的知識(shí)可信，且印象深刻，考慮到32中的實(shí)際情況，我放棄了課件，把重點(diǎn)放在了演示實(shí)驗(yàn)上。

四、學(xué)無(wú)止境，不斷完善提高教學(xué)水平

1、在學(xué)生探究電荷間的相互作用時(shí)應(yīng)該讓學(xué)生先討論一下實(shí)驗(yàn)方法。在這點(diǎn)上沒(méi)有設(shè)計(jì)好，應(yīng)該事先做好學(xué)案，或用小黑板列成表格，在做完實(shí)驗(yàn)后讓學(xué)生把實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象填寫下來(lái)。做課過(guò)程中的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象較多，學(xué)生記不住，歸納起來(lái)就顯得亂了些，也容易出現(xiàn)偏差。

2、這次講課中用絲綢摩擦玻璃棒效果不好，這主要是跟溫度有關(guān)，另外再加上自己手上有些出汗，但實(shí)驗(yàn)效果還算不錯(cuò)。

3、課堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)未能安排好。（在學(xué)校的試講時(shí)安排了一組試題，并做了講評(píng)）

4、語(yǔ)言上還要更精練些，要給學(xué)生一定的思考和表達(dá)的時(shí)間。

5、板書書寫過(guò)程中由于有些緊張出現(xiàn)一個(gè)漏字，還好并不影響知識(shí)的準(zhǔn)確性，這方面以后還要加強(qiáng)鍛煉。

總的來(lái)說(shuō)，感覺(jué)這節(jié)課整體上的把握不如在我自己學(xué)校里的試講效果好，參加這次活動(dòng)也發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足，得到了歷練，收獲很多，對(duì)自己以后的教學(xué)提高一定會(huì)有很大的幫助。

初中物理動(dòng)能和勢(shì)能教學(xué)反思2

講完《電荷》這節(jié)課，主要存在以下幾點(diǎn)體會(huì)：

（1）學(xué)生在教學(xué)中的主體地位體現(xiàn)不出來(lái)。課程改革的理念要求：學(xué)生是教學(xué)認(rèn)知的主體，教師是教學(xué)認(rèn)知的主導(dǎo)。在這節(jié)課上，由于我的設(shè)計(jì)和在課上的教學(xué)行為處處體現(xiàn)教師的行為的示范，替代了學(xué)生的意見表述、思考、討論，沒(méi)有給學(xué)生說(shuō)話的時(shí)間，“讓學(xué)生觀察現(xiàn)象說(shuō)明了什么？”學(xué)生也許正在思考，而教師就迫不及待的演示了結(jié)論，從而剝奪了學(xué)生思考的權(quán)利。

（2）實(shí)驗(yàn)的演示不太成功，原因是實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備不充分，實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)過(guò)于墨守成規(guī)。這節(jié)課帶電物體的吸引和排斥實(shí)驗(yàn)，應(yīng)該是三個(gè)，只做成功了一個(gè)，教師對(duì)實(shí)驗(yàn)的研究不透，不深，不能把這個(gè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)成用其他學(xué)生常用的三角尺等工具來(lái)做，沒(méi)有盡可能地讓學(xué)生親身經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)，學(xué)生只有親身經(jīng)歷過(guò)的，對(duì)他們來(lái)說(shuō)印象是很深的，是不容易忘記的。

（3）對(duì)多媒體計(jì)算機(jī)過(guò)于依賴。過(guò)于看重計(jì)算機(jī)的地位和作用，忽視了學(xué)生認(rèn)知的是客觀世界，是現(xiàn)實(shí)的。用Flash動(dòng)畫代替了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生只能從假象中學(xué)習(xí)，但是，對(duì)現(xiàn)實(shí)中的器材的操作、以及產(chǎn)生的現(xiàn)象對(duì)學(xué)生的影響是全面的，也可能帶來(lái)失敗，學(xué)生會(huì)從失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。教師用計(jì)算機(jī)是好事，比以前的干巴巴的講授要形象多了，但，對(duì)于物理這門實(shí)驗(yàn)科學(xué)來(lái)說(shuō)，重點(diǎn)應(yīng)該放在實(shí)驗(yàn)上，放在動(dòng)手動(dòng)腦上。

（4）學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)。關(guān)于原子結(jié)構(gòu)的內(nèi)容是了解性的，比較簡(jiǎn)單，應(yīng)該讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，老師用講授代替了，電荷相互作用實(shí)驗(yàn)、電荷在導(dǎo)體中移動(dòng)實(shí)驗(yàn)結(jié)論是要讓學(xué)生合作探究、討論完成的'，教師只讓個(gè)別學(xué)生總結(jié)了，大部分學(xué)生并沒(méi)有來(lái)的及參與到探究討論中，這些學(xué)生的能力沒(méi)有得到提升和培養(yǎng)。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作探究能力是今后學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的重要能力，必須得到教師的重視。

（5）各部分知識(shí)點(diǎn)的過(guò)渡銜接過(guò)于生硬。教師在設(shè)計(jì)上，對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系沒(méi)有弄清楚，使上課時(shí)處理上就自然而然產(chǎn)生了過(guò)渡不自然的現(xiàn)象。教師吃透教材是教學(xué)成功的因素之一。

（6）學(xué)生自己總結(jié)學(xué)到了什么知識(shí)的環(huán)節(jié)做的比較成功。不少學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，學(xué)生講出來(lái)，就比教師講出來(lái)效果好。這一點(diǎn)做法今后值得推廣。

（7）導(dǎo)體和絕緣體的概念很重要。關(guān)于導(dǎo)體和絕緣體的概念處理，是建立在電荷在導(dǎo)體中移動(dòng)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，如果再做個(gè)電荷在絕緣體中不能移動(dòng)的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，再進(jìn)行總結(jié)效果更好。然而，我做過(guò)電荷在塑料中不能移動(dòng)實(shí)驗(yàn)了，效果與電荷在導(dǎo)體中移動(dòng)實(shí)驗(yàn)基本相同。因此，不能對(duì)比下結(jié)論。我認(rèn)為導(dǎo)體和絕緣體概念的引入，讓學(xué)生用電池、燈泡、導(dǎo)線、開關(guān)等材料連成電路進(jìn)行檢測(cè)各種物體，然后根據(jù)燈泡是否發(fā)光來(lái)分類效果會(huì)更好。

初中物理動(dòng)能和勢(shì)能教學(xué)反思3

1、在學(xué)生探究電荷間的`相互作用時(shí)應(yīng)該讓學(xué)生先討論一下實(shí)驗(yàn)方法。在這點(diǎn)上沒(méi)有設(shè)計(jì)好，應(yīng)該事先用小黑板列成表格，在做完實(shí)驗(yàn)后讓學(xué)生把實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象填寫下來(lái)。上課過(guò)程中的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象較多，學(xué)生記不住，歸納起來(lái)就顯得亂了些，也容易出現(xiàn)表達(dá)不清。

2、這次講課中用絲綢摩擦玻璃棒效果不好，這主要是跟溫度有關(guān)，實(shí)驗(yàn)效果還算不錯(cuò)。

3、課堂講學(xué)稿內(nèi)容不夠好。

4、語(yǔ)言上速度快了些，要給學(xué)生一定的思考和表達(dá)的時(shí)間。

5、板書書寫不夠工整，有點(diǎn)零亂。有待改進(jìn)。

第四篇：人教版八年級(jí)物理下冊(cè)教案-11.3　動(dòng)能和勢(shì)能

八年級(jí)物理《動(dòng)能和勢(shì)能》教學(xué)設(shè)計(jì)

第3節(jié)

動(dòng)能和勢(shì)能

教學(xué)目標(biāo)：

（一）、知識(shí)與技能：

1．知道哪些物體具有能量；

2．理解動(dòng)能和勢(shì)能的基本概念，并能舉出一些具有動(dòng)能和勢(shì)能物體的例子；

3．理解動(dòng)能、勢(shì)能的大小跟什么因素有關(guān)。

（二）、過(guò)程與方法：

.經(jīng)過(guò)觀察物理現(xiàn)象的過(guò)程，能簡(jiǎn)單描述所觀察物理現(xiàn)象的主要特征；

．通過(guò)參與科學(xué)探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的精神.（三）、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

.將自己的見解公開并與他人交流，認(rèn)識(shí)交流與合作的重要性，有主動(dòng)與他人合作的精神，敢于提出與別人不同的見解，敢于放棄或修正自己的錯(cuò)誤觀點(diǎn)；

．使學(xué)生養(yǎng)成良好的日常行為習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)例認(rèn)識(shí)物體的動(dòng)能及勢(shì)能。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生探究影響動(dòng)能大小的因素。

教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)探究、討論。

教具和媒體：多媒體課件.教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)有關(guān)知識(shí)

（1）力對(duì)物體做功要滿足幾個(gè)條件?

（2）功的計(jì)算方法有哪些？

（二）引入新課：

由海嘯發(fā)生故事導(dǎo)入。

大屏幕展示一些圖片，并舉生活實(shí)例。

（1）、風(fēng)吹推動(dòng)風(fēng)車;（2）、水從高處沖下來(lái)沖擊水輪;（3）、花盆放在三樓晾臺(tái)圍欄上;（4）、水開了，水蒸氣頂起了壺蓋;（5）、飛行的子彈;（6）、皮筋;（7）、拉長(zhǎng)了的皮筋;（8）、水平路上開著的汽車;（9）、放在地面上的鐵錘。等等

（三）進(jìn)行新課

引入能量的概念.⑴、物理學(xué)中一個(gè)物體能夠做功，我們就說(shuō)它具有能量。

具有能的物體的特點(diǎn)是它具有做功的本領(lǐng)，但是不一定正在做功。

⑵、一個(gè)物體能夠做的功越多，表示這個(gè)物體的能量越大。

物體具有能量的形式是多種多樣的，以后我們將逐步認(rèn)識(shí)各種形式的能量。

（3）介紹能的單位。

2.動(dòng)能

(1)動(dòng)能：物體由于運(yùn)動(dòng)而具有的能叫做動(dòng)能。

討論：引導(dǎo)學(xué)生廣泛地列舉事例，說(shuō)明運(yùn)動(dòng)的空氣、水和各種物體都能夠做功，而具有動(dòng)能。概括“一切運(yùn)動(dòng)的物體都具有動(dòng)能”.⑵、動(dòng)能的大小與哪些因素有關(guān)

讓學(xué)生觀看實(shí)驗(yàn)視頻，強(qiáng)調(diào)觀看的時(shí)候要注意的問(wèn)題。視頻結(jié)束引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)結(jié)論。

總結(jié)結(jié)論：運(yùn)動(dòng)物體的速度越大，質(zhì)量越大，動(dòng)能就越大。

啟發(fā)：一顆靜止的子彈頭，并不可怕,因?yàn)樗鼪](méi)有動(dòng)能，而從槍膛中打出的子彈頭非常可怕,致人死地,原因在于速度大，動(dòng)能大。.一個(gè)奔跑過(guò)來(lái)的小孩子，即使要撞上你，你也不覺(jué)得可怕，因?yàn)樾『⒆拥馁|(zhì)

量很小，而奔過(guò)來(lái)的是一個(gè)成人、一個(gè)牛或一輛車你會(huì)感到害怕而避讓,因?yàn)橘|(zhì)量大，動(dòng)能大.3.重力勢(shì)能：物體由于受到重力并處在一定的高度時(shí)而具有的能，觀看演示視頻，探究重力勢(shì)能與哪些因素有關(guān)，強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)。視頻結(jié)束引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)結(jié)論。

總結(jié)結(jié)論：重力勢(shì)能與物體的質(zhì)量和所處的高度有關(guān)。物體質(zhì)量越大，位置越高，它具有的重力勢(shì)能越大。

列舉事例說(shuō)明：物體的質(zhì)量越大，舉得越高，它具有的重力勢(shì)能越大。如：舉起同樣高度的鉛球和乒乓球，鉛球落下時(shí)做的功多，具有的重力勢(shì)能大。鉛球舉得越高，具有的重力勢(shì)能就越大。

啟發(fā)：一把鐵錘放在你的腳下，你并不在意它，如果把鐵錘用繩子拴住，懸在你的頭頂上，你會(huì)很擔(dān)心。因?yàn)殍F錘在頭頂上有重力勢(shì)能，一旦繩子斷了，這個(gè)能量釋放出來(lái)，對(duì)你有生命危險(xiǎn)。(鐵錘沒(méi)有做功但能夠做功。)如果懸掛的是一團(tuán)子棉花，你就不那么害怕了，因?yàn)槊藁▓F(tuán)質(zhì)量不大。

4.物體還可能由于其他的原因而具有能量。例如，同學(xué)們都玩過(guò)用橡皮筋彈射子彈的游戲，拉長(zhǎng)的橡皮筋能給子彈一個(gè)力，并推動(dòng)子彈移動(dòng)一段距離，從而對(duì)子彈做了功。同樣拉彎的弓，壓縮的彈簧也能夠做功，它們都具有能量，這種能量叫做彈性勢(shì)能，它是由于物體發(fā)生彈性形變而具有的能量。

如：拉長(zhǎng)的彈簧，壓扁的皮球，彎曲的鋼鋸條，上緊的發(fā)條等都具有彈性勢(shì)能。

闡明物體的彈性形變?cè)酱?，它具有的彈性?shì)能就越大。

5.機(jī)械能：讓學(xué)生分析靜止在桌面上的鋼球是否具有能量?(具有重力勢(shì)能)繼而讓學(xué)生分析在桌面上滾動(dòng)的鋼球具有什么能?通過(guò)分析得知滾動(dòng)的鋼球既有動(dòng)能，又有勢(shì)能。

動(dòng)能和勢(shì)能統(tǒng)稱為機(jī)械能。一個(gè)物體既有動(dòng)能，又有勢(shì)能，那么動(dòng)能和勢(shì)能的和就是它的總機(jī)械能。

6.能量的單位：從前面的討論，我們可以認(rèn)識(shí)到能量是跟做功有密切聯(lián)系的概念，能量反映了物體具有做功的本領(lǐng)，能量的大小可以用能夠做功的多少來(lái)衡量。因此，動(dòng)能、勢(shì)能和機(jī)械能的單位跟功的單位相同，也是焦耳。

（四）、課堂小結(jié)：

（五）、課后作業(yè)：練習(xí)冊(cè)

板書設(shè)計(jì)

第3節(jié)

動(dòng)能和勢(shì)能

能：物體能做功，就說(shuō)它具有能。

動(dòng)能：物體由于運(yùn)動(dòng)而具有的能。動(dòng)能的大小與質(zhì)量和速度有關(guān)。

機(jī)械能

勢(shì)能

重力勢(shì)能：物體由于受到重力并且處在一定的高度時(shí)具有的能。重力勢(shì)能的大小與質(zhì)量和高度有關(guān)。

彈性勢(shì)能：物體由于發(fā)生彈性形變而具有的能。

第五篇：人教版物理八年級(jí)下冊(cè)11.3動(dòng)能和勢(shì)能學(xué)案

動(dòng)能和勢(shì)能

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知道動(dòng)能和勢(shì)能的概念；

2、在探究實(shí)驗(yàn)中理解影響動(dòng)能和勢(shì)能的因素

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：1、理解動(dòng)能和重力勢(shì)能

2、能的概念的建立

一、課前復(fù)習(xí)：

1、一個(gè)物體能夠，我們就說(shuō)它具有能。

2、物體由于

所具有的能量叫動(dòng)能：運(yùn)動(dòng)物體的越大，越大，動(dòng)能就越大。

3、物體由于被

具有的能叫重力勢(shì)能，重力勢(shì)能大小與物體的和

有關(guān)。

4、向上拋出一個(gè)小球，小球上升過(guò)程中時(shí)，具有的能是

和

.5、高山上的石頭具有

能；

上坡的汽車具有

能和

能；被拉長(zhǎng)的彈簧具有

能；空中飛行的鳥具有

能和

能

二、新課學(xué)習(xí)

自學(xué)指導(dǎo)一：

1、請(qǐng)同學(xué)們分析下面的示例：a.子彈能擊穿靶，b.流水能推動(dòng)竹排,c.滴水穿石，請(qǐng)分析和歸納它們的特征。

2、一個(gè)物體能夠，我們就說(shuō)它具有能。

3、一個(gè)物體能夠做的功越多，它具有的能量就越。

4、“能夠做功”是說(shuō)

做功的這種本領(lǐng)做功。不是正在做功或已經(jīng)做功。

練習(xí)：關(guān)于能的概念，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是

（）

A.一個(gè)物體能夠做功，我們就說(shuō)它具有能

B.正在運(yùn)動(dòng)的物體一定沒(méi)有能

C.沒(méi)有做功的物體一定沒(méi)有能

D.具有能的物體不一定在做功

5、能量單位：焦耳簡(jiǎn)稱焦，符號(hào)。

自學(xué)指導(dǎo)二：

1、請(qǐng)同學(xué)們觀察下列物體，歸納它們的共同特征：

a.滾動(dòng)的小球?b.高掛在枝頭的蘋果

c.壓縮變形的彈簧

d.高舉的重錘

e.拉長(zhǎng)變形的弓f.流動(dòng)的水

分析：其中a、f是；

b、c、d、e是；

b、d都在高處，c、f發(fā)生了形變。我們就把b、d這樣的物體具有的能叫重力勢(shì)能，把c、f這樣發(fā)生彈性形變而具有的能叫彈性勢(shì)能。

2、總結(jié)概念：動(dòng)能是指

。重力勢(shì)能是指

。彈性勢(shì)能是指。

勢(shì)能就是重力勢(shì)能和彈性勢(shì)能的總稱。

3、自我訓(xùn)練：

（1）古詩(shī)文中有許多描述自然現(xiàn)象的優(yōu)美詩(shī)句，如“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。”從物體學(xué)的角度看，滾滾奔流的長(zhǎng)江水具有巨大的。

（2）“飛流直下三千尺，凝是銀河落九天”，流水具有。

（3）空中飛行小鳥具有。

（4）正在騎行的自行車車座具有。

（5）下列說(shuō)法正確的（）

A．空中飛行的炮彈具有重力勢(shì)能

B．徐徐降落的跳傘運(yùn)動(dòng)員只有重力勢(shì)能

C．高山上不動(dòng)的石頭沒(méi)有重力勢(shì)能D．勻速升起的國(guó)旗具有動(dòng)能

自學(xué)指導(dǎo)三：動(dòng)能、重力勢(shì)能大小影響因素的探究

1、探究:動(dòng)能的大小跟哪些因素有關(guān)？

歸納得出結(jié)論：運(yùn)動(dòng)的物體

越大，越大，它具有的動(dòng)能就越多

2、重力勢(shì)能的大小可能跟哪些因素有關(guān)？

歸納得出結(jié)論：質(zhì)量相同時(shí),物體被舉得越

重力勢(shì)能越大被舉高度相同時(shí),物體的質(zhì)量越

重力勢(shì)能越大

3、物體的彈性勢(shì)能大小跟什么因素有關(guān)？

歸納得出結(jié)論：相同物體的彈性形變?cè)?，它具有的彈性?shì)能就越大

三、當(dāng)堂訓(xùn)練

1、返回地球的宇宙飛船為了保護(hù)艙內(nèi)儀器和宇航員，在靠近地面時(shí)要打開降落傘進(jìn)行減速，在豎直減速下落過(guò)程中，宇宙飛船的動(dòng)能，重力勢(shì)能，機(jī)械能

（選填“增大”、“減小”或“不變”）。

2、飛行的飛機(jī)害怕被飛行的小鳥撞壞，是因?yàn)樾▲B具有

能；高空作業(yè)的工人必須系上安全帶，是因?yàn)樗哂休^大的能；壓縮的彈簧能把重物彈起，是因?yàn)閴嚎s的彈簧具有

能。

3、空中一氫氣球帶著宣傳品勻速上升，突然宣傳品脫離了氫氣球，則宣傳品的（）

A.動(dòng)能一直增加，重力勢(shì)能一直減少

B.動(dòng)能一直減少，重力勢(shì)能一直減少

C.動(dòng)能先減少后增加，重力勢(shì)能先增加后減少D.動(dòng)能先增加后減少，重力勢(shì)能先減少后增加

四、教學(xué)反思

1、恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體教學(xué)激趣激學(xué)。

動(dòng)能和勢(shì)能這兩個(gè)全新的概念對(duì)學(xué)生而言是陌生的，我們可以通過(guò)多媒體演示一些動(dòng)畫或圖片來(lái)吸引學(xué)生的注意力，動(dòng)畫中設(shè)計(jì)一些和本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的動(dòng)畫圖片，這樣就可以讓學(xué)生在最短的時(shí)間里進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)。這一點(diǎn)是教師通過(guò)課堂教學(xué)無(wú)法直接達(dá)到的，因此此處應(yīng)用多媒體教學(xué)有其可取之處。

2、學(xué)生實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯，不但能激發(fā)學(xué)生的興趣，還能啟發(fā)學(xué)生的思考，同時(shí)加強(qiáng)了學(xué)生的有關(guān)基本操作能力訓(xùn)練；本節(jié)課由于與生活緊密聯(lián)系使抽象知識(shí)具體化、復(fù)雜知識(shí)明了化，此時(shí)學(xué)生便能體驗(yàn)到物理知識(shí)在生活中的重要作用，使學(xué)生能輕松愉快地接受這些較為抽象的知識(shí)。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程主要包括導(dǎo)入、新授和訓(xùn)練三個(gè)方面。導(dǎo)入包括章題的導(dǎo)入和節(jié)題的導(dǎo)入兩部分，新授是本節(jié)課的重點(diǎn)所在，我動(dòng)用了各種方式，力求使教學(xué)效果最優(yōu)化，訓(xùn)練是新授的延伸，是學(xué)生掌握新知識(shí)的必要途徑之一。我的整個(gè)教學(xué)顯得比較流暢，學(xué)生配合也較好。從中反映出的不足之處有：

1、對(duì)于影響動(dòng)能、重力勢(shì)能、彈性勢(shì)能大小的因素這幾個(gè)問(wèn)題，我本打算讓學(xué)生在觀看動(dòng)畫和教師相關(guān)的演示實(shí)驗(yàn)后通過(guò)自己的分組討論得出結(jié)論，最好是自己的結(jié)論。但是學(xué)生只滿足于從課本上找到現(xiàn)成答案，而不去自己思考，用自己語(yǔ)言總結(jié)自己的所得。我想這是長(zhǎng)期以來(lái)我們都是以課本為本進(jìn)行教學(xué)造成的后果，在以后的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的想法，包括不成熟的甚至不正確的觀點(diǎn)，并且教師不能對(duì)學(xué)生的失誤和錯(cuò)誤進(jìn)行嘲笑。

2、在訓(xùn)練方面，我所選的題目典型，尤其是其中的討論題，對(duì)于學(xué)生理解本節(jié)內(nèi)容起到了很好的作用。但是我覺(jué)得漏掉了一個(gè)方面，那就是在機(jī)械能的組成方面沒(méi)有設(shè)計(jì)一道相關(guān)的計(jì)算題。對(duì)于“機(jī)械能的組成和單位”的鞏固就顯得不夠。

對(duì)于本節(jié)課教學(xué)過(guò)程所反映出來(lái)的優(yōu)點(diǎn)，我將在以后的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，對(duì)于教學(xué)教程中反映出來(lái)的缺點(diǎn)和不足之處，不管是自己發(fā)現(xiàn)的還是別的同志提出來(lái)的，我都會(huì)認(rèn)真吸取教訓(xùn)，在今后的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中不斷改正，使教學(xué)水平得到提高，在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力的訓(xùn)練，對(duì)有些實(shí)驗(yàn)先讓個(gè)別學(xué)生談自己的方案給那些沒(méi)有方法的學(xué)生以提示，讓每一個(gè)學(xué)生真正參與到教學(xué)中來(lái)；多加強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練；在實(shí)驗(yàn)中讓學(xué)生有目的的觀察，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?/p>