第一篇：小學(xué)一年級(jí)美術(shù)《小吊飾》教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)一年級(jí)美術(shù)

《小吊飾》教學(xué)設(shè)計(jì)

合方管理區(qū)北空城小學(xué) 王春華

（一）內(nèi)容分析：

本課屬于“設(shè)計(jì)、應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。以民間吊飾為切入點(diǎn)，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)、感受、了解吊飾在生活中的應(yīng)用，運(yùn)用熟悉的媒材和表現(xiàn)手法，創(chuàng)造性地參與學(xué)習(xí)，感受美術(shù)活動(dòng)對(duì)形的塑造，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣，引導(dǎo)學(xué)生感受民間美術(shù)的特殊審美情趣和藝術(shù)魅力。

（二）學(xué)生分析：

在教學(xué)中，依據(jù)學(xué)生年齡小，好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，用激勵(lì)的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，環(huán)環(huán)相扣，層層深入，學(xué)習(xí)最終目的的這層面紗被一層一層的揭開(kāi)，為他們營(yíng)造一個(gè)神秘、探究、自主、合作的學(xué)習(xí)氛圍，提高他們勇于創(chuàng)新，團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，在輕松愉快的學(xué)習(xí)過(guò)程，為學(xué)生自主發(fā)展創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)空間。

（三）教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：知道吊飾與生活的關(guān)系，認(rèn)識(shí)、了解吊飾及造型，裝飾的特點(diǎn)。

2、能力目標(biāo)：通過(guò)剪、卷、折、團(tuán)等方法，及對(duì)廢棄物的合理利用，設(shè)計(jì)制作出吊飾。培養(yǎng)學(xué)生的造型能力和制作能力。通過(guò)小組合作、探究性學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展。

3、情感目標(biāo)：通過(guò)欣賞民間吊飾，促進(jìn)學(xué)生對(duì)民間藝術(shù)的了解與認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)民族自豪感。通過(guò)各種教學(xué)手段促時(shí)同學(xué)之間的交往與交流，樹(shù)立互助、合作的集體觀念。激發(fā)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)造型的興趣，體驗(yàn)用美術(shù)手段美化生活的樂(lè)趣。

（四）教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)折、剪、卷、團(tuán)等手法，選用合適的材料，小組合作制作不同造型的吊飾。

（五）教學(xué)難點(diǎn)：能創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)并制作一個(gè)吊飾，造型新穎美觀。

（六）教具學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、范作吊飾、彩紙、剪刀、膠帶、各種廢棄物等。

（七）學(xué)習(xí)活動(dòng)：以小組為單位，選用合適的材料制作一件吊飾。

教學(xué)方法：實(shí)物演示法、設(shè)疑激趣法、環(huán)環(huán)相扣，逐漸深入；創(chuàng)設(shè)情境，層層揭秘；

教學(xué)手段：利用神秘的魔法箱設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生興趣；通過(guò)多媒體演示各種民間吊飾，促進(jìn)學(xué)生對(duì)民間藝術(shù)的了解與認(rèn)識(shí)，開(kāi)闊學(xué)生的思維。

（八）教學(xué)過(guò)程 引導(dǎo)階段：

師：同學(xué)們，你們看，魔法師在我們每個(gè)小組的中間都放了一個(gè)神秘的魔法箱，不知道他在里面放了些什么？你們想知道嗎？

生：想

師：嗯！我也非常想知道里面藏了些什么?可是，我又有點(diǎn)為難，因?yàn)橹挥袚碛心Хㄐ堑娜嗽谔囟ǖ臅r(shí)間才能打開(kāi)箱子。

生：（為難）這可怎么辦呢？怎樣才能得到魔法星呢？

師：別著急，其實(shí)很簡(jiǎn)單，只要我們按要求完成他的任務(wù)，我們就能擁有魔法星，你們有信心嗎？

生：有。

〔設(shè)計(jì)意圖：設(shè)置懸念，“好奇”貫穿始終，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的精神。〕 發(fā)展階段 A、造形過(guò)程

師：請(qǐng)看大屏幕：任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們按要求將紙的模樣改變。

1、折

2、剪

3、卷

4、團(tuán) 生：活動(dòng)

師：?jiǎn)l(fā)學(xué)生的發(fā)散思維

（折、剪、團(tuán)、卷）改變后的紙會(huì)使我們聯(lián)想到什么？ 生：略

師：恭喜大家，順利的完成任務(wù)，你們現(xiàn)在就要可以得到魔法師獎(jiǎng)勵(lì)的魔法星啦，趕快把它摘下來(lái)貼在身上。

生：嘢?。▌倮?/p>

〔設(shè)計(jì)意圖：制作吊飾的第一步，在實(shí)際操作過(guò)程中，讓學(xué)生自我體驗(yàn)，通

過(guò)制作讓學(xué)生直接感受到實(shí)物所具有的可塑性，可變性，可操作性。同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)這些形體的想象，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散創(chuàng)作思維?！?/p>

B、變形過(guò)程

師：要想到開(kāi)魔法箱，還需要那個(gè)特定的時(shí)間，在我們等待的這段時(shí)間里，老師來(lái)給大家變個(gè)魔術(shù)，同學(xué)們你們想不想看？

生：想 師：

1、一朵花翻轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)變成一只蝴蝶。

2、花瓶倒過(guò)來(lái)反轉(zhuǎn)變成娃娃頭

3、五角形狀的花反過(guò)來(lái)變成大海星

4、這個(gè)小人的頭和身體是剪出來(lái)的，四肢和頭發(fā)是折出來(lái)的。

5、圓柱體，折出兩條線，就變成半圓體；三條線變成三角體；對(duì)折兩次，折出四條線，變成正方體。

6、圓柱體變美麗了，還能變出個(gè)紙筒人。

7、半圓體加上（觸角）它像什么？→機(jī)器人的天線→（倒過(guò)來(lái)）變成了人的腿。除此以外，三角體、正方體都可以用同樣的方法裝飾美化。

8、丟棄的廢舊物品，現(xiàn)在我也把它們美化一下，用同樣的方法裝飾它，給她穿上花外衣，變成一個(gè)小丑人。

9、紙杯，剪一剪，就變成一朵花。

10、將光盤變成章魚(yú)或一朵花。

〔設(shè)計(jì)意圖：以變魔術(shù)的形式，展示制作變形的過(guò)程，引起學(xué)生的注意力，開(kāi)發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維?！?/p>

C、組形過(guò)程

師：同學(xué)們，你們看經(jīng)過(guò)老師的加工裝飾以后，我們剛才做的這些東西，是不是變得更漂亮更好玩了呢！

生：是

師：那么，老師要把這些好看好玩的東西用來(lái)干什么呢？其實(shí)答案就在你們的魔法箱內(nèi)，你們現(xiàn)在都是擁有魔法星的人了，而這一刻就是我們等待已久的那個(gè)特定的時(shí)間，還等什么，趕快打開(kāi)看一看吧！

生：活動(dòng)（驚喜取出裝飾物）

師：同學(xué)們，你們想一想，我們可以用它來(lái)干什么呢？ 生：裝飾

師：那你們還等什么？趕快把這個(gè)漂亮的裝飾物掛起來(lái)吧！生：（活動(dòng)）

師：好現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真仔細(xì)的觀察一下，這些好看的裝飾物是怎樣連在一起的？

生：用繩子串或系，用膠帶粘，師：同學(xué)們觀察的很仔細(xì)，我們?cè)谶B接的時(shí)候，可以都是一樣的串在一起，也可以是穿插結(jié)合，還可以和廢棄物結(jié)合等，師：魔法師是不是太神奇了，他把老師剛才做的好看好玩的東西用繩子或串或系或粘的方法將他們都連在了一起，做成了一個(gè)漂亮的裝飾物，那老師現(xiàn)在告訴大家，我們把它叫做“吊飾”。（掛板書(shū)）

〔設(shè)計(jì)意圖：層層面紗被揭開(kāi)，揭示本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容；培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，表達(dá)能力。〕

師：（課件）其實(shí)吊飾是我們國(guó)家非常傳統(tǒng)的飾物。下面就請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起來(lái)欣賞一些民間的吊飾。

生：欣賞活動(dòng)

師：同學(xué)們你們看到的這些吊飾，他們都聚集了勞動(dòng)人民的聰明智慧，內(nèi)容常常表達(dá)了人們的美好愿望，所以小小的吊飾，它象征著吉祥如意。除此以外，老師還給大家?guī)?lái)了一些小朋友的作品，你們看：這些作品大膽、夸張，非常的調(diào)皮可愛(ài)。

〔設(shè)計(jì)意圖；通過(guò)欣賞，開(kāi)闊學(xué)生的設(shè)計(jì)思路〕

師：同學(xué)們，看了這些小吊飾以后，你們是不是也很想動(dòng)手來(lái)制作一個(gè)呢？ 生：想。

師：好，現(xiàn)在我們就以小組為單位，選用合適的材料一起動(dòng)手來(lái)制作一個(gè)別致的小吊飾。比一比看一看，哪一個(gè)小組做的又快又好，對(duì)表現(xiàn)出色的小組，魔法師將為你們頒發(fā)魔法帽。好，開(kāi)始！學(xué)生活動(dòng)，教師輔導(dǎo) 作業(yè)點(diǎn)評(píng)、展示作品

師：小小的吊飾它象征的吉祥如意，我們可以把它掛起來(lái)美化我們的生活；我們可以把他送出去代表我們的一份美好的心意，讓我們把“吉祥”掛起來(lái)，讓我們把“吉祥”送出去。掛“吉祥”送“吉祥”咯?。ㄒ魳?lè)背景）

〔設(shè)計(jì)意圖：體驗(yàn)用美術(shù)手段美化生活的樂(lè)趣。感受成功的喜悅。〕

（九）課后反思

整堂課的教學(xué)，你會(huì)始終感到有一層面紗擋在你的面前，好奇心將會(huì)驅(qū)使你將它揭開(kāi)。當(dāng)面紗被層層揭開(kāi)的那一刻，學(xué)生也就學(xué)會(huì)并完成了小吊飾的造型、變形、組型這個(gè)制作過(guò)程并的每一步了。在課堂上，我以生動(dòng),活潑,有趣的學(xué)習(xí)方式引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行感受,觀察,體驗(yàn),表現(xiàn)和評(píng)價(jià)活動(dòng).讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)與小組合作交流中,激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力,樹(shù)立正確的審美觀和文化價(jià)值觀,涵養(yǎng)人文精神。

第二篇：《吊飾》教學(xué)設(shè)計(jì)

《吊飾》教學(xué)設(shè)計(jì)

目的要求

:知識(shí)與技能：知道吊飾與生活的關(guān)系，了解吊飾的結(jié)構(gòu)和基本制作方法。過(guò)程與方法：學(xué)習(xí)吊飾的裝飾方法，能利用紙材制作平面或立體的吊飾。情感態(tài)度與價(jià)值觀：在制作吊飾過(guò)程中體驗(yàn)生活的快樂(lè)，培養(yǎng)觀察生活的習(xí)慣和熱愛(ài)生活的情感。讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)美術(shù)，通過(guò)各種教學(xué)手段激發(fā)和培養(yǎng)創(chuàng)新精神。重點(diǎn)：通過(guò)觀察、記憶生活中吊飾的種類，了解吊飾的結(jié)構(gòu)，掌握制作方法設(shè)計(jì)吊飾。難點(diǎn)：造型的新穎美觀。教學(xué)方法：觀察法研究法操作法教學(xué)準(zhǔn)備：師：、范作

生：彩色紙、剪子、刻刀、膠水。時(shí)分配：2時(shí)教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)，做好上準(zhǔn)備。

二、導(dǎo)入新：師：能懸掛，用來(lái)裝飾環(huán)境的飾物就是吊飾。各種各樣的吊飾，為我們的生活增添情趣和色彩。節(jié)日的吊飾更增添了喜慶的氣氛。

出示題——吊飾。

1、觀察：a看一段吊飾的錄象，欣賞一些吊飾的照片。引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)吊飾的結(jié)構(gòu)和種類。b部分學(xué)生到講臺(tái)前利用實(shí)物投影儀與全班同學(xué)共享自己搜集的有關(guān)吊飾的資料。提問(wèn)：關(guān)于吊飾，你有什么問(wèn)題嗎？生：互相交流信息。學(xué)生欣賞吊飾并分析思考。

2、學(xué)生分組討論問(wèn)題：a說(shuō)一說(shuō)生活中有哪些吊飾？b你知道吊飾有哪些形式？（獨(dú)立和組合，平面和立體）使用的是什么材料？d吊飾的用途。（不同的吊飾有不同的風(fēng)格，不同的場(chǎng)合適用不同的吊飾。）e你想設(shè)計(jì)什么樣的吊飾？學(xué)生分小組討論并回答問(wèn)題同學(xué)互相交流，介紹自己搜集到的有關(guān)吊飾的資料。匯報(bào):請(qǐng)幾位同學(xué)匯報(bào)小組討論的結(jié)果。

3、出示A對(duì)比分析吊飾的特點(diǎn)。a對(duì)比一組吊飾，比較制作方法有什么不同？（看）生：學(xué)生思考并回答問(wèn)題。b看一看造型和色彩有什么不同？問(wèn)題：運(yùn)用了哪些制作方法？怎樣裝飾才漂亮？B演示制作方法。a出示工具材料，讓學(xué)生大膽嘗試。你發(fā)現(xiàn)有哪些材料？怎樣合理利用？生：學(xué)生邊看邊思考：如何合理利用材料進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)。場(chǎng)合適用不同的吊飾。）e你想設(shè)計(jì)什么樣的吊飾？學(xué)生分小組討論并回答問(wèn)題同學(xué)互相交流，介紹自己搜集到的有關(guān)吊飾的資料。匯報(bào):請(qǐng)幾位同學(xué)匯報(bào)小組討論的結(jié)果。

3、出示A對(duì)比分析吊飾的特點(diǎn)。a對(duì)比一組吊飾，比較制作方法有什么不同？（看）生：學(xué)生思考并回答問(wèn)題。b看一看造型和色彩有什么不同？問(wèn)題：運(yùn)用了哪些制作方法？怎樣裝飾才漂亮？B演示制作方法。a出示工具材料，讓學(xué)生大膽嘗試。你發(fā)現(xiàn)有哪些材料？怎樣合理利用？生：學(xué)生邊看邊思考：如何合理利用材料進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)。紹其構(gòu)思和制作中遇到的困難及解決的辦法。

六、延伸部分演示，欣賞精彩的吊飾作品及精彩的學(xué)生作品。欣賞思考：怎樣利用生活中各種材料和所學(xué)的知識(shí)美化生活。

第三篇：二年級(jí)美術(shù)《吊飾》教學(xué)設(shè)計(jì)

：

二年級(jí)美術(shù)：吊飾

教材分析：

本課屬于“設(shè)計(jì).應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是繼一上《多彩的拉花》和一下《用春天的色彩裝扮自己》等課之后，又一以裝扮和點(diǎn)綴自己的生活、美化環(huán)境為主題的“設(shè)計(jì).應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程。本課側(cè)重讓學(xué)生了解吊飾在生活中的應(yīng)用，在制作吊飾的過(guò)程中體驗(yàn)美化生活的快樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的習(xí)慣和熱愛(ài)生活的情感，讓學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)中充分展現(xiàn)自己的才能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。吊飾是生活中常見(jiàn)的裝飾用品，深受人們的喜愛(ài)，本課貼近學(xué)生的生活，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)和技能目標(biāo)：了解吊飾的種類，知道吊飾與生活的關(guān)系，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)制作吊飾的方法，感受不同媒材的特性；嘗試設(shè)計(jì)制作吊飾的全過(guò)程，通過(guò)剪、粘、畫(huà)、卷等制作手段及多種材料的運(yùn)用，設(shè)計(jì)制作出既美觀又有吉祥寓意的吊飾。

過(guò)程與方法：通過(guò)欣賞、小組討論、游戲、教師演示等多樣的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生探究設(shè)計(jì)制作吊飾的基本方法，在探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)體驗(yàn)中，感受設(shè)計(jì)美化生活的樂(lè)趣。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的習(xí)慣和熱愛(ài)生活的情感，增進(jìn)學(xué)生相互合作的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)觀察、分析，了解吊飾的結(jié)構(gòu)。用剪、貼、卷、畫(huà)等方法進(jìn)行簡(jiǎn)單組合及裝飾，體驗(yàn)吊飾設(shè)計(jì)制作的過(guò)程與快樂(lè)。

教學(xué)難點(diǎn)：表現(xiàn)自己的設(shè)計(jì)意圖，吊飾造型新穎美觀，有寓意。

課前準(zhǔn)備

音樂(lè)、圖片

播放過(guò)年的歌曲，欣賞過(guò)年的挑選吊飾的圖片。

設(shè)計(jì)過(guò)程

一、導(dǎo)入激趣

師：上節(jié)課我們一起制作了節(jié)節(jié)蟲(chóng)，今天節(jié)節(jié)蟲(chóng)中了魔法，瘋狂大變身啦？你們猜它變成了什么？

學(xué)生猜疑回答

師：請(qǐng)組長(zhǎng)打開(kāi)桌上的魔法盒，請(qǐng)它出來(lái)吧 學(xué)生從小組魔法盒中取出制作好的吊飾。師：這是什么呀？ 學(xué)生回答

師：我們把可以懸掛并且用于裝飾環(huán)境的飾物叫做吊飾。出示課題。

設(shè)計(jì)意圖：激趣導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愿望，了解感受千變?nèi)f化的手工制作，激起制作愿望。

2、出示課題

師：如果把這些吊飾都掛在我們教室里，會(huì)有什么感受？ 學(xué)生回答：熱鬧、喜慶

師：現(xiàn)實(shí)生活中的吊飾是怎樣的呢？讓我們走進(jìn)年貨市場(chǎng)，一起來(lái)看看吧，播放喜慶音樂(lè) 新年里的吊飾讓人看花眼了。有立體的紙吊飾，布藝加工的吊飾，還有大大的平面吊飾。吊飾的種類繁多，大致有三個(gè)部分組成

設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合生活中的場(chǎng)景認(rèn)識(shí)吊飾，藝術(shù)來(lái)源于生活。：

三、新課傳授

1、吊飾的組成

師提問(wèn)：看看我們桌上的吊飾有幾部分組成？ 生：學(xué)生回答

小結(jié)： 為了可以懸掛，有一個(gè)掛線，中間的這個(gè)部分是掛件，掛下來(lái)的這個(gè)是穗子，所 以吊飾是有三部分組成，掛線、掛件和穗子。同時(shí)課件展示

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)直觀的認(rèn)識(shí)來(lái)了解吊飾的組成部分，對(duì)后期的制作作鋪墊。

2、觀察吊飾的造型并了解寓意

(1)掛件部分的造型

你知道在掛件部分為什么要寫個(gè)福字嗎? 老師出示福 生：福到了

你還見(jiàn)過(guò)哪些圖案出現(xiàn)在吊飾上？是什么寓意呢？ 生：

師：魚(yú)（年年有余）、錢袋（恭喜發(fā)財(cái)）、蘋果（平平安安）小結(jié)：這些圖案不僅可以放在菱形的形狀里，也可以用它單獨(dú)作為掛件，看看是什么效果吧。

這里還多了一個(gè)燈籠的造型，日子過(guò)的紅紅火紅，這樣一來(lái)外形更別致了，外形美觀。（2）穗子部分的造型

提問(wèn)：讓我們?cè)僭賮?lái)看看穗子部分的造型，有什么造型？ 生：辣椒（紅紅火火）、鞭炮（日子過(guò)的響當(dāng)當(dāng)）元寶（財(cái)源滾滾）

提問(wèn)：那你覺(jué)得掛件部分的造型能不能做穗子？

生： 可以，做的小一點(diǎn)就可以掛在穗子部分，出示（小蘋果）（小魚(yú)）

師小結(jié)：我們可以靈活運(yùn)用這些造型。吊飾不僅可以美化環(huán)境還表達(dá)了人們對(duì)美 好生活的向往！

（3）這些吊飾顏色有什么特點(diǎn)？都用了些什么顏色？

大都用了紅色黃色，為什么？ 給人喜慶的感覺(jué) 師小結(jié)：顏色喜慶

（4）制作感受，拆一拆

掛件部分和穗子都學(xué)習(xí)了，怎么把它們串起來(lái)呢？ 我們來(lái)拆一拆，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：對(duì)稱圖形，那我們剪的時(shí)候就可以把紙對(duì)折后再剪。設(shè)計(jì)意圖：逐層遞進(jìn)，了解吊飾的外形、寓意和顏色。

3、教師示范

接下來(lái)讓老師試著來(lái)做一個(gè)吊飾吧！邀請(qǐng)小伙伴跟我合作（做裝飾部分）你先做吊飾的主體部分，是什么？ 生：掛件

老師想畫(huà)雞，寓意吉祥如意

教師示范，因?yàn)槭侵黧w部分，要撐滿整張紙畫(huà)

雞的外形。剪下出示畫(huà)好的雞的造型。紅色的紙上涂上顏色會(huì)不清楚，你還有更好的辦法讓：

它變得更好看嗎? 生：線描

你覺(jué)得還可以用什么方法來(lái)做掛件部分？

生：剪貼、剪貼畫(huà)

那我想讓掛件部分特別一點(diǎn)，把雞的外形剪下來(lái)做吊飾，更別致。就像這個(gè)魚(yú)一

樣，用這樣的外形來(lái)做掛件部分。還有其他的方法嗎？ 生：剪貼的方法（就像是這個(gè)福袋的方法）、剪貼畫(huà)（魚(yú)）、畫(huà)

這個(gè)三種方法都可以來(lái)做掛件部分。接下來(lái)做什么？

做完了掛件再做穗子的部分。

（加上穗子）這個(gè)大魚(yú)能作為我的穗子嗎？不能要小一點(diǎn)

師小結(jié)：你能挑戰(zhàn)這種剪貼的嗎？還有這樣剪貼畫(huà)的嗎？

設(shè)計(jì)意圖：老師示范為主，同時(shí)也了解合作的分工，為學(xué)生合作制作做好示范作用。

四、藝術(shù)實(shí)踐

以兩人為一小組合作完成一件有吉祥寓意并造型美觀的吊飾。師:那就開(kāi)始吧!

1、學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐

2、教師指導(dǎo)

五、作業(yè)展評(píng)

辦一個(gè)吊飾展,師生共評(píng)價(jià)。評(píng)出最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)，最佳合作獎(jiǎng)。

六、課后拓展

這次我們是做的平面的吊飾，還可以做成立體的，我們一起來(lái)看看吧。

第四篇：有趣的吊飾公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)

《有趣的吊飾》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材內(nèi)容：廣東嶺南美術(shù)出版社 第一冊(cè) 執(zhí)教教師：

學(xué)習(xí)領(lǐng)域：設(shè)計(jì).應(yīng)用

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能： ○1能表現(xiàn)物象的形態(tài)特征； ○2運(yùn)用畫(huà)、剪、粘等方法制作吊飾； ○3有目的的進(jìn)行排列。

2、過(guò)程與方法： ○1在欣賞中學(xué)會(huì)比較飾物造型、色彩、花紋特點(diǎn)； ○2在探索中學(xué)習(xí)吊飾的設(shè)計(jì)方法； ○3在嘗試運(yùn)用中掌握制作方法。

3、情感、態(tài)度，價(jià)值觀： ○1樂(lè)意與同學(xué)合作完成作品； ○2關(guān)注生活中的美，并懂得將美應(yīng)用于生活。

二、教學(xué)要點(diǎn)： 重點(diǎn)：○1能運(yùn)用紙材和點(diǎn)、線、色等元素表現(xiàn)物象。

○2運(yùn)用“畫(huà)、剪、粘”的制作方法。難點(diǎn)：有目的、有主題的進(jìn)行排列。

三、課時(shí)安排：一課時(shí)

四、課前準(zhǔn)備：

1、教師：普羅米修斯電子白板、課件、圖片

2、學(xué)生：彩筆、彩紙、剪刀、雙面膠

五、教學(xué)過(guò)程

（一）、以趣激學(xué) 賞吊飾

小倉(cāng)鼠和媽媽去逛街，看到了好多好多漂亮的吊飾

（二）、深入思考 找吊飾

小倉(cāng)鼠忍不住買了幾串吊飾，可是不小心弄斷了，你能把他們按主題分類串好嗎？

師生互動(dòng)：利用電子白板的“拖、拉”功能，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示，將散落的吊飾分別按相關(guān)主題串好，并簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)其理由。

（三）想象創(chuàng)作 做吊飾

1、示范吊飾的制作方法

2、小組合作設(shè)計(jì)制作一串吊飾，裝扮教室 要求：主題鮮明、色彩豐富

排列美觀、富有趣味

運(yùn)用畫(huà)、剪、粘等方法進(jìn)行制作

3、教師巡堂指導(dǎo)。

（四）欣賞交流 評(píng)吊飾

1、自評(píng)：簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)自己的吊飾

2、互評(píng)：你最欣賞哪個(gè)組的吊飾，為什么？

你認(rèn)為哪個(gè)組的作品還需改進(jìn)，如何完善？

（五）小結(jié)與拓展：

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了制作漂亮、有趣的吊飾來(lái)裝飾和美化我們的生活環(huán)境，大家一起用這些吊飾來(lái)裝扮我們的美術(shù)室吧。

第五篇：2017四川教師資格面試試講：小學(xué)美術(shù)《吊飾》教學(xué)設(shè)計(jì)

2017四川教師資格面試試講：小學(xué)美術(shù)《吊飾》教學(xué)設(shè)計(jì)

四川教師資格面試采取結(jié)構(gòu)化面試、情境模擬等方式，通過(guò)抽題、備課(活動(dòng)設(shè)計(jì))、回答規(guī)定問(wèn)題、試講(演示)、答辯(陳述)和評(píng)分等環(huán)節(jié)進(jìn)行。面試考試時(shí)間為20—30分鐘。

[小學(xué)美術(shù)《吊飾》教學(xué)設(shè)計(jì)]

一、教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)與技能】

了解吊飾的特點(diǎn)及材料，學(xué)習(xí)吊飾的制作方法?！具^(guò)程與方法】

通過(guò)賞析、討論、練習(xí)，學(xué)習(xí)剪、貼、畫(huà)、塑等裝飾方法，并能利用紙材質(zhì)制作吊飾。

【情感態(tài)度和價(jià)值觀】

在制作吊飾的過(guò)程中體驗(yàn)生活的快樂(lè)，培養(yǎng)觀察生活習(xí)慣和熱愛(ài)生活的情感。

二、教學(xué)重難點(diǎn) 【重點(diǎn)】

通過(guò)學(xué)習(xí)剪、貼、畫(huà)、塑等裝飾方法，掌握設(shè)計(jì)制作吊飾的方法?！倦y點(diǎn)】

吊飾造型的新穎美觀。

三、教學(xué)過(guò)程

環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，故事導(dǎo)入

從前，在一個(gè)茂密的森林里，住著一只可愛(ài)的小白兔，有一天，小白兔要搬新家了，它想買一些漂亮的吊飾來(lái)裝飾自己的房間，于是它來(lái)到了商場(chǎng)，看到很多漂亮有趣的吊飾，一時(shí)之間它不知道該選哪一串好，于是小白兔想請(qǐng)大家來(lái)幫它挑選一下，你們能給它出出主意嗎?大家注意睜大眼睛看看，這些吊飾在形狀、顏色、花紋以及材料上有什么不一樣的?你想幫小白兔選哪一串呢?為什么?引導(dǎo)學(xué)生從形狀、色彩、花紋、材料去欣賞。

學(xué)生思考回答，教師小結(jié)：這些吊飾不但造型有趣，色彩也很漂亮，而且是采用了各種不同的材料制作成的，老師相信你們剛才選的那些吊飾吊在小白兔的

家里一定很漂亮，看了這么多美麗的吊飾，大家想不想自己親手制作一串漂亮的吊飾呢?順勢(shì)導(dǎo)入新課《吊飾》。

環(huán)節(jié)二：初步體驗(yàn)，探究新知(一)設(shè)計(jì)吊飾的形狀

看了這么多美麗的吊飾，你們想設(shè)計(jì)什么形狀的吊飾呢?組織小組根據(jù)問(wèn)題進(jìn)行討論，小組長(zhǎng)匯報(bào)討論結(jié)果。

教師小結(jié)：同學(xué)們想出的造型都特別有趣，有動(dòng)物、植物、人物、交通工具還有我們前面剛學(xué)過(guò)的幾何形。

(二)感受吊飾的寓意

出示中國(guó)結(jié)及“春”字樣的節(jié)日吊飾，請(qǐng)學(xué)生思考：為什么吊飾上要寫“春”字和“?！弊? 學(xué)生思考回答，教師小結(jié)：吊飾中的“春”和“?！倍加屑榈脑⒁猓耐辛巳藗儗?duì)美好生活的追求。

(三)吊飾的制作方法

那么你們知道這樣的小吊飾是怎樣制作的嗎?請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦筋想一想? 學(xué)生思考，教師小結(jié)：1.構(gòu)思圖案，設(shè)計(jì)草圖;2.用剪刀剪出輪廓;(注意用剪安全)3.將圖案“吊”起來(lái)。

環(huán)節(jié)三：創(chuàng)造表現(xiàn)，展示評(píng)價(jià)(一)創(chuàng)造表現(xiàn)

布置作業(yè)：下面我們就根據(jù)剛才的制作步驟利用手中的紙材，合作制作一串有趣的吊飾，同學(xué)們一定要注意互相配合!比一比看看哪一組的小朋友設(shè)計(jì)的小吊飾最有趣、最漂亮!作業(yè)要求：1.構(gòu)思新穎，設(shè)計(jì)巧妙;2.制作認(rèn)真，注意安全和衛(wèi)生;3.組合有規(guī)律，體現(xiàn)美感。

學(xué)生合作創(chuàng)作，播放輕快音樂(lè)，教師巡視指導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。(二)展示評(píng)價(jià)

1.學(xué)生自愿展示作品。

2.學(xué)生進(jìn)行自評(píng)與互評(píng)活動(dòng)，表達(dá)自己的想法。引導(dǎo)學(xué)生從形狀、色彩、花紋等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過(guò)展示評(píng)價(jià)活動(dòng)，學(xué)生相互學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)，檢驗(yàn)不足，提高評(píng)述能力。

3.教師小結(jié)評(píng)價(jià)

同學(xué)們的吊飾做的真有趣，不但形狀可愛(ài)，色彩搭配的也很漂亮!環(huán)節(jié)四：課堂小結(jié)，拓展延伸

可以做成小吊飾的材料還很多很多，希望同學(xué)們做生活的有心人，課后嘗試?yán)脛e的材料，做一串更有趣的吊飾來(lái)裝扮自己的小房間，使自己的房間變得更美!

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

（來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)整理）