第一篇：高屋建瓴造句23句

1、他以銳不可當，高屋建瓴之勢，一路奪得勝利，為中國的經濟發(fā)展立下了汗馬功勞。

2、韓信以銳不可當，高屋建瓴之勢一路奪得勝利，業(yè)已定了三秦，平了齊地，立下了大功勞。

3、領導的發(fā)言高屋建瓴又玄機暗藏，使小王一時琢磨不透，心里就像揣了幾十只小兔子一樣。

4、鄧小平法治思想從全局著眼，高屋建瓴，成為中國法制建設的指導思想。

5、毛澤東洞察全局，高屋建瓴，在指導革命戰(zhàn)爭中表明了非凡的英明和偉大的氣魄。

6、通過這個模型可以高屋建瓴地對網絡出版的前景和發(fā)展網絡出版的策略作出微觀和宏觀的雙重描述;其次，還創(chuàng)造性地提出，網絡出版的發(fā)展模式分兩方面：商業(yè)運營模式和內容傳播模式。

7、進行高屋建瓴式的戰(zhàn)略思考，進而據(jù)以進行競爭戰(zhàn)略制定和實施。

8、會上不但有越來越多的綜述，這樣你可以高屋建瓴地了解整個領域，也有個人報告-15分鐘的小報告介紹新進展。

9、他那銳不可當?shù)臍鈩菁词共缓呶萁驳乃枷胍矘I(yè)已征服了反方的辯論者。

10、走進街區(qū)，一片繁華，到處高屋建瓴!

11、基督真正被質疑的不在于高屋建瓴，而在于十字架。

12、不含一點阻礙，韓信以銳不可當，高屋建瓴之勢一路奪得勝利，業(yè)已定了三秦，平了齊地，立下了大功勞。

13、面對新趨勢我們一定要把握住機遇，積極迎接挑戰(zhàn)，深刻領會國際科技合作的戰(zhàn)略意義，審時度勢，高屋建瓴地構建新世紀國家國際科技合作的戰(zhàn)略與對策。

14、王立群到河大附中講學可謂高屋建瓴深入淺出，演講不時搏得同學們雷鳴般的掌聲。

15、高屋建瓴地描述市場的需求以及本企業(yè)的產品滿足這種需求的能力。

16、那憂郁的語調，那熟悉的簽名，還有字里行間高屋建瓴的辭藻。

17、這篇在重要時刻發(fā)表的重要講話,高屋建瓴,內涵豐富,思想深刻。

18、我們首先要感謝他們從專業(yè)的角度發(fā)表的高屋建瓴的深刻見解、中肯建議。

19、本文采用了邏輯分析判斷等高屋建瓴的方法，而非實證方法，對技術分析各種預測方法從源頭上進行了分析。

20、我們虛心地學習本地及中國各教育名家的先進教學方法，集眾家之長，創(chuàng)造出了一整套的教學方法，以教育為本進行教學,高屋建瓴。

21、高新技術企業(yè)必須采用優(yōu)于傳統(tǒng)方式的高屋建瓴的人力資源管理政策，要樹立正確的人才觀，根據(jù)企業(yè)自身特點，確定適用、可用的人才，而不要過于好高騖遠;要制定科學合理的管理原則和具體措施，既要有利于調動員工的積極性，又要有利于企業(yè)的長期、可持續(xù)發(fā)展。

22、他講話可謂高屋建瓴深入淺出，他的演講不時搏得聽眾雷鳴般的掌聲。

23、革命的豪情和革命的氣魄，使他的史劇氣勢恢闊，振擺超騰，高屋建瓴，雄渾奔放。

第二篇：用高屋建瓴造句

高屋建瓴在我們的生活中是一個常見的成語，下面就是小編為您收集整理的用高屋建瓴造句的相關文章，希望可以幫到您，如果你覺得不錯的話可以分享給更多小伙伴哦！

用高屋建瓴造句

1、王立群到河大附中講學可謂高屋建瓴深入淺出，演講不時搏得同學們雷鳴般的掌聲。

2、本文采用了邏輯分析判斷等高屋建瓴的方法，而非實證方法，對技術分析各種預測方法從源頭上進行了分析。

3、他講話可謂高屋建瓴深入淺出，他的演講不時搏得聽眾雷鳴般的掌聲。

4、我們要進行高屋建瓴的戰(zhàn)略安排才能夠有把我打贏他們。

5、那時候革命力量可以說是高屋建瓴般存在于農民心中。

6、基督真正被質疑的不在于高屋建瓴，而在于十字架。

7、鄧小平法治思想從全局著眼，高屋建瓴，成為中國法制建設的指導思想。

8、進行高屋建瓴式的戰(zhàn)略思考，進而據(jù)以進行競爭戰(zhàn)略制定和實施。

9、我們占據(jù)這個山頭之后就有高屋建瓴般的優(yōu)勢了。

10、他以銳不可當，高屋建瓴之勢，一路奪得勝利，為中國的經濟發(fā)展立下了汗馬功勞。

11、整個采訪的過程中彼得外長就中西關系的發(fā)展做了高屋建瓴的闡釋。

12、高屋建瓴地描述市場的需求以及本企業(yè)的產品滿足這種需求的能力。

13、走進街區(qū)，一片繁華，到處高屋建瓴！

14、韓信以銳不可當，高屋建瓴之勢一路奪得勝利，業(yè)已定了三秦，平了齊地，立下了大功勞。

15、《講話》高屋建瓴、氣勢磅礴，內涵豐富、思想深邃，具有很強的政治性、理論性、實踐性、指導性，是一篇馬克思主義的光輝文獻，是加強黨的建設的偉大綱領。

16、將軍的意見如高屋建瓴，不同于流俗。

17、通過這個模型可以高屋建瓴地對網絡出版的前景和發(fā)展網絡出版的策略作出微觀和宏觀的雙重描述；其次，還創(chuàng)造性地提出，網絡出版的發(fā)展模式分兩方面：商業(yè)運營模式和內容傳播模式。

18、令國人瞠目結舌的高屋建瓴，總喜追求高入云端的外部形象嗎，卻忽視腳踏實地的務實。

19、你的回答聽起來越“高屋建瓴”越好。

20、蔣一意孤行當上了總統(tǒng)，毛主席高屋建瓴地分析著蔣的前途，真誠而低調地說：當了總統(tǒng)，我就在這山溝溝里封個萬歲？不好看，也不好聽。我就不湊這個熱鬧了。

21、要趕上世界先進水平，非要有高屋建瓴、勢如破竹的氣勢不可！

22、我們在思考問題的時候一定要有他那種高屋建瓴的檔次。

23、領導的發(fā)言高屋建瓴又玄機暗藏，使小王一時琢磨不透，心里就像揣了幾十只小兔子一樣。

24、那憂郁的語調，那熟悉的簽名，還有字里行間高屋建瓴的辭藻。

25、我們虛心地學習本地及中國各教育名家的先進教學方法，集眾家之長，創(chuàng)造出了一整套的教學方法，以教育為本進行教學，高屋建瓴。

26、面對新趨勢我們一定要把握住機遇，積極迎接挑戰(zhàn)，深刻領會國際科技合作的戰(zhàn)略意義，審時度勢，高屋建瓴地構建新世紀國家國際科技合作的戰(zhàn)略與對策。

27、革命的豪情和革命的氣魄，使他的史劇氣勢恢闊，振擺超騰，高屋建瓴，雄渾奔放。

28、革命的豪情和革命的氣魄，使郭沫若的史劇氣勢恢闊，振擺超騰，高屋建瓴，雄渾奔放。

29、結合“一般拓撲學”的教學實踐活動，介紹了該課程教學過程中常用的高屋建瓴法、巧舉實例法、幾何直觀法和觸類旁通法4種有效的教學方法。

30、執(zhí)教風格：治學嚴謹，自成體系；激情四射，不拘一格；信息量大，旁征博引；高屋建瓴，揮灑自如；極富有感染力和說服力，又不失形象詼諧和幽默風趣。

31、高新技術企業(yè)必須采用優(yōu)于傳統(tǒng)方式的高屋建瓴的人力資源管理政策，要樹立正確的人才觀，根據(jù)企業(yè)自身特點，確定適用、可用的人才，而不要過于好高騖遠；要制定科學合理的管理原則和具體措施，既要有利于調動員工的積極性，又要有利于企業(yè)的長期、可持續(xù)發(fā)展。

32、這篇在重要時刻發(fā)表的重要講話，高屋建瓴，內涵豐富，思想深刻。

33、作為當代做優(yōu)秀的設計師你一定要有高屋建瓴的氣魄。

34、聽了他一番高屋建瓴般的講解，我才茅塞頓開，心里亮堂了許多。

35、他們認為，張茂才同志的報告統(tǒng)攬全局，高屋建瓴，重點突出，目標明確，措施得力，富有激情，充滿感召力，是指導全市今后五年發(fā)展的綱領性文件，具有很強的指導性、前瞻性和可操作性。

36、不含一點阻礙，韓信以銳不可當，高屋建瓴之勢一路奪得勝利，業(yè)已定了三秦，平了齊地，立下了大功勞。

37、因為他并不需要靠打球謀生，所以他才能高屋建瓴地這么說。

38、專家學者型教師，有自己的教學理念，有成熟的教學藝術，有獨特的教學風格，能夠高屋建瓴、深入淺出，確實是教師成長的方向。不過，對于語文教師來說，還應成為一名作家型教師。

39、毛澤東洞察全局，高屋建瓴，在指導革命戰(zhàn)爭中表明了非凡的英明和偉大的氣魄。

40、也就是說，品牌傳播要高屋建瓴，要運籌帷幄決勝千里的話，必須搭建起一個品牌傳播的大廈，只要能夠建起這個大廈，這個傳播就是一個很OK的創(chuàng)意工程了。

41、他高屋建瓴而受到人民的尊敬。

42、最高人民法院審時度勢，高屋建瓴，雙管齊下，一手樹立和表彰新時期能動司法先進模范，一手及時頒布一系列與大局、與發(fā)展、與民生緊密切合的司法解釋和司法文件，推動能動司法步步深入。

43、吸取世界各地管理者的經驗，我們總結出六項原則，供領導者帶領員工完成適應性任務時使用：“高屋建瓴”，明確適應性挑戰(zhàn)的內容，調整緊張情緒，保持高度注意力，還政于民，保護下層員工的表達能力和領導能力。

44、解放軍解放南陽后反動派依靠高屋建瓴，嘗試負隅頑抗，來阻遏解放軍前進的腳步，但是解放軍氣勢磅礴的氣勢，急忙潰退。

45、【成功的秘訣】屋頂說：高屋建瓴，高瞻遠矚；鐘表說：成功得爭分奪秒；鏡子說：得認清自己；窗戶說：要放眼世界；日歷說：千里之行，始于當前！

46、七一講話旗鮮明，氣勢磅礴放光芒。高屋建瓴意深刻，鼓舞斗志奔小康。此乃中華動員令，學習講話斗志揚。走向復興宣言書，同奔小康喜洋洋。

47、屋頂說：高屋建瓴，高瞻遠矚；鐘表說：成功得爭分奪秒；鏡子說：得認清自己；窗戶說：要放眼世界；日歷說：千里之行，始于當前！

48、專家學者們高屋建瓴，一條條建言獻策猶如“靈蛇之珠，荊山之玉”，為“博物館之城”的建設打開了思路，提供了強有力的智力支持。

49、抗擊自然災害見證了我們黨所具有的“振臂一呼，應者云集”的凝聚力號召力，“高屋建瓴”、“驅雷策電”的領導力和執(zhí)行力。

50、城市布局妍媸鮮明，左邊是破落臟亂平民區(qū)矮房，右邊卻是緊緊挨個的高屋建瓴，歌樓酒肆。

51、其理論體大思精，高屋建瓴，既具前瞻性，又有全局性；既宏觀謀劃，又微觀著眼；既一脈相承，又有揚棄和拓展。

52、作者朱鐵志的“序”，全局在胸，高屋建瓴，汪洋恣肆，深刻老到，更富學術風味，頗有嚼頭。

53、“黨報君”一如既往地高屋建瓴，作者雅婷從慈善精神方面分析一番后，得出的結論是“點名式慈善要不得”。

54、老頭的話剛起，蒼穹中又接二連三地拋來了更大分布更密集的火球，砸向擁聚在一堆的民居小巷中，如高屋建瓴，勢不可擋，奐冶城一時間火光沖天。

55、棕衣男子一縱身，一個高屋建瓴，劍光如水劈天蓋地而下，胖漢使出一個雨中撐船，竟將那劍法不放在眼里，依舊將其擋回去。

56、只有這樣，才能全局在胸、綱舉目張，才能高屋建瓴、全面貫徹，從而在21世紀第二個10年把中國特色社會主義偉大事業(yè)推向新的歷史高度。

57、高屋建瓴整齊如一，八街九陌，街道之上車水馬龍，人來人往熱鬧無比。

58、大家一致認為，總書記的講話既高屋建瓴，又切中文藝規(guī)律，要言不繁、氣宇軒昂。

59、我這哥們什么都不好，包括女人，就喜歡寫作，寫的東西那真是——不落窠臼、不支不蔓、斐然成章、高屋建瓴、氣勢磅礴……

60、湖南省委宣傳部部長在文章中高屋建瓴，既展示了對“四個全面”的精準理解，也為我們勾勒出了一幅夢想實景圖。

第三篇：高屋建瓴的精彩演講

兩岸三地人才高峰論壇

暨2008中華人力資源研究會年會介紹

當今的知識經濟時代，人力資源成為了第一資源，人才成為了國家繁榮與昌盛的中流砥柱，人力資源開發(fā)成為了中華民族和平崛起的驅動力。

為了聚集全世界熱心于人力資源事業(yè)的中華英才，共商人力資源事業(yè)大計，北京大學人力資源開發(fā)與管理研究中心與無錫市人事局聯(lián)合發(fā)起了兩岸三地人才高峰論壇暨2008中華人力資源研究會年會。大會由北京大學、無錫市人民政府、江蘇省人事廳、中華人力資源研究會聯(lián)合主辦，北京大學人力資源開發(fā)與管理研究中心、無錫市人事局和共青團無錫市委承辦。2008年8月2日－7日分別在無錫和澳門舉行。“兩岸三地人才高峰論壇暨2008年中華人力資源研究年會”。來自香港、澳門與臺灣，來自美洲、澳洲與亞洲的政府官員、專家學者和企業(yè)的華人高層代表近300余人參加了這次盛會。

大會總共收到海內外論文120多篇，論文作者分別來自加拿大、澳大利亞、新加坡、港澳臺地區(qū)與中國大陸。其中的嘉賓既有來自國家人力資源和社會保障部、國家發(fā)改委、國務院國有資產監(jiān)督管理委員會與各省市人事廳、組織部門的領導，也有來自北京大學、南京大學、復旦大學、上海交通大學、同濟大學、浙江大學、西安交通大學、中科院等國內著名高校的人力資源知名學者，更有來自世界500強與中央大型企業(yè)中領導。既有60歲以上德高望重的學者又有年富力強的中年學者，還有非常有潛力的學生。這次大會的代表，年齡最大的近70歲，最小的只有21歲。其中企業(yè)界40人，海外22人，政府50人，研究機構5人，高校130多人。

8月3日上午，“兩岸三地人才高峰論壇暨2008年中華人力資源研究會年會”在無錫湖濱飯店會議中心隆重舉行。江蘇省委常委、無錫市委書記楊衛(wèi)澤出席開幕式并作了開場主題演講，北京大學黨委常委、副校長岳素蘭，江蘇省委組織部副部長、省人事廳廳長趙永賢出席開幕式并致賀詞，中華人力資源研究會常務副理事長余焯和，北京大學社會科學部部長程郁綴，無錫市委常委、組織部長陳振一，副市長方偉，市政府秘書長吳峰楓出席了開幕式。本次論壇的主題為“新經濟社會條件下的人力資源開發(fā)與管理”，內容涉及公共部門、企業(yè)、非政府組織等多個方面的人力資源開發(fā)與管理。大會設立1個主論壇和8個分論壇，圍繞“區(qū)域人力資源開發(fā)戰(zhàn)略、人力資源戰(zhàn)略與規(guī)劃、新人才指導觀下的人力資源開發(fā)、高端人才管理與開發(fā)”等專題展開前沿探討與巔峰互動，力求多角度研究和解決企事業(yè)單位、政府組織、高校與其它組織人力資源管理實踐中出現(xiàn)的各種問題。與會代表還針對無錫市與澳門地區(qū)目前的經濟、社會發(fā)展具體情況，進行了相應的人力資源開發(fā)專題研究與討論。

在主論壇上，一共有17位人力資源方面的著名學者做了大會發(fā)言。他們分別是： 楊衛(wèi)澤（江蘇省委常委，無錫市委書記）趙永賢（江蘇省人事廳長）

王通訊（中國人事科學研究院學術委員會主任）蕭鳴政(北京大學教授，主任，博導)周巧笑（香港中文大學教授，博導）顧家棟（上海對外服務公司總經理）張文賢（復旦大學教授，博導）石金濤（上海交通大學教授，博導）肖揚輝（澳門大學社會科學與人文學院）林文政（臺灣中央大學人力資源研究所）趙永樂（河海大學教授，博導）

孫佳鈞(中國臺灣同胞投資企業(yè)聯(lián)合會副會長、無錫市臺資協(xié)會會長)桂昭明（原武漢工程大學副校長，教授）鄭日昌（北京師范大學教授）佘日新(臺灣暨南大學管理學院院長)段興民(西安交通大學管理學院教授)姜勉(韓國海力士-意法半導體無錫分公司常務副總經理)各位專家和知名學者圍繞“新經濟社會條件下的人力資源開發(fā)與管理”這一論壇主題進行了精彩的演講，各位學者各抒己見，展開了深入而廣泛的討論，主要圍繞以下幾個方面問題展開討論并達成共識：

1、區(qū)域人力資源開發(fā)問題。王通訊研究員的“論區(qū)域人才資源開發(fā)”從五個區(qū)域經濟理論深入淺出、旁征博引地提出區(qū)域人才資源開發(fā)的理念和人做法，桂昭明從經濟學的角度分析我國區(qū)域人才流動的效益研究，與會代表討論比較熱烈的是區(qū)域發(fā)展中的虛擬人力資源開發(fā)問題，什么是虛擬人才？如何使用虛擬人才？

2、人力資源戰(zhàn)略與規(guī)劃問題。趙永樂教授提出了人才強國戰(zhàn)略是中國的唯一選擇；

3、人才評價問題。蕭鳴政教授指出了人才評價對于實施人才強國戰(zhàn)略的重要，提出“人才評價價值與市場價值相互轉化，市場需求與戰(zhàn)略目標相互轉化，科學性與效率性相互協(xié)調是建立人才評價機制要解決的問題”的觀點，鄭日昌闡述了干部選拔的心理學思想；

4、高端人才管理與開發(fā)問題。誰是高端員工？高端員工有什么特點？如何界定成為討論的焦點，也成為下一步研究的方向；

5、對策與經驗分析。孫佳均指出“從我國經濟發(fā)展轉型的角度來講，企業(yè)對人才需求發(fā)生了什么樣的轉變？”西部和欠發(fā)達地區(qū)的的人力資源問題如何解決？段興民教授提出了區(qū)域發(fā)展的兩個輪子均衡發(fā)展理念

6、人力資源的發(fā)展趨勢與變革。臺灣中央大學林文政博士根據(jù)企業(yè)發(fā)展的實踐提出了人力資源階段到人才資源負案例階段的轉變過程，并提出人力資源進行區(qū)隔化管理的理念和具體做法；

7、新人才觀下的人力資源開發(fā)。臺灣暨南大學佘日新教授提出了創(chuàng)意人才的管理

8、上海復旦大學張文賢教授就人力資源開發(fā)與管理中的八大博弈問題發(fā)表了獨到見解。

各位嘉賓代表都做出了高屋建瓴的精彩演講。江蘇省委常委，無錫市市委書記楊衛(wèi)澤作了題為“構筑具有持久競爭力的人才新優(yōu)勢”的主題演講。他說，近年來，無錫高度重視人才的培養(yǎng)和引進，牢固樹立“人才是第一資源”的發(fā)展理念，全力實施“人才強市”戰(zhàn)略，全力推進“530”計劃，不斷深化“7+1”政產學研合作交流，加快實現(xiàn)由吸納簡單勞動力為主向集聚高層次人才為主的社會大跨越，取得了顯著成效。去年，僅無錫市區(qū)就引進各類人才3.5萬人左右。目前，全市已擁有研究生以上學歷、副高以上職稱的高層次人才5.5萬人，海外歸國高層次人才2500人。展望未來，無錫將繼續(xù)圍繞建設“人才特區(qū)”、打造“人才之都”的目標，繼續(xù)在全社會大力倡導和弘揚“四尊四創(chuàng)”精神，立足高起點培養(yǎng)人才，高層次引進人才，加快形成人才輩出、人才薈萃的生動局面，加快構筑具有持久競爭力的人才新優(yōu)勢。

北京大學人力資源開發(fā)與管理研究中心主任，博導蕭鳴政教授以“關于人才價值評價問題”為題，作了精彩演講。他就人才價值評價問題圍繞什么是人才評價，為什么要進行人才評價，怎么進行人才評價三個方面展開。他說，人才評價實際上就是對人才的素質、工作業(yè)績和貢獻進行一個價值性的衡量，從人才內在的規(guī)律來說，人才評價主要是對素質和業(yè)績的評價！素質意味著發(fā)展的潛力能力與實力，業(yè)績意味著成果、價值與貢獻，因此，我們說，人才評價包括人才工作的潛力評價、工作實力的評價，工作過程的評價，工作業(yè)績的評價等等。人才的素質具有內在性，人才工作具有表面性，人才的價值具有模糊性，人才的業(yè)績具有多面性，人才的貢獻具有爭議性，所以我們需要通過評價對人才進行分析，通過評價對人才價值進行標度，通過評價對人才業(yè)績進行界定，通過評價對人才貢獻確定。即使是專業(yè)的評價活動也不等于評價機制已經建立，所以說我最后一點講的是，人才評價機制的建設重點應該解決什么問題，人才價值和評價價值相互對應，評價價值和市場價值相互轉化，市場需求和戰(zhàn)略目標相互一致，公平性和有效性相互平衡，科學性和效率性相互協(xié)調，各方評價相互聯(lián)動。

經過一天半的主題演講與分論壇研討，“兩岸三地人才高峰論壇暨2008年中華人力資源研究會年會”無錫論壇于8月5日在無錫閉幕?！皟砂度厝瞬鸥叻逭搲?008年中華人力資源研究會年會”澳門論壇接著于8月5日-7日在澳門大學順利召開，澳門大學澳門研究中心主任楊允中教授、北京大學人力資源開發(fā)與管理研究中心主任蕭鳴政教授、中國人事科學研究院副院長吳德貴研究員、澳門大學蕭楊輝教授、吉林大學夏光教授與南京航空航天大學陳萬明教授等針對澳門經濟社會發(fā)展中的人力資源開發(fā)與管理問題做了主題發(fā)言。

論壇期間，通過主題演講和分論壇討論，代表們對新經濟社會條件下如何進行人力資源開發(fā)與管理這一主題進行了廣泛討論和深入交流，并組建了校地合作人力資源開發(fā)與培訓聯(lián)盟、中華人力資源研究會無錫人力資源開發(fā)專業(yè)委員會。論壇組委會還專門草擬并發(fā)布了《兩岸三地人才高峰論壇暨2008年中華人力資源研究會年會--無錫倡議》?！稛o錫倡議》就以下內容達成共識：人力資源開發(fā)是區(qū)域經濟社會發(fā)展的客觀要求；人力資源開發(fā)必須堅持政府主導地位；人力資源開發(fā)必須深入開展政產學研合作；人力資源開發(fā)必須加強區(qū)域間交流合作。與會代表倡議，要把這次論壇達成的共識變成現(xiàn)實，兩岸三地還要經常性地進行人力資源領域的學術研究和實務探討，進一步加強交流與合作，持之不懈地推進人力資源學科建設和能力建設，共同致力于打造更富活力的人才沃土和更具競爭力的人才高地。中華人力資源研究會相關負責人還分別向無錫人力資源開發(fā)專業(yè)委員會理事長、副理事長、秘書長以及中華人力資源研究會的部分理事頒發(fā)了證書。

本次大會順利地完成了各項議程，達到了預期的目的，取得了豐碩的成果。大會執(zhí)行主席蕭鳴政教授總結大會時說：“這次會議無論從參與的廣度上來說還是從參與的深度上來看，都是國內舉辦的人力資源論壇的佼佼者。”另外，他也從三個方面點評了此次大會：一是規(guī)模大、規(guī)格高；二是立意高影響大；三是成果多觀點新。同時他也提出了三個不足：一是手冊與論文集的印刷出現(xiàn)問題；二是報到接待和對于意外事件處理存在一些需要改進的地方。三是報到人員登記缺乏大中華概念。

此次大會有力地形成了政府、學界與企業(yè)三者的良性互動，達到了以學術成果影響大中華與各領域的目標，有效地將人力資源開發(fā)研究成果付諸區(qū)域經濟社會發(fā)展的實踐，有助于全面推進人才強國戰(zhàn)略的構想實現(xiàn)。

此次論壇，有效地匯集了港澳臺和內地的政、經、學人力資源管理相關領域專業(yè)的高端人士，大家一起交流了人力資源開發(fā)與管理的理念，共享了人力資源管理的新經驗，探索了人力資源開發(fā)與管理對我國經濟的推動作用，共商了區(qū)域人力資源開發(fā)的良策，對提升我國人力資源的利用水平、促進經濟的發(fā)展和社會的進步具有十分重要的意義。

此次論壇，在社會上引起了重要而積極的反響，各大媒體報紙雜志也相繼報道了此次大會。中央電視臺第四套在海峽兩岸節(jié)目中播出了此次大會，還有上海電視臺，東方衛(wèi)視，鳳凰衛(wèi)視，江蘇電視臺等電視媒體也對大會進行了實時報道。人民日報，光明日報，中國人事報，China Daily,東方早報，南方周末，江南晚報等平面媒體對此次會議也作了詳盡報道，當然新浪，搜狐，騰訊，中華英才網，中國人力資源網等網絡媒體也沒錯過對大會的報道。澳門日報、澳門華僑報與澳門市民日報先后6次報道了論壇在澳門大學召開的情況，還有一些業(yè)內資深雜志如《中國行政管理》、《中國人才》、《中國人力資源開發(fā)》也將對大會做出介紹與評價。

第四篇：高屋建瓴的成語解釋

【注音】gāo wū jiàn líng

【典故】地勢便利，其以下兵于諸侯，譬猶居高屋之上建瓴水也?！妒酚洝じ咦姹炯o》

【釋義】建：倒水，潑水；瓴：盛水的瓶子。把瓶子里的水從高層頂上傾倒。比喻居高臨下，不可阻遏。

【用法】作謂語、定語、狀語；比喻居高臨下

【結構】偏正式

【相近詞】居高臨下、建瓴高屋

【押韻詞】鐵面無情、尊賢使能、一錢不名、手下留情、睹景傷情、五體投誠、眉目分明、一技無成、慶吊不行、引類呼朋。

【成語故事】西漢初期，劉邦聽信讒言，用謀士陳平的計謀，在陳地誘扣楚王韓信，將他貶為淮陰侯。大臣田肯向劉邦道賀，建議劉邦在關中建都，那樣就像站在高屋之上向下潑水那樣勢不可擋。劉邦十分高興，大賞了田肯。

【成語示例】革命的豪情和革命的氣魄，使他的史劇氣勢恢闊，振擺超騰，高屋建瓴，雄渾奔放。《郭沫若劇作全集編后記》

【成語例句】

◎ 作為改革開放和現(xiàn)代化建設的總設計師，他在論及文藝問題時，不是就文藝論文藝，而是把它放在國內、國際兩個大局的時代天平上進行全方位觀照，因而體現(xiàn)出了高屋建瓴、宏觀把握的氣勢和特點。

◎ 從數(shù)學中產生出來的東西，具有高屋建瓴、壓倒一切的氣勢談論數(shù)學，必然要涉及電子計算機。

◎ 他把中國20世紀文論的演進，放到本世紀世界文化和文論發(fā)展的大背景上進行縱橫觀察，比較，反思，高屋建瓴，發(fā)人深思。

◎ 筆者認為，面對急劇升溫且呈盲目發(fā)展狀況的玻璃幕墻裝修熱，政府建筑主管部門應高屋建瓴，全面加強技術監(jiān)督和質量管理。

◎ 我國古代的哲學家，在觀察事物時，多從大處著眼，高屋建瓴。

【詞類符號】名詞； 時間名詞； 方位名詞； 處所名詞；人名； 姓氏； 名字； 地名； 機構名； 其他專有名詞； 動詞；聯(lián)系動詞；能愿動詞；趨向動詞；形容詞；區(qū)別詞； 數(shù)詞；量詞； 副詞； 代詞；介詞； 連詞； 助詞；嘆詞； 擬聲詞；習用語；縮略語；前接成分；后接成分； 語素字； 非語素字。

第五篇：高屋建瓴打基礎真抓實干促應用

山西省首屆教育信息化局長論壇

高屋建瓴打基礎真抓實干促應用

平定縣教育局局長郝建平

平定縣位于山西省中部東側，地處晉冀要沖，占地面積1394平方公里，現(xiàn)轄10個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，318個行政村，總人口32.5萬。2008年，全縣國內生產總值完成41.16億元，財政總收入完成8.01億元，農民人均純收入5128元。

平定素有“文獻名邦”的美稱，重教興學蔚然成風，文化精神源遠流長。目前，全縣共有中小學168所，其中：完全中學1所，普通高級中學1所，初級中學21所，九年一貫制學校2所，小學139所，職業(yè)中學3所，少體校1所。全縣教職工總數(shù)3123人，在校學生48556人。

作為縣區(qū)教育局局長，在推進教育信息化發(fā)展的過程中，我們主要做了兩件事，一是通過提高認識來奠定好硬件基礎；二是通過教學應用來提升教育質量。

一、局長的認識水平，決定著區(qū)域內教育信息化的發(fā)展水平一定區(qū)域內，工作的好壞，事業(yè)的成敗，是由什么決定的呢？我認為，是由當政者的認識水平決定的。從這個意義上講，局長的認識水平，決定著區(qū)域內教育信息化的發(fā)展水平。我縣的教育信息化起步于2002年，當時，計算機作為時代的“寵兒”，已經步入課堂。但我縣計算機的擁有量卻少得可憐，全縣加起來不足30臺。通過外出考察和學習，我看到先進地區(qū)的學校已經開始運用信息化手段來進行教學，學生們可以通過計算機和網絡來方便快捷地獲取知識。這些見聞對我刺激很大，我覺得，就各地而言，盡管地域差別客觀存在，經濟基礎各不相同，但學生們享受現(xiàn)代化教育的要求是一致的。2002

1年，在征得縣委、縣政府的支持后，我縣通過社會力量辦學的形式，公開招標，為全縣所有初中學校一步到位裝配了695臺計算機，建起了計算機網絡教室，使所有初中學校全部開設了信息技術教育課。當年，我縣被省教育廳命名為“信息技術教育實驗縣”。這種做法在當時確實引起了一定的爭議，但現(xiàn)在來看，這項工程為全面、快速推進信息技術教育奠定了扎實的基礎； 2003年至2005年，陽泉市城域網建設工程全面鋪開，我們依托較好的計算機配備基礎，爭取了市政府120萬元的配套資金，使全縣部分農村小學和全部初中學校、縣直校通過百兆光纜接入了陽泉市城域網； 2006至2007年，我們以實施遠程教育工程為契機，通過政府投入，全縣所有學校都通過寬帶接入了陽泉市城域網，實現(xiàn)了“校校通”，達到了城鄉(xiāng)一體化全覆蓋。

同時，局長的溝通、協(xié)調能力對事業(yè)的發(fā)展起著至關重要的作用。實現(xiàn)教育信息化，最難的莫過于籌集資金。錢不是萬能的，但以資金投入為保障的教育信息化建設，離開錢是萬萬不能的。因此，作為縣教育局局長，必須具有軟磨硬纏、持之以恒的溝通協(xié)調能力，需要不斷地找領導請示、匯報、解釋、說明。迄今為止，我縣教育信息化方面的投入已突破了2000萬元。與此同時，縣政府還出臺了一系列促進與保證教育信息化發(fā)展的政策和措施，確保了全縣教育信息化的適度超前發(fā)展。

在爭取領導支持的同時，我們還協(xié)調、游說有條件的鄉(xiāng)村領導關心支持本村教育的發(fā)展，邀請他們參加教育局組織的遠程教育資源應用現(xiàn)場會，讓他們親身感悟教育信息化帶來的新思維、新變化。固驛鋪小學、南坳小學、張莊小學等都由村里分別投資建起了計算機教室及多媒體教室，接入了城域網；冶西小學由村里投資實現(xiàn)了“班班通”，在硬件上為教育信息化發(fā)展提供了必要的條件。

目前，全縣中小學有390多個教室實現(xiàn)了“兩機一幕”，農村中心小學以上的學校全部配備了計算機教室和多媒體教室，配備計算機總臺數(shù)達到了4200臺，交換機265臺，全縣168所中小學都接入了陽

泉市城域網，入網學校達到100%，生機比例達到15:1，逐步完善了中小學信息技術學科試題庫，信息技術學科納入全縣統(tǒng)考范圍。

二、以設備應用來服務課堂教學，提高教育質量

全縣教育信息化硬件建設初具規(guī)模后，我們及時把重點轉到應用上來。我們要求下面的學校領導：對于信息化設備，寧可用壞，不能放壞。教育局負責服務保障，各學校要大膽使用?？h政府將每年41萬元的遠程教育維護和運轉專項資金納入財政預算，教育局配備專人專車，及時解決應用中存在的問題，提高使用效益。

首先，通過建立健全考核評估制度，為教學應用創(chuàng)造條件。我們發(fā)揮教育行政行為的強制性作用，制定了一些硬性措施：一是出臺了全縣教育信息化及遠程教育資源應用評價標準。以學校的信息化應用水平來評價校長的工作水平，依據(jù)評估結果，對認識不到位、工作沒起色的校長進行崗位調整。二是定期補充專業(yè)教師。近年來，縣政府向社會公開招聘了18名計算機專業(yè)的畢業(yè)生充實到各級各類學校。目前，全縣信息技術專兼職教師162人，能夠基本滿足學校信息技術教育教學的需要。三是強化培訓。我們堅持全員培訓和骨干強化相結合，全縣所有教師都參加了計算機應用基礎培訓，2097名50歲以下的一線教師都參加了為期一個月的遠程教育資源應用培訓，148名模式

三、模式二校長參加了由省、市舉辦的遠程教育項目校校長培訓。教育局電教館、教師進修學校還堅持送教下鄉(xiāng)，2002年以來，參培的骨干教師和學科帶頭人達到了1200人次。

其次，通過建立完善專業(yè)電教隊伍，為實踐應用進行指導。我們專門從基層學校抽調了信息技術能力強，又有多年從事一線教學經驗的優(yōu)秀教師充實到縣電教館，形成了一支強有力的電教隊伍，為推動學校信息化建設和資源應用奠定了良好的基礎。他們經常深入基層學校，走進課堂，參與聽課評課，為廣大教師演示和推廣中央電教館中的農村遠程教育資源內容，提高教師對遠程教育資源的認識，解決教師資源應用中存在的技術難題，指導學校信息化建設。經過不斷的努

力，廣大教師應用遠程教育資源的意識不斷的增強，遠程教育課程資源中教案示例、媒體資源、習題精選、擴展資料等成為教師課堂教學應用最多的資源，通過對資源不斷的吸收、整合、應用形成了自己獨特的校本資源，為實現(xiàn)優(yōu)質教育資源的再整合、再利用打下了良好的基礎。

第三，通過總結推廣成熟的經驗，為普及應用提供參考。我們及時總結教育信息化應用有特色的經驗和做法，以點帶面推廣應用。巨城聯(lián)校有11所小學，每個學校都建立了校園網站，95％的教師都有自己的教學博客，校際之間、師生之間的教學交流和互動很有特色。今年3月，我們在巨城遠鑫示范小學召開了遠程教育資源應用現(xiàn)場會，受到了與會省市領導、專家的高度稱贊。

教育局于2008年4月建立了教育信息網，開通了電子政務和視頻會議系統(tǒng)。電子政務是教育系統(tǒng)內部的網絡辦公平臺，用戶由局領導、局機關各室站、各聯(lián)校、各中學以及縣直各學校組成，教育局下發(fā)各種文件、公函、通知能夠全部通過電子政務平臺向各用戶傳達，各用戶上報的各種資料信息也可以通過電子政務來完成。一年來，共下發(fā)電子文件、工作通知等846個，基本實現(xiàn)了教育系統(tǒng)辦公的網絡化、信息化；視頻會議系統(tǒng)覆蓋了所有的縣直學校、鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中學校、各聯(lián)校以及鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學。通過視頻會議系統(tǒng)，教育局的管理觸角可以延伸到最基層的學校，可以使偏遠地區(qū)的師生及時了解和掌握教育信息。一年來，教育局召開視頻會議86次，教研室利用視頻會議系統(tǒng)每周開展2次“教研大講堂”活動，在對教師進行業(yè)務能力培訓的同時，實現(xiàn)了校際之間的網絡教學研討和交流，有效節(jié)省了基層學校的人力、物力和財力，提高了信息技術設備的利用率和工作效率，極大地節(jié)約了教育系統(tǒng)內部管理成本。

目前，以中小學校舍安全改造工程為契機，我們將進一步加大發(fā)展力度，在現(xiàn)有基礎上，通過兩年的努力，使初中學校全部達到“班班通”，實現(xiàn)中小學視頻會議系統(tǒng)的全部覆蓋。屆時，教育局在內的全縣所有學校可以形成可視化的教育大網絡，以網絡為平臺，可以同步進行教育管理和教學研討，不同學校之間也完全可以通過視頻會議系統(tǒng)進行雙向、多向交流，我們的教育信息化水平將實現(xiàn)更高層次的提檔升級。

在促進應用實踐成果轉化方面，我們積極組織教師參加省市信息技術與課程整合教學競賽活動、中小學電腦制作大賽和教育信息化論文評比，2004年以來，有15人被評為省級信息技術與課程整合教學能手，37人被評為市級信息技術與課程整合教學能手，71人在中小學電腦制作中獲獎，38篇論文刊登在國家、省級刊物上，涌現(xiàn)出了一批優(yōu)質課教師。

教育信息化的深入開展和廣泛應用在創(chuàng)新教育內涵的同時，還極大地促進了教學質量的穩(wěn)步提高，我們的基礎教育扎實鞏固，中考成績綜合評比多年來穩(wěn)居陽泉市前列，高考成績連年創(chuàng)新高，2005年，3名學生考入清華，1名學生進入北大；2007年，平定一中學生趙永勝以653分摘取山西省文科狀元桂冠；2008年，首批達線627人，創(chuàng)平定縣恢復高考以來的最好成績。

縣區(qū)教育局局長是基層教育工作的具體組織者和實施者，工作中稍有失誤就可能影響一代人的現(xiàn)代教育啟蒙。教育信息化是以人為本、實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的必由之路，我們必須帶著強烈的責任感和使命感做好這項工作，使我們的教育信息化建設向更高的標準邁進。

二ＯＯ九年五月二十一日