第一篇：農(nóng)村初中思想品德啟發(fā)式教學(xué)論文

21世紀是一個以知識經(jīng)濟為特點的世紀，是信息化、國際化和科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的時代。知識經(jīng)濟競爭的制高點是人才的質(zhì)量和數(shù)量，誰擁有大批高素質(zhì)的人才，誰就搶占了知識經(jīng)濟競爭的制高點，掌握了競爭的主動權(quán)。這要求我們未來的新人必須具備實踐、開拓、創(chuàng)新的精神和良好的心理素質(zhì)。然而農(nóng)村學(xué)生受生活環(huán)境與見識的局限，傳統(tǒng)的注入式教學(xué)以及相拌的標準答案已對學(xué)生產(chǎn)生了消極影響，思想禁錮，長于“依葫蘆畫瓢”而短于獨辟溪徑。這種以教師為權(quán)威，學(xué)生為容器的教學(xué)觀顯然無法培養(yǎng)出敢于冒險，敢于創(chuàng)新的人才。如何真正激發(fā)學(xué)生獨立思考和創(chuàng)新的意識，質(zhì)疑的精神，使學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)中，參與到教學(xué)中來呢？筆者認為啟發(fā)式教學(xué)是課堂教改的取向，也就是說，教師適應(yīng)學(xué)生是教學(xué)過程的核心。下面談?wù)勛约簭慕?0年來，在啟發(fā)式教學(xué)方面的體會和做法，與同行們共同探討。

一、啟發(fā)式教學(xué)應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生獨立思考、自主探討

傳統(tǒng)的教育，重在于向受教育者傳收受現(xiàn)成的結(jié)論。學(xué)生不接觸現(xiàn)實生活中的實際問題，只是學(xué)習(xí)前人的理論。教師只是向?qū)W生呈現(xiàn)前人的成品。沒有給學(xué)生絲毫自主學(xué)習(xí)、自主探究的自由空間。如：講初一年級思品第一課第一框題時，教師直接提出：

①學(xué)習(xí)做人的“兩個重要方面是什么？”

②一個人心理健康的表現(xiàn)是什么？

③心理健康與良好道德的關(guān)系是什么？

這樣三個問題，教師提出結(jié)論，學(xué)生在書上勾、畫，學(xué)生死記硬背，完全沒有達到教育的目的，沒有解決思想問題。

而啟發(fā)式教學(xué)，要求教師的角色應(yīng)從知識的傳遞者轉(zhuǎn)向?qū)W生學(xué)習(xí)和探究的啟發(fā)者、合作者和促進者。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，很重要的是要給予學(xué)生自主探究，獨立思考的空間。在探究和自主學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生收集整理組織材料的技能，傳遞信息的技能。如我講初一思品第一課第一框題時，我要求：

①學(xué)生收集一些心理不健康和道德品質(zhì)不好的材料，然后組織討論。

②教師設(shè)計一些與學(xué)生生活學(xué)習(xí)密切相關(guān)的行為情景，由學(xué)生“議一議”后，做出正確的行為判斷。

③設(shè)計“想一想”：有人說：“心理健康是人的健康的一半”，請說說你的看法？

④設(shè)計“比一比”：進入中學(xué)后你的自制力與小學(xué)比較，是否有了提高？。通過提出問題，確定探究的方向，讓學(xué)生收集材料、討論等形式，活躍了課堂，培養(yǎng)了學(xué)生多方面的能力。

二、啟發(fā)式教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)富有挑戰(zhàn)性的課堂情景與課堂提問的藝術(shù)

（一）創(chuàng)設(shè)情境

愛因斯坦說：“學(xué)生提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。”但是，在我們的教學(xué)實踐中，學(xué)生主動提出問題或質(zhì)疑是極為少見的。主要原因之一是缺乏引導(dǎo)學(xué)生主動提問的情境。因此，教師的一個重要任務(wù)就是創(chuàng)設(shè)情境。引發(fā)學(xué)生積極思考，去探索，去發(fā)現(xiàn)。如，我在講初一思品第三課，“磨礪堅強意志，拒絕不良誘惑”時，我先講了奧斯特洛夫斯基克服了常人難以想象的困難，寫成了世界長篇小說《鋼鐵是怎樣煉成的》的故事，教師進一步設(shè)問：是什么神奇的力量，使奧斯特洛夫斯基戰(zhàn)勝困難，創(chuàng)造奇跡的？這樣學(xué)生帶著情境，帶著探究的好奇進入了學(xué)習(xí)之中。

（二）重視提問的啟發(fā)作用

課堂提問是教師在教學(xué)過程中進行信息反饋，順利完成教學(xué)任務(wù)的一個重要手段。怎樣在課堂上提問，才有利于啟發(fā)學(xué)生思維。我認為應(yīng)注意以下幾個方面：首先要會問。提問重在引導(dǎo)，避免千篇一律的一問一答，一問齊答；其次，提問要因人而異。一個班幾十個學(xué)生每個人有每個人的個性，他們的聰明程度、基礎(chǔ)等因人而異。要求我們教師全面細致地了解掌握班上每一個學(xué)生，提問要面向全體，使每個學(xué)生都能思考，會思考。教師要根據(jù)學(xué)生實際，創(chuàng)設(shè)問題的情境，使學(xué)生既要“跳一跳才能摘到果子”，又要適時“搭梯子”，使其有獲得成功的體驗。第三，要面向全體學(xué)生，多方位提問?！皰仐壱粋€學(xué)生，對學(xué)校來說是千分之一的損失，但對家庭來說卻是百分之百的損失。”課堂提問千萬不要把差生擱在一邊，置之不理，避免讓少數(shù)尖優(yōu)生包攬整個課堂活動。如，我講“情緒需要調(diào)節(jié)”時，采用分層提問：①青少年的情緒有何特點？②不良的情緒有何危害？第一個問題學(xué)生稍作思考既能解決；第二個問題要困難些，學(xué)生要深思。

總之，課堂提問是一門藝術(shù)，每位教師必須做到精心設(shè)計，耐心聽取，正確評價，使教與學(xué)緊密配合，使學(xué)生的主體與教師的主導(dǎo)都得以充分發(fā)揮，使課堂氣氛活躍，師生互動。從而全面提高課堂實效。

三、啟發(fā)式教學(xué)還應(yīng)體現(xiàn)在富有挑戰(zhàn)性的作業(yè)

減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)是全面推進素質(zhì)教育的重要措施。我們往往看到。一些教師在布置作業(yè)時量過多，隨意性太大。這種狀態(tài)的確必須改變。啟發(fā)式教學(xué)要求增加“活”的作業(yè)。使家作貼近生活，當孩子們意識到所學(xué)的知識會馬上運用到現(xiàn)實生活中時，所學(xué)的知識就特別有意義。如我講有關(guān)心理健康和良好品質(zhì)方面的知識后，給學(xué)生布置了這樣的作業(yè)：以“心理”、“品質(zhì)”為題，結(jié)合自身生活實際，辦一期手抄報。這樣孩子們在愉快中去運用了知識，培養(yǎng)了學(xué)生多方面的能力。

四、啟發(fā)式教學(xué)中還應(yīng)注意的幾個問題

（一）創(chuàng)設(shè)民主和諧的師生關(guān)系

在教學(xué)中，我盡量避免做裁判，只給學(xué)生一個標準答案或直接提出答案，而是設(shè)法讓學(xué)生去閱讀，去思考，去探素，結(jié)論讓學(xué)生從口中說出。如果學(xué)生的想法離奇或錯誤，我會面帶微笑，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的看法。這樣師生間互相尊重、理解和信任。在某種意義上說，課堂便是情感場，教師愉快幽默，面帶微笑，親切和藹地與學(xué)生交流，課堂未成曲調(diào)先有情，師生間沒有心理距離，教學(xué)就先成功了一半。

（二）教學(xué)組織形式多樣化

教學(xué)要打破單一的上課模式。一節(jié)課40分鐘，教師以一種單一的組織教學(xué)形式一講到底，這樣的課堂沒有生氣，學(xué)生感到乏味，久而久之，失去學(xué)習(xí)的興趣，教學(xué)效果差。

筆者認為：要培養(yǎng)以自主、多樣、探究為特征的具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的人，必須實現(xiàn)教學(xué)組織形式的多樣化。在課堂教學(xué)中，大膽開展討論、小品表演、模擬法庭、辯論等多樣化的教學(xué)形式。

總之，“不憤不啟，不排不發(fā)”，啟發(fā)式教學(xué)是遵循教學(xué)規(guī)律，運用各種教育手段，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性的一種教學(xué)思想。正如常言道：“施教之功，貴在引導(dǎo)，要在轉(zhuǎn)化，旨在發(fā)展?！?/p>

第二篇：初中思想品德教學(xué)論文

初中思想品德教學(xué)論文

云南景東縣者后中學(xué)/趙文翠

摘自：《中國期刊網(wǎng)》

【摘要】《思想品德》新課程標準強調(diào)：學(xué)生的發(fā)展應(yīng)該是多領(lǐng)域的發(fā)展，包括知識、情感、人生觀。在教學(xué)中，教師不僅要關(guān)注學(xué)生接受信息過程中的認知因素，更要關(guān)注學(xué)生接受信息過程中的興趣、學(xué)習(xí)方式、情感體驗以及學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，這樣才能使知識通過情感、能力這個媒介更好地為學(xué)生接納和內(nèi)化。因此，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、方式、情感、方法是非常必要的。本文就從激發(fā)興趣、能力培養(yǎng)等方面進行實現(xiàn)思想品德的課程標準。

【關(guān)鍵詞】思想品德教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；實踐探究

思想品德課是對學(xué)生進行思想品德教育的重要途徑，對學(xué)生形成良好的思想品德，樹立正確的世界觀和人生觀，將起到奠基作用。特別是現(xiàn)在新課標實施后，對思想品德學(xué)科進行全方位改革，將這門學(xué)科完全與學(xué)生的生活緊緊扣在了一起，很多課文都是學(xué)生非常感興趣的話題，很多課文正是學(xué)生好奇的知識。很大程度上調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。針對初中思想品德學(xué)科的特點，思想品德課的教學(xué)方法我想從以下幾個方面談點看法：

“興趣是學(xué)生最好的的老師”，要想學(xué)生喜歡思想品德，首先，作為教師得想辦法讓學(xué)生喜歡你。一般，上課有激情，親和力強，善于鼓勵學(xué)生，欣賞學(xué)生，知識面廣，且對學(xué)生嚴中有愛的教師都比較討學(xué)生喜愛。博得了學(xué)生的喜愛，老師就應(yīng)該充分利用這個有利因素，趁機培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生喜歡思想品德學(xué)科。其次，在教學(xué)中，要做到先易后難，善于從學(xué)生感興趣的話題入手。

引導(dǎo)學(xué)生善于從實踐中探究知識，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。初中思想品德教材絕大多數(shù)都來源于學(xué)生生活，所以很多的知識都可以引導(dǎo)學(xué)生從生活中去體會、感悟。由學(xué)生自己探究的知識既容易理解又記得牢。現(xiàn)在的思想品德教學(xué)，很多知識都可以通過理論與實踐相結(jié)合的方法進行教學(xué)。而且課本中也設(shè)計了很多這樣的活動，只要我們認真利用，精心組織好這些活動，一定會對教學(xué)有幫助的。通過這些活動讓學(xué)生也真正認識到自己主動學(xué)習(xí)的重要性，充分體現(xiàn)了當代新型的師生關(guān)系。做到教與學(xué)有機結(jié)合。

加強訓(xùn)練，學(xué)會運用所學(xué)知識，提高自身素質(zhì)。備課、上課是一個很重要的環(huán)節(jié)，課后鞏固也必不可少。學(xué)生課堂上聽得再好，如果課后不及時消化，效果會大打折扣。接受得快，忘得也快。上學(xué)年我只要求學(xué)生在聽課時一定要認真且做好筆記。課堂上，氣氛確實很好，學(xué)生覺得輕松，感覺課堂上效果也不錯。上完一個單元后，組織了一次測試，結(jié)果就讓大家比較失望了，試題的答案很多口水話，知識零亂。并且，還有一些學(xué)生都是憑自己的感覺做的。這樣，學(xué)生不僅能更牢固的掌握好所學(xué)知識，而且還能將課堂上所學(xué)知識通過練習(xí)得以提升、拓展。只要這樣長期訓(xùn)練，學(xué)生就不會覺得所學(xué)知識不知如何運用了。既培養(yǎng)了學(xué)生的做題能力，知識的運用能力。又讓學(xué)生知道了本課所學(xué)知識，哪些是重點，哪些是難點。哪個知識經(jīng)常會出現(xiàn)哪種題型，哪個知識應(yīng)該怎樣運用。這樣對學(xué)生今后的自學(xué)也有很大的幫助。從某種程度上說，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。

及時總結(jié)，勤于肯定。學(xué)了，記了，用了，還得檢驗。當然這個檢驗，可以是實踐活動，也可以是書面的。但不管是什么形式的，都得及時。這樣，就可以讓學(xué)生很快知道自己哪些知識還沒掌握，哪些知識還得強化。當然對于學(xué)生做得比較好的方面，我們一定要實事求是的給予一定的鼓勵和肯定。學(xué)生都喜歡得到老師的表揚和肯定，表揚可以激起學(xué)生的興趣，表揚可以激發(fā)學(xué)生的潛能。表揚可以拉進師生之間的關(guān)系。表揚可以培養(yǎng)學(xué)生的自信。如：對學(xué)生回答的問題，習(xí)慣性的給予真誠的稱贊，這樣就能讓學(xué)生培養(yǎng)自信，激起學(xué)生回答問題的熱情，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。很多老師都說學(xué)生到了八年級，就不愛回答問題了，我不這樣認為。每次，我上課，課堂氣氛都很不錯的，學(xué)生回答問題很積極，和老師配合得也很好。

總之，為了應(yīng)對這一挑戰(zhàn)，我們應(yīng)勇于探索，積極落實行之有效的教學(xué)模式，為不斷深化教學(xué)改革，全面推進素質(zhì)教育，使《思想品德》新課程散發(fā)出它應(yīng)有的魅力！

第三篇：初中思想品德教學(xué)論文

加強初中政治教學(xué)有效性的幾點思考

李運緩

隨著新課程改革的逐步推進，農(nóng)村初中也開始了課改。在教學(xué)理念、教學(xué)方式上有了不小的進步。但也存在著一些問題，如思品教師隊伍素質(zhì)整體不高，對新教材處理能力不強等，這在一定意義上影響了教學(xué)效率的提高。思想品德課主要任務(wù)是，使學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會做事、學(xué)會合作、學(xué)會學(xué)習(xí)，全面提高認識社會、適應(yīng)社會、分析問題、解決問題的能力。思想政治課如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實際結(jié)合達到教學(xué)目的，使教學(xué)由低效走向優(yōu)化，反思以往，很有必要，為此淺談幾點體會。

一、加強學(xué)習(xí)，自覺提高自身素質(zhì)

實施素質(zhì)教育，首先要提高老師的自身素質(zhì)，不僅專業(yè)知識要扎實、業(yè)務(wù)能力要提高，老師的言行修養(yǎng)、道德覺悟也要提高。

筆者認為，作為政治老師不能滿足于學(xué)歷達標和原有的知識，必須不斷學(xué)習(xí)，不斷更新知識，使自己的認識適應(yīng)發(fā)展的需要。我們也只有掌握豐富的知識，才能做到融會貫通、舉一反三，才能使教學(xué)生動有趣、游刃有余，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生求知的欲望。所以老師要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷汲取新知識，豐富其他學(xué)科知識，不斷進行教育反思，總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗，努力使自己的教育教學(xué)少走彎路，讓學(xué)生樂意接受。學(xué)習(xí)的源頭是多方面的，不管是教育教學(xué)方面的書籍，還是雜志，電視新聞，社會熱點，均可以在教學(xué)中加以利用，豐富課堂教學(xué)。

還要不斷提高自己的道德、覺悟水平，為人師表。必須以高尚的師德為學(xué)生的楷模，用高尚的言行舉止帶動學(xué)生修心立品。在言論上，要對國家對社會對學(xué)生負責(zé)，即便有不同看法，也不能在學(xué)生中大發(fā)言論，生活中的不悅再多，也不能在課堂上表現(xiàn)出來。在舉止上，要時時處處為人師表，要求學(xué)生做到的老師首先要做到。記得一名優(yōu)秀畢業(yè)生在給我的畢業(yè)留言中寫到：“初中生活給我留下了很多，但從您這我學(xué)到了最寶貴的——誠信做人，踏實做事?！边@不正是教育的最大成功之處嗎？

二、幫助學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法

關(guān)注學(xué)生學(xué)的過程是新課改理念之一。陶行知先生說過：“解放孩子的頭腦，使他們能想；解放孩子的眼睛，使他們能看；解放孩子的嘴，使他們能談；解放孩子的空間，使他們能接觸社會自然?！彼慕逃枷氲暮诵氖沁€給學(xué)生學(xué)習(xí)的自主權(quán)，使學(xué)生自覺主動的學(xué)。葉圣陶也曾說：教是為了不教。這些告訴我們要教給學(xué)生掌握方法，要學(xué)會靠自己去學(xué)習(xí)，這

樣就能終身受用。

學(xué)習(xí)方法因人而異，“擇其善者而從之，其不善者而改之”。作為教師要授人以漁，就是說教給學(xué)生正確的方法。我在每學(xué)期的頭一節(jié)課都對學(xué)生進行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。依據(jù)新課標的要求，指導(dǎo)學(xué)生課前如何預(yù)習(xí)；課堂上應(yīng)如何聽講、思考，如何討論、分小組活動和回答老師的問題；課后如何做練習(xí)題，如何復(fù)習(xí)及如何進行記憶等等。另外鼓勵學(xué)生大膽提出新穎、富有創(chuàng)見的觀點，為學(xué)生提供一定的實踐機會，讓他們在干中學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)。對于班里一些比較突出的學(xué)生，讓他們總結(jié)出自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和方法，課堂上介紹給大家，一起分享成功的經(jīng)驗，使學(xué)生掌握比較貼進自己實際的學(xué)習(xí)方法。

三、多措并舉，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。學(xué)生有了興趣，才會主動探究、積極思考、熱情討論，才能化被動為主動。我們的課堂才是有生機的，才能由“教”的過程轉(zhuǎn)向“學(xué)”的過程。而興趣的激發(fā)可以說處處有生機。

我們可以用幽默的語言、形象的比喻、形象的漫畫等形式激發(fā)學(xué)生的興趣。如教材中的幽默小故事、漫畫等使學(xué)生產(chǎn)生新鮮好奇，而新鮮好奇正是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極因素，許多笑話、歇后語、格言警句，都可以信手拈來，在教學(xué)中廣泛運用，可收到事半功倍的效果。

在思想政治課教學(xué)中，一個好的新課導(dǎo)入，往往會直接影響到整節(jié)課的效果。一節(jié)課巧妙的開頭設(shè)計能將學(xué)生帶入最佳的心理準備狀態(tài)，我們可以根據(jù)學(xué)生實際情況采用歌曲導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、小品表演導(dǎo)入等豐富多彩的方式渲染氣氛，引起學(xué)生的情感共鳴，把學(xué)生的注意力集中起來，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲，使學(xué)生的思路活躍起來進入新課的學(xué)習(xí)。

應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。隨著辦學(xué)條件的改善，科技的發(fā)展，多媒體逐漸進入課堂，這一手段使學(xué)生可以把色彩、動畫、立體聲等有機融合在一起，真正做到“圖文并茂”，使學(xué)生身臨其境，這樣就能激發(fā)學(xué)生的興趣，從而收到良好的效果。

還要講究手段多樣化，教學(xué)中我們可以針對學(xué)生好說、好動、好參與的特點，做到講解與討論結(jié)合，理論與實踐結(jié)合，課本與社會結(jié)合等，不斷變換教學(xué)方式，使學(xué)生從一種興奮狀態(tài)進入另一種興奮狀態(tài)，對教學(xué)充滿新鮮感，這樣既改變了教師“滿堂灌”的習(xí)慣，又充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用?？傊?，讓學(xué)生在輕松的氛圍中以最大的熱情，濃厚的求知欲完成教學(xué)任務(wù)。

四、發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用，提高教學(xué)效率

課堂教學(xué)是我們的主陣地，三維目標的實現(xiàn)，必須堅持老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)原則，改進教法，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)環(huán)境，才能提高課堂教學(xué)效率。

在教學(xué)中，運用“讀、議、講、練、測”是課堂教學(xué)最有效的教學(xué)方法?！白x”是學(xué)生主動學(xué)習(xí)掌握知識的基礎(chǔ)?！白h”是發(fā)展學(xué)生思維的有效方式，也是學(xué)生互相學(xué)習(xí)自我教育的過程，老師要把握好主題，明確議題，開拓思維，適時引導(dǎo)，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的觀點，激發(fā)學(xué)生探討問題的興趣。有效培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語言表達能力。“講”是老師對關(guān)鍵問題的點撥，對重點知識給予精講，及時對學(xué)生糾偏解疑?！熬殹笔庆柟讨R培養(yǎng)能力的重要環(huán)節(jié)?！皽y”對所學(xué)知識及時鞏固，對教學(xué)及時反饋，及時補缺，使學(xué)生基礎(chǔ)知識得到鞏固，形成知識網(wǎng)絡(luò)。教學(xué)形式是多樣的，我們應(yīng)根據(jù)不同課題，結(jié)合學(xué)生實際，采用有效的教學(xué)方式，如：“探求式、討論式、活動式、體驗式”等?？傊?，要體現(xiàn)老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生，全面發(fā)展的教學(xué)原則。達到傳授知識，提高學(xué)生政治理論知識水平，又發(fā)揮德育功能，提高學(xué)生道德覺悟，使知行統(tǒng)一。

總之，新課改給教師提出了更新更高的要求，它不僅要求我們要不斷學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理念，更需要教師在實踐過程中不斷地審視自己，調(diào)整自己的教學(xué)行為，使自己能夠適應(yīng)教改的需要。實現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化，任重道遠，需要我們改進的還有很多，通過不斷探索、不斷創(chuàng)新，我們一定能和新課程一起成長。

第四篇：初中思想品德教學(xué)論文

初中思想品德教學(xué)論文

現(xiàn)在的中學(xué)品德課經(jīng)過改版后，內(nèi)容有了很大變化，留下了好多的空白，需要教師學(xué)生把它填滿，還有好多東西簡單的不用講，不知道該講些什么，對這些東西教師需要想出自己的高招，采用新的教學(xué)方法，更新理念，強調(diào)教師要引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，富有個性地學(xué)習(xí)，對于學(xué)生來說，最重要的不再是接受和存儲知識，而是學(xué)會探究，以便為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。因此，樹立正確的教學(xué)理念及教學(xué)方法，是中學(xué)政治教師實現(xiàn)新課程改革任務(wù)的必由之路。

在教學(xué)實踐中，必須徹底打破封閉、單項、機械、以教師為主體的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，積極參與到教學(xué)互動中來。

第一，要結(jié)合政治新教材的內(nèi)容，有針對性地分析現(xiàn)實社會及生活中活生生的各種政治、經(jīng)濟、文化現(xiàn)象或事例，尤其是要善于將當今國內(nèi)外發(fā)生的重大事件、時政熱點與書本中抽象的政治理論知識生動、形象地相結(jié)合起來。這樣，學(xué)生才會對政治課感興趣，接受所學(xué)的政治理論觀點，從而加深對政治理論知識的理解。

第二，在政治課教學(xué)過程中，教師還要特別重視學(xué)生的主體地位和作用，要想方設(shè)法讓他們動起來。比如，在課堂教學(xué)過程中，可以鼓勵學(xué)生在全班同學(xué)面前談自己在生活和學(xué)習(xí)中遇到的問題和困難，讓大家一起討論研究問題之所

在，并從課本中尋找解決的辦法。例如，作為當代中學(xué)生，在金錢面前應(yīng)當作出怎樣的選擇？學(xué)生中存在很多看法，教師可采取自主學(xué)習(xí)、綜合探究等活動，一方面鼓勵學(xué)生暢所欲言，充分反映學(xué)生對金錢的思想狀況；另一方面要發(fā)揮教師的主流價值觀的引導(dǎo)作用，在注重發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、鼓勵學(xué)生自主進行價值判斷的同時，為學(xué)生提供鮮明的基本價值標準，引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向?qū)W習(xí)。

第三，政治教師還要結(jié)合新課程的要求，針對不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)采取形式多樣的教學(xué)方法。比如，除常規(guī)方法外，還要求教師盡快掌握體現(xiàn)時代性特征的現(xiàn)代化教學(xué)手段和教學(xué)方式并運于教學(xué)過程之中。而這一點在政治課教學(xué)中體現(xiàn)更為明顯、要求更為迫切。通過多媒體課件等現(xiàn)代化教學(xué)手段，或者是照片、圖片、掛圖等生動、形象且直觀的教學(xué)手段，或者通過師生的講述，把學(xué)生帶入某種特定的情景之中，使學(xué)生有如身臨其境。通過這種情感渲染和傳達，使學(xué)生更容易接受對知識的詮釋和理解，免去了生澀與呆板，也達到使學(xué)生學(xué)會對知識活學(xué)活用的目的。讓學(xué)生有種身臨其境的感覺，激發(fā)學(xué)生興趣和思維，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究、發(fā)現(xiàn)，達到對學(xué)生有效地實施教學(xué)的目的。

第四，新課改的政治教學(xué)必須將群體教育與個別教育結(jié)合起來，這就要要求在政治教學(xué)中要針對不同生活經(jīng)歷、性格氣質(zhì)、興趣愛好的學(xué)生，進行多側(cè)面、多樣化的個別教育，以此來調(diào)動每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)政治的積極性、主動性。同時，通過群體教育個人，給學(xué)生以溫暖和信心，使集體成員間互相激勵，促進個人的進步。在學(xué)習(xí)“消費”內(nèi)容時，我以轎車消費為例進行教學(xué)，家庭經(jīng)濟狀況不同的學(xué)生對這個例子的反映明顯不同，此時，我就及時引導(dǎo)他們了解影響家庭消費的因素、怎樣樹立正確的消費觀等知識。除了要轉(zhuǎn)變政治課的教學(xué)方法，還需要在政治教學(xué)中樹立民主、平等的師生觀。新課程改革對教學(xué)的定義有了根本性的變化：“教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實質(zhì)是交往、互動?！毙抡n程改革把教學(xué)的實質(zhì)定義為交往、互動。教學(xué)過程的交往、互動，意味著師生之間、學(xué)生之間的相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充，在這個過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，真正把教學(xué)看作是師生共渡的生命歷程，共創(chuàng)的美好體驗，實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。

第五篇：農(nóng)村初中思想品德

農(nóng)村初中思想品德“學(xué)困生”的成因與對策

浦北縣六硍鎮(zhèn)橫嶺初級中學(xué)廉全光

【摘要】農(nóng)村初中特別是鎮(zhèn)辦初中，由于環(huán)境，設(shè)備，師資，生源等原因，教育改革落后，教師教育教學(xué)方法陳舊，學(xué)生學(xué)習(xí)方法落后；初中思想品德中考分值減少，教師課堂教學(xué)乏味，學(xué)生不主動參與。因而產(chǎn)生了大量的思想品德學(xué)習(xí)困難學(xué)生?！皩W(xué)困生”產(chǎn)生的原因較多，既有學(xué)生自身的原因，也有學(xué)校、家庭和社會的原因。要轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”是一項長期而艱巨的任務(wù)，需要教師既要有愛心有恒心,又要采取切實有效的方法，同時還需要家庭與社會的密切配合。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村初中，思想品德，學(xué)困生，成因，對策，動力，學(xué)法，課堂教學(xué)生活化，合力，自愛。

初中思想品德課，整合道德、心理健康、法律和國情教育等內(nèi)容，幫助學(xué)生提高道德素質(zhì)，形成健康心理品質(zhì)，樹立法律意識，增強責(zé)任感，樹立中國特色社會主義的共同理想，逐步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。但是，農(nóng)村初中思想品德教學(xué)面臨著一個十分嚴峻的問題，這就是“學(xué)困生”面過大，直接影響培養(yǎng)學(xué)生思想品德素質(zhì)。以人為本的教育理念要求我們要面向全體學(xué)生，讓每一個學(xué)生得到發(fā)展。因此，提高農(nóng)村初中思想品德教學(xué)的效率，提高“學(xué)困生”思想品德素質(zhì)，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人，有十分重要的意義。本文就農(nóng)村初中思想品德“學(xué)困生”的成因與對策做簡單探討。

一、農(nóng)村初中思想品德“學(xué)困生”的成因

“學(xué)困生”，主要是指智力正常、但由于在學(xué)習(xí)方法等多方面不科學(xué)從而造成學(xué)習(xí)困難，學(xué)習(xí)心理有障礙，學(xué)習(xí)方法不對頭，成績低下，難以達到義務(wù)教育教學(xué)所規(guī)定的基本要求，與實際教學(xué)要求有一定差距的學(xué)生?！皩W(xué)困生”在行為表現(xiàn)上常會出現(xiàn)嚴重厭學(xué)、紀律散慢等現(xiàn)象；在心理上缺乏學(xué)習(xí)熱情，認知水平較低，依賴心理嚴重，意志脆弱，情感淡漠；在思維方面，再認能力、遷移能力、歸納概括能力差，思維水平較低；在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)為目標不明確，態(tài)度不端正，動力不足，學(xué)習(xí)懶惰，成績落后。思想品德“學(xué)困生”，泛指在正常的教學(xué)要求下，對思想品德學(xué)習(xí)感到困難，理解較差，記憶力較弱，成績較差的學(xué)生。要想轉(zhuǎn)化初中思想品德“學(xué)困生”，首先要了解“學(xué)困生”的成因。

筆者選擇一個九年級作為實驗班級，該班全班60人，八年級期末考試思想品德學(xué)科不及格有30人，確定不及格為思想品德“學(xué)困生”，對全班展開一系列調(diào)查，根據(jù)在實驗班級所做的問卷調(diào)查總結(jié)出以下成因：

（一）農(nóng)村初中思想品德“學(xué)困生”形成的內(nèi)因是其形成的主要原因，主要有：

1、學(xué)習(xí)興趣不高、信心不足、動力不足，不積極主動學(xué)習(xí)。

根據(jù)筆者對實驗班級全體學(xué)生的調(diào)查統(tǒng)計，有25人對初中思想品德課不感興趣。表現(xiàn)在學(xué)習(xí)有困難，看書不懂，答題不會，因而厭惡學(xué)習(xí)，抄襲作業(yè)、不做作業(yè)、考試作弊的行為時有發(fā)生。

越不想學(xué)，成績就越差，再加上經(jīng)常受到老師的批評、家長的責(zé)備和學(xué)生的鄙視，因而認為自己不行，沒有出路，情緒低落，失去信心。

學(xué)習(xí)信心不足，勁頭不足，從而學(xué)習(xí)動力不足。學(xué)習(xí)動力是推動學(xué)生努力學(xué)習(xí)的內(nèi)在力 1

量。學(xué)習(xí)動力不足，簡言之，就是對學(xué)習(xí)和與之相關(guān)的一切活動缺乏必要的興趣，無所事事，讓大好的時光白白流逝。學(xué)習(xí)動力不足主要表現(xiàn)在：沒有理想沒有目標；不了解學(xué)習(xí)初中思想品德的意義；興趣的中心不在思想品德課學(xué)習(xí)上，對學(xué)習(xí)消極應(yīng)付。調(diào)查顯示對初中思想品德課抱無所謂的態(tài)度的有36人。

“學(xué)困生”對初中思想品德學(xué)習(xí)興趣不高，信心不足，動力不足，因而不積極主動學(xué)習(xí)。調(diào)查問卷中，“當你學(xué)習(xí)中遇到不明的問題時是否主動找老師問清楚？”，有80%回答“否”。30“學(xué)困生”中有20人在思想品德課堂上，從來都不參與課堂討論，不愿意主動回答老師的提問。在老師講評作業(yè)或試題時，只想要一個答案，不去理解，不去探究，不會運用思想品德課所學(xué)知識解答問題。這樣的學(xué)習(xí)是不符合思想品德的特點，成績就自然落后了。

2、學(xué)習(xí)意志不堅、毅力不強，不夠努力學(xué)習(xí)。

“學(xué)困生”在學(xué)習(xí)過程中，往往出現(xiàn)不穩(wěn)定的傾向。易受外界因素的影響，情緒波動大，上課注意力不集中，學(xué)習(xí)上起伏不定。學(xué)生在學(xué)習(xí)成績好的時候，興致勃勃地學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)成績不好的時候，厭煩學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)情緒化，很容易形成一種學(xué)習(xí)上的惡性循環(huán)。調(diào)查問卷中，“你認為自己思想品德成績不理想的主要原因是什么？”，有70%回答“不努力學(xué)習(xí)”，“不刻苦學(xué)習(xí)”?！皩W(xué)困生”意志薄弱，缺乏耐心、恒心。怕苦怕累，經(jīng)受不了挫折，不努力學(xué)習(xí)，成績很難提高。

3、學(xué)習(xí)方法不對、能力不強，農(nóng)村初中生讀書看報少，沒有養(yǎng)成閱讀書報，關(guān)心時政要聞、社會生活的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；部分農(nóng)村初中沒有養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)，課后及時復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣；上課不專心聽課，不主動參與，不獨立完成作業(yè)；死記硬背，機械訓(xùn)練等等，學(xué)習(xí)方法不對，學(xué)習(xí)能力不強，學(xué)習(xí)效率低，成績直線下降，進入了初中思想品德“學(xué)困生”行列。

（二）農(nóng)村初中思想品德“學(xué)困生”形成的外因是其形成的重要原因，主要有：

1、學(xué)校不夠重視

學(xué)校重視安全與紀律的教育，輕視道德與心理的教育；教師重視成績的提高，輕視思想品德素質(zhì)的培養(yǎng)；初中思想品德中考分值減少到50分，大部分的思想品德課由其他學(xué)科教師兼任。導(dǎo)致部分農(nóng)村初中學(xué)生淡化初中思想品德，忽視思想品德的學(xué)習(xí)，淪為了思想品德“學(xué)困生”。統(tǒng)計結(jié)果顯示，思想品德“學(xué)困生”每天的課外時間，除了完成作業(yè)外，幾乎不再投入時間，甚至有部分學(xué)生連作業(yè)都不能完成，必然導(dǎo)致思想品德成績下降。

2、教師課教學(xué)堂乏味

有的農(nóng)村初中思想品德教師課教學(xué)過程中，仍受到“應(yīng)試教育”的影響，只重視知識的傳授，忽視了學(xué)生的情感要求、自由自覺的活動和所處的現(xiàn)實生活，以機械的灌輸和大量重復(fù)性的作業(yè)為主，課堂教學(xué)乏味，死板，未能很好地貫徹新課改精神。據(jù)統(tǒng)計，實驗班級的“學(xué)困生”有26人認為之前的思想品德教師課堂教學(xué)乏味，沒有新意，導(dǎo)致學(xué)生對教師不滿轉(zhuǎn)嫁到對思想品德學(xué)科不感興趣，沒有動力。

3、教師關(guān)心不夠

教師對思想品德“學(xué)困生”關(guān)心不夠，挫傷他們的自尊心，師生關(guān)系疏遠，致使他們的成績越來越差。統(tǒng)計結(jié)果顯示，有23位同學(xué)認為教師只關(guān)注學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)，對“學(xué)困生”不聞不問，導(dǎo)致他們破罐子破摔，不愿努力學(xué)習(xí)。有的教師教育方法簡單粗暴，隨意批

評訓(xùn)斥學(xué)生，導(dǎo)致師生關(guān)系惡化，挫傷了他們的自尊心、自信心，成績越來越差。

4、家長督促不力

據(jù)調(diào)查，大多數(shù)農(nóng)村初中家長對子女的學(xué)習(xí)情況不聞不問，更不要說輔導(dǎo)子女學(xué)習(xí)；有的家長溺愛孩子，對其放任自由；有的缺少科學(xué)的教育方法，孩子有錯便粗暴打罵，使孩子走下坡路。這些現(xiàn)象在一定程度上影響了子女的情緒，再加上學(xué)生自身的惰性、好玩，學(xué)習(xí)更得不到鞏固，成績明顯下降。

相當一部分農(nóng)村家長長期在外打工，將子女托給父母親戚照料，忽視了對子女的關(guān)心和教育，有很多爺爺、奶奶、外公、外婆管教不了孩子，對孩子的不良行為和厭學(xué)無可奈何，學(xué)習(xí)下降的占多數(shù)。在實驗班級的30名思想品德“學(xué)困生”中有近50%的學(xué)生是“留守兒童”。

5、社會不良影響

讀書無用論的滋生蔓延，也使一些學(xué)生認為讀書無用，影響了他們的學(xué)習(xí)積極性。另外一些學(xué)生沉迷游戲娛樂，無法靜下心來學(xué)習(xí)自認為枯燥無味的知識。

二、農(nóng)村初中思想品德“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化對策

明確了“學(xué)困生”的成因，就可以尋找有效的對策，筆者總結(jié)出轉(zhuǎn)化農(nóng)村初中思想品德“學(xué)困生”的以下對策：

（一）從“學(xué)困生”形成的內(nèi)部原因入手轉(zhuǎn)化

1、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)習(xí)動力，推動“學(xué)困生”積極主動學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。美國心理學(xué)家皮亞杰認為：“所有智力方面的工作都依賴于樂趣，學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對所學(xué)材料的興趣?！迸d趣是最好的老師。課堂上恰當?shù)靥岢鲆恍皩W(xué)困生”感興趣的問題，巧妙地引導(dǎo)他們輕松作答，增強思品課的吸引力，使單調(diào)抽象的思想品課變得輕松、生動而豐富多彩?！皩W(xué)困生”的注意力不集中，教師在課堂教學(xué)過程中可結(jié)合教材內(nèi)容開展形式多樣的課堂活動，如議一議、搶答競賽、小游戲等，吸引“學(xué)困生”，激發(fā)學(xué)習(xí)思想品德課的興趣。

樹立學(xué)習(xí)信心?！皩W(xué)困生”往往普遍存在自信心不足的問題，作業(yè)、試題過難，使他們無從下手，越來越?jīng)]有信心去學(xué)好初中思想品德課。因此，教師在作業(yè)和單元測試可以用部分不同的題目，實行“選擇做題”，“學(xué)困生”可以選做難度低的題目，讓他們能取得一個比較理想的成績，增強他們的學(xué)習(xí)自信心，保持樂學(xué)的激情，從而提高學(xué)習(xí)思想品德課的動力。

提高學(xué)習(xí)動力。構(gòu)成動機的主要心理因素：一是學(xué)習(xí)興趣；二是對學(xué)習(xí)意義和價值的認識，即學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)態(tài)度。一旦學(xué)生有了學(xué)習(xí)動機，就能自覺主動地認真學(xué)習(xí)，在遇到困難和挫折，也能不氣餒，堅持學(xué)習(xí)。動力源于興趣，動力來自信心。幫助“學(xué)困生”了解學(xué)習(xí)初中思想品德的意義，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)習(xí)目標，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)習(xí)動力。

推動“學(xué)困生”積極主動學(xué)習(xí)。新課程改革的目標就是要改變舊教學(xué)教程中片面強調(diào)知識學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。在課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考、主動質(zhì)疑、積極討論，真正做到“我要學(xué)”。在教學(xué)實踐中，我力爭每節(jié)課都要拿出一定的時間讓“學(xué)困生”參與教學(xué)活動，如安排學(xué)生進行

時事政治講演，使包括“學(xué)困生”在內(nèi)的每一位學(xué)生都有上臺講演的機會。課中讓學(xué)生參與問題的討論，討論中師生進行對話，或者學(xué)生之間進行辯論。同時課堂上特別注重關(guān)注“學(xué)困生”的動向，主動與“學(xué)困生”進行討論，師生互動。這樣，課堂成了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主動性，推動“學(xué)困生”積極主動學(xué)習(xí)。

2、堅定學(xué)習(xí)意志，增強學(xué)習(xí)毅力，促使“學(xué)困生”努力學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)要擁有堅定不移的意志，要擁有堅持不懈的恒心，要擁有堅忍不拔的毅力。教師要不斷地去激勵“學(xué)困生”學(xué)習(xí)，不斷地提醒他要持之以恒，特別注意在每次考試后，找“學(xué)困生”談心，幫助他分析考試的得與失，正確看待考試成績，正確對待挫折，幫助他認識到自己內(nèi)心世界的廣闊，學(xué)會用自己的能源照亮自己的內(nèi)心世界，從而減輕情緒化學(xué)習(xí)的負面影響，增強“學(xué)困生” 初中思想品德課的學(xué)習(xí)毅力，促使“學(xué)困生”堅持不懈地努力學(xué)習(xí)。

4、改進學(xué)習(xí)方法，增強學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)效率。

初中《思想品德》新教材，要求拋棄死記硬背的學(xué)習(xí)方法、將學(xué)習(xí)融入生活，增添學(xué)習(xí)的樂趣，將學(xué)習(xí)與問題結(jié)合，增添學(xué)習(xí)的針對性；將學(xué)習(xí)匯于心靈，達到學(xué)習(xí)的目的。

學(xué)會在活動中學(xué)習(xí)。“生活即課堂”，積極大膽地參與到活動中去，用身心感受活動中的人與事、情與理，體驗情緒、豐富情感、感受新知，提高動腦動手的能力，實現(xiàn)“做”中“學(xué)”，“學(xué)”中“做”。

要帶著問題學(xué)習(xí)。新教材中以鮮活的情境（包括故事、插圖等）提出了許多相應(yīng)的問題，供同學(xué)們思考，要聯(lián)系自己的生活實際和社會實踐，運用相關(guān)的知識分析問題，在問題中學(xué)習(xí)。

重視體驗在體會中學(xué)習(xí)。學(xué)會用身心去體驗和領(lǐng)會，形成自己的認知、感悟，進而把道德要求轉(zhuǎn)化為自己的思想品質(zhì)，外化為自己的自覺行動。養(yǎng)成關(guān)心國家大事的閱讀習(xí)慣；養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

掌握一些記憶方法。如：列表記憶法；歌訣記憶法；概括記憶法，如依法治國的含義，可概括為一依三管兩化。

（二）從“學(xué)困生”形成的外部原因入手轉(zhuǎn)化

1、學(xué)校重視，教書育人

學(xué)校既重視安全與紀律的教育，又重視道德與心理的教育；教師教書育人，提高教學(xué)成績，培養(yǎng)學(xué)生思想品德素質(zhì)；安排思想品德學(xué)科專任教師上思想品德課。使農(nóng)村初中學(xué)生重視思想品德學(xué)習(xí)，把學(xué)生從“應(yīng)試教育”中解放出來，有效地防止新的“學(xué)困生”的產(chǎn)生。

2、課堂教學(xué)生活化，易學(xué)樂學(xué)。

品德教育回歸生活，引導(dǎo)生活。著名教育家陶行知先生說：“教育只有通過生活才能產(chǎn)生作用并真正成為教育。”在課堂教學(xué)中應(yīng)關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗、學(xué)習(xí)經(jīng)驗,更注意創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實生活情境,啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生，并且讓學(xué)生關(guān)注身邊人，關(guān)心身邊事,在生活中學(xué)習(xí)，向生活學(xué)習(xí)，使課堂成為生活化的課堂。

創(chuàng)設(shè)故事情境,激發(fā)“學(xué)困生”想象和思考的積極性。上課時針對“學(xué)困生”愛聽故事的心理特點，教師適當引用一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的而耐人尋味的故事(如寓言、軼事等)導(dǎo)入新課，激發(fā)“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)興趣，擴展思維，豐富聯(lián)想，開啟心智，領(lǐng)悟到人生哲理。

創(chuàng)設(shè)角色模擬情境,提高“學(xué)困生”的認知水平。上課時針對“學(xué)困生”認知水平較低的情況，教師講授新課可以通過創(chuàng)設(shè)角色扮演的形式，提供問題發(fā)生的情境和分析問題的思路，引領(lǐng)“學(xué)困生”積極主動參與學(xué)習(xí),達成生活體驗，容易明白問題所說的道理，活化知識，使思想品德“學(xué)困生”易學(xué)樂學(xué)。如我在講“關(guān)注弱勢群體”時，我讓學(xué)生在教室里模擬了殘疾人學(xué)習(xí)生活的情境，派3個“學(xué)困生”，一個閉著眼睛在紙上寫出教師說的一句話，一個用一只手系鞋帶，一個不許說話，告訴大家他想說的一句話。做完這一切之后，我請這三個學(xué)生談感想。通過他們的親身體驗，體會到社會中的一些殘疾人學(xué)習(xí)生活的困難，對殘疾人產(chǎn)生了同情，明白了要關(guān)心幫助弱勢群體的道理。至此模擬情景的目的就達到了。

3、關(guān)愛學(xué)生，激勵上進

沒有愛就沒有教育?！皩W(xué)困生”由于羞怯心理，往往在課堂上不敢開口，要根據(jù)學(xué)生的情況給予鼓勵，多留意每一個“學(xué)困生”的閃光點，給予表揚，讓學(xué)生切實感受到老師對他的了解和重視；要以情感人、以理服人，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，教師把自己真摯的愛傳遞給學(xué)生，用親切、鼓勵、信任、尊重的情感信息使學(xué)生產(chǎn)生不怕錯誤，敢于求異的良好學(xué)習(xí)心理。學(xué)生“親其師而信其道”，自然會從喜歡老師到喜歡這門課。

4、密切聯(lián)系家長，形成教育合力

加強與家長的密切聯(lián)系，通過電話或家訪及時與家長溝通，增進家長和學(xué)生感情、教師和學(xué)生的感情，形成家校教育合力。特別對“留守兒童”給予更多的關(guān)愛，及時與家長取得聯(lián)系，請家長經(jīng)?；貋砜纯磳W(xué)生，或是經(jīng)常打打電話，讓“學(xué)困生”體會到父母對他們的愛，進而轉(zhuǎn)化到思想品德課學(xué)習(xí)中。

5、引導(dǎo)學(xué)生明辨是非，自尊自愛。

針對社會上出現(xiàn)一些不良現(xiàn)象，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會明辨是非，運用辯證的眼光去看待社會中的是是非非。不沉迷游戲娛樂，自尊自愛。

農(nóng)村初中思想品德“學(xué)困生”的出現(xiàn)嚴重影響農(nóng)村初中思想品德教學(xué)的效率，嚴重影響農(nóng)村初中生的思想品德素質(zhì)培養(yǎng)和健康成長，幫助“學(xué)困生”是一項長期的艱巨的任務(wù)。因此，教師在轉(zhuǎn)化時，關(guān)愛學(xué)生，教書育人，循循善誘，誨人不倦。春風(fēng)化雨，桃李爭艷。我堅信，通過共同努力，能夠有效地轉(zhuǎn)化已經(jīng)產(chǎn)生的“學(xué)困生”，有效地防止新的“學(xué)困生”的產(chǎn)生，培養(yǎng)出“四有”新人。

參考文獻：

1、全日制義務(wù)教育《思想政治課課程標準（實驗）》

2、毛華瑋：《淺談農(nóng)村高中政治“學(xué)困生”的成因與對策》，南京市溧水縣第二高級中學(xué)

3、《初中思想品德課堂教學(xué)生活化之實踐》（網(wǎng)上）