第一篇：思想品德教學(xué)論文

思想品德課如何激發(fā)興趣 興趣是知識的入門。瑞士著名教育家皮亞杰說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！碑斠粋€人對某種事物發(fā)生興趣時，他就會入迷地去追求，去探索。學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，必將成為他學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。學(xué)生對學(xué)習(xí)有無興趣，既是反映學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要標志，也是衡量教師教學(xué)成敗的重要因素。因此，如何增強課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動為主動，從而提高教學(xué)質(zhì)量，就成為眾多教師不懈追求、不斷探索的重要課題。作為一名新教師，在從事近一年的思想品德課教學(xué)中，這也是我一直在思考、摸索的問題。思想品德教育，本身就是一門理論性比較強的學(xué)科，僅僅依靠理論的教育很難達到教書育人的真正目的。而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、增強吸引力、引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、端正其學(xué)習(xí)態(tài)度，說到底就是在思想品德課教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣問題。這個問題是思想品德課教學(xué)中需要認真研究的問題，也是檢驗思想品德課教師教學(xué)思想和教學(xué)技能的重要方面，更是檢驗政治課堂教學(xué)成功與否的關(guān)鍵。下面結(jié)合自己這近一年的七年級思想品德教學(xué)實踐，淺談幾點在課堂教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生興趣，增強課堂教學(xué)效果的體會。

一、巧妙設(shè)計課堂導(dǎo)入，以奇激趣

俗話說：“好的開頭，是成功的一半?！泵抗?jié)課能否都有個好的開頭，直接關(guān)系到這節(jié)課的成敗。如果教師一上課就照本宣科，平鋪直敘，就會使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒，甚至成為催眠曲，因此必須講究開頭藝術(shù)。要盡可能一開始就引人入勝，把學(xué)生吸引住。要達到這樣的效果，教師必須依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實際，精心設(shè)計好每一節(jié)課的開講導(dǎo)語，用別出心裁、平中有奇的導(dǎo)語來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動地投入學(xué)習(xí)。如我在認真分析七年級上冊教材第六課第一框《豐富多樣的情緒》時，通過認真分析教材內(nèi)容后認為：這一課首先要告訴學(xué)生什么是情緒及情緒對我們的生活有什么影響，所以要找一些學(xué)生們熟悉的例子讓其形象的認識到情緒的影響。于是講這一課時，我這樣開頭：“同學(xué)們，你們一定聽過四面楚歌這個成語，知道這個成語的意思及它的來歷嗎？”這一問題的提出，頓時激發(fā)了學(xué)生的興趣，不少學(xué)生七嘴八舌在議論。我先后叫了幾個學(xué)生來回答，但他們的答案都不夠準確。這時，我將四面楚歌的故事陳述給大家。在學(xué)生聚精會神地聽時，我板書第六課課題《做情緒的主人》導(dǎo)入新課：“我們學(xué)習(xí)歷史知道，項羽失敗有一定的歷史必然性，但要不是四面楚歌計策的運用，使楚軍悲痛難忍，他會不會失敗的這么快？”同學(xué)們異口同聲回答：“不會！”這時我引導(dǎo)學(xué)生自己分析情緒的影響，進而激勵學(xué)生：“可見情緒對我們產(chǎn)生的影響，那究竟什么是情緒，它又有哪些種類？日常生活中我們有豐富多樣的情緒感受，下面我們就來一起探討這個話題?！边@樣的開頭，激發(fā)了學(xué)生的興趣，達到了預(yù)期的效果。

二、引用生動故事情節(jié)，以情求趣

七年級思想品德課的教學(xué)內(nèi)容以說理為主，很適宜采用講故事這種方式進行教學(xué)。剛從小學(xué)過渡過來的七年級學(xué)生年齡較小，好奇心強，也喜歡聽故事。因此，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，充分做好準備，通過誘人的故事情節(jié)來激發(fā)學(xué)生的道德情感，使學(xué)生從故事中明白事理，堅定信念，提高認識。如在教授《告別依賴走向自立》這一課時，為了讓學(xué)生更好的認識到過于依賴別人，懶惰的危害性，我引用了這樣一則故事：耶穌帶著門徒彼得遠行，途中發(fā)現(xiàn)一塊破爛的馬蹄鐵，耶穌就讓彼得把它撿起來。不料彼得懶得彎腰假裝沒聽見，耶穌沒說什么就自己彎腰撿起馬蹄鐵，用它從鐵匠那兒換來三文錢，用這錢買了十八顆櫻桃。后來他們來到一片茫茫的荒野，耶穌猜到彼得渴得夠嗆，就將藏于袖中的櫻桃悄悄地掉出一顆，彼得一見，趕緊撿起來吃。耶穌邊走邊丟，彼得也就狼狽地彎了十八次腰。于是耶穌笑著對他說：“要是你剛才彎一次腰，就不會在后來沒完沒了地彎腰。小事不干，將來就會在更小的事情上操勞?！辈蝗澭蚴栌趶澭?，是糊涂；而恥于彎腰者，肯定是傻子!通過生動的故事情節(jié)，讓學(xué)生認識到小事不干，將來就會在更小的事情上操勞，達到了良好的效果。

三、精心設(shè)計課堂提問，以疑促趣

思想品德課的課堂提問是教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生思維能力、完成教學(xué)任務(wù)的重要手段。要在教學(xué)中精心創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生在問題情境中樂于思考、樂于求得問題的答案，必須做到以下幾點：

1、設(shè)計課堂提問要注意層次性

根據(jù)由近及遠、由淺入深、從具體到抽象、從現(xiàn)象到本質(zhì)的認識規(guī)律，提問要注意圍繞一個中心，層層深入地提出一系列問題，使學(xué)生的認識逐步深入。如教授《少年能自強》這一課時，我講完故事后設(shè)計了這樣幾個問題：（1）故事的主人公有什么弱點？（2）他是怎樣對待自己的弱點的？如果他對自己的弱點無動于衷，學(xué)習(xí)上仍不努力，結(jié)果會怎樣？（3）從牛頓戰(zhàn)勝了自己的弱點，做學(xué)習(xí)上的強者這件事，你懂得了什么？對于自己的弱點，你是怎么對待的？這些問題的設(shè)計既緊扣課文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和體會牛頓頑強的意志力，又循序漸進地指導(dǎo)了學(xué)生思維的路徑，收到了良好的教學(xué)效果。

2、設(shè)計課堂提問要富有啟發(fā)性

思想品德課的課堂提問，一定要提在點子上，問在關(guān)鍵處，富有啟發(fā)性，以利于引導(dǎo)學(xué)生動腦思考。如教授《人生自強少年始》這一課時，在講自強不息是我們中華民族的民族精神這個知識點時，我根據(jù)課本的插圖設(shè)計了這幾個問題：（1）詹天佑、林則徐、戚繼光、鄭和分別是中國歷史中的什么人？（2）他們各自有哪些豐功偉績？（3）他們之所以有這樣的功績，在他們身上體現(xiàn)出來的一種共同的品質(zhì)是什么？經(jīng)過對這幾個問題的討論、分析、概括，這幾位英雄的光輝形象自然就顯露出來了，重要的是同學(xué)們通過討論、分析，認識到在他們身上有一種共同的品質(zhì)，那就是自強不息的精神，這也是我們民族幾千年來熔鑄成的民族精神，引導(dǎo)學(xué)生邊思考邊總結(jié)，進而了解所要學(xué)習(xí)的知識點。

3、設(shè)計課堂提問要加強針對性

針對性是思想品德課的生命所在，為了調(diào)動學(xué)生的積極性，使教育觀點能滲入他們的內(nèi)心世界，產(chǎn)生正向的心理效應(yīng)，課堂提問必須加強針對性。如教授《自己的事自己干》這一課時，我根據(jù)課本上萌萌、小曦在隨家人游玩時不同的表現(xiàn)的活動題，設(shè)計了這樣兩個問題：（1）你們同意誰的做法，在家里你們是怎么做的？（2）有的同學(xué)在家里是獨生子女，爸媽什么都不讓做，該怎么辦呢？由于設(shè)計的問題具有較強的針對性，符合學(xué)生的年齡、生活實際，學(xué)生有話可說、有話想說，因此人人爭相發(fā)言，課堂氣氛十分活躍。在這種愉快而熱烈的討論中，不僅強化了學(xué)生隨著自己年齡的增長，應(yīng)自己的事情自己干的自立認識，而且增強了學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中，參與力所能及的事，從小學(xué)會自立的主動性。

四、注意聯(lián)系學(xué)生實際，以實增趣

《思想品德課教學(xué)大綱》明確指出：“教學(xué)要聯(lián)系學(xué)生的思想品德實際和社會實際，符合不同年級學(xué)生的年齡特征?！?由于中學(xué)生品德的形成是以一定的道德認識和行為實踐為基礎(chǔ)的，并通過反復(fù)訓(xùn)練、不斷強化的過程逐步形成發(fā)展的。所以對學(xué)生進行思想品德教育，光靠思想品德課是遠遠不夠的。思想品德教學(xué)承擔著兩種使命，教書的同時還要育人，不僅是教會學(xué)生教材理論知識，還要讓學(xué)生學(xué)會理論聯(lián)系實踐，學(xué)會如何做人。但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往注重對理論知識的灌輸，而忽視了另一重要的層面，沒有將理論融合到實際中，運用生活中的實例來解釋各種政治現(xiàn)象。

新課程標準衡量教師是否完成教學(xué)任務(wù)，不是以教師教了多少作為標準，而是以學(xué)生學(xué)了多少作為標準。所以我們必須把學(xué)生注意力吸引到課堂上來，而不是讓其機械的學(xué)習(xí)書本知識。一方面固然要求教師很好的掌握教材知識，另一方面更要求我們教師去了解更多的社會知識，在教學(xué)過程中，必須從學(xué)生的需要和實際出發(fā)，改變教學(xué)觀念，精講教學(xué)內(nèi)容，對于一部分學(xué)生難以理解的知識則重點把握，對于需要舉例分析的知識，讓學(xué)生自己嘗試完成，把學(xué)生的積極性調(diào)動起來，另一方面，也可以刺激學(xué)生課后多關(guān)心時事政治。這樣，在講清教材知識后，可以適當?shù)牧粢徊糠謺r間給學(xué)生去思考、探索，既能夠調(diào)動學(xué)生的積極性和參與意識，又能很好的達到教學(xué)效果，杜絕放羊式的自習(xí)方式，充分的利用課堂的40分鐘。

七年級思想品德課較貼合學(xué)生實際，主要在教授學(xué)生如何適應(yīng)由小學(xué)到初中的過渡及如何做人，很多話題學(xué)生有話可說，因而，在教學(xué)中，更應(yīng)該多從學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實際出發(fā)，注重將理論融合到實際中，運用生活中的實例來解釋各種政治現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生興趣的同時，使其很快領(lǐng)會所要掌握的知識點。

當然，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課興趣的方法和途徑還很多，如巧講典故，以妙引趣；精讀詩詞，以詩牽趣；編寫歌謠，以歌導(dǎo)趣；設(shè)置圖表，以圖添趣等等，只要經(jīng)過教師精心設(shè)計，巧妙安排，就一定能在教學(xué)中充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的興趣，使他們的學(xué)習(xí)化繁為簡，變被動為主動，從而在充滿興趣的教學(xué)中，既接受了道德的熏陶，又增長了知識，提高了教學(xué)質(zhì)量，真正達到目的。以上就是自己在這近一年的七年級思想品德教學(xué)實踐中，幾點在課堂教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生興趣，增強課堂教學(xué)效果的淺顯體會。

捷克著名教育家夸美紐斯說：“求知與求學(xué)的欲望應(yīng)該采用一切可能的方式去在孩子們身上激發(fā)起來?！蔽蚁?，課程改革進行的如火如荼的今天，再走以前的教育老路很容易被淘汰，教師應(yīng)該在與學(xué)生的教與學(xué)的互動中，不斷尋找適合彼此的教學(xué)方式，這才是課改對我們的要求——在發(fā)展中求得生存！

一學(xué)期來,本人熱愛黨的教育事業(yè)，有無私奉獻的精神。服從學(xué)校安排,擔任七年級103、104、105三個班的思想品德教育教學(xué)工作。思想上積極要求進步，自覺遵守學(xué)校各項規(guī)章制度，從各方面嚴格要求自己，工作勤勤肯肯，兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，使教學(xué)工作有計劃、有組織、有步驟進行。立足現(xiàn)在放眼未來，為使工作取得更大的進步?，F(xiàn)對本學(xué)期教育教學(xué)工作做如下的總結(jié)：

一、結(jié)合教材，提高學(xué)生品德修養(yǎng)

二、深入鉆研教材，認真?zhèn)湔n，精心選擇教法。

備好課是上好課的前提和保證。為此，本人根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課堂教學(xué)，擬定采用的教學(xué)方法。在深入鉆研教材和了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，認真寫出了切實可行的教案，使每一節(jié)課都能做到“有備而上”。本學(xué)期學(xué)校建立了多媒體教室、電腦室，開通本地教學(xué)資源，利用這一優(yōu)勢，本有精心組織和充分利用這些教學(xué)資源，下載和制作各種利于吸引學(xué)生注意力的教學(xué)課件，使現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)走進課堂，使學(xué)生樂學(xué)，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，達到愉快教學(xué)的目的。在教學(xué)中注重學(xué)生活動，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果良好。本學(xué)期根據(jù)學(xué)校安排寫有教案36課時，評注式教案16課時。

三、精心組織課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

上好課是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。課堂教學(xué)中本人盡量講解做到清晰化、條理化；課堂語言力求準確化、情感化和生動化；教學(xué)思路做到線索清晰、層次分明。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講多練，在課堂上老師講得盡量少些，學(xué)生活動盡量多些；同時在每一堂課上都充分考慮不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。努力實現(xiàn)思想品德課的趣味化。思想品德課與學(xué)生實際生活聯(lián)系緊密，因此我在教學(xué)過程中將教學(xué)與實際緊密聯(lián)系，切實解決學(xué)生中遇到的實際問題，使學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和正義感。學(xué)生在日常行為、思想素質(zhì)等方面有了較大改變。

四、加強課后輔導(dǎo)，提高教學(xué)質(zhì)量。

課后輔導(dǎo)是課堂教學(xué)的補充和鞏固。因此本人針對中學(xué)生愛動、好玩，缺乏自控能力的特點，經(jīng)常通過談心、主題探究等方式抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去。耐心做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，對后進生努力做到從友善開始，比如，多與他們談心；從贊美著手，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，及時給予肯定。所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，在和學(xué)生交談時，對他們的處境、想法表示深刻的理解和尊重，改變教師角色，努力使自己成為學(xué)生的朋友，讓他們敢說話，說真話。這樣讓學(xué)生感到你與他是平等的，那么他就能很好的去接受你的觀點，從而轉(zhuǎn)變自己的思想，改變自己的行為。從而真正達到思想教育的目的。

總之，時間飛逝，轉(zhuǎn)眼間，一個緊張而又充實的學(xué)期又過去了，總體來看，這學(xué)期在上級部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在本人的刻苦努力下，在全體同仁的幫助下，在全體學(xué)生的共同努力下，本人在教育教學(xué)工作中取得了一定的成績，收到了良好的效果。但還存在許多不足之處，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更加嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點，開拓前進，使教育教學(xué)工作再上新臺階

第二篇：思想品德教學(xué)論文

中學(xué)思想品德科教學(xué)反思類論文

如何提高初中思品教學(xué)中學(xué)生的興趣

摘要：對于思品課堂，很多學(xué)生感到無趣，枯燥，繼而產(chǎn)生厭倦，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)

興趣，成了提高學(xué)生知識掌握度的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：思品教學(xué) 知識掌握度 學(xué)生興趣

教學(xué)，是老師的教與學(xué)生的學(xué)相結(jié)合的一個過程。課堂上，老師的教只是占了一部分的內(nèi)容，評價教學(xué)效果，很重要的一部分內(nèi)容是由學(xué)生對知識的掌握程度所決定的，所以學(xué)生在課堂上掌握知識的程度是非常重要的。那如何提高知識的掌握度呢？關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生對課堂、對知識的興趣。

從事思品教學(xué)以來，我發(fā)現(xiàn)思品科與其他科目有些明顯的區(qū)別。它不像生物課，可以非常吸引學(xué)生，講很多關(guān)于大自然、關(guān)于人體的奧秘；不像數(shù)學(xué)課，考驗學(xué)生的思維、反應(yīng)能力；不像體育課，可以鍛煉學(xué)生身體……通過對我所教班級的觀察，我了解到在學(xué)生心里面，思想品德課是枯燥、無味、繁雜，他們認為不認真聽課也是能考出好成績，繼而產(chǎn)生厭倦感。

思品作為一門綜合性學(xué)科，對學(xué)生的成長有重要的作用，關(guān)系著他們以后在學(xué)校、在社會的做人做事生活方式。下面結(jié)合我的教學(xué)實踐，簡要談?wù)勎覍θ绾翁岣邔W(xué)生的興趣的一些思考。

一、導(dǎo)入是關(guān)鍵。剛開始從教的那段時間，我很認真的做好備課工作，有時會花費大半天的時間去準備一站的內(nèi)容，結(jié)果一上課才知道課堂效果不怎么好，有些學(xué)生的注意力不是集中在我的講課中，即使是那些瞪大眼睛望著我的學(xué)生，他們的眼神也是充滿著疑問的。出現(xiàn)這些現(xiàn)象的原因，往往就是導(dǎo)入不夠吸引力。反思以后，我會用以下的兩種導(dǎo)入方式吸引學(xué)生的興趣。（1）通過與學(xué)生一起復(fù)習(xí)上節(jié)課所講的內(nèi)容引出新課，這樣既加深了學(xué)生對上節(jié)課內(nèi)容的記憶，也順理成章地引出新課。（2）我校使用的教材是北師大版的，在每一站的開頭，都有一個思想驛站板塊，可以通過這個內(nèi)容，設(shè)下疑問，調(diào)動學(xué)生的思維，吸引他們的注意力。

二、結(jié)合生活中的例子。初中生現(xiàn)階段對外界的接觸認識還是很少的，在教學(xué)過程中，我們可以通過多列舉生活中的實際例子，拓寬他們的知識面，重要的是能吸引他們的注意力，能讓他們更深刻的記住知識點。實踐證明，列舉實際例子，學(xué)生更能記住。

三、采用多媒體設(shè)備。在多媒體設(shè)備還不是很通用的學(xué)校，可以通過一些視頻，圖片，語音的方式增加課堂趣味性。就像八年級下冊第二課《磨礪堅強意志》，我采用視頻《沒有四肢的強悍人生》來吸引學(xué)生，同時也傳遞一些人生觀：人生的道路不會一帆風(fēng)順，我們現(xiàn)在所遇到的困難，相比起世界的其他人，只是微不足道的，我們需要堅強地面對生活。

提高學(xué)生的興趣還有好多的方法，我們要懂得運用多種形式，充分提高課堂趣味性，進而提高學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為社會提供有用的人才。

第三篇：初中思想品德教學(xué)論文

初中思想品德教學(xué)論文

云南景東縣者后中學(xué)/趙文翠

摘自：《中國期刊網(wǎng)》

【摘要】《思想品德》新課程標準強調(diào)：學(xué)生的發(fā)展應(yīng)該是多領(lǐng)域的發(fā)展，包括知識、情感、人生觀。在教學(xué)中，教師不僅要關(guān)注學(xué)生接受信息過程中的認知因素，更要關(guān)注學(xué)生接受信息過程中的興趣、學(xué)習(xí)方式、情感體驗以及學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，這樣才能使知識通過情感、能力這個媒介更好地為學(xué)生接納和內(nèi)化。因此，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、方式、情感、方法是非常必要的。本文就從激發(fā)興趣、能力培養(yǎng)等方面進行實現(xiàn)思想品德的課程標準。

【關(guān)鍵詞】思想品德教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；實踐探究

思想品德課是對學(xué)生進行思想品德教育的重要途徑，對學(xué)生形成良好的思想品德，樹立正確的世界觀和人生觀，將起到奠基作用。特別是現(xiàn)在新課標實施后，對思想品德學(xué)科進行全方位改革，將這門學(xué)科完全與學(xué)生的生活緊緊扣在了一起，很多課文都是學(xué)生非常感興趣的話題，很多課文正是學(xué)生好奇的知識。很大程度上調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。針對初中思想品德學(xué)科的特點，思想品德課的教學(xué)方法我想從以下幾個方面談點看法：

“興趣是學(xué)生最好的的老師”，要想學(xué)生喜歡思想品德，首先，作為教師得想辦法讓學(xué)生喜歡你。一般，上課有激情，親和力強，善于鼓勵學(xué)生，欣賞學(xué)生，知識面廣，且對學(xué)生嚴中有愛的教師都比較討學(xué)生喜愛。博得了學(xué)生的喜愛，老師就應(yīng)該充分利用這個有利因素，趁機培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生喜歡思想品德學(xué)科。其次，在教學(xué)中，要做到先易后難，善于從學(xué)生感興趣的話題入手。

引導(dǎo)學(xué)生善于從實踐中探究知識，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。初中思想品德教材絕大多數(shù)都來源于學(xué)生生活，所以很多的知識都可以引導(dǎo)學(xué)生從生活中去體會、感悟。由學(xué)生自己探究的知識既容易理解又記得牢。現(xiàn)在的思想品德教學(xué)，很多知識都可以通過理論與實踐相結(jié)合的方法進行教學(xué)。而且課本中也設(shè)計了很多這樣的活動，只要我們認真利用，精心組織好這些活動，一定會對教學(xué)有幫助的。通過這些活動讓學(xué)生也真正認識到自己主動學(xué)習(xí)的重要性，充分體現(xiàn)了當代新型的師生關(guān)系。做到教與學(xué)有機結(jié)合。

加強訓(xùn)練，學(xué)會運用所學(xué)知識，提高自身素質(zhì)。備課、上課是一個很重要的環(huán)節(jié)，課后鞏固也必不可少。學(xué)生課堂上聽得再好，如果課后不及時消化，效果會大打折扣。接受得快，忘得也快。上學(xué)年我只要求學(xué)生在聽課時一定要認真且做好筆記。課堂上，氣氛確實很好，學(xué)生覺得輕松，感覺課堂上效果也不錯。上完一個單元后，組織了一次測試，結(jié)果就讓大家比較失望了，試題的答案很多口水話，知識零亂。并且，還有一些學(xué)生都是憑自己的感覺做的。這樣，學(xué)生不僅能更牢固的掌握好所學(xué)知識，而且還能將課堂上所學(xué)知識通過練習(xí)得以提升、拓展。只要這樣長期訓(xùn)練，學(xué)生就不會覺得所學(xué)知識不知如何運用了。既培養(yǎng)了學(xué)生的做題能力，知識的運用能力。又讓學(xué)生知道了本課所學(xué)知識，哪些是重點，哪些是難點。哪個知識經(jīng)常會出現(xiàn)哪種題型，哪個知識應(yīng)該怎樣運用。這樣對學(xué)生今后的自學(xué)也有很大的幫助。從某種程度上說，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。

及時總結(jié)，勤于肯定。學(xué)了，記了，用了，還得檢驗。當然這個檢驗，可以是實踐活動，也可以是書面的。但不管是什么形式的，都得及時。這樣，就可以讓學(xué)生很快知道自己哪些知識還沒掌握，哪些知識還得強化。當然對于學(xué)生做得比較好的方面，我們一定要實事求是的給予一定的鼓勵和肯定。學(xué)生都喜歡得到老師的表揚和肯定，表揚可以激起學(xué)生的興趣，表揚可以激發(fā)學(xué)生的潛能。表揚可以拉進師生之間的關(guān)系。表揚可以培養(yǎng)學(xué)生的自信。如：對學(xué)生回答的問題，習(xí)慣性的給予真誠的稱贊，這樣就能讓學(xué)生培養(yǎng)自信，激起學(xué)生回答問題的熱情，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。很多老師都說學(xué)生到了八年級，就不愛回答問題了，我不這樣認為。每次，我上課，課堂氣氛都很不錯的，學(xué)生回答問題很積極，和老師配合得也很好。

總之，為了應(yīng)對這一挑戰(zhàn)，我們應(yīng)勇于探索，積極落實行之有效的教學(xué)模式，為不斷深化教學(xué)改革，全面推進素質(zhì)教育，使《思想品德》新課程散發(fā)出它應(yīng)有的魅力！

第四篇：初中思想品德教學(xué)論文

加強初中政治教學(xué)有效性的幾點思考

李運緩

隨著新課程改革的逐步推進，農(nóng)村初中也開始了課改。在教學(xué)理念、教學(xué)方式上有了不小的進步。但也存在著一些問題，如思品教師隊伍素質(zhì)整體不高，對新教材處理能力不強等，這在一定意義上影響了教學(xué)效率的提高。思想品德課主要任務(wù)是，使學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會做事、學(xué)會合作、學(xué)會學(xué)習(xí)，全面提高認識社會、適應(yīng)社會、分析問題、解決問題的能力。思想政治課如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實際結(jié)合達到教學(xué)目的，使教學(xué)由低效走向優(yōu)化，反思以往，很有必要，為此淺談幾點體會。

一、加強學(xué)習(xí)，自覺提高自身素質(zhì)

實施素質(zhì)教育，首先要提高老師的自身素質(zhì)，不僅專業(yè)知識要扎實、業(yè)務(wù)能力要提高，老師的言行修養(yǎng)、道德覺悟也要提高。

筆者認為，作為政治老師不能滿足于學(xué)歷達標和原有的知識，必須不斷學(xué)習(xí)，不斷更新知識，使自己的認識適應(yīng)發(fā)展的需要。我們也只有掌握豐富的知識，才能做到融會貫通、舉一反三，才能使教學(xué)生動有趣、游刃有余，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生求知的欲望。所以老師要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷汲取新知識，豐富其他學(xué)科知識，不斷進行教育反思，總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗，努力使自己的教育教學(xué)少走彎路，讓學(xué)生樂意接受。學(xué)習(xí)的源頭是多方面的，不管是教育教學(xué)方面的書籍，還是雜志，電視新聞，社會熱點，均可以在教學(xué)中加以利用，豐富課堂教學(xué)。

還要不斷提高自己的道德、覺悟水平，為人師表。必須以高尚的師德為學(xué)生的楷模，用高尚的言行舉止帶動學(xué)生修心立品。在言論上，要對國家對社會對學(xué)生負責(zé)，即便有不同看法，也不能在學(xué)生中大發(fā)言論，生活中的不悅再多，也不能在課堂上表現(xiàn)出來。在舉止上，要時時處處為人師表，要求學(xué)生做到的老師首先要做到。記得一名優(yōu)秀畢業(yè)生在給我的畢業(yè)留言中寫到：“初中生活給我留下了很多，但從您這我學(xué)到了最寶貴的——誠信做人，踏實做事?！边@不正是教育的最大成功之處嗎？

二、幫助學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法

關(guān)注學(xué)生學(xué)的過程是新課改理念之一。陶行知先生說過：“解放孩子的頭腦，使他們能想；解放孩子的眼睛，使他們能看；解放孩子的嘴，使他們能談；解放孩子的空間，使他們能接觸社會自然。”他的教育思想的核心是還給學(xué)生學(xué)習(xí)的自主權(quán)，使學(xué)生自覺主動的學(xué)。葉圣陶也曾說：教是為了不教。這些告訴我們要教給學(xué)生掌握方法，要學(xué)會靠自己去學(xué)習(xí)，這

樣就能終身受用。

學(xué)習(xí)方法因人而異，“擇其善者而從之，其不善者而改之”。作為教師要授人以漁，就是說教給學(xué)生正確的方法。我在每學(xué)期的頭一節(jié)課都對學(xué)生進行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。依據(jù)新課標的要求，指導(dǎo)學(xué)生課前如何預(yù)習(xí)；課堂上應(yīng)如何聽講、思考，如何討論、分小組活動和回答老師的問題；課后如何做練習(xí)題，如何復(fù)習(xí)及如何進行記憶等等。另外鼓勵學(xué)生大膽提出新穎、富有創(chuàng)見的觀點，為學(xué)生提供一定的實踐機會，讓他們在干中學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)。對于班里一些比較突出的學(xué)生，讓他們總結(jié)出自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和方法，課堂上介紹給大家，一起分享成功的經(jīng)驗，使學(xué)生掌握比較貼進自己實際的學(xué)習(xí)方法。

三、多措并舉，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。學(xué)生有了興趣，才會主動探究、積極思考、熱情討論，才能化被動為主動。我們的課堂才是有生機的，才能由“教”的過程轉(zhuǎn)向“學(xué)”的過程。而興趣的激發(fā)可以說處處有生機。

我們可以用幽默的語言、形象的比喻、形象的漫畫等形式激發(fā)學(xué)生的興趣。如教材中的幽默小故事、漫畫等使學(xué)生產(chǎn)生新鮮好奇，而新鮮好奇正是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極因素，許多笑話、歇后語、格言警句，都可以信手拈來，在教學(xué)中廣泛運用，可收到事半功倍的效果。

在思想政治課教學(xué)中，一個好的新課導(dǎo)入，往往會直接影響到整節(jié)課的效果。一節(jié)課巧妙的開頭設(shè)計能將學(xué)生帶入最佳的心理準備狀態(tài)，我們可以根據(jù)學(xué)生實際情況采用歌曲導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、小品表演導(dǎo)入等豐富多彩的方式渲染氣氛，引起學(xué)生的情感共鳴，把學(xué)生的注意力集中起來，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲，使學(xué)生的思路活躍起來進入新課的學(xué)習(xí)。

應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。隨著辦學(xué)條件的改善，科技的發(fā)展，多媒體逐漸進入課堂，這一手段使學(xué)生可以把色彩、動畫、立體聲等有機融合在一起，真正做到“圖文并茂”，使學(xué)生身臨其境，這樣就能激發(fā)學(xué)生的興趣，從而收到良好的效果。

還要講究手段多樣化，教學(xué)中我們可以針對學(xué)生好說、好動、好參與的特點，做到講解與討論結(jié)合，理論與實踐結(jié)合，課本與社會結(jié)合等，不斷變換教學(xué)方式，使學(xué)生從一種興奮狀態(tài)進入另一種興奮狀態(tài)，對教學(xué)充滿新鮮感，這樣既改變了教師“滿堂灌”的習(xí)慣，又充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。總之，讓學(xué)生在輕松的氛圍中以最大的熱情，濃厚的求知欲完成教學(xué)任務(wù)。

四、發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用，提高教學(xué)效率

課堂教學(xué)是我們的主陣地，三維目標的實現(xiàn)，必須堅持老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)原則，改進教法，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)環(huán)境，才能提高課堂教學(xué)效率。

在教學(xué)中，運用“讀、議、講、練、測”是課堂教學(xué)最有效的教學(xué)方法。“讀”是學(xué)生主動學(xué)習(xí)掌握知識的基礎(chǔ)。“議”是發(fā)展學(xué)生思維的有效方式，也是學(xué)生互相學(xué)習(xí)自我教育的過程，老師要把握好主題，明確議題，開拓思維，適時引導(dǎo)，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的觀點，激發(fā)學(xué)生探討問題的興趣。有效培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語言表達能力?！爸v”是老師對關(guān)鍵問題的點撥，對重點知識給予精講，及時對學(xué)生糾偏解疑?！熬殹笔庆柟讨R培養(yǎng)能力的重要環(huán)節(jié)。“測”對所學(xué)知識及時鞏固，對教學(xué)及時反饋，及時補缺，使學(xué)生基礎(chǔ)知識得到鞏固，形成知識網(wǎng)絡(luò)。教學(xué)形式是多樣的，我們應(yīng)根據(jù)不同課題，結(jié)合學(xué)生實際，采用有效的教學(xué)方式，如：“探求式、討論式、活動式、體驗式”等。總之，要體現(xiàn)老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生，全面發(fā)展的教學(xué)原則。達到傳授知識，提高學(xué)生政治理論知識水平，又發(fā)揮德育功能，提高學(xué)生道德覺悟，使知行統(tǒng)一。

總之，新課改給教師提出了更新更高的要求，它不僅要求我們要不斷學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理念，更需要教師在實踐過程中不斷地審視自己，調(diào)整自己的教學(xué)行為，使自己能夠適應(yīng)教改的需要。實現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化，任重道遠，需要我們改進的還有很多，通過不斷探索、不斷創(chuàng)新，我們一定能和新課程一起成長。

第五篇：小學(xué)思想品德教學(xué)論文

小學(xué)思想品德教學(xué)論文

小學(xué)思想品德教學(xué)論文

摘 要：在不少人的心目中，思想品德課堂是枯燥抽象、空洞無聊的代名詞，想要提高課堂實效，需要讓思想品德課堂活起來，讓學(xué)生樂意上思想品德課，并自覺做到知行結(jié)合。筆者在實踐中，恰當運用行知思想，盡量使自身的教學(xué)藝術(shù)一些、靈活一些、實效一些，使學(xué)生的體驗更深一點、動更強一點、導(dǎo)向更正一點、行為更多一點，收到了較好的效果。

關(guān)鍵詞：行知思想 思想品德課堂 活潑

課堂是提高教學(xué)質(zhì)量的主戰(zhàn)場，是實施素質(zhì)教育的主渠道，可在不少學(xué)生的心目中，思想品德課堂卻變成了枯燥抽象、空洞無聊的代名詞。思品課上，教師講得口干舌燥，學(xué)生聽得昏昏欲睡的現(xiàn)象屢見不鮮。讓思品課堂活起來，讓學(xué)生樂聽、愿學(xué)，提高思品課堂的實效迫在眉睫。偉大的人民教育家陶行知先生說，“想自立，想進步，就須膽量放大，將試驗精神，向那未發(fā)明的新理貫射過去；不怕辛苦，不怕疲倦，不怕障礙，不怕失敗，一心要把那教育的奧妙新理，一個個的發(fā)現(xiàn)出來”，這就要求我們在課堂教學(xué)中推陳出新，創(chuàng)建新的適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式，充分挖掘?qū)W生的潛能，全面提高學(xué)生素質(zhì)，使他們成為創(chuàng)造型人才。我巧妙運用行知先生的思想，使思想品德課堂活起來，在教學(xué)實踐中取得了一定的成效。

一、激發(fā)興趣 活化課堂

陶行知先生說：“喚起興趣。學(xué)生有了興趣，就肯用全副精神去做事情，所以‘學(xué)’和‘樂’不可分離?！薄爸螌W(xué)以興趣為主，興趣愈多，則從事彌力，從事彌力則成效愈著”。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，各科教學(xué)都必須以激發(fā)學(xué)生的興趣為前提，方能取得較好的效果。我在教學(xué)活動中注重喚起和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，攪活一池春水，讓學(xué)生在趣味中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中感受快樂。

1．巧用設(shè)問 活化思考

“發(fā)明千千萬，起點是一問?！彼伎际菍W(xué)習(xí)的靈魂，是開啟通往科學(xué)之門的鑰匙。正如陶行知先生所說，“要解放學(xué)生的頭腦”，調(diào)動學(xué)生思考的積極性，促進他們善于思考，就能充分發(fā)揮學(xué)生的巨大潛能。恰當?shù)奶釂?，能啟迪學(xué)生勤思，這是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)。作為教學(xué)的啟迪者——教師，在課堂中要善于激發(fā)學(xué)生的思想碰撞，創(chuàng)設(shè)引發(fā)學(xué)生大膽思考的切入口，抓住時機讓學(xué)生去質(zhì)疑去解疑，變過去的機械學(xué)習(xí)為主動探索求知。我在教學(xué)中經(jīng)常根據(jù)教材要求和學(xué)生的生活實際，設(shè)計一些精致的小問題，引導(dǎo)學(xué)生討論，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，逐步養(yǎng)成學(xué)生善思勤問的好習(xí)慣。

我在九年級思想品德教學(xué)中講到“人民代表大會制度”時，層層遞進設(shè)計了幾個小問題：（1）我國人民都是國家的主人，人民可不可以一起直接討論決定國家大事？（2）人民代表大會制度的內(nèi)涵是什么？（3）人民代表大會制度怎樣確保人民行使當家作主的權(quán)力？（4）聯(lián)系實際說明這一制度該如何進一步完善？我又聯(lián)系國外的總統(tǒng)制、立憲制，設(shè)問：（1）我國可不可以模仿西方的政治制度？（2）與西方的政治制度相比，結(jié)合歷史知識，談?wù)勎覈娜嗣翊泶髸贫鹊膬?yōu)越性。這些設(shè)問，既有縱向深度，又有橫向比較，并注重多學(xué)科知識及與生活實際的聯(lián)系，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生思維活躍，大膽思考，帶給師生不少意外的收獲。

2．巧用幽默 活躍氣氛

思想品德課在很多人的認識中，是一門枯燥無味的課程，學(xué)生厭學(xué)、教師厭教。因此，教師要在教學(xué)中巧用幽默技巧，活躍課堂氣氛。如教材中的幽默小故事、漫畫等都可以激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生產(chǎn)生新鮮感，讓學(xué)生從笑聲中明白故事中所蘊含的深刻含義。

如講解中外文化差異時，我講了“望文生義”的小幽默：一位自命中國通的教授，向他的學(xué)生講授中文課時說：“中國人把物品稱為‘東西’，例如電視機等。但有生命的動物就不稱東西，例如人。所以，你不是東西，我自然也不是東西！”。通過這個小幽默讓學(xué)生明白不同的國家和地區(qū)有不同的語言，語言的不同也表現(xiàn)了文化的差異和多樣性。在詼諧幽默中，氣氛活躍了，學(xué)生對知識的理解也加深了。

3.巧用音樂 活潑認識

蘇霍姆林斯基說過：“音樂教育遠不是培養(yǎng)音樂家，而首先是培養(yǎng)人?！睘榱藦娀卫碚摻虒W(xué)，在上課時適當引入音樂，用不同時代、不同民族的心聲召喚學(xué)生、教育學(xué)生，引發(fā)其對科學(xué)理論的共鳴，可以使思品教育起到“潤物細無聲”的作用。

例如在講有關(guān)黨的知識點時，讓學(xué)生集體吟唱《沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國》、《黨啊，親愛的媽媽》、《走進新時代》等歌曲，并及時補充中國共產(chǎn)黨成立以來的光輝業(yè)績。同學(xué)們聽得嚴肅認真，群情激昂，其豪邁心情也油然而生。在歌聲中，黨的形象高大起來，神圣起來。又如講環(huán)境問題時，我播放了《美麗草原我的家》、《天堂》等歌曲，這些歌曲不僅激發(fā)了學(xué)生珍惜、熱愛美好環(huán)境的熱情，而且也增強了學(xué)生保護環(huán)境、同破壞環(huán)境的行為作斗爭的決心。

二、突出主體 活化能力

“活的人才教育不是灌輸知識，而是將開發(fā)文化寶庫的鑰匙，盡我們知道的交給學(xué)生”，陶行知先生要求我們改變課堂教學(xué)過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)要教給學(xué)生方法，使學(xué)生形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，主動參與，樂于研究，勤于動手；培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力，以及交流合作的能力。

為使課堂教學(xué)變成互動式教學(xué)，促使學(xué)生由被動聽課轉(zhuǎn)為主動參與、主動學(xué)習(xí)，教師應(yīng)尊重和賞識學(xué)生的獨到見解，要認真傾聽，正確引導(dǎo)，最大限度地保證每個學(xué)生的主體參與。

1．留給學(xué)生足夠的思維時空，鼓勵學(xué)生標新立異

在講授 “男生女生”這一框時我采取分組合作的形式，設(shè)計了“才華才識展示”、“問題創(chuàng)意展示”、“金點子展示”等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在閱讀教材和小組討論的基礎(chǔ)上自己解決問題，提出在男女交往問題上存在的疑慮，并為當前男女交往中存在的問題提出解決的辦法等，使學(xué)生“敢想、敢說、敢創(chuàng)”的精神得到激發(fā)，也在自己的積極參與中理解了男女交往的重要性。這種教學(xué)不求講深講透，讓學(xué)生有時間去思考，去探求，自求其果。

2．營造合作互動的教學(xué)氛圍，營造多向交互的空間

現(xiàn)代社會心理學(xué)表明，學(xué)習(xí)中學(xué)生之間的互動能改善人際關(guān)系，同時有助于拓寬思路，擴大視野，促使學(xué)生從多方位、多角度去認識理解事物。小組活動中大家各抒己見，取長補短，相互協(xié)作完成課堂任務(wù)，促使學(xué)生動腦想、動手做、動嘴問，從而使教學(xué)內(nèi)容入耳入腦，內(nèi)化為正確的觀念。

思想品德課的基本理論，若從正面講解，學(xué)生有時難以接受，但若采用“辯論會”的形式，通過辯論讓學(xué)生得出結(jié)論，效果會更好，因為在辯論的過程中，學(xué)生可以充分發(fā)表自己的見解，發(fā)揮自己的主動性和積極性。例如，筆者在講解“談社會理想，樹堅定信念”時，采用了辯論的授課方式。事實證明，通過辯論，既完成了思想品德理論的傳授，又提高了學(xué)生的邏輯思維能力，鍛煉了學(xué)生的語言組織和表達能力。通過課堂授課方式的調(diào)整，使思品道理生活化，學(xué)生變被動為主動，思品課自然受歡迎了。

三、聯(lián)系實際 活化行為

陶行知先生一貫主張：“凡是能讓學(xué)生親知的，就要盡量讓學(xué)生動眼去觀察，要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。”社會實踐憑著其應(yīng)用性、實踐性的突出特點，成為思想品德課堂教學(xué)不可缺少的組成部分，所以教師要注重學(xué)生的親身體驗，教會學(xué)生不僅要用自己的腦子去思考，而且要用眼睛去觀察，用耳朵去聽，用嘴巴去說，用雙手去操作，用自己的身體去親身體驗，用自己的心靈去感悟?！凹埳系脕砜傆X淺，絕知此事須躬行”，這不僅僅是理解知識的需要，更是激發(fā)學(xué)生生命活力，促成學(xué)生健康成長的需要。

如在講“改革開放”這一內(nèi)容時，我采用了讓學(xué)生“現(xiàn)身說法”的形式。課前先讓學(xué)生調(diào)查其祖輩、父輩的生活經(jīng)歷，請他們談?wù)劯母镩_放以來的變化，學(xué)生把自己感受最深的事情記錄下來。在課堂上讓學(xué)生自由發(fā)言，同學(xué)們興致勃勃，各抒己見，從吃、穿、住、用、行等方面談了改革開放的變化，此時得出結(jié)論也是自然而然的事情，學(xué)生也容易理解，更具有說服力。這樣，學(xué)生在積極參與社會實踐中，培養(yǎng)理論聯(lián)系實際能力，注重“知行統(tǒng)一”，充分發(fā)掘?qū)W生的潛能，從課堂小空間變換到社會大空間，在更鮮活和更立體的生活面前，學(xué)生所學(xué)知識不斷得到再加工和再加強。

講到孝敬父母、誠信、寬容等知識時，我布置學(xué)生搜集相關(guān)信息，留意自己及身邊人日常言行，說出其中的不足，及應(yīng)當努力的方向，培養(yǎng)學(xué)生在實際中運用及踐行的自覺性。

四、廣用資源 活化知識

陶行知先生說，“生活即教育”，思想品德新課標也指出：初中生逐步擴展的生活是本課程的基礎(chǔ)。作為思想品德課教師，不僅要引領(lǐng)學(xué)生把握時代脈搏，還要指導(dǎo)學(xué)生廣泛利用身邊資源進行學(xué)習(xí)，如認真研讀《時事》、《半月談》、《參考消息》、《未成年人保護法》等，這樣既擴展學(xué)生知識面，又引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實際；在班內(nèi)舉辦一系列活動，如舉行“法律知識知多少”競賽、>演講比賽、思品小論文評選活動等，讓學(xué)生從生活中、實踐中汲取豐富的營養(yǎng)，感悟人生的真諦，找到做人的尊嚴和生命的支撐點。中學(xué)各學(xué)科之間是融匯貫通的，因此，教師在課堂教學(xué)中切忌把思想品德課講成純理論的條文，而應(yīng)將各學(xué)科相關(guān)知識綜合起來講解。在這種綜合教育中，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，激發(fā)學(xué)生通過各學(xué)科知識來理解思想品德課教材的知識點，又用思想品德課的辯證思維方式指導(dǎo)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。

總之，“要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)。惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生?！币虼宋覀円粩鄬W(xué)習(xí)新的教育理念，大膽嘗試新的教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，以授人以“漁”為原則，活化思想品德課堂，提高教與學(xué)的實效，使學(xué)生綜合素質(zhì)得到全面提高。

參考文獻：

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